Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.36654/educatif.v2i3.186
Fauziah Ahmady
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar model pembelajaran Talking Stick dapat meningkatkan Pemahaman Pada Materi Matriks Pada Mata Pelajaran Matematika di kelas XI MIPA SMAN 1 Trumon. Penelitian ini berlangsung dalam 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri atas tahap perencanaan, tindakan,observasi, dan refleksi. Data yang diperoleh dalam penelitian ini meliputi: Hasil belajar siswa yang diambil dari pemberian soal tes pada akhir siklus, kemampuan guru dalam pembelajaran yang diambil dari lembar observasi, aktivitas siswa dalam pembelajaran yang diambil dari lembar observasi, dan data tentang refleksi siswa terhadap pembelajaran yang diambil dari angket pada setiap akhir pertemuan. Talking Stick merupakan model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. Dimana model pembelajaran ini memuat unsur permainan sehingga tidak menimbulkan kebosanan pada siswa ketika melaksanakan proses pembelajaran, tapi juga dapat membentuk siswa untuk lebih berani mengemukakan pendapat, melatih keterampilan membaca dan memahami dengan cepat materi yang diberikan. Hasil Belajar siswa harus mencapai KKM yaitu 75 %. Dilihat dari hasil pada observasi Pra Siklus dari 24 siswa yang memiliki nilai telah mencapai ketuntasan sebanyak 9 siswa (38,24 %) Sedangkan yang belum mencapai ketuntasan adalah sebanyak 15 siswa (61,76 %) dengan rata-rata kelas sebesar 71,66 %, Dari hasil tes siklus I, terdapat 15 siswa (58,82 %) yang sudah mencapai ketuntasan belajar, Sedangkan yang belum mencapai ketuntasan adalah sebanyak 9 siswa (41,18 %) dengan nilai rata-rata kelas sebesar 78,75 %. Siklus II dapat diketahui bahwa siswa yang mencapai ketuntasan sebanyak 24 siswa (100,00%) mengalami peningkatan dan nilai rata- rata siswa Siklus II adalah 88,33 %. Maka persentase ketuntasan siswa meningkat dari pra Siklus 38,24 %, siklus I 58,82 % dan siklus II menjadi 100,00 % atau meningkat 61,76 %.
{"title":"Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick pada Materi Matriks di kelas XI MIPA di SMAN 1 Trumon","authors":"Fauziah Ahmady","doi":"10.36654/educatif.v2i3.186","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v2i3.186","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar model pembelajaran Talking Stick dapat meningkatkan Pemahaman Pada Materi Matriks Pada Mata Pelajaran Matematika di kelas XI MIPA SMAN 1 Trumon. Penelitian ini berlangsung dalam 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri atas tahap perencanaan, tindakan,observasi, dan refleksi. Data yang diperoleh dalam penelitian ini meliputi: Hasil belajar siswa yang diambil dari pemberian soal tes pada akhir siklus, kemampuan guru dalam pembelajaran yang diambil dari lembar observasi, aktivitas siswa dalam pembelajaran yang diambil dari lembar observasi, dan data tentang refleksi siswa terhadap pembelajaran yang diambil dari angket pada setiap akhir pertemuan. Talking Stick merupakan model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. Dimana model pembelajaran ini memuat unsur permainan sehingga tidak menimbulkan kebosanan pada siswa ketika melaksanakan proses pembelajaran, tapi juga dapat membentuk siswa untuk lebih berani mengemukakan pendapat, melatih keterampilan membaca dan memahami dengan cepat materi yang diberikan. Hasil Belajar siswa harus mencapai KKM yaitu 75 %. Dilihat dari hasil pada observasi Pra Siklus dari 24 siswa yang memiliki nilai telah mencapai ketuntasan sebanyak 9 siswa (38,24 %) Sedangkan yang belum mencapai ketuntasan adalah sebanyak 15 siswa (61,76 %) dengan rata-rata kelas sebesar 71,66 %, Dari hasil tes siklus I, terdapat 15 siswa (58,82 %) yang sudah mencapai ketuntasan belajar, Sedangkan yang belum mencapai ketuntasan adalah sebanyak 9 siswa (41,18 %) dengan nilai rata-rata kelas sebesar 78,75 %. Siklus II dapat diketahui bahwa siswa yang mencapai ketuntasan sebanyak 24 siswa (100,00%) mengalami peningkatan dan nilai rata- rata siswa Siklus II adalah 88,33 %. Maka persentase ketuntasan siswa meningkat dari pra Siklus 38,24 %, siklus I 58,82 % dan siklus II menjadi 100,00 % atau meningkat 61,76 %.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126744835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.36654/educatif.v2i3.190
