Pub Date : 2023-08-18DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e93844
Magda de Abreu Vicente, Marisel Valério Porto, Felipe Trentin Demiranda
Este texto tem por objetivo analisar a atuação e expansão do grupo Aliança para Lideranças de Impacto no Setor Público e no Terceiro Setor no Brasil, a partir do entrelaçamento de atores institucionais que configuram sua rede de políticas e dos processos de pré-seleção técnica para gestores educacionais das Secretarias Estaduais de Educação de diversos estados brasileiros. Para tanto, são apresentadas as instituições/fundações que iniciaram o grupo Aliança, bem como sua reconfiguração quando o mesmo passa a se denominar Vamos. Também apresentamos as parcerias em torno do grupo e dados sobre as pré-seleções que são realizadas. O estudo conta com a análise dos documentos, materiais e redes de políticas e utiliza o suporte teórico analítico de Evangelista e Shiroma (2019, 2014), Harvey (2011), Robertson; Verger (2012), Clarke e Newman (2012), Ball (2020), dentre outros. Após o mapeamento da rede e sua respectiva análise, conclui-se que a composição gradativa e estratégica das parcerias em torno da Aliança opera reforçando a própria expansão da rede, de modo a promover a lógica do setor privado nos espaços públicos. Essa lógica impulsiona um modelo gerencialista de pré-seleção técnica nos estados que, inicialmente, é protagonizado pela Aliança e, posteriormente, passa a ser realizado pelos próprios governos estaduais, à medida em que esses são “capacitados” pelo grupo e incorporam sua lógica de gestão.
本文旨在分析性能和膨胀的组织联盟领导人的影响在公共部门和第三部门在巴西,从加速的演艺机构的网络政策和流程筛选技术来管理教育的州教育部门各成员的巴西人。为此，介绍了发起alianca集团的机构/基金会，以及当它被称为Vamos时的重新配置。我们还展示了围绕集团的合作伙伴关系和预选的数据。本研究基于文献、材料和政策网络的分析，并使用Evangelista和Shiroma(2019, 2014)、Harvey(2011)、Robertson;Verger (2012)， Clarke and Newman (2012)， Ball(2020)等。在绘制网络地图及其各自的分析后，我们得出结论，围绕联盟的伙伴关系的逐步和战略组成加强了网络本身的扩展，以促进公共空间中的私营部门逻辑。这种逻辑推动了各州的技术预选管理模式，最初由联盟领导，后来由州政府自己执行，因为他们被集团“授权”并纳入其管理逻辑。
{"title":"A rede de políticas do grupo aliança no Brasil e a incorporação do modelo de “seleção técnica” do setor privado em gestões educacionais brasileiras","authors":"Magda de Abreu Vicente, Marisel Valério Porto, Felipe Trentin Demiranda","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e93844","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e93844","url":null,"abstract":"Este texto tem por objetivo analisar a atuação e expansão do grupo Aliança para Lideranças de Impacto no Setor Público e no Terceiro Setor no Brasil, a partir do entrelaçamento de atores institucionais que configuram sua rede de políticas e dos processos de pré-seleção técnica para gestores educacionais das Secretarias Estaduais de Educação de diversos estados brasileiros. Para tanto, são apresentadas as instituições/fundações que iniciaram o grupo Aliança, bem como sua reconfiguração quando o mesmo passa a se denominar Vamos. Também apresentamos as parcerias em torno do grupo e dados sobre as pré-seleções que são realizadas. O estudo conta com a análise dos documentos, materiais e redes de políticas e utiliza o suporte teórico analítico de Evangelista e Shiroma (2019, 2014), Harvey (2011), Robertson; Verger (2012), Clarke e Newman (2012), Ball (2020), dentre outros. Após o mapeamento da rede e sua respectiva análise, conclui-se que a composição gradativa e estratégica das parcerias em torno da Aliança opera reforçando a própria expansão da rede, de modo a promover a lógica do setor privado nos espaços públicos. Essa lógica impulsiona um modelo gerencialista de pré-seleção técnica nos estados que, inicialmente, é protagonizado pela Aliança e, posteriormente, passa a ser realizado pelos próprios governos estaduais, à medida em que esses são “capacitados” pelo grupo e incorporam sua lógica de gestão.\u0000 ","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"142 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-08-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88982745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-18DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e86460
Tania Mara Zancanaro Pieczkowski, Ivanete Maria Weber
