Pub Date : 2021-03-22DOI: 10.15631/aubgsps.v18i1.161
Jun Rill B. Gurrea, Buenaventurada D. Libot
Emotional intelligence is a contributory factor to the teachers' financial literacy and financial management level. This recent study aimed to determine the relationship between the teachers' level of emotional intelligence and their financial literacy and financial management. The study utilized a quantitative approach employing a descriptive normative survey of a standard tool of Emotional Intelligence by Daniel Goleman and a modified questionnaire of financial literacy and financial management practices. The first tool assessed the respondents' level of emotional intelligence and the modified survey questionnaire measured the respondents' level of financial literacy and financial management. The random sampling technique was used in the data-gathering, which comprised a total of 222 respondents. There were 99 public elementary and 123 public secondary teachers in Talibon II District, Bohol. The researcher underwent the review procedures of the Research Ethics Committee before the distribution of the questionnaire that enforced the do-no-harm clause. The questionnaire considered the most critical personal finance factors in measuring financial knowledge literacy and the financial decision-making on financial practices (Cronbach's Alpha results of Financial Literacy of 0.929, Financial Management of 0.738). It was found that the Normality Test utilizing the Shapiro-Wilk yielded significant results in all the items. Hence, non-parametric tests were used in the statistical runs. There is a significant correlation between the teachers' level of emotional intelligence and financial literacy, emotional intelligence and financial management, and financial literacy and financial management. T-Test showed substantial differences between the financial management practice on Personal/ Family Budget and Financial Decision-Making.
{"title":"Emotional Intelligence in Relation to Financial Literacy and Management Among Public Elementary and Secondary Teachers Of Talibon Ii District, Bohol","authors":"Jun Rill B. Gurrea, Buenaventurada D. Libot","doi":"10.15631/aubgsps.v18i1.161","DOIUrl":"https://doi.org/10.15631/aubgsps.v18i1.161","url":null,"abstract":"Emotional intelligence is a contributory factor to the teachers' financial literacy and financial management level. This recent study aimed to determine the relationship between the teachers' level of emotional intelligence and their financial literacy and financial management. The study utilized a quantitative approach employing a descriptive normative survey of a standard tool of Emotional Intelligence by Daniel Goleman and a modified questionnaire of financial literacy and financial management practices. The first tool assessed the respondents' level of emotional intelligence and the modified survey questionnaire measured the respondents' level of financial literacy and financial management. The random sampling technique was used in the data-gathering, which comprised a total of 222 respondents. There were 99 public elementary and 123 public secondary teachers in Talibon II District, Bohol. The researcher underwent the review procedures of the Research Ethics Committee before the distribution of the questionnaire that enforced the do-no-harm clause. The questionnaire considered the most critical personal finance factors in measuring financial knowledge literacy and the financial decision-making on financial practices (Cronbach's Alpha results of Financial Literacy of 0.929, Financial Management of 0.738). It was found that the Normality Test utilizing the Shapiro-Wilk yielded significant results in all the items. Hence, non-parametric tests were used in the statistical runs. There is a significant correlation between the teachers' level of emotional intelligence and financial literacy, emotional intelligence and financial management, and financial literacy and financial management. T-Test showed substantial differences between the financial management practice on Personal/ Family Budget and Financial Decision-Making.","PeriodicalId":406646,"journal":{"name":"ACADEME University of Bohol, Graduate School and Professional Studies","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129836701","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-22DOI: 10.15631/aubgsps.v17i1.155
Irene G. Gule
Ang pag-aaral Pagsusuring Istaylistiko sa mga Piling hugot lines ni Bishop Alberto S. Uy. Layuning ng pag-aaral na masuri ang antas ng wika, pagtukoy sa paningin, paraan ng paglalarawan, uri ng tayutay, at implikasyon sa mga piling hugot lines ni Bishop Alberto S. Uy. Ang kwalitatibong pagsusuring pangnilalaman ang ginamit sa pag-aaral. Sinuri ng mananaliksik ang piling pitumpong hugot lines ni Bishop Alberto S. Uy. Nagkaroon ng makabuluhang kinalabasan sa mga sumusunod: sa antas ng wika, karamihang ginagamit na salita sa pagpapahayag nangunguna ang lalawiganin, pampanitikan at pambansa ang pumapangalawa at pumapangatlo ang kolokyal; sa uri ng paningin, karamihang ginagamit ang ikatlong panauhan; sa paglalarawan naman, karamihang ginagamit ang karaniwang paglalarawan dahil ang may–akda ay kadalasan nakikipag-usap sa normal pagpapahayag; samantala sa uri ng tayutay, karamihan sa mga salitang ginagamit sa pagpapahayag ang tayutay na konsonans nangunguna, pumapangalawa ang pagtatambis at pumapangatlo ang paradoks. Makabuluhan ang pagtuturo kung nakukuha ng guro ang interes ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng paksang nakapupukaw sa kanilang atensyon. Sa pagtuturo ng hugot lines bilang panitikan, nagkakaroon ng interaksyon ang mag-aaral at guro sapagkat nagkaroon ng tiyakang pag-uugnay ng mga sarili sa tunay na sitwasyong pamumuhay. ito ng makabagong kaalaman. Sa inilahad na mga datos, natuklasan sa pag-aaral na nangingibabaw ang lalawiganin; ikatlong panauhan ang paninging ginagamit ng akda; karaniwang Paglalarawan ang mga hugot; at konsonans na tayutay ang nangingibabaw.