Suliani
Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa kelas VII SMPN 2 Simpang Jernih melalui penenerapan penilaian portofolio. Penelitian ini terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 2 Simpang Jernih yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, portofolio, dan tes. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan persentase aktivitas dan hasil belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari ketuntasan KKM siswa dari kegiatan pratindakan dan setiap siklus, yaitu pada pratindakan aktivitas siswa sebesar 50%, pada siklus I sebesar 78%, sedangkan pada siklus II sebesar 87%. Hal tersebut diiringi dengan peningkatan rata-rata hasil belajar siswa dari pratindakan sebesar 44,83%, siklus I sebesar 60%, sedangkan pada siklus II sebesar 80%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan penilaian Portofolio dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII SMPN 2 Simpang Jernih.
{"title":"Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Penerapan Penilaian Portofolio pada Kelas VII SMPN 2 Simpang Jernih Tahun Pelajaran 2019/2020","authors":"Suliani","doi":"10.36654/educatif.v2i3.190","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v2i3.190","url":null,"abstract":"Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa kelas VII SMPN 2 Simpang Jernih melalui penenerapan penilaian portofolio. Penelitian ini terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 2 Simpang Jernih yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, portofolio, dan tes. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan persentase aktivitas dan hasil belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari ketuntasan KKM siswa dari kegiatan pratindakan dan setiap siklus, yaitu pada pratindakan aktivitas siswa sebesar 50%, pada siklus I sebesar 78%, sedangkan pada siklus II sebesar 87%. Hal tersebut diiringi dengan peningkatan rata-rata hasil belajar siswa dari pratindakan sebesar 44,83%, siklus I sebesar 60%, sedangkan pada siklus II sebesar 80%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan penilaian Portofolio dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII SMPN 2 Simpang Jernih.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"128 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134046120","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.36654/educatif.v2i3.182
Rani Hartian
Matematika merupakan pelajaran penting bagi siswa dimana siswa dituntut memiliki kemampuan strategik dalam proses pembelajaran. Oleh karenanya, upaya yang dilakukan dalam pembelajaran matematika adalah menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Problem Based Learning (PBL). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kompetensi siswa, untuk mengetahui aktivitas siswa terhadap pembelajaran, untuk mengetahui suasana yang PAKEM dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Instrument yang digunakan adalah tes, lembarobservasi aktivitas guru dan siswa, serta lembar angket dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kompetensi siswa dan terciptanya suasana yang PAKEM. Subjek penelitian ini 30 siswa, pada siklus I, siswa yang tuntas belajar adalah 14 siswa dengan persentase ketuntasan klasikal 46,7% dan pada siklus II, siswa yang tuntas belajar adalah 26 orang dengan persentase ketuntasan klasikal 86,67%. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning(PBL) dapat meningkatkan kompetensi siswa dan terciptanya suasana PAKEM pada materi pokok trigonometri.
