Pub Date : 2023-08-10DOI: 10.29276/redapeci.2023.23.218830.75-83
Renato Dos Santos da Costa, Luciane Medeiros de Souza Conrado, Caroline Pereira do Nascimento da Costa, Marco Aurélio Carino Bouzada
Ao analisarmos as últimas décadas pudemos observar grandes avanços na educação online, entretanto, ainda que mudassem as ferramentas tecnológicas educacionais, os métodos de transmissão de conteúdo permaneciam os mesmos. A presente pesquisa teve o intuito e objetivo principal de compreender os desafios para o engajamento dos discentes frente a necessidade do ensino online em um cenário pandêmico que culminou no isolamento social através do uso das redes sociais para a promoção de uma aprendizagem significativa. Os problemas envolvidos diante à disruptura do ensino tradicional necessitam de metodologias criativas por parte do professor a fim de estabelecer com o aluno uma interação dinâmica estimulante. Trata-se de uma pesquisa aplicada que usou números para aclarar o problema, mas que se debruçou em uma abordagem qualitativa e em uma perspectiva de pesquisa-ação. Ao decorrer do texto são apresentadas experiências e aspectos quanto à produção de conteúdo online utilizando ferramentas triviais do cotidiano de docentes e discentes a fim de objetivar a manutenção do ensino bastando para isso a posse de um smartphone e viabilizando portanto o acesso ao conteúdo curricular , com baixo custo de implementação e amplo acesso, afinal atualmente o uso de smartphones é cada vez mais presente e com isso aplicativos de mensagens e redes sociais como WhatsApp, Instagram e Youtube estão cada vez mais acessíveis.
{"title":"O uso instrumental das redes sociais para a promoção do engajamento e aprendizagem significativa","authors":"Renato Dos Santos da Costa, Luciane Medeiros de Souza Conrado, Caroline Pereira do Nascimento da Costa, Marco Aurélio Carino Bouzada","doi":"10.29276/redapeci.2023.23.218830.75-83","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/redapeci.2023.23.218830.75-83","url":null,"abstract":"Ao analisarmos as últimas décadas pudemos observar grandes avanços na educação online, entretanto, ainda que mudassem as ferramentas tecnológicas educacionais, os métodos de transmissão de conteúdo permaneciam os mesmos. A presente pesquisa teve o intuito e objetivo principal de compreender os desafios para o engajamento dos discentes frente a necessidade do ensino online em um cenário pandêmico que culminou no isolamento social através do uso das redes sociais para a promoção de uma aprendizagem significativa. Os problemas envolvidos diante à disruptura do ensino tradicional necessitam de metodologias criativas por parte do professor a fim de estabelecer com o aluno uma interação dinâmica estimulante. Trata-se de uma pesquisa aplicada que usou números para aclarar o problema, mas que se debruçou em uma abordagem qualitativa e em uma perspectiva de pesquisa-ação. Ao decorrer do texto são apresentadas experiências e aspectos quanto à produção de conteúdo online utilizando ferramentas triviais do cotidiano de docentes e discentes a fim de objetivar a manutenção do ensino bastando para isso a posse de um smartphone e viabilizando portanto o acesso ao conteúdo curricular , com baixo custo de implementação e amplo acesso, afinal atualmente o uso de smartphones é cada vez mais presente e com isso aplicativos de mensagens e redes sociais como WhatsApp, Instagram e Youtube estão cada vez mais acessíveis.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85265431","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-10DOI: 10.29276/redapeci.2023.23.218570.24-33
Ana Karolina dos Santos Barbosa, Caroliny Heloisy Dias Lima, Ricardo Bruno Pereira de Souza, Fernanda Suely Barata
O presente artigo tem como objetivo apresentar relato de experiência de monitoria acadêmica, com ênfase na pesquisa realizada por alunos pertencentes ao curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), durante a disciplina de Didática, que culminou com a construção de um guia didático. O artigo apresenta percurso formativo de acadêmicos-monitores, de ensino, a partir de suas práticas e do desenvolvimento de pesquisa exploratória, de abordagem quantiqualitativa, apoiada em pesquisa bibliográfica e de campo, com aplicação de um questionário semiestruturado, com 10 (dez) perguntas abertas e fechadas. Durante o projeto, os monitores buscaram investigar a percepção do nível de conhecimento dos discentes quanto às metodologias ativas, a evolução destes em relação à disciplina e o papel dos monitores no processo formativo da turma. Como resultados, constatou-se que a turma após a disciplina teve um contato maior com as metodologias ativas, demostrando interesse em continuar ou começar a fazer uso destas enquanto futuros docentes, assim como demonstrou interesse em adquirir ainda mais conhecimento acerca delas, o que influenciou diretamente na iniciativa da equipe de monitoria em elaborar um guia. Desta forma, tal pesquisa resultou na elaboração de um produto educacional, um guia didático contendo informações acerca de metodologias ativas, que pode ser utilizado pelos professores no planejamento de suas aulas. Diante do exposto, conclui-se que o objetivo do artigo foi plenamente alcançado.
