Pub Date : 2021-12-31DOI: 10.31381/pluriversidad.v1i8.4581
Rubén Ticona Fernández Dávila
El presente artículo aborda el proceso de envejecimiento de la población en el Perú y en América Latina, en el contexto de la pandemia. Aproximadamente, desde hace unos 20 años, las sociedades latinoamericanas se encuentran pasando por un proceso de envejecimiento de su población. Este panorama plantea una serie de encrucijadas para los Estados. En el Perú este panorama se viene avizorando desde hace unos 10 años, las últimas cifras estadísticas han evidenciado esta tendencia demográfica. Dicha situación plantea una serie de cuestiones, retos y desafíos para el Estado Peruano, por ello, se analizarán la situación en la que se encuentra el adulto mayor, las políticas sociales existentes y los programas de servicios sociales. Metodológicamente, la investigación plantea una discusión teórica, una revisión bibliográfica y una sistematización de diversas experiencias.
{"title":"Proceso de envejecimiento de la población en el Perú como nueva realidad social y demográfica","authors":"Rubén Ticona Fernández Dávila","doi":"10.31381/pluriversidad.v1i8.4581","DOIUrl":"https://doi.org/10.31381/pluriversidad.v1i8.4581","url":null,"abstract":"El presente artículo aborda el proceso de envejecimiento de la población en el Perú y en América Latina, en el contexto de la pandemia. Aproximadamente, desde hace unos 20 años, las sociedades latinoamericanas se encuentran pasando por un proceso de envejecimiento de su población. Este panorama plantea una serie de encrucijadas para los Estados. En el Perú este panorama se viene avizorando desde hace unos 10 años, las últimas cifras estadísticas han evidenciado esta tendencia demográfica. Dicha situación plantea una serie de cuestiones, retos y desafíos para el Estado Peruano, por ello, se analizarán la situación en la que se encuentra el adulto mayor, las políticas sociales existentes y los programas de servicios sociales. Metodológicamente, la investigación plantea una discusión teórica, una revisión bibliográfica y una sistematización de diversas experiencias.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84420633","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-31DOI: 10.31381/pluriversidad.v1i8.4587
Roberto Prieto Sánchez
Los habitantes del Asentamiento Humano Ciudad de Gosen (conocido popularmente como Ticlio Chico) en el distrito de Villa María del Triunfo, todos los años durante el invierno tienen problemas de salud afrontando una situación de pobreza, debido esencialmente, a una inapropiada envolvente térmica de su vivienda, por lo que se busca evaluar el uso del Tetra Brik como principal componente para un nuevo tipo de techo, debido a la alta resistencia térmica y gran accesibilidad. Se ensayan en laboratorio tres tipos de fijaciones de Tetra Brik para conocer sus valores de conductividad térmica (cajas abiertas, cajas cerradas y cajas cerradas rellenas con bolsas plásticas). Se realizan ensayos de laboratorio y se aplica el procedimiento de cálculo incluido en la norma nacional EM.110 para obtener los valores de transmitancia térmica, comparándolos con los valores de los techos existentes y con lo establecido en la regulación nacional. Los resultados indican que se reduce hasta un 80% la transmitancia térmica si se compara con el techo existente lo que técnicamente es un gran logro debido a que, con el reúso de un envase, de costo ínfimo y accesible para el vecino, se puede mantener su vivienda caliente por más tiempo.
