espanolEn los ultimos anos hemos vivido un cambio importante en el ambito universitario, que ha provocado que sean necesarias nuevas metodologias docentes en las que el estudiante adquiera un rol mucho mas activo y responsable de su propio aprendizaje. En esta linea nos encontramos con un nuevo modelo de ensenanza-aprendizaje como es el aula invertida o flipped classroom (Bergmann y Sams, 2012). Esta metodologia supone que el tiempo de clase en el aula se dedica a aplicar, experimentar, indagar, etc.; esto es, a trabajar los niveles mas altos de la taxonomia de Bloom. Para ello, el profesorado debe elaborar diferentes practicas o actividades que sirvan al estudiante para reforzar lo aprendido previamente en casa y que, siguiendo a Santiago y Bergmann (2018) pueden incluirse dentro de, entre otras, las siguientes categorias: ensenanza entre iguales, aprendizaje basado en proyectos, estudios de casos, simulaciones, role-playing, aprendizaje cooperativo y gamificacion. En este trabajo presentamos la valoracion realizada por los estudiantes sobre las diferentes herramientas utilizadas al invertir el aula en dos asignaturas relacionadas con la gestion empresarial. Mas concretamente, analizamos el grado de interes y diversion que han suscitado en ellos, asi como en que medida cada una de estas tecnicas les ha hecho participar mas activamente, ha mejorado la comunicacion con los companeros y con el profesorado y ha contribuido a una mayor comprension de las asignaturas. Los resultados muestran que las tres metodologias mejor valoradas por los estudiantes son: la gamificacion, el role-playing y el aprendizaje basado en proyectos. En este trabajo presentamos la valoracion realizada por los estudiantes sobre las diferentes herramientas utilizadas al invertir el aula en dos asignaturas relacionadas con la gestion empresarial. Mas concretamente, analizamos el grado de interes y diversion que han suscitado en ellos, asi como en que medida cada una de estas tecnicas les ha hecho participar mas activamente, ha mejorado la relacion con los companeros y con la profesora y ha contribuido a una mayor comprension de la asignatura. Los resultados muestran que las tres metodologias mejor valoradas por los estudiantes son: la gamificacion, el role-playing y el aprendizaje basado en proyectos. EnglishIn recent years, we have experienced an important change in higher education context, which has led to the need for new teaching methodologies in which students acquire a much more active and responsible role. In this context, we find a new teaching-learning model such as the flipped classroom (Bergmann and Sams, 2012). This methodology assumes that class time in the classroom is devoted to applying, experimenting, researching, etc.; that is, working at the highest levels of Bloom's taxonomy. To do this, the teacher must develop different practices or activities that serve the student to reinforce what was previously learned at home and that, following Santiago and Bergmann
近年来，大学环境发生了重大变化，需要新的教学方法，让学生在自己的学习中发挥更积极和负责任的作用。在这方面，我们发现了一种新的教学-学习模式，即倒置教室或翻转教室(Bergmann和Sams, 2012)。这种方法假设课堂上的教学时间用于应用、实验、探究等;也就是说，在布鲁姆分类法的最高层次上工作。为此,教师应当制定不同的实践活动,引导学生加强对以前所学知识,在家里,圣地亚哥和伯格曼(2018年)除其他外,可包括在下列categorias ensenanza的基于项目的学习、案例研究、模拟、role-playing gamificacion合作学习。在这篇文章中，我们提出了学生在投资课堂上与企业管理相关的两门学科时所使用的不同工具的评估。更具体地说,我们讨论程度引起了他们的兴趣和乐趣,就是到什么程度这些tecnicas使他们更积极地参与,提高了沟通,一起和师资力量和帮助更多地理解了课程。研究结果表明，学生最看重的三种方法是:游戏化、角色扮演和基于项目的学习。在这篇文章中，我们提出了学生在投资课堂上与企业管理相关的两门学科时所使用的不同工具的评估。更具体地说,我们讨论程度引起了他们的兴趣和乐趣,就是到什么程度这些tecnicas使他们更积极地参与,改善了关系和与教授,与一起促成了这个主题的理解。研究结果表明，学生最看重的三种方法是:游戏化、角色扮演和基于项目的学习。近年来，我们在高等教育环境中经历了重大变化，这导致需要新的教学方法，使学生发挥更加积极和负责任的作用。在此背景下，我们发现了一种新的教学模式，如翻转课堂(Bergmann和Sams, 2012)。这种方法假设课堂时间用于应用、实验、研究等;= =地理= =根据美国人口普查局的数据，这个城镇的总面积，其中土地和(1.)水。To do this, the teacher不同做法或活动必须一serve the学生“阐述what was事先的教益at home and、圣地亚哥和伯格曼(2018)内所列can be端对端,案中,下列类别:教学/学习,case studies, simulations, role-playing cooperative learning and gamification。在本文中，我们介绍了学生在将课堂颠倒到与企业管理相关的两个主题时所使用的不同技术的评估。的we analyze the degree of interest and乐趣they have aroused in them, as well as the涵盖面to which每这些技术你这些participate更加积极,改善the relationship with系统and with the teacher and has contributed to a greater understanding of the subject。结果表明，学生最看重的三种方法是:游戏化、角色扮演和基于项目的学习。在本文中，我们介绍了学生在将课堂颠倒到与企业管理相关的两个主题时所使用的不同技术的评估。的we analyze the degree of interest and乐趣they have aroused in them, as well as the涵盖面to which每这些技术你这些participate更加积极,改善the relationship with系统and with the teacher and has contributed to a greater understanding of the subject。结果表明，学生最看重的三种方法是:游戏化、角色扮演和基于项目的学习。
