Este estudio considera las regionalizaciones sobresalientes en México, tanto para el nivel académico como de planificación territorial nacional. Estas fueron examinadas para el estado de Oaxaca, junto con otras regionalizaciones de esta entidad federativa. El objetivo fue destacar la importancia y utilidad de las regionalizaciones para la planificación territorial del desarrollo desde los conceptos de región homogénea y funcional. La metodología aplicada tiene su eje central en la recopilación de información bibliográfica y documental, acompañada del procesamiento digital de información cartográfica mediante software de sistemas de información geográfica. Los resultados arrojaron que estas aportan información sobre medio ambiente, actividades económicas, prioridades de conservación de la biodiversidad y sobre la dinámica urbana y rural a nivel nacional. En cuanto a Oaxaca, se analizaron: las regiones económicas de Bassols, la regionalización ecológica de la Secretaría del Medio Ambiente y los Recursos Naturales (Semarnat), la regionalización funcional de la Secretaría de Desarrollo Agrario Territorial y Urbano (Sedatu), la regionalización de la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (Conabio) y las ocho regiones étnico-folklóricas del estado de Oaxaca. Se encontró que las regionalizaciones analizadas son complementarias y fundamentales para la planificación del desarrollo económico con enfoque territorial.
{"title":"Regionalizaciones sobresalientes en México","authors":"Gloria Stella Ramírez-Ospitia, Deisy Coromoto Rebolledo-López","doi":"10.19053/01233769.15385","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01233769.15385","url":null,"abstract":"Este estudio considera las regionalizaciones sobresalientes en México, tanto para el nivel académico como de planificación territorial nacional. Estas fueron examinadas para el estado de Oaxaca, junto con otras regionalizaciones de esta entidad federativa. El objetivo fue destacar la importancia y utilidad de las regionalizaciones para la planificación territorial del desarrollo desde los conceptos de región homogénea y funcional. La metodología aplicada tiene su eje central en la recopilación de información bibliográfica y documental, acompañada del procesamiento digital de información cartográfica mediante software de sistemas de información geográfica. Los resultados arrojaron que estas aportan información sobre medio ambiente, actividades económicas, prioridades de conservación de la biodiversidad y sobre la dinámica urbana y rural a nivel nacional. En cuanto a Oaxaca, se analizaron: las regiones económicas de Bassols, la regionalización ecológica de la Secretaría del Medio Ambiente y los Recursos Naturales (Semarnat), la regionalización funcional de la Secretaría de Desarrollo Agrario Territorial y Urbano (Sedatu), la regionalización de la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (Conabio) y las ocho regiones étnico-folklóricas del estado de Oaxaca. Se encontró que las regionalizaciones analizadas son complementarias y fundamentales para la planificación del desarrollo económico con enfoque territorial.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48602655","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-19DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e87267
Andrei Luiz Lodea, E. Casagranda
Para pensarmos a educação, a democracia e a justiça social dentro do contexto global, é de fundamental importância estudarmos e analisarmos a racionalidade formada pelo sistema econômico e político que chamamos neoliberalismo. Esse sistema ideológico neoliberal, gestado a partir da segunda metade do século XX, exerceu e exerce uma influência considerável em nossos sistemas de governos democráticos, representando fortes ameaças à educação e à justiça social, na medida em que apela exclusivamente à dimensão econômica para explicar a melhoria das condições individuais e sociais de vida. O presente artigo tem como objetivo analisar criticamente a teoria neoliberal proposta por Ludwig von Mises como um modelo reducionista dos conceitos de ação humana, liberdade e de Estado. Buscamos caracterizar essa teoria como uma ideologia de um novo liberalismo já desenhada no início do século XX, ancorada nos conceitos de livre mercado, culminando na formação do homo agens, o “empreendedorismo” do sistema capitalista. A metodologia adotada é de natureza crítico-interpretativa, desenvolvendo uma análise ao modelo neoliberal do autor austríaco-americano, tendo por base autores como Hannah Arendt (1999, 2013), Pierre Dardot e Christian Laval (2016), Wendy Brown (2019), e respaldada em teorias da justiça contemporânea como a do autor americano John Rawls (2011, 2016). Além da crítica, são propostas ao longo do texto, mas principalmente na terceira parte e na conclusão, algumas perspectivas para superar o modelo de Estado neoliberal estabelecido e vigente nos cenários econômicos e políticos dos países.