{"title":"Menciptakan Pakem Melalui Kooperatif Tipe Problem Based Learning (PBL) Dalam Meningkatkan Kompetensi Siswa Pada Materi Pokok Trigonometri","authors":"Rani Hartian","doi":"10.36654/educatif.v2i3.182","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v2i3.182","url":null,"abstract":"Matematika merupakan pelajaran penting bagi siswa dimana siswa dituntut memiliki kemampuan strategik dalam proses pembelajaran. Oleh karenanya, upaya yang dilakukan dalam pembelajaran matematika adalah menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Problem Based Learning (PBL). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kompetensi siswa, untuk mengetahui aktivitas siswa terhadap pembelajaran, untuk mengetahui suasana yang PAKEM dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Instrument yang digunakan adalah tes, lembarobservasi aktivitas guru dan siswa, serta lembar angket dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kompetensi siswa dan terciptanya suasana yang PAKEM. Subjek penelitian ini 30 siswa, pada siklus I, siswa yang tuntas belajar adalah 14 siswa dengan persentase ketuntasan klasikal 46,7% dan pada siklus II, siswa yang tuntas belajar adalah 26 orang dengan persentase ketuntasan klasikal 86,67%. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning(PBL) dapat meningkatkan kompetensi siswa dan terciptanya suasana PAKEM pada materi pokok trigonometri.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132482758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.36654/educatif.v2i3.189
Ramadhaniar
Pembelajaran matematika merupakan salah satu pembelajaran yang bersifat abstrak sehingga dituntut kemampuan yang besrsifat abstrak pula, oleh karena itu perlu kemampuan guru untuk dapat mengupayakan metode yang tepat sesuai dengan tingkat perkembangan mental siswa. sehingga memudahkan siswa untuk memahami konsep pelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi menentukan perbandingan yang ekuivalen pada siswa kelas VII-2 SMPN 1 Kembang Tanjong melalui pendekatan kooperatif learning tipe Think-Pair-Share (TPS). Jenis penelitian ini termasuk penelitian action research. Subyek penelitian ini sebanyak 24 siswa, mereka adalah siswa kelas VII-2 SMPN 1 Kembang Tanjong tahun ajaran 2019/2020. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar, lembar pengamatan aktvitas siswa, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa, lembar catatan lapangan, serta bukti dokumentasi. Hasil analisis data dalam penelitian ini menunjukkan bahwa: melalui penelitian tindakan kelas pada kelas VII-2 SMPN 1 Kembang Tanjong sudah terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika, khususnya materi menentukan perbandingan yang ekuivalen. Sebelum dilakukan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kooperatif learning tipe Think-Pair-Share (TPS) rata-rata nilai siswa adalah 61,46 dengan tingkat ketuntasan hanya 37,50% atau hanya 9 siswa dari 24 siswa. Pada siklus I perolehan nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 68,96 dengan ketuntasan mencapai 66,67% atau sebanyak 16 siswa. Sedangkan pada siklus II nilai rata-rata kels terus meningkat menjadi 79,38 dengan ketuntasan mencapai 95,83% atau 23 siswa dari 24 siswa. Sementara tingkat aktivitas siswa dan guru juga terus meningkat di setiap siklusnya. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar sebelum dan sesudah dilakukan tindakan kelas pada siswa kelas VII-2 SMPN 1 Kembang Tanjong pelajaran matematika materi menentukan perbandingan yang ekuivalen dengan menggunakan pendekatan kooperatif learning tipe Think-Pair-Share (TPS).