人类住区居民Gosen市(即广为人知的Ticlio孩子)在Villa maria del区,每年冬季有健康问题面临贫困,基本上是因为一个壳不热的住房,因此寻求利用Tetra Brik作为主要评估组件以一种新的屋顶,由于热高强度和大无障碍。在实验室中测试了三种类型的Tetra Brik紧固件的导热值(开盒、闭盒和装满塑料袋的闭盒)。进行了实验室测试，并应用国家标准EM.110中包含的计算程序，以获得热透光率值，并与现有屋顶值和国家法规中规定的值进行比较。结果表明热transmitancia相比减少80%与现有屋顶是了不起的成就,因为技术与容器的reúso最小成本,和邻居,无法保持其住房热更久。
{"title":"Combatiendo el frío en Ticlio Chico: el Tetra Brick como aislante térmico para las viviendas","authors":"Roberto Prieto Sánchez","doi":"10.31381/pluriversidad.v1i8.4587","DOIUrl":"https://doi.org/10.31381/pluriversidad.v1i8.4587","url":null,"abstract":"Los habitantes del Asentamiento Humano Ciudad de Gosen (conocido popularmente como Ticlio Chico) en el distrito de Villa María del Triunfo, todos los años durante el invierno tienen problemas de salud afrontando una situación de pobreza, debido esencialmente, a una inapropiada envolvente térmica de su vivienda, por lo que se busca evaluar el uso del Tetra Brik como principal componente para un nuevo tipo de techo, debido a la alta resistencia térmica y gran accesibilidad. Se ensayan en laboratorio tres tipos de fijaciones de Tetra Brik para conocer sus valores de conductividad térmica (cajas abiertas, cajas cerradas y cajas cerradas rellenas con bolsas plásticas). Se realizan ensayos de laboratorio y se aplica el procedimiento de cálculo incluido en la norma nacional EM.110 para obtener los valores de transmitancia térmica, comparándolos con los valores de los techos existentes y con lo establecido en la regulación nacional. Los resultados indican que se reduce hasta un 80% la transmitancia térmica si se compara con el techo existente lo que técnicamente es un gran logro debido a que, con el reúso de un envase, de costo ínfimo y accesible para el vecino, se puede mantener su vivienda caliente por más tiempo.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88813077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-31DOI: 10.31381/pluriversidad.v1i8.4584
Carmen María Sandoval Figueroa, Flor Quispe Román
La investigación indaga las prácticas inclusivas que un grupo de docentes de una Institución Educativa Pública del nivel inicial desarrollan en la inclusión de la escolarización de niños con Trastorno del Espectro Autista. Actualmente, el Trastorno del Espectro Autista se define como una condición del neurodesarrollo que afecta las dimensiones de la comunicación e interacciones sociales, y se manifiesta con patrones restringidos de comportamiento e inflexibilidad. Esta condición afecta, según la OMS (2021) 1 de cada 160 personas y tiene mayor incidencia en varones que en mujeres. Aparece en la primera infancia, de allí la importancia del diagnóstico temprano y la identificación de los signos de alerta por las docentes de inicial. A nivel metodológico, la investigación es de enfoque cualitativo y utiliza como método el estudio de caso. El objetivo fue describir las estrategias que los docentes emplean para favorecer la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista en el nivel de educación inicial. Se presentarán los primeros hallazgos haciendo énfasis en el rol del docente como un puente para la inclusión de los niños, las «estrategias intuitivas» puestas en marcha, el acompañamiento restringido y limitada capacitación de docentes, la colaboración de las familias, entre otros importantes hallazgos.
