Traducción del francés al español de Luis Alfonso Paláu-Castaño «Evidentemente no quiero decir que no hay diferencia entre el bien y el mal, y que el bien no es nada, como el mal. Muy por el contrario, lo que quiero decir es que esta diferencia es una composición y no una oposición. Ahora bien, la metafísica reposa, por regla general, en oposiciones y engendra siempre, al mismo tiempo, dogmas. Este dogmatismo puede ser religioso, fundado sobre una religión revelada, y conservador. O también puede ser revolucionario y “progresista”, o aún liberal en el sentido de neoliberal. El dogma consiste, entonces, en perseguir toda ambición de una política pública y de una mutualización de las inversiones distintas a las fundamentadas en el provecho a corto plazo. Esto conduce ineludiblemente a que este neoliberalismo niegue de hecho toda diferencia entre el bien y el mal, y a imponer el reino de las pulsiones mientras habla en nombre del bien, dogmáticamente opuesto al mal.»
路易斯·阿方索·帕劳·卡斯塔尼奥（Luis Alfonso Paláu-Castaño）的法语-西班牙语翻译“显然，我并不意味着善与恶之间没有区别，善与恶一样都不是什么。相反，我的意思是，这种差异是一种组成，而不是一种反对。然而，形而上学通常以反对为基础，同时总是产生教条。这种教条主义可以是宗教的，建立在公开的宗教基础上，也可以是保守的。或者它也可以是革命性的和“进步的”，或者在新自由主义的意义上仍然是自由的。因此，教条是追求公共政策和投资相互化的所有雄心，而不是基于短期利益的投资。这不可避免地导致这种新自由主义实际上否认善与恶之间的任何区别，并在以善的名义说话时强加冲动的王国，教条地反对恶。”
{"title":"A propósito de la economía libidinal capitalista","authors":"Luis Alfonso Paláu Castaño","doi":"10.22395/CSYE.V9N18A11","DOIUrl":"https://doi.org/10.22395/CSYE.V9N18A11","url":null,"abstract":"Traducción del francés al español de Luis Alfonso Paláu-Castaño \u0000«Evidentemente no quiero decir que no hay diferencia entre el bien y el mal, y que el bien no es nada, como el mal. Muy por el contrario, lo que quiero decir es que esta diferencia es una composición y no una oposición. Ahora bien, la metafísica reposa, por regla general, en oposiciones y engendra siempre, al mismo tiempo, dogmas. Este dogmatismo puede ser religioso, fundado sobre una religión revelada, y conservador. O también puede ser revolucionario y “progresista”, o aún liberal en el sentido de neoliberal. El dogma consiste, entonces, en perseguir toda ambición de una política pública y de una mutualización de las inversiones distintas a las fundamentadas en el provecho a corto plazo. Esto conduce ineludiblemente a que este neoliberalismo niegue de hecho toda diferencia entre el bien y el mal, y a imponer el reino de las pulsiones mientras habla en nombre del bien, dogmáticamente opuesto al mal.»","PeriodicalId":40199,"journal":{"name":"Revista Ciencias Sociales y Educacion","volume":"9 1","pages":"237-259"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41625560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Traducción del francés al español de Rodrigo Zapata Cano Las ciencias cognitivas intentan analizar el funcionamiento de la mente y el conocimiento. Constituyéndose en los años cuarenta y cincuenta del siglo XX, han utilizado el computador y la informática como modelos de referencia y han permitido desarrollar muchos proyectos tecnológicos (inteligencia artificial) y responder a múltiples desafíos epistemológicos. Pero desviadas, sin duda, por tan hechizantes perspectivas de su proyecto de conocer la cognición (memoria, lenguaje, consciencia, percepción, atención, dominio de la actividad motriz, etc.), y al caer en el olvido de la especificidad del ser humano, han sido conducidas a producir modelos de los que se excluían sobre todo la experiencia humana y el cuerpo. Francisco Varela (1997) ofrece en el libro De cuerpo presente una síntesis de las actuales tendencias de la epistemología de las ciencias cognitivas con el fin de despejar las lagunas problemáticas, especialmente las que tienen que ver con la relación del cuerpo y la mente. En lugar de pensarlos separadamente, e inspirándose en Merleau-Ponty y el budismo, postula un “entrelazado” del cuerpo y el mundo, en el fondo del cual se realiza la cognición.