{"title":"A ação humana e a ficção do empreendedorismo de si mesmo: crítica à ideologia neoliberal de Von Mises","authors":"Andrei Luiz Lodea, E. Casagranda","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e87267","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e87267","url":null,"abstract":"Para pensarmos a educação, a democracia e a justiça social dentro do contexto global, é de fundamental importância estudarmos e analisarmos a racionalidade formada pelo sistema econômico e político que chamamos neoliberalismo. Esse sistema ideológico neoliberal, gestado a partir da segunda metade do século XX, exerceu e exerce uma influência considerável em nossos sistemas de governos democráticos, representando fortes ameaças à educação e à justiça social, na medida em que apela exclusivamente à dimensão econômica para explicar a melhoria das condições individuais e sociais de vida. O presente artigo tem como objetivo analisar criticamente a teoria neoliberal proposta por Ludwig von Mises como um modelo reducionista dos conceitos de ação humana, liberdade e de Estado. Buscamos caracterizar essa teoria como uma ideologia de um novo liberalismo já desenhada no início do século XX, ancorada nos conceitos de livre mercado, culminando na formação do homo agens, o “empreendedorismo” do sistema capitalista. A metodologia adotada é de natureza crítico-interpretativa, desenvolvendo uma análise ao modelo neoliberal do autor austríaco-americano, tendo por base autores como Hannah Arendt (1999, 2013), Pierre Dardot e Christian Laval (2016), Wendy Brown (2019), e respaldada em teorias da justiça contemporânea como a do autor americano John Rawls (2011, 2016). Além da crítica, são propostas ao longo do texto, mas principalmente na terceira parte e na conclusão, algumas perspectivas para superar o modelo de Estado neoliberal estabelecido e vigente nos cenários econômicos e políticos dos países.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"30 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89050765","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-19DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e87209
Anaylle Queiroz Pinto, Natália Dos Reis Martins, Suzy Chrystine Vasques Guedes, Victor José Machado de Oliveira
No âmbito dos direitos humanos, a educação para a cidadania é tida como mecanismo fundamental de inclusão e transformação social, especialmente em um estado como o Amazonas, caracterizado por abrigar uma variedade de etnias. Sendo assim, o presente artigo teve por objetivo discutir as diretrizes educacionais voltadas à formação docente para a promoção da diversidade étnico-racial nesse território. Para tanto, empreendeu-se pesquisa de natureza qualitativa, do tipo documental, no modelo ensaístico, analisando-se as disposições contidas no Plano Nacional de Educação (PNE, 2014-2024) e no Plano Estadual de Educação do Amazonas (PEE/AM, 2015-2025), utilizando como bases teóricas, as considerações de autores como Saviani (2009; 2014), Candau (2012) e Freitas (2018). Findo o estudo, infere-se que a legislação específica é aquém do esperado, pois o PNE e o PEE/AM, vigente, pouco trazem sobre o tema em comento, quando deveria ser uma prioridade, pelo menos, dentre as políticas públicas estaduais. No entanto, o PEE/AM apenas repete o teor contido no PNE, trazendo de diferente, apenas, uma única estratégia destinada à formação docente para a diversidade étnico-racial. Assim, resta evidente a ausência de políticas públicas educacionais que forneçam aos professores, atuais e futuros, os subsídios necessários para a condução interdisciplinar das relações étnico-raciais no contexto escolar amazonense.