Ang pag-aaral Pagsusuring Istaylistiko sa mga Piling hugot lines ni Bishop Alberto S. Uy.在阿尔贝托-S-乌伊（Alberto S. Uy）主教的大型打桩胡戈线上，我们的工作是为您的工作提供支持、为您的工作提供支持、为您的工作提供支持、为您的工作提供支持。Ang kwalitatibong pagsusuring pangnilalaman ang ginamit sa pag-aaral。Sinuri ng mananaliksik ang piling pitumpong hugot lines ni Bishop Alberto S. Uy.Nagkaroon ng makabuluhang kinalabasan sa mga sumusunod：sa antas ng wika, karamihang ginagamit na salita sa pagpapahayag nangunguna ang lalawiganin, pampanitikan at pambansa ang pumapangalawa at pumapangatlo ang kolokyal; sa uri ng paningin, karamihang ginagamit ang ikatlong panauhan；sa paglalarawan naman, karamihang ginagamit ang karaniwang paglalarawan dahil ang may-akda ay kadalasan nakikipag-usap sa normal pagpapahayag；samantala sa uri ng tayutay, karamihan sa mga salitang ginagamit sa pagpapahayag ang tayutay na konsonans nangunguna, pumapangalawa ang pagtatambis at pumapangatlo ang paradoks.Makabuluhan ang pagtuturo kung nakukuha ng guro ang interes ngga mag-aaral sa pamamagitan ng paksang nakapupukaw sa kanilang atensyon.Sa pagtuturo ng hugot lines bilang panitikan, nagkakaroon ng interaksyon ang mag-aaral at guro sapagkat nagkaroon ng tiyakang pag-uugnay ng mga sarili sa tunay na sitwasyong pamumuhay.Sa inilahad na mga datos, natuklasan sa pag-aaral na nangingibabaw ang lalawiganin; ikatlong panauhan ang paning ginagamit ng akda; karaniwang Paglalarawan ang mga hugot; at konsonans na tayutay ang nangingibabaw.
{"title":"Pagsusuring Istaylistiko Sa Mga Piling Hugot Lines Ni Bishop Alberto S. Uy: Mungkahing Disenyo Ng Aralin","authors":"Irene G. Gule","doi":"10.15631/aubgsps.v17i1.155","DOIUrl":"https://doi.org/10.15631/aubgsps.v17i1.155","url":null,"abstract":"Ang pag-aaral Pagsusuring Istaylistiko sa mga Piling hugot lines ni Bishop Alberto S. Uy. Layuning ng pag-aaral na masuri ang antas ng wika, pagtukoy sa paningin, paraan ng paglalarawan, uri ng tayutay, at implikasyon sa mga piling hugot lines ni Bishop Alberto S. Uy. Ang kwalitatibong pagsusuring pangnilalaman ang ginamit sa pag-aaral. Sinuri ng mananaliksik ang piling pitumpong hugot lines ni Bishop Alberto S. Uy. Nagkaroon ng makabuluhang kinalabasan sa mga sumusunod: sa antas ng wika, karamihang ginagamit na salita sa pagpapahayag nangunguna ang lalawiganin, pampanitikan at pambansa ang pumapangalawa at pumapangatlo ang kolokyal; sa uri ng paningin, karamihang ginagamit ang ikatlong panauhan; sa paglalarawan naman, karamihang ginagamit ang karaniwang paglalarawan dahil ang may–akda ay kadalasan nakikipag-usap sa normal pagpapahayag; samantala sa uri ng tayutay, karamihan sa mga salitang ginagamit sa pagpapahayag ang tayutay na konsonans nangunguna, pumapangalawa ang pagtatambis at pumapangatlo ang paradoks. Makabuluhan ang pagtuturo kung nakukuha ng guro ang interes ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng paksang nakapupukaw sa kanilang atensyon. Sa pagtuturo ng hugot lines bilang panitikan, nagkakaroon ng interaksyon ang mag-aaral at guro sapagkat nagkaroon ng tiyakang pag-uugnay ng mga sarili sa tunay na sitwasyong pamumuhay. ito ng makabagong kaalaman. Sa inilahad na mga datos, natuklasan sa pag-aaral na nangingibabaw ang lalawiganin; ikatlong panauhan ang paninging ginagamit ng akda; karaniwang Paglalarawan ang mga hugot; at konsonans na tayutay ang nangingibabaw.","PeriodicalId":406646,"journal":{"name":"ACADEME University of Bohol, Graduate School and Professional Studies","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133015104","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-22DOI: 10.15631/aubgsps.v17i1.156
Wendy G. Nangkil
Ang pag-aaral ay isang Pagsusuring Kritikal sa mga Piling Nobela ni Eros Atalia. Naglalayong suriin batay sa elementong itinatampok at ang Kwalitatibong pagsusuri ang ginamit. Dalawa sa mga akda ay nagkamit ng prestihiyosong gantimpala sa Gawad Palanca at ang tatlo ay nakakuha ng mataas na marka sa goodreads.com. Ang elementong itinatampok sa piling nobela batay sa tema ay isyung panlipunan, politikal, at relihiyon; taglay ang kompletong banghay; ang pangunahing tauhan ay nauuri sa bilog; maayos na nailarawan ang bawat tagpuan; namamayani ang iba’t ibang damdamin; sa paningin, gumamit ang unang dalawang nobela ng pangatlong panauhan at unang panauhan sa huling tatlong nobela; sa simbolismo, nagpapahiwatig ng ibang kahulugan. Ang pagbabalik-tanaw, pagsasalaysay, at paglalarawan ang namayaning estilo. Taglay ang iba’t ibang katangiann ng Pagpapahalagang moral. Ang mga nobela ay hindi lamang nakatuon sa simpleng pag-unawa sa mga akda at literal na kahulugang napapaloob rito. Mahahasa din ang kayayahan sa pagbasa at pag-unawa ng mga makaluma at makabagong salita. Magkakaroon din ng integrasyon sa iba pang asignatura kung gagamitin ito bilang pantulong na kagamitan dahil tumatalakay ito sa iba’t ibang tema na tiyak magdudulot nang mas malawak na pagkatuto. Bilang rekomendasyon; ibabahagi ang mga resulta at mga natuklasan sa kinauukulan, sa mga guro at sa mga mag-aaral upang higit na maunawaan at maisapuso ang mga kaisipang hatid ng sinuring piling nobela