{"title":"Invirtiendo el aula en asignaturas de Gestión de Empresas utilizando diferentes herramientas metodológicas","authors":"R. M. Jiménez, Carmen Ruiz Jiménez","doi":"10.17561//ree.v2019n2.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561//ree.v2019n2.3","url":null,"abstract":"espanolEn los ultimos anos hemos vivido un cambio importante en el ambito universitario, que ha provocado que sean necesarias nuevas metodologias docentes en las que el estudiante adquiera un rol mucho mas activo y responsable de su propio aprendizaje. En esta linea nos encontramos con un nuevo modelo de ensenanza-aprendizaje como es el aula invertida o flipped classroom (Bergmann y Sams, 2012). Esta metodologia supone que el tiempo de clase en el aula se dedica a aplicar, experimentar, indagar, etc.; esto es, a trabajar los niveles mas altos de la taxonomia de Bloom. Para ello, el profesorado debe elaborar diferentes practicas o actividades que sirvan al estudiante para reforzar lo aprendido previamente en casa y que, siguiendo a Santiago y Bergmann (2018) pueden incluirse dentro de, entre otras, las siguientes categorias: ensenanza entre iguales, aprendizaje basado en proyectos, estudios de casos, simulaciones, role-playing, aprendizaje cooperativo y gamificacion. En este trabajo presentamos la valoracion realizada por los estudiantes sobre las diferentes herramientas utilizadas al invertir el aula en dos asignaturas relacionadas con la gestion empresarial. Mas concretamente, analizamos el grado de interes y diversion que han suscitado en ellos, asi como en que medida cada una de estas tecnicas les ha hecho participar mas activamente, ha mejorado la comunicacion con los companeros y con el profesorado y ha contribuido a una mayor comprension de las asignaturas. Los resultados muestran que las tres metodologias mejor valoradas por los estudiantes son: la gamificacion, el role-playing y el aprendizaje basado en proyectos. En este trabajo presentamos la valoracion realizada por los estudiantes sobre las diferentes herramientas utilizadas al invertir el aula en dos asignaturas relacionadas con la gestion empresarial. Mas concretamente, analizamos el grado de interes y diversion que han suscitado en ellos, asi como en que medida cada una de estas tecnicas les ha hecho participar mas activamente, ha mejorado la relacion con los companeros y con la profesora y ha contribuido a una mayor comprension de la asignatura. Los resultados muestran que las tres metodologias mejor valoradas por los estudiantes son: la gamificacion, el role-playing y el aprendizaje basado en proyectos. EnglishIn recent years, we have experienced an important change in higher education context, which has led to the need for new teaching methodologies in which students acquire a much more active and responsible role. In this context, we find a new teaching-learning model such as the flipped classroom (Bergmann and Sams, 2012). This methodology assumes that class time in the classroom is devoted to applying, experimenting, researching, etc.; that is, working at the highest levels of Bloom's taxonomy. To do this, the teacher must develop different practices or activities that serve the student to reinforce what was previously learned at home and that, following Santiago and Bergmann","PeriodicalId":41443,"journal":{"name":"Revista de Estudios Empresariales-Segunda Epoca","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67630229","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-26DOI: 10.17561//ree.v2019n2.11
Mauro Alejandro Monroy Ceseña
espanolEste trabajo de investigacion se realizo en 2 instituciones financieras BANCOMER en la ciudad de La Paz, Baja California Sur, Mexico. El objetivo es determinar como inciden las medias de la calidad en el servicio en las medias de la lealtad del cliente en dos bancos de la misma firma empresarial, y encontrar si existe diferencia significativa entre todas las medias de las dimensiones que construyen la calidad en el servicio del cliente. Se realizo y valido un cuestionario basado en la metodologia SERVPERF de Cronin y Taylor (1994) a traves del coeficiente Alpha de Cronbach con un resultado de 0,83, ademas, se analizo, a la calidad en el servicio, y a la lealtad del cliente a traves de una correlacion de Pearson, obteniendo resultados de 0,85. Por ultimo, no fue posible encontrar diferencia significativa en las dimensiones de la calidad en el servicio percibido en las dos instituciones financieras BANCOMER. EnglishThis research work was carried out in 2 financial institutions BANCOMER in the city of La Paz, Baja California Sur, Mexico. The objective is to determine how quality averages affect the service in the customer loyalty stockings in two banks of the same business firm, and find out if there is significant difference between the means of the dimensions that build the quality in Customer service. A questionnaire was conducted and validated based on the SERVPERF methodology of Cronin and Taylor (1994) through the Alpha coefficient of Cronbach with a result of. 0,85, in addition; The quality of service and the loyalty of a Pearson correlation were analyzed, obtaining results from. 0,85. Finally, it was not possible to find a significant difference in the quality dimensions of the service perceived in the two BANCOMER financial institutions.