{"title":"Guia didático sobre metodologias ativas no ensino: um relato de experiência a partir da monitoria em curso de graduação","authors":"Ana Karolina dos Santos Barbosa, Caroliny Heloisy Dias Lima, Ricardo Bruno Pereira de Souza, Fernanda Suely Barata","doi":"10.29276/redapeci.2023.23.218570.24-33","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/redapeci.2023.23.218570.24-33","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo apresentar relato de experiência de monitoria acadêmica, com ênfase na pesquisa realizada por alunos pertencentes ao curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), durante a disciplina de Didática, que culminou com a construção de um guia didático. O artigo apresenta percurso formativo de acadêmicos-monitores, de ensino, a partir de suas práticas e do desenvolvimento de pesquisa exploratória, de abordagem quantiqualitativa, apoiada em pesquisa bibliográfica e de campo, com aplicação de um questionário semiestruturado, com 10 (dez) perguntas abertas e fechadas. Durante o projeto, os monitores buscaram investigar a percepção do nível de conhecimento dos discentes quanto às metodologias ativas, a evolução destes em relação à disciplina e o papel dos monitores no processo formativo da turma. Como resultados, constatou-se que a turma após a disciplina teve um contato maior com as metodologias ativas, demostrando interesse em continuar ou começar a fazer uso destas enquanto futuros docentes, assim como demonstrou interesse em adquirir ainda mais conhecimento acerca delas, o que influenciou diretamente na iniciativa da equipe de monitoria em elaborar um guia. Desta forma, tal pesquisa resultou na elaboração de um produto educacional, um guia didático contendo informações acerca de metodologias ativas, que pode ser utilizado pelos professores no planejamento de suas aulas. Diante do exposto, conclui-se que o objetivo do artigo foi plenamente alcançado.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"125 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73619955","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-10DOI: 10.29276/redapeci.2023.23.218190.61-74
Teresa Ribeirinha, B. Silva
Este estudo, realizado no ensino secundário português durante a pandemia Covid-19, descreve um ciclo de investigação-ação centrado na adaptação do modelo Flipped Classroom ao contexto online. O design do modelo Flipped Classroom para o contexto online (e-MFC) integrou as dimensões do modelo motivacional ARCS (atenção, relevância, confiança e satisfação) e desenvolveu-se através de aulas assíncronas (ASS) e síncronas (AS). Recolheram-se dados quantitativos e qualitativos para caraterizar o ambiente de aprendizagem gerado pelo e-MFC e analisar o seu efeito nos desempenhos académicos dos alunos comparativamente aos obtidos no modelo em formato convencional. Os resultados mostraram que o apoio dado pela professora, a equidade no tratamento dos alunos e a organização foram os aspetos que melhor caraterizam o ambiente de aprendizagem. As ASS atenderam às necessidades motivacionais dos alunos, permitindo-lhes desenvolver um trabalho autónomo. Porém, há aspetos no design das AS que carecem de melhoria para aumentar os níveis de atenção e satisfação dos alunos e, consequentemente, o seu envolvimento com as tarefas. Os desempenhos académicos dos alunos foram significativamente superiores no e-MFC comparativamente aos obtidos no formato convencional. Portanto, a incorporação do modelo ARCS no design do e-MFC permite criar ambientes de aprendizagem eficientes que atendem às necessidades motivacionais dos alunos.
