Les societes et les individus sont de plus en plus marquees par la superdiversite culturelle et linguistique (Blommaert, 2013 ; Vertovec, 2007) que le developpement des technologies de l'information et de la communication contribue a renforcer (Blommaert & Rampton, 2011). Dans ce contexte, on observe le developpement de nouvelles pratiques d'interaction et de nouvelles litteraties complexes numeriques et plurilingues (Cope & Kalantzis, 2000 ; The New London Group, 1996), illustrees, notamment...
{"title":"Pratiques plurilingues et numérique – Perspectives pour la didactique des langues","authors":"S. Garbarino, C. Ollivier","doi":"10.4000/ALSIC.4866","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/ALSIC.4866","url":null,"abstract":"Les societes et les individus sont de plus en plus marquees par la superdiversite culturelle et linguistique (Blommaert, 2013 ; Vertovec, 2007) que le developpement des technologies de l'information et de la communication contribue a renforcer (Blommaert & Rampton, 2011). Dans ce contexte, on observe le developpement de nouvelles pratiques d'interaction et de nouvelles litteraties complexes numeriques et plurilingues (Cope & Kalantzis, 2000 ; The New London Group, 1996), illustrees, notamment...","PeriodicalId":41256,"journal":{"name":"ALSIC-Apprentissage des Langues et Systems d Information et de Communication","volume":"71 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88990544","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Dans notre article, nous nous proposons de realiser un etat de l'art des publications de ces cinq dernieres annees (2015-2019) sur l'intersection entre la telecollaboration et la formation de formateurs au domaine de l'apprentissage des langues mediatise par les technologies et plus specifiquement au tutorat en ligne. L'objectif de cet etat de l'art est triple. Premierement, en les situant dans le cadre plus large des modeles de formation de formateurs pour l'integration du numerique, il s'agira de cartographier les modeles de telecollaboration qui ont ete mis en place pour la formation de futurs enseignants et tuteurs en langues etrangeres. Deuxiemement, nous allons mettre en lumiere les acquis des recherches les plus recentes et les mettre en relation entre eux, en distinguant trois dimensions : dimension organisationnelle, dimension sociale, dimension interactionnelle, en nous focalisant pour cette derniere sur les echanges par visioconference. Troisiemement, a partir des differentes etudes et de leur mise en tension, il s'agira de degager les questions de recherche qui restent a explorer.
{"title":"Télécollaboration et formation de formateurs en langues au tutorat en ligne – Un état de l'art","authors":"M. Cappellini","doi":"10.4000/ALSIC.4642","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/ALSIC.4642","url":null,"abstract":"Dans notre article, nous nous proposons de realiser un etat de l'art des publications de ces cinq dernieres annees (2015-2019) sur l'intersection entre la telecollaboration et la formation de formateurs au domaine de l'apprentissage des langues mediatise par les technologies et plus specifiquement au tutorat en ligne. L'objectif de cet etat de l'art est triple. Premierement, en les situant dans le cadre plus large des modeles de formation de formateurs pour l'integration du numerique, il s'agira de cartographier les modeles de telecollaboration qui ont ete mis en place pour la formation de futurs enseignants et tuteurs en langues etrangeres. Deuxiemement, nous allons mettre en lumiere les acquis des recherches les plus recentes et les mettre en relation entre eux, en distinguant trois dimensions : dimension organisationnelle, dimension sociale, dimension interactionnelle, en nous focalisant pour cette derniere sur les echanges par visioconference. Troisiemement, a partir des differentes etudes et de leur mise en tension, il s'agira de degager les questions de recherche qui restent a explorer.","PeriodicalId":41256,"journal":{"name":"ALSIC-Apprentissage des Langues et Systems d Information et de Communication","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2020-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79521008","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Multimodal synchronous online language teaching is an area of growing interest for research and practice. Emerging research investigates online language teachers' semio-pedagogical skills and competencies, which includes giving instructions to inform learners how to complete the task. However, the few studies that exist have explored trainee teachers' instruction-giving practices, while other work on instructions is grounded in face-to-face classroom settings. Using a qualitative design, this paper investigates experienced teachers' delivery of task instructions for the same task in small group multimodal synchronous online language teaching via videoconferencing. Employing grounded theory and multimodal interaction analysis, we depict both a comprehensive overview and a detailed micro-analysis of higher-level and lower-level actions that comprise task instructions-as-process. Our findings identify 13 higher-level actions and propose a framework for understanding the nature of instructions-as-process in online language teaching. We offer multimodal interaction analyses of selected higher-level actions (communicating key task information, suggesting ways into task, launching the task) to illustrate the multimodal elements (lower-level actions) utilised by the teachers. In our conclusions, we offer pedagogical and research directions and discuss challenges in identifying success and best practice in delivering task instructions.
