Pub Date : 2023-01-09DOI: 10.31381/pluriversidad10.5441
Javier Antonio Enríquez Román, Jorge Hernando Cuñado
Esta investigación examina el concepto de colapso desde una perspectiva institucional. El colapso es entendido como el deterioro progresivo de las instituciones, el estado de bienestar y las ideologías en un contexto de deterioro y agotamiento de los recursos naturales y el medio ambiente. El artículo estudia este concepto a través de tres campos: medioambiental, económico y político, todos interrelacionados.
{"title":"HACIA EL COLAPSO (MEDIOAMBIENTAL, ECONÓMICO Y POLÍTICO)","authors":"Javier Antonio Enríquez Román, Jorge Hernando Cuñado","doi":"10.31381/pluriversidad10.5441","DOIUrl":"https://doi.org/10.31381/pluriversidad10.5441","url":null,"abstract":"Esta investigación examina el concepto de colapso desde una perspectiva institucional. El colapso es entendido como el deterioro progresivo de las instituciones, el estado de bienestar y las ideologías en un contexto de deterioro y agotamiento de los recursos naturales y el medio ambiente. El artículo estudia este concepto a través de tres campos: medioambiental, económico y político, todos interrelacionados.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82865325","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-09DOI: 10.31381/pluriversidad10.5444
Jimmy Yépez Aguirre
El siguiente trabajo de investigación tuvo como objetivo el análisis de dos trabajos de campo de mi autoría en dos momentos diferentes 2016 (Lima) y 2010 (Huánuco). “En ambos trabajos se hizo uso de la encuesta y la entrevista a profundidad a una muestra no probabilística de 23 personas en el caso de Lima y 30 personas en el caso de Huánuco” (Yépez, J.2011; Yépez, J. 2017b). En el análisis comparativo de ambas investigaciones podemos concluir que la reproducción de la colonialidad del poder y el nudo arguediano (identidad-modernidad-democracia) son las trabas para el desarrollo de las comunidades juveniles en el Perú
以下研究工作旨在分析我在2016年(利马)和2010年(huanuco)两个不同时期的两份实地工作。“在这两项研究中，调查和深度访谈都使用了非概率样本，利马为23人，huanuco为30人”(yepez, J.2011;yepez, J. 2017b)。通过对这两项研究的比较分析，我们可以得出结论，权力殖民主义的再生产和arguediano结(身份-现代-民主)是秘鲁青年社区发展的障碍。
{"title":"Vivir adentro y en contra. Metaleros de las ciudades de Lima (2016) y Huánuco (2010) Perú","authors":"Jimmy Yépez Aguirre","doi":"10.31381/pluriversidad10.5444","DOIUrl":"https://doi.org/10.31381/pluriversidad10.5444","url":null,"abstract":"El siguiente trabajo de investigación tuvo como objetivo el análisis de dos trabajos de campo de mi autoría en dos momentos diferentes 2016 (Lima) y 2010 (Huánuco). “En ambos trabajos se hizo uso de la encuesta y la entrevista a profundidad a una muestra no probabilística de 23 personas en el caso de Lima y 30 personas en el caso de Huánuco” (Yépez, J.2011; Yépez, J. 2017b). En el análisis comparativo de ambas investigaciones podemos concluir que la reproducción de la colonialidad del poder y el nudo arguediano (identidad-modernidad-democracia) son las trabas para el desarrollo de las comunidades juveniles en el Perú","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86709945","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-09DOI: 10.31381/pluriversidad10.5442
MARÍA DEL SOCORRO FOIO
El artículo remite a diferentes corrientes de pensamiento y distintos autores sobre el problema del conflicto social. Se consideran teorías conflictivistas y teorías consensualistas, el enfoque funcionalista que relaciona la radicalización de los movimientos sociales con la incapacidad de las instituciones para integrar la protesta dentro de sus esquemas, y perspectivas centradas en el conflicto entendido como lucha por el poder. Se reconoce que a lo largo de la historia los actores sociales han mantenido en sus desplazamientos múltiples relaciones de complementariedad y antagonismo y que la forma que