{"title":"Evaluación de la calidad en el servicio y su impacto en la lealtad en Bancomer","authors":"Mauro Alejandro Monroy Ceseña","doi":"10.17561//ree.v2019n2.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561//ree.v2019n2.11","url":null,"abstract":"espanolEste trabajo de investigacion se realizo en 2 instituciones financieras BANCOMER en la ciudad de La Paz, Baja California Sur, Mexico. El objetivo es determinar como inciden las medias de la calidad en el servicio en las medias de la lealtad del cliente en dos bancos de la misma firma empresarial, y encontrar si existe diferencia significativa entre todas las medias de las dimensiones que construyen la calidad en el servicio del cliente. Se realizo y valido un cuestionario basado en la metodologia SERVPERF de Cronin y Taylor (1994) a traves del coeficiente Alpha de Cronbach con un resultado de 0,83, ademas, se analizo, a la calidad en el servicio, y a la lealtad del cliente a traves de una correlacion de Pearson, obteniendo resultados de 0,85. Por ultimo, no fue posible encontrar diferencia significativa en las dimensiones de la calidad en el servicio percibido en las dos instituciones financieras BANCOMER. EnglishThis research work was carried out in 2 financial institutions BANCOMER in the city of La Paz, Baja California Sur, Mexico. The objective is to determine how quality averages affect the service in the customer loyalty stockings in two banks of the same business firm, and find out if there is significant difference between the means of the dimensions that build the quality in Customer service. A questionnaire was conducted and validated based on the SERVPERF methodology of Cronin and Taylor (1994) through the Alpha coefficient of Cronbach with a result of. 0,85, in addition; The quality of service and the loyalty of a Pearson correlation were analyzed, obtaining results from. 0,85. Finally, it was not possible to find a significant difference in the quality dimensions of the service perceived in the two BANCOMER financial institutions.","PeriodicalId":41443,"journal":{"name":"Revista de Estudios Empresariales-Segunda Epoca","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67630137","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-26DOI: 10.17561//ree.v2019n2.10
Luis Mera Chinga, Leonardo Arturo Baque Mite, Mario Herrera Soler
espanolSe evalua el nivel de madurez integral de tres empresas metal mecanicas ubicadas en la ciudad de Quevedo, Ecuador, a traves de un grupo de requerimientos, que a su vez estan en funcion de factores que caracterizan la eficiencia de la empresa, de aqui la integralidad del indice propuesto. Se le da diferentes pesos relativos a los factores que dependen de los requerimientos para evaluar el nivel de madurez de la empresa, lo que le concede un valor adicional a esta evaluacion. La empresa INDUHORST alcanza una calificacion de 5.96, con categoria de “empresa en crecimiento”, con tendencia a la “sustentabilidad”. Le sigue la JATARIG con 4.81, tambien con categoria “empresa en crecimiento”. Por otra parte, la MAQGRO alcanza 4.58 y aunque califica en la categoria de “en crecimiento”, presenta fuerte tendencia a “empresa estable”. En cada caso se distinguen los requerimientos que deben ser perfeccionados para alcanzar mejores niveles de competitividad. EnglishThe level of integral maturity in three metal mechanic enterprises located in Quevedo city, Ecuador, is assessed based on a group of requirements expressing the factors describing enterprise efficiency. From this, the integrality of the proposed index. Different relative weights are given to the factors, which depend on the requirements for assessing the maturity level of the enterprise. This concedes additional value to this assessment. INDUHORST, one of the three organizations, obtains 5.96, which means ¨growing enterprise¨ with a tendency ¨to sustainability¨. Then follows JATARIC, with 4.81 also considered a ¨growing enterprise¨. Finally, MAQGRO gets 4.58, enough to classify under the category ¨growing enterprise¨, but showing a strong tendency to be considered only a stable enterprise. In each case aspects to be improve can be distinguished, so that higher competitivity levels could be achieved.
{"title":"Evaluación del nivel de madurez como función de la gestión de activos","authors":"Luis Mera Chinga, Leonardo Arturo Baque Mite, Mario Herrera Soler","doi":"10.17561//ree.v2019n2.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561//ree.v2019n2.10","url":null,"abstract":"espanolSe evalua el nivel de madurez integral de tres empresas metal mecanicas ubicadas en la ciudad de Quevedo, Ecuador, a traves de un grupo de requerimientos, que a su vez estan en funcion de factores que caracterizan la eficiencia de la empresa, de aqui la integralidad del indice propuesto. Se le da diferentes pesos relativos a los factores que dependen de los requerimientos para evaluar el nivel de madurez de la empresa, lo que le concede un valor adicional a esta evaluacion. La empresa INDUHORST alcanza una calificacion de 5.96, con categoria de “empresa en crecimiento”, con tendencia a la “sustentabilidad”. Le sigue la JATARIG con 4.81, tambien con categoria “empresa en crecimiento”. Por otra parte, la MAQGRO alcanza 4.58 y aunque califica en la categoria de “en crecimiento”, presenta fuerte tendencia a “empresa estable”. En cada caso se distinguen los requerimientos que deben ser perfeccionados para alcanzar mejores niveles de competitividad. EnglishThe level of integral maturity in three metal mechanic enterprises located in Quevedo city, Ecuador, is assessed based on a group of requirements expressing the factors describing enterprise efficiency. From this, the integrality of the proposed index. Different relative weights are given to the factors, which depend on the requirements for assessing the maturity level of the enterprise. This concedes additional value to this assessment. INDUHORST, one of the three organizations, obtains 5.96, which means ¨growing enterprise¨ with a tendency ¨to sustainability¨. Then follows JATARIC, with 4.81 also considered a ¨growing enterprise¨. Finally, MAQGRO gets 4.58, enough to classify under the category ¨growing enterprise¨, but showing a strong tendency to be considered only a stable enterprise. In each case aspects to be improve can be distinguished, so that higher competitivity levels could be achieved.","PeriodicalId":41443,"journal":{"name":"Revista de Estudios Empresariales-Segunda Epoca","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67630581","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Uxue Zugaza Goienetxea, Idoia Del Hoyo Moreno, Miriam Ureta García, Igor Ahedo Gurrutxaga, Milagros Amurrio Vélez
espanolEste articulo explora una propuesta para comenzar a abordar la inclusion de la perspectiva de genero en la docencia universitaria a traves de metodologias activas de aprendizaje. La idea toma su contexto en el Proyecto de Innovacion Educativa “Docencia con perspectiva de genero en los grados de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicacion: diagnostico y propuestas para avanzar” (2018-2019) y se compone de dos objetivos principales: (1) analizar el grado de integracion de la perspectiva de genero en el Grado de Ciencia Politica y Gestion Publica desde la dimension formal y la dimension relacional. En este sentido y de cara al diagnostico se ha introducido un diseno de investigacion multimetodo cuya estrategia es la combinacion/articulacion encadenada aplicando tecnicas cuantitativas y cualitativas tales como el analisis de guias docentes del grado, grupos de discusion compuestos por veinticuatro alumnas del Grado de Ciencias Politicas, entrevistas en profundidad a dos profesoras expertas de la Facultad y encuestas al estudiantado de la Facultad. El segundo objetivo –de caracter propositivo- consiste en (2) elaborar una propuesta practica de ensenanza a traves de metodologias activas de aprendizaje que triangula el trabajo cooperativo, la Investigacion-Accion Participativa y la perspectiva de genero. EnglishThis article explores a proposal in order to introduce the gender perspective in the university teaching through active-learning methodologies, an idea which takes its context in the project “Teaching with gender perspective in the degrees of the Faculty of Social Sciences and Communication: Diagnosis and Proposals” (2018-2019). The paper seeks two main goals: (1) to analyze the level of inclusion of the gender perspective in the degree of Political Science and Public Management from both formal and relational dimensions. In this sense, this diagnosis has been accomplished through a multi-method methodological design based on the combination/articulation of both quantitative and qualitative techniques, such as: content analysis of the teaching guides, discussion groups formed by twenty-four students, in-depth interviews to two professors and surveys to Faculty students. The second objective –a normative one- is (2) to design a practical teaching proposal through active-learning methodologies combining cooperative work, the Participatory-Action Research and a gender perspective.
