Jennifer Palacios Lenis, Daniela Bonilla Villegas, Daniela Rodríguez Campos, María Fernanda Ortega Ledesma, Patricia Argüello-Vélez
La parálisis cerebral (PC) es definida como uno de los trastornos neurológicos no progresivos que puede originarse por lesiones o anomalías en el cerebro inmaduro o en desarrollo. La parálisis cerebral de tipo espástica, concomitan con alteraciones a nivel motor y de lenguaje, alterando los procesos de transmisión de mensajes durante la comunicación. En respuesta a dichas alteraciones a nivel comunicativo se crean los Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SAAC), herramientas que permiten la interacción con el medio, ya sea complementando las emisiones orales o sustituyéndolas por símbolos, palabras escritas, lectoresdigitales, entre otros. El objetivo de la presente investigación es implementar un sistema de comunicación alternativo en un deportista con parálisis cerebral, mediante el uso de la aplicación Let Me Talk®. Se inicia con una evaluación utilizando como instrumento el Testde Barcelona, para la identificación de habilidades de comunicación y lenguaje. El proceso de adaptación del Sistema Pictográfico de Comunicación se desarrolló en 10 sesiones, en las cuales el deportista participó mediante el uso de la aplicación; las sesiones se registraron en un formato de observación participante de autoría propia. En el análisis de los resultados, se concluye que el SAACimplementado le permitió al deportista la participación durante las conversaciones planteadas, estructurando oraciones simples y complejas con el uso de las categorías y flexiones gramaticales, y la ejecución de preguntas movilizadoras complementadas por expresiones no verbales, que favorecieron la participación independiente en las situaciones comunicativas.
脑瘫（脑瘫）被定义为一种非进展性神经系统疾病，可由不成熟或发育中的大脑损伤或异常引起。痉挛型脑瘫，伴有运动和语言水平的改变，改变了交流过程中的信息传递过程。针对这些在沟通层面上的变化，创建了增强和替代通信系统（SAAC），这些工具允许与媒体互动，要么补充口头广播，要么用符号、文字、数字阅读器等取代口头广播。本研究的目的是通过使用Let Me Talk应用程序，在脑瘫运动员中实现替代通信系统®. 它首先以巴塞罗那测试为工具进行评估，以确定沟通和语言技能。象形文字通信系统的调整过程分为10次会议，运动员通过使用该应用程序参与了会议；会议以自己的参与性观察形式记录。在对结果的分析中，得出的结论是，Saacimplemented允许运动员在所提出的对话中参与，通过使用语法类别和屈肌构建简单和复杂的句子，并执行由非语言表达补充的动员性问题，这有利于独立参与交流情况。
{"title":"Implementación del Sistema Pictográfico de Comunicación en un deportista con parálisis cerebral espástica: Reporte de un caso","authors":"Jennifer Palacios Lenis, Daniela Bonilla Villegas, Daniela Rodríguez Campos, María Fernanda Ortega Ledesma, Patricia Argüello-Vélez","doi":"10.5209/rlog.79173","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.79173","url":null,"abstract":"La parálisis cerebral (PC) es definida como uno de los trastornos neurológicos no progresivos que puede originarse por lesiones o anomalías en el cerebro inmaduro o en desarrollo. La parálisis cerebral de tipo espástica, concomitan con alteraciones a nivel motor y de lenguaje, alterando los procesos de transmisión de mensajes durante la comunicación. En respuesta a dichas alteraciones a nivel comunicativo se crean los Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SAAC), herramientas que permiten la interacción con el medio, ya sea complementando las emisiones orales o sustituyéndolas por símbolos, palabras escritas, lectoresdigitales, entre otros. El objetivo de la presente investigación es implementar un sistema de comunicación alternativo en un deportista con parálisis cerebral, mediante el uso de la aplicación Let Me Talk®. Se inicia con una evaluación utilizando como instrumento el Testde Barcelona, para la identificación de habilidades de comunicación y lenguaje. El proceso de adaptación del Sistema Pictográfico de Comunicación se desarrolló en 10 sesiones, en las cuales el deportista participó mediante el uso de la aplicación; las sesiones se registraron en un formato de observación participante de autoría propia. En el análisis de los resultados, se concluye que el SAACimplementado le permitió al deportista la participación durante las conversaciones planteadas, estructurando oraciones simples y complejas con el uso de las categorías y flexiones gramaticales, y la ejecución de preguntas movilizadoras complementadas por expresiones no verbales, que favorecieron la participación independiente en las situaciones comunicativas.