Pub Date : 2022-11-16DOI: 10.36654/educatif.v4i4.261
Rimba Kusumawardani, M. Muhroji, Wahyu Ratnawati
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Nglorog 1, dengan tujuan mendiskrispsikan peningkatan yang terjadi pada minat belajar siswa melalui penggunaan media video dalam pembelajaran materi sumber energi pada siswa kelas IV. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan jumlah 16 siswa. Hasil penelitian ditemukan bahwa melalui penggunaan video pembelajaran dapat meningkatkan minat belajar siswa terlihat dari observasi di siklus 1 dan siklus II yang mengalami peningkatan 10% dari 76% menjadi 86% dengan kategori sangat baik, untuk peningkatan ketuntasan hasil belajar tematik kompetensi dasar IPA terlihat dari hasil evaluasi siswa, pada pra siklus terdapat 10 siswa yang tuntas(62,5%) dengan nilai rata-rata 73,8, pada siklus 1 jumlah siswa yang tuntas ada 13(81,2%) dengan rata-rata 81, sedangkan pada siklus 2 jumlah siswa yang tuntas 15 siswa (93,7%) dengan nilai rata-rata 94.
{"title":"Peningkatan Minat Belajar Materi Sumber Energi Melalui Media Video pada Siswa Kelas IV","authors":"Rimba Kusumawardani, M. Muhroji, Wahyu Ratnawati","doi":"10.36654/educatif.v4i4.261","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v4i4.261","url":null,"abstract":"Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Nglorog 1, dengan tujuan mendiskrispsikan peningkatan yang terjadi pada minat belajar siswa melalui penggunaan media video dalam pembelajaran materi sumber energi pada siswa kelas IV. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan jumlah 16 siswa. Hasil penelitian ditemukan bahwa melalui penggunaan video pembelajaran dapat meningkatkan minat belajar siswa terlihat dari observasi di siklus 1 dan siklus II yang mengalami peningkatan 10% dari 76% menjadi 86% dengan kategori sangat baik, untuk peningkatan ketuntasan hasil belajar tematik kompetensi dasar IPA terlihat dari hasil evaluasi siswa, pada pra siklus terdapat 10 siswa yang tuntas(62,5%) dengan nilai rata-rata 73,8, pada siklus 1 jumlah siswa yang tuntas ada 13(81,2%) dengan rata-rata 81, sedangkan pada siklus 2 jumlah siswa yang tuntas 15 siswa (93,7%) dengan nilai rata-rata 94.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"217 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122459987","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Latar belakang yang mendorong penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar peserta didik kelas II SD Islam Ummina. Nilai hasil belajar peserta didik pada tema 1 Hidup Rukun menunjukkan sebanyak 47,62% yaitu 10 dari 21 peserta didik belum mencapai KKM. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantu media audio visual pada tema 1 Hidup Rukun kelas II SD Islam Ummina tahun pelajaran 2022/2023. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang meliputi empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di kelas II SD Islam Ummina. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik. Hasil belajar peserta didik pada siklus I menunjukkan ketuntasan sebanyak 71,43% peserta didik dinyatakan tuntas. Capaian rata-rata pada siklus I sebesar 70. Kemudian pada siklus II mengalami peningkatan menjadi sebanyak 90,48% peserta didik dinyatakan tuntas. Capaian rata-rata pada siklus II sebesar 80. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantu media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada tema 1 Hidup Rukun.