Ang pag-aaral ay isang Pagsusuring Kritikal sa mga Piling Nobela ni Eros Atalia.Naglalayong suriin batay sa elementong itinatampok at ang Kwalitatibong pagsusuri ang ginamit.Dalawa sa mga akda ay nagkamit ng prestihiyosong gantimpala sa Gawad Palanca at ang tatlo ay nakakuha ng mataas na marka sa goodreads.com。Ang elementong itinatampok sa piling nobela batay sa theme a isyyung panlipunan, politikal, at relihiyon; taglay ang kompletong banghay; ang pangunahing tauhan ay nauuri sa bilog; maayos na nailarawan ang bawat tagpuan；namamayani ang iba't ibang damdamin; sa paningin, gumamit ang unang dalawang nobela ng pangatlong panauhan at unang panauhan sa huling tatlong nobela; sa symbolismo, nagpapahiwatig ng ibang kahulugan.Ang pagbabalik-tanaw, pagsasalaysay, at paglalarawan ang namayaning estilo.Taglay ang iba't ibang katangiann ng Pagpapahalagang moral.Ang mga nobela ay hindi lamang nakatuon sa simpleng pag-unawa sa mga akda at literal na kahulugang napapaloob rito.Mahahasa din ang kayayahan sa pagbasa at pag-unawa ng mga makaluma at makabagong salita.Magkakaroon din ng integrasyon sa iba pang asignatura kung gagamitin ito say pantulong na kagamitan dahil tumatalakay ito sa iba't ibang theme na tiyak magdudulot nang mas malawak na pagkatuto.说推荐；分享 ang mga resulta at mga natuklasan sa kinauukulan, sa mga guro at sa mga mag-aaral upang higit na maunawaan at maisapuso ang mga kaisipang hatid ng sinuring piling nobela.
{"title":"Pagsusuring Kritikal sa mga Piling Nobela Ni Eros Atalia: Mungkahing Disenyo Ng Aralin","authors":"Wendy G. Nangkil","doi":"10.15631/aubgsps.v17i1.156","DOIUrl":"https://doi.org/10.15631/aubgsps.v17i1.156","url":null,"abstract":"Ang pag-aaral ay isang Pagsusuring Kritikal sa mga Piling Nobela ni Eros Atalia. Naglalayong suriin batay sa elementong itinatampok at ang Kwalitatibong pagsusuri ang ginamit. Dalawa sa mga akda ay nagkamit ng prestihiyosong gantimpala sa Gawad Palanca at ang tatlo ay nakakuha ng mataas na marka sa goodreads.com. Ang elementong itinatampok sa piling nobela batay sa tema ay isyung panlipunan, politikal, at relihiyon; taglay ang kompletong banghay; ang pangunahing tauhan ay nauuri sa bilog; maayos na nailarawan ang bawat tagpuan; namamayani ang iba’t ibang damdamin; sa paningin, gumamit ang unang dalawang nobela ng pangatlong panauhan at unang panauhan sa huling tatlong nobela; sa simbolismo, nagpapahiwatig ng ibang kahulugan. Ang pagbabalik-tanaw, pagsasalaysay, at paglalarawan ang namayaning estilo. Taglay ang iba’t ibang katangiann ng Pagpapahalagang moral. Ang mga nobela ay hindi lamang nakatuon sa simpleng pag-unawa sa mga akda at literal na kahulugang napapaloob rito. Mahahasa din ang kayayahan sa pagbasa at pag-unawa ng mga makaluma at makabagong salita. Magkakaroon din ng integrasyon sa iba pang asignatura kung gagamitin ito bilang pantulong na kagamitan dahil tumatalakay ito sa iba’t ibang tema na tiyak magdudulot nang mas malawak na pagkatuto. Bilang rekomendasyon; ibabahagi ang mga resulta at mga natuklasan sa kinauukulan, sa mga guro at sa mga mag-aaral upang higit na maunawaan at maisapuso ang mga kaisipang hatid ng sinuring piling nobela","PeriodicalId":406646,"journal":{"name":"ACADEME University of Bohol, Graduate School and Professional Studies","volume":"186 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129661589","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-22DOI: 10.15631/aubgsps.v17i1.153
Bernardita D. Amora
Ang pag-aal ay pinamagatang Pagsusuri sa mga Piling Maikling Kuwento ni Genonveva Edroza Matute. Ang pag-aaral ay nakaangkla sa Teoryang Kognitibo ni Piaget (1936), at Teoryang Constracutctivist ni Bruner (2001). Ito’y naglalayong masuri ang sumusunod na katanungan: Ano ang kabuluhang tampok batay sa mga elemento? Nagkaroon ba ng katangiang nangingibabaw sa paglalahad batay sa mga elemento? Ano ang mga pagpapahalagang moral at kultural ang nangibabaw? Ano ang implikasyon ng mga kinalabasan sa kasanayan sa mataas na antas na pag-iisip? Kwalitatibong pananaliksik ang ginamit kung saan panunuring pangnilalaman ang paraan sa gagawing pag-aaral. Mga natuklasan sa ginawang pagsusuri sa mga piling maikling kuwento batay sa mga elemento. Halos magkakaulad ang daloy ng paglalahad ng mga nasabing akda. Sa paaralan ang karamihang tagpuan sa akda. Gumamit ng iba’t ibang simbolo ang ang mga sinuring akda. Ang tao laban sa sarili ang kadalasang naging tunggalian. Natuklasan sa ginawang pagsusuri sa mga pagpapahalagang moral ay ang pagkakaroon ng positibong pananaw sa buhay sa kabila ng mga suliraning kinahaharap. Hindi dapat mawalan ng pag-asa sa buhay, at nasa ating kultura ang maging maparaan sa paghahanap ng kalutasan sa bawat problemang pinagdadaanan. Mayroong makabuluhang tampok sa mga piling maikling kuwento batay sa mge elementong pampanitikan. Ang katangiang nangingibabaw sa estilo ng paglalahad ay ang paggamit ng simbolismo upang malinaw na maipapahayag at maipapaliwanag ang katotohanan ng buhay ng tao. Ang mga pagpapahalagang moral na nangibabaw sa kuwento ay mga positibong pananaw. Ang mga pagpapahalagang kultural tulad ng Pagsasabi ng Problema, Pagkalimot, Pagkapit sa patalim, pagsisisi, pagpapahalaga sa pamilya, awa at pagtulong sa kapwa ay bahagi na ng ating kulturang Pilipino. Batay sa nabuong konklusyon nabuo anga rekomendasyon. Bigyang-pansin sa mga kuwentong natipon ang mga pagpapahalagang moral at kultural upang mas lalong maunawaan at mapagpatibay ang mga ito na kasasalaminan ng lahing Pilipino. Gamitin bilang kagamitang pantulong sa pagtuturo ang awtput ng pag-aaral sa pagtuturo sa asignaturang Filipino.