{"title":"Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Menentukan Perbandingan yang Ekuivalen Pada Siswa Kelas VII-2 SMPN 1 Kembang Tanjong Melalui Pendekatan Kooperatif Learning Tipe Think-Pair-Share (TPS)","authors":"Ramadhaniar","doi":"10.36654/educatif.v2i3.189","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v2i3.189","url":null,"abstract":"Pembelajaran matematika merupakan salah satu pembelajaran yang bersifat abstrak sehingga dituntut kemampuan yang besrsifat abstrak pula, oleh karena itu perlu kemampuan guru untuk dapat mengupayakan metode yang tepat sesuai dengan tingkat perkembangan mental siswa. sehingga memudahkan siswa untuk memahami konsep pelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi menentukan perbandingan yang ekuivalen pada siswa kelas VII-2 SMPN 1 Kembang Tanjong melalui pendekatan kooperatif learning tipe Think-Pair-Share (TPS). Jenis penelitian ini termasuk penelitian action research. Subyek penelitian ini sebanyak 24 siswa, mereka adalah siswa kelas VII-2 SMPN 1 Kembang Tanjong tahun ajaran 2019/2020. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar, lembar pengamatan aktvitas siswa, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa, lembar catatan lapangan, serta bukti dokumentasi. Hasil analisis data dalam penelitian ini menunjukkan bahwa: melalui penelitian tindakan kelas pada kelas VII-2 SMPN 1 Kembang Tanjong sudah terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika, khususnya materi menentukan perbandingan yang ekuivalen. Sebelum dilakukan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kooperatif learning tipe Think-Pair-Share (TPS) rata-rata nilai siswa adalah 61,46 dengan tingkat ketuntasan hanya 37,50% atau hanya 9 siswa dari 24 siswa. Pada siklus I perolehan nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 68,96 dengan ketuntasan mencapai 66,67% atau sebanyak 16 siswa. Sedangkan pada siklus II nilai rata-rata kels terus meningkat menjadi 79,38 dengan ketuntasan mencapai 95,83% atau 23 siswa dari 24 siswa. Sementara tingkat aktivitas siswa dan guru juga terus meningkat di setiap siklusnya. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar sebelum dan sesudah dilakukan tindakan kelas pada siswa kelas VII-2 SMPN 1 Kembang Tanjong pelajaran matematika materi menentukan perbandingan yang ekuivalen dengan menggunakan pendekatan kooperatif learning tipe Think-Pair-Share (TPS).","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"3 12","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113973993","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.36654/educatif.v2i4.184
Haryanti
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA Plus Nurul Falah Sruweng tahun pelajaran 2019/2020 dalam muatan pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) mengacu model spiral dari Kemmis dan Mc. Taggart yang meliputi tahap (1) perencanaan, (2) pelaksanaan dan pengamatan, dan (3) refleksi. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes dan non tes. Teknik pengumpulan non tes yang berupa observasi siswa dan peneliti serta dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis data deskriptif kuantitatif dan analisis data deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) dalam muatan pembelajaran Matematika dapat meningkatkan Hasil Belajar siswa kelas X SMA Plus Nurul Falah Sruweng. Hasil tes keterampilan berpikir kritis pada tahap pra siklus menunjukkan rata-rata 56,67 dengan ketuntasan 16,67% (2 siswa). Hasil tersebut meningkat pada siklus I menjadi 65,63 dengan ketuntasan 50% (6 siswa). Rata-rata kelas pada siklus II meningkatkan menjadi 81,88 dengan persentase ketuntasan mencapai 83,33% (sudah mencapai kriteria minimal).
{"title":"Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model PBL Mata Pelajaran Matematika pada Siswa Kelas X","authors":"Haryanti","doi":"10.36654/educatif.v2i4.184","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v2i4.184","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA Plus Nurul Falah Sruweng tahun pelajaran 2019/2020 dalam muatan pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) mengacu model spiral dari Kemmis dan Mc. Taggart yang meliputi tahap (1) perencanaan, (2) pelaksanaan dan pengamatan, dan (3) refleksi. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes dan non tes. Teknik pengumpulan non tes yang berupa observasi siswa dan peneliti serta dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis data deskriptif kuantitatif dan analisis data deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) dalam muatan pembelajaran Matematika dapat meningkatkan Hasil Belajar siswa kelas X SMA Plus Nurul Falah Sruweng. Hasil tes keterampilan berpikir kritis pada tahap pra siklus menunjukkan rata-rata 56,67 dengan ketuntasan 16,67% (2 siswa). Hasil tersebut meningkat pada siklus I menjadi 65,63 dengan ketuntasan 50% (6 siswa). Rata-rata kelas pada siklus II meningkatkan menjadi 81,88 dengan persentase ketuntasan mencapai 83,33% (sudah mencapai kriteria minimal).","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125517806","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.36654/educatif.v2i3.188
Era Egradini Amelia
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengidentifikasi apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe stad dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam matematika. Penelitian ini telah dilakukan di SMKS PGRI Kota Mojokerto. Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas XI Tkr 1 yang berjumlah 27 peserta. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, data diperoleh pada setiap siklus dari mengobservasi, catatan lapangan, angket, pre test dan post test. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik di SMKS PGRI Kota Mojokerto. Hal ini dapat dilihat dari kenaikan hasil belajar tiap siklusnya dimana pada siklus I nilai rata-rata kelas 67,59 dengan ketuntasan klasikal 62% dan mengalami kenaikan pada siklus II yaitu rata-rata kelas 80,56 dengan ketuntasan klasikal naik menjadi 85%.