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-07-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47704883","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La articulación de los sonidos lingüísticos consonánticos y vocálicos se afecta en la enfermedad de Parkinson (EP). En el caso de las vocales, esta alteración se manifiesta acústicamente en la estructura formántica y en el área de espacio vocálico. Debido a que no se ha explorado esta temática en Chile, la investigación tuvo por objetivo contrastar el desempeño fonético-acústico de vocales entre hablantes del español chileno con EP inicial y sin la enfermedad. Se efectuó un estudio cuantitativo, cuasiexperimental y correlacional. 15 hablantes con EP (M=69.6 años, DE=7.46) y 15 sin EP (M=70.07 años, DE=7.75) leyeron 30 frases que contenían las cinco vocales del español de Chile. Se analizaron los centros de frecuencia (F1 y F2) y los anchos de banda (B1 y B2) de los formantes vocálicos, y cinco índices del área de espacio vocálico. Se evidenciaron diferencias en el B2 de /i/ y /u/ entre personas con y sin EP; en el F1 de /e/ y /u/, el F2 de /u/, el B1 de /e/ y el B2 de /o/ entre hombres con y sin EP; y en el B2 de /i/ entre mujeres con y sin EP (p<.05). De esta forma, se reporta el desempeño acústico de las vocales en hablantes del español chileno con enfermedad de Parkinson.
{"title":"Desempeño fonético-acústico de vocales en hablantes del español chileno con enfermedad de Parkinson en estadios iniciales","authors":"Renato Martínez-Cifuentes, J. Soto-Barba","doi":"10.5209/rlog.79132","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.79132","url":null,"abstract":"La articulación de los sonidos lingüísticos consonánticos y vocálicos se afecta en la enfermedad de Parkinson (EP). En el caso de las vocales, esta alteración se manifiesta acústicamente en la estructura formántica y en el área de espacio vocálico. Debido a que no se ha explorado esta temática en Chile, la investigación tuvo por objetivo contrastar el desempeño fonético-acústico de vocales entre hablantes del español chileno con EP inicial y sin la enfermedad. Se efectuó un estudio cuantitativo, cuasiexperimental y correlacional. 15 hablantes con EP (M=69.6 años, DE=7.46) y 15 sin EP (M=70.07 años, DE=7.75) leyeron 30 frases que contenían las cinco vocales del español de Chile. Se analizaron los centros de frecuencia (F1 y F2) y los anchos de banda (B1 y B2) de los formantes vocálicos, y cinco índices del área de espacio vocálico. Se evidenciaron diferencias en el B2 de /i/ y /u/ entre personas con y sin EP; en el F1 de /e/ y /u/, el F2 de /u/, el B1 de /e/ y el B2 de /o/ entre hombres con y sin EP; y en el B2 de /i/ entre mujeres con y sin EP (p<.05). De esta forma, se reporta el desempeño acústico de las vocales en hablantes del español chileno con enfermedad de Parkinson.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-07-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45999699","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Dunia Garrido del Águila, Ana Lydia Niño, G. Carballo
La afasia después de un daño cerebral y sus diferentes condiciones negativas derivadas, afectan a la calidad de vida (CdV) de la persona. El objetivo de este estudio es describir y analizar la literatura de los años comprendidos entre 2016 y 2020 para identificar y cuantificar aspectos relevantes de la CdV y su evaluación en personas con afasia (PWA). Para lo anterior, se consultaron tres bases de datos (PsycINFO, Medline y Psicodoc). Se incluyeron 38 estudios. Se codificaron y analizaron las características de los estudios y se evaluó la calidad de los trabajos siguiendo las pautas marcadas por la STROBE y la NIH. Los resultados muestran que la prueba de evaluación de CdV más utilizada fue la Stroke and Aphasia Quality of Life Scale-39 (SAQOL-39) (n= 19, 50.00%). En la mayoría de los estudios, independientemente de las pruebas de evaluación, las PWA presentan una baja CdV. Los estudios seleccionados presentan una calidad metodológica media-alta. Como conclusión cabe destacar que, además de limitar aspectos de la comunicación y el lenguaje, la afasia afecta negativamente a la CdV de forma global de la persona que la padece. El desarrollo de pruebas de evaluación de la CdV puede ayudar a los profesionales a planificar una intervención adecuada.
