Pub Date : 2021-11-14DOI: 10.31381/pluriversidad.v0i7.4363
Víctor Carranza Elguera
El presente trabajo tiene como objetivo evaluar las diversas dimensiones asumidas por miembros de la élite incaica en la explicación y justificación de los procesos políticos, económicos y culturales que surgieron como consecuencia de la invasión española en los pueblos del Tawantinsuyo. Se ha empleado el método hermenéutico con el propósito de interpretar el contexto histórico social andino desde las obras de sus autores más representativos. En este sentido, destacan la denuncia de la opresión política y de la enajenación cultural de los pueblos indígenas, sistematizada por Guamán Poma de Ayala, y la propuesta de integración andina-española a través del mestizaje cultural, desarrollada por Inca Garcilaso de la Vega.
在这篇文章中，我们分析了印加精英在解释和证明西班牙入侵塔万提苏尤人的政治、经济和文化进程时所采取的不同维度。本文采用解释学方法，从安第斯山脉最具代表性的作者的作品中解读安第斯山脉的社会历史背景。在这方面，guaman Poma de Ayala提出的对土著人民的政治压迫和文化异化的谴责，以及印加Garcilaso de la Vega提出的通过文化杂交实现安第斯-西班牙融合的建议，都是突出的。
{"title":"visión de los vencidos en la Cultura Andina","authors":"Víctor Carranza Elguera","doi":"10.31381/pluriversidad.v0i7.4363","DOIUrl":"https://doi.org/10.31381/pluriversidad.v0i7.4363","url":null,"abstract":"El presente trabajo tiene como objetivo evaluar las diversas dimensiones asumidas por miembros de la élite incaica en la explicación y justificación de los procesos políticos, económicos y culturales que surgieron como consecuencia de la invasión española en los pueblos del Tawantinsuyo. Se ha empleado el método hermenéutico con el propósito de interpretar el contexto histórico social andino desde las obras de sus autores más representativos. En este sentido, destacan la denuncia de la opresión política y de la enajenación cultural de los pueblos indígenas, sistematizada por Guamán Poma de Ayala, y la propuesta de integración andina-española a través del mestizaje cultural, desarrollada por Inca Garcilaso de la Vega.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":"45 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85970162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.21.1.03
Isaura Castelao-Huerta
Desde 1992, en Colombia se han implementado políticas neoliberales en la educación superior pública. El objetivo de este artículo es exponer cuáles son los efectos problemáticos que ha traído la aplicación de dichas políticas, a partir de una revisión de la literatura publicada entre 1991 y 2019. Tras realizar una búsqueda a partir de palabras clave en diversas bases de datos, se llevó a cabo un análisis hermenéutico de 45 trabajos y, posteriormente, se establecieron las tendencias emergentes. Los resultados señalan que tanto la Ley 30 de 1992 como los decretos en materia salarial y la escasez de fondos para investigación tienen efectos problemáticos para las universidades públicas colombianas. Entre ellos, se destaca que las universidades deben auto-gestionarse una parte de sus recursos; que el desfinanciamiento a las instituciones incrementa los déficits presupuestarios; y, que la implementación del sistema salarial que incentiva económicamente la productividad académica no ha estado acompañado de una contrapartida de recursos estatales para aumentar los presupuestos de las universidades ni los fondos para investigación.
