Pub Date : 2019-08-06DOI: 10.29276/REDAPECI.2019.19.210738.76-84
N. Galvão
O objetivo do presente estudo foi identificar quais os temas mais discutidos nos canais do Youtube que se propuseram a auxiliar os estudantes e bacharéis na preparação para o Exame de Suficiência. Para tal, realizou-se de uma pesquisa descritiva, com análise do conteúdo dos vídeos disponibilizados na plataforma selecionada. Constatou-se que os canais deram prioridade aos vídeos de resolução de questões de provas anteriores, não disponibilizando, em grande proporção, a exposição de temas da área contábil visando um aprofundamento mais completo dos assuntos. Os resultados do presente trabalho podem apoiar estudantes de ciências contábeis e bacharéis interessados em realizar a avaliação do Conselho Federal de Contabilidade a compreenderem que tipo de conteúdo terão acesso, nos canais do Youtube direcionados ao exame em análise. Ao mesmo tempo, pode ajudar docentes da área contábil a verificarem a possibilidade de agregar tais recursos no ensino de suas disciplinas.
{"title":"O Youtube como ferramenta de estudo para o exame de suficiência em contabilidade","authors":"N. Galvão","doi":"10.29276/REDAPECI.2019.19.210738.76-84","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/REDAPECI.2019.19.210738.76-84","url":null,"abstract":"O objetivo do presente estudo foi identificar quais os temas mais discutidos nos canais do Youtube que se propuseram a auxiliar os estudantes e bacharéis na preparação para o Exame de Suficiência. Para tal, realizou-se de uma pesquisa descritiva, com análise do conteúdo dos vídeos disponibilizados na plataforma selecionada. Constatou-se que os canais deram prioridade aos vídeos de resolução de questões de provas anteriores, não disponibilizando, em grande proporção, a exposição de temas da área contábil visando um aprofundamento mais completo dos assuntos. Os resultados do presente trabalho podem apoiar estudantes de ciências contábeis e bacharéis interessados em realizar a avaliação do Conselho Federal de Contabilidade a compreenderem que tipo de conteúdo terão acesso, nos canais do Youtube direcionados ao exame em análise. Ao mesmo tempo, pode ajudar docentes da área contábil a verificarem a possibilidade de agregar tais recursos no ensino de suas disciplinas.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"74 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85914724","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-06DOI: 10.29276/REDAPECI.2019.19.211396.165-176
Mayara Waleska Oliveira de Ataide, Adilson Rocha Ferreira, D. Francisco
O presente artigo está voltado para problemática na área das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e Educação, no tocante à investigação do cuidado das crianças no uso da internet. O tema foi abordado por meio de uma revisão de literatura objetivando responder de que forma os estudos dos últimos 10 anos abordam a utilização da internet pelas crianças, levando em consideração a concepção delas, e nesse processo, como compreendem os riscos e benefícios que as mesmas podem oferecer diante da sua interação com a rede. A busca pelos dados se deu através do Periódico Capes e SciELO, sendo selecionados 10 artigos para análise, nos quais foi constatada a abordagem de questões essenciais acerca dos riscos e benefícios oferecidos pela internet diante da interação online realizada por crianças. De acordo com os estudos analisados, constatou-se que as crianças possuem domínio tecnológico e que sua interação online ocorre de forma fluente e que diante de sua interação online, possuem concepções claras dos riscos que internet pode oferecer.