{"title":"Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantu Media Audio Visual Pada Tema 1 Hidup Rukun Kelas II SD Islam Ummina Tahun Pelajaran 2022/2023","authors":"Itsnaini Rahmawati, Khusnul Fajriyah, Jumarni Jumarni","doi":"10.36654/educatif.v4i4.258","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v4i4.258","url":null,"abstract":"Latar belakang yang mendorong penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar peserta didik kelas II SD Islam Ummina. Nilai hasil belajar peserta didik pada tema 1 Hidup Rukun menunjukkan sebanyak 47,62% yaitu 10 dari 21 peserta didik belum mencapai KKM. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantu media audio visual pada tema 1 Hidup Rukun kelas II SD Islam Ummina tahun pelajaran 2022/2023. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang meliputi empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di kelas II SD Islam Ummina. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik. Hasil belajar peserta didik pada siklus I menunjukkan ketuntasan sebanyak 71,43% peserta didik dinyatakan tuntas. Capaian rata-rata pada siklus I sebesar 70. Kemudian pada siklus II mengalami peningkatan menjadi sebanyak 90,48% peserta didik dinyatakan tuntas. Capaian rata-rata pada siklus II sebesar 80. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantu media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada tema 1 Hidup Rukun.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"108 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115686591","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-01DOI: 10.36654/educatif.v4i4.259
Een Mardiyanti
Proses pembelajaran harus ada link and match antara materi dan kegiatan belajar dengan permasalahan yang riil terjadi yang dikenal sebagai metode berbasis masalah (problem-based learning). Kemendiknas telah menerbitkan Surat Keputusan Nomor 754 LP/2020 tentang Indikator Kinerja Utama (IKU) Perguruan Tinggi, yaitu pembelajaran kelas menggunakan salah satu atau kombinasi dari metode pembelajaran pemecahan kasus (case method) dan/atau pembelajaran berbasis proyek (project based learning) dan meliputi 50% dalam bobot evaluasinya. Mata kuliah Statistika merupakah mata kuliah yang ada di hampir semua jurusan. Mata kuliah ini juga merupakan mata kuliah prasyarat untuk mata kuliah lain yang berhubungan dengan penelitian bahkan dikerjakan untuk pengerjaan skripsi, oleh karena itu penguasaan konsep-konsep dalam statistika mutlak harus dikuasai mahasiswa. Model Pengembangan yang digunakan adalah model The Dick and Carey yang terdiri dari tahapan: Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation (ADDIE). Langkah–langkah pembelajaran yang disusun menggunakan metode pembelajaran yang mengacu pada Indikator Kinerja Utama (IKU) PT No. 7 yaitu proses pembelajaran menggunakan kelas yang Kolaboratif dan Partisipatif. Desain Pembelajaran menggunakan pendekatan case method dan based project yang menitikberatkan pada proses pembelajaran pemecahan kasus sehingga mahasiswa dapat mensintesis pengetahuan melalui pemecahan kasus yang diberikan. Pembelajaran student creative case Methode dan base project sangat membantu dan mudah diterapkan.
{"title":"Desain Pembelajaran Student Creative Case Methode (SCCM) dan Based Project pada Mata Kuliah Statistik dan Data Sains","authors":"Een Mardiyanti","doi":"10.36654/educatif.v4i4.259","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v4i4.259","url":null,"abstract":"Proses pembelajaran harus ada link and match antara materi dan kegiatan belajar dengan permasalahan yang riil terjadi yang dikenal sebagai metode berbasis masalah (problem-based learning). Kemendiknas telah menerbitkan Surat Keputusan Nomor 754 LP/2020 tentang Indikator Kinerja Utama (IKU) Perguruan Tinggi, yaitu pembelajaran kelas menggunakan salah satu atau kombinasi dari metode pembelajaran pemecahan kasus (case method) dan/atau pembelajaran berbasis proyek (project based learning) dan meliputi 50% dalam bobot evaluasinya. Mata kuliah Statistika merupakah mata kuliah yang ada di hampir semua jurusan. Mata kuliah ini juga merupakan mata kuliah prasyarat untuk mata kuliah lain yang berhubungan dengan penelitian bahkan dikerjakan untuk pengerjaan skripsi, oleh karena itu penguasaan konsep-konsep dalam statistika mutlak harus dikuasai mahasiswa. Model Pengembangan yang digunakan adalah model The Dick and Carey yang terdiri dari tahapan: Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation (ADDIE). Langkah–langkah pembelajaran yang disusun menggunakan metode pembelajaran yang mengacu pada Indikator Kinerja Utama (IKU) PT No. 7 yaitu proses pembelajaran menggunakan kelas yang Kolaboratif dan Partisipatif. Desain Pembelajaran menggunakan pendekatan case method dan based project yang menitikberatkan pada proses pembelajaran pemecahan kasus sehingga mahasiswa dapat mensintesis pengetahuan melalui pemecahan kasus yang diberikan. Pembelajaran student creative case Methode dan base project sangat membantu dan mudah diterapkan.