{"title":"Efectos Problemáticos de la Neoliberalización de las Universidades Públicas en Colombia","authors":"Isaura Castelao-Huerta","doi":"10.17533/udea.unipluri.21.1.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.21.1.03","url":null,"abstract":"Desde 1992, en Colombia se han implementado políticas neoliberales en la educación superior pública. El objetivo de este artículo es exponer cuáles son los efectos problemáticos que ha traído la aplicación de dichas políticas, a partir de una revisión de la literatura publicada entre 1991 y 2019. Tras realizar una búsqueda a partir de palabras clave en diversas bases de datos, se llevó a cabo un análisis hermenéutico de 45 trabajos y, posteriormente, se establecieron las tendencias emergentes. Los resultados señalan que tanto la Ley 30 de 1992 como los decretos en materia salarial y la escasez de fondos para investigación tienen efectos problemáticos para las universidades públicas colombianas. Entre ellos, se destaca que las universidades deben auto-gestionarse una parte de sus recursos; que el desfinanciamiento a las instituciones incrementa los déficits presupuestarios; y, que la implementación del sistema salarial que incentiva económicamente la productividad académica no ha estado acompañado de una contrapartida de recursos estatales para aumentar los presupuestos de las universidades ni los fondos para investigación.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43601439","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.21.1.04
Ana Elsy Díaz Monsalve, Ruth Elena Quiroz Posada
Este documento presenta algunas ideas del profesor Marco Rieckmann acerca de las competencias en la educación superior y el desarrollo sustentable. Estas ideas se relacionan con la importancia de trabajar en la formación del profesorado, que comprometa su pensamiento y acciones para buscar soluciones e innovaciones en la enseñanza, con el fin de generar alternativas ambientales, sociales y de educación sustentable para cuidar nuestro mundo y el futuro de la humanidad.
{"title":"Motivaciones y preocupaciones en la educación y el desarrollo sustentable: entrevista con Marco Rieckmann","authors":"Ana Elsy Díaz Monsalve, Ruth Elena Quiroz Posada","doi":"10.17533/udea.unipluri.21.1.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.21.1.04","url":null,"abstract":"Este documento presenta algunas ideas del profesor Marco Rieckmann acerca de las competencias en la educación superior y el desarrollo sustentable. Estas ideas se relacionan con la importancia de trabajar en la formación del profesorado, que comprometa su pensamiento y acciones para buscar soluciones e innovaciones en la enseñanza, con el fin de generar alternativas ambientales, sociales y de educación sustentable para cuidar nuestro mundo y el futuro de la humanidad.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47164184","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.21.1.05
Rodolfo Arango Montes, John S. Gómez-Giraldo
Los semilleros de Investigación se han consolidado como una de las principales estrategias de formación en investigación en la Universidad de Antioquia (UdeA) y en Colombia. La trayectoria de este movimiento ha sido bien sistematizada y elaborada teóricamente. Sin embargo, existe poca información y registro sobre los semilleros de Investigación en la UdeA Seccional Oriente (UdeA SO), una sede regional de la universidad ubicada en el oriente del departamento de Antioquia. Con el objetivo de hacer un ejercicio de reflexión sobre la experiencia de esta estrategia en la UdeA SO, dos miembros de un semillero de investigación de este campus universitario llevamos a cabo el proyecto de investigación cualitativa que presentamos en este artículo. En este reporte hacemos, primero, un recorrido histórico y conceptual por la estrategia de semilleros de investigación en la UdeA, así como un recuento histórico del contexto de la UdeA SO. Seguidamente presentamos tres momentos históricos relevantes en el origen, consolidación, y expansión de los semilleros de investigación en la UdeA SO, mostrando cómo diferentes condiciones administrativas y de infraestructura han propiciado la expansión de la estrategia. A partir de este recuento histórico buscamos derivar unos aprendizajes, identificando aspectos que han favorecido y limitado el desarrollo de la estrategia de semilleros de investigación en las condiciones particulares de esta sede universitaria, y algunas perspectivas de trabajo futuro. Para concluir, señalamos que esta estrategia puede ayudar a consolidar la investigación como eje misional en la UdeA SO, para lo cual sería necesario propiciar la vinculación de docentes-investigadores, la creación de grupos de investigación y de líneas de investigación locales.