{"title":"A criança e a Internet: análise bibliográfica acerca dos riscos e benefícios percebidos por crianças","authors":"Mayara Waleska Oliveira de Ataide, Adilson Rocha Ferreira, D. Francisco","doi":"10.29276/REDAPECI.2019.19.211396.165-176","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/REDAPECI.2019.19.211396.165-176","url":null,"abstract":"O presente artigo está voltado para problemática na área das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e Educação, no tocante à investigação do cuidado das crianças no uso da internet. O tema foi abordado por meio de uma revisão de literatura objetivando responder de que forma os estudos dos últimos 10 anos abordam a utilização da internet pelas crianças, levando em consideração a concepção delas, e nesse processo, como compreendem os riscos e benefícios que as mesmas podem oferecer diante da sua interação com a rede. A busca pelos dados se deu através do Periódico Capes e SciELO, sendo selecionados 10 artigos para análise, nos quais foi constatada a abordagem de questões essenciais acerca dos riscos e benefícios oferecidos pela internet diante da interação online realizada por crianças. De acordo com os estudos analisados, constatou-se que as crianças possuem domínio tecnológico e que sua interação online ocorre de forma fluente e que diante de sua interação online, possuem concepções claras dos riscos que internet pode oferecer.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"19 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82495036","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-06DOI: 10.29276/REDAPECI.2019.19.211419.177-186
Carlos Eduardo dos Santos Bezerra, Otiliana Farias Martins, André Magalhães Boyadjian
Este estudo de caso tem como objetivo geral conhecer a percepção de webestudantes sobre as práticas nos polos de Educação a Distância. São objetivos específicos da pesquisa: a) apresentar as características dos webestudantes entrevistados; b) demonstrar a percepção dos webestudantes com relação às práticas presenciais no polo de EaD; e c) verificar se os momentos presencias no polo de EaD são importantes para o webestudante. Nesse sentido, a pergunta de partida para o desenvolvimento da pesquisa versou sobre a percepção dos webestudantes sobre as práticas desenvolvidas nos polos de EaD. A pesquisa foi qualitativa, bibliográfica, documental e de campo, com 256 entrevistas, observação participante (autoetnografia) e não participante. Concluiu-se que o polo é de pouca importância para os sujeitos da pesquisa. O polo é visitado somente para a realização de provas por 72% da amostra; apenas 22,5% afirmaram que quando visitam o polo vão à biblioteca; 23,7% comparecem a eventos e 28,2% informaram que foram ao polo para tratar de assuntos com coordenador ou tutor. Ou seja, se a interação com o polo não tivesse a obrigatoriedade das provas, menos de 30% dos sujeitos pesquisados frequentariam o polo de EaD.
{"title":"A percepção dos webestudantes sobre as práticas nos polos de educação a distância","authors":"Carlos Eduardo dos Santos Bezerra, Otiliana Farias Martins, André Magalhães Boyadjian","doi":"10.29276/REDAPECI.2019.19.211419.177-186","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/REDAPECI.2019.19.211419.177-186","url":null,"abstract":"Este estudo de caso tem como objetivo geral conhecer a percepção de webestudantes sobre as práticas nos polos de Educação a Distância. São objetivos específicos da pesquisa: a) apresentar as características dos webestudantes entrevistados; b) demonstrar a percepção dos webestudantes com relação às práticas presenciais no polo de EaD; e c) verificar se os momentos presencias no polo de EaD são importantes para o webestudante. Nesse sentido, a pergunta de partida para o desenvolvimento da pesquisa versou sobre a percepção dos webestudantes sobre as práticas desenvolvidas nos polos de EaD. A pesquisa foi qualitativa, bibliográfica, documental e de campo, com 256 entrevistas, observação participante (autoetnografia) e não participante. Concluiu-se que o polo é de pouca importância para os sujeitos da pesquisa. O polo é visitado somente para a realização de provas por 72% da amostra; apenas 22,5% afirmaram que quando visitam o polo vão à biblioteca; 23,7% comparecem a eventos e 28,2% informaram que foram ao polo para tratar de assuntos com coordenador ou tutor. Ou seja, se a interação com o polo não tivesse a obrigatoriedade das provas, menos de 30% dos sujeitos pesquisados frequentariam o polo de EaD.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"82 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72452286","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-06DOI: 10.29276/REDAPECI.2019.19.210940.52-61
G. C. Silva-Oliveira
A Língua Brasileira de Sinais-Libras foi reconhecida como língua oficial no Brasil em 2002 e a partir de 2005, tornou-se disciplina obrigatória nos cursos de Licenciaturas e fonoaudiologia. Entretanto, ainda é pouco difundida na sociedade e nas escolas. Tal fato acentua as barreiras na interação entre surdos e ouvintes. Em busca de contribuir com esta interação, o projeto “Popularizando a Libras nas escolas Bragantinas” levou a cultura surda às escolas públicas de Bragança, Pará. Para isso, tornou-se necessário conhecer a realidade destes alunos, para intervir com ações direcionadas. Esta pesquisa é um estudo de caso da realidade encontrada nestas escolas públicas. Para isso, rodas de conversa trouxeram a vivência escolar dos surdos como tema central de discussão e interações, além de utilizar um checklist como instrumento para a coleta de informações referente às condições que interferem diretamente nas práticas pedagógicas escolares. As principais dificuldades registradas: acesso a Libras, metodologias direcionadas ao ensino de surdos e carência de intérpretes de Libras. A realidade dos surdos nas escolas regulares de Bragança está longe das asseguradas pelas leis vigentes e precisa de adequações para que o ensino de surdos se transporte do discurso e torne-se uma realidade na escola inclusiva.