{"title":"Encarnación, cognición y representación: ¿cómo piensan el cuerpo las ciencias cognitivas?","authors":"Rodrigo Zapata Cano","doi":"10.22395/CSYE.V9N18A16","DOIUrl":"https://doi.org/10.22395/CSYE.V9N18A16","url":null,"abstract":"Traducción del francés al español de Rodrigo Zapata Cano \u0000Las ciencias cognitivas intentan analizar el funcionamiento de la mente y el conocimiento. Constituyéndose en los años cuarenta y cincuenta del siglo XX, han utilizado el computador y la informática como modelos de referencia y han permitido desarrollar muchos proyectos tecnológicos (inteligencia artificial) y responder a múltiples desafíos epistemológicos. Pero desviadas, sin duda, por tan hechizantes perspectivas de su proyecto de conocer la cognición (memoria, lenguaje, consciencia, percepción, atención, dominio de la actividad motriz, etc.), y al caer en el olvido de la especificidad del ser humano, han sido conducidas a producir modelos de los que se excluían sobre todo la experiencia humana y el cuerpo. Francisco Varela (1997) ofrece en el libro De cuerpo presente una síntesis de las actuales tendencias de la epistemología de las ciencias cognitivas con el fin de despejar las lagunas problemáticas, especialmente las que tienen que ver con la relación del cuerpo y la mente. En lugar de pensarlos separadamente, e inspirándose en Merleau-Ponty y el budismo, postula un “entrelazado” del cuerpo y el mundo, en el fondo del cual se realiza la cognición.","PeriodicalId":40199,"journal":{"name":"Revista Ciencias Sociales y Educacion","volume":"9 1","pages":"301-312"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41474353","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jonathan David Varela Quintero, A. M. Mahecha Montañez
El presente escrito es el resultado del ejercicio investigativo que indagó por las nuevas feminidades y masculinidades presentes en los grados décimos del Colegio Distrital Paulo Freire de la localidad de Usme, Bogotá. Para ello, se analizaron las violencias de las que son víctimas los y las estudiantes que construyen su identidad de género por fuera de los esquemas tradicionales establecidos desde la heteronormatividad. A partir de una metodología cualitativa, se hizo uso de la encuesta y la entrevista para identificar estereotipos de género junto con las formas de violencia que circulan en el espacio escolar. Tales datos fueron analizados con ayuda de la herramienta informática Atlas.ti.
{"title":"Violencia hacia las otras formas de ser mujer y de ser hombre","authors":"Jonathan David Varela Quintero, A. M. Mahecha Montañez","doi":"10.22395/CSYE.V9N18A9","DOIUrl":"https://doi.org/10.22395/CSYE.V9N18A9","url":null,"abstract":"El presente escrito es el resultado del ejercicio investigativo que indagó por las nuevas feminidades y masculinidades presentes en los grados décimos del Colegio Distrital Paulo Freire de la localidad de Usme, Bogotá. Para ello, se analizaron las violencias de las que son víctimas los y las estudiantes que construyen su identidad de género por fuera de los esquemas tradicionales establecidos desde la heteronormatividad. A partir de una metodología cualitativa, se hizo uso de la encuesta y la entrevista para identificar estereotipos de género junto con las formas de violencia que circulan en el espacio escolar. Tales datos fueron analizados con ayuda de la herramienta informática Atlas.ti.","PeriodicalId":40199,"journal":{"name":"Revista Ciencias Sociales y Educacion","volume":"9 1","pages":"197-216"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47146260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Traducción del francés al español de Luis Alfonso Paláu-Castaño «Bernard Stiegler: La tentación es una cuestión esencial y permanente en la existencia del ser no-inhumano. Simondon (2007, 2009) lo ha establecido perfectamente. La tentación puede ser un tema religioso, pero marca mucho más profundamente como su ley toda la organización psíquica y social en tanto que proceso dinámico en donde se enfrentan tendencias. Es algo indudable que haya en nuestros días tentaciones de todo género, a la vez las insertas en un fondo muy arcaico de tendencias primarias y las que son por completo específicas de nuestra época y de las posibilidades insignes que aquí abre su devenir tecnológico; que tales tentaciones sean un problema, es decir, que puedan conducir a procesos regresivos y que esas formas regresivas sean ellas mismas completamente específicas de nuestra época.»