在安蒂奥基亚大学(UdeA)和哥伦比亚，研究种子已被巩固为研究培训的主要战略之一。这一运动的轨迹在理论上得到了很好的系统化和阐述。然而，关于位于安蒂奥基亚省东部的大学区域总部UdeA seccion Oriente (UdeA SO)的研究苗圃的信息和记录很少。为了反思这一策略在UdeA SO的经验，该大学校园的两个研究种子的成员进行了定性研究项目，我们在本文中提出。在本报告中，我们首先对UdeA的研究种子策略进行了历史和概念上的回顾，并对UdeA SO的背景进行了历史回顾。在此基础上，我们提出了UdeA SO研究种子的起源、巩固和扩张的三个相关历史时刻，展示了不同的行政和基础设施条件如何促进了战略的扩张。从这一历史叙述中，我们寻求获得一些经验教训，确定在这所大学的特殊条件下有利于和限制研究种子战略发展的方面，以及未来工作的一些前景。我们认为，这一策略有助于巩固研究作为UdeA SO使命轴的地位，为此，有必要促进教师和研究人员之间的联系，创建研究小组和地方研究线。
{"title":"Experiencias de los Semilleros de Investigación de la Universidad de Antioquia Seccional Oriente","authors":"Rodolfo Arango Montes, John S. Gómez-Giraldo","doi":"10.17533/udea.unipluri.21.1.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.21.1.05","url":null,"abstract":"Los semilleros de Investigación se han consolidado como una de las principales estrategias de formación en investigación en la Universidad de Antioquia (UdeA) y en Colombia. La trayectoria de este movimiento ha sido bien sistematizada y elaborada teóricamente. Sin embargo, existe poca información y registro sobre los semilleros de Investigación en la UdeA Seccional Oriente (UdeA SO), una sede regional de la universidad ubicada en el oriente del departamento de Antioquia. Con el objetivo de hacer un ejercicio de reflexión sobre la experiencia de esta estrategia en la UdeA SO, dos miembros de un semillero de investigación de este campus universitario llevamos a cabo el proyecto de investigación cualitativa que presentamos en este artículo. En este reporte hacemos, primero, un recorrido histórico y conceptual por la estrategia de semilleros de investigación en la UdeA, así como un recuento histórico del contexto de la UdeA SO. Seguidamente presentamos tres momentos históricos relevantes en el origen, consolidación, y expansión de los semilleros de investigación en la UdeA SO, mostrando cómo diferentes condiciones administrativas y de infraestructura han propiciado la expansión de la estrategia. A partir de este recuento histórico buscamos derivar unos aprendizajes, identificando aspectos que han favorecido y limitado el desarrollo de la estrategia de semilleros de investigación en las condiciones particulares de esta sede universitaria, y algunas perspectivas de trabajo futuro. Para concluir, señalamos que esta estrategia puede ayudar a consolidar la investigación como eje misional en la UdeA SO, para lo cual sería necesario propiciar la vinculación de docentes-investigadores, la creación de grupos de investigación y de líneas de investigación locales.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44973198","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.21.1.06
Jhon Fredy Pulgarín-Posada, José Joaquín García-García
Este artículo muestra la aplicación y prueba de una estrategia basada en la resolución de problemas planteados como Cuestiones Socio-Científicas (CSC), con el fin de cambiar las percepciones de un grupo de estudiantes acerca del consumo de productos de uso masivo que contienen carcinógenos. La investigación usa una entrevista semiestructurada, antes y después de la aplicación de la estrategia, para determinar las categorías conceptuales que emergen de las respuestas y las coocurrencias entre dichas categorías. Como resultado de este estudio se encuentra que los estudiantes identifican los productos que contienen derivados bencénicos y el peligro de consumirlos, pero ellos no generan acciones para cambiar sus hábitos de consumo
{"title":"Modificando la percepción adolescente sobre el consumo de productos que contienen carcinógenos","authors":"Jhon Fredy Pulgarín-Posada, José Joaquín García-García","doi":"10.17533/udea.unipluri.21.1.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.21.1.06","url":null,"abstract":"Este artículo muestra la aplicación y prueba de una estrategia basada en la resolución de problemas planteados como Cuestiones Socio-Científicas (CSC), con el fin de cambiar las percepciones de un grupo de estudiantes acerca del consumo de productos de uso masivo que contienen carcinógenos. La investigación usa una entrevista semiestructurada, antes y después de la aplicación de la estrategia, para determinar las categorías conceptuales que emergen de las respuestas y las coocurrencias entre dichas categorías. Como resultado de este estudio se encuentra que los estudiantes identifican los productos que contienen derivados bencénicos y el peligro de consumirlos, pero ellos no generan acciones para cambiar sus hábitos de consumo","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44719433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-23DOI: 10.31381/pluriversidad.v0i7.4019