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"99 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133878903","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-01DOI: 10.36654/educatif.v4i4.257
Ela Etika, Iin Purnamasari, S. Sugiman
Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar kognitif pembelajaran tematik kelas III SD Negeri 01 Sawangan. Sebesar 40% peserta didik telah mencapai KKM. Hal tersebut disebabkan kurangnya penggunaan model dan media pembelajaran yang bervariasi saat proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan memecahkan permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran tematik sehingga tercipta perbaikan dan peningkatan mutu dan kualitas pembelajaran luring yang baik. Selain itu untuk meningkatkan hasil belajar tematik. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas III SD Negeri 01 Sawangan yang berjumlah 25 orang. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah teknik tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan persentase ketuntasan hasil belajar peserta didik dengan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu minimal 75%. Pada siklus I persentase ketuntasan peserta didik yaitu 60% dan siklus II mengalami peningkatan yaitu 80%. Berdasarkan hasil data tersebut penelitian yang dilakukan dinyatakan telah berhasil.
{"title":"Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tema 1 Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup pada Peserta Didik Kelas III SD Negeri 01 Sawangan Kabupaten Pekalongan Tahun Pelajaran 2022/2023","authors":"Ela Etika, Iin Purnamasari, S. Sugiman","doi":"10.36654/educatif.v4i4.257","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v4i4.257","url":null,"abstract":"Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar kognitif pembelajaran tematik kelas III SD Negeri 01 Sawangan. Sebesar 40% peserta didik telah mencapai KKM. Hal tersebut disebabkan kurangnya penggunaan model dan media pembelajaran yang bervariasi saat proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan memecahkan permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran tematik sehingga tercipta perbaikan dan peningkatan mutu dan kualitas pembelajaran luring yang baik. Selain itu untuk meningkatkan hasil belajar tematik. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas III SD Negeri 01 Sawangan yang berjumlah 25 orang. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah teknik tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan persentase ketuntasan hasil belajar peserta didik dengan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu minimal 75%. Pada siklus I persentase ketuntasan peserta didik yaitu 60% dan siklus II mengalami peningkatan yaitu 80%. Berdasarkan hasil data tersebut penelitian yang dilakukan dinyatakan telah berhasil.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114355200","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keaktifan belajar peserta didik kelas II SD Negeri 159/IX Suka Maju tahun ajaran 2022/2023. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatan keaktifan belajar peserta didik melalui penerapan model Discovery Learning. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas II SD Negeri 159/IX Suka Maju tahun ajaran 2022/2023 yang berjumlah 23 peserta didik. Objek penelitian ini adalah peningkatan keaktifan belajar peseta didik menggunakan model Discovery Learning. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman wawancara, lembar observasi, dan lembat kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model Discovery Learning dapat meningkatkan keaktifan belajar peserta didik kelas II SD Negeri 159/IX Suka Maju. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan skor rata-rata keaktifan belajar peserta didik kelas II SD Negeri 159/IX Suka Maju pada kondisi awal 54,2 (rendah) pada siklus I mengalami penimgkatan menjadi 63,2 (sedang) kemudian pada siklus II menjadi 72,6 (tinggi).