Investigar a educação escolar de crianças de anos iniciais, matriculadas em escolas públicas, em tempos em que vislumbramos ora defesas, ora críticas às instituições educacionais contemporâneas é refletir as novas formas de ensinar e aprender em uma sociedade desigual. O estudo objetiva compreender como os professores de anos iniciais do Ensino Fundamental, atuantes em escola pública, concebem e narram os estudantes considerados exemplos de sucesso ou de insucesso. A investigação, numa perspectiva pós-estruturalista, adotou entrevistas narrativas, direcionadas a docentes de anos iniciais, gravadas, transcritas e examinadas pela perspectiva da análise do discurso, com referenciais foucaultianos. As reflexões propiciadas por Foucault e seus seguidores compõem a fundamentação teórica, evidenciando noções como subjetivação e poder. O estudo permite concluir que os professores, frequentemente, adotam estereótipos ao caracterizar o que consideram estudantes de sucesso ou de insucesso. Os discursos legais, midiáticos, educacionais, pedagógicos, enaltecem a escola inclusiva e a educação para todos. Mas, as narrativas evidenciam a crença de que o trabalho docente é exitoso, predominantemente, quando a criança segue as normas escolares e a família é “estruturada” e presente na escola, desconsiderando as desigualdades sociais e os desafios da sociedade/família contemporânea. A diferença na escola causa estranhamentos docentes, uma vez que a expectativa predominantemente é da identidade, a partir de tempos e espaços iguais para todos, e currículos padronizados.
{"title":"Identidade, diferença e poder: narrativas escolares sobre estudantes de “sucesso ou insucesso”","authors":"Tania Mara Zancanaro Pieczkowski, Ivanete Maria Weber","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e86460","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e86460","url":null,"abstract":"Investigar a educação escolar de crianças de anos iniciais, matriculadas em escolas públicas, em tempos em que vislumbramos ora defesas, ora críticas às instituições educacionais contemporâneas é refletir as novas formas de ensinar e aprender em uma sociedade desigual. O estudo objetiva compreender como os professores de anos iniciais do Ensino Fundamental, atuantes em escola pública, concebem e narram os estudantes considerados exemplos de sucesso ou de insucesso. A investigação, numa perspectiva pós-estruturalista, adotou entrevistas narrativas, direcionadas a docentes de anos iniciais, gravadas, transcritas e examinadas pela perspectiva da análise do discurso, com referenciais foucaultianos. As reflexões propiciadas por Foucault e seus seguidores compõem a fundamentação teórica, evidenciando noções como subjetivação e poder. O estudo permite concluir que os professores, frequentemente, adotam estereótipos ao caracterizar o que consideram estudantes de sucesso ou de insucesso. Os discursos legais, midiáticos, educacionais, pedagógicos, enaltecem a escola inclusiva e a educação para todos. Mas, as narrativas evidenciam a crença de que o trabalho docente é exitoso, predominantemente, quando a criança segue as normas escolares e a família é “estruturada” e presente na escola, desconsiderando as desigualdades sociais e os desafios da sociedade/família contemporânea. A diferença na escola causa estranhamentos docentes, uma vez que a expectativa predominantemente é da identidade, a partir de tempos e espaços iguais para todos, e currículos padronizados.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-08-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72732047","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-10DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e86361
S. Conde, Karina Strohhaecker Lisa Alcubierre
O objetivo deste texto é discutir a categoria ‘cultura’ em relação às condições de vida e educação de crianças migrantes desde a perspectiva do Materialismo Histórico-Dialético. O presente texto é parte de duas pesquisas sobre crianças migrantes, em Santa Catarina (Brasil) e nos Estados Unidos da América. A primeira foi realizada pela segunda autora durante seu mestrado em educação na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), entre 2015 e 2017, com crianças migrantes na Rede Municipal de Educação de Florianópolis, por meio de estudos, observações, entrevistas e rodas de conversas com as crianças migrantes na escola. Já a segunda foi realizada durante o pós-doutorado da primeira autora na City University of New York, em 2020, com crianças migrantes latinas exploradas em trabalhos rurais nos Estados Unidos da América, por meio de observações de campo, da análise de relatórios sobre o trabalho e a imigração no campo, estudos teóricos e entrevistas com ativistas, imigrantes latinos e conversas com crianças trabalhadoras. Por fim, conclui que as realidades pesquisadas, mesmo que por caminhos e objetivos distintos, denunciam a essência dos processos migratórios, ultrapassando a aparência superficial da diversidade cultural e da liberdade de escolha individual por migrar. A migração é expressão de um processo social e familiar de luta por melhores condições de vida e sobrevivência, bem como das crises capitalistas criadoras de uma massa de trabalhadores sobrantes e que perambulam em busca de melhores condições de vida e de trabalho. Crianças migrantes expressam a imbricada correlação entre classe, trabalho e cultura, evidenciando a importância de uma abordagem materialista para os estudos culturais.