{"title":"O ambiente de aprendizagem e desempenho acadêmico do aluno no modelo E-flipped Classroom","authors":"Teresa Ribeirinha, B. Silva","doi":"10.29276/redapeci.2023.23.218190.61-74","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/redapeci.2023.23.218190.61-74","url":null,"abstract":"Este estudo, realizado no ensino secundário português durante a pandemia Covid-19, descreve um ciclo de investigação-ação centrado na adaptação do modelo Flipped Classroom ao contexto online. O design do modelo Flipped Classroom para o contexto online (e-MFC) integrou as dimensões do modelo motivacional ARCS (atenção, relevância, confiança e satisfação) e desenvolveu-se através de aulas assíncronas (ASS) e síncronas (AS). Recolheram-se dados quantitativos e qualitativos para caraterizar o ambiente de aprendizagem gerado pelo e-MFC e analisar o seu efeito nos desempenhos académicos dos alunos comparativamente aos obtidos no modelo em formato convencional. Os resultados mostraram que o apoio dado pela professora, a equidade no tratamento dos alunos e a organização foram os aspetos que melhor caraterizam o ambiente de aprendizagem. As ASS atenderam às necessidades motivacionais dos alunos, permitindo-lhes desenvolver um trabalho autónomo. Porém, há aspetos no design das AS que carecem de melhoria para aumentar os níveis de atenção e satisfação dos alunos e, consequentemente, o seu envolvimento com as tarefas. Os desempenhos académicos dos alunos foram significativamente superiores no e-MFC comparativamente aos obtidos no formato convencional. Portanto, a incorporação do modelo ARCS no design do e-MFC permite criar ambientes de aprendizagem eficientes que atendem às necessidades motivacionais dos alunos.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"135 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83520755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-10DOI: 10.29276/redapeci.2023.23.218642.16-23
Francisco Adelton, Alves Ribeiro, Álvaro Itauna, Schalcher Pereira, Rainan Carneiro de Araújo, P. Lucas, Souza Carneiro
This article presents a game to help professionals in the field of Education and Psychology using the Applied Behavior Analysis methodology in teaching literacy to children with dyslexia. The game is aimed at dyslexic children, aiming to improve learning and the achievement of reading and writing, aiming to challenge the user to form scrambled words with inverted, similar or facing down letters according to a picture shown, such as the word "car”, which for the dyslexic will show “artrph”. together with some inverted or rotated "r", the word size increases as the user changes levels, the game uses a "drag and drop" style, in which the user drags the letter from the shuffled frame and places it in the proper position to form the word. The methodology does not adopt negative stimuli "Game Over" and in parallel works with positive stimuli using sound and visual effects and obtaining points. The application has a functional logical structure that is easy to use, contextualizing different environments of a house, with personalized design, standardized, animated and colorful objects, uniting gameplay, education, teaching and positive stimuli in the literacy process of dyslexic people.
{"title":"Dyslexic Aba: a game to help children with dyslexia","authors":"Francisco Adelton, Alves Ribeiro, Álvaro Itauna, Schalcher Pereira, Rainan Carneiro de Araújo, P. Lucas, Souza Carneiro","doi":"10.29276/redapeci.2023.23.218642.16-23","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/redapeci.2023.23.218642.16-23","url":null,"abstract":"This article presents a game to help professionals in the field of Education and Psychology using the Applied Behavior Analysis methodology in teaching literacy to children with dyslexia. The game is aimed at dyslexic children, aiming to improve learning and the achievement of reading and writing, aiming to challenge the user to form scrambled words with inverted, similar or facing down letters according to a picture shown, such as the word \"car”, which for the dyslexic will show “artrph”. together with some inverted or rotated \"r\", the word size increases as the user changes levels, the game uses a \"drag and drop\" style, in which the user drags the letter from the shuffled frame and places it in the proper position to form the word. The methodology does not adopt negative stimuli \"Game Over\" and in parallel works with positive stimuli using sound and visual effects and obtaining points. The application has a functional logical structure that is easy to use, contextualizing different environments of a house, with personalized design, standardized, animated and colorful objects, uniting gameplay, education, teaching and positive stimuli in the literacy process of dyslexic people.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"14 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78847543","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-10DOI: 10.29276/redapeci.2023.23.218359.34-47