{"title":"Medidas de Calidad de Vida en Personas con Afasia. Revisión Sistemática","authors":"Dunia Garrido del Águila, Ana Lydia Niño, G. Carballo","doi":"10.5209/rlog.79102","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.79102","url":null,"abstract":"La afasia después de un daño cerebral y sus diferentes condiciones negativas derivadas, afectan a la calidad de vida (CdV) de la persona. El objetivo de este estudio es describir y analizar la literatura de los años comprendidos entre 2016 y 2020 para identificar y cuantificar aspectos relevantes de la CdV y su evaluación en personas con afasia (PWA). Para lo anterior, se consultaron tres bases de datos (PsycINFO, Medline y Psicodoc). Se incluyeron 38 estudios. Se codificaron y analizaron las características de los estudios y se evaluó la calidad de los trabajos siguiendo las pautas marcadas por la STROBE y la NIH. Los resultados muestran que la prueba de evaluación de CdV más utilizada fue la Stroke and Aphasia Quality of Life Scale-39 (SAQOL-39) (n= 19, 50.00%). En la mayoría de los estudios, independientemente de las pruebas de evaluación, las PWA presentan una baja CdV. Los estudios seleccionados presentan una calidad metodológica media-alta. Como conclusión cabe destacar que, además de limitar aspectos de la comunicación y el lenguaje, la afasia afecta negativamente a la CdV de forma global de la persona que la padece. El desarrollo de pruebas de evaluación de la CdV puede ayudar a los profesionales a planificar una intervención adecuada.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-07-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41569995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Verónica Vera García, Esteban Merino Gálvez, David Prieto Merino, Carmen Carazo Díaz
La voz es una herramienta fundamental para el docente. La alteración de sus cualidades básicas es definida como disfonía y resulta ser muy común. Nuestro objetivo es estudiar si la voz de los docentes cambia, como consecuencia del esfuerzo vocal provocado por su profesión, en los trimestres del curso escolar y tras la jornada laboral, midiendo el índice acústico de calidad de voz (AVQI). Además, estudiamos si el cambio tras la jornada laboral difiere en los distintos trimestres del curso. La muestra está compuesta de 93 docentes de los cuales 40 imparten su labor en un centro público y 53 en un centro concertado. Por sexos, el 29% son hombres y el 71% son mujeres. El 41.4% imparte en infantil y/o primaria y el 58.6% en ESO y/o Bachillerato. Para la grabación de voz se utilizó el programa de análisis acústico PRAAT. Se encuentran evidencias de que en el segundo y tercer trimestre el parámetro AVQI empeora en los docentes de forma significativa tras su jornada lectiva y de forma más acusada en los que imparten ESO y Bachillerato. Los docentes de centros públicos registran niveles AVQI significativamente superiores a los de centros concertados. La disfonía es significativamente menor en los docentes que imparten las materias de música, idioma distinto del castellano y/o educación física. No se encuentran cambios significativos de AVQI entre los distintos trimestres.
{"title":"Cambios en los parámetros vocales de los docentes durante el curso escolar","authors":"Verónica Vera García, Esteban Merino Gálvez, David Prieto Merino, Carmen Carazo Díaz","doi":"10.5209/rlog.77294","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.77294","url":null,"abstract":"La voz es una herramienta fundamental para el docente. La alteración de sus cualidades básicas es definida como disfonía y resulta ser muy común. Nuestro objetivo es estudiar si la voz de los docentes cambia, como consecuencia del esfuerzo vocal provocado por su profesión, en los trimestres del curso escolar y tras la jornada laboral, midiendo el índice acústico de calidad de voz (AVQI). Además, estudiamos si el cambio tras la jornada laboral difiere en los distintos trimestres del curso. La muestra está compuesta de 93 docentes de los cuales 40 imparten su labor en un centro público y 53 en un centro concertado. Por sexos, el 29% son hombres y el 71% son mujeres. El 41.4% imparte en infantil y/o primaria y el 58.6% en ESO y/o Bachillerato. Para la grabación de voz se utilizó el programa de análisis acústico PRAAT. Se encuentran evidencias de que en el segundo y tercer trimestre el parámetro AVQI empeora en los docentes de forma significativa tras su jornada lectiva y de forma más acusada en los que imparten ESO y Bachillerato. Los docentes de centros públicos registran niveles AVQI significativamente superiores a los de centros concertados. La disfonía es significativamente menor en los docentes que imparten las materias de música, idioma distinto del castellano y/o educación física. No se encuentran cambios significativos de AVQI entre los distintos trimestres.