{"title":"As correlações entre cultura, materialismo e educação a partir da situação de crianças migrantes em Santa Catarina (Brasil) e nos Estados Unidos da América","authors":"S. Conde, Karina Strohhaecker Lisa Alcubierre","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e86361","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e86361","url":null,"abstract":"O objetivo deste texto é discutir a categoria ‘cultura’ em relação às condições de vida e educação de crianças migrantes desde a perspectiva do Materialismo Histórico-Dialético. O presente texto é parte de duas pesquisas sobre crianças migrantes, em Santa Catarina (Brasil) e nos Estados Unidos da América. A primeira foi realizada pela segunda autora durante seu mestrado em educação na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), entre 2015 e 2017, com crianças migrantes na Rede Municipal de Educação de Florianópolis, por meio de estudos, observações, entrevistas e rodas de conversas com as crianças migrantes na escola. Já a segunda foi realizada durante o pós-doutorado da primeira autora na City University of New York, em 2020, com crianças migrantes latinas exploradas em trabalhos rurais nos Estados Unidos da América, por meio de observações de campo, da análise de relatórios sobre o trabalho e a imigração no campo, estudos teóricos e entrevistas com ativistas, imigrantes latinos e conversas com crianças trabalhadoras. Por fim, conclui que as realidades pesquisadas, mesmo que por caminhos e objetivos distintos, denunciam a essência dos processos migratórios, ultrapassando a aparência superficial da diversidade cultural e da liberdade de escolha individual por migrar. A migração é expressão de um processo social e familiar de luta por melhores condições de vida e sobrevivência, bem como das crises capitalistas criadoras de uma massa de trabalhadores sobrantes e que perambulam em busca de melhores condições de vida e de trabalho. Crianças migrantes expressam a imbricada correlação entre classe, trabalho e cultura, evidenciando a importância de uma abordagem materialista para os estudos culturais.\u0000 ","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"28 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78180671","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-09DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e86161
Flávio Santiago, M. L. Nascimento
A participação de crianças nos processos globais de migração tem se constituído ainda em um campo pouco explorado pelas pesquisas acerca das infâncias no Brasil. O campo dos estudos migratórios tanto nacionais quanto internacionais tem focado suas pesquisas nas relações laborais, dando pouca ou quase nenhuma visibilidade às infâncias. No entanto, as crianças migrantes continuam vivenciando experiências diversas em seus deslocamentos e estão expostas às violências advindas do racismo e da marginalização social em seus locais de destino. No caso brasileiro, além dos fluxos migratórios trazerem novos desafios estruturais, tal fato tem possibilitado às pessoas e às diversas instituições do país a repensar mitos, como o da “democracia racial”. Neste contexto, este artigo, que traz parte de uma pesquisa em andamento, tem como objetivo identificar a presença de crianças migrantes de países africanos na Rede de Educação Infantil da cidade de São Paulo entre os anos de 2009 e 2019, bem como analisar o alcance de sua presença na rede pública de atendimento à pequena infância no mesmo município. O texto apresenta aspectos da migração transnacional relacionados às questões raciais e à ocupação de territórios, particularmente na cidade de São Paulo, e examina dados sobre as crianças com idade entre 0 e 6 anos, em instituições de educação da rede pública paulistana, a partir do Portal Dados Abertos, da prefeitura do município. Como resultado, são discutidas as questões encontradas, como elementos para ampliar o campo dos estudos acerca de crianças migrantes menores de 7 anos.