Eullir Da Silva Bento
Este artigo teve o objetivo de evidenciar os desafios que os professores indígenas têm para integrar as tecnologias da informação e comunicação na sua prática docente. Como metodologia, adotou-se a revisão bibliográfica e levantamentos de dados por meio de questionários, que foram aplicados de forma online através do Google Docs, além de análise descritiva e qualitativa dos resultados encontrados. Os principais resultados encontrados na pesquisa foi que a maioria dos professores indígenas que fazem o uso das TIC em sua prática docente não exploram de forma significativa o potencial que as tecnologias podem trazer para as suas aulas e favorecer o ensino e aprendizagem dos alunos, e aqueles que não utilizam reconhecem que é importante incluí-los na sua prática docente, desde que professor saiba utilizar essas tecnologias além de apontar que a escola tem que disponibilizar equipamentos tecnológicos para a atuação do professor. Fatores como não possuir habilidades para integrar essas tecnologias na sala de aula, resistência por integrá-las nas suas práticas docentes, falta de capacitação do professor e ausência ou insuficiência de equipamentos foram os principais desafios apresentados com relação a maioria dos professores indígenas no que se refere a integração das TIC em sua prática docente
{"title":"Integração das TICs no âmbito das práticas pedagógicas de professores indígenas: um estudo exploratório","authors":"Eullir Da Silva Bento","doi":"10.29276/redapeci.2023.23.218359.34-47","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/redapeci.2023.23.218359.34-47","url":null,"abstract":"Este artigo teve o objetivo de evidenciar os desafios que os professores indígenas têm para integrar as tecnologias da informação e comunicação na sua prática docente. Como metodologia, adotou-se a revisão bibliográfica e levantamentos de dados por meio de questionários, que foram aplicados de forma online através do Google Docs, além de análise descritiva e qualitativa dos resultados encontrados. Os principais resultados encontrados na pesquisa foi que a maioria dos professores indígenas que fazem o uso das TIC em sua prática docente não exploram de forma significativa o potencial que as tecnologias podem trazer para as suas aulas e favorecer o ensino e aprendizagem dos alunos, e aqueles que não utilizam reconhecem que é importante incluí-los na sua prática docente, desde que professor saiba utilizar essas tecnologias além de apontar que a escola tem que disponibilizar equipamentos tecnológicos para a atuação do professor. Fatores como não possuir habilidades para integrar essas tecnologias na sala de aula, resistência por integrá-las nas suas práticas docentes, falta de capacitação do professor e ausência ou insuficiência de equipamentos foram os principais desafios apresentados com relação a maioria dos professores indígenas no que se refere a integração das TIC em sua prática docente","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"211 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73177792","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-10DOI: 10.29276/redapeci.2023.23.218686.48-60
Albina Volkotrubova, Olha Tymoshchuk, Oksana Struk, V. Shevchenko, Tetiana Boiaryshcheva
The article's aim is an analysis of the impact of learning gamification tools in higher education institutions on students’ cognitive independence. The study involved the method of expert evaluations, the method of classification of measuring scales, and the method of systematic control and self-control. The survey method and the method of analysing academic performance were also used. The Cronbach’s alpha reliability coefficient was used to check the reliability of the methods. This was followed by comparison of the results of both groups using the Cramer-Welch and χ² tests. Comparing the calculated empirical values of Emp criterion with the critical value of 0.05 = 1.96 at the significance level of 0.05 shows that Temp ≥ Tcr for compared groups. The empirical values of the Emp2 criterion calculated for the control and experimental groups after the experiment can be compared with the critical value of 0.052 = 5.99 at the significance level of 0.05. The results of the study gave grounds to state that learning gamification is effective for the development of students cognitive independence. This is due to the achievement of a high degree of student involvement in the educational process.