{"title":"Cenas do cotidiano escolar de surdos em Bragança, Pará","authors":"G. C. Silva-Oliveira","doi":"10.29276/REDAPECI.2019.19.210940.52-61","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/REDAPECI.2019.19.210940.52-61","url":null,"abstract":"A Língua Brasileira de Sinais-Libras foi reconhecida como língua oficial no Brasil em 2002 e a partir de 2005, tornou-se disciplina obrigatória nos cursos de Licenciaturas e fonoaudiologia. Entretanto, ainda é pouco difundida na sociedade e nas escolas. Tal fato acentua as barreiras na interação entre surdos e ouvintes. Em busca de contribuir com esta interação, o projeto “Popularizando a Libras nas escolas Bragantinas” levou a cultura surda às escolas públicas de Bragança, Pará. Para isso, tornou-se necessário conhecer a realidade destes alunos, para intervir com ações direcionadas. Esta pesquisa é um estudo de caso da realidade encontrada nestas escolas públicas. Para isso, rodas de conversa trouxeram a vivência escolar dos surdos como tema central de discussão e interações, além de utilizar um checklist como instrumento para a coleta de informações referente às condições que interferem diretamente nas práticas pedagógicas escolares. As principais dificuldades registradas: acesso a Libras, metodologias direcionadas ao ensino de surdos e carência de intérpretes de Libras. A realidade dos surdos nas escolas regulares de Bragança está longe das asseguradas pelas leis vigentes e precisa de adequações para que o ensino de surdos se transporte do discurso e torne-se uma realidade na escola inclusiva.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"5 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88694213","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-06DOI: 10.29276/REDAPECI.2019.19.211328.122-133
M. L. A. Passos
Um dos temas mais importante, para para a educação, presencial, online e híbrida, tem sido a avaliação da aprendizagem, sendo um de seus maiores desafios a mudança do paradigma classificatório e excludente para o de superação e aprendizagem. A avaliação formativa vem de encontro a esse anseio. E neste contexto, que o presente trabalho busca traçar um paralelo entre avaliação formativa e o papel da regulação descrita no referencial teórico proposto Allal (2010, 2007, 1989) e a práxis de uma equipe de um curso a distância de pós-graduação ofertada em uma instituição de ensino superior brasileira. Apoiando-se em uma abordagem mista esta pesquisa exploratória e documental, analisa concepções e práxis relacionada à regulação que norteiam o curso. Os dados foram coletados por meio de questionários, entrevistas e análises documentais. Esses foram analisados de acordo com Bardim (2011) sob a ótica da análise de conteúdos. Como resultado foi possível verificar que a equipe do curso encontra-se alinhada com o referencial teórico, demonstrando que utilizam a avaliação formativa em sua prática e que a regulação tem um papel importante na avaliação do curso, dos professores e dos alunos.