{"title":"Percursos e deslocamentos de crianças negras de países africanos na Rede de Educação Infantil da cidade de São Paulo","authors":"Flávio Santiago, M. L. Nascimento","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e86161","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e86161","url":null,"abstract":"A participação de crianças nos processos globais de migração tem se constituído ainda em um campo pouco explorado pelas pesquisas acerca das infâncias no Brasil. O campo dos estudos migratórios tanto nacionais quanto internacionais tem focado suas pesquisas nas relações laborais, dando pouca ou quase nenhuma visibilidade às infâncias. No entanto, as crianças migrantes continuam vivenciando experiências diversas em seus deslocamentos e estão expostas às violências advindas do racismo e da marginalização social em seus locais de destino. No caso brasileiro, além dos fluxos migratórios trazerem novos desafios estruturais, tal fato tem possibilitado às pessoas e às diversas instituições do país a repensar mitos, como o da “democracia racial”. Neste contexto, este artigo, que traz parte de uma pesquisa em andamento, tem como objetivo identificar a presença de crianças migrantes de países africanos na Rede de Educação Infantil da cidade de São Paulo entre os anos de 2009 e 2019, bem como analisar o alcance de sua presença na rede pública de atendimento à pequena infância no mesmo município. O texto apresenta aspectos da migração transnacional relacionados às questões raciais e à ocupação de territórios, particularmente na cidade de São Paulo, e examina dados sobre as crianças com idade entre 0 e 6 anos, em instituições de educação da rede pública paulistana, a partir do Portal Dados Abertos, da prefeitura do município. Como resultado, são discutidas as questões encontradas, como elementos para ampliar o campo dos estudos acerca de crianças migrantes menores de 7 anos.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"66 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80135228","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-08DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e86754
Roberto Sánchez Linares, Patricia Medina Melgarejo, Miguel Darío Hidalgo Castro
Este artigo nos convida a conhecer as experiências de uma infância migrante em contextos de trabalho agrícola relacionados com a colheita da cana-de-açúcar. San Silverio el Cedral, Tuxtepec, Oaxaca-México, se converte em um cenário de solos irregulares para atender às necessidades como famílias migrantes no ciclo 2021-2022 que trabalharam na colheita da cana-de-açúcar na região de Papaloapan. Diante dessarealidade, nos perguntamos: quais são as experiências das crianças migrantes nabusca da realização da vida? Nossa intenção foi de compreender com o coração – e com o coração nos encontrarmos com os sentimentos e pensamentos –, de escutar e dialogar sobre suas realidades-verdades, suas esperanças e suas utopias, através de suas histórias, de seus traslados e dos novos territórios que habitam quando chegam ao acampamento. Pudemos observar como elas se inserem na estrutura operacionaldo trabalho e da vida infantil, reconhecendo seus sentimentos, pensamentos, suas relações inter e intrageracionais, suas reflexões, seus olhares, vozes e conhecimentos como crianças migrantes que têm ressignificado culturalmente os espaços, criando outras geografias. Assim, suas ações infantis são contextualizadas dentro das relações de produção agrícola capitalista. As crianças, compreendidas como atores sociaisativos, resistem e criam desde a concretude de suas propostas e demandas. Foi realizado um intenso trabalho de campo, utilizando diferentes procedimentos metodológicos, incluindo a representação gráfica como meio de diálogo, o que denominamos de desenho-história-entrevista, utilizado como dispositivo para o nosso encontro com a infância.