Ang pag-aal ay pinamagatang Pagsusuri sa mga Piling Maikling Kuwento ni Genonveva Edroza Matute。Ang pag-aaral ay nakaangkla sa Teoryang Kognitibo ni Piaget (1936)，at Teoryang Constracutivist ni Bruner (2001)。It'y naglalayong masuri ang sumusunod na katanungan：Ano ang kabuluhang tampok batay sa mga elemento?Nagkaroon ba ng katangiang nangingibabaw sa paglalahad batay sa mga elemento?在道德和文化方面有什么不同？对 kasanayan sa mataas na antas na pag-iisip 的刑事定罪有何影响？ 我们必须确保我们对 pag-aaral 的含义有很好的理解。Mga natuklasan sa ginawang pagsusuri sa mga piling maikling kuwento batay sa mga elemento.Halos magkakaulad ang daloy ng paglalahad ng mga nasabing akda.Sa paaralan ang karamihang tagpuan sa akda.Gumamit ng iba't ibang symbolo ang mga sinuring akda.Ang tao laban sa sarili ang kadalasang naging tunggalian.Natuklasan sa ginawang pagsusuri sa mga pagpapahalagang moral ay ang pagkakaroon ng positibong pananaw sa buhay sa kabila ng mga suliraning kinahaharap.它可以成为建立社区意识或文化意识的好方法，帮助您对社区及其问题产生归属感。Mayroong makabuluhang tampok sa mga piling maikling kuwento batay sa mge elementong pampanitikan.Ang katangiang nangingibabaw sa estilo ng paglalahad ay ang paggamit ng symbolismo upang malinaw na maipapahayag at maipapaliwanag ang katotohanan ng buhay ng tao.Ang mga pagpapahalagang moral na nangibabaw sa kuwento ay mga positibong pananaw.Ang mga pagpapahalagang kultural tulad ng Pagsasabi ng Problema, Pagkalimot, Pagkapit sa patalim, pagsisisi, pagpapahalaga sa pamilya, awa at pagtulong sa kapwa ay bahagi na ng ating kulturang Pilipino.Batay sa nabuong konklusyon nabuo anga rekomendasyon.Bigyang-pansin sa mga kuwentong natipon ang mga pagpapahalagang moral at kultural upang mas lalong maunawaan at mapagpatibay ang mga ito na kasasalaminan ng lahing Pilipino.Gamitin 说，"菲律宾人的地位与菲律宾人的道德和文化息息相关"（kagamitang pantulong sa pagtuturo ang awtput ng pag-aaral sa pagtuturo sa asignaturang Filipino）。
{"title":"Pagsusuri ng mga Piling Maikling Kuwento Ni Genoveva Edroza Matute: Mungkahing Disenyo Ng Aralin","authors":"Bernardita D. Amora","doi":"10.15631/aubgsps.v17i1.153","DOIUrl":"https://doi.org/10.15631/aubgsps.v17i1.153","url":null,"abstract":"Ang pag-aal ay pinamagatang Pagsusuri sa mga Piling Maikling Kuwento ni Genonveva Edroza Matute. Ang pag-aaral ay nakaangkla sa Teoryang Kognitibo ni Piaget (1936), at Teoryang Constracutctivist ni Bruner (2001). Ito’y naglalayong masuri ang sumusunod na katanungan: Ano ang kabuluhang tampok batay sa mga elemento? Nagkaroon ba ng katangiang nangingibabaw sa paglalahad batay sa mga elemento? Ano ang mga pagpapahalagang moral at kultural ang nangibabaw? Ano ang implikasyon ng mga kinalabasan sa kasanayan sa mataas na antas na pag-iisip? Kwalitatibong pananaliksik ang ginamit kung saan panunuring pangnilalaman ang paraan sa gagawing pag-aaral. Mga natuklasan sa ginawang pagsusuri sa mga piling maikling kuwento batay sa mga elemento. Halos magkakaulad ang daloy ng paglalahad ng mga nasabing akda. Sa paaralan ang karamihang tagpuan sa akda. Gumamit ng iba’t ibang simbolo ang ang mga sinuring akda. Ang tao laban sa sarili ang kadalasang naging tunggalian. Natuklasan sa ginawang pagsusuri sa mga pagpapahalagang moral ay ang pagkakaroon ng positibong pananaw sa buhay sa kabila ng mga suliraning kinahaharap. Hindi dapat mawalan ng pag-asa sa buhay, at nasa ating kultura ang maging maparaan sa paghahanap ng kalutasan sa bawat problemang pinagdadaanan. Mayroong makabuluhang tampok sa mga piling maikling kuwento batay sa mge elementong pampanitikan. Ang katangiang nangingibabaw sa estilo ng paglalahad ay ang paggamit ng simbolismo upang malinaw na maipapahayag