{"title":"Learning gamification tools for the development of students’ cognitive independence","authors":"Albina Volkotrubova, Olha Tymoshchuk, Oksana Struk, V. Shevchenko, Tetiana Boiaryshcheva","doi":"10.29276/redapeci.2023.23.218686.48-60","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/redapeci.2023.23.218686.48-60","url":null,"abstract":"The article's aim is an analysis of the impact of learning gamification tools in higher education institutions on students’ cognitive independence. The study involved the method of expert evaluations, the method of classification of measuring scales, and the method of systematic control and self-control. The survey method and the method of analysing academic performance were also used. The Cronbach’s alpha reliability coefficient was used to check the reliability of the methods. This was followed by comparison of the results of both groups using the Cramer-Welch and χ² tests. Comparing the calculated empirical values of Emp criterion with the critical value of 0.05 = 1.96 at the significance level of 0.05 shows that Temp ≥ Tcr for compared groups. The empirical values of the Emp2 criterion calculated for the control and experimental groups after the experiment can be compared with the critical value of 0.052 = 5.99 at the significance level of 0.05. The results of the study gave grounds to state that learning gamification is effective for the development of students cognitive independence. This is due to the achievement of a high degree of student involvement in the educational process.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"17 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78941779","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-10DOI: 10.29276/redapeci.2023.23.218821.4-15
Erivaldo Santos de Lima, Teresa Cristina Carvalho dos Anjos, Maria Quitéria Pugliese de Morais Barros, Tânia Kátia de Araújo Mendes, Maria Lucélia da Hora Sales
O artigo apresenta um relato de experiência do processo de adequação didático-pedagógica de um curso na modalidade de educação a distância e autoinstrucional que se deu no contexto de integração ensino-serviço entre um programa de residência multiprofissional e uma secretaria de saúde. As proposições e posteriores transformações na oferta educacional foram realizadas com base no modelo ADDIE que consiste nas etapas de análise, desenho, desenvolvimento e avaliação. A análise contextual do curso gerou um relatório técnico que foi apresentado às professoras autoras, discutido e posteriormente implementado. Dentre as mudanças implementadas cita-se o redesenho dos objetivos de aprendizagem do curso, a criação de objetos educacionais específicos para a oferta com aderência ao modelo autoinstrucional, reformulação no modelo das atividades avaliativas e alterações de layout no Ambiente Virtual de Aprendizagem. No que se refere aos desafios encontrados, chama-se atenção para a concepção do processo avaliativo em contexto de educação permanente e a distância, além disso, a ausência de equipe pedagógica específica para a demanda educacional.
{"title":"Adequação didático-pedagógica de um curso EaD autoinstrucional sobre Educação Permanente em Saúde","authors":"Erivaldo Santos de Lima, Teresa Cristina Carvalho dos Anjos, Maria Quitéria Pugliese de Morais Barros, Tânia Kátia de Araújo Mendes, Maria Lucélia da Hora Sales","doi":"10.29276/redapeci.2023.23.218821.4-15","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/redapeci.2023.23.218821.4-15","url":null,"abstract":"O artigo apresenta um relato de experiência do processo de adequação didático-pedagógica de um curso na modalidade de educação a distância e autoinstrucional que se deu no contexto de integração ensino-serviço entre um programa de residência multiprofissional e uma secretaria de saúde. As proposições e posteriores transformações na oferta educacional foram realizadas com base no modelo ADDIE que consiste nas etapas de análise, desenho, desenvolvimento e avaliação. A análise contextual do curso gerou um relatório técnico que foi apresentado às professoras autoras, discutido e posteriormente implementado. Dentre as mudanças implementadas cita-se o redesenho dos objetivos de aprendizagem do curso, a criação de objetos educacionais específicos para a oferta com aderência ao modelo autoinstrucional, reformulação no modelo das atividades avaliativas e alterações de layout no Ambiente Virtual de Aprendizagem. No que se refere aos desafios encontrados, chama-se atenção para a concepção do processo avaliativo em contexto de educação permanente e a distância, além disso, a ausência de equipe pedagógica específica para a demanda educacional. ","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"121 18 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83606435","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-22DOI: 10.29276/redapeci.2023.23.118148.36-46