本文探讨了一项建议，通过积极的学习方法开始在大学教学中纳入性别观点。在想法把他的背景下的教育创新项目教学与性别观点在社会学系度和沟通:diagnostico建议”(2018-2019)组成,以使两项主要目标:(1)分析性别观点integracion年级科学政治和管理工会正式从维度关系维度。在这方面和展望diagnostico引入了一个设计的一些调查multimetodo策略是组合/与其他束缚tecnicas实施等定量和定性分析我们年级教学、讨论小组由24名学生政策科学程度、深度访谈两个教员和民意调查专家教授的法学院。第一个目标是(2)通过积极的学习方法，将合作工作、参与性行动研究和性别观点三角化，阐述教学的实践建议。EnglishThis explores条建议,in order to引入性别观点纳入大学教学through active-learning适应能力,an主意which takes its context in the project”教学与性别观点in the的of the Faculty of Social Sciences) and Communication:诊断和建议”(2018-2019)。本文有两个主要目标:(1)从正式和关系两方面分析在政治科学和公共管理的程度上纳入性别观点的程度。In this sense诊断,this has been实现通过multi-method design based on the过分/ articulation of both方法制定和定性技术,如:content analysis of the教学guides,讨论群体形成by twenty-four students,深入交谈to two professors and surveys to Faculty students。第二个目标——规范目标——是(2)通过结合合作工作、参与性行动研究和性别观点的主动学习方法，设计一项实用的教学建议。
{"title":"La inclusión de la perspectiva de género en la docencia de la Universidad del País Vasco: diagnóstico y propuestas","authors":"Uxue Zugaza Goienetxea, Idoia Del Hoyo Moreno, Miriam Ureta García, Igor Ahedo Gurrutxaga, Milagros Amurrio Vélez","doi":"10.17561//ree.v2019n2.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561//ree.v2019n2.2","url":null,"abstract":"espanolEste articulo explora una propuesta para comenzar a abordar la inclusion de la perspectiva de genero en la docencia universitaria a traves de metodologias activas de aprendizaje. La idea toma su contexto en el Proyecto de Innovacion Educativa “Docencia con perspectiva de genero en los grados de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicacion: diagnostico y propuestas para avanzar” (2018-2019) y se compone de dos objetivos principales: (1) analizar el grado de integracion de la perspectiva de genero en el Grado de Ciencia Politica y Gestion Publica desde la dimension formal y la dimension relacional. En este sentido y de cara al diagnostico se ha introducido un diseno de investigacion multimetodo cuya estrategia es la combinacion/articulacion encadenada aplicando tecnicas cuantitativas y cualitativas tales como el analisis de guias docentes del grado, grupos de discusion compuestos por veinticuatro alumnas del Grado de Ciencias Politicas, entrevistas en profundidad a dos profesoras expertas de la Facultad y encuestas al estudiantado de la Facultad. El segundo objetivo –de caracter propositivo- consiste en (2) elaborar una propuesta practica de ensenanza a traves de metodologias activas de aprendizaje que triangula el trabajo cooperativo, la Investigacion-Accion Participativa y la perspectiva de genero. EnglishThis article explores a proposal in order to introduce the gender perspective in the university teaching through active-learning methodologies, an idea which takes its context in the project “Teaching with gender perspective in the degrees of the Faculty of Social Sciences and Communication: Diagnosis and Proposals” (2018-2019). The paper seeks two main goals: (1) to analyze the level of inclusion of the gender perspective in the degree of Political Science and Public Management from both formal and relational dimensions. In this sense, this diagnosis has been accomplished through a multi-method methodological design based on the combination/articulation of both quantitative and qualitative techniques, such as: content analysis of the teaching guides, discussion groups formed by twenty-four students, in-depth interviews to two professors and surveys to Faculty students. The second objective –a normative one- is (2) to design a practical teaching proposal through active-learning methodologies combining cooperative work, the Participatory-Action Research and a gender perspective.","PeriodicalId":41443,"journal":{"name":"Revista de Estudios Empresariales-Segunda Epoca","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67630178","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El objetivo de este trabajo es analizar cómo el rendimiento académico del alumnado puede verse influenciado por el uso de diferentes aplicaciones basadas en la metodología Mobile-Learning, el expediente académico, y la asistencia a las aulas. En particular este estudio, se centra en la forma en la cual el uso de la plataforma tecnológica Kahoot! en las aulas universitarias como herramienta complementaria a las clases magistrales puede afectar al rendimiento académico de la asignatura. La base de datos utilizada para contrastar las hipótesis planteadas ha sido creada utilizando los datos obtenidos de 39 alumnas/os de la asignatura Dirección de Operaciones, una asignatura obligatoria de tercer año del Grado Administración y Dirección de Empresas, de la Universitat Jaume I, durante el curso académico 2018/2019. La metodología empleada ha sido la utilización de una regresión lineal. Los resultados evidencian que la nota obtenida en las pruebas de Kahoot!, la nota media de expediente del alumnado antes de realizar la asignatura y la asistencia a clase tienen un efecto positivo en la nota final de la asignatura. Las limitaciones que se desprenden de este estudio se centran en el tamaño de la muestra y el curso académico. Estos resultados proponen implicaciones prácticas que deberían ser consideradas por las universidades y los responsables educativos. Los resultados evidencian que la nota obtenida en las pruebas de Kahoot!, la nota media de expediente del alumnado antes de realizar la asignatura y la asistencia a clase tienen un efecto positivo en la nota final de la asignatura. Las limitaciones que se desprenden de este estudio se centran en el tamaño de la muestra y el curso académico. Estos resultados proponen implicaciones prácticas que deberían ser consideradas por las universidades y los responsables educativos. En primer lugar, la utilización de plataformas tecnológicas complementarias a las clases magistrales debería fomentarse entre el profesorado de las universidades a través de cursos de formación para poderlo aplicar en las aulas. En segundo lugar, las universidades podrían elaborar plataformas tecnológicas que permitieran utilizarse en diversas materias para que el alumnado obtuviera competencias transversales a través de las mismas.