{"title":"A propósito de lo hipermaterial","authors":"Luis Alfonso Paláu Castaño","doi":"10.22395/CSYE.V9N18A12","DOIUrl":"https://doi.org/10.22395/CSYE.V9N18A12","url":null,"abstract":"Traducción del francés al español de Luis Alfonso Paláu-Castaño \u0000«Bernard Stiegler: La tentación es una cuestión esencial y permanente en la existencia del ser no-inhumano. Simondon (2007, 2009) lo ha establecido perfectamente. La tentación puede ser un tema religioso, pero marca mucho más profundamente como su ley toda la organización psíquica y social en tanto que proceso dinámico en donde se enfrentan tendencias. Es algo indudable que haya en nuestros días tentaciones de todo género, a la vez las insertas en un fondo muy arcaico de tendencias primarias y las que son por completo específicas de nuestra época y de las posibilidades insignes que aquí abre su devenir tecnológico; que tales tentaciones sean un problema, es decir, que puedan conducir a procesos regresivos y que esas formas regresivas sean ellas mismas completamente específicas de nuestra época.»","PeriodicalId":40199,"journal":{"name":"Revista Ciencias Sociales y Educacion","volume":"9 1","pages":"261-274"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44234549","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Para su número 18, la revista presenta nueve artículos resultado de investigación, seis traducciones y dos reseñas. Como propuesta gráfica, se rescata la obra del caricaturista francés J. J. Grandville (1803-1847). En su propuesta artística, Grandville expone lo que el movimiento surrealista planteó como una subversión estética de las formas del ver y sentir la realidad al proyectarla en un juego de realidades alucinadas de la potencia del subconsciente, donde los fragmentos y estremecimientos paródicos muestran un mundo al revés.
{"title":"Editorial","authors":"Hilderman Cardona-Rodas","doi":"10.22395/csye.v9n18a1","DOIUrl":"https://doi.org/10.22395/csye.v9n18a1","url":null,"abstract":"Para su número 18, la revista presenta nueve artículos resultado de investigación, seis traducciones y dos reseñas. Como propuesta gráfica, se rescata la obra del caricaturista francés J. J. Grandville (1803-1847). En su propuesta artística, Grandville expone lo que el movimiento surrealista planteó como una subversión estética de las formas del ver y sentir la realidad al proyectarla en un juego de realidades alucinadas de la potencia del subconsciente, donde los fragmentos y estremecimientos paródicos muestran un mundo al revés.","PeriodicalId":40199,"journal":{"name":"Revista Ciencias Sociales y Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45771633","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Las nodrizas, ayas, nanas, madres o amas de leche tenían a su cargo, durante la colonización y esclavitud en el Abya Yala y El Caribe, el cuidado y crianza de los hijos e hijas de los amos, y juntos asentaron el proceso de apego, vínculo afectivo y cultural. El propósito del presente estudio es visibilizar, desde las narrativas de mujeres afrovenezolanas, las prácticas de crianzas del legado cultural afrodescendiente que hoy día se continúan conservando, lo cual pasa a ser patrimonio inmaterial espiritual vivificado en los enclaves afrovenezolanos y los espacios urbanos. El estudio se abordó bajo la metodología cualitativa, que complementa el método etnográfico y biográfico-narrativo. Se hizo uso de grabaciones y encuentros conversacionales con cuatro mujeres afrovenezolanas elegidas intencionalmente, dos de ellasson las autoras del presente estudio. Las prácticas de crianzas, más que un hecho narrativo de la historia venezolana, son una práctica ancestral cotidiana donde las mujeres han sido y seguiránsiendo las protagonistas, transmisoras de valores, preservación de las concepciones religiosas y eje central del núcleo familiar.
