La comunicacion directa entre los diferentes agentes de la comunidad educativa cada vez es mas factible por el uso de herramientas virtuales. En el presente articulo, analizamos el uso de la aplicacion movil Smart Schools para la comunicacion escuela- familia y gestion interna de un centro escolar. Como estudio de caso, seleccionamos uno de los primeros cinco centros pioneros donde se ha implantado, el CEIP Bachiller Alonso Lopez, de la Comunidad de Madrid. Como metodologia de analisis, se han realizado encuestas y entrevistas en profundidad a una muestra representativa de cada uno de los perfiles (docentes, padres y equipo gestor) que estan utilizando dicha app . El objetivo es detectar cuales son los aspectos positivos que aporta esta aplicacion movil, asi como los que habria que mejorar, ademas de analizar la viabilidad y sus posibles lineas de desarrollo futuro. Como principal conclusion, observamos que, si bien el proceso de adaptacion para el uso de esta herramienta ha requerido mucho trabajo y esfuerzo, la comunidad educativa se ha activado de forma rapida. La mayoria de los profesores han apostado por esta iniciativa innovadora y las familias se han ido adaptando. Por otra parte, la figura del coordinador TIC ha sido fundamental para aportar soluciones a los problemas planteados. Es interesante conocer esta experiencia como referente de implementacion de aplicaciones en los centros escolares como un nuevo recurso de gestion academica.
通过使用虚拟工具，教育界不同行为者之间的直接沟通越来越可行。本文分析了移动智能学校应用程序在学校-家庭沟通和学校内部管理中的应用。作为一项案例研究，我们选择了它建立的前五个开创性中心之一，即马德里社区的CEIP Bachiller Alonso Lopez。作为一种分析方法，对使用该应用程序的每个个人资料（教师、家长和管理团队）的代表性样本进行了深入调查和采访。其目的是确定该移动应用程序带来的积极方面以及需要改进的方面，并分析其可行性及其未来可能的发展方向。作为主要结论，我们注意到，虽然使用这一工具的适应过程需要大量的工作和努力，但教育界已经迅速启动。大多数教师都选择了这一创新举措，家庭也在适应。另一方面，信息和通信技术协调员的形象对于为所提出的问题提供解决方案至关重要。有趣的是，将这一经验作为在学校实施应用程序的参考，作为一种新的学术管理资源。
{"title":"Herramientas virtuales para la comunicación directa entre los agentes de la comunidad educativa. Análisis de caso de la aplicación móvil Smart Schools","authors":"C. Marta-Lazo, Beatriz García Estebaranz","doi":"10.7203/ATTIC.19.10151","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.19.10151","url":null,"abstract":"La comunicacion directa entre los diferentes agentes de la comunidad educativa cada vez es mas factible por el uso de herramientas virtuales. En el presente articulo, analizamos el uso de la aplicacion movil Smart Schools para la comunicacion escuela- familia y gestion interna de un centro escolar. Como estudio de caso, seleccionamos uno de los primeros cinco centros pioneros donde se ha implantado, el CEIP Bachiller Alonso Lopez, de la Comunidad de Madrid. Como metodologia de analisis, se han realizado encuestas y entrevistas en profundidad a una muestra representativa de cada uno de los perfiles (docentes, padres y equipo gestor) que estan utilizando dicha app . El objetivo es detectar cuales son los aspectos positivos que aporta esta aplicacion movil, asi como los que habria que mejorar, ademas de analizar la viabilidad y sus posibles lineas de desarrollo futuro. Como principal conclusion, observamos que, si bien el proceso de adaptacion para el uso de esta herramienta ha requerido mucho trabajo y esfuerzo, la comunidad educativa se ha activado de forma rapida. La mayoria de los profesores han apostado por esta iniciativa innovadora y las familias se han ido adaptando. Por otra parte, la figura del coordinador TIC ha sido fundamental para aportar soluciones a los problemas planteados. Es interesante conocer esta experiencia como referente de implementacion de aplicaciones en los centros escolares como un nuevo recurso de gestion academica.","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48223745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Els periodes de practiques educatives dels estudis de mestre han de servir per reflexionar en profunditat sobre els diferents aspectes de l’ofici. En aquest sentit, els diaris que realitza l’estudiant en practiques ha de ser una eina d’intercanvi de coneixements i de reflexio sobre tot allo que succeeix durant aquest periode. L’estudiant en practiques i el tutor de la universitat han de mantenir una relacio fluida que permeti consolidar aprenentatges, resoldre dubtes, compartir experiencies i identificar els aspectes mes rellevants que tot mestre ha de tenir en compte. Aquest article aprofundeix en aquests aspectes i intenta demostrar el nivell de sistematitzacio y de reflexio que aquesta eina pot proporcionar