{"title":"Efectos positivos en la educación universitaria del uso de aplicaciones basadas en la metodología mobile-learning.","authors":"Edurne Zubiria Ferriols, Inmaculada Bel - Oms","doi":"10.17561//ree.v2019n2.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561//ree.v2019n2.5","url":null,"abstract":"El objetivo de este trabajo es analizar cómo el rendimiento académico del alumnado puede verse influenciado por el uso de diferentes aplicaciones basadas en la metodología Mobile-Learning, el expediente académico, y la asistencia a las aulas. En particular este estudio, se centra en la forma en la cual el uso de la plataforma tecnológica Kahoot! en las aulas universitarias como herramienta complementaria a las clases magistrales puede afectar al rendimiento académico de la asignatura. La base de datos utilizada para contrastar las hipótesis planteadas ha sido creada utilizando los datos obtenidos de 39 alumnas/os de la asignatura Dirección de Operaciones, una asignatura obligatoria de tercer año del Grado Administración y Dirección de Empresas, de la Universitat Jaume I, durante el curso académico 2018/2019. La metodología empleada ha sido la utilización de una regresión lineal. Los resultados evidencian que la nota obtenida en las pruebas de Kahoot!, la nota media de expediente del alumnado antes de realizar la asignatura y la asistencia a clase tienen un efecto positivo en la nota final de la asignatura. Las limitaciones que se desprenden de este estudio se centran en el tamaño de la muestra y el curso académico. Estos resultados proponen implicaciones prácticas que deberían ser consideradas por las universidades y los responsables educativos. \u0000Los resultados evidencian que la nota obtenida en las pruebas de Kahoot!, la nota media de expediente del alumnado antes de realizar la asignatura y la asistencia a clase tienen un efecto positivo en la nota final de la asignatura. Las limitaciones que se desprenden de este estudio se centran en el tamaño de la muestra y el curso académico. \u0000Estos resultados proponen implicaciones prácticas que deberían ser consideradas por las universidades y los responsables educativos. En primer lugar, la utilización de plataformas tecnológicas complementarias a las clases magistrales debería fomentarse entre el profesorado de las universidades a través de cursos de formación para poderlo aplicar en las aulas. En segundo lugar, las universidades podrían elaborar plataformas tecnológicas que permitieran utilizarse en diversas materias para que el alumnado obtuviera competencias transversales a través de las mismas.","PeriodicalId":41443,"journal":{"name":"Revista de Estudios Empresariales-Segunda Epoca","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67630294","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolDesde la llegada del proceso de Bolonia a las aulas de nuestras universidades, el trabajo fin de grado ha sido una de las mayores novedades en los grados especialmente en los de las Ciencias Sociales. Tanto el profesorado como el alumnado ha estado sufriendo la falta de experiencia en esta materia. Varios anos despues de su implantacion sigue siendo un momento temido por muchos alumnos que carecen de las herramientas necesarias para afrontar ese crucial requerimiento con seguridad y confianza. Este trabajo presenta los fundamentos teoricos en los que apoyarse para servirse de la metodologia de la oratoria para impartir cursos de innovacion docente destinados tanto a alumnos universitarios de grado como de master. Finalmente, se incluye la propuesta de la guia docente que podria tener un curso de estas caracteristicas y que seria de gran ayuda al alumnado y al profesorado mas novel. EnglishSince the arrival of the Bologna process in the classrooms of our universities, the final degree project has been one of the greatest novelties in the degrees especially for Social Sciences. Both teachers and students have been suffering because of the lack of experience in this area. Several years after its implementation, it remains a time feared by many students who lack the necessary tools to face this crucial requirement with trust and confidence. This paper presents the theoretical foundations on which to lean in order to use the methodology of the public expression for courses of teaching innovation devoted to both undergraduate and master students. Finally, it includes the proposal of one teaching guide that could have a course with these characteristics and that would be of great help to the students and the newest teachers.