alcanza el conflicto al producir la movilización constituye la identidad de estos actores, y se destaca la importancia de la interpretación que los propios sujetos hacen sobre el conflicto. Se analizan conflictos que tienen lugar en las sociedades latinoamericanas y la necesidad de observar los sistemas políticos y las capacidades de los Estados para gestionar estos conflictos, y las tensiones que en Argentina dividen el mundo de las palabras, la ciudadanía y la participación del mundo de la precariedad y la represión y hacen de la discriminación la modalidad más extendida de violencia social. Concluye enfatizando la importancia de promover transformaciones constructivistas del conflicto para consolidar la democracia en nuestra región
{"title":"Institución del Conflicto Social: Violencias y Movilizaciones como Elementos para su Interpretación","authors":"MARÍA DEL SOCORRO FOIO","doi":"10.31381/pluriversidad10.5442","DOIUrl":"https://doi.org/10.31381/pluriversidad10.5442","url":null,"abstract":"El artículo remite a diferentes corrientes de pensamiento y distintos autores sobre el problema del conflicto social. Se consideran teorías conflictivistas y teorías consensualistas, el enfoque funcionalista que relaciona la radicalización de los movimientos sociales con la incapacidad de las instituciones para integrar la protesta dentro de sus esquemas, y perspectivas centradas en el conflicto entendido como lucha por el poder. Se reconoce que a lo largo de la historia los actores sociales han mantenido en sus desplazamientos múltiples relaciones de complementariedad y antagonismo y que la forma que alcanza el conflicto al producir la movilización constituye la identidad de estos actores, y se destaca la importancia de la interpretación que los propios sujetos hacen sobre el conflicto. Se analizan conflictos que tienen lugar en las sociedades latinoamericanas y la necesidad de observar los sistemas políticos y las capacidades de los Estados para gestionar estos conflictos, y las tensiones que en Argentina dividen el mundo de las palabras, la ciudadanía y la participación del mundo de la precariedad y la represión y hacen de la discriminación la modalidad más extendida de violencia social. Concluye enfatizando la importancia de promover transformaciones constructivistas del conflicto para consolidar la democracia en nuestra región","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135012727","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-09DOI: 10.31381/pluriversidad10.5445
Sofía Lévano Castro
En los últimos años observamos un número creciente de publicaciones, pero también la aparición de revistas depredadoras en las que la calidad de los trabajos de investigación no son los esperados. El boom por la publicación y productividad científica es positivo en la medida que muestra el interés de las instituciones por hacer investigación. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es buscar una metodología de investigación formativa que ayude a los investigadores noveles a incursionar en el mundo de la investigación científica en traducción, fundamentar sus estudios con enfoques teóricos sólidos y emplear metodologías adecuadas. Consideramos que la revisión sistemática exploratoria cumple con este fin y se presenta como una alternativa de investigación válida y eficaz para formar investigadores en el campo de los estudios descriptivos de la traducción y de la traductología. Se concluye que la revisión sistémica cumple varias funciones entre las que se encuentra familiarizar al estudiante con la investigación en traducción en los diferentes niveles del plan de estudios, sistematizar corpus de trabajos de investigación, nacionales e internacionales, ser insumo para estudios aplicados y para el establecimiento de líneas de investigación existentes y por explorar, entre otros.
