Pub Date : 2022-08-31DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p203-218
Douglas Christian Ferrari de Melo, R. C. Cristofoleti, Elizabeth Rossetto
Este artigo consiste em, a partir da teoria histórico-cultural, entender como um cego se comporta psicologicamente diante da sua cegueira. A metodologia partiu de um estudo bibliográfico das obras de Vigotski e seus colaboradores (1993, 1997, 1998, 2012), além de outros pesquisadores vigotskianos para compreender que não existe uma psicologia do cego, mas uma psicologia do vencimento, da superação da cegueira. Os resultados mostraram que o trabalho da escola e do professor consiste em pensar na cegueira como um conjunto de possibilidades, desenvolver e aprofundar os outros sentidos. Todo trabalho educativo que busca pela supercompensação estrutura-se no desafio para vencer, superar a cegueira.
{"title":"A psicologia do vencimento, da superação da cegueira a partir da teoria histórico-cultural","authors":"Douglas Christian Ferrari de Melo, R. C. Cristofoleti, Elizabeth Rossetto","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p203-218","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p203-218","url":null,"abstract":"Este artigo consiste em, a partir da teoria histórico-cultural, entender como um cego se comporta psicologicamente diante da sua cegueira. A metodologia partiu de um estudo bibliográfico das obras de Vigotski e seus colaboradores (1993, 1997, 1998, 2012), além de outros pesquisadores vigotskianos para compreender que não existe uma psicologia do cego, mas uma psicologia do vencimento, da superação da cegueira. Os resultados mostraram que o trabalho da escola e do professor consiste em pensar na cegueira como um conjunto de possibilidades, desenvolver e aprofundar os outros sentidos. Todo trabalho educativo que busca pela supercompensação estrutura-se no desafio para vencer, superar a cegueira. ","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67009803","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-31DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p185-202
Egle Müller Spinelli, Isabela Afonso Portas
O domínio de tecnologias e meios digitais de forma intuitiva e operacional na cultura digital é uma realidade para muitos jovens que nasceram no século XXI. Porém, os desafios que a internet propõe constantemente, com a circulação de um grande fluxo de informações e a manipulação de dados, nem sempre são conhecidos pela juventude. Por meio de fundamentação teórica sobre comunicação, educação e cultura digital, este artigo investiga como a educação atrelada à comunicação e à tecnologia pode viabilizar ações consistentes de forma a construir jovens cidadãos mais críticos e participativos na escola e em suas comunidades. Para tanto, utiliza como estudo de caso o projeto Imprensa Jovem, que fomenta atividades de educação midiática com alunos do ensino básico, resultando em um exemplo empírico de como processos reflexivos, colaborativos e práticos impactam e transformam a atuação dos jovens na sociedade.
{"title":"Imprensa Jovem: educação midiática e cultura digital como via para o fortalecimento da cidadania entre os jovens","authors":"Egle Müller Spinelli, Isabela Afonso Portas","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p185-202","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p185-202","url":null,"abstract":"O domínio de tecnologias e meios digitais de forma intuitiva e operacional na cultura digital é uma realidade para muitos jovens que nasceram no século XXI. Porém, os desafios que a internet propõe constantemente, com a circulação de um grande fluxo de informações e a manipulação de dados, nem sempre são conhecidos pela juventude. Por meio de fundamentação teórica sobre comunicação, educação e cultura digital, este artigo investiga como a educação atrelada à comunicação e à tecnologia pode viabilizar ações consistentes de forma a construir jovens cidadãos mais críticos e participativos na escola e em suas comunidades. Para tanto, utiliza como estudo de caso o projeto Imprensa Jovem, que fomenta atividades de educação midiática com alunos do ensino básico, resultando em um exemplo empírico de como processos reflexivos, colaborativos e práticos impactam e transformam a atuação dos jovens na sociedade.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67009790","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-31DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p219-237
A. Pereira
A devolução de dados na pesquisa qualitativa em educação é o tema do presente trabalho, discutido a partir das seguintes questões: o que se deve entender por devolução/ restituição de dados? Quais seus objetivos primordiais? Qual o momento da pesquisa mais propício para fazê-la? Como potencializar a devolução como critério de ampliação/aprofundamento dos dados e validação da pesquisa? Nossas reflexões se constituíram na revisita de nossa própria experiência investigativa à luz do diálogo que estabelecemos com os pesquisadores do Programa de Investigaciones sobre Instituciones Educativas e os autores em que se fundamentam. A intenção é ampliar o debate acerca da devolução dos resultados para que esta se configure como instrumento de mediação pesquisador-pesquisado e se institua como estratégia de aprofundamento dos dados e validação da pesquisa para fortalecê-la em seu rigor e credibilidade.Palavras-chave: educação, pesquisa qualitativa, devolução.