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-07-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46502402","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El estudio de la odinofonía ha sido escasamente abordado por las disciplinas vinculadas a la terapéutica vocal. La comprensión de aspectos esenciales para su terapéutica, como el comportamiento glótico y supraglótico, aún es emergente. El objetivo de este trabajo fue comparar el comportamiento glótico y supraglótico y la estructura de los pliegues vocales entre mujeres con odinofonía yasintomáticas. Se trabajó con 50 mujeres con voces profesionales, cuya edad promedio fue de 25,78 ± 3,50 años. Se formaron dos grupos, G1 (asintomáticas) y G2 (con odinofonía). Se utilizó un videolaringoscopio con luz continua para examinar la conducta supraglótica y la estructura cordal, y un electroglotógrafo para analizar el comportamiento de los pliegues vocales. En el comportamiento supraglótico, el 64 % de las participantes de G2 exhibió mayor compresión supraglótica en comparación a G1. El acortamiento anteroposterior en conjunto a la compresión medial fue la configuración más frecuente en G2, mientras que el acortamiento anteroposterior en solitario, correspondió a la configuración supraglótica más frecuente en G1. En el 60 y 84 % de las participantes de G2 se observó prominencia del proceso vocal y ventrículo espacioso junto a un pliegue vocal adelgazado, respectivamente. En la electroglotografía se evidenció que en G1 el cociente de contacto fue de 0,50 ± 0,34 y en G2, de 0,41 ± 0,31 (p < 0,05). En conclusión, en las mujeres que sufren de odinofonía se observaron signos de atrofia cordal, mientras que en oscilación se evidenciaron compresiones supraglóticas compensatorias y anomalías vinculadas a la aproximación o aducción cordal.
{"title":"Diferencias en el comportamiento glótico y supraglótico y en la estructura de los pliegues vocales entre mujeres con odinofonía y asintomáticas","authors":"C. Fuentes, Christopher Biermann","doi":"10.5209/rlog.77880","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.77880","url":null,"abstract":"El estudio de la odinofonía ha sido escasamente abordado por las disciplinas vinculadas a la terapéutica vocal. La comprensión de aspectos esenciales para su terapéutica, como el comportamiento glótico y supraglótico, aún es emergente. El objetivo de este trabajo fue comparar el comportamiento glótico y supraglótico y la estructura de los pliegues vocales entre mujeres con odinofonía yasintomáticas. Se trabajó con 50 mujeres con voces profesionales, cuya edad promedio fue de 25,78 ± 3,50 años. Se formaron dos grupos, G1 (asintomáticas) y G2 (con odinofonía). Se utilizó un videolaringoscopio con luz continua para examinar la conducta supraglótica y la estructura cordal, y un electroglotógrafo para analizar el comportamiento de los pliegues vocales. En el comportamiento supraglótico, el 64 % de las participantes de G2 exhibió mayor compresión supraglótica en comparación a G1. El acortamiento anteroposterior en conjunto a la compresión medial fue la configuración más frecuente en G2, mientras que el acortamiento anteroposterior en solitario, correspondió a la configuración supraglótica más frecuente en G1. En el 60 y 84 % de las participantes de G2 se observó prominencia del proceso vocal y ventrículo espacioso junto a un pliegue vocal adelgazado, respectivamente. En la electroglotografía se evidenció que en G1 el cociente de contacto fue de 0,50 ± 0,34 y en G2, de 0,41 ± 0,31 (p < 0,05). En conclusión, en las mujeres que sufren de odinofonía se observaron signos de atrofia cordal, mientras que en oscilación se evidenciaron compresiones supraglóticas compensatorias y anomalías vinculadas a la aproximación o aducción cordal.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-07-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49563722","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. V. Vargas Garcia, Laura Daniela Grajales Gómez, Fernando Delprado Aguirre
La modificación de la consistencia de los alimentos consiste en la reconfiguración de la textura del alimento para inhibir de los riesgos en el transporte del bolo alimenticio que presentan los pacientes con disfagia. En el manejo dado en casa a la disfagia, la manipulación, preparación y apoyo del alimento está a cargo de un familiar/cuidador principal que, ocasionalmente, no conoce ni interpreta consideraciones para el manejo de las consistencias El objetivo de esta revisión sistemática fue indagar documentalmente los factores limitantes de la estrategia de modificación de consistencias como recurso de acompañamiento y apoyo a la atención de la disfagia. Para ello se siguió la metodología PRISMA, realizando una búsqueda en las bases de datos ScienceDirect, Biblioteca Virtual para la Salud (BVS) y Scielo para identificar artículos publicados entre 2016 y 2021. Se seleccionaron 9 estudios en inglés y español, que cumplieron con todos los criterios de inclusión y vinculan la percepción del cuidador principal en relación con la modificación de consistencias para el abordaje de la disfagia. Esta revisión sintetiza los datos más actualizados sobre el manejo de consistencias por parte del cuidador en siete categorías de trabajo relacionadas con el conocimiento de la disfagia, evidencia de signos y síntomas, comprensión de la estrategia de modificación de consistencias, costos, factor biopsicosocial de la alimentación, estado psicosocial del paciente y acompañamiento profesional. Se proponen estudios a futuro para profundizar en estas temáticas.