{"title":"A formação docente voltada à diversidade étnico-racial nos Planos Nacional e Estadual de educação do Amazonas: impasses e perspectivas","authors":"Anaylle Queiroz Pinto, Natália Dos Reis Martins, Suzy Chrystine Vasques Guedes, Victor José Machado de Oliveira","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e87209","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e87209","url":null,"abstract":"No âmbito dos direitos humanos, a educação para a cidadania é tida como mecanismo fundamental de inclusão e transformação social, especialmente em um estado como o Amazonas, caracterizado por abrigar uma variedade de etnias. Sendo assim, o presente artigo teve por objetivo discutir as diretrizes educacionais voltadas à formação docente para a promoção da diversidade étnico-racial nesse território. Para tanto, empreendeu-se pesquisa de natureza qualitativa, do tipo documental, no modelo ensaístico, analisando-se as disposições contidas no Plano Nacional de Educação (PNE, 2014-2024) e no Plano Estadual de Educação do Amazonas (PEE/AM, 2015-2025), utilizando como bases teóricas, as considerações de autores como Saviani (2009; 2014), Candau (2012) e Freitas (2018). Findo o estudo, infere-se que a legislação específica é aquém do esperado, pois o PNE e o PEE/AM, vigente, pouco trazem sobre o tema em comento, quando deveria ser uma prioridade, pelo menos, dentre as políticas públicas estaduais. No entanto, o PEE/AM apenas repete o teor contido no PNE, trazendo de diferente, apenas, uma única estratégia destinada à formação docente para a diversidade étnico-racial. Assim, resta evidente a ausência de políticas públicas educacionais que forneçam aos professores, atuais e futuros, os subsídios necessários para a condução interdisciplinar das relações étnico-raciais no contexto escolar amazonense.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"14 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86140224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-19DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e85292
Henrique Guths, Paulo Fossatti
A chegada da pandemia nos faz repensar o olhar para a qualidade de vida, inclusive em instituições de educação superior. Neste cenário, a docência sofre, diretamente, impacto no seu ambiente de trabalho, nas formas de se relacionar no processo de ensino-aprendizagem e no uso de novas ferramentas tecnológicas para a educação. O artigo aborda a qualidade de vida no trabalho docente. Este estudo tem por objetivo elaborar uma estrutura de Gestão da Qualidade de Vida no Trabalho Docente (G-QVTD) para uma Universidade Comunitária do sul do Brasil. O método desenvolvido utilizou o Design Science Research que busca o desenvolvimento de artefatos para solucionar problemas reais. Dentre os instrumentos para a coleta de dados utilizou-se grupos focais com lideranças estratégicas da instituição em foco. O campo empírico, objeto deste estudo, é uma universidade comunitária do sul do Brasil. Os resultados são expressos em dez macroelementos, a saber: Políticas, Estratégia, Processos, Liderança, Estrutura, Recursos, Cultura, Recompensas, Resultados e Adaptabilidade. Este último macroelemento denota uma nova configuração no processo de entendimento na qualidade vida no trabalho decorrente dos novos cenários pandêmicos e pós-pandêmicos. As considerações finais apontam para a necessidade de definição de uma política institucional docente que apoie a estratégia e a implementação do arcabouço da organização alinhados à cultura organizacional.