{"title":"Pesquisa em educação: refletindo sobre a devolução dos dados","authors":"A. Pereira","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p219-237","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p219-237","url":null,"abstract":"A devolução de dados na pesquisa qualitativa em educação é o tema do presente trabalho, discutido a partir das seguintes questões: o que se deve entender por devolução/ restituição de dados? Quais seus objetivos primordiais? Qual o momento da pesquisa mais propício para fazê-la? Como potencializar a devolução como critério de ampliação/aprofundamento dos dados e validação da pesquisa? Nossas reflexões se constituíram na revisita de nossa própria experiência investigativa à luz do diálogo que estabelecemos com os pesquisadores do Programa de Investigaciones sobre Instituciones Educativas e os autores em que se fundamentam. A intenção é ampliar o debate acerca da devolução dos resultados para que esta se configure como instrumento de mediação pesquisador-pesquisado e se institua como estratégia de aprofundamento dos dados e validação da pesquisa para fortalecê-la em seu rigor e credibilidade.Palavras-chave: educação, pesquisa qualitativa, devolução.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67009811","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-31DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p113-130
Ariane Andressa Lazzarin, Alexandre Scheifele, João Fernando Christofoletti
O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa exploratória que avaliou a possibilidade do uso de obras fílmicas como um recurso pedagógico significativo para o ensino de Biologia (Genética), no Ensino Médio. O filme escolhido foi “Uma Prova de Amor” (2009), cujo enredo conta a história de Anna, uma menina de 11 anos que teve seu nascimento projetado a fim de ser uma doadora compatível com sua irmã, que sofria de leucemia. Na tentativa de evitar mais sofrimento, ela decide buscar na justiça sua emancipação médica, travando uma disputa jurídica contra sua mãe. Foram analisados além dos aspectos estruturais do filme, a presença de conceitos biológicos relacionados a dois conteúdos estruturantes das Diretrizes Curriculares Estaduais de Biologia (Mecanismos Biológicos e Manipulação Genética). Em nossa análise, identificamos vários assuntos passíveis de serem explorados pelo professor, como: a bioética, as técnicas de reprodução assistida e o câncer. Esses temas, apresentados por esse filme em particular, podem atuar como geradores de problematizações em sala de aula, contribuindo para o processo de construção do conhecimento científico. Nesse sentido, percebemos que esse filme pode ser útil ao ensino de genética, desde que preparado e mediado pelo professor.
{"title":"Cinema e o ensino de genética: um olhar sobre o filme “uma prova de amor”","authors":"Ariane Andressa Lazzarin, Alexandre Scheifele, João Fernando Christofoletti","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p113-130","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p113-130","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa exploratória que avaliou a possibilidade do uso de obras fílmicas como um recurso pedagógico significativo para o ensino de Biologia (Genética), no Ensino Médio. O filme escolhido foi “Uma Prova de Amor” (2009), cujo enredo conta a história de Anna, uma menina de 11 anos que teve seu nascimento projetado a fim de ser uma doadora compatível com sua irmã, que sofria de leucemia. Na tentativa de evitar mais sofrimento, ela decide buscar na justiça sua emancipação médica, travando uma disputa jurídica contra sua mãe. Foram analisados além dos aspectos estruturais do filme, a presença de conceitos biológicos relacionados a dois conteúdos estruturantes das Diretrizes Curriculares Estaduais de Biologia (Mecanismos Biológicos e Manipulação Genética). Em nossa análise, identificamos vários assuntos passíveis de serem explorados pelo professor, como: a bioética, as técnicas de reprodução assistida e o câncer. Esses temas, apresentados por esse filme em particular, podem atuar como geradores de problematizações em sala de aula, contribuindo para o processo de construção do conhecimento científico. Nesse sentido, percebemos que esse filme pode ser útil ao ensino de genética, desde que preparado e mediado pelo professor.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47809642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-31DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p89-112
Anderson Esteves Machado, Josiane Peres Gonçalves
Esta pesquisa objetivou averiguar o que dizem os docentes do gênero masculino sobre a atuação profissional com crianças de educação infantil, evidenciando se a orientação sexual dos professores pode influenciar no trabalho docente. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa do tipo descritiva, com a gravação de entrevistas, por meio da plataforma Google Meet, com três docentes que atuam na educação infantil em diferentes municípios de Mato Grosso do Sul. Os resultados obtidos evidenciam que: existem preconceitos inerentes às relações de gênero e sexualidade na educação infantil, os quais influenciam na atuação do professor homem; os professores homossexuais enfrentam maiores dificuldades que os heterossexuais e, embora sua imagem esteja erroneamente associada à feminilidade, estes sujeitos enfrentam mais preconceitos no aspecto relacional com adultos, incluindo familiares, professoras, gestão escolar etc.; já as crianças não demonstram nenhuma objeção em relação ao gênero ou orientação sexual dos professores homens. Concluímos que a educação infantil deve ser um espaço em que os docentes do gênero masculino podem e devem atuar, independentemente da sua orientação sexual, pois o mais importante é a formação desses profissionais e a capacidade para trabalhar com crianças pequenas.