{"title":"Fundamentos teóricos de las técnicas de oratoria para cursos de innovación docente destinados al TFG / TFM","authors":"Juan Manuel de Faramiñán Gilbert","doi":"10.17561//ree.v2019n2.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561//ree.v2019n2.8","url":null,"abstract":"espanolDesde la llegada del proceso de Bolonia a las aulas de nuestras universidades, el trabajo fin de grado ha sido una de las mayores novedades en los grados especialmente en los de las Ciencias Sociales. Tanto el profesorado como el alumnado ha estado sufriendo la falta de experiencia en esta materia. Varios anos despues de su implantacion sigue siendo un momento temido por muchos alumnos que carecen de las herramientas necesarias para afrontar ese crucial requerimiento con seguridad y confianza. Este trabajo presenta los fundamentos teoricos en los que apoyarse para servirse de la metodologia de la oratoria para impartir cursos de innovacion docente destinados tanto a alumnos universitarios de grado como de master. Finalmente, se incluye la propuesta de la guia docente que podria tener un curso de estas caracteristicas y que seria de gran ayuda al alumnado y al profesorado mas novel. EnglishSince the arrival of the Bologna process in the classrooms of our universities, the final degree project has been one of the greatest novelties in the degrees especially for Social Sciences. Both teachers and students have been suffering because of the lack of experience in this area. Several years after its implementation, it remains a time feared by many students who lack the necessary tools to face this crucial requirement with trust and confidence. This paper presents the theoretical foundations on which to lean in order to use the methodology of the public expression for courses of teaching innovation devoted to both undergraduate and master students. Finally, it includes the proposal of one teaching guide that could have a course with these characteristics and that would be of great help to the students and the newest teachers.","PeriodicalId":41443,"journal":{"name":"Revista de Estudios Empresariales-Segunda Epoca","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67630443","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolEl trabajo parte de la reflexion realizada a partir de varios proyectos de innovacion docente y de un curso de formacion docente, ambos bajo la optica de la perspectiva de genero en la Universidad de Jaen. A partir de la contextualizacion de la perspectiva de genero en la normativa legal y universitaria, se introduce el concepto y su aplicacion a la docencia universitaria. Esto supone someter a reflexion y reorganizacion los contenidos, la metodologia y actividades, el sistema de evaluacion y las fuentes de referencia. Se establecen una serie de acciones docentes para incorporar la perspectiva de genero con el objetivo de contribuir a cambiar las percepciones de los estudiantes y provocar una mayor concienciacion y sensibilizacion a la igualdad. EnglishThis article focuses on the reflexion made from several university teaching innovation projects and from a teacher-training course, at the University of Jaen, both with a gender approach. Based on the contextualization of the gender perspective in legal and university regulations, the concept and its application to university teaching are introduced. This involves putting forward for discussion the contents, methodology and activities, evaluation system and reference sources. A series of teaching actions are established to incorporate the gender perspective with the objective of contributing to change the perceptions of students and raise awareness and sensitivity to the gender equality issue.
{"title":"Innovar con perspectiva de género en los Grados de Ciencias Sociales. La experiencia en la Universidad de Jaén","authors":"Belén Blázquez Vilaplana, Javier Alarcón González","doi":"10.17561//ree.v2019n2.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561//ree.v2019n2.1","url":null,"abstract":"espanolEl trabajo parte de la reflexion realizada a partir de varios proyectos de innovacion docente y de un curso de formacion docente, ambos bajo la optica de la perspectiva de genero en la Universidad de Jaen. A partir de la contextualizacion de la perspectiva de genero en la normativa legal y universitaria, se introduce el concepto y su aplicacion a la docencia universitaria. Esto supone someter a reflexion y reorganizacion los contenidos, la metodologia y actividades, el sistema de evaluacion y las fuentes de referencia. Se establecen una serie de acciones docentes para incorporar la perspectiva de genero con el objetivo de contribuir a cambiar las percepciones de los estudiantes y provocar una mayor concienciacion y sensibilizacion a la igualdad. EnglishThis article focuses on the reflexion made from several university teaching innovation projects and from a teacher-training course, at the University of Jaen, both with a gender approach. Based on the contextualization of the gender perspective in legal and university regulations, the concept and its application to university teaching are introduced. This involves putting forward for discussion the contents, methodology and activities, evaluation system and reference sources. A series of teaching actions are established to incorporate the gender perspective with the objective of contributing to change the perceptions of students and raise awareness and sensitivity to the gender equality issue.","PeriodicalId":41443,"journal":{"name":"Revista de Estudios Empresariales-Segunda Epoca","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67630565","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolEl trabajo expone una experiencia de innovacion docente dirigida al alumnado de Administracion y Direccion de Empresas: la ensenanza a traves del cine de una materia especifica de la asignatura de ‘Introduccion al Derecho’; en concreto, explicar la responsabilidad civil del empresario, de gran alcance practico, a traves de la visualizacion, comentario y analisis sistematico de unas peliculas, basadas todas en hechos reales. En orden a constatar dicho objetivo, en una primera parte se justifica desde un plano academico la utilizacion del cine como herramienta didactica en las aulas universitarias, dando paso en una segunda parte a exponer la aplicacion de dicho recurso docente, tanto sus objetivos como los resultados obtenidos sobre la base de la exposicion y datos de los propios alumnos. En definitiva, el trabajo concluye de modo sucinto acerca de las bondades y tambien dificultades o vicios de la misma, pudiendo afirmar con certeza que la misma esta en la linea de los planteamientos docentes que emanan de las directrices europeas disenadas en Bolonia, al ayudar al alumnado cuya vocacion no es juridica, a captar de manera mas global y profunda el sentido y finalidad de la normativa juridica. EnglishThe work presents an experience of teaching innovation aimed at students of Business Administration and Management: the teaching through cinema of a specific matter of the subject of 'Introduction to Law'; specifically, to explain the civil liability of the entrepreneur, of great practical scope, through the visualization, commentary and systematic analysis of some films, all based on real facts. In order to confirm this objective, in the first part it is justified the use of cinema as a didactic tool in the university classrooms from an academic point of view, giving way in the second part to expose the application of this teaching resource, both its objectives and the results obtained on the basis of the exposure and data of the students themselves. In short, the work concludes briefly about the benefits and als difficulties or vices of it, being able to affirm with certainty that it is in line with the teaching approaches that emanate from the European directives designed in Bologna, helping the student whose vocation is not legal, to capture in a more global and profound way the meaning and purpose of the legal regulations.