at maipapaliwanag ang katotohanan ng buhay ng tao. Ang mga pagpapahalagang moral na nangibabaw sa kuwento ay mga positibong pananaw. Ang mga pagpapahalagang kultural tulad ng Pagsasabi ng Problema, Pagkalimot, Pagkapit sa patalim, pagsisisi, pagpapahalaga sa pamilya, awa at pagtulong sa kapwa ay bahagi na ng ating kulturang Pilipino. Batay sa nabuong konklusyon nabuo anga rekomendasyon. Bigyang-pansin sa mga kuwentong natipon ang mga pagpapahalagang moral at kultural upang mas lalong maunawaan at mapagpatibay ang mga ito na kasasalaminan ng lahing Pilipino. Gamitin bilang kagamitang pantulong sa pagtuturo ang awtput ng pag-aaral sa pagtuturo sa asignaturang Filipino.","PeriodicalId":406646,"journal":{"name":"ACADEME University of Bohol, Graduate School and Professional Studies","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133893859","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-22DOI: 10.15631/aubgsps.v17i1.154
Ana Rhea Miculob
Ang pag-aaral ay pinamagatang: Pagsusuri Sa Mga Piling Fliptop Lines nina Abra at Loonie: Mungkahing Disenyo Ng Aralin.Ang pag-aaral na ito ay may layuning: masuri ang antas ng wikang nagingibabaw sa mga piling fliptop lines nina Abra at Loonie; matukoy ang paglalarawang ginamit; masuri ang pangkalahatang dimensyong pantao; matukoy ang implikasyon ng fliptop lines nina Abra at Loonie sa pagtuturo ng panitikan sa asignaturang Filipino;at makabubuo ng mungkahing disenyo ng aralin.Ang disenyong kuwalitatibo at palarawang pananaliksik sa mga piling Fliptop Lines nina Abra at Loonie ang ginamit ng pag-aaral. Sinuri ng mananaliksik ang labinlimang (15) Fliptop Lines ni Abra at labinlimang (15) Fliptop Lines ni Loonie. Ang antas ng wikang nangingibabaw sa mga piling fliptop lines nina Abra at Loonie ay ang antas na pambansa. Ang paglalarawang nangingibabaw sa mga piling fliptop lines nina Abra at Loonie ay ang masining na paglalarawanSa dimensyong pantao ang nangingibabaw sa mga piling fliptop lines ni Abra ay ang pisikal at emosyunal na dimension, samantalang sa mga piling fliptop lines naman ni Loonie ay ang dimensyong intelektwal. Batay sa naging resulta ng pag-aaral, napag-alaman na ang mga salita sa mga fliptop lines nina Abra at Loonie ay nasa iba’t ibang antas ng wika. Mula sa pinakamababang antas patungo sa pinakamataas. Ang paglalarawang nangingibabaw sa mga piling fliptop lines ay ang masining na paglalarawan. Ang mga salitang ito ang nagpapatingkad at naglalantad sa bawat salitang binibitawan nila. Ito rin ay nagtataglay ng mabisa at malikhaing paggamit ng kasangkapang panliteratura tulad ng mga tayutay at simboolismo na nagsisilbing tulay upang maintindihan ng mga tagapakinig ang mas malalimang mensahe. Ang dimensyong pantao na nangingibabaw sa mga piling fliptop lines ni Abra ay ang pisikal at emosyunal. Samantalang sa mga piling fliptop lines naman ni Loonie ay ang dimensyong intelektwal. Mahalagang isaalang-alang ang mga magpapaunlad sa dimensyon ng tao sapagkat isa ito sa mga makakapukaw sa atensyon ng mga tumatangkilik nito. Batay sa nabanggit na konklusyon, ang sumusunod na rekomendasyon ay inilatag: Iminumungkahi ang paglathala ng kinalabasan ng pag-aaral at nang mabasa ng mga guro ang natipong fliptop lines na maging batayan at gamitin sa pagbuo ng karagdagang estratehiya sa pagtuturo ng asignaturang Filipino. Gamitin ang mga fliptop lines, upang malinang ang pagkamalikhain hindi lamang ng guro pati na rin ang mga mag-aaral sa paglalahad ng araling wika at panitikan. Gawing kagamitan sa pagtataya ang mga fliptop lines sa mga kasanayang pagsasalita at pagpapahayag ng mga mag-aaral.