{"title":"Professor homem na Educação Infantil: a orientação sexual influencia o trabalho docente?","authors":"Anderson Esteves Machado, Josiane Peres Gonçalves","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p89-112","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p89-112","url":null,"abstract":"Esta pesquisa objetivou averiguar o que dizem os docentes do gênero masculino sobre a atuação profissional com crianças de educação infantil, evidenciando se a orientação sexual dos professores pode influenciar no trabalho docente. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa do tipo descritiva, com a gravação de entrevistas, por meio da plataforma Google Meet, com três docentes que atuam na educação infantil em diferentes municípios de Mato Grosso do Sul. Os resultados obtidos evidenciam que: existem preconceitos inerentes às relações de gênero e sexualidade na educação infantil, os quais influenciam na atuação do professor homem; os professores homossexuais enfrentam maiores dificuldades que os heterossexuais e, embora sua imagem esteja erroneamente associada à feminilidade, estes sujeitos enfrentam mais preconceitos no aspecto relacional com adultos, incluindo familiares, professoras, gestão escolar etc.; já as crianças não demonstram nenhuma objeção em relação ao gênero ou orientação sexual dos professores homens. Concluímos que a educação infantil deve ser um espaço em que os docentes do gênero masculino podem e devem atuar, independentemente da sua orientação sexual, pois o mais importante é a formação desses profissionais e a capacidade para trabalhar com crianças pequenas.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67009970","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-31DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p19-43
Maria Sousa Aguiar, M. Colares
O estudo objetiva analisar a educação em tempo integral como política indutora de educação integral. Desenvolveu-se por pesquisa bibliográfica e análise documental. O texto dialoga com os estudos teóricos de Arroyo (2015); Azevedo (1997); Cavaliere (2002); Coelho (2005; 2009); Duarte (2008; 2012); Gallo (2002); Maurício (2009); Parente (2021); Santos e Orso (2020); Saviani (2012; 2013; 2019), dentre outros que tratam sobre a temática. Além disso, as discussões foram pautadas pelos marcos legais, como a Constituição Federal (CF) de 1988 (BRASIL, 1988), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n. 9.394/96 (BRASIL, 1996), o Plano Nacional de Educação 2014-2024 (BRASIL, 2014) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados demonstraram que no complexo campo de luta e de contradição da sociedade capitalista, movido por forças que expressam diferentes interesses de classe, para que a educação em tempo integral se viabilize como política indutora de educação integral precisa enfrentar desafios e condicionamentos relacionados ao currículo, tempo, espaço, profissionais da educação e financiamento, que demandam um Sistema Nacional de Educação. Ademais, é inegável a importância da escola como espaço de aprendizagem e formação humana e o entendimento que educação e política são práticas distintas, porém inseparáveis.