{"title":"Gestão da qualidade de vida no trabalho docente","authors":"Henrique Guths, Paulo Fossatti","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e85292","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e85292","url":null,"abstract":"A chegada da pandemia nos faz repensar o olhar para a qualidade de vida, inclusive em instituições de educação superior. Neste cenário, a docência sofre, diretamente, impacto no seu ambiente de trabalho, nas formas de se relacionar no processo de ensino-aprendizagem e no uso de novas ferramentas tecnológicas para a educação. O artigo aborda a qualidade de vida no trabalho docente. Este estudo tem por objetivo elaborar uma estrutura de Gestão da Qualidade de Vida no Trabalho Docente (G-QVTD) para uma Universidade Comunitária do sul do Brasil. O método desenvolvido utilizou o Design Science Research que busca o desenvolvimento de artefatos para solucionar problemas reais. Dentre os instrumentos para a coleta de dados utilizou-se grupos focais com lideranças estratégicas da instituição em foco. O campo empírico, objeto deste estudo, é uma universidade comunitária do sul do Brasil. Os resultados são expressos em dez macroelementos, a saber: Políticas, Estratégia, Processos, Liderança, Estrutura, Recursos, Cultura, Recompensas, Resultados e Adaptabilidade. Este último macroelemento denota uma nova configuração no processo de entendimento na qualidade vida no trabalho decorrente dos novos cenários pandêmicos e pós-pandêmicos. As considerações finais apontam para a necessidade de definição de uma política institucional docente que apoie a estratégia e a implementação do arcabouço da organização alinhados à cultura organizacional.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"43 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79248576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La tendencia política actual en Colombia y Latinoamérica, la cual apunta más a la izquierda que a la derecha, aviva inevitables tensiones, así como expectativas y esperanzas, sobre todo en aquellos que en muy pocas ocasiones han sido escuchados, como los campesinos latinoamericanos y, en particular, los campesinos colombianos. A pesar de los altos costos de producción, una alta dependencia del sector de los fertilizantes, plaguicidas y otros materiales, las fluctuaciones del mercado ylas embestidas del cambio climático, la agricultura campesina en este país provee, según el Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, el 70% del total de los alimentos que consumimos hoy. Adicionalmente, es la actividad que más empleos rurales genera y cumple, al mismo tiempo, un innegable e invaluable rol en la conservación de la agrobiodiversidad, la oferta de servicios ambientales y la preservación de espacios y ecosistemas frágiles.
{"title":"Editorial. Luchas campesinas en perspectivas territoriales latinoamericanas","authors":"Wladimir Mejía Ayala","doi":"10.19053/01233769.15886","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01233769.15886","url":null,"abstract":"La tendencia política actual en Colombia y Latinoamérica, la cual apunta más a la izquierda que a la derecha, aviva inevitables tensiones, así como expectativas y esperanzas, sobre todo en aquellos que en muy pocas ocasiones han sido escuchados, como los campesinos latinoamericanos y, en particular, los campesinos colombianos. A pesar de los altos costos de producción, una alta dependencia del sector de los fertilizantes, plaguicidas y otros materiales, las fluctuaciones del mercado ylas embestidas del cambio climático, la agricultura campesina en este país provee, según el Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, el 70% del total de los alimentos que consumimos hoy. Adicionalmente, es la actividad que más empleos rurales genera y cumple, al mismo tiempo, un innegable e invaluable rol en la conservación de la agrobiodiversidad, la oferta de servicios ambientales y la preservación de espacios y ecosistemas frágiles.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-04-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42682935","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-21DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e86657
V. Lima, Ana Clédina Rodrigues Gomes
Diante da aprovação das novas diretrizes que passam a orientar a formação de professores da Educação Básica no Brasil nos próximos anos, esta pesquisa tem por objetivo analisar os contextos de influência e de produção do texto político das recentes diretrizes do Estado brasileiro, voltadas à formação inicial e continuada dos professores da Educação Básica. A partir de análises fundamentadas na abordagem do Ciclo de Políticas, de Stephen Ball, que busca romper com análises lineares e mecanizadas, pautado na pesquisa documental em uma abordagem qualitativa. Os resultados mostram que, embora os discursos a respeito da necessidade de novas diretrizes para formação de professores não sejam recentes, eles se intensificaram com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e se consolidaram em um cenário político marcado por sérios ataques à educação pública, utilizando, assim como na reforma do Ensino Médio e na BNCC, o discurso sobre o baixo rendimento dos alunos, medido pelas avaliações em larga escala. Desse modo, a influência e o poder de organizações internacionais e fundações privadas continuam a impactar na construção, elaboração e implementação de políticas educacionais no Brasil. As novas diretrizes foram aprovadas em um rápido processo escasso de debate e podem ser consideradas como parte de um conjunto de contrarreformas educacionais neoliberais e neoconservadoras, em alinhamento à BNCC, na medida em que não há espaço, nesse projeto de educação, para o profissional renitente, mas, sim, para um professor prático, utilitário e eficiente, que atenda as demandas do mercado de trabalho.