{"title":"revisión sistemática exploratoria y la investigación formativa en traducción","authors":"Sofía Lévano Castro","doi":"10.31381/pluriversidad10.5445","DOIUrl":"https://doi.org/10.31381/pluriversidad10.5445","url":null,"abstract":"En los últimos años observamos un número creciente de publicaciones, pero también la aparición de revistas depredadoras en las que la calidad de los trabajos de investigación no son los esperados. El boom por la publicación y productividad científica es positivo en la medida que muestra el interés de las instituciones por hacer investigación. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es buscar una metodología de investigación formativa que ayude a los investigadores noveles a incursionar en el mundo de la investigación científica en traducción, fundamentar sus estudios con enfoques teóricos sólidos y emplear metodologías adecuadas. Consideramos que la revisión sistemática exploratoria cumple con este fin y se presenta como una alternativa de investigación válida y eficaz para formar investigadores en el campo de los estudios descriptivos de la traducción y de la traductología. Se concluye que la revisión sistémica cumple varias funciones entre las que se encuentra familiarizar al estudiante con la investigación en traducción en los diferentes niveles del plan de estudios, sistematizar corpus de trabajos de investigación, nacionales e internacionales, ser insumo para estudios aplicados y para el establecimiento de líneas de investigación existentes y por explorar, entre otros.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80048009","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-09DOI: 10.31381/pluriversidad10.5443
Margarita Cantero Ramírez
El comercio minorista representa una fuente de empleo importante y sus establecimientos son espacios predilectos para el abasto para las familias mexicanas. Sin embargo, a partir de las medidas sanitarias implementadas se han propiciado condiciones laborales que evidencian diferencias entre los mismos, por ello se planteó como objetivo analizar cómo se da la desigualdad respecto a las condiciones laborales en el comercio minorista tradicional y moderno, por medio de un estudio cualitativo basado en una revisión narrativa de literatura. Entre los resultados sobresalen las acciones implementadas por comerciantes tradicionales y modernos para sobrellevar el cierre temporal de sus establecimientos comerciales, así como disparidades en el funcionamiento de los mismos. Se concluye en la necesidad de seguir reflexionando sobre las prácticas comerciales, laborales y sociales influenciadas por la relación capital-trabajo que van más allá del control individual y familiar.
{"title":"Desigualdad entre establecimientos del comercio minorista mexicano en el contexto de COVID-19","authors":"Margarita Cantero Ramírez","doi":"10.31381/pluriversidad10.5443","DOIUrl":"https://doi.org/10.31381/pluriversidad10.5443","url":null,"abstract":"El comercio minorista representa una fuente de empleo importante y sus establecimientos son espacios predilectos para el abasto para las familias mexicanas. Sin embargo, a partir de las medidas sanitarias implementadas se han propiciado condiciones laborales que evidencian diferencias entre los mismos, por ello se planteó como objetivo analizar cómo se da la desigualdad respecto a las condiciones laborales en el comercio minorista tradicional y moderno, por medio de un estudio cualitativo basado en una revisión narrativa de literatura. Entre los resultados sobresalen las acciones implementadas por comerciantes tradicionales y modernos para sobrellevar el cierre temporal de sus establecimientos comerciales, así como disparidades en el funcionamiento de los mismos. Se concluye en la necesidad de seguir reflexionando sobre las prácticas comerciales, laborales y sociales influenciadas por la relación capital-trabajo que van más allá del control individual y familiar.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80670620","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.346548
Luiz Augusto Richit, Adriana Richit
A Matemática caracteriza-se por processos de mudança de representações denominada por Duval de conversão, porém a representação algébrica de relações matemáticas enunciadas em problemas caracteriza uma dificuldade frequente dos alunos. Para Duval, as principais dificuldades que emergem na conversão entre representações se devem aos fenômenos de congruência semântica. Baseados na Teoria do Registro da Representação Semiótica, analisamos as dificuldades de aprendizagem relacionadas à conversão entre enunciados de problemas e a escrita de equações para problemas cuja solução recai em ‘um sistema de equações lineares com duas incógnitas’. A partir desta delimitação, ilustramos e discutimos as questões subjacentes à tarefa de conversão em Matemática. Assim, buscamos contribuir com as discussões sobre a escrita algébrica para os enunciados dos problemas deste objeto de pesquisa. Por fim, a análise apresentada contribui para as discussões sobre a abordagem desses problemas, oportuniza a compreensão de algumas dificuldades do aluno e aponta a importância do estudo cen[1]trado na coordenação de registros semióticos em Matemática