{"title":"Prácticas de crianza, legado cultural afrodescendiente. Narrativas de mujeres afrovenezolanas","authors":"Diónys Cecilia Rivas Armas, I. Mercerón","doi":"10.22395/CSYE.V9N18A3","DOIUrl":"https://doi.org/10.22395/CSYE.V9N18A3","url":null,"abstract":"Las nodrizas, ayas, nanas, madres o amas de leche tenían a su cargo, durante la colonización y esclavitud en el Abya Yala y El Caribe, el cuidado y crianza de los hijos e hijas de los amos, y juntos asentaron el proceso de apego, vínculo afectivo y cultural. El propósito del presente estudio es visibilizar, desde las narrativas de mujeres afrovenezolanas, las prácticas de crianzas del legado cultural afrodescendiente que hoy día se continúan conservando, lo cual pasa a ser patrimonio inmaterial espiritual vivificado en los enclaves afrovenezolanos y los espacios urbanos. El estudio se abordó bajo la metodología cualitativa, que complementa el método etnográfico y biográfico-narrativo. Se hizo uso de grabaciones y encuentros conversacionales con cuatro mujeres afrovenezolanas elegidas intencionalmente, dos de ellasson las autoras del presente estudio. Las prácticas de crianzas, más que un hecho narrativo de la historia venezolana, son una práctica ancestral cotidiana donde las mujeres han sido y seguiránsiendo las protagonistas, transmisoras de valores, preservación de las concepciones religiosas y eje central del núcleo familiar.","PeriodicalId":40199,"journal":{"name":"Revista Ciencias Sociales y Educacion","volume":"9 1","pages":"57-84"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43737092","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolEn el presente escrito de reflexion se plantea que una de las responsabilidades asignadas al educando es aportar al desarrollo del pensamiento critico, la cual esta contemplada en la Ley General de Educacion 115 de 1994. Por ello, segun una cuantiosa produccion academica, se han podido mejorar los niveles de comprension lectora y de competencia escritural en breves lapsos. Pero esto termina siendo contradictorio si se tienen en cuenta los recientes puntajes obtenidos en las pruebas PISA del ano 2018 y los modos de proceder de la poblacion colombiana en el presente confinamiento obligatorio, lo cual demuestra una escasa correspondencia con dicha capacidad intelectual. De alli que tales resultados sean cantinflescos para una condicion que requiere mucho mas que la lectura y la escritura. portuguesNesta reflexao, afirma-se que uma das responsabilidades atribuidas ao aluno e contribuir para o desenvolvimento do pensamento critico, isso esta previsto na Lei Geral de Educacao 115 de 1994. Portanto, de acordo com uma vasta producao academica, pode-se melhorar os niveis de compreensao de leitura e competencia de escrita em curtos periodos de tempo. Mas isso acaba sendo contraditorio se considerarmos as notas obtidas no Programa Internacional de Avaliacao de Estudantes (Pisa, na sigla em ingles) de 2018 e como a populacao colombiana vem agindo no atual confinamento obrigatorio, o que mostra pouca correspondencia com dita capacidade intelectual. Consequentemente, esses resultados sao incoerentes quando a situacao exige muito mais do que ler e escrever. EnglishThis reflection article states that one of the responsibilities assigned to the pupils is contributing to critical thinking development, which is contemplated in the General law for Education 115th of 1994. For that,according to a numerous academic production, there has been a possibility for improving the levels of reading comprehension and writing competence in brief periods. But this ends up being contradictory whencontrasted with the recent scores obtained in the PISA texts of 2018 and the ways of facing the mandatory confinement by the Colombian population, which shows a scarce correspondence with the said intellectual capacity. That is why those results are a mockery for something that requires much more than reading and writing.