{"title":"Pagsusuri sa mga Piling Fliptop Lines Nina Abra at Loonie: Mungkahing Disenyo Ng Aralin","authors":"Ana Rhea Miculob","doi":"10.15631/aubgsps.v17i1.154","DOIUrl":"https://doi.org/10.15631/aubgsps.v17i1.154","url":null,"abstract":"Ang pag-aaral ay pinamagatang: Pagsusuri Sa Mga Piling Fliptop Lines nina Abra at Loonie: Mungkahing Disenyo Ng Aralin.Ang pag-aaral na ito ay may layuning: masuri ang antas ng wikang nagingibabaw sa mga piling fliptop lines nina Abra at Loonie; matukoy ang paglalarawang ginamit; masuri ang pangkalahatang dimensyong pantao; matukoy ang implikasyon ng fliptop lines nina Abra at Loonie sa pagtuturo ng panitikan sa asignaturang Filipino;at makabubuo ng mungkahing disenyo ng aralin.Ang disenyong kuwalitatibo at palarawang pananaliksik sa mga piling Fliptop Lines nina Abra at Loonie ang ginamit ng pag-aaral. Sinuri ng mananaliksik ang labinlimang (15) Fliptop Lines ni Abra at labinlimang (15) Fliptop Lines ni Loonie. Ang antas ng wikang nangingibabaw sa mga piling fliptop lines nina Abra at Loonie ay ang antas na pambansa. Ang paglalarawang nangingibabaw sa mga piling fliptop lines nina Abra at Loonie ay ang masining na paglalarawanSa dimensyong pantao ang nangingibabaw sa mga piling fliptop lines ni Abra ay ang pisikal at emosyunal na dimension, samantalang sa mga piling fliptop lines naman ni Loonie ay ang dimensyong intelektwal. Batay sa naging resulta ng pag-aaral, napag-alaman na ang mga salita sa mga fliptop lines nina Abra at Loonie ay nasa iba’t ibang antas ng wika. Mula sa pinakamababang antas patungo sa pinakamataas. Ang paglalarawang nangingibabaw sa mga piling fliptop lines ay ang masining na paglalarawan. Ang mga salitang ito ang nagpapatingkad at naglalantad sa bawat salitang binibitawan nila. Ito rin ay nagtataglay ng mabisa at malikhaing paggamit ng kasangkapang panliteratura tulad ng mga tayutay at simboolismo na nagsisilbing tulay upang maintindihan ng mga tagapakinig ang mas malalimang mensahe. Ang dimensyong pantao na nangingibabaw sa mga piling fliptop lines ni Abra ay ang pisikal at emosyunal. Samantalang sa mga piling fliptop lines naman ni Loonie ay ang dimensyong intelektwal. Mahalagang isaalang-alang ang mga magpapaunlad sa dimensyon ng tao sapagkat isa ito sa mga makakapukaw sa atensyon ng mga tumatangkilik nito. Batay sa nabanggit na konklusyon, ang sumusunod na rekomendasyon ay inilatag: Iminumungkahi ang paglathala ng kinalabasan ng pag-aaral at nang mabasa ng mga guro ang natipong fliptop lines na maging batayan at gamitin sa pagbuo ng karagdagang estratehiya sa pagtuturo ng asignaturang Filipino. Gamitin ang mga fliptop lines, upang malinang ang pagkamalikhain hindi lamang ng guro pati na rin ang mga mag-aaral sa paglalahad ng araling wika at panitikan. Gawing kagamitan sa pagtataya ang mga fliptop lines sa mga kasanayang pagsasalita at pagpapahayag ng mga mag-aaral.","PeriodicalId":406646,"journal":{"name":"ACADEME University of Bohol, Graduate School and Professional Studies","volume":"106 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122622404","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-22DOI: 10.15631/aubgsps.v17i1.152
Charito B. Sapong
This study deals with the semantic-based elements in English of the select poetic texts of Jose Garcia Villa, namely: ‘If My Sun Set in the West,’ ‘Lyric 17,’ and ‘Poem Written beneath a Blue Lampshade.’ The sentences' surface structure or syntax and deep structure or semantics are dissected by idealizing the raw data, immediate constituent analysis, and identification of functions, notions, and sentence transform, respectively. This study uses semantic-based descriptions to determine the essential variables of a scheme from a format that establishes their relation. A semantic-based description is an approach to linguistics that treats language as an interwoven structure. Every item acquires identity and validity only with the other things in the system. It is found that some linguistic categories are retrieved, like nouns and pronouns; some are omitted; archaic words are changed and relocated in the select poetic texts. Some sentences undergo restructuring, from inverted to regular utterances. The immediate constituent analysis of each idealized sentence reveals the nouns, pronouns, verbs, auxiliary verbs, linking verbs, adverbs, adjectives, prepositions, conjunction, determiner, interjection, and particles for the infinitives. The functions revealed in the sentences include representational, regulatory, personal, directive, and interactional. The notion of the first poem is the speaker trying to stop a usual event from happening. The second poem talks about the inability to feel because of numbness in emotion. The third text is a dedication to a loved one, a poem solely written for the addressee. All sentences of the three select texts are restructured into three cases, namely: the nominative, possessive, and objective focus, respectively.
{"title":"Semantic-Based Description of Jose Garcia Villa’s Select Poetic Texts","authors":"Charito B. Sapong","doi":"10.15631/aubgsps.v17i1.152","DOIUrl":"https://doi.org/10.15631/aubgsps.v17i1.152","url":null,"abstract":"This study deals with the semantic-based elements in English of the select poetic texts of Jose Garcia Villa, namely: ‘If My Sun Set in the West,’ ‘Lyric 17,’ and ‘Poem Written beneath a Blue Lampshade.’ The sentences' surface structure or syntax and deep structure or semantics are dissected by idealizing the raw data, immediate constituent analysis, and identification of functions, notions, and sentence transform, respectively. This study uses semantic-based descriptions to determine the essential variables of a scheme from a format that establishes their relation. A semantic-based description is an approach to linguistics that treats language as an interwoven structure. Every item acquires identity and validity only with the other things in the system. It is found that some linguistic categories are retrieved, like nouns and pronouns; some are omitted; archaic words are changed and relocated in the select poetic texts. Some sentences undergo restructuring, from inverted to regular utterances. The immediate constituent analysis of each idealized sentence reveals the nouns, pronouns, verbs, auxiliary verbs, linking verbs, adverbs, adjectives, prepositions, conjunction, determiner, interjection, and particles for the infinitives. The functions revealed in the sentences include representational, regulatory, personal, directive, and interactional. The notion of the first poem is the speaker trying to stop a usual event from happening. The second poem talks about the inability to feel because of numbness in emotion. The third text is a dedication to a loved one, a poem solely written for the addressee. All sentences of the three select texts are restructured into three cases, namely: the nominative, possessive, and objective focus, respectively.","PeriodicalId":406646,"journal":{"name":"ACADEME University of Bohol, Graduate School and Professional Studies","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116289077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-22DOI: 10.15631/aubgsps.v16i1.149
Nienda D. Jabilles
Occupational stress refers to stress related to their jobs being measured on their role overload, role insufficiency, role ambiguity, role boundary, responsibility, and physical environment. Teaching performance means mastery of the subject matter and conjointly the teacher’s ability to explain the lessons clearly and totally. This study aimed to determine the occupational stress on teaching performance among public school teachers of Baclayon District, Bohol, during 2018 - 2019. The analysis is quantitative, using a descriptive survey among nine school heads and 114 teachers utilizing frequencies, percentages, weighted mean, and Spearman rho in processing the data. This study used the tool on Occupational Stress by Hans Selye (1960), which was also used by Abarro (2013). It also used a validated teaching performance form developed by the Asian College of Technology authored by Abarro (2013). Findings revealed that overall, the teacher respondents are moderately stressed (3.22). Rated highly stressed are role ambiguity (3.45) and role overload (3.45). In terms of performance, overall, the school heads and self-rating of teachers resulted in high teaching performance (4.10). Furthermore, it was found that the level of occupational stress has no significant correlation with teaching performance.