{"title":"Fenômenos de congruência semântica na representação algébrica de enunciados de problemas de duas equações lineares simultâneas","authors":"Luiz Augusto Richit, Adriana Richit","doi":"10.17533/udea.unipluri.346548","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.346548","url":null,"abstract":"A Matemática caracteriza-se por processos de mudança de representações denominada por Duval de conversão, porém a representação algébrica de relações matemáticas enunciadas em problemas caracteriza uma dificuldade frequente dos alunos. Para Duval, as principais dificuldades que emergem na conversão entre representações se devem aos fenômenos de congruência semântica. Baseados na Teoria do Registro da Representação Semiótica, analisamos as dificuldades de aprendizagem relacionadas à conversão entre enunciados de problemas e a escrita de equações para problemas cuja solução recai em ‘um sistema de equações lineares com duas incógnitas’. A partir desta delimitação, ilustramos e discutimos as questões subjacentes à tarefa de conversão em Matemática. Assim, buscamos contribuir com as discussões sobre a escrita algébrica para os enunciados dos problemas deste objeto de pesquisa. Por fim, a análise apresentada contribui para as discussões sobre a abordagem desses problemas, oportuniza a compreensão de algumas dificuldades do aluno e aponta a importância do estudo cen[1]trado na coordenação de registros semióticos em Matemática","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44378002","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.348824
María Camila Ocampo-Arenas, Mónica Marcela Parra-Zapata
En este artículo reportamos una experiencia de aula en modelación matemática para la educación primaria. La experiencia se orientó por la perspectiva socio-crítica de la modelación matemática y tuvo como propósito identificar cómo los y las estudiantes del grado primero (6-7 años) resolvían problemas ambientales por medio de la modelación matemática. Participaron 24 estudiantes de grado primero de una institución educativa de la ciudad de Medellín, quienes reflexionaron en relación con la contaminación generada por la práctica del consumo de pitillos y de las bolsas plásticas y plantearon soluciones para contribuir a la disminución de residuos a partir de la reutilización de dichos desechos. También identificamos que se usaron conceptos propios del grado de escolaridad, principalmente aquellos asociados al pensamiento numérico. Además de estos conocimientos, los resultados del análisis de esta experiencia informan sobre las posibilidades y maneras de desarrollar procesos de modelación matemática y de integrar contextos y problemas de la Educación Ambiental.
{"title":"Una experiencia de modelación matemática en educación primaria en un contexto de Educación Ambiental","authors":"María Camila Ocampo-Arenas, Mónica Marcela Parra-Zapata","doi":"10.17533/udea.unipluri.348824","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.348824","url":null,"abstract":"En este artículo reportamos una experiencia de aula en modelación matemática para la educación primaria. La experiencia se orientó por la perspectiva socio-crítica de la modelación matemática y tuvo como propósito identificar cómo los y las estudiantes del grado primero (6-7 años) resolvían problemas ambientales por medio de la modelación matemática. Participaron 24 estudiantes de grado primero de una institución educativa de la ciudad de Medellín, quienes reflexionaron en relación con la contaminación generada por la práctica del consumo de pitillos y de las bolsas plásticas y plantearon soluciones para contribuir a la disminución de residuos a partir de la reutilización de dichos desechos. También identificamos que se usaron conceptos propios del grado de escolaridad, principalmente aquellos asociados al pensamiento numérico. Además de estos conocimientos, los resultados del análisis de esta experiencia informan sobre las posibilidades y maneras de desarrollar procesos de modelación matemática y de integrar contextos y problemas de la Educación Ambiental.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47115248","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.351805
Danyal Farsani
I would like to start this editorial commentary with a quote I read: “The youth of today is spoiled to the root. They are mean, ungodly, and lazy. They will never be like the youth of before and they will never ever be able to hold on to our values”. This quote does not come from an article I read in a conservative province newspaper published 2 days ago nor it is part of a political discourse of a right-wing Chilean presidential candidate. This sentence rather is displayed on a Babylonian stone, which has been written more than 3000 years ago. Through the course of time, there has been a phenomenon known as the generation gap. This phenomenon is a popular term used to describe differences in cultural norms between members of a younger generation and their elders.