西班牙人在这封反思信中提出，分配给教育的责任之一是促进批判性思维的发展，1994年第115号《普通教育法》规定了这一点。因此，根据大量的学术成果，阅读理解和写作能力的水平可以在短时间内提高。但如果考虑到2018年PISA测试中最近获得的分数以及哥伦比亚人在目前强制禁闭中的行为方式，这最终是矛盾的，这表明与这种智力能力的对应关系很小。因此，对于一个比阅读和写作更需要的条件来说，这些结果是巨大的。葡萄牙人Reflexao说-我知道乌玛赋予了AO Aluno的责任，并为批判性思维的发展做出了贡献，Isso计划于1994年由Na Lei Geral de Educacao 115担任。Portanto来自Cordo Comuma Vasta Producao Academica，他可以提高阅读理解和写作能力的水平，缩短节奏。马斯·伊索（Mas Isso）最终提出了一项反驳，我们将认为他是2018年Avaliacao de Estudantes（PISA，NA英文缩写）的明显笔记，而不是2018年Avaliacao de Estudantes（PISA，NA）的国际计划，也将认为他是哥伦比亚民众Vem Aging no Atual Construcción Obrigatorio，或者他表现出了共同的智力能力。因此，当情况需要MUITO MAIS DO LER和ESCREVER时，就会出现不一致的SAO结果。这篇反思文章指出，分配给学生的责任之一是促进批判性思维的发展，1994年第115号《普通教育法》对此进行了规定。因此，根据许多学术成果，有可能在短期内提高阅读理解和写作能力的水平。但当与2018年PISA文本中获得的最新分数以及哥伦比亚人民面临强制性监禁的方式相矛盾时，这一点就结束了，这与上述知识能力几乎没有对应关系。这就是为什么这些结果对需要阅读和写作更多的东西嗤之以鼻。
{"title":"¿Pensamiento crítico? Ni lo uno ni lo otro","authors":"Joan Manuel Madrid Hincapié","doi":"10.22395/CSYE.V9N18A7","DOIUrl":"https://doi.org/10.22395/CSYE.V9N18A7","url":null,"abstract":"espanolEn el presente escrito de reflexion se plantea que una de las responsabilidades asignadas al educando es aportar al desarrollo del pensamiento critico, la cual esta contemplada en la Ley General de Educacion 115 de 1994. Por ello, segun una cuantiosa produccion academica, se han podido mejorar los niveles de comprension lectora y de competencia escritural en breves lapsos. Pero esto termina siendo contradictorio si se tienen en cuenta los recientes puntajes obtenidos en las pruebas PISA del ano 2018 y los modos de proceder de la poblacion colombiana en el presente confinamiento obligatorio, lo cual demuestra una escasa correspondencia con dicha capacidad intelectual. De alli que tales resultados sean cantinflescos para una condicion que requiere mucho mas que la lectura y la escritura. portuguesNesta reflexao, afirma-se que uma das responsabilidades atribuidas ao aluno e contribuir para o desenvolvimento do pensamento critico, isso esta previsto na Lei Geral de Educacao 115 de 1994. Portanto, de acordo com uma vasta producao academica, pode-se melhorar os niveis de compreensao de leitura e competencia de escrita em curtos periodos de tempo. Mas isso acaba sendo contraditorio se considerarmos as notas obtidas no Programa Internacional de Avaliacao de Estudantes (Pisa, na sigla em ingles) de 2018 e como a populacao colombiana vem agindo no atual confinamento obrigatorio, o que mostra pouca correspondencia com dita capacidade intelectual. Consequentemente, esses resultados sao incoerentes quando a situacao exige muito mais do que ler e escrever. EnglishThis reflection article states that one of the responsibilities assigned to the pupils is contributing to critical thinking development, which is contemplated in the General law for Education 115th of 1994. For that,according to a numerous academic production, there has been a possibility for improving the levels of reading comprehension and writing competence in brief periods. But this ends up being contradictory whencontrasted with the recent scores obtained in the PISA texts of 2018 and the ways of facing the mandatory confinement by the Colombian population, which shows a scarce correspondence with the said intellectual capacity. That is why those results are a mockery for something that requires much more than reading and writing.","PeriodicalId":40199,"journal":{"name":"Revista Ciencias Sociales y Educacion","volume":"9 1","pages":"159-174"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47014620","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Since the XIXth century, Bogota City has characterized for the boom of a modern sensibility promoted by an aesthetic education (aisthesis). This educational function, carried out by a group of literates allowed the co-construction and perpetuation of different and unequal subjects, and thus, a marginality with dissimilar ways of life. That is how the city was divided into a ordinary and violent town that was opposed to fine taste people, with touch, well mannered and with a correct speech tone; which is the same dichotomy than between sensitive and insensitive people. Taking this into account, the research purpose is to analyze some of the effects of this corporeal formation, centering efforts in the controversy raised when, in 1982, the world knew how Gabriel García Márquez was awarded the Nobel Prize in Literature. This allows the research to conclude that there still is a division of social subjects anchored as a social epistemological base that could be interpreted from the concepts of epistemic violence or illegitimacy complex.