Luisa Rodríguez Zavala
El presente artículo tiene como finalidad explorar la implementación de la educación a distancia en el Perú. Para lo cual, nos proponemos hacer una aproximación teórica al concepto de educación a distancia. Es en esta, donde emergen dos conceptos que serán clave para la implementación de la educación a distancia: virtualidad y tecnologías. Ambas resultan vitales para la educación a distancia. No obstante, considerando ciertos aspectos estructurales, sociales y económicos se apreciará que, si bien, la educación a distancia exige ciertas condiciones socioeconómicas mínimas para que pueda ser viable, su implementación en el Perú ha omitido ello, implementando una educación a distancia sin considerarlos; ello ha ocasionado que muchos estudiantes tanto de nivel primaria, secundaria como universitarios se vieran en la obligación de dejar sus estudios por falta de recursos económicos. Ante ello, emerge la necesidad de una educación a distancia inclusiva; por lo cual metodológicamente haremos una revisión teórica y epistemológica de los principales paradigmas existentes dentro de la educación a distancia y la virtualidad. Metodológicamente es un estudio longitudinal que abarca los años 2000 – 2020. Por lo cual, el trabajo se sostendrá en una metodología exploratoria.
{"title":"Retos y desafíos de la implementación de la educación a distancia en el sistema educativo","authors":"Luisa Rodríguez Zavala","doi":"10.31381/pluriversidad.v0i7.4019","DOIUrl":"https://doi.org/10.31381/pluriversidad.v0i7.4019","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene como finalidad explorar la implementación de la educación a distancia en el Perú. Para lo cual, nos proponemos hacer una aproximación teórica al concepto de educación a distancia. Es en esta, donde emergen dos conceptos que serán clave para la implementación de la educación a distancia: virtualidad y tecnologías. Ambas resultan vitales para la educación a distancia. No obstante, considerando ciertos aspectos estructurales, sociales y económicos se apreciará que, si bien, la educación a distancia exige ciertas condiciones socioeconómicas mínimas para que pueda ser viable, su implementación en el Perú ha omitido ello, implementando una educación a distancia sin considerarlos; ello ha ocasionado que muchos estudiantes tanto de nivel primaria, secundaria como universitarios se vieran en la obligación de dejar sus estudios por falta de recursos económicos. Ante ello, emerge la necesidad de una educación a distancia inclusiva; por lo cual metodológicamente haremos una revisión teórica y epistemológica de los principales paradigmas existentes dentro de la educación a distancia y la virtualidad. Metodológicamente es un estudio longitudinal que abarca los años 2000 – 2020. Por lo cual, el trabajo se sostendrá en una metodología exploratoria.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":"18 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-06-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75033760","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-02-28DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.3.03
Gustavo Eduardo Toledo Lara
Se presenta una revisión sobre la evolución de la definición de Universidad a lo largo de 20 años de la revista Uni-pluriversidad. Para esto, se establecieron dos fases: 1) aproximación teórica sobre el concepto y tipos de Universidad y 2) revisión de un conjunto de artículos para identificar las tendencias que han acompañado la definición de Universidad expuestas por los investigadores. Desde una perspectiva analítica-interpretativa y asumiendo la teoría fundamentada, se revisaron 590 artículos y se seleccionaron 41 para el muestreo comparativo constante y el muestreo teórico, identificando elementos similares o diferentes. Se concluye que una sola definición de Universidad no existe, aunque, desde el año 2001, se han expuesto en la revista elementos definitorios que pueden caracterizar la Universidad a la luz del contexto y de su pertinencia social, sin dejar de lado sus funciones tradicionales dentro del espectro de instituciones dedicadas a la formación universitaria.