{"title":"Estrategias docentes para la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la escuela","authors":"Carmen María Sandoval Figueroa, Flor Quispe Román","doi":"10.31381/pluriversidad.v1i8.4584","DOIUrl":"https://doi.org/10.31381/pluriversidad.v1i8.4584","url":null,"abstract":"La investigación indaga las prácticas inclusivas que un grupo de docentes de una Institución Educativa Pública del nivel inicial desarrollan en la inclusión de la escolarización de niños con Trastorno del Espectro Autista. Actualmente, el Trastorno del Espectro Autista se define como una condición del neurodesarrollo que afecta las dimensiones de la comunicación e interacciones sociales, y se manifiesta con patrones restringidos de comportamiento e inflexibilidad. Esta condición afecta, según la OMS (2021) 1 de cada 160 personas y tiene mayor incidencia en varones que en mujeres. Aparece en la primera infancia, de allí la importancia del diagnóstico temprano y la identificación de los signos de alerta por las docentes de inicial. A nivel metodológico, la investigación es de enfoque cualitativo y utiliza como método el estudio de caso. El objetivo fue describir las estrategias que los docentes emplean para favorecer la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista en el nivel de educación inicial. Se presentarán los primeros hallazgos haciendo énfasis en el rol del docente como un puente para la inclusión de los niños, las «estrategias intuitivas» puestas en marcha, el acompañamiento restringido y limitada capacitación de docentes, la colaboración de las familias, entre otros importantes hallazgos.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83456675","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-31DOI: 10.31381/pluriversidad.v1i8.4583
Iván Maurial Chávez
El artículo trata sobre cómo, por medio de las categorías de la hermenéutica filosófica, es posible abordar la forma en que se despliega la temática de la transitividad y del yo individual según la antropología fenomenológica de Philipp Lersch. El trabajo de interpretación se realiza a través de una exploración del desarrollo del sí mismo descrito por Gordon W. Allport. En este sentido, la metodología utilizada puede servir como ámbito metodológico para una hermenéutica de la personalidad en donde es factible reconocer el comportamiento del doble imperativo de la conciencia. Esta hermenéutica de la personalidad sentará las bases de una exploración teórica acerca de cómo se ha configurado la conciencia en el sentido de un impulso vital que se ha bifurcado, siendo el ser humano el momento de encuentro de esta bifurcación en forma de biocultura.
在这篇文章中，我们讨论了如何通过哲学解释学的范畴来探讨及物性和个体自我的主题是如何根据菲利普·勒施的现象学人类学展开的。解释工作是通过Gordon W. Allport描述的对自我发展的探索来完成的。从这个意义上说，所使用的方法论可以作为人格解释学的方法论领域，在那里可以认识到意识的双重命令的行为。这种人格解释学将为理论探索奠定基础，即意识是如何在一种已经分叉的重要冲动的意义上配置的，人类是这种分叉以生物文化的形式相遇的时刻。
{"title":"Antropología lerschiana y entornos de la conciencia a luz de la hermenéutica del sí mismo en G. W. Allport","authors":"Iván Maurial Chávez","doi":"10.31381/pluriversidad.v1i8.4583","DOIUrl":"https://doi.org/10.31381/pluriversidad.v1i8.4583","url":null,"abstract":"El artículo trata sobre cómo, por medio de las categorías de la hermenéutica filosófica, es posible abordar la forma en que se despliega la temática de la transitividad y del yo individual según la antropología fenomenológica de Philipp Lersch. El trabajo de interpretación se realiza a través de una exploración del desarrollo del sí mismo descrito por Gordon W. Allport. En este sentido, la metodología utilizada puede servir como ámbito metodológico para una hermenéutica de la personalidad en donde es factible reconocer el comportamiento del doble imperativo de la conciencia. Esta hermenéutica de la personalidad sentará las bases de una exploración teórica acerca de cómo se ha configurado la conciencia en el sentido de un impulso vital que se ha bifurcado, siendo el ser humano el momento de encuentro de esta bifurcación en forma de biocultura.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77847924","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.346064
Adriana Agostinho, P. Reis
As práticas de ativismo coletivo, ou ação sociopolítica fundamentada, são uma estratégia pedagógica cada vez mais valorizada na área das Ciências da Educação, por potenciar a capacitação e empoderamento dos alunos para uma cidadania ativa e democrática e a atuação responsável face às questões sociocientíficas e socioambientais que caracterizam a sociedade. O presente estudo centra-se nas potencialidades educativas do desenvolvimento de exposições interativas on-line, sobre imunidade e controlo de doenças, como estratégia de ativismo em tempos de pandemia. Seguindo uma abordagem qualitativa e um paradigma interpretativo, relata o trabalho desenvolvido com uma turma de 28 alunos do 12.º ano, no âmbito da disciplina de Biologia. A intervenção teve por base a teoria socioconstrutivista da aprendizagem e três etapas principais: a pré-produção, produção e pós-produção de uma exposição científica, neste caso designada Pharmaction. Especificamente, pretendeu-se valorizar o conhecimento científico como meio de promoção da saúde, divulgar informação e mobilizar a comunidade a agir na adoção de comportamentos responsáveis, dado existirem doenças e desequilíbrios imunitários. Por se concretizar no contexto de ensino a distância, devido à COVID-19, a exposição foi on-line e construída por meio de ferramentas da Web 2.0. Os dados obtidos, através de inquéritos, observação e análise documental, apontam o potencial educativo da estratégia. Os alunos ampliaram várias competências transversais, destacando-se as competências para a ação, no domínio do ativismo, além de aprendizagens significativas sobre o tema estudado. Apesar das dificuldades na colaboração, pesquisa e gestão de tempo, a turma achou uma forma única, desafiante e motivadora de aprender ciência e, à semelhança dos visitantes, uma boa estratégia de ativismo que beneficiou do recurso às TIC.