{"title":"Delivering task instructions in multimodal synchronous online language teaching","authors":"M. Satar, Ciara R. Wigham","doi":"10.4000/alsic.4571","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/alsic.4571","url":null,"abstract":"Multimodal synchronous online language teaching is an area of growing interest for research and practice. Emerging research investigates online language teachers' semio-pedagogical skills and competencies, which includes giving instructions to inform learners how to complete the task. However, the few studies that exist have explored trainee teachers' instruction-giving practices, while other work on instructions is grounded in face-to-face classroom settings. Using a qualitative design, this paper investigates experienced teachers' delivery of task instructions for the same task in small group multimodal synchronous online language teaching via videoconferencing. Employing grounded theory and multimodal interaction analysis, we depict both a comprehensive overview and a detailed micro-analysis of higher-level and lower-level actions that comprise task instructions-as-process. Our findings identify 13 higher-level actions and propose a framework for understanding the nature of instructions-as-process in online language teaching. We offer multimodal interaction analyses of selected higher-level actions (communicating key task information, suggesting ways into task, launching the task) to illustrate the multimodal elements (lower-level actions) utilised by the teachers. In our conclusions, we offer pedagogical and research directions and discuss challenges in identifying success and best practice in delivering task instructions.","PeriodicalId":41256,"journal":{"name":"ALSIC-Apprentissage des Langues et Systems d Information et de Communication","volume":"66 1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2020-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76039249","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Sélection de parutions 2020","authors":"","doi":"10.4000/alsic.4682","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/alsic.4682","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":41256,"journal":{"name":"ALSIC-Apprentissage des Langues et Systems d Information et de Communication","volume":"24 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2020-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80886858","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Éditorial","authors":"Elke Nissen","doi":"10.4000/alsic.4921","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/alsic.4921","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":41256,"journal":{"name":"ALSIC-Apprentissage des Langues et Systems d Information et de Communication","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2020-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88685700","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Éditorial","authors":"Françoise Demaizière, Sophie Othman","doi":"10.4000/alsic.4112","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/alsic.4112","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":41256,"journal":{"name":"ALSIC-Apprentissage des Langues et Systems d Information et de Communication","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2019-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74347453","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
1. Introduction Le livre Corpus et didactique de l'allemand. La langue a bras le corps est ecrit par Eva Schaeffer-Lacroix, maitre de conferences en etudes germaniques a Sorbonne Universite – Espe de Paris. Ses recherches portent sur l'enseignement-apprentissage des langues a l'aide des technologies numeriques, en particulier des corpus numeriques. Comme l'indique son titre, l'ouvrage est dedie a l'enseignement-apprentissage de l'allemand langue etrangere. Il s'adresse a un public specialiste...
1. 《语料库与德语教学》一书。《La langue a bras le corps》的作者是巴黎索邦大学日耳曼研究硕士伊娃·谢弗-拉克鲁瓦。他的研究方向是使用数字技术进行语言教学，特别是使用数字语料库。正如它的标题所示，这本书致力于德语作为外语的教学。它是为专业观众准备的。
{"title":"Analyse de Corpus et didactique de l'allemand. La langue à bras le corps","authors":"Elena Berthemet","doi":"10.4000/ALSIC.4082","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/ALSIC.4082","url":null,"abstract":"1. Introduction Le livre Corpus et didactique de l'allemand. La langue a bras le corps est ecrit par Eva Schaeffer-Lacroix, maitre de conferences en etudes germaniques a Sorbonne Universite – Espe de Paris. Ses recherches portent sur l'enseignement-apprentissage des langues a l'aide des technologies numeriques, en particulier des corpus numeriques. Comme l'indique son titre, l'ouvrage est dedie a l'enseignement-apprentissage de l'allemand langue etrangere. Il s'adresse a un public specialiste...","PeriodicalId":41256,"journal":{"name":"ALSIC-Apprentissage des Langues et Systems d Information et de Communication","volume":"5 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2019-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79963595","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cet article fait etat de la recherche menee par un groupe pluridisciplinaire sur un scenario de formation baptise 2 temps 3 mouvements, a destination des enseignants en langues. Combinant une expertise multiple en acquisition des langues secondes, en numerique pedagogique, et en formation enseignante, trois chercheuses ont imagine, mis en pratique, puis analyse un scenario de formation continuee. En se basant sur plusieurs theories d'integration du numerique en classe et sur une serie de donnees qualitatives recoltees tout au long de la formation, l'equipe de recherche a pu mettre en exergue differents aspects. Dans un premier temps, l'effet du scenario sur les representations des participants quant au numerique a l'ecole a ete analyse. Ensuite, l'attention a ete portee sur l'evolution des pratiques numeriques des enseignants a l'issue de la formation. Enfin, le scenario de formation en lui-meme et son efficacite ont ete investigues. Les differents resultats exposes ont permis aux chercheuses de formuler des recommandations de bonnes pratiques dans la perspective d'une nouvelle edition de formation en 2 temps 3 mouvements.