这篇文章邀请我们了解一个移民儿童在与甘蔗收获相关的农业工作环境中的经历。墨西哥瓦哈卡州塔克斯特佩克的圣西尔维奥埃尔塞德拉尔(San Silverio el Cedral)变成了不规则土壤的场景，以满足2021-2022年期间在帕帕洛帕潘地区收获甘蔗的移民家庭的需求。面对这种不现实，我们问自己:纳布斯卡移民儿童的生活实现经历是什么?我们的目的是了解心脏和心脏—我们的感受和想法—,听你的商谈关于现实的真理,他们的希望和他们的乌托邦,通过他们的故事,他们traslados和新界住到了营地。我们观察到他们是如何融入工作和儿童生活的操作结构的，认识到他们的感受、思想、代际和代际关系、他们的反思、他们的外表、声音和知识，作为移民儿童，他们在文化上重新定义了空间，创造了其他地理位置。因此，他们幼稚的行为被置于资本主义农业生产关系的背景下。儿童，被理解为社会行动者，抵抗和创造他们的具体建议和要求。我们进行了密集的实地工作，使用了不同的方法程序，包括图形表示作为对话的手段，我们称之为绘画-历史-访谈，作为我们与童年相遇的设备。
{"title":"O arco-íris e o sol sempre me acompanham onde quer que eu vá.\" Experiências de crianças deslocadas pela amarga colheita do açúcar, Oaxaca-México","authors":"Roberto Sánchez Linares, Patricia Medina Melgarejo, Miguel Darío Hidalgo Castro","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e86754","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e86754","url":null,"abstract":"Este artigo nos convida a conhecer as experiências de uma infância migrante em contextos de trabalho agrícola relacionados com a colheita da cana-de-açúcar. San Silverio el Cedral, Tuxtepec, Oaxaca-México, se converte em um cenário de solos irregulares para atender às necessidades como famílias migrantes no ciclo 2021-2022 que trabalharam na colheita da cana-de-açúcar na região de Papaloapan. Diante dessarealidade, nos perguntamos: quais são as experiências das crianças migrantes nabusca da realização da vida? Nossa intenção foi de compreender com o coração – e com o coração nos encontrarmos com os sentimentos e pensamentos –, de escutar e dialogar sobre suas realidades-verdades, suas esperanças e suas utopias, através de suas histórias, de seus traslados e dos novos territórios que habitam quando chegam ao acampamento. Pudemos observar como elas se inserem na estrutura operacionaldo trabalho e da vida infantil, reconhecendo seus sentimentos, pensamentos, suas relações inter e intrageracionais, suas reflexões, seus olhares, vozes e conhecimentos como crianças migrantes que têm ressignificado culturalmente os espaços, criando outras geografias. Assim, suas ações infantis são contextualizadas dentro das relações de produção agrícola capitalista. As crianças, compreendidas como atores sociaisativos, resistem e criam desde a concretude de suas propostas e demandas. Foi realizado um intenso trabalho de campo, utilizando diferentes procedimentos metodológicos, incluindo a representação gráfica como meio de diálogo, o que denominamos de desenho-história-entrevista, utilizado como dispositivo para o nosso encontro com a infância.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"19 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85824902","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-08DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e86466
Jader Janer Moreira Lopes, Ambika Kapoor
Este artigo tem por objetivo refletir sobre as variadas infâncias que habitam este planeta e suas relações com o espaço em que vivem. Parte do reconhecimento de que o espaço é uma importante linguagem e que apresenta estreitas relações com a formação humana, incluindo, aí, os bebês e as crianças. O espaço se expressa de variadas formas na vida, em paisagens, em territórios, em lugares. Todas essas dimensões apresentam relações axiológicas que estão nas fronteiras do ser humano e de seu desenvolvimento. Nessa perspectiva, há uma gramática espacial a ser considerada no existir e em todas as situações que envolvem o viver em sociedade. Pautado nos estudos da Geografia da Infância, nosso desejo é contribuir, em especial, com o olhar sobre as crianças em movimentos, em deslocamentos forçados. Uma situação que se debruça sobre as muitas infâncias no mundo contemporâneo e nos diferentes territórios que vivem. Para isso, iniciamos nossa reflexão com o conceito criado pelos autores da Teoria Histórico-cultural: o de vivência (perijvanie) e dele desdobramos para o conceito de vivência espacial (prostranstvennoe perejivanie), em um segundo momento, dialogamos com as narrativas espaciais de algumas crianças, em especial, as crianças que vivem nas ruas da cidade de Nova Déli, India, tendo por base pesquisas feitas em anos anteriores, sistematizadas em forma de texto acadêmico. Finalizamos reafirmando a importância de se considerar o espaço nessa vivência. Além dos teóricos e dos dados de campo, o texto é escrito tendo como fio condutor o diálogo com Josué de Castro e sua importante obra “Homens e Caranguejos”.