{"title":"Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta Didik Kelas II SD Negeri 159/IX Suka Maju Melalui Penerapan Model Discovery Learning Pada Tema 1 Subtema 1","authors":"Aditya Pratama, Fathurrahman Fathurrahman, Sasmiyenti Sasmiyenti","doi":"10.36654/educatif.v4i4.256","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v4i4.256","url":null,"abstract":"Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keaktifan belajar peserta didik kelas II SD Negeri 159/IX Suka Maju tahun ajaran 2022/2023. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatan keaktifan belajar peserta didik melalui penerapan model Discovery Learning. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas II SD Negeri 159/IX Suka Maju tahun ajaran 2022/2023 yang berjumlah 23 peserta didik. Objek penelitian ini adalah peningkatan keaktifan belajar peseta didik menggunakan model Discovery Learning. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman wawancara, lembar observasi, dan lembat kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model Discovery Learning dapat meningkatkan keaktifan belajar peserta didik kelas II SD Negeri 159/IX Suka Maju. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan skor rata-rata keaktifan belajar peserta didik kelas II SD Negeri 159/IX Suka Maju pada kondisi awal 54,2 (rendah) pada siklus I mengalami penimgkatan menjadi 63,2 (sedang) kemudian pada siklus II menjadi 72,6 (tinggi).","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122171607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-26DOI: 10.36654/educatif.v4i4.255
Irfan Maulana
Latar belakang masalah penelitian ini bahwa dalam pembelajaran Tema terutama pada konsep Matematika banyak mengalami kesulitan. Maka dari itu perlu diadakan penelitian untuk memperbaiki serta memperoleh metode yang tepat untuk mengatasi masalah ini. Adapun solusi yang digunakan untuk mengatasi masalah dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan model pembelajaran. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk mendekatkan penggunaan model pembelajaran PBL. Pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan observasi, dan tes hasil belajar untuk melengkapi data yang ingin diungkap. Dalam penelitian ini, menggunakan data statistik sederhana yaitu : observasi. Adapun urutan kegiatan penelitian mencakup : (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Hasil penelitian ini adalah adanya peningkatan yang signifikan terhadap hasil belajar peserta didik yaitu pada siklus I pembelajran 1 rata-rata anak adalah Dari hasil belajar siswa pada tahap siklus III diperoleh 17,24% atau 5 siswa masih belum tuntas dan 82,76% atau 24 siswa telah tuntas dalam pembelajaran Matematika sehingga hasil belajar siswa pada siklus III dalam kualifikasi sangat tinggi.
{"title":"Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Tema 1 Subtema 1 Mata Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik Kelas III SD Negeri Tegowanu 2 Tahun Pelajaran 2022/2023","authors":"Irfan Maulana","doi":"10.36654/educatif.v4i4.255","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v4i4.255","url":null,"abstract":"Latar belakang masalah penelitian ini bahwa dalam pembelajaran Tema terutama pada konsep Matematika banyak mengalami kesulitan. Maka dari itu perlu diadakan penelitian untuk memperbaiki serta memperoleh metode yang tepat untuk mengatasi masalah ini. Adapun solusi yang digunakan untuk mengatasi masalah dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan model pembelajaran. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk mendekatkan penggunaan model pembelajaran PBL. Pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan observasi, dan tes hasil belajar untuk melengkapi data yang ingin diungkap. Dalam penelitian ini, menggunakan data statistik sederhana yaitu : observasi. Adapun urutan kegiatan penelitian mencakup : (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Hasil penelitian ini adalah adanya peningkatan yang signifikan terhadap hasil belajar peserta didik yaitu pada siklus I pembelajran 1 rata-rata anak adalah Dari hasil belajar siswa pada tahap siklus III diperoleh 17,24% atau 5 siswa masih belum tuntas dan 82,76% atau 24 siswa telah tuntas dalam pembelajaran Matematika sehingga hasil belajar siswa pada siklus III dalam kualifikasi sangat tinggi.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131689048","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-16DOI: 10.36654/educatif.v4i4.254