{"title":"Els diaris com eines de reflexió sobre la pràctica","authors":"Pere Jaume Alzina Seguí","doi":"10.7203/ATTIC.19.11011","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.19.11011","url":null,"abstract":"Els periodes de practiques educatives dels estudis de mestre han de servir per reflexionar en profunditat sobre els diferents aspectes de l’ofici. En aquest sentit, els diaris que realitza l’estudiant en practiques ha de ser una eina d’intercanvi de coneixements i de reflexio sobre tot allo que succeeix durant aquest periode. L’estudiant en practiques i el tutor de la universitat han de mantenir una relacio fluida que permeti consolidar aprenentatges, resoldre dubtes, compartir experiencies i identificar els aspectes mes rellevants que tot mestre ha de tenir en compte. Aquest article aprofundeix en aquests aspectes i intenta demostrar el nivell de sistematitzacio y de reflexio que aquesta eina pot proporcionar","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46739316","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Los cambios producidos en todos los ambitos de la vida como consecuencia del desarrollo de la Sociedad de la Informacion y la Comunicacion tiene su reflejo en la Educacion Superior y en la necesaria adaptacion tanto de los planes de estudio como de la formacion del profesorado estas nuevas necesidades. En este sentido, desde el Espacio Europeo de Educacion Superior se aboga por la formacion en competencias asi como por la implementacion de metodologias activas con tecnologia. En este estudio se propone la utilizacion de una metodologia eminentemente activa, cooperativa y con tecnologias para la construccion de proyectos de innovacion educativa como recurso para el desarrollo de buenas practicas formativas. Se propone un analisis de tipo exploratorio descriptivo a traves de un cuestionario escala Likert centrado en constatar las potencialidades de dicha estrategia de aula en la formacion tecnologico-pedagogica docente para estudiantes de Master del Profesorado. Los resultados presentan la percepcion de la muestra respecto a la ausencia en la implementacion de metodologias activas y a la incorrecta inclusion de las tecnologias en las practicas de aula. Se concluye con una serie de consideraciones en la formacion del profesorado.
{"title":"Los proyectos de innovación como recurso formativo en el Máster del Profesorado","authors":"Isabel María Gómez Trigueros","doi":"10.7203/ATTIC.19.10586","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.19.10586","url":null,"abstract":"Los cambios producidos en todos los ambitos de la vida como consecuencia del desarrollo de la Sociedad de la Informacion y la Comunicacion tiene su reflejo en la Educacion Superior y en la necesaria adaptacion tanto de los planes de estudio como de la formacion del profesorado estas nuevas necesidades. En este sentido, desde el Espacio Europeo de Educacion Superior se aboga por la formacion en competencias asi como por la implementacion de metodologias activas con tecnologia. En este estudio se propone la utilizacion de una metodologia eminentemente activa, cooperativa y con tecnologias para la construccion de proyectos de innovacion educativa como recurso para el desarrollo de buenas practicas formativas. Se propone un analisis de tipo exploratorio descriptivo a traves de un cuestionario escala Likert centrado en constatar las potencialidades de dicha estrategia de aula en la formacion tecnologico-pedagogica docente para estudiantes de Master del Profesorado. Los resultados presentan la percepcion de la muestra respecto a la ausencia en la implementacion de metodologias activas y a la incorrecta inclusion de las tecnologias en las practicas de aula. Se concluye con una serie de consideraciones en la formacion del profesorado.","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46981594","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este estudio recoge las evidencias obtenidas de un estudio de caso realizado en un curso de 5o de Educacion Primaria donde se analizaron las aportaciones de las TIC en el desarrollo de la competencia comunicativa oral del alumnado desde una metodologia integradora como es el ABP. El diseno de diversas estrategias para la recogida y analisis de datos -rubricas, entrevistas no estructuradas o listas de observacion- puso de manifiesto que las TIC contribuyeron a mejoras significativas de su propio desempeno -al “saber”, al “saber hacer” y al “saber ser”-, especialmente en las dimensiones comunicativa y digital.