该作品展示了一种针对行政和商业管理学生的教学创新经验:通过电影对“法律导论”这门学科的特定学科进行教学;具体来说，通过可视化、评论和系统分析一些基于真实事件的电影，解释企业家的民事责任，具有强大的实用性。在确定该目标,在第一部分从一个计划academico utilizacion电影作为didactica工具在大学教室,导致第二部分阐述《说教师资源,无论是其目标成果基础上exposicion数据和学生。最后,总结简洁地说明活动和工作太困难或相同的错误,可以肯定地说,同样的,这种做法的在线教师的欧洲设计的准则博洛尼亚,帮助其得到了一个职业不是juridica,学生更全面和深入地把握的意义和目的juridica条例。该作品展示了工商管理和管理专业学生的创新教学经验:通过电影对“法律导论”主题的具体问题进行教学;具体地说，通过对某些电影的可视化、评论和系统分析，解释企业家的民事责任，在很大的实际范围内，所有这些都是基于真实事实。In order to confirm this目标,In the first part it is justified the use of cinema as a didactic tool In the university classrooms from an academic point of view,给予way In the second part to expose the application of this教学资源,实现其各项目标和成果获得关于调查研究、为自己and data of the students。In short, the work在文末短暂about the benefits and eligibility als困难or vices of it,能力affirm with certainty that it is In line with the教学办法emanate from the European directives In博洛尼亚而设计,帮助学生法律vocation is not to capture In更全面和迅速的方式意义和目的的法律条例。
{"title":"La herramienta didáctica del cine en el aprendizaje del Derecho de Daños en el Grado en Administración y Dirección de Empresas","authors":"M. A. C. Planes","doi":"10.17561//ree.v2019n2.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561//ree.v2019n2.6","url":null,"abstract":"espanolEl trabajo expone una experiencia de innovacion docente dirigida al alumnado de Administracion y Direccion de Empresas: la ensenanza a traves del cine de una materia especifica de la asignatura de ‘Introduccion al Derecho’; en concreto, explicar la responsabilidad civil del empresario, de gran alcance practico, a traves de la visualizacion, comentario y analisis sistematico de unas peliculas, basadas todas en hechos reales. En orden a constatar dicho objetivo, en una primera parte se justifica desde un plano academico la utilizacion del cine como herramienta didactica en las aulas universitarias, dando paso en una segunda parte a exponer la aplicacion de dicho recurso docente, tanto sus objetivos como los resultados obtenidos sobre la base de la exposicion y datos de los propios alumnos. En definitiva, el trabajo concluye de modo sucinto acerca de las bondades y tambien dificultades o vicios de la misma, pudiendo afirmar con certeza que la misma esta en la linea de los planteamientos docentes que emanan de las directrices europeas disenadas en Bolonia, al ayudar al alumnado cuya vocacion no es juridica, a captar de manera mas global y profunda el sentido y finalidad de la normativa juridica. EnglishThe work presents an experience of teaching innovation aimed at students of Business Administration and Management: the teaching through cinema of a specific matter of the subject of 'Introduction to Law'; specifically, to explain the civil liability of the entrepreneur, of great practical scope, through the visualization, commentary and systematic analysis of some films, all based on real facts. In order to confirm this objective, in the first part it is justified the use of cinema as a didactic tool in the university classrooms from an academic point of view, giving way in the second part to expose the application of this teaching resource, both its objectives and the results obtained on the basis of the exposure and data of the students themselves. In short, the work concludes briefly about the benefits and als difficulties or vices of it, being able to affirm with certainty that it is in line with the teaching approaches that emanate from the European directives designed in Bologna, helping the student whose vocation is not legal, to capture in a more global and profound way the meaning and purpose of the legal regulations.","PeriodicalId":41443,"journal":{"name":"Revista de Estudios Empresariales-Segunda Epoca","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47879015","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolEl Instituto Iberoamericano de La Haya para la Paz, los Derechos Humanos y la Justicia Internacional organiza al auspicio de la Corte Penal Internacional, y con la colaboracion de otras entidades, un ejercicio anual de simulacion judicial previsto para alumnado de los diferentes ciclos universitarios. Los roles que adoptan los participantes en el concurso son los propios a los que en la realidad desempenarian procesalmente la Fiscalia, la Representacion legal de las victimas y la Defensa. Se trata pues de uno de los concursos de simulacion judicial mas relevantes, entre los de su clase, en el panorama internacional, pues supone introducir al alumnado en las competencias propias requeridas en organos jurisdiccionales internacionales, entre los que se encuentra la Corte Penal Internacional. Este ensayo expone la experiencia relativa a la preparacion, participacion y repercusion, en el equipo que represento a la Universidad de Jaen, en la VII edicion del Concurso de Simulacion, que tuvo lugar en La Haya, durante el mes de mayo de 2019. EnglishThe Ibero-American Institute of The Hague, for Peace, Human Rights and International Justice, an organization under the auspices of the International Criminal Court, an annual judicial simulation exercise planned for students of different university cycles. The roles adopted by the participants in the contest are those that actually prosecute, prosecute and prosecute. It is one of the most relevant judicial simulation competitions of its kind in the international arena, as it involves the introduction of students into the competencies required in international jurisdictional courts, among which is the International Criminal Court. This work exposes the experience of the preparation and the impact of the team that represents the University of Jaen in the VII edition of the Simulation Process that took place in, La Haya, in 2019.