Hadza Muhammad Amirul Bahar, Ika Septiana, Sudadi Sudadi
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar melalui penggunaan model Problem Based Learning (PBL) berbantu Media Interaktif dan Benda Kongkret. Peneliti menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan desain Mc. Taggart berbentuk spiral yang memiliki empat tahapan seperti perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Adapun teknik yang digunakan dalam penelitian ini seperti observasi, test, dokumentasi serta catatan lapangan. Dalam penelitian ini, instrument yang digunakan diantaranya yaitu rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), test, dokumentasi serta catatan kecil. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif komporatif atay teknik analisis data dengan perbandingan antara pra siklus, siklus I dan siklus II. Sedangkan indikator dalam penelitian ini dalah 80% ketuntasan dengan nilai KKM > 75. Hasil dari penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan Problem Based Learninig (PBL) berbantu media interaktif dan benda kongkret dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hasil ini terbukti setelah peneliti menerapkan Problem Based Learning (PBL) berbantu media interaktif dan benda kongkret presentase ketuntasan pada hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan pra siklus sebesar 31%, sedangkan siklus I mengalami peningkatan 69% dan pada siklus II mengalami peningkat 89%.
{"title":"Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Melalui Model Problem Based Learning (PBL) Berbantu Media Interaktif dan Benda Kongkret pada Peserta Didik Kelas III SDN Keputran 06","authors":"Hadza Muhammad Amirul Bahar, Ika Septiana, Sudadi Sudadi","doi":"10.36654/educatif.v4i4.254","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v4i4.254","url":null,"abstract":"Penelitian ini memiliki tujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar melalui penggunaan model Problem Based Learning (PBL) berbantu Media Interaktif dan Benda Kongkret. Peneliti menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan desain Mc. Taggart berbentuk spiral yang memiliki empat tahapan seperti perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Adapun teknik yang digunakan dalam penelitian ini seperti observasi, test, dokumentasi serta catatan lapangan. Dalam penelitian ini, instrument yang digunakan diantaranya yaitu rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), test, dokumentasi serta catatan kecil. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif komporatif atay teknik analisis data dengan perbandingan antara pra siklus, siklus I dan siklus II. Sedangkan indikator dalam penelitian ini dalah 80% ketuntasan dengan nilai KKM > 75. Hasil dari penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan Problem Based Learninig (PBL) berbantu media interaktif dan benda kongkret dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hasil ini terbukti setelah peneliti menerapkan Problem Based Learning (PBL) berbantu media interaktif dan benda kongkret presentase ketuntasan pada hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan pra siklus sebesar 31%, sedangkan siklus I mengalami peningkatan 69% dan pada siklus II mengalami peningkat 89%.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128389602","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-06DOI: 10.36654/educatif.v4i2.252
Esti Handayani, Didit Rendra Setiawan, Semiati
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengelolaan administrasi perpustakaan di SD Negeri Kenokorejo 01. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan antara lain observasi, wawancara, dan dokumentasi. keabsahan data yang digunakan dengan cara triangulasi metode. Analisis data dengan tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Perencanaan perpustakaan meliputi program kerja perpustakaan jangka panjang dan jangka pendek. Pengorganisasian susunan struktur organisasi perpustakaan dibentuk untuk meningkatkan kualitas perpustakaan dengan memaksimalkan tugas sesuai dengan bidang layanan. Pelaksanaan layanan perpustakaan menggunakan layanan sirkulasi terbuka, sistem pengolahan bahan pustaka meliputi kegiatan inventarisasi, pengecapan, klasifikasi umum, labeling, katalog, shelving, dan filling. Proses evaluasi dilaksanakan rutin setiap tahunnya dengan mendata jumlah koleksi buku dan pengunjung serta peminjaman buku.