{"title":"Percepción del cuidador principal sobre los factores limitantes del uso de las consistencias en la alimentación del paciente con disfagia: revisión sistemática","authors":"M. V. Vargas Garcia, Laura Daniela Grajales Gómez, Fernando Delprado Aguirre","doi":"10.5209/rlog.78284","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.78284","url":null,"abstract":"La modificación de la consistencia de los alimentos consiste en la reconfiguración de la textura del alimento para inhibir de los riesgos en el transporte del bolo alimenticio que presentan los pacientes con disfagia. En el manejo dado en casa a la disfagia, la manipulación, preparación y apoyo del alimento está a cargo de un familiar/cuidador principal que, ocasionalmente, no conoce ni interpreta consideraciones para el manejo de las consistencias El objetivo de esta revisión sistemática fue indagar documentalmente los factores limitantes de la estrategia de modificación de consistencias como recurso de acompañamiento y apoyo a la atención de la disfagia. Para ello se siguió la metodología PRISMA, realizando una búsqueda en las bases de datos ScienceDirect, Biblioteca Virtual para la Salud (BVS) y Scielo para identificar artículos publicados entre 2016 y 2021. Se seleccionaron 9 estudios en inglés y español, que cumplieron con todos los criterios de inclusión y vinculan la percepción del cuidador principal en relación con la modificación de consistencias para el abordaje de la disfagia. Esta revisión sintetiza los datos más actualizados sobre el manejo de consistencias por parte del cuidador en siete categorías de trabajo relacionadas con el conocimiento de la disfagia, evidencia de signos y síntomas, comprensión de la estrategia de modificación de consistencias, costos, factor biopsicosocial de la alimentación, estado psicosocial del paciente y acompañamiento profesional. Se proponen estudios a futuro para profundizar en estas temáticas.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-04-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47301443","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Paz Suárez-Coalla, Marta Álvarez-Cañizo, Sebastián Jiménez
Diferentes estudios han reportado que los lectores competentes se benefician de la presentación simultánea de palabras durante la lectura. Por otra parte, la existencia de representaciones ortográficas de las palabras parece facilitar el inicio de la codificación fonológica de la palabra contigua, que se iniciaría durante el proceso de articulación de la palabra target. Sin embargo, este beneficio podría no darse en los niños con dislexia, considerando su escasa competencia lectora. El objetivo de este estudio era investigar si los niños con dislexia se benefician de la presentación simultánea de palabras escritas y si esto depende de las características de los estímulos. Para ello, niños con y sin dislexia participaron en dos tareas de lectura. En la primera tarea, las palabras, manipuladas en frecuencia y longitud, se presentaban de manera aislada; mientras que la segunda tarea se trataba de listas de tres palabras, en las que se manipulaba la frecuencia y longitud de la tercera palabra. Los resultados pusieron de relieve las dificultades lectoras en el grupo con dislexia, con peor rendimiento que el grupo control en ambas tareas. Por otra parte, ambos grupos obtuvieron ventaja de la presentación simultánea de palabras, con tiempos previos a la articulación de la palabra menores en la presentación simultánea que en la palabra aislada. Sin embargo, este beneficio no se dio en los tiempos de articulación y exactitud lectora en los niños con dislexia, especialmente cuando se trataba de palabras largas e infrecuentes, sugiriendo que los niños dislexia no alcanzan el mismo nivel de preprocesamiento que los niños del grupo control.