{"title":"The problem with the generation gap in education: A two-way approach","authors":"Danyal Farsani","doi":"10.17533/udea.unipluri.351805","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.351805","url":null,"abstract":"I would like to start this editorial commentary with a quote I read: “The youth of today is spoiled to the root. They are mean, ungodly, and lazy. They will never be like the youth of before and they will never ever be able to hold on to our values”. \u0000This quote does not come from an article I read in a conservative province newspaper published 2 days ago nor it is part of a political discourse of a right-wing Chilean presidential candidate. This sentence rather is displayed on a Babylonian stone, which has been written more than 3000 years ago. Through the course of time, there has been a phenomenon known as the generation gap. This phenomenon is a popular term used to describe differences in cultural norms between members of a younger generation and their elders.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44138495","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.346193
Dick Rolando Zambrano Salinas, Alex Javier Intriago Panchano, Leonila Estefania Ulloa Acosta, Katherine Michelle Camacho Sellán
El objetivo de este estudio, desarrollado desde 2016 hasta 2019, es mostrar la evolución de la práctica docente a través de un Programa Investigación-Acción (PIA). Con este programa se promovieron y desarrollaron ambientes de aprendizaje activo, aplicando estrategias de enseñanza-aprendizaje para mejorar la interacción entre docente-estudiante-material didáctico. Esta investigación fue cualitativa para la información obtenida del docente a través del programa analítico y del auto reporte de inventario de enseñanza; además, fue de tipo descriptiva para el análisis de los rendimientos académicos y las actividades que más influyeron en el aprendizaje de los estudiantes. Con la metodología de enseñanza-aprendizaje PIA, durante el periodo de estudio, la tasa de aprobación promedio aumentó del 51% al 64% como consecuencia de la interacción entre pares y material didáctico que promovió un aprendizaje efectivo, de manera que los estudiantes se volvieron más reflexivos. En lo referente a la interacción docente-estudiante, se observó un mayor acercamiento del docente hacia el estudiante a través de la supervisión del trabajo grupal realizado en clase y también, mediante conversaciones con los estudiantes sobre su rendimiento académico. El trabajo desarrollado en este estudio ha mostrado que el docente, al utilizar el método de investigación-acción, ha hecho del proceso acción-reflexión un hábito de mejoramiento continuo en cada periodo académico que lo ha vuelto más consciente sobre su práctica docente y su evolución, incidiendo en el rendimiento académico de los estudiantes.
{"title":"Evolución de la práctica docente y su impacto en el rendimiento académico universitario mediante el Programa Investigación-Acción (PIA)","authors":"Dick Rolando Zambrano Salinas, Alex Javier Intriago Panchano, Leonila Estefania Ulloa Acosta, Katherine Michelle Camacho Sellán","doi":"10.17533/udea.unipluri.346193","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.346193","url":null,"abstract":"El objetivo de este estudio, desarrollado desde 2016 hasta 2019, es mostrar la evolución de la práctica docente a través de un Programa Investigación-Acción (PIA). Con este programa se promovieron y desarrollaron ambientes de aprendizaje activo, aplicando estrategias de enseñanza-aprendizaje para mejorar la interacción entre docente-estudiante-material didáctico. Esta investigación fue cualitativa para la información obtenida del docente a través del programa analítico y del auto reporte de inventario de enseñanza; además, fue de tipo descriptiva para el análisis de los rendimientos académicos y las actividades que más influyeron en el aprendizaje de los estudiantes. Con la metodología de enseñanza-aprendizaje PIA, durante el periodo de estudio, la tasa de aprobación promedio aumentó del 51% al 64% como consecuencia de la interacción entre pares y material didáctico que promovió un aprendizaje efectivo, de manera que los estudiantes se volvieron más reflexivos. En lo referente a la interacción docente-estudiante, se observó un mayor acercamiento del docente hacia el estudiante a través de la supervisión del trabajo grupal realizado en clase y también, mediante conversaciones con los estudiantes sobre su rendimiento académico. El trabajo desarrollado en este estudio ha mostrado que el docente, al utilizar el método de investigación-acción, ha hecho del proceso acción-reflexión un hábito de mejoramiento continuo en cada periodo académico que lo ha vuelto más consciente sobre su práctica docente y su evolución, incidiendo en el rendimiento académico de los estudiantes.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45563353","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.344572