José Franscico Rocha Simão
O presente estudo trata sobre a educação a distância e mobilidade móvel. Metodologicamente a pesquisa possui natureza de revisão de literatura. O objetivo pressupõe refletir o uso da tecnologia digital com a educação a distância via mobilidade móvel. Conforme a pesquisa, a mobilidade móvel permite aos sujeitos uma relação ubíqua no contexto educação. Um processo importante e cada vez mais presente no espaço educacional e, nas relações de trabalho, lazer e ações humanas de convívio interpessoais. A intensificação do uso de recursos digitais conectados a uma rede de internet potencializa, a dinamicidade de informação e comunicação entre os sujeitos e instituições de ensino. A mobilidade móvel digital e a educação a distância correlacionam-se e impulsionam novas relações entre atores envolvidos em processos educacionais, não só isso, como viabiliza inúmeras funções atreladas a prestações de serviços em diversos setores públicos e privados. Palavras-chave: Educação. Mobilidade Móvel. Tecnologia. Ubiquidade
{"title":"Mobilidade digital e educação a distância: uma leitura","authors":"José Franscico Rocha Simão","doi":"10.29276/redapeci.2023.23.118148.36-46","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/redapeci.2023.23.118148.36-46","url":null,"abstract":"O presente estudo trata sobre a educação a distância e mobilidade móvel. Metodologicamente a pesquisa possui natureza de revisão de literatura. O objetivo pressupõe refletir o uso da tecnologia digital com a educação a distância via mobilidade móvel. Conforme a pesquisa, a mobilidade móvel permite aos sujeitos uma relação ubíqua no contexto educação. Um processo importante e cada vez mais presente no espaço educacional e, nas relações de trabalho, lazer e ações humanas de convívio interpessoais. A intensificação do uso de recursos digitais conectados a uma rede de internet potencializa, a dinamicidade de informação e comunicação entre os sujeitos e instituições de ensino. A mobilidade móvel digital e a educação a distância correlacionam-se e impulsionam novas relações entre atores envolvidos em processos educacionais, não só isso, como viabiliza inúmeras funções atreladas a prestações de serviços em diversos setores públicos e privados. \u0000Palavras-chave: Educação. Mobilidade Móvel. Tecnologia. Ubiquidade","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"282 3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74950737","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-22DOI: 10.29276/redapeci.2023.23.118298.26-35
Patrícia De Paula Alves Costa da Silva, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, Meirielly Kellya Holanda da Silva, Marya Fernandha Santos Santana
Descrição: Trata-se de Revisão Sistemática de Literatura (RSL). Objetivo: Analisar os impactos da incorporação das Tecnologias Digitais (TD) no Ensino de Enfermagem, considerando as constantes evoluções que cercam os segmentos da sociedade. Metodologia: Optou-se pela Revisão Sistemática de Literatura (RSL) em bases de dados indexadas, acessando estudos nacionais publicados entre os anos de 2016 e 2021, com as recomendações metodológicas Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses – PRISMA. Resultados: Foram selecionados 21 artigos, sendo a maioria publicados nos anos de 2018 e 2021. Da totalidade dos artigos emanaram duas categorias temáticas, sendo a primeira versando sobre os impactos dos principais tipos de TD incorporadas ao Ensino de Enfermagem contemporânea como os Ambientes Virtuais de Aprendizagem na plataforma Moodle, realidade virtual utilizando software multimídia, videoaula, aplicativos digitais, hipermídia para o ensino da sistematização de enfermagem, teleconferências e videoconferências A segunda categoria temática elegeu os debates sobre a revolução que as TD estão proporcionando no processo de ensino-aprendizagem em enfermagem, evidenciando que houve melhoria no resultado do aprendizado de estudantes. Conclusão: Salienta-se que é fundamental considerar que o universo digital tecnológico pode influenciar na motivação, reforçando e contribuindo para melhorar o desempenho no aprendizado dos estudantes de graduação em enfermagem atualmente. Descritores: Enfermagem; Ensino; Tecnologia; Educação; Sociedade.