{"title":"Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di SMK PGRI Kota Mojokerto","authors":"Era Egradini Amelia","doi":"10.36654/educatif.v2i3.188","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v2i3.188","url":null,"abstract":"Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengidentifikasi apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe stad dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam matematika. Penelitian ini telah dilakukan di SMKS PGRI Kota Mojokerto. Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas XI Tkr 1 yang berjumlah 27 peserta. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, data diperoleh pada setiap siklus dari mengobservasi, catatan lapangan, angket, pre test dan post test. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik di SMKS PGRI Kota Mojokerto. Hal ini dapat dilihat dari kenaikan hasil belajar tiap siklusnya dimana pada siklus I nilai rata-rata kelas 67,59 dengan ketuntasan klasikal 62% dan mengalami kenaikan pada siklus II yaitu rata-rata kelas 80,56 dengan ketuntasan klasikal naik menjadi 85%.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131088468","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.36654/educatif.v2i4.181
Haslinda
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar model pembelajaran Project – Based Learning dapat Meningkatkan Pemahaman Pada Materi Fungsi Komposisi Pada Mata Pelajaran MATEMATIKA di kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur. Penelitian ini berlangsung dalam 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri atas tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data yang diperoleh dalam penelitian ini meliputi: Hasil belajar siswa yang diambil dari pemberian soal tes pada akhir siklus, kemampuan guru dalam pembelajaran yang diambil dari lembar observasi, aktivitas siswa dalam pembelajaran yang diambil dari lembar observasi, dan data tentang refleksi siswa terhadap pembelajaran yang diambil dari angket pada setiap akhir pertemuan. Project – Based Learning merupakan model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. Dimana siswa bias bekerjasama bersama peserta didik lain untuk menyelesaikan permasalahan, dengan begitu juga dapat membentuk siswa untuk lebih berani mengemukakan pendapat, melatih keterampilan membaca dan memahami dengan cepat materi yang diberikan.
{"title":"Penerapan Metode Pembelajaran Project – Based Learning pada Materi Fungsi Komposisi Untuk Siswa Kelas XI IPA Pelajaran Matematika Pada Sma Negeri 1 Labuhanhaji Timur","authors":"Haslinda","doi":"10.36654/educatif.v2i4.181","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v2i4.181","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar model pembelajaran Project – Based Learning dapat Meningkatkan Pemahaman Pada Materi Fungsi Komposisi Pada Mata Pelajaran MATEMATIKA di kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Labuhanhaji Timur. Penelitian ini berlangsung dalam 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri atas tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data yang diperoleh dalam penelitian ini meliputi: Hasil belajar siswa yang diambil dari pemberian soal tes pada akhir siklus, kemampuan guru dalam pembelajaran yang diambil dari lembar observasi, aktivitas siswa dalam pembelajaran yang diambil dari lembar observasi, dan data tentang refleksi siswa terhadap pembelajaran yang diambil dari angket pada setiap akhir pertemuan. Project – Based Learning merupakan model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. Dimana siswa bias bekerjasama bersama peserta didik lain untuk menyelesaikan permasalahan, dengan begitu juga dapat membentuk siswa untuk lebih berani mengemukakan pendapat, melatih keterampilan membaca dan memahami dengan cepat materi yang diberikan.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131884372","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.36654/educatif.v2i4.185
Yuni Sara
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi bangun ruang sisi datar melalui pendekatan active learning tipe quiz team di kelas VIII-1 SMP Negeri 30 Jakarta. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan Mc Taggart melalui empat tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII-1 SMP Negeri 30 Jakarta tahun pelajaran 2019-2020 yang berjumlah 30 siswa, terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 19 siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus. Pada siklus pertama, sebagian siswa belum terbiasa dengan cara pendekatan active learning tipe quiz team. Dalam siklus kedua, siswa memahami pendekatan active learning tipe quiz team dan menunjukkan hasil yang memuaskan. Hasil belajar siswa yang mencapai KKM yaitu 80 pada siklus I yakni mencapai 63,33%, sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan mencapai 86,67% dengan nilai rata-rata kelas pada siklus I yaitu 82,4 dan siklus II yaitu 86,5. Hal ini menunjukkan terjadinya peningkatan hasil belajar siswa secara signifikan. Dari hasil observasi aktivitas siswa menunjukkan peningkatan skor rata-rata pada siklus I sebesar 29,5 menjadi 35,25 pada siklus II. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pendekatan active learning tipe quiz team dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa dengan materi bangun ruang pada siswa kelas VIII-1 SMP Negeri 30 Jakarta.