{"title":"Educação em tempo integral como política indutora de educação integral","authors":"Maria Sousa Aguiar, M. Colares","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p19-43","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p19-43","url":null,"abstract":"O estudo objetiva analisar a educação em tempo integral como política indutora de educação integral. Desenvolveu-se por pesquisa bibliográfica e análise documental. O texto dialoga com os estudos teóricos de Arroyo (2015); Azevedo (1997); Cavaliere (2002); Coelho (2005; 2009); Duarte (2008; 2012); Gallo (2002); Maurício (2009); Parente (2021); Santos e Orso (2020); Saviani (2012; 2013; 2019), dentre outros que tratam sobre a temática. Além disso, as discussões foram pautadas pelos marcos legais, como a Constituição Federal (CF) de 1988 (BRASIL, 1988), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n. 9.394/96 (BRASIL, 1996), o Plano Nacional de Educação 2014-2024 (BRASIL, 2014) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados demonstraram que no complexo campo de luta e de contradição da sociedade capitalista, movido por forças que expressam diferentes interesses de classe, para que a educação em tempo integral se viabilize como política indutora de educação integral precisa enfrentar desafios e condicionamentos relacionados ao currículo, tempo, espaço, profissionais da educação e financiamento, que demandam um Sistema Nacional de Educação. Ademais, é inegável a importância da escola como espaço de aprendizagem e formação humana e o entendimento que educação e política são práticas distintas, porém inseparáveis.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48669004","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-31DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p239-242
Keifer Fortunatti, Isabel Maria Sabino De Farias
O texto tem por objetivo apresentar a resenha do livro Questões de método na construção da pesquisa em Educação, de autoria de Evandro Ghedin e Maria Amélia Santoro Franco (2011). A obra faz parte da Coleção Docência em Formação e foi publicado pela Editora Cortez em sua segunda edição, no ano de 2011. Dividido em seis capítulos, o presente livro é voltado para pesquisadores iniciantes e experientes na área da educação e busca utilizar o método como ponto de partida para discutir as raízes ontológicas, epistêmicas e metodológicas dos diferentes paradigmas de pesquisa. Pautado na premissa de que a pesquisa em educação se traduz na tripla relação entre texto, contexto e as pessoas, os autores estabelecem a relação entre metodologia e política, propondo que a pesquisa em educação deva proporcionar uma reflexão que colabore para ação tranformadora da própria prática educativa, possibilitando as mudanças e a emancipação dos sujeitos.
本文旨在回顾Evandro Ghedin和Maria amelia Santoro Franco(2011)所著的《教育研究构建中的方法问题》一书。这本书是docencia em formacao合集的一部分，由科尔特斯出版社于2011年出版了第二版。本书共分六章，面向教育领域的初学者和有经验的研究者，并试图以该方法为起点，讨论不同研究范式的本体论、认识论和方法论根源。音乐教育研究的前提是如果翻译文本在三重关系,人们和环境,作者设定方法和政治之间的关系,并提出进一步研究的教育应该提供的项目的合作行为的变革自己的教育实践,它们的变化和人的解放。
{"title":"Conversando sobre as questões de método para a construção da pesquisa em educação","authors":"Keifer Fortunatti, Isabel Maria Sabino De Farias","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p239-242","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p239-242","url":null,"abstract":"O texto tem por objetivo apresentar a resenha do livro Questões de método na construção da pesquisa em Educação, de autoria de Evandro Ghedin e Maria Amélia Santoro Franco (2011). A obra faz parte da Coleção Docência em Formação e foi publicado pela Editora Cortez em sua segunda edição, no ano de 2011. Dividido em seis capítulos, o presente livro é voltado para pesquisadores iniciantes e experientes na área da educação e busca utilizar o método como ponto de partida para discutir as raízes ontológicas, epistêmicas e metodológicas dos diferentes paradigmas de pesquisa. Pautado na premissa de que a pesquisa em educação se traduz na tripla relação entre texto, contexto e as pessoas, os autores estabelecem a relação entre metodologia e política, propondo que a pesquisa em educação deva proporcionar uma reflexão que colabore para ação tranformadora da própria prática educativa, possibilitando as mudanças e a emancipação dos sujeitos. ","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67009855","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-31DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p5-18
Marisa Soares, Luis Antonio Ccopa Ybarra
Neste artigo objetivamos analisar as influências das diretrizes da economia global sobre a Educação brasileira, para tanto utilizamos o procedimento técnico comparativo-analítico, para descrevermos os aspectos de convergência entre as metas do PNE – Plano Nacional de Educação (2014-2024) e as metas do Fórum Mundial de Educação (2015-2030). Identificamos que em seu conjunto, vários órgãos governamentais como o Observatório do PNE e não governamentais como a UNICEF estão monitorando a realização das metas dos planos analisados; esses observatórios foram desenvolvidos devido aos grandes desafios e a multiplicidade de setores que incorporam os objetivos da educação a serem realizados.