{"title":"O papel da regulação na práxis da avaliação formativa em um curso a distância","authors":"M. L. A. Passos","doi":"10.29276/REDAPECI.2019.19.211328.122-133","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/REDAPECI.2019.19.211328.122-133","url":null,"abstract":"Um dos temas mais importante, para para a educação, presencial, online e híbrida, tem sido a avaliação da aprendizagem, sendo um de seus maiores desafios a mudança do paradigma classificatório e excludente para o de superação e aprendizagem. A avaliação formativa vem de encontro a esse anseio. E neste contexto, que o presente trabalho busca traçar um paralelo entre avaliação formativa e o papel da regulação descrita no referencial teórico proposto Allal (2010, 2007, 1989) e a práxis de uma equipe de um curso a distância de pós-graduação ofertada em uma instituição de ensino superior brasileira. Apoiando-se em uma abordagem mista esta pesquisa exploratória e documental, analisa concepções e práxis relacionada à regulação que norteiam o curso. Os dados foram coletados por meio de questionários, entrevistas e análises documentais. Esses foram analisados de acordo com Bardim (2011) sob a ótica da análise de conteúdos. Como resultado foi possível verificar que a equipe do curso encontra-se alinhada com o referencial teórico, demonstrando que utilizam a avaliação formativa em sua prática e que a regulação tem um papel importante na avaliação do curso, dos professores e dos alunos.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77844302","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-06DOI: 10.29276/REDAPECI.2019.19.211152.85-95
Malu Sartório, Hildegard Susana Jung, Louise De Quadros da Silva
Esta pesquisa tem como tema a qualidade assistencial prestada aos professores de cursos da pós-graduação em educação a distância (EaD). Seu objetivo consiste em refletir sobre a importância da qualidade assistencial, ou seja, do atendimento prestado aos professores de cursos de pós-graduação na EaD de uma universidade localizada na região metropolitana de Porto Alegre. Para isso, realizamos um estudo de caso, de abordagem qualitativa, o qual teve por fonte de dados a observação e o diário de campo das autoras, além de uma revisão de literatura sobre o tema e um questionário aplicado aos docentes da modalidade. Os resultados deste artigo apontam para: a) o bom atendimento ao professor reflete de maneira significativa sobre a qualidade do trabalho docente; b) A equipe de apoio e tutoria, com sua eficiência, colabora para o bom andamento do curso como um todo; c) Mesmo a modalidade EaD sendo recente na instituição em estudo, a equipe conseguiu perceber que, com a qualidade no atendimento prestado aos professores, o índice de sucesso e excelência é muito maior. Como considerações finais, compreendemos que docente é peça-chave no êxito dos cursos EaD e, se ele estiver recebendo um atendimento de qualidade, estará apto a oferecer o melhor ao seu aluno colaborando para o bom desenvolvimento do curso como um todo.
{"title":"Qualidade assistencial aos professores de pós-graduação na EaD","authors":"Malu Sartório, Hildegard Susana Jung, Louise De Quadros da Silva","doi":"10.29276/REDAPECI.2019.19.211152.85-95","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/REDAPECI.2019.19.211152.85-95","url":null,"abstract":"Esta pesquisa tem como tema a qualidade assistencial prestada aos professores de cursos da pós-graduação em educação a distância (EaD). Seu objetivo consiste em refletir sobre a importância da qualidade assistencial, ou seja, do atendimento prestado aos professores de cursos de pós-graduação na EaD de uma universidade localizada na região metropolitana de Porto Alegre. Para isso, realizamos um estudo de caso, de abordagem qualitativa, o qual teve por fonte de dados a observação e o diário de campo das autoras, além de uma revisão de literatura sobre o tema e um questionário aplicado aos docentes da modalidade. Os resultados deste artigo apontam para: a) o bom atendimento ao professor reflete de maneira significativa sobre a qualidade do trabalho docente; b) A equipe de apoio e tutoria, com sua eficiência, colabora para o bom andamento do curso como um todo; c) Mesmo a modalidade EaD sendo recente na instituição em estudo, a equipe conseguiu perceber que, com a qualidade no atendimento prestado aos professores, o índice de sucesso e excelência é muito maior. Como considerações finais, compreendemos que docente é peça-chave no êxito dos cursos EaD e, se ele estiver recebendo um atendimento de qualidade, estará apto a oferecer o melhor ao seu aluno colaborando para o bom desenvolvimento do curso como um todo.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"64 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79993820","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-06DOI: 10.29276/REDAPECI.2019.19.211316.40-51
Alejandro Fuentes Penna, Ileana Cruz Sánchez, David Díaz Delgado
En América Latina, los estudios de posgrado han tenido un cambio significativo en los últimos años. Sin embargo, la presencia de las nuevas tecnologías ha obligado a las Instituciones de Educación Superior y Centros de Investigación a innovar en el uso de tecnologías digitales para la impartición de Posgrados. La educación basada en el aula ya no es suficiente para los docentes que requieren elevar su desempeño en las áreas de enseñanza, investigación y vinculación, por lo que se requiere del uso de complementos para facilitar – e incentivar – el aprendizaje en los espacios académicos presenciales o en la generación de nuevos espacios digitales, siendo las plataformas educativas una herramienta clave para gestionar los recursos académicos como actividades, evaluaciones y refuerzos educativos. Los estudios de posgrado se han visto beneficiados por el uso de estas plataformas educativas considerando que apoyan la gestión de asignaturas, generación de evidencias, impartición de asignaturas de manera virtual, etc., siendo éstas el pilar fundamental de los estudios de posgrado en línea. En este estudio se analizaron las características de las principales plataformas tecnológicas y su uso en estudios de posgrado en México siendo la punta de lanza en Latinoamérica en esta modalidad educativa.