{"title":"Producción social de cuerpos, divisiones sociales y marginación en el desarrollo urbano de la ciudad de Bogotá","authors":"Éder Alexánder García Dussán","doi":"10.22395/CSYE.V9N18A6","DOIUrl":"https://doi.org/10.22395/CSYE.V9N18A6","url":null,"abstract":"Since the XIXth century, Bogota City has characterized for the boom of a modern sensibility promoted by an aesthetic education (aisthesis). This educational function, carried out by a group of literates allowed the co-construction and perpetuation of different and unequal subjects, and thus, a marginality with dissimilar ways of life. That is how the city was divided into a ordinary and violent town that was opposed to fine taste people, with touch, well mannered and with a correct speech tone; which is the same dichotomy than between sensitive and insensitive people. Taking this into account, the research purpose is to analyze some of the effects of this corporeal formation, centering efforts in the controversy raised when, in 1982, the world knew how Gabriel García Márquez was awarded the Nobel Prize in Literature. This allows the research to conclude that there still is a division of social subjects anchored as a social epistemological base that could be interpreted from the concepts of epistemic violence or illegitimacy complex.","PeriodicalId":40199,"journal":{"name":"Revista Ciencias Sociales y Educacion","volume":"9 1","pages":"137-157"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43036827","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolExiste un consenso relativo en la bibliografia especializada sobre el hecho de que el libro de texto sigue siendo una poderosa herramienta de trabajo de los docentes de la educacion primaria y secundaria enBrasil. Debido a las dimensiones geograficas de Brasil, este articulo hace un recorte y analiza los disenos curriculares de las carreras de grado en Historia ofrecidos en universidades federales en la region amazonica de Brasil para comprender como los libros de texto son analizados durante el periodo de formacion inicial de los docentes. Como opcion metodologica, se procedio al analisis cuantitativo y cualitativo de las matrices curriculares de los cursos ofrecidos en las universidades federales de la region amazonica de Brasil. Se analizo el lugar que ocupa la ensenanza de la historia en estas universidades y, de manera especifica, el papel que juega el debate sobre el libro de texto de historia en las referidas carreras de grado. Para ello, fueron analizadas las asignaturas obligatorias dedicadas al estudio de la ensenanza de historia: los libros de texto, sus objetivos y sus cargas horarias. El analisis muestra que, en los grados estudiados, la division clasica de temas prevalece en el modelo eurocentrico cuadripartito y que no hay consenso sobre el lugar que ocupa el debate sobre la ensenanza de la historia. Ademas, se identifica una ausencia casi completa de estudios sobre libros de texto. EnglishThere is a relative consensus regarding the specialized bibliography on the fact that the book is still a tremendous and powerful work tool for teacher in the elementary and high school in Brazil. Due to the geographical dimension of Brazil, this article concentrates its research interests in the federal universities in the Amazonian region of Brazil in order to understand how the text books are analyzed during the initial formation process of teachers. As a methodological option, this research employed a qualitative and quantitative analysis of the curricular arrays of the courses offered in the federal universities of the Amazonian region of Brazil. We analyzed the place occupied by the teaching of history in these universities, and, specifically, the role played by the debate on the history text books in the said programs. For