{"title":"Occupational Stress with Teachers’ Performance of Baclayon District, Division of Bohol","authors":"Nienda D. Jabilles","doi":"10.15631/aubgsps.v16i1.149","DOIUrl":"https://doi.org/10.15631/aubgsps.v16i1.149","url":null,"abstract":"Occupational stress refers to stress related to their jobs being measured on their role overload, role insufficiency, role ambiguity, role boundary, responsibility, and physical environment. Teaching performance means mastery of the subject matter and conjointly the teacher’s ability to explain the lessons clearly and totally. This study aimed to determine the occupational stress on teaching performance among public school teachers of Baclayon District, Bohol, during 2018 - 2019. The analysis is quantitative, using a descriptive survey among nine school heads and 114 teachers utilizing frequencies, percentages, weighted mean, and Spearman rho in processing the data. This study used the tool on Occupational Stress by Hans Selye (1960), which was also used by Abarro (2013). It also used a validated teaching performance form developed by the Asian College of Technology authored by Abarro (2013). Findings revealed that overall, the teacher respondents are moderately stressed (3.22). Rated highly stressed are role ambiguity (3.45) and role overload (3.45). In terms of performance, overall, the school heads and self-rating of teachers resulted in high teaching performance (4.10). Furthermore, it was found that the level of occupational stress has no significant correlation with teaching performance.","PeriodicalId":406646,"journal":{"name":"ACADEME University of Bohol, Graduate School and Professional Studies","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130794193","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-22DOI: 10.15631/aubgsps.v16i1.147
Ammon Denis R. Tirol
The Fourth Industrial Revolution (4IR) was built on the ICT and electronic transformations of the Third Industrial Revolution. This paper focuses on the 4IR’s impact on the educational sector, particularly on the academe’s role in the supply side of the future workforce. The educationist aims to design the learning program that would best equip the student for the workplace of the 21st century, and the success indicators of the learning program are responsiveness to job demands and curriculum contents relevance. How well the education strategist understands the workforce market and its required proficiencies would spell attainment of the key indicators. This researcher is tasked with the continued equipping of the university faculty and aims to share this critical need for educators to integrate into their learning objectives the acquisition of the required 21st-century skills by the students.
{"title":"Fourth Industrial Revolution and Curriculum Development","authors":"Ammon Denis R. Tirol","doi":"10.15631/aubgsps.v16i1.147","DOIUrl":"https://doi.org/10.15631/aubgsps.v16i1.147","url":null,"abstract":"The Fourth Industrial Revolution (4IR) was built on the ICT and electronic transformations of the Third Industrial Revolution. This paper focuses on the 4IR’s impact on the educational sector, particularly on the academe’s role in the supply side of the future workforce. The educationist aims to design the learning program that would best equip the student for the workplace of the 21st century, and the success indicators of the learning program are responsiveness to job demands and curriculum contents relevance. How well the education strategist understands the workforce market and its required proficiencies would spell attainment of the key indicators. This researcher is tasked with the continued equipping of the university faculty and aims to share this critical need for educators to integrate into their learning objectives the acquisition of the required 21st-century skills by the students.","PeriodicalId":406646,"journal":{"name":"ACADEME University of Bohol, Graduate School and Professional Studies","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130856558","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-22DOI: 10.15631/aubgsps.v16i1.148
Lemuel G. Guigue
This study aims to identify the teaching-learning practices in English in the six vital academic dimensions and the training needs in the Outcomes-Based Education paradigm of the English instructors in the four higher education institutions (HEIs) in Tagbilaran City. It specifically seeks to answer the teaching-learning practices in the six major areas, namely formulation of learning outcomes, teaching-learning activities, assessment strategies, curriculum structure, curriculum mapping, and performance indicators. Moreover, it also determines the problems encountered by the English teachers in the six key dimensions and their training needs in the OBE teaching and learning of English. The study is quantitative-qualitative. The researcher makes use of a published tool and is modified. The research instrument then is pilot tested and subjected to reliability and validity test using Cronbach's Alpha. He further interviews through an online platform to get the responses of the teachers. The study respondents were thirty-nine English teachers, including the program chairs and English department heads, both tenured and probationary. The respondents highly practiced the six key dimensions in the teaching-learning practices of English, which means that the four HEIs adhered to the perspective and principles of the OBE paradigm. Notwithstanding the slight problems encountered in the assessment strategies and curriculum mapping, these problems did not significantly affect the teaching-learning practices of English in the OBE paradigm. In conclusion, the practices for the teaching-learning of English in the new framework adopted by the higher learning institutions in Tagbilaran City were already in-placed and well-established.