{"title":"Contributos educativos de exposições interativas on-line sobre imunidade como prática de ativismo coletivo em contexto de pandemia","authors":"Adriana Agostinho, P. Reis","doi":"10.17533/udea.unipluri.346064","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.346064","url":null,"abstract":"As práticas de ativismo coletivo, ou ação sociopolítica fundamentada, são uma estratégia pedagógica cada vez mais valorizada na área das Ciências da Educação, por potenciar a capacitação e empoderamento dos alunos para uma cidadania ativa e democrática e a atuação responsável face às questões sociocientíficas e socioambientais que caracterizam a sociedade. O presente estudo centra-se nas potencialidades educativas do desenvolvimento de exposições interativas on-line, sobre imunidade e controlo de doenças, como estratégia de ativismo em tempos de pandemia. Seguindo uma abordagem qualitativa e um paradigma interpretativo, relata o trabalho desenvolvido com uma turma de 28 alunos do 12.º ano, no âmbito da disciplina de Biologia. A intervenção teve por base a teoria socioconstrutivista da aprendizagem e três etapas principais: a pré-produção, produção e pós-produção de uma exposição científica, neste caso designada Pharmaction. Especificamente, pretendeu-se valorizar o conhecimento científico como meio de promoção da saúde, divulgar informação e mobilizar a comunidade a agir na adoção de comportamentos responsáveis, dado existirem doenças e desequilíbrios imunitários. Por se concretizar no contexto de ensino a distância, devido à COVID-19, a exposição foi on-line e construída por meio de ferramentas da Web 2.0. Os dados obtidos, através de inquéritos, observação e análise documental, apontam o potencial educativo da estratégia. Os alunos ampliaram várias competências transversais, destacando-se as competências para a ação, no domínio do ativismo, além de aprendizagens significativas sobre o tema estudado. Apesar das dificuldades na colaboração, pesquisa e gestão de tempo, a turma achou uma forma única, desafiante e motivadora de aprender ciência e, à semelhança dos visitantes, uma boa estratégia de ativismo que beneficiou do recurso às TIC.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43461982","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.344393
José Armando Santiago Rivera
El propósito es reflexionar sobre la lectura interpretativa de la realidad geográfica contemporánea en la geografía escolar. El cuestionamiento obedece a estar limitada a detallar los aspectos físico-naturales del paisaje y esquivar el análisis de los fenómenos derivados de las relaciones de la sociedad con la naturaleza. Eso implica proponer opciones pedagógicas factibles para explicar, como objetos de estudio en el trabajo escolar cotidiano, los complejos sucesos geográficos del mundo globalizado, como tarea básica de la enseñanza de esta disciplina, en el inicio del nuevo milenio. Metodológicamente, se realiza la consulta bibliográfica, luego se estructura una explicación sobre la situación de la geografía escolar y la lectura interpretativa de la realidad geográfica contemporánea. Concluye, al resaltar como desafío de la geografía escolar, promover el ejercicio del protagonismo pedagógico en la escuela, estimular la investigación sobre la comprensión constructiva de las condiciones geográficas actuales y contribuir con la alfabetización fortalecedora de la conciencia crítica humanizadora.