{"title":"Em tempos de retrocesso: o que definem as “novas” diretrizes curriculares (2019/2020) para formação de professores para a educação básica","authors":"V. Lima, Ana Clédina Rodrigues Gomes","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e86657","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e86657","url":null,"abstract":"Diante da aprovação das novas diretrizes que passam a orientar a formação de professores da Educação Básica no Brasil nos próximos anos, esta pesquisa tem por objetivo analisar os contextos de influência e de produção do texto político das recentes diretrizes do Estado brasileiro, voltadas à formação inicial e continuada dos professores da Educação Básica. A partir de análises fundamentadas na abordagem do Ciclo de Políticas, de Stephen Ball, que busca romper com análises lineares e mecanizadas, pautado na pesquisa documental em uma abordagem qualitativa. Os resultados mostram que, embora os discursos a respeito da necessidade de novas diretrizes para formação de professores não sejam recentes, eles se intensificaram com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e se consolidaram em um cenário político marcado por sérios ataques à educação pública, utilizando, assim como na reforma do Ensino Médio e na BNCC, o discurso sobre o baixo rendimento dos alunos, medido pelas avaliações em larga escala. Desse modo, a influência e o poder de organizações internacionais e fundações privadas continuam a impactar na construção, elaboração e implementação de políticas educacionais no Brasil. As novas diretrizes foram aprovadas em um rápido processo escasso de debate e podem ser consideradas como parte de um conjunto de contrarreformas educacionais neoliberais e neoconservadoras, em alinhamento à BNCC, na medida em que não há espaço, nesse projeto de educação, para o profissional renitente, mas, sim, para um professor prático, utilitário e eficiente, que atenda as demandas do mercado de trabalho.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"101 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83340174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-21DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e87075
S. F. Schwertner, B. I. Pederiva
O que egressos podem falar sobre os efeitos do espaço escolar em suas vidas? Quais seus olhares para a escola e para os professores, cinco anos depois da conclusão do Ensino Médio? O presente artigo tem como objetivo discutir as percepções de egressos do Ensino Médio acerca das marcas de professores em sua trajetória de vida. Para tal, apresenta-se o projeto de pesquisa em andamento (2020-2022), intitulado “A escola, cinco anos depois: olhares de egressos”, que contou, até o momento, com a participação de 14 jovens egressos de escolas do interior do Rio Grande do Sul. Considerando os estudos de Larrosa (2018); Masschelein e Simons (2018) e Biesta (2018; 2020), o aporte teórico explora as dimensões da docência, abordando os gestos e as maneiras de ser professor. Por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas de modo online, durante 2020 e 2021, os jovens compartilharam suas vivências na escola e no momento atual. Com o auxílio da técnica de análise textual discursiva, foram elaboradas três unidades de análise: dos gestos com a matéria; da escuta e do socorro e da vocação para o ofício de professor, que versaram sobre as maestrias com a matéria, a importância dos professores e suas marcas na vida dos estudantes e, inclusive, seus efeitos na escolha da profissão vindoura.