这篇文章旨在反思居住在这个星球上的各种童年，以及他们与生活空间的关系。部分原因是认识到空间是一种重要的语言，它与人类的形成有着密切的关系，包括婴儿和儿童。空间在生活、景观、领土和地方中以不同的方式表达自己。所有这些维度都呈现出人类及其发展边界上的价值论关系。从这个角度来看，在存在和所有涉及社会生活的情况下，都有一种空间语法需要考虑。在儿童地理研究的指导下，我们的愿望是做出贡献，特别是在观察运动中的儿童，被迫流离失所。这种情况涉及当代世界和他们生活的不同地区的许多童年。为此,我们开始我们的讨论和历史文化理论的概念由作者:他的生活(perijvanie)和desdobramos去太空生活的概念(prostranstvennoe perejivanie),在另一个时间,跟空间叙事的几个孩子,特别是城市街道上的孩子们生活在新德里,印度,基于以前的研究系统化的学术文本形状。最后，我们重申在这种体验中考虑空间的重要性。除了理论和实地资料外，本文还以与josue de Castro的对话和他的重要著作《人与蟹》为指导。
{"title":"Crianças Mangues, Crianças Praças e Crianças Ruas: Quando as paisagens se fazem em corpos infantis: espaços albergues para (algumas) infâncias. Contribuições da Geografia da Infância aos deslocamentos forçados infantis","authors":"Jader Janer Moreira Lopes, Ambika Kapoor","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e86466","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e86466","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo refletir sobre as variadas infâncias que habitam este planeta e suas relações com o espaço em que vivem. Parte do reconhecimento de que o espaço é uma importante linguagem e que apresenta estreitas relações com a formação humana, incluindo, aí, os bebês e as crianças. O espaço se expressa de variadas formas na vida, em paisagens, em territórios, em lugares. Todas essas dimensões apresentam relações axiológicas que estão nas fronteiras do ser humano e de seu desenvolvimento. Nessa perspectiva, há uma gramática espacial a ser considerada no existir e em todas as situações que envolvem o viver em sociedade. Pautado nos estudos da Geografia da Infância, nosso desejo é contribuir, em especial, com o olhar sobre as crianças em movimentos, em deslocamentos forçados. Uma situação que se debruça sobre as muitas infâncias no mundo contemporâneo e nos diferentes territórios que vivem. Para isso, iniciamos nossa reflexão com o conceito criado pelos autores da Teoria Histórico-cultural: o de vivência (perijvanie) e dele desdobramos para o conceito de vivência espacial (prostranstvennoe perejivanie), em um segundo momento, dialogamos com as narrativas espaciais de algumas crianças, em especial, as crianças que vivem nas ruas da cidade de Nova Déli, India, tendo por base pesquisas feitas em anos anteriores, sistematizadas em forma de texto acadêmico. Finalizamos reafirmando a importância de se considerar o espaço nessa vivência. Além dos teóricos e dos dados de campo, o texto é escrito tendo como fio condutor o diálogo com Josué de Castro e sua importante obra “Homens e Caranguejos”.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89402119","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-07DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e86456
M. V. Cavalcante, Alessandro Boarccaech
Este estudo tem por objetivo analisar a percepção de estudantes universitários sobre a possibilidade do uso de castigos físicos pelos professores das escolas primárias e secundárias de Timor-Leste. Participaram desta pesquisa 215 pessoas, sendo 130 homens e 85 mulheres. Os participantes tinham entre 20 e 25 anos, frequentavam o quinto e o oitavo semestres nas áreas da Educação, Ciências Humanas e Sociais da Universidade Nacional Timor Lorosa’e (UNTL). A participação foi voluntária e anônima, de forma que foram identificados somente a idade, o gênero, o local de nascimento, o curso e o semestre que frequentavam. Divididos em sete turmas – com média de 30 pessoas cada –, os estudantes responderam individualmente a um questionário com cinco perguntas de múltipla escolha – que deveriam ser justificadas por escrito. As instruções, as perguntas e as respostas foram realizadas em tétum, um dos idiomas oficiais e a língua mais falada no país. Os dados da pesquisa revelam, entre outras informações, que 94,4% dos participantes já sofreram algum tipo de castigo físico em sala de aula. Entre estes, 80,4% concordaram com a possibilidade de os professores agredirem fisicamente os alunos, desde que seja com o objetivo de ensinar os conteúdos das aulas ou corrigir comportamentos considerados desviantes ou inadequados aos padrões de conduta pré-estabelecidos.