{"title":"La lectura interpretativa de la realidad geográfica contemporánea en la geografía escolar","authors":"José Armando Santiago Rivera","doi":"10.17533/udea.unipluri.344393","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.344393","url":null,"abstract":"El propósito es reflexionar sobre la lectura interpretativa de la realidad geográfica contemporánea en la geografía escolar. El cuestionamiento obedece a estar limitada a detallar los aspectos físico-naturales del paisaje y esquivar el análisis de los fenómenos derivados de las relaciones de la sociedad con la naturaleza. Eso implica proponer opciones pedagógicas factibles para explicar, como objetos de estudio en el trabajo escolar cotidiano, los complejos sucesos geográficos del mundo globalizado, como tarea básica de la enseñanza de esta disciplina, en el inicio del nuevo milenio. Metodológicamente, se realiza la consulta bibliográfica, luego se estructura una explicación sobre la situación de la geografía escolar y la lectura interpretativa de la realidad geográfica contemporánea. Concluye, al resaltar como desafío de la geografía escolar, promover el ejercicio del protagonismo pedagógico en la escuela, estimular la investigación sobre la comprensión constructiva de las condiciones geográficas actuales y contribuir con la alfabetización fortalecedora de la conciencia crítica humanizadora.\u0000 ","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46828436","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.340705
H. López
El objetivo del artículo es identificar las características socioeconómicas del estudiante universitario cuidador de un familiar con dependencia. Se empleó una metodología cuantitativa exploratoria transversal, aplicándose un instrumento que midió dimensiones sociodemográficas, rol y consecuencias del cuidado. Se contó con el consentimiento informado, confidencialidad y participación voluntaria de 30 estudiantes. Los resultados evidenciaron que 83,3% son mujeres, que cuidan a padres, en estratos 2 y 3, con ingresos entre un salario mínimo y menos. Han dedicado entre 2 y 6 años y más de 8 horas al cuidado del familiar. Se presenta afectación en su desarrollo académico, depresión y estrés. Se demuestra perfil de vulnerabilidad con factores intrínsecos como extrínsecos que se constituyen en un perfil de riesgo de abandono. Se requiere trascender a otras esferas, comúnmente privilegiadas para la salud, generando un rol activo en estudiantes y un acompañamiento profesional culturalmente competente.
{"title":"Realidad del cuidador universitario de un familiar dependiente","authors":"H. López","doi":"10.17533/udea.unipluri.340705","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.340705","url":null,"abstract":"El objetivo del artículo es identificar las características socioeconómicas del estudiante universitario cuidador de un familiar con dependencia. Se empleó una metodología cuantitativa exploratoria transversal, aplicándose un instrumento que midió dimensiones sociodemográficas, rol y consecuencias del cuidado. Se contó con el consentimiento informado, confidencialidad y participación voluntaria de 30 estudiantes. Los resultados evidenciaron que 83,3% son mujeres, que cuidan a padres, en estratos 2 y 3, con ingresos entre un salario mínimo y menos. Han dedicado entre 2 y 6 años y más de 8 horas al cuidado del familiar. Se presenta afectación en su desarrollo académico, depresión y estrés. Se demuestra perfil de vulnerabilidad con factores intrínsecos como extrínsecos que se constituyen en un perfil de riesgo de abandono. Se requiere trascender a otras esferas, comúnmente privilegiadas para la salud, generando un rol activo en estudiantes y un acompañamiento profesional culturalmente competente.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45434756","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Investigaciones resaltan la importancia de ampliar en estudios que permitan fundamentar y orientar la toma de decisiones de los docentes en la enseñanza de las expresiones algebraicas. En ese sentido, el objetivo de la presente revisión de literatura fue caracterizar las estrategias que se han diseñado para la enseñanza de las expresiones algebraicas en educación secundaria y su respectiva fundamentación teórica. Para ello, se analizaron 22 documentos publicados durante los últimos 10 años (2010-2020), que fueron agrupados en dos categorías: recursos tecnológicos empleados en las estrategias de enseñanza de las expresiones algebraicas en educación secundaria y fundamentos teóricos de las estrategias de enseñanza de las expresiones algebraicas en educación secundaria. Entre las conclusiones se informa la necesidad de profundizar en torno a los diferentes recursos que son utilizados, de manera especial, con respecto a recursos tecnológicos porque, a pesar de que se encuentran en auge, se identifican limitados principalmente al uso de software.