{"title":"Pengelolaan Administrasi Perpustakaan di SDN Kenokorejo 01","authors":"Esti Handayani, Didit Rendra Setiawan, Semiati","doi":"10.36654/educatif.v4i2.252","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v4i2.252","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengelolaan administrasi perpustakaan di SD Negeri Kenokorejo 01. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan antara lain observasi, wawancara, dan dokumentasi. \u0000keabsahan data yang digunakan dengan cara triangulasi metode. Analisis data dengan tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Perencanaan perpustakaan meliputi program kerja perpustakaan jangka panjang dan jangka pendek. Pengorganisasian susunan struktur organisasi perpustakaan dibentuk untuk meningkatkan kualitas perpustakaan dengan memaksimalkan tugas sesuai dengan bidang layanan. Pelaksanaan layanan perpustakaan menggunakan layanan sirkulasi terbuka, sistem pengolahan bahan pustaka meliputi kegiatan inventarisasi, pengecapan, klasifikasi umum, labeling, katalog, shelving, dan filling. Proses evaluasi dilaksanakan rutin setiap tahunnya dengan mendata jumlah koleksi buku dan pengunjung serta peminjaman buku.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130891325","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-06DOI: 10.36654/educatif.v4i2.253
R. Wijaya
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan antara penerapan model pembelajaran Think Talk Write dan model pembelajaran Double Loop Problem Solving terhadap hasil belajar IPA siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Tapos 2 pada semester II tahun ajaran 2021-2022. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Eksperimen. Populasi Penelitian ini berjumlah 64 siswa yang seluruhnya diteliti yang terdiri dari, kelas eksperimen 1 berjumlah 32 siswa dan kelas eksperimen 2 berjumlah 32 siswa. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik sampling jenuh. Sebelum instrumen penelitian digunakan dalam penelitian, terlebih dahulu dilakukan uji coba instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan Korelasi Point Biserial didapat 30 soal valid dan 10 soal tidak valid (drop). Uji Reliabilitas dengan Korelasi skor belahan ganjil dan genap (split half method) didapat r_hitung>r_tabel (0,876>0,424) untuk α = 0,01, maka dapat disimpulkan bahwa instrumen tersebut reliabel dan dapat digunakan sebagai alat ukur tes hasil belajar. Data yang diperoleh terlebih dahulu diuji normalitasnya dengan menggunakan uji chi kuadrat. Kelas eksperimen 1 didapat ᵡ^2hitung = 3,63 < ᵡ^2tabel (0,95;3) = 7,81, sedangkan kelas eksperimen 2 〖 ᵡ〗^2hitung = 2,50 < ᵡ^2tabel (0,95;3) = 7,81, maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher diperoleh Fhitung = 1,23 < F_(tabel 0,01 (31/31)) = 2,35, maka H0 diterima artinya kedua kelompok data mempunyai varians yang sama atau homogen. Data nilai kelas eksperimen 1 rata-rata sebesar = 80,06, dan nilai kelas eksperimen 2 rata-rata = 72,00 selanjutnya mengalami pengujian hipotesis menggunakan uji-t. Didapat thitung = 2,868 tidak memenuhi kriteria – ttabel(0,975:62) = -1,99 ≤ thitung ≤ ttabel(0,975:62) = 1,99. Maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan H1 diterima. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara penerapan model pembelajaran Think Talk Write dan model pembelajaran Double Loop Problem Solving terhadap hasil belajar IPA siswa SDN Tapos 2