海牙伊比利亚-美洲和平、人权和国际正义研究所在国际刑事法院的主持下，并与其他实体合作，为不同大学周期的学生组织了一年一度的司法模拟演习。比赛参与者所扮演的角色与检察官、受害者的法律代表和辩护律师在程序上所扮演的角色相同。因为是最重要的一个司法simulacion比赛,他以全班第一的成绩毕业,在背景中,因为应该引入国际学生在国际管辖organos在规定自己能力,目前国际刑事法院之间。本文展示了代表哈恩大学的团队在2019年5月在海牙举行的第七届模拟比赛中的准备、参与和反响的经验。海牙伊比利亚-美洲和平、人权和国际司法研究所，国际刑事法院主持下的一个组织，计划为不同大学周期的学生举办年度司法模拟演习。参与者in The收到缔约方会议所通过的角色是这些that actually prosecute, prosecute and prosecute。这是国际舞台上同类司法模拟竞赛中最相关的竞赛之一，因为它涉及向学生介绍国际管辖法院(其中包括国际刑事法院)所要求的能力。本文介绍了代表Jaen大学的团队在2019年海牙模拟过程第七版中的准备经验和影响。
{"title":"Teoría y práctica de la Corte Penal Internacional a través de un proceso simulado","authors":"J. Ruiz","doi":"10.17561//ree.v2019n2.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561//ree.v2019n2.7","url":null,"abstract":"espanolEl Instituto Iberoamericano de La Haya para la Paz, los Derechos Humanos y la Justicia Internacional organiza al auspicio de la Corte Penal Internacional, y con la colaboracion de otras entidades, un ejercicio anual de simulacion judicial previsto para alumnado de los diferentes ciclos universitarios. Los roles que adoptan los participantes en el concurso son los propios a los que en la realidad desempenarian procesalmente la Fiscalia, la Representacion legal de las victimas y la Defensa. Se trata pues de uno de los concursos de simulacion judicial mas relevantes, entre los de su clase, en el panorama internacional, pues supone introducir al alumnado en las competencias propias requeridas en organos jurisdiccionales internacionales, entre los que se encuentra la Corte Penal Internacional. Este ensayo expone la experiencia relativa a la preparacion, participacion y repercusion, en el equipo que represento a la Universidad de Jaen, en la VII edicion del Concurso de Simulacion, que tuvo lugar en La Haya, durante el mes de mayo de 2019. EnglishThe Ibero-American Institute of The Hague, for Peace, Human Rights and International Justice, an organization under the auspices of the International Criminal Court, an annual judicial simulation exercise planned for students of different university cycles. The roles adopted by the participants in the contest are those that actually prosecute, prosecute and prosecute. It is one of the most relevant judicial simulation competitions of its kind in the international arena, as it involves the introduction of students into the competencies required in international jurisdictional courts, among which is the International Criminal Court. This work exposes the experience of the preparation and the impact of the team that represents the University of Jaen in the VII edition of the Simulation Process that took place in, La Haya, in 2019.","PeriodicalId":41443,"journal":{"name":"Revista de Estudios Empresariales-Segunda Epoca","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67630364","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolLa literatura sobre la internacionalizacion de las empresas, tradicionalmente, se ha aplicado a los bienes puesto que han sido mas susceptibles a las transacciones internacionales. Esto se ha debido a que los servicios han tenido unas caracteristicas muy distintas a la de los bienes que les han impedido, en algunos casos, adoptar ciertas formas de internacionalizacion. Sin embargo, en las ultimas decadas se ha producido algunos cambios en la naturaleza de los servicios que, junto con la aparicion de las nuevas tecnologias de la informacion y de distintas formulas de entrada a otros paises, entre otros, le han facilitado su expansion en el exterior. En este contexto, el objetivo del trabajo es analizar en que medida se adaptan algunas de las teorias tradicionales sobre internacionalizacion a los servicios y cuales serian los cambios que se habrian de plantear para justificar la adaptabilidad de dichas teorias a los servicios y, especialmente, a los servicios intensivos en conocimiento. EnglishThe literature on the internationalization of enterprises has traditionally been applied to goods since they have been more susceptible to international transactions. This has been due to the fact that the services have had very different characteristics from goods that have prevented them, in some cases, from adopting certain forms of internationalization. However, in recent decades there have been some changes in the nature of the services which, together with the emergence of new information technologies and new contractual entry formulas for other countries, etc., have allowed him to expand abroad. In this context, the aim of the paper is to analyse the extent to which some of the traditional theories on internationalisation are adapted to the services and what changes would have to be considered to justify the adaptability of such theory to the services and, especially to knowledge intensive services.
{"title":"Internacionalización de los servicios: el caso de los KIS (Knowledge Intensive Services). ¿Son aplicables los modelos tradicionales?","authors":"Clara Belén Martos Martínez","doi":"10.17561//ree.v2019n2.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561//ree.v2019n2.9","url":null,"abstract":"espanolLa literatura sobre la internacionalizacion de las empresas, tradicionalmente, se ha aplicado a los bienes puesto que han sido mas susceptibles a las transacciones internacionales. Esto se ha debido a que los servicios han tenido unas caracteristicas muy distintas a la de los bienes que les han impedido, en algunos casos, adoptar ciertas formas de internacionalizacion. Sin embargo, en las ultimas decadas se ha producido algunos cambios en la naturaleza de los servicios que, junto con la aparicion de las nuevas tecnologias de la informacion y de distintas formulas de entrada a otros paises, entre otros, le han facilitado su expansion en el exterior. En este contexto, el objetivo del trabajo es analizar en que medida se adaptan algunas de las teorias tradicionales sobre internacionalizacion a los servicios y cuales serian los cambios que se habrian de plantear para justificar la adaptabilidad de dichas teorias a los servicios y, especialmente, a los servicios intensivos en conocimiento. EnglishThe literature on the internationalization of enterprises has traditionally been applied to goods since they have been more susceptible to international transactions. This has been due to the fact that the services have had very different characteristics from goods that have prevented them, in some cases, from adopting certain forms of internationalization. However, in recent decades there have been some changes in the nature of the services which, together with the emergence of new information technologies and new contractual entry formulas for other countries, etc., have allowed him to expand abroad. In this context, the aim of the paper is to analyse the extent to which some of the traditional theories on internationalisation are adapted to the services and what changes would have to be considered to justify the adaptability of such theory to the services and, especially to knowledge intensive services.","PeriodicalId":41443,"journal":{"name":"Revista de Estudios Empresariales-Segunda Epoca","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48983632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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