{"title":"Análisis comparativo de las plataformas tecnológicas para el estudio de posgrados en línea en México","authors":"Alejandro Fuentes Penna, Ileana Cruz Sánchez, David Díaz Delgado","doi":"10.29276/REDAPECI.2019.19.211316.40-51","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/REDAPECI.2019.19.211316.40-51","url":null,"abstract":"En América Latina, los estudios de posgrado han tenido un cambio significativo en los últimos años. Sin embargo, la presencia de las nuevas tecnologías ha obligado a las Instituciones de Educación Superior y Centros de Investigación a innovar en el uso de tecnologías digitales para la impartición de Posgrados. La educación basada en el aula ya no es suficiente para los docentes que requieren elevar su desempeño en las áreas de enseñanza, investigación y vinculación, por lo que se requiere del uso de complementos para facilitar – e incentivar – el aprendizaje en los espacios académicos presenciales o en la generación de nuevos espacios digitales, siendo las plataformas educativas una herramienta clave para gestionar los recursos académicos como actividades, evaluaciones y refuerzos educativos. Los estudios de posgrado se han visto beneficiados por el uso de estas plataformas educativas considerando que apoyan la gestión de asignaturas, generación de evidencias, impartición de asignaturas de manera virtual, etc., siendo éstas el pilar fundamental de los estudios de posgrado en línea. En este estudio se analizaron las características de las principales plataformas tecnológicas y su uso en estudios de posgrado en México siendo la punta de lanza en Latinoamérica en esta modalidad educativa.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88014917","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-06DOI: 10.29276/REDAPECI.2019.19.211352.150-164
Tiago Cardoso Ferraz, Andreia Zanella, Fernando Couto De Araújo
Este estudo buscou investigar as causas da evasão de alunos em cursos profissionalizantes de ensino a distância do Serviço Nacional de Aprendizagem Rural do estado de Goiás. Para isso, foi construído e aplicado um questionário composto por trinta questões, as nove primeiras buscaram conhecer o perfil dos evadidos e as demais, expressas em escala Likert, buscaram identificar as causas de evasão dos alunos, contemplando assuntos relacionadas a problemas pessoais, ao curso, aos tutores e monitores, à tecnologia e ao trabalho. Verificou-se que as principais causas de evasão desta instituição é a dificuldade dos alunos em conciliarem os estudos do curso profissionalizante com o trabalho ou com estudos realizados simultaneamente em outras instituições, a falta de apoio da empresa onde trabalham e a sobrecarga no trabalho. Num segundo momento, com o intuito de validar o instrumento de pesquisa (questionário) para aplicações futuras, realizou-se uma análise fatorial, a qual mostrou que as questões apresentam um mínimo de explicação para a solução fatorial, justificando a permanência das mesmas no instrumento. Uma discussão das interrelações identificadas pela solução fatorial é apresentada para compreender os resultados e fornecer insights de melhoria do instrumento para aplicações futuras.