{"title":"Perbedaan Antara Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write Dan Model Pembelajaran Double Loop Problem Solving Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Tapos 2","authors":"R. Wijaya","doi":"10.36654/educatif.v4i2.253","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v4i2.253","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan antara penerapan model pembelajaran Think Talk Write dan model pembelajaran Double Loop Problem Solving terhadap hasil belajar IPA siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Tapos 2 pada semester II tahun ajaran 2021-2022. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Eksperimen. Populasi Penelitian ini berjumlah 64 siswa yang seluruhnya diteliti yang terdiri dari, kelas eksperimen 1 berjumlah 32 siswa dan kelas eksperimen 2 berjumlah 32 siswa. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik sampling jenuh. Sebelum instrumen penelitian digunakan dalam penelitian, terlebih dahulu dilakukan uji coba instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan Korelasi Point Biserial didapat 30 soal valid dan 10 soal tidak valid (drop). Uji Reliabilitas dengan Korelasi skor belahan ganjil dan genap (split half method) didapat r_hitung>r_tabel (0,876>0,424) untuk α = 0,01, maka dapat disimpulkan bahwa instrumen tersebut reliabel dan dapat digunakan sebagai alat ukur tes hasil belajar. Data yang diperoleh terlebih dahulu diuji normalitasnya dengan menggunakan uji chi kuadrat. Kelas eksperimen 1 didapat ᵡ^2hitung = 3,63 < ᵡ^2tabel (0,95;3) = 7,81, sedangkan kelas eksperimen 2 〖 ᵡ〗^2hitung = 2,50 < ᵡ^2tabel (0,95;3) = 7,81, maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher diperoleh Fhitung = 1,23 < F_(tabel 0,01 (31/31)) = 2,35, maka H0 diterima artinya kedua kelompok data mempunyai varians yang sama atau homogen. Data nilai kelas eksperimen 1 rata-rata sebesar = 80,06, dan nilai kelas eksperimen 2 rata-rata = 72,00 selanjutnya mengalami pengujian hipotesis menggunakan uji-t. Didapat thitung = 2,868 tidak memenuhi kriteria – ttabel(0,975:62) = -1,99 ≤ thitung ≤ ttabel(0,975:62) = 1,99. Maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan H1 diterima. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara penerapan model pembelajaran Think Talk Write dan model pembelajaran Double Loop Problem Solving terhadap hasil belajar IPA siswa SDN Tapos 2","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133241463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-30DOI: 10.36654/educatif.v4i2.251
Mintikawati Sari Fatholah
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan ketrampilan menyimak dongeng melalui media boneka tangan pada siswa kelas 1 SD Negeri 2 Lebak tahun ajaran 2021/2022. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas 1 dan guru kelas 1 SD Negeri 2 Lebak dengan jumlah siswa sebanyak 42 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, observasi, wawancara dan tes. Teknis analisis data yang digunakan adalah model deksriptif komparatif yaitu membandingkan nilai tes ketrampilan menyimak dongeng siswa dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II. Simpulan penelitian ini adalah penggunaan media boneka tangan dapat meningkatkan ketrampilan menyimak dongeng pada siswa kelas 1 SD Negeri 2 Lebak tahun ajaran 2021/2022.
{"title":"Meningkatkan Ketrampilan Menyimak Dongeng Melalui Media Boneka Tangan","authors":"Mintikawati Sari Fatholah","doi":"10.36654/educatif.v4i2.251","DOIUrl":"https://doi.org/10.36654/educatif.v4i2.251","url":null,"abstract":"Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan ketrampilan menyimak dongeng melalui media boneka tangan pada siswa kelas 1 SD Negeri 2 Lebak tahun ajaran 2021/2022. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas 1 dan guru kelas 1 SD Negeri 2 Lebak dengan jumlah siswa sebanyak 42 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, observasi, wawancara dan tes. Teknis analisis data yang digunakan adalah model deksriptif komparatif yaitu membandingkan nilai tes ketrampilan menyimak dongeng siswa dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II. Simpulan penelitian ini adalah penggunaan media boneka tangan dapat meningkatkan ketrampilan menyimak dongeng pada siswa kelas 1 SD Negeri 2 Lebak tahun ajaran 2021/2022.","PeriodicalId":399177,"journal":{"name":"Educatif Journal of Education Research","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129566727","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：