that, the research analyzed mandatory courses dedicated to the study of the history teaching: the texts books, their objective and their workload. The analysis showed that, in the studies degrees, the classical topic division still prevails under a quadripartite Eurocentric model and that there is no consensus on the place occupied by the debate on the teaching if history. Furthermore, the research identifies an almost complete absence of studies on text books. portuguesHa um consenso relativo na bibliografia especializada sobre o fato de o livro didatico continuar sendo uma poderosa ferramenta de trabalho para professores do ensino fundamental e medio no Brasil. Devido as dimensoes geograficas do Brasil, este art
西班牙在专业书目中达成了相对共识，即教科书仍然是巴西中小学教师的有力工作工具。由于巴西的地理规模，本文对巴西亚马逊地区联邦大学历史学位课程的课程设计进行了剪裁和分析，以了解在教师初始培训期间如何分析教科书。作为一种方法选择，对巴西亚马逊地区联邦大学提供的课程的课程矩阵进行了定量和定性分析。分析了历史教学在这些大学中的地位，并具体分析了历史教科书辩论在上述学位课程中的作用。为此，分析了专门研究历史教学的必修课：教科书、其目标和课时负担。分析表明，在所研究的年级中，经典的主题划分在欧洲中心的四分之一模式中占主导地位，关于历史教学辩论的位置没有达成共识。此外，还发现几乎完全没有对教科书的研究。关于这本书仍然是巴西中小学教师的巨大而有力的工作工具这一事实，在专业书目方面达成了相对的共识。由于巴西的地理规模，本文将其研究兴趣集中在巴西亚马逊地区的联邦大学，以了解在教师的初始培训过程中如何分析教科书。作为一种方法选择，这项研究对巴西亚马逊地区联邦大学提供的课程的课程安排进行了定性和定量分析。我们分析了这些大学历史教学所占据的位置，特别是关于上述课程中历史教科书的辩论所发挥的作用。为此，该研究分析了专门研究历史教学的必修课：教科书、其目标和工作量。分析表明，在研究程度上，古典主题划分仍然以四分之一欧洲中心模式为主，关于历史教学的辩论所占据的位置没有达成共识。此外，这项研究确定了几乎完全缺乏对教科书的研究。葡萄牙人就O Fato de O Livro Didatico的专业书目达成了共识，继续为非巴西的基本和中等职业学校的教授提供Sendo Uma Podero Ferramenta de Trabalho。Devido as Geograficas Dimensos do Brasil，这篇文章剪裁和分析了巴西亚马逊地区联合大学提供的两个历史研究生课程，以了解在教授最初培训期间或期间如何分析SAO教学大纲。作为一种方法选择，FOI对巴西亚马逊地区NAS大学联合会提供的两门课程进行了UMA定量和定性DAS矩阵分析。分析了尼萨斯大学或恩西诺历史所占据的信仰或位置，特别是关于或轻浮历史教学的辩论所发挥的作用，即所谓的研究生课程。为此，Foram分析了致力于AO Estudo do Ensino de History的工作学科：轻松的教学、客观的SEUS和温和的小时负荷。分析表明，我们认为，福拉姆·埃斯图达多（Foram Estudado）在非欧洲中心模式的经典主题划分中占主导地位，纳奥（Nao）在关于历史的辩论或辩论中达成了共识。阿莱姆·迪索（Alem Disso）几乎完全没有对教学利沃斯（Livros）感到惊讶。
{"title":"La formación docente inicial del profesor de Historia en Brasil: temas, reflexiones y desafíos","authors":"E. Cavalcanti","doi":"10.22395/CSYE.V9N18A5","DOIUrl":"https://doi.org/10.22395/CSYE.V9N18A5","url":null,"abstract":"espanolExiste un consenso relativo en la bibliografia especializada sobre el hecho de que el libro de texto sigue siendo una poderosa herramienta de trabajo de los docentes de la educacion primaria y secundaria enBrasil. Debido a las dimensiones geograficas de Brasil, este articulo hace un recorte y analiza los disenos curriculares de las carreras de grado en Historia ofrecidos en universidades federales en la region amazonica de Brasil para comprender como los libros de texto son analizados durante el periodo de formacion inicial de los docentes. Como opcion metodologica, se procedio al analisis cuantitativo y cualitativo de las matrices curriculares de los cursos ofrecidos en las universidades federales de la region amazonica de Brasil. Se analizo el lugar que ocupa la ensenanza de la historia en estas universidades y, de manera especifica, el papel que juega el debate sobre el libro de texto de historia en las referidas carreras de grado. Para ello, fueron analizadas las asignaturas obligatorias dedicadas al estudio de la ensenanza de historia: los libros de texto, sus objetivos y sus cargas horarias. El analisis muestra que, en los grados estudiados, la division clasica de temas prevalece en el modelo eurocentrico cuadripartito y que no hay consenso sobre el lugar que ocupa el debate sobre la ensenanza de la historia. Ademas, se identifica una ausencia casi completa de estudios sobre libros de texto. EnglishThere is a relative consensus regarding the specialized bibliography on the fact that the book is still a tremendous and powerful work tool for teacher in the elementary and high school in Brazil. Due to the geographical dimension of Brazil, this article concentrates its research interests in the federal