{"title":"Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Pendekatan Active Learning Tipe Quiz Team Pada Materi Bangun Ruang Kelas VIII-1 Di SMP Negeri 30 Jakarta","authors":"Yuni Sara","doi":"10.36654/educatif.v2i4.185","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v2i4.185","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi bangun ruang sisi datar melalui pendekatan active learning tipe quiz team di kelas VIII-1 SMP Negeri 30 Jakarta. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan Mc Taggart melalui empat tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII-1 SMP Negeri 30 Jakarta tahun pelajaran 2019-2020 yang berjumlah 30 siswa, terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 19 siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus. Pada siklus pertama, sebagian siswa belum terbiasa dengan cara pendekatan active learning tipe quiz team. Dalam siklus kedua, siswa memahami pendekatan active learning tipe quiz team dan menunjukkan hasil yang memuaskan. Hasil belajar siswa yang mencapai KKM yaitu 80 pada siklus I yakni mencapai 63,33%, sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan mencapai 86,67% dengan nilai rata-rata kelas pada siklus I yaitu 82,4 dan siklus II yaitu 86,5. Hal ini menunjukkan terjadinya peningkatan hasil belajar siswa secara signifikan. Dari hasil observasi aktivitas siswa menunjukkan peningkatan skor rata-rata pada siklus I sebesar 29,5 menjadi 35,25 pada siklus II. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pendekatan active learning tipe quiz team dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa dengan materi bangun ruang pada siswa kelas VIII-1 SMP Negeri 30 Jakarta.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"142 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117334408","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-29DOI: 10.36654/educatif.v2i3.178
Delina
Penelitian ini bertujuan untuk menelaah kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pendekatan Realistic Mathematic Education dengan memperoleh pembelajaran biasa. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP di Kabupaten Purwakarta, sedangkan sampelnya adalah SMP Negeri 1 Plered dan dipilih dua kelas secara acak dari seluruh kelas VII yang ada. Kemudian dari dua kelas tersebut ditetapkan secara acak yang menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran biasa sedangkan kelas kontrol memperoleh pembelajaran biasa. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan berpikir kritis matematis dari hasil penelitian disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pendekatan Realistic Mathematics Education lebih baik daripada yang memperoleh pembelajaran biasa.