{"title":"Palabras, mejor de una en una: los niños con dislexia ante la lectura de palabras presentadas simultáneamente","authors":"Paz Suárez-Coalla, Marta Álvarez-Cañizo, Sebastián Jiménez","doi":"10.5209/rlog.78445","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.78445","url":null,"abstract":"Diferentes estudios han reportado que los lectores competentes se benefician de la presentación simultánea de palabras durante la lectura. Por otra parte, la existencia de representaciones ortográficas de las palabras parece facilitar el inicio de la codificación fonológica de la palabra contigua, que se iniciaría durante el proceso de articulación de la palabra target. Sin embargo, este beneficio podría no darse en los niños con dislexia, considerando su escasa competencia lectora. El objetivo de este estudio era investigar si los niños con dislexia se benefician de la presentación simultánea de palabras escritas y si esto depende de las características de los estímulos. Para ello, niños con y sin dislexia participaron en dos tareas de lectura. En la primera tarea, las palabras, manipuladas en frecuencia y longitud, se presentaban de manera aislada; mientras que la segunda tarea se trataba de listas de tres palabras, en las que se manipulaba la frecuencia y longitud de la tercera palabra. Los resultados pusieron de relieve las dificultades lectoras en el grupo con dislexia, con peor rendimiento que el grupo control en ambas tareas. Por otra parte, ambos grupos obtuvieron ventaja de la presentación simultánea de palabras, con tiempos previos a la articulación de la palabra menores en la presentación simultánea que en la palabra aislada. Sin embargo, este beneficio no se dio en los tiempos de articulación y exactitud lectora en los niños con dislexia, especialmente cuando se trataba de palabras largas e infrecuentes, sugiriendo que los niños dislexia no alcanzan el mismo nivel de preprocesamiento que los niños del grupo control.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-04-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42081295","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Daniel Rodríguez Marconi, C. Morales, Polette Araya, Richard Ferrada, Manuel Ibarra, Maria Teresa Catrifol
El uso de los smartphones y el concepto de mobile health (mHealth) es reciente en vocología y sus posibles beneficios en el tratamiento y entrenamiento vocal en contexto de telepráctica. Se realizó una revisión narrativa con el objetivo describir los beneficios de la mHealth a través del smartphone en el contexto de la telepráctica fonoaudiológica de los trastornos vocales. Se buscaron artículos científicos en Pubmed, ScienceDirect y Google Scholar, asociados al uso del smartphone en vocología, considerando voces humanas normales, patológicas y voces sintéticas; relacionados a la intervención, evaluación, valoración, monitoreo, prevención, intervención, supervisión, educación, consulta y entrenamiento vocal. Se revisaron 42 estudios, de los cuales fueron seleccionados 15 de acuerdo a los criterios de inclusión. Los estudios analizados se relacionan con grabación de voz para análisis acústico con smartphone, teleterapia con smartphone y dispositivos periféricos para análisis vocal y seguimiento. Se destaca el potencial de los dispositivos móviles para incrementar accecibilidad, reducir costos y favorecer el seguimiento terapéutico con medidas objetivas en diversos contextos de salud vocal.
{"title":"Uso del smartphone en telepráctica para trastornos de la voz. Una revisión desde el concepto de Mhealth","authors":"Daniel Rodríguez Marconi, C. Morales, Polette Araya, Richard Ferrada, Manuel Ibarra, Maria Teresa Catrifol","doi":"10.5209/rlog.78550","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.78550","url":null,"abstract":"El uso de los smartphones y el concepto de mobile health (mHealth) es reciente en vocología y sus posibles beneficios en el tratamiento y entrenamiento vocal en contexto de telepráctica. Se realizó una revisión narrativa con el objetivo describir los beneficios de la mHealth a través del smartphone en el contexto de la telepráctica fonoaudiológica de los trastornos vocales. Se buscaron artículos científicos en Pubmed, ScienceDirect y Google Scholar, asociados al uso del smartphone en vocología, considerando voces humanas normales, patológicas y voces sintéticas; relacionados a la intervención, evaluación, valoración, monitoreo, prevención, intervención, supervisión, educación, consulta y entrenamiento vocal. Se revisaron 42 estudios, de los cuales fueron seleccionados 15 de acuerdo a los criterios de inclusión. Los estudios analizados se relacionan con grabación de voz para análisis acústico con smartphone, teleterapia con smartphone y dispositivos periféricos para análisis vocal y seguimiento. Se destaca el potencial de los dispositivos móviles para incrementar accecibilidad, reducir costos y favorecer el seguimiento terapéutico con medidas objetivas en diversos contextos de salud vocal.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-04-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42816723","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El tratamiento hormonal que reciben los hombres transexuales tiene entre sus efectos la masculinización de la voz. El objetivo de esta investigación es medir la mediana de la frecuencia fundamental en el habla (Mf0) en hombres transexuales en distintas etapas de su tratamiento hormonal y determinar si existe una alta correlación entre este parámetro y el número de dosis recibidas. Utilizando Praat se obtuvo el valor de la Mf0 de una serie automática de palabras, su valor mínimo, máximo y rango. Grupo 1: sujetos con 11 o menos dosis de testosterona. Grupo 2: sujetos con 12 o más dosis. Los valores encontrados son comparables con los esperados para hombres no transgéneros. No se encontraron diferencias significativas respecto a la Mf0, Mf0min, Mf0máx y rango, al comparar los grupos 1 y 2. Existe una correlación baja entre el número de dosis y la Mf0. Existe una asociación entre el tratamiento hormonal y la masculinización de la voz, sin embargo, no existe evidencia que señale que a mayor número de dosis de hormonas exista una mayor masculinización de la voz. Se necesita realizar nuevas investigaciones con población más grande para verificar estos resultados.