{"title":"Uni-pluriversidad: 20 años de evolución del concepto de Universidad","authors":"Gustavo Eduardo Toledo Lara","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.3.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.3.03","url":null,"abstract":"Se presenta una revisión sobre la evolución de la definición de Universidad a lo largo de 20 años de la revista Uni-pluriversidad. Para esto, se establecieron dos fases: 1) aproximación teórica sobre el concepto y tipos de Universidad y 2) revisión de un conjunto de artículos para identificar las tendencias que han acompañado la definición de Universidad expuestas por los investigadores. Desde una perspectiva analítica-interpretativa y asumiendo la teoría fundamentada, se revisaron 590 artículos y se seleccionaron 41 para el muestreo comparativo constante y el muestreo teórico, identificando elementos similares o diferentes. Se concluye que una sola definición de Universidad no existe, aunque, desde el año 2001, se han expuesto en la revista elementos definitorios que pueden caracterizar la Universidad a la luz del contexto y de su pertinencia social, sin dejar de lado sus funciones tradicionales dentro del espectro de instituciones dedicadas a la formación universitaria.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44219750","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.3.02
Alexander Castrillón-Yepes, Rosa María Bolívar Osorio
Este documento informa sobre la formación en investigación en la revista Uni-pluriversidad de la Universidad de Antioquia; sin embargo, sus reflexiones y discusiones trascienden el escenario local, pues son vigentes tanto a nivel nacional como internacional. El propósito del estudio fue describir los aportes de la revista a la discusión sobre la formación en investigación en sus 20 años de trayectoria. Para ello, se realizó un estudio documental a partir del cual se establecieron cinco categorías de análisis: visiones y significados alrededor de la formación en investigación, gestión de la investigación, competencias para ser investigadores, estrategias y actividades para la formación en investigación y formación de maestros en investigación. Los resultados del estudio evidencian la necesidad de reincorporar, en la agenda de la revista, la pregunta por la formación en investigación en Educación Superior a la luz de las nuevas nociones que se incorporan en el entorno académico y que orientan la formación de profesionales en el país. Así mismo, se reconocen los aportes de la revista en la divulgación de discusiones, reflexiones y estrategias para la formación en investigación tales como los semilleros de investigación, el rol de la investigación en Educación Superior y la relación entre docencia e investigación, temas que continúan vigentes y que evidencian la importancia de continuar promoviendo las discusiones frente a las comprensiones de la formación en investigación, las estrategias utilizadas y su impacto en la educación de profesionales capacitados para atender a los retos de la sociedad
{"title":"La formación en investigación en la revista Uni-pluriversidad: aportes y discusiones en 20 años de trayectoria","authors":"Alexander Castrillón-Yepes, Rosa María Bolívar Osorio","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.3.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.3.02","url":null,"abstract":"Este documento informa sobre la formación en investigación en la revista Uni-pluriversidad de la Universidad de Antioquia; sin embargo, sus reflexiones y discusiones trascienden el escenario local, pues son vigentes tanto a nivel nacional como internacional. El propósito del estudio fue describir los aportes de la revista a la discusión sobre la formación en investigación en sus 20 años de trayectoria. Para ello, se realizó un estudio documental a partir del cual se establecieron cinco categorías de análisis: visiones y significados alrededor de la formación en investigación, gestión de la investigación, competencias para ser investigadores, estrategias y actividades para la formación en investigación y formación de maestros en investigación. Los resultados del estudio evidencian la necesidad de reincorporar, en la agenda de la revista, la pregunta por la formación en investigación en Educación Superior a la luz de las nuevas nociones que se incorporan en el entorno académico y que orientan la formación de profesionales en el país. Así mismo, se reconocen los aportes de la revista en la divulgación de discusiones, reflexiones y estrategias para la formación en investigación tales como los semilleros de investigación, el rol de la investigación en Educación Superior y la relación entre docencia e investigación, temas que continúan vigentes y que evidencian la importancia de continuar promoviendo las discusiones frente a las comprensiones de la formación en investigación, las estrategias utilizadas y su impacto en la educación de profesionales capacitados para atender a los retos de la sociedad","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43631415","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-30DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.3.00