{"title":"A severidade na educação escolar em Timor-Leste","authors":"M. V. Cavalcante, Alessandro Boarccaech","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e86456","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e86456","url":null,"abstract":"Este estudo tem por objetivo analisar a percepção de estudantes universitários sobre a possibilidade do uso de castigos físicos pelos professores das escolas primárias e secundárias de Timor-Leste. Participaram desta pesquisa 215 pessoas, sendo 130 homens e 85 mulheres. Os participantes tinham entre 20 e 25 anos, frequentavam o quinto e o oitavo semestres nas áreas da Educação, Ciências Humanas e Sociais da Universidade Nacional Timor Lorosa’e (UNTL). A participação foi voluntária e anônima, de forma que foram identificados somente a idade, o gênero, o local de nascimento, o curso e o semestre que frequentavam. Divididos em sete turmas – com média de 30 pessoas cada –, os estudantes responderam individualmente a um questionário com cinco perguntas de múltipla escolha – que deveriam ser justificadas por escrito. As instruções, as perguntas e as respostas foram realizadas em tétum, um dos idiomas oficiais e a língua mais falada no país. Os dados da pesquisa revelam, entre outras informações, que 94,4% dos participantes já sofreram algum tipo de castigo físico em sala de aula. Entre estes, 80,4% concordaram com a possibilidade de os professores agredirem fisicamente os alunos, desde que seja com o objetivo de ensinar os conteúdos das aulas ou corrigir comportamentos considerados desviantes ou inadequados aos padrões de conduta pré-estabelecidos.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"14 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-08-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85291139","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
María Alejandra López Bolaños, Angie Nataly Portillo Daza, Germán Edmundo Narváez Bravo
En este estudio se analizaron los principales cambios en la cobertura y uso de suelo que se presentaron en el área de influencia de Parque Natural Regional Páramo de Paja Blanca en el período 2005-2020, el cual comprende un área de trabajo de 17.328,4 hectáreas, distribuidas en siete municipios del sur de Nariño (Colombia): Pupiales, Iles, Gualmatán, Guachucal, Contadero, Ospina y Sapuyes, los cuales se ubican en la zona fisiográfica conocida como Nudo de los Pastos y su área forma parte de los ecosistemas denominados altoandinos.Se siguieron los parámetros de clasificación de coberturas expuestos en la metodología Corine Land Cover adaptada para Colombia, dentro del periodo establecido (2005-2020), y la leyenda de usos agropecuarios del suelo de la Unidad de Planificación Rural Agropecuaria (UPRA). En los resultados, se obtuvieron un total de 16 coberturas para el año 2020 y 13 unidades para el año 2005. En relación con el uso del suelo para este período, hubo un total de seis usos (residencial-comercial, pecuario, agrícola, agropecuario, forestal y agroforestal). Partiendo de lo anterior, se identificaron 15 tipos de cambio, tanto para cobertura como de uso del suelo, que permitieron establecer nueve causas con los factores que provocaron dichos cambios.
{"title":"Dinámica de la cobertura y uso del suelo del Parque Natural Regional Páramo de Paja Blanca (Nariño, Colombia)","authors":"María Alejandra López Bolaños, Angie Nataly Portillo Daza, Germán Edmundo Narváez Bravo","doi":"10.19053/01233769.14525","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01233769.14525","url":null,"abstract":"En este estudio se analizaron los principales cambios en la cobertura y uso de suelo que se presentaron en el área de influencia de Parque Natural Regional Páramo de Paja Blanca en el período 2005-2020, el cual comprende un área de trabajo de 17.328,4 hectáreas, distribuidas en siete municipios del sur de Nariño (Colombia): Pupiales, Iles, Gualmatán, Guachucal, Contadero, Ospina y Sapuyes, los cuales se ubican en la zona fisiográfica conocida como Nudo de los Pastos y su área forma parte de los ecosistemas denominados altoandinos.Se siguieron los parámetros de clasificación de coberturas expuestos en la metodología Corine Land Cover adaptada para Colombia, dentro del periodo establecido (2005-2020), y la leyenda de usos agropecuarios del suelo de la Unidad de Planificación Rural Agropecuaria (UPRA). En los resultados, se obtuvieron un total de 16 coberturas para el año 2020 y 13 unidades para el año 2005. En relación con el uso del suelo para este período, hubo un total de seis usos (residencial-comercial, pecuario, agrícola, agropecuario, forestal y agroforestal). Partiendo de lo anterior, se identificaron 15 tipos de cambio, tanto para cobertura como de uso del suelo, que permitieron establecer nueve causas con los factores que provocaron dichos cambios.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47192482","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
With the objective of summarizing some of the experiences we gathered over the course of 25 years on action-research conducted through historical (phased) and simultaneous approaches, we reflect on two major theoretical-methodological and political questions that we consider fundamental in our territorial research. We begin by debating coloniality versus decoloniality and hegemony versus counter-hegemony. We address this in the first section of the text to guide our reflection on what we call the method of coexistences. This approach has been essential in participatory-action-research processes because it promotes integration between the university and the territory toward a fairer and more ecological society.