{"title":"Impactos das tecnologias digitais no ensino de enfermagem: caminhos para inovação educacional","authors":"Patrícia De Paula Alves Costa da Silva, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, Meirielly Kellya Holanda da Silva, Marya Fernandha Santos Santana","doi":"10.29276/redapeci.2023.23.118298.26-35","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/redapeci.2023.23.118298.26-35","url":null,"abstract":"Descrição: Trata-se de Revisão Sistemática de Literatura (RSL). Objetivo: Analisar os impactos da incorporação das Tecnologias Digitais (TD) no Ensino de Enfermagem, considerando as constantes evoluções que cercam os segmentos da sociedade. Metodologia: Optou-se pela Revisão Sistemática de Literatura (RSL) em bases de dados indexadas, acessando estudos nacionais publicados entre os anos de 2016 e 2021, com as recomendações metodológicas Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses – PRISMA. Resultados: Foram selecionados 21 artigos, sendo a maioria publicados nos anos de 2018 e 2021. Da totalidade dos artigos emanaram duas categorias temáticas, sendo a primeira versando sobre os impactos dos principais tipos de TD incorporadas ao Ensino de Enfermagem contemporânea como os Ambientes Virtuais de Aprendizagem na plataforma Moodle, realidade virtual utilizando software multimídia, videoaula, aplicativos digitais, hipermídia para o ensino da sistematização de enfermagem, teleconferências e videoconferências A segunda categoria temática elegeu os debates sobre a revolução que as TD estão proporcionando no processo de ensino-aprendizagem em enfermagem, evidenciando que houve melhoria no resultado do aprendizado de estudantes. Conclusão: Salienta-se que é fundamental considerar que o universo digital tecnológico pode influenciar na motivação, reforçando e contribuindo para melhorar o desempenho no aprendizado dos estudantes de graduação em enfermagem atualmente. \u0000 \u0000Descritores: Enfermagem; Ensino; Tecnologia; Educação; Sociedade.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"74 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89899368","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-22DOI: 10.29276/redapeci.2023.23.117337.62-75
Joilton Garcia do Amaral, Jéssica Mariana Rebouças de Paula
O âmbito educacional sofreu diversas mudanças ocasionadas por períodos como a revolução industrial, o modo de produção capitalista, a divisão dos homens em classes etc. Em consequência disso, surgiram leis direcionadas à educação, além de declarações nacionais e internacionais que visavam a sua melhoria, até chegar a ser direito fundamental garantido pelo Estado a todo cidadão. Tendo isso em vista, o objetivo geral deste trabalho é analisar os métodos de ensino de uma escola pública por meio da aplicação de um questionário. Como metodologia, desenvolvemos uma pesquisa com uma abordagem qualitativa e descritiva. Além disso, utilizamos a observação direta para a obtenção das informações presentes nos questionários aplicados na escola. Como resultados da análise, verificamos que as respostas dos voluntários demonstram semelhanças em muitos quesitos, visto que apontam a família como instrumento que contribui para a formação do estudante e que a função social da escola é formar cidadãos. Como conclusão, percebemos que há a necessidade da criação de instrumentos metodológicos voltados à concretização dos conhecimentos obtidos em sala de aula, para que a escola possa operar de forma gradual e atualizada, inserindo instrumentos tecnológicos para a formação cognitiva, autônoma e profissional do aluno.
{"title":"Os métodos de ensino da educação pública brasileira: uma perspectiva escolar","authors":"Joilton Garcia do Amaral, Jéssica Mariana Rebouças de Paula","doi":"10.29276/redapeci.2023.23.117337.62-75","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/redapeci.2023.23.117337.62-75","url":null,"abstract":"O âmbito educacional sofreu diversas mudanças ocasionadas por períodos como a revolução industrial, o modo de produção capitalista, a divisão dos homens em classes etc. Em consequência disso, surgiram leis direcionadas à educação, além de declarações nacionais e internacionais que visavam a sua melhoria, até chegar a ser direito fundamental garantido pelo Estado a todo cidadão. Tendo isso em vista, o objetivo geral deste trabalho é analisar os métodos de ensino de uma escola pública por meio da aplicação de um questionário. Como metodologia, desenvolvemos uma pesquisa com uma abordagem qualitativa e descritiva. Além disso, utilizamos a observação direta para a obtenção das informações presentes nos questionários aplicados na escola. Como resultados da análise, verificamos que as respostas dos voluntários demonstram semelhanças em muitos quesitos, visto que apontam a família como instrumento que contribui para a formação do estudante e que a função social da escola é formar cidadãos. Como conclusão, percebemos que há a necessidade da criação de instrumentos metodológicos voltados à concretização dos conhecimentos obtidos em sala de aula, para que a escola possa operar de forma gradual e atualizada, inserindo instrumentos tecnológicos para a formação cognitiva, autônoma e profissional do aluno.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"77 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85912973","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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