Wilson Antonio Bolivar Buritica
{"title":"Uni-pluriversidad: 20 años ampliado las fronteras del conocimiento en la educación superior","authors":"Wilson Antonio Bolivar Buritica","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.3.00","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.3.00","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42226936","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-30DOI: 10.17533/UDEA.UNIPLURI.20.3.01
Jaime Andrés Carmona-Mesa, Mónica Eliana Cardona Zapata, Vanessa Arias Gil
El crecimiento acelerado de la incorporación de tecnologías en los procesos educativos evidencia la necesidad de reconocer su impacto en los diferentes niveles de formación y particularmente en la educación superior. Este estudio tiene por objetivo identificar las tendencias y transformaciones educativas registradas en las investigaciones que hacen uso de tecnologías en la Educación Superior y que fueron reportadas en la revista Uni-pluriversidad entre el 2010 y 2020. Para ello, se recurre al análisis documental, dentro del cual se consideraron como núcleos temáticos los tipos de tecnologías implementadas y su uso como objetos de estudio o como medios para la transformación de procesos educativos. Como resultados principales se reporta la influencia y proyección de la revista a nivel de América Latina, un interés creciente por las discusiones que vinculan tecnologías y políticas públicas, una predominancia de trabajos con tecnologías digitales y un énfasis en la transformación de procesos en la formación de profesores a partir del uso de tecnologías. Finalmente, se plantean como oportunidades para la investigación en esta línea, el trabajo a partir de diferentes paradigmas de investigación que permitan ampliar la comprensión sobre las potencialidades y limitaciones de estas tecnologías en la Educación Superior, así como la necesidad de integrar diferentes disciplinas en este proceso.
{"title":"Tendencias y transformaciones educativas al integrar tecnologías en Educación Superior: el caso de la Revista Uni-pluriversidad","authors":"Jaime Andrés Carmona-Mesa, Mónica Eliana Cardona Zapata, Vanessa Arias Gil","doi":"10.17533/UDEA.UNIPLURI.20.3.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/UDEA.UNIPLURI.20.3.01","url":null,"abstract":"El crecimiento acelerado de la incorporación de tecnologías en los procesos educativos evidencia la necesidad de reconocer su impacto en los diferentes niveles de formación y particularmente en la educación superior. Este estudio tiene por objetivo identificar las tendencias y transformaciones educativas registradas en las investigaciones que hacen uso de tecnologías en la Educación Superior y que fueron reportadas en la revista Uni-pluriversidad entre el 2010 y 2020. Para ello, se recurre al análisis documental, dentro del cual se consideraron como núcleos temáticos los tipos de tecnologías implementadas y su uso como objetos de estudio o como medios para la transformación de procesos educativos. Como resultados principales se reporta la influencia y proyección de la revista a nivel de América Latina, un interés creciente por las discusiones que vinculan tecnologías y políticas públicas, una predominancia de trabajos con tecnologías digitales y un énfasis en la transformación de procesos en la formación de profesores a partir del uso de tecnologías. Finalmente, se plantean como oportunidades para la investigación en esta línea, el trabajo a partir de diferentes paradigmas de investigación que permitan ampliar la comprensión sobre las potencialidades y limitaciones de estas tecnologías en la Educación Superior, así como la necesidad de integrar diferentes disciplinas en este proceso.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45458235","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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