{"title":"The Method of Coexistences in the University-Territory Interface","authors":"M. Saquet","doi":"10.19053/01233769.15892","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01233769.15892","url":null,"abstract":"With the objective of summarizing some of the experiences we gathered over the course of 25 years on action-research conducted through historical (phased) and simultaneous approaches, we reflect on two major theoretical-methodological and political questions that we consider fundamental in our territorial research. We begin by debating coloniality versus decoloniality and hegemony versus counter-hegemony. We address this in the first section of the text to guide our reflection on what we call the method of coexistences. This approach has been essential in participatory-action-research processes because it promotes integration between the university and the territory toward a fairer and more ecological society.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41872822","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En la actualidad, la dinámica rururbana constituye cambios profundos en sus formas, expresiones y morfologías. Es un nuevo estado de lo urbano en lo rural donde confluyen tiempos, espacios y geografías de diversa naturaleza, pero donde lo rural prevalece. ¿Pero de qué manera se reescriben estos procesos? ¿Cuáles son esas vías de análisis? El presente documento analiza el espacio rururbano de Tunja-Cómbita-Oicatá, una zona testigo de cambios y nuevas configuraciones expuestas en patrones espaciales de rururbanización cada vez más presentes en sus áreas intersticiales. Para ello, se realizó un análisis multitemporal de imágenes Lansadt 4 (1980), Spot (2000), Landsat 7 (2009) y Google Maps, formato tiff (2019), a través de herramientas de sistemas de información geográfica (sig). Como principales resultados, se identifican procesos de ocupación urbana, para el caso de Tunja, superiores al 90%, y para los otros municipios del 70 y el 40% respectivamente. Este ensanche, en su mayoría generado por la ciudad, incide en la aparición de nuevo tejido urbano discontinuo, disperso, multipolar y de localización diversa e irrumpe en la dinámica local de estos territorios y sus geografías, desafiando sus características tradicionales, campesinas y agrarias e instalando otras.
{"title":"Tejiendo el (lo) rururbano: una aproximación a los procesos de rururbanización en la ciudad intermedia de Tunja, Colombia","authors":"Andrés Felipe Bautista Vargas","doi":"10.19053/01233769.14873","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01233769.14873","url":null,"abstract":"En la actualidad, la dinámica rururbana constituye cambios profundos en sus formas, expresiones y morfologías. Es un nuevo estado de lo urbano en lo rural donde confluyen tiempos, espacios y geografías de diversa naturaleza, pero donde lo rural prevalece. ¿Pero de qué manera se reescriben estos procesos? ¿Cuáles son esas vías de análisis? El presente documento analiza el espacio rururbano de Tunja-Cómbita-Oicatá, una zona testigo de cambios y nuevas configuraciones expuestas en patrones espaciales de rururbanización cada vez más presentes en sus áreas intersticiales. Para ello, se realizó un análisis multitemporal de imágenes Lansadt 4 (1980), Spot (2000), Landsat 7 (2009) y Google Maps, formato tiff (2019), a través de herramientas de sistemas de información geográfica (sig). Como principales resultados, se identifican procesos de ocupación urbana, para el caso de Tunja, superiores al 90%, y para los otros municipios del 70 y el 40% respectivamente. Este ensanche, en su mayoría generado por la ciudad, incide en la aparición de nuevo tejido urbano discontinuo, disperso, multipolar y de localización diversa e irrumpe en la dinámica local de estos territorios y sus geografías, desafiando sus características tradicionales, campesinas y agrarias e instalando otras. ","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47807122","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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