{"title":"Evasão em cursos profissionalizantes a distância: um estudo dos cursos oferecidos pelo SENAR de Goiás","authors":"Tiago Cardoso Ferraz, Andreia Zanella, Fernando Couto De Araújo","doi":"10.29276/REDAPECI.2019.19.211352.150-164","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/REDAPECI.2019.19.211352.150-164","url":null,"abstract":"Este estudo buscou investigar as causas da evasão de alunos em cursos profissionalizantes de ensino a distância do Serviço Nacional de Aprendizagem Rural do estado de Goiás. Para isso, foi construído e aplicado um questionário composto por trinta questões, as nove primeiras buscaram conhecer o perfil dos evadidos e as demais, expressas em escala Likert, buscaram identificar as causas de evasão dos alunos, contemplando assuntos relacionadas a problemas pessoais, ao curso, aos tutores e monitores, à tecnologia e ao trabalho. Verificou-se que as principais causas de evasão desta instituição é a dificuldade dos alunos em conciliarem os estudos do curso profissionalizante com o trabalho ou com estudos realizados simultaneamente em outras instituições, a falta de apoio da empresa onde trabalham e a sobrecarga no trabalho. Num segundo momento, com o intuito de validar o instrumento de pesquisa (questionário) para aplicações futuras, realizou-se uma análise fatorial, a qual mostrou que as questões apresentam um mínimo de explicação para a solução fatorial, justificando a permanência das mesmas no instrumento. Uma discussão das interrelações identificadas pela solução fatorial é apresentada para compreender os resultados e fornecer insights de melhoria do instrumento para aplicações futuras.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"40 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75713266","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-06DOI: 10.29276/REDAPECI.2019.19.211211.6-20
Cleide Carneiro, M. Frazão, Cecilia Dantas Carneiro
O presente artigo tem por objetivo analisar a satisfação dos discentes com os recursos utilizados no processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas ofertadas na modalidade semipresencial com apoio de tecnologia da educação a distancia, em um curso de graduação presencial em Administração. Aborda a educação a distância com suas especificidades, a intensificação da utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) nesse campo de conhecimento e os ambientes virtuais de aprendizagem, por meio de pesquisa descritiva e exploratória aplicada aos discentes que concluíram a disciplina de Auditoria e Controladoria na modalidade semipresencial, no primeiro semestre de 2015, em uma universidade estadual, em Salvador-Bahia. Constatou-se que a oferta de componente na modalidade semipresencial, embora seja algo novo nas universidades, pode ser implementada, pois os discentes reagiram de forma positiva e conseguiram perceber a importância de sua atuação profissional e da utilização dos recursos em seu processo de aprendizagem durante o desenvolvimento da disciplina.
{"title":"A oferta de disciplina semipresencial em um curso de graduação presencial: satisfação dos discentes","authors":"Cleide Carneiro, M. Frazão, Cecilia Dantas Carneiro","doi":"10.29276/REDAPECI.2019.19.211211.6-20","DOIUrl":"https://doi.org/10.29276/REDAPECI.2019.19.211211.6-20","url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo analisar a satisfação dos discentes com os recursos utilizados no processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas ofertadas na modalidade semipresencial com apoio de tecnologia da educação a distancia, em um curso de graduação presencial em Administração. Aborda a educação a distância com suas especificidades, a intensificação da utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) nesse campo de conhecimento e os ambientes virtuais de aprendizagem, por meio de pesquisa descritiva e exploratória aplicada aos discentes que concluíram a disciplina de Auditoria e Controladoria na modalidade semipresencial, no primeiro semestre de 2015, em uma universidade estadual, em Salvador-Bahia. Constatou-se que a oferta de componente na modalidade semipresencial, embora seja algo novo nas universidades, pode ser implementada, pois os discentes reagiram de forma positiva e conseguiram perceber a importância de sua atuação profissional e da utilização dos recursos em seu processo de aprendizagem durante o desenvolvimento da disciplina.","PeriodicalId":40955,"journal":{"name":"Revista EDaPECI-Educacao a Distancia e Praticas Educativas Comunicacionais e Interculturais","volume":"41 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75113276","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-06DOI: 10.29276/REDAPECI.2019.19.211357.134-149
Camila Maria Sitko, Bryan Rafael Dall Pozzo, Cristina Costa-Lobo
O Rolling Playing Game (RPG) deve ser sinalizado como forma como os estudantes podem utilizar o conhecimento para resolver problemas, projetar novas experiências e comunicar o processo de aprendizagem. Neste trabalho é apresentada a adaptação do RPG para o ensino de Ciências, com conteúdos específicos de Física e de Astronomia. Esta adaptação foi realizada em uma escola extracurricular brasileira. Foi feita a análise dos níveis de aprendizagem a partir da taxonomia Structured of Observed Learning Outcomes (SOLO). É apresentado o jogo tradicional de RPG e detalhadamente demonstrado como adaptá-lo ao ensino, fazendo a apresentação da ficha de personagem adaptada ao ensino. É descrita a história “Jornada a Marte”. São apresentados os resultados que indicam indícios de aprendizagem, a partir da taxonomia SOLO, proposta e baseada no alinhamento construtivista, tendo sido obtidos resultados nos dois níveis de aprendizagem máximos da taxonomia SOLO, assim como bom engajamento dos estudantes e o desenvolvimento de pensamento crítico baseado nos conteúdos abordados. A adaptação do RPG e a aventura apresentadas servem de guia a professores que pretendam concretizar o uso de metodologias ativas de ensino, podendo ser adaptada para outros contextos escolares e a outros conteúdos curriculares.
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