{"title":"Frecuencia fundamental en hombres transexuales en diferentes etapas de tratamiento hormonal","authors":"María-José Marsano-Cornejo, Ángel Roco-Videla, Kimberly Bascuñan-Reinoso, Valery Garrido-Morales, Maite Gonzalez-Reyes, Karina Gonzalez-Yañez, Belén Opazo-Almazabal, C. Silva-silva","doi":"10.5209/rlog.78276","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.78276","url":null,"abstract":"El tratamiento hormonal que reciben los hombres transexuales tiene entre sus efectos la masculinización de la voz. El objetivo de esta investigación es medir la mediana de la frecuencia fundamental en el habla (Mf0) en hombres transexuales en distintas etapas de su tratamiento hormonal y determinar si existe una alta correlación entre este parámetro y el número de dosis recibidas. \u0000Utilizando Praat se obtuvo el valor de la Mf0 de una serie automática de palabras, su valor mínimo, máximo y rango. Grupo 1: sujetos con 11 o menos dosis de testosterona. Grupo 2: sujetos con 12 o más dosis. \u0000Los valores encontrados son comparables con los esperados para hombres no transgéneros. No se encontraron diferencias significativas respecto a la Mf0, Mf0min, Mf0máx y rango, al comparar los grupos 1 y 2. Existe una correlación baja entre el número de dosis y la Mf0. \u0000Existe una asociación entre el tratamiento hormonal y la masculinización de la voz, sin embargo, no existe evidencia que señale que a mayor número de dosis de hormonas exista una mayor masculinización de la voz. Se necesita realizar nuevas investigaciones con población más grande para verificar estos resultados.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-04-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46331935","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The aim of this study is to explore the predictive value of vocabulary breadth and depth together with the classical variables of phonological awareness, naming speed and alphabetic knowledge in explaining progress in the initial learning of reading and writing in a sample of 162 students in the 3rd year of kindergarten. Early detection of risks in learning to read is essential to be able to intervene proactively if signs of dyslexia are found. The study of skills that predict successful literacy acquisition may be useful to identify risk indicators of learning disabilities in reading and writing in early childhood education. The results found confirm the contribution of classical variables and reveal that especially vocabulary depth seems to be a good predictor of success in early literacy performance. The educational implications of these findings are discussed.
{"title":"Vocabulary depth as preliteracy skill","authors":"Lydia García Gómez, Mercedes I. Rueda Sánchez","doi":"10.5209/rlog.79647","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.79647","url":null,"abstract":"The aim of this study is to explore the predictive value of vocabulary breadth and depth together with the classical variables of phonological awareness, naming speed and alphabetic knowledge in explaining progress in the initial learning of reading and writing in a sample of 162 students in the 3rd year of kindergarten. Early detection of risks in learning to read is essential to be able to intervene proactively if signs of dyslexia are found. The study of skills that predict successful literacy acquisition may be useful to identify risk indicators of learning disabilities in reading and writing in early childhood education. The results found confirm the contribution of classical variables and reveal that especially vocabulary depth seems to be a good predictor of success in early literacy performance. The educational implications of these findings are discussed.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":"57 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-04-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41303941","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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