{"title":"Outcomes-Based Education: Practices in Teaching-Learning English and Training Needs of Higher Education Institutions","authors":"Lemuel G. Guigue","doi":"10.15631/aubgsps.v16i1.148","DOIUrl":"https://doi.org/10.15631/aubgsps.v16i1.148","url":null,"abstract":"This study aims to identify the teaching-learning practices in English in the six vital academic dimensions and the training needs in the Outcomes-Based Education paradigm of the English instructors in the four higher education institutions (HEIs) in Tagbilaran City. It specifically seeks to answer the teaching-learning practices in the six major areas, namely formulation of learning outcomes, teaching-learning activities, assessment strategies, curriculum structure, curriculum mapping, and performance indicators. Moreover, it also determines the problems encountered by the English teachers in the six key dimensions and their training needs in the OBE teaching and learning of English. The study is quantitative-qualitative. The researcher makes use of a published tool and is modified. The research instrument then is pilot tested and subjected to reliability and validity test using Cronbach's Alpha. He further interviews through an online platform to get the responses of the teachers. The study respondents were thirty-nine English teachers, including the program chairs and English department heads, both tenured and probationary. The respondents highly practiced the six key dimensions in the teaching-learning practices of English, which means that the four HEIs adhered to the perspective and principles of the OBE paradigm. Notwithstanding the slight problems encountered in the assessment strategies and curriculum mapping, these problems did not significantly affect the teaching-learning practices of English in the OBE paradigm. In conclusion, the practices for the teaching-learning of English in the new framework adopted by the higher learning institutions in Tagbilaran City were already in-placed and well-established.","PeriodicalId":406646,"journal":{"name":"ACADEME University of Bohol, Graduate School and Professional Studies","volume":"03 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127579752","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-22DOI: 10.15631/aubgsps.v16i1.150
Raymart Q. Gomez, Nilda A. Echavez
The study intended to determine the personality types and teaching styles of the Social Science teachers at the University of Bohol, Tagbilaran City, for the Academic Year 2018-2019. This study utilized a quantitative research method using a descriptive-correlational pattern from standard questionnaires adapted and modified from The Big Five Inventory (BFI) by Goldberg and the Teaching Style Inventory (TSI) by Dunn and Dunn. The data gathered were treated, analyzed, and interpreted. The result showed that the respondents had very high agreeableness, high conscientiousness, high openness to experience, high extraversion, and low neuroticism. Their teaching style used in the significant elements of teaching was generally somewhat individualized. It was found that there was an essential relationship between teachers’ personality types and their teaching styles. This study concluded that University of Bohol Social Science teachers was easily distracted and could be somewhat careless, and tended to be disorganized most of the time. However, they were reliable workers, did a thorough job, and persevered until the task was completed all the time. The respondents could be cold and aloof and tend to find fault with others most of the time and sometimes be rude to others, and could start quarrels with others all the time. However, they had a forgiving nature and were considerate and kind to almost everyone. They could be tense most of the time and could be moody at certain times. However, they never felt depressed and were relaxed, and could handle stress well at certain times. The study results would serve as a basis and recommendation for any intervention program for the benefit of the University of Bohol Social Science teachers.
本研究旨在确定Tagbilaran市薄荷大学2018-2019学年社会科学教师的性格类型和教学风格。本研究采用了一种定量研究方法，采用了戈德堡(Goldberg)的大五量表(BFI)和邓恩和邓恩(Dunn and Dunn)的教学风格量表(TSI)改编和修改的标准问卷的描述性相关模式。对收集到的数据进行处理、分析和解释。结果表明，被调查者具有较高的亲和性、较高的自觉性、较高的经验开放性、较高的外向性和较低的神经质。他们在教学的重要元素中使用的教学风格通常有些个性化。研究发现，教师的人格类型与其教学风格之间存在着本质的关系。这项研究的结论是，保和大学的社会科学教师很容易分心，可能有点粗心，而且大多数时候都倾向于杂乱无章。然而，他们是可靠的工人，工作做得很彻底，并且一直坚持到任务完成。被访者性格冷漠、孤傲，大多数时候喜欢挑别人的毛病，有时对别人很粗鲁，经常会和别人吵架。然而，他们有一个宽容的本性，对几乎每个人都很体贴和善良。他们可能大部分时间都很紧张，在某些时候可能会喜怒无常。然而，他们从不感到沮丧，很放松，在某些时候可以很好地处理压力。研究结果可作为任何干预计划的基础和建议，以造福保和大学社会科学教师。
{"title":"Personality Types and Teaching Styles Among Social Science Teachers in University of Bohol, Tagbilaran City","authors":"Raymart Q. Gomez, Nilda A. Echavez","doi":"10.15631/aubgsps.v16i1.150","DOIUrl":"https://doi.org/10.15631/aubgsps.v16i1.150","url":null,"abstract":"The study intended to determine the personality types and teaching styles of the Social Science teachers at the University of Bohol, Tagbilaran City, for the Academic Year 2018-2019. This study utilized a quantitative research method using a descriptive-correlational pattern from standard questionnaires adapted and modified from The Big Five Inventory (BFI) by Goldberg and the Teaching Style Inventory (TSI) by Dunn and Dunn. The data gathered were treated, analyzed, and interpreted. The result showed that the respondents had very high agreeableness, high conscientiousness, high openness to experience, high extraversion, and low neuroticism. Their teaching style used in the significant elements of teaching was generally somewhat individualized. It was found that there was an essential relationship between teachers’ personality types and their teaching styles. This study concluded that University of Bohol Social Science teachers was easily distracted and could be somewhat careless, and tended to be disorganized most of the time. However, they were reliable workers, did a thorough job, and persevered until the task was completed all the time. The respondents could be cold and aloof and tend to find fault with others most of the time and sometimes be rude to others, and could start quarrels with others all the time. However, they had a forgiving nature and were considerate and kind to almost everyone. They could be tense most of the time and could be moody at certain times. However, they never felt depressed and were relaxed, and could handle stress well at certain times. The study results would serve as a basis and recommendation for any intervention program for the benefit of the University of Bohol Social Science teachers.","PeriodicalId":406646,"journal":{"name":"ACADEME University of Bohol, Graduate School and Professional Studies","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130256278","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：