{"title":"Le numérique en classe en 2 temps 3 mouvements – Évaluation d'un scénario de formation continuée","authors":"Caroline Delforge, A. Meurice, J. V. D. Vyver","doi":"10.4000/alsic.4019","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/alsic.4019","url":null,"abstract":"Cet article fait etat de la recherche menee par un groupe pluridisciplinaire sur un scenario de formation baptise 2 temps 3 mouvements, a destination des enseignants en langues. Combinant une expertise multiple en acquisition des langues secondes, en numerique pedagogique, et en formation enseignante, trois chercheuses ont imagine, mis en pratique, puis analyse un scenario de formation continuee. En se basant sur plusieurs theories d'integration du numerique en classe et sur une serie de donnees qualitatives recoltees tout au long de la formation, l'equipe de recherche a pu mettre en exergue differents aspects. Dans un premier temps, l'effet du scenario sur les representations des participants quant au numerique a l'ecole a ete analyse. Ensuite, l'attention a ete portee sur l'evolution des pratiques numeriques des enseignants a l'issue de la formation. Enfin, le scenario de formation en lui-meme et son efficacite ont ete investigues. Les differents resultats exposes ont permis aux chercheuses de formuler des recommandations de bonnes pratiques dans la perspective d'une nouvelle edition de formation en 2 temps 3 mouvements.","PeriodicalId":41256,"journal":{"name":"ALSIC-Apprentissage des Langues et Systems d Information et de Communication","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2019-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89714874","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Le present article decrit une etude de cas basee sur une telecollaboration entre deux groupes d'etudiants de francais langue seconde/etrangere. En nous inspirant du concept d'etayage et de la theorie de l'activite, nous cherchons a voir si des activites de travail collaboratif peuvent contribuer au developpement de la conscience metacognitive. Nous presentons ici les resultats de recherche obtenus par la collecte de donnees a l'universite canadienne ou les apprenants avaient pour tâche d'aider leurs pairs bresiliens a corriger leurs textes ecrits en leur proposant des ameliorations d'ordre linguistique. L'activite de telecollaboration sur laquelle porte le present article s'est faite par le biais d'une visioconference de poste a poste. Notre analyse nous permet, dans un premier temps, de reperer plusieurs strategies specifiques d'etayage chez les etudiants canadiens et de proposer des recommandations pour la conception de dispositifs de telecollaboration visant l'amelioration des competences de production ecrite.
{"title":"Étayage en ligne et développement de la conscience métacognitive","authors":"Catherine Caws, E. Lousada, Arthur Marra","doi":"10.4000/ALSIC.3787","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/ALSIC.3787","url":null,"abstract":"Le present article decrit une etude de cas basee sur une telecollaboration entre deux groupes d'etudiants de francais langue seconde/etrangere. En nous inspirant du concept d'etayage et de la theorie de l'activite, nous cherchons a voir si des activites de travail collaboratif peuvent contribuer au developpement de la conscience metacognitive. Nous presentons ici les resultats de recherche obtenus par la collecte de donnees a l'universite canadienne ou les apprenants avaient pour tâche d'aider leurs pairs bresiliens a corriger leurs textes ecrits en leur proposant des ameliorations d'ordre linguistique. L'activite de telecollaboration sur laquelle porte le present article s'est faite par le biais d'une visioconference de poste a poste. Notre analyse nous permet, dans un premier temps, de reperer plusieurs strategies specifiques d'etayage chez les etudiants canadiens et de proposer des recommandations pour la conception de dispositifs de telecollaboration visant l'amelioration des competences de production ecrite.","PeriodicalId":41256,"journal":{"name":"ALSIC-Apprentissage des Langues et Systems d Information et de Communication","volume":"5 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2019-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88564001","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
1. Un ouvrage dans une collection Formation en ligne et MOOC : Apprendre et se former en langue avec le numerique vient completer la collection "f" de Hachette, dirigee par Gerard Vigner, inspecteur et specialiste de didactique des langues et plus particulierement du francais langue etrangere ou langue seconde. Cette collection compte a ce jour une vingtaine d'ouvrages, la plupart orientes vers le francais langue etrangere (FLE). Elle se presente comme un lieu de perfectionnement pour les ens...
{"title":"Analyse de Formation en ligne et MOOC : Apprendre et se former en langue avec le numérique","authors":"Sophie Othman","doi":"10.4000/alsic.3737","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/alsic.3737","url":null,"abstract":"1. Un ouvrage dans une collection Formation en ligne et MOOC : Apprendre et se former en langue avec le numerique vient completer la collection \"f\" de Hachette, dirigee par Gerard Vigner, inspecteur et specialiste de didactique des langues et plus particulierement du francais langue etrangere ou langue seconde. Cette collection compte a ce jour une vingtaine d'ouvrages, la plupart orientes vers le francais langue etrangere (FLE). Elle se presente comme un lieu de perfectionnement pour les ens...","PeriodicalId":41256,"journal":{"name":"ALSIC-Apprentissage des Langues et Systems d Information et de Communication","volume":"28 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2019-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77960236","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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