{"title":"Las TIC como elemento de cohesión en el desarrollo de la oralidad mediante el ABP. Un estudio de caso","authors":"M. Oliva, H. Ponce, A. Cruz","doi":"10.7203/ATTIC.19.10891","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.19.10891","url":null,"abstract":"Este estudio recoge las evidencias obtenidas de un estudio de caso realizado en un curso de 5o de Educacion Primaria donde se analizaron las aportaciones de las TIC en el desarrollo de la competencia comunicativa oral del alumnado desde una metodologia integradora como es el ABP. El diseno de diversas estrategias para la recogida y analisis de datos -rubricas, entrevistas no estructuradas o listas de observacion- puso de manifiesto que las TIC contribuyeron a mejoras significativas de su propio desempeno -al “saber”, al “saber hacer” y al “saber ser”-, especialmente en las dimensiones comunicativa y digital.","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49657922","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Of literature, film, advertising and the internet: digital stories and book trailers in the training of teachers","authors":"Noelia Ibarra-Rius, J. Ballester-Roca","doi":"10.7203/ATTIC.19.11006","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.19.11006","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71284414","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. Cabrera, Mar Campos F.-Fígares, Aitana Martos García
Bajo el titulo de este articulo planteamos una reflexion en torno a la transferencia del conocimiento en el ambito de la educacion literaria. Partimos del nuevo concepto de lectura y de lector –espacios en red, programas informaticos-, cuya evolucion ha venido marcada por los cambios sociales y tecnologicos, para plantear la necesidad de acercar el hecho literario a los integrantes de cada comunidad y aproximarlos al lenguaje poetico desde el juego y la experimentacion. Asi, describimos la iniciativa que supuso Poetas a pie de calle en la Noche Europea de los Investigadores, en tanto que modelo de transferencia desde las Humanidades y las Ciencias de la Educacion.
{"title":"Poetas a pie de calle: espacios para la transferencia en la noche de los investigadores","authors":"M. Cabrera, Mar Campos F.-Fígares, Aitana Martos García","doi":"10.7203/ATTIC.19.10911","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.19.10911","url":null,"abstract":"Bajo el titulo de este articulo planteamos una reflexion en torno a la transferencia del conocimiento en el ambito de la educacion literaria. Partimos del nuevo concepto de lectura y de lector –espacios en red, programas informaticos-, cuya evolucion ha venido marcada por los cambios sociales y tecnologicos, para plantear la necesidad de acercar el hecho literario a los integrantes de cada comunidad y aproximarlos al lenguaje poetico desde el juego y la experimentacion. Asi, describimos la iniciativa que supuso Poetas a pie de calle en la Noche Europea de los Investigadores, en tanto que modelo de transferencia desde las Humanidades y las Ciencias de la Educacion.","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48190821","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Editorial del monografico que lleva por titulo "El aprendizaje como pretexto y el aula como contexto de la innovacion en Educacion Superior"
《作为借口的学习和作为高等教育创新背景的课堂》专著的编辑
{"title":"Editorial: El aprendizaje como pretexto y el aula como contexto de la innovación en Educación Superior","authors":"Noelia Ibarra-Rius, B. Fernández","doi":"10.7203/ATTIC.19.11267","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.19.11267","url":null,"abstract":"Editorial del monografico que lleva por titulo \"El aprendizaje como pretexto y el aula como contexto de la innovacion en Educacion Superior\"","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44024723","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Miguel Angel Fortea Bagán, Lucía Sánchez-Tarazaga, Lorena Zorrilla-Silvestre
El presente trabajo presenta una experiencia de Work Based Learning (WBL) o Aprendizaje en entornos laborales implantado en el primer semestre del curso 2016/17 en la asignatura Evaluacion e innovacion educativa de cuarto curso del Grado de Maestro/a en Educacion Infantil dela Universitat JaumeI.El proceso de ensenanza-aprendizaje y las sesiones de aula se vertebraron entorno al desarrollo e implementacion en equipo de un proyecto de innovacion e investigacion-accion en contexto real. Los 180 estudiantes matriculados pudieron elegir entre problemas profesionales reales vinculados con la formacion de maestros (en colaboracion con el CEFIRE de Castellon) o con el desarrollo de actividades formativas dirigidas a ninos de cinco anos de 3 centros escolares (en colaboracion y con un convenio con el Ayuntamiento de Nules).Los estudiantes desarrollaron el proyecto en todas sus fases, desde la definicion del problema inicial hasta la implementacion real, finalizando con la elaboracion de un articulo para difundir la experiencia. Este aprendizaje basado en competencias fue complementado con una evaluacion autentica a lo largo de todo el proceso de ensenanza-aprendizaje, incluyendo la defensa de los proyectos, antes de su implantacion definitiva, ante un tribunal mixto compuesto por miembros del equipo docente universitario y profesionales externos (incluidas maestras de infantil en activo).