universities in the Amazonian region of Brazil in order to understand how the text books are analyzed during the initial formation process of teachers. As a methodological option, this research employed a qualitative and quantitative analysis of the curricular arrays of the courses offered in the federal universities of the Amazonian region of Brazil. We analyzed the place occupied by the teaching of history in these universities, and, specifically, the role played by the debate on the history text books in the said programs. For that, the research analyzed mandatory courses dedicated to the study of the history teaching: the texts books, their objective and their workload. The analysis showed that, in the studies degrees, the classical topic division still prevails under a quadripartite Eurocentric model and that there is no consensus on the place occupied by the debate on the teaching if history. Furthermore, the research identifies an almost complete absence of studies on text books. portuguesHa um consenso relativo na bibliografia especializada sobre o fato de o livro didatico continuar sendo uma poderosa ferramenta de trabalho para professores do ensino fundamental e medio no Brasil. Devido as dimensoes geograficas do Brasil, este art","PeriodicalId":40199,"journal":{"name":"Revista Ciencias Sociales y Educacion","volume":"9 1","pages":"113-135"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43300333","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
In the context of the commemoration of the Bicentenary of the Colombian Independence, this work has as its main purpose examining a compilation of twenty six letters written by women in the midst of the war for independence. Through this letters it is possible to have a glimpse of the complex world that they decided to confront in times of political and military convulsion. Some of those letters are defense declarations, testimonies and complaints presented in the context of the judgment processes of political adversaries. But most of them correspond to the procedural formalities and efforts they had to endure before the legally constituted institutions with aims towards alleviate the critical economic situation of their families and thus achieving better life conditions and better subsistence opportunities for their husbands, sons and other loved ones involved in the military struggle.
{"title":"La voz de las mujeres en las guerras de la Independencia de Colombia: del anonimato a las reivindicaciones","authors":"Roger Pita Pico","doi":"10.22395/CSYE.V9N18A4","DOIUrl":"https://doi.org/10.22395/CSYE.V9N18A4","url":null,"abstract":"In the context of the commemoration of the Bicentenary of the Colombian Independence, this work has as its main purpose examining a compilation of twenty six letters written by women in the midst of the war for independence. Through this letters it is possible to have a glimpse of the complex world that they decided to confront in times of political and military convulsion. Some of those letters are defense declarations, testimonies and complaints presented in the context of the judgment processes of political adversaries. But most of them correspond to the procedural formalities and efforts they had to endure before the legally constituted institutions with aims towards alleviate the critical economic situation of their families and thus achieving better life conditions and better subsistence opportunities for their husbands, sons and other loved ones involved in the military struggle.","PeriodicalId":40199,"journal":{"name":"Revista Ciencias Sociales y Educacion","volume":"9 1","pages":"85-112"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47304965","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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