Vanessa Arias Gil, Marisol Lopera Pérez, Maria Mercedes Jiménez Narváez, D. González-Gómez, Sindy Gisela Torreglosa Hernández
Este artículo presenta la valoración de una Ruta de apropiación de TIC que hizo parte de un proyecto para cualificar las prácticas docentes en la Educación Superior en la modalidad virtual. Participaron 119 profesores pertenecientes a las áreas de Salud, Ingeniería y Educación, en tres diplomados diseñados con base en el modelo TPACK, donde se integró la tecnología con la pedagogía, la didáctica, el currículo y la evaluación. Para el desarrollo de la Ruta se recurrió a la metodología Investigación Basada en Diseño y, específicamente para este artículo, como parte de una iteración propia de este proceso, se recurre al análisis estadístico univariado y bivariado de tipo descriptivo, para presentar los hallazgos obtenidos a partir de dos instrumentos de caracterización que se utilizaron al inicio y al final del proceso. Como resultado, los profesores manifestaron motivación alta hacia la Ruta de apropiación; la mayor motivación fue por las e-actividades y la menor motivación por los espacios de socialización sincrónicos. La calificación global para la Ruta fue de 4,6±0,4 con una valoración mínima de 2 y máxima de 5. Se concluye que los profesores valoran de manera positiva la participación en la Ruta y mencionan que aplican los aprendizajes en su trabajo, ya que los objetivos de esta formación estaban en correspondencia con su quehacer docente. Además, este proceso posibilitó que los profesores comprendieran mejor los componentes de TIC y desarrollaran nuevas habilidades de enseñanza para mejorar sus prácticas docentes.
{"title":"Valoración de la implementación de una ruta de apropiación de TIC para profesores de Ingeniería, Salud y Educación","authors":"Vanessa Arias Gil, Marisol Lopera Pérez, Maria Mercedes Jiménez Narváez, D. González-Gómez, Sindy Gisela Torreglosa Hernández","doi":"10.17533/udea.unipluri.344572","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.344572","url":null,"abstract":"Este artículo presenta la valoración de una Ruta de apropiación de TIC que hizo parte de un proyecto para cualificar las prácticas docentes en la Educación Superior en la modalidad virtual. Participaron 119 profesores pertenecientes a las áreas de Salud, Ingeniería y Educación, en tres diplomados diseñados con base en el modelo TPACK, donde se integró la tecnología con la pedagogía, la didáctica, el currículo y la evaluación. Para el desarrollo de la Ruta se recurrió a la metodología Investigación Basada en Diseño y, específicamente para este artículo, como parte de una iteración propia de este proceso, se recurre al análisis estadístico univariado y bivariado de tipo descriptivo, para presentar los hallazgos obtenidos a partir de dos instrumentos de caracterización que se utilizaron al inicio y al final del proceso. Como resultado, los profesores manifestaron motivación alta hacia la Ruta de apropiación; la mayor motivación fue por las e-actividades y la menor motivación por los espacios de socialización sincrónicos. La calificación global para la Ruta fue de 4,6±0,4 con una valoración mínima de 2 y máxima de 5. Se concluye que los profesores valoran de manera positiva la participación en la Ruta y mencionan que aplican los aprendizajes en su trabajo, ya que los objetivos de esta formación estaban en correspondencia con su quehacer docente. Además, este proceso posibilitó que los profesores comprendieran mejor los componentes de TIC y desarrollaran nuevas habilidades de enseñanza para mejorar sus prácticas docentes.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42445833","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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