关于学校环境对他们生活的影响，毕业生能说些什么?高中毕业五年后，你对学校和老师有什么看法?本文旨在探讨高中毕业生在其人生轨迹中对教师品牌的认知。为此，我们提出了一个正在进行的研究项目(2020-2022年)，题为“五年后的学校:毕业生的观点”，到目前为止，有14名来自南大州内陆学校的年轻毕业生参与。考虑到Larrosa(2018)的研究;Masschelein and Simons(2018)和Biesta (2018);2020)，理论贡献探索教学维度，解决手势和成为教师的方式。通过2020年和2021年在线进行的半结构化访谈，年轻人分享了他们在学校和现在的经历。在语篇分析技术的帮助下，开发了三个分析单元:手势与材料;手势与材料从倾听和帮助，到教师职业，他们讨论了掌握这门学科，教师的重要性和他们在学生生活中的标志，甚至他们对未来职业选择的影响。
{"title":"Marcas de professores na trajetória de vida de jovens egressos do ensino médio","authors":"S. F. Schwertner, B. I. Pederiva","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e87075","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e87075","url":null,"abstract":"O que egressos podem falar sobre os efeitos do espaço escolar em suas vidas? Quais seus olhares para a escola e para os professores, cinco anos depois da conclusão do Ensino Médio? O presente artigo tem como objetivo discutir as percepções de egressos do Ensino Médio acerca das marcas de professores em sua trajetória de vida. Para tal, apresenta-se o projeto de pesquisa em andamento (2020-2022), intitulado “A escola, cinco anos depois: olhares de egressos”, que contou, até o momento, com a participação de 14 jovens egressos de escolas do interior do Rio Grande do Sul. Considerando os estudos de Larrosa (2018); Masschelein e Simons (2018) e Biesta (2018; 2020), o aporte teórico explora as dimensões da docência, abordando os gestos e as maneiras de ser professor. Por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas de modo online, durante 2020 e 2021, os jovens compartilharam suas vivências na escola e no momento atual. Com o auxílio da técnica de análise textual discursiva, foram elaboradas três unidades de análise: dos gestos com a matéria; da escuta e do socorro e da vocação para o ofício de professor, que versaram sobre as maestrias com a matéria, a importância dos professores e suas marcas na vida dos estudantes e, inclusive, seus efeitos na escolha da profissão vindoura.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"48 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72480400","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-21DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e86737
Gerson Tavares do Carmo, Rozana Quintanilha Gomes Souza, Paola Barros de Faria Fonseca
O baixo desempenho acadêmico dos alunos e os altos índices de evasão nos institutos federais tiveram suas visibilidades assumidas no Relatório de Auditoria (TC 026.062/2011-9), elaborado pelo Tribunal de Contas da União (TCU), em 2013. O documento trata de uma fiscalização sobre a atuação dos institutos federais no que se refere às medidas de combate à evasão, dentre outros aspectos, em que se exigiu dessas instituições de ensino uma proposta de elaboração de um plano de ação para superar a evasão e a retenção. Diante desse cenário, o presente artigo tem como objetivo geral analisar, sob a perspectiva da Análise Documental, o discurso sobre evasão escolar no relatório do TCU e, mais especificamente, nos documentos relacionados a ele, a fim de evidenciar as redes de práticas discursivas que conduziram à noção de que é preciso traduzir as teorias da evasão em práticas institucionais que visem à permanência, tendo em vista que os estudos da evasão, ainda que sejam vantajosos pelo seu caráter diagnóstico, têm pouca efetividade prática no potencial interventivo da instituição. Como resultado, observou-se que as questões embasadoras da perspectiva da evasão, como precariedade conceitual e metodológica, compreensão por falsa causalidade e relação custo-benefício, consideradas aqui como “ídolos” do pensamento, foram sendo desconstruídas ao longo dos eventos documentais, o que promoveu uma transição dos estudos da evasão para os da permanência
{"title":"Discurso sobre evasão e permanência: rastreando controvérsias no documento do relatório de auditoria do TCU/2013","authors":"Gerson Tavares do Carmo, Rozana Quintanilha Gomes Souza, Paola Barros de Faria Fonseca","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e86737","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e86737","url":null,"abstract":"O baixo desempenho acadêmico dos alunos e os altos índices de evasão nos institutos federais tiveram suas visibilidades assumidas no Relatório de Auditoria (TC 026.062/2011-9), elaborado pelo Tribunal de Contas da União (TCU), em 2013. O documento trata de uma fiscalização sobre a atuação dos institutos federais no que se refere às medidas de combate à evasão, dentre outros aspectos, em que se exigiu dessas instituições de ensino uma proposta de elaboração de um plano de ação para superar a evasão e a retenção. Diante desse cenário, o presente artigo tem como objetivo geral analisar, sob a perspectiva da Análise Documental, o discurso sobre evasão escolar