{"title":"A economia global e seus impactos no Fórum Mundial da Educação e no Plano Nacional da Educação do Brasil","authors":"Marisa Soares, Luis Antonio Ccopa Ybarra","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p5-18","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p5-18","url":null,"abstract":"Neste artigo objetivamos analisar as influências das diretrizes da economia global sobre a Educação brasileira, para tanto utilizamos o procedimento técnico comparativo-analítico, para descrevermos os aspectos de convergência entre as metas do PNE – Plano Nacional de Educação (2014-2024) e as metas do Fórum Mundial de Educação (2015-2030). Identificamos que em seu conjunto, vários órgãos governamentais como o Observatório do PNE e não governamentais como a UNICEF estão monitorando a realização das metas dos planos analisados; esses observatórios foram desenvolvidos devido aos grandes desafios e a multiplicidade de setores que incorporam os objetivos da educação a serem realizados. ","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67009911","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-31DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p171-184
Rosina Forteski Glidden, John Lyo de Andrade Goulart, Karin Oswald De Lima, Lidiane Da Silva Fernandes
O hábito da leitura é um componente importante para o desenvolvimento cognitivo e social dos jovens e, consequentemente, de toda a sociedade. A consolidação deste hábito pressupõe compreender as características das leituras realizadas. Deste modo, esta pesquisa teve como objetivo analisar os hábitos de leitura de alunos do ensino médio. Participaram 47 adolescentes, estudantes do ensino médio de uma escola privada do estado de Santa Catarina, de ambos os sexos, com idade média de 16,0 anos. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário semiestruturado de autoaplicação individual. Na análise de dados foi feita uma categorização por semelhança semântica das perguntas abertas. A análise quantitativa foi feita por meio de medidas descritivas e do teste estatístico não-paramétrico Qui Quadrado. Os resultados mostraram que os alunos liam em média 5,3 livros por ano e que as meninas liam com mais frequência. Os participantes relataram preferir livros de romance, ficção, ação e aventura e terem lido mais livros dos gêneros Jovem Adulto e Literatura Clássica Nacional em 2018.
{"title":"Hábitos de leitura de estudantes do ensino médio","authors":"Rosina Forteski Glidden, John Lyo de Andrade Goulart, Karin Oswald De Lima, Lidiane Da Silva Fernandes","doi":"10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p171-184","DOIUrl":"https://doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v29n1p171-184","url":null,"abstract":"O hábito da leitura é um componente importante para o desenvolvimento cognitivo e social dos jovens e, consequentemente, de toda a sociedade. A consolidação deste hábito pressupõe compreender as características das leituras realizadas. Deste modo, esta pesquisa teve como objetivo analisar os hábitos de leitura de alunos do ensino médio. Participaram 47 adolescentes, estudantes do ensino médio de uma escola privada do estado de Santa Catarina, de ambos os sexos, com idade média de 16,0 anos. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário semiestruturado de autoaplicação individual. Na análise de dados foi feita uma categorização por semelhança semântica das perguntas abertas. A análise quantitativa foi feita por meio de medidas descritivas e do teste estatístico não-paramétrico Qui Quadrado. Os resultados mostraram que os alunos liam em média 5,3 livros por ano e que as meninas liam com mais frequência. Os participantes relataram preferir livros de romance, ficção, ação e aventura e terem lido mais livros dos gêneros Jovem Adulto e Literatura Clássica Nacional em 2018.","PeriodicalId":40855,"journal":{"name":"Comunicacoes","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67009734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-19DOI: 10.15600/2238-121x/comunicacoes.v28n2p249-265
Aparecida Favoreto, Giovani Gonçalves Pinheiro
Este artigo pontua algumas reflexões sobre o processo histórico do Projeto Minerva (1970 – 1991), constituído durante o Regime Militar brasileiro (1964 – 1985). Neste propósito, ao passo em que apresenta o que foi o Projeto e aponta alguns elementos históricos que possam ter influenciado na sua configuração, busca-se refletir sobre o significado social da censura política. Por intermédio de pesquisa bibliográfica, documental e entrevistas, constatou-se que o Projeto Minerva se constituiu no processo de desenvolvimento tecnológico das comunicações e correspondeu à demanda por educação do período e foi utilizado ideologicamente pela ação propagandista do Estado, ao passo em que foi vigiado pela censura política. No que tange a censura, verificou-se que, sendo produto humano, para além de ser um instrumento na luta política, carrega singularidades de quem interpreta, podendo ampliar em tamanho e amplitude os inimigos ideológicos, dando vazão aos desvarios.
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