{"title":"revisión de literatura sobre estrategias de enseñanza de las expresiones algebraicas en educación secundaria","authors":"Tatiana María Serna Agudelo, Eliana Isabel Cardona Cortés, Jaime Andrés Carmona-Mesa","doi":"10.17533/udea.unipluri.348601","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.348601","url":null,"abstract":"Investigaciones resaltan la importancia de ampliar en estudios que permitan fundamentar y orientar la toma de decisiones de los docentes en la enseñanza de las expresiones algebraicas. En ese sentido, el objetivo de la presente revisión de literatura fue caracterizar las estrategias que se han diseñado para la enseñanza de las expresiones algebraicas en educación secundaria y su respectiva fundamentación teórica. Para ello, se analizaron 22 documentos publicados durante los últimos 10 años (2010-2020), que fueron agrupados en dos categorías: recursos tecnológicos empleados en las estrategias de enseñanza de las expresiones algebraicas en educación secundaria y fundamentos teóricos de las estrategias de enseñanza de las expresiones algebraicas en educación secundaria. Entre las conclusiones se informa la necesidad de profundizar en torno a los diferentes recursos que son utilizados, de manera especial, con respecto a recursos tecnológicos porque, a pesar de que se encuentran en auge, se identifican limitados principalmente al uso de software.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41539922","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.341487
Edyth Natalia Alvarez Torres
Este artículo es la muestra de un ejercicio reflexivo que sitúa, en primer lugar, algunas consideraciones epistemológicas de autores que se han dedicado al estudio de la infancia o infancias, lo que permite identificar la hermenéutica como paradigma clave para su lectura e interpretación, además del posestructuralismo como una tendencia sobre la que fundan sus ideas y con las que, en segundo lugar, se establecen algunas relaciones entre conceptos binarios que se hacen comprensibles mediante la deconstrucción de sus significados. Adicional a ello, presenta ciertas claridades acerca de la noción de infancia, su carácter emergente y los alcances que ha tenido, en tanto se afirma desde varias fuentes, es una construcción histórica, social y cultural, que ahora constituye el centro de las discusiones de un campo discursivo, que destaca su complejidad y pluralidad, específicamente en el último apartado.