no relatório do TCU e, mais especificamente, nos documentos relacionados a ele, a fim de evidenciar as redes de práticas discursivas que conduziram à noção de que é preciso traduzir as teorias da evasão em práticas institucionais que visem à permanência, tendo em vista que os estudos da evasão, ainda que sejam vantajosos pelo seu caráter diagnóstico, têm pouca efetividade prática no potencial interventivo da instituição. Como resultado, observou-se que as questões embasadoras da perspectiva da evasão, como precariedade conceitual e metodológica, compreensão por falsa causalidade e relação custo-benefício, consideradas aqui como “ídolos” do pensamento, foram sendo desconstruídas ao longo dos eventos documentais, o que promoveu uma transição dos estudos da evasão para os da permanência","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"63 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88335582","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-17DOI: 10.5007/2175-795x.2023.e85968
Jonatha Daniel dos Santos, Rozane Alonso Alves
Este estudo, a partir de uma abordagem qualitativa, tem a intenção de esboçar possibilidades que podem auxiliar no campo teórico e, ao mesmo tempo, metodológico, para a construção de caminhos bricolados ao se fazer pesquisa com grupos sociais e culturais, que, de certa forma, divergem do nosso modelo ocidental de sociedade. Para tal, a presente discussão é constituída por meio do estudo bibliográfico e de nossas experiências. No intuito de atingirmos o objetivo e produzirmos indagações sobre o processo de pesquisa, apoiamo-nos nas contribuições pós-críticas do campo dos estudos culturais, em pressupostos das teorias pós-coloniais, em autores do Grupo Modernidade/Colonialidade. As percepções iniciais indicam que o ato de pesquisar com grupos sociais secularmente subalternizados deve ser de respeito às diferenças, e por isso é imprescindível traçarmos caminhos descolonizados, buscando a descolonização de nós no percurso da pesquisa. Dessa maneira, trabalhar com teorias que descortinam os encobrimentos coloniais colabora para o ato de ressignificação da pesquisa e para uma postura epistemológica baseada na bricolagem que funciona como rasuras metodológicas que nos permitiram desviar de caminhos fixos, de olhares naturalizados, cristalizados sobre os sujeitos que pesquisamos e com quem pesquisamos. Logo, é imperativo que estejamos em processo contínuo de descolonização de nós mesmos.
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Partiendo de la manera en cómo diferentes autores comprenden el fenómeno de los asentamientos informales, se expone una metodología: “Momentos de lugar de un asentamiento informal”, la cual se construyó inspirándose en teorías de la geografía del turismo, sin necesidad de hacer alusión a esta actividad socio-económica. A partir de un ejercicio de aplicación desarrollado entre 2017 y 2018, se presentan las características de cada momento: Origen, Inicio, Desarrollo, Estancamiento y Futuro. Los resultados muestran que la herramienta metodológica expuesta permite poner en valor la trayectoria de un asentamiento informal, posibilitando la comprensión de cada uno de sus momentos, desde las dificultades experimentadas por sus habitantes hasta las oportunidades encontradas por ellos mismos para solucionar algunos problemas, construyendo así su propio espacio de vida.
{"title":"Momentos de lugar de un asentamiento informal","authors":"Wladimir Mejía Ayala","doi":"10.19053/01233769.14585","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01233769.14585","url":null,"abstract":"Partiendo de la manera en cómo diferentes autores comprenden el fenómeno de los asentamientos informales, se expone una metodología: “Momentos de lugar de un asentamiento informal”, la cual se construyó inspirándose en teorías de la geografía del turismo, sin necesidad de hacer alusión a esta actividad socio-económica. A partir de un ejercicio de aplicación desarrollado entre 2017 y 2018, se presentan las características de cada momento: Origen, Inicio, Desarrollo, Estancamiento y Futuro. Los resultados muestran que la herramienta metodológica expuesta permite poner en valor la trayectoria de un asentamiento informal, posibilitando la comprensión de cada uno de sus momentos, desde las dificultades experimentadas por sus habitantes hasta las oportunidades encontradas por ellos mismos para solucionar algunos problemas, construyendo así su propio espacio de vida.","PeriodicalId":40693,"journal":{"name":"Perspectiva Geografica","volume":"40 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-02-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41248299","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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