{"title":"Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Smp Melalui Pendekatan Realistic Mathematic Education","authors":"Delina","doi":"10.36654/educatif.v2i3.178","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v2i3.178","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk menelaah kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pendekatan Realistic Mathematic Education dengan memperoleh pembelajaran biasa. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP di Kabupaten Purwakarta, sedangkan sampelnya adalah SMP Negeri 1 Plered dan dipilih dua kelas secara acak dari seluruh kelas VII yang ada. Kemudian dari dua kelas tersebut ditetapkan secara acak yang menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran biasa sedangkan kelas kontrol memperoleh pembelajaran biasa. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan berpikir kritis matematis dari hasil penelitian disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pendekatan Realistic Mathematics Education lebih baik daripada yang memperoleh pembelajaran biasa.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"4651 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131725597","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-29DOI: 10.36654/educatif.v2i4.180
Eviana Setya Utami
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Sriwijaya 2 Wangon, bertujuan untuk meningkatkan mutu pembelajaran Matematika. Pembelajaran Matematika dengan penerapan metode Cooperative Learning model Jigsaw diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa sekaligus minat belajar Matematika. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, dengan subjek penelitian siswa kelas XII Teknik Komputer dan Jaringan SMK Sriwijaya 2 Wangon. Penelitian ini difokuskan pada penerapan metode Cooperative Learning model Jigsaw di kelas XII Teknik Komputer dan Jaringan. Pelaksanaan penelitian melibatkan guru Matematika yang lain sebagai kolaborator. Melalui data yang ada dan refleksi awal, prosedur penelitian tindakan kelas ini meliputi : 1) perencanaan, 2) pelaksanaan tindakan, 3) observasi, 4) refleksi dalam setiap siklus. Data yang diperoleh melalui observasi (pengamatan), angket, wawancara, dokumen serta tes. Penelitian terlaksana dalam 2 siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya untuk meningkatkan prestasi dan minat belajar Matematika berhasil dengan baik. Mutu pembelajaran terlihat pada perubahan kegiatan pembelajaran di kelas. Pada siklus I siswa masih terlihat canggung, bingung dan sebagian ada yang kurang memperhatikan penjelasan guru. Kegiatan diskusi ternyata didominasi siswa yang pandai. Pada siklus II, tampak keberanian siswa untuk bertanya dan menyampaikan pendapatnya. Diskusi kelompok berkembang cukup baik. Masing-masing kelompok tampak bersemangat mengukir prestasi yang baik, khusus pada usaha memperoleh penghargaan kelompok yang tinggi. Peningkatan prestasi belajar ditunjukkan dengan keaktifan siswa, juga ditunjukkan dengan ketuntasan belajar secara klasikal naik dari 57,89% menjadi 86,48%, sedangkan rata-rata belajar siswa naik dari 62,42 pada siklus I menjadi 75,16 pada siklus II.
{"title":"Peningkatan Mutu Pembelajaran Matematika Melalui Cooperative Learning Model Jigsaw di SMK Sriwijaya 2 Wangon","authors":"Eviana Setya Utami","doi":"10.36654/educatif.v2i4.180","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v2i4.180","url":null,"abstract":"Penelitian ini dilaksanakan di SMK Sriwijaya 2 Wangon, bertujuan untuk meningkatkan mutu pembelajaran Matematika. Pembelajaran Matematika dengan penerapan metode Cooperative Learning model Jigsaw diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa sekaligus minat belajar Matematika. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, dengan subjek penelitian siswa kelas XII Teknik Komputer dan Jaringan SMK Sriwijaya 2 Wangon. Penelitian ini difokuskan pada penerapan metode Cooperative Learning model Jigsaw di kelas XII Teknik Komputer dan Jaringan. Pelaksanaan penelitian melibatkan guru Matematika yang lain sebagai kolaborator. Melalui data yang ada dan refleksi awal, prosedur penelitian tindakan kelas ini meliputi : 1) perencanaan, 2) pelaksanaan tindakan, 3) observasi, 4) refleksi dalam setiap siklus. Data yang diperoleh melalui observasi (pengamatan), angket, wawancara, dokumen serta tes. Penelitian terlaksana dalam 2 siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya untuk meningkatkan prestasi dan minat belajar Matematika berhasil dengan baik. Mutu pembelajaran terlihat pada perubahan kegiatan pembelajaran di kelas. Pada siklus I siswa masih terlihat canggung, bingung dan sebagian ada yang kurang memperhatikan penjelasan guru. Kegiatan diskusi ternyata didominasi siswa yang pandai. Pada siklus II, tampak keberanian siswa untuk bertanya dan menyampaikan pendapatnya. Diskusi kelompok berkembang cukup baik. Masing-masing kelompok tampak bersemangat mengukir prestasi yang baik, khusus pada usaha memperoleh penghargaan kelompok yang tinggi. Peningkatan prestasi belajar ditunjukkan dengan keaktifan siswa, juga ditunjukkan dengan ketuntasan belajar secara klasikal naik dari 57,89% menjadi 86,48%, sedangkan rata-rata belajar siswa naik dari 62,42 pada siklus I menjadi 75,16 pada siklus II.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121054884","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：