{"title":"Aprendizaje en entornos laborales y evaluacion auténtica","authors":"Miguel Angel Fortea Bagán, Lucía Sánchez-Tarazaga, Lorena Zorrilla-Silvestre","doi":"10.7203/ATTIC.19.11030","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.19.11030","url":null,"abstract":"El presente trabajo presenta una experiencia de Work Based Learning (WBL) o Aprendizaje en entornos laborales implantado en el primer semestre del curso 2016/17 en la asignatura Evaluacion e innovacion educativa de cuarto curso del Grado de Maestro/a en Educacion Infantil dela Universitat JaumeI.El proceso de ensenanza-aprendizaje y las sesiones de aula se vertebraron entorno al desarrollo e implementacion en equipo de un proyecto de innovacion e investigacion-accion en contexto real. Los 180 estudiantes matriculados pudieron elegir entre problemas profesionales reales vinculados con la formacion de maestros (en colaboracion con el CEFIRE de Castellon) o con el desarrollo de actividades formativas dirigidas a ninos de cinco anos de 3 centros escolares (en colaboracion y con un convenio con el Ayuntamiento de Nules).Los estudiantes desarrollaron el proyecto en todas sus fases, desde la definicion del problema inicial hasta la implementacion real, finalizando con la elaboracion de un articulo para difundir la experiencia. Este aprendizaje basado en competencias fue complementado con una evaluacion autentica a lo largo de todo el proceso de ensenanza-aprendizaje, incluyendo la defensa de los proyectos, antes de su implantacion definitiva, ante un tribunal mixto compuesto por miembros del equipo docente universitario y profesionales externos (incluidas maestras de infantil en activo).","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44645888","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"The Post-MOOC era: opportunities for open and distance education","authors":"S. Andrés","doi":"10.7203/ATTIC.18.10416","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.18.10416","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-06-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45864561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este articulo presenta el diseno y funcionamiento de una experiencia de analitica mediante una plataforma que ofrece metricas dinamicas en tiempo real denominada “MOOC Dashboard”. La experiencia se ha desarrollado por la Universidad de Southampton y la Universidad Autonoma de Madrid y se ha aplicado al analisis del funcionamiento en los cursos MOOC de la plataforma FutureLearn. El avance de la ensenanza en entornos masivos requiere, entre otras iniciativas, del conocimiento del desempeno del estudiante con respecto al diseno mas o menos interactivo que ofrecen estos cursos. La visualizacion de metricas de aprendizaje y de la huella del estudiante en los cursos permite dinamizar y mejorar los entornos de cursos los MOOC. A traves de un enfoque descriptivo-exploratorio se analiza el curso MOOC: “Digital Marketing: Challenges and Insights” ofrecido por la plataforma FutureLearn” y se presentan los resultados de la aplicacion de metricas analiticas dinamicas en tiempo real al desempeno academico de los estudiantes.
{"title":"MOOC learning analytics using real-time dynamic metrics","authors":"Manuel León Urrutia, E. Cano, E. L. Meneses","doi":"10.7203/ATTIC.18.10022","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.18.10022","url":null,"abstract":"Este articulo presenta el diseno y funcionamiento de una experiencia de analitica mediante una plataforma que ofrece metricas dinamicas en tiempo real denominada “MOOC Dashboard”. La experiencia se ha desarrollado por la Universidad de Southampton y la Universidad Autonoma de Madrid y se ha aplicado al analisis del funcionamiento en los cursos MOOC de la plataforma FutureLearn. El avance de la ensenanza en entornos masivos requiere, entre otras iniciativas, del conocimiento del desempeno del estudiante con respecto al diseno mas o menos interactivo que ofrecen estos cursos. La visualizacion de metricas de aprendizaje y de la huella del estudiante en los cursos permite dinamizar y mejorar los entornos de cursos los MOOC. A traves de un enfoque descriptivo-exploratorio se analiza el curso MOOC: “Digital Marketing: Challenges and Insights” ofrecido por la plataforma FutureLearn” y se presentan los resultados de la aplicacion de metricas analiticas dinamicas en tiempo real al desempeno academico de los estudiantes.","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-06-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44751187","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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