{"title":"Consideraciones epistemológicas de las nociones de infancia. Emergencia y alcances","authors":"Edyth Natalia Alvarez Torres","doi":"10.17533/udea.unipluri.341487","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.341487","url":null,"abstract":"Este artículo es la muestra de un ejercicio reflexivo que sitúa, en primer lugar, algunas consideraciones epistemológicas de autores que se han dedicado al estudio de la infancia o infancias, lo que permite identificar la hermenéutica como paradigma clave para su lectura e interpretación, además del posestructuralismo como una tendencia sobre la que fundan sus ideas y con las que, en segundo lugar, se establecen algunas relaciones entre conceptos binarios que se hacen comprensibles mediante la deconstrucción de sus significados. Adicional a ello, presenta ciertas claridades acerca de la noción de infancia, su carácter emergente y los alcances que ha tenido, en tanto se afirma desde varias fuentes, es una construcción histórica, social y cultural, que ahora constituye el centro de las discusiones de un campo discursivo, que destaca su complejidad y pluralidad, específicamente en el último apartado.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44780384","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-14DOI: 10.31381/pluriversidad.v0i7.4367
María Villanelo Ninapaytan, Ana Guadalupe Sánchez Medina
La investigación se centró en los estudiantes de la carrera de Traducción e Interpretación matriculados en la asignatura Taller General Inglés I durante el semestre 2020-II en la Facultad de Humanidades de una Universidad Particular de Lima, que empiezan a tener sus primeros contactos con la práctica traductora. Por lo tanto, es frecuente que en esta etapa los estudiantes cometan errores en sus traducciones. Sin embargo, más allá de penalizar los errores y verlos como aspectos negativos, Hurtado (2001) considera que el error en traducción se debe utilizar como una herramienta clave para el aprendizaje de los estudiantes, de modo que ellos mismos desarrollen el sentido crítico y analítico en sus traducciones como parte de su proceso de enseñanza aprendizaje. Nos planteamos como objetivo principal identificar los tipos de errores que cometen los estudiantes de Taller General Inglés I, específicamente aquellos errores que afectan a la comprensión y la expresión. Para ello se seleccionó una muestra de 23 estudiantes a quienes se les pidió traducir un texto de divulgación general. Se evidenció porcentajes significativos en cuanto a los errores que afectan a la comprensión y la expresión , siendo los errores de expresión mayores que los de comprensión.
这项研究的重点是在利马一所私立大学人文学院2020-II学期期间参加Taller General ingles I课程的翻译和口译专业的学生，他们开始第一次接触翻译实践。因此，在这个阶段，学生经常会在翻译中犯错误。之外,然而,惩罚错误,看到他们的消极方面,Hurtado(2001)认为关键错误在翻译应使用作为一种工具,为学生的学习,所以他们自己开发的关键和分析方向翻译作为学习教育的过程。我们的主要目标是识别通用英语I工作坊学生所犯的错误类型，特别是那些影响理解和表达的错误。本研究的目的是评估西班牙语作为一种外语的使用情况。结果表明，在理解和表达方面存在显著的错误，表达错误大于理解错误。
{"title":"Errores de traducción en textos de divulgación general cometidos por los estudiantes de Taller General Inglés I - 2020-II","authors":"María Villanelo Ninapaytan, Ana Guadalupe Sánchez Medina","doi":"10.31381/pluriversidad.v0i7.4367","DOIUrl":"https://doi.org/10.31381/pluriversidad.v0i7.4367","url":null,"abstract":"La investigación se centró en los estudiantes de la carrera de Traducción e Interpretación matriculados en la asignatura Taller General Inglés I durante el semestre 2020-II en la Facultad de Humanidades de una Universidad Particular de Lima, que empiezan a tener sus primeros contactos con la práctica traductora. Por lo tanto, es frecuente que en esta etapa los estudiantes cometan errores en sus traducciones. Sin embargo, más allá de penalizar los errores y verlos como aspectos negativos, Hurtado (2001) considera que el error en traducción se debe utilizar como una herramienta clave para el aprendizaje de los estudiantes, de modo que ellos mismos desarrollen el sentido crítico y analítico en sus traducciones como parte de su proceso de enseñanza aprendizaje. Nos planteamos como objetivo principal identificar los tipos de errores que cometen los estudiantes de Taller General Inglés I, específicamente aquellos errores que afectan a la comprensión y la expresión. Para ello se seleccionó una muestra de 23 estudiantes a quienes se les pidió traducir un texto de divulgación general. Se evidenció porcentajes significativos en cuanto a los errores que afectan a la comprensión y la expresión , siendo los errores de expresión mayores que los de comprensión.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81371041","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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