Pub Date : 2024-06-15DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v8i1.13331
Frederico Jorge Ferreira Costa, Karla Raphaella Costa Pereira
De metodologia teórico-bibliográfica, o presente artigo analisa a natureza do neofascismo no mundo, confrontando diferentes teses sobre esse fenômeno com a clássica posição de Leon Trotsky em relação a essência do fascismo como força política. Expõe também a reflexão deste importante teórico e militante sobre o fascismo italiano e alemão das décadas de 1920 e 1930. A título de atualidade, indica os pontos de contato entre o fascismo e dois movimentos de extrema direita no Brasil, o integralismo da década de 1930 e o bolsonarismo da atualidade. Aponta, à guisa de conclusão, a possibilidade de retorno efetivo de modalidades da extrema direita, em especial do fascismo, no Brasil e no mundo. Compreender é urgente para combater o fascismo.
{"title":"Reflexões sobre fascismo, integralismo e bolsonarismo","authors":"Frederico Jorge Ferreira Costa, Karla Raphaella Costa Pereira","doi":"10.33241/cadernosdogposshe.v8i1.13331","DOIUrl":"https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v8i1.13331","url":null,"abstract":"De metodologia teórico-bibliográfica, o presente artigo analisa a natureza do neofascismo no mundo, confrontando diferentes teses sobre esse fenômeno com a clássica posição de Leon Trotsky em relação a essência do fascismo como força política. Expõe também a reflexão deste importante teórico e militante sobre o fascismo italiano e alemão das décadas de 1920 e 1930. A título de atualidade, indica os pontos de contato entre o fascismo e dois movimentos de extrema direita no Brasil, o integralismo da década de 1930 e o bolsonarismo da atualidade. Aponta, à guisa de conclusão, a possibilidade de retorno efetivo de modalidades da extrema direita, em especial do fascismo, no Brasil e no mundo. Compreender é urgente para combater o fascismo.","PeriodicalId":418915,"journal":{"name":"Cadernos do GPOSSHE On-line","volume":"7 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141337664","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-12DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10162
Isabela Cristina dos Santos Porto, Ana Lucia Ferreira da Silva
O presente artigo discute o tema medidas socioeducativas, tendo como foco ações subsidiadas pela educação não formal. Esse artigo busca ampliar os debates acerca de ações ofertadas a adolescentes em conflito com a lei em ações educativas em unidades de socioeducação, para discutir aspectos acerca do encaminhamento por parte do município de Londrina/PR. Como procedimentos de investigação utilizou-se do estudo bibliográfico e da análise documental, amparados em análise qualitativa de dados. Parte-se do entendimento de que mediante as ações estabelecidas perante o adolescente em conflito com a lei, é importante pensar em políticas que se efetivem no sentido da proteção e promoção dos direitos, visando o atendimento ao estabelecido no ECA sobre a garantia de direitos a este segmento.
{"title":"Adolescente e ato Infracional:","authors":"Isabela Cristina dos Santos Porto, Ana Lucia Ferreira da Silva","doi":"10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10162","DOIUrl":"https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10162","url":null,"abstract":"O presente artigo discute o tema medidas socioeducativas, tendo como foco ações subsidiadas pela educação não formal. Esse artigo busca ampliar os debates acerca de ações ofertadas a adolescentes em conflito com a lei em ações educativas em unidades de socioeducação, para discutir aspectos acerca do encaminhamento por parte do município de Londrina/PR. Como procedimentos de investigação utilizou-se do estudo bibliográfico e da análise documental, amparados em análise qualitativa de dados. Parte-se do entendimento de que mediante as ações estabelecidas perante o adolescente em conflito com a lei, é importante pensar em políticas que se efetivem no sentido da proteção e promoção dos direitos, visando o atendimento ao estabelecido no ECA sobre a garantia de direitos a este segmento.","PeriodicalId":418915,"journal":{"name":"Cadernos do GPOSSHE On-line","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129386671","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-12DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10222
Kátia Regina Rodrigues Lima, Emmanoel Lima Ferreira, Patric Anderson Gomes da Silva
O artigo analisa a política externa no governo Bolsonaro e suas implicações para as relações internacionais brasileira. O estudo é fruto de pesquisa bibliográfica e documental ancorada em pesquisadores(as) de e do campo das Relações Internacionais. Foi identificada, no governo Bolsonaro, uma posição de subordinação comercial e de alinhamento da política externa brasileira aos EUA, configurando-se como uma diplomacia da vassalagem; Outras ações compõem esse cenário: negacionismo ambiental, negacionismo científico, negação dos Direitos Humanos, dos direitos dos indígenas, dentre outros. A política externa do governo Bolsonaro abalou a credibilidade diplomática brasileira e transformou o país num pária mundial com consequência para o desenvolvimento nacional.
{"title":"política externa no governo Bolsonaro","authors":"Kátia Regina Rodrigues Lima, Emmanoel Lima Ferreira, Patric Anderson Gomes da Silva","doi":"10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10222","DOIUrl":"https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10222","url":null,"abstract":"O artigo analisa a política externa no governo Bolsonaro e suas implicações para as relações internacionais brasileira. O estudo é fruto de pesquisa bibliográfica e documental ancorada em pesquisadores(as) de e do campo das Relações Internacionais. Foi identificada, no governo Bolsonaro, uma posição de subordinação comercial e de alinhamento da política externa brasileira aos EUA, configurando-se como uma diplomacia da vassalagem; Outras ações compõem esse cenário: negacionismo ambiental, negacionismo científico, negação dos Direitos Humanos, dos direitos dos indígenas, dentre outros. A política externa do governo Bolsonaro abalou a credibilidade diplomática brasileira e transformou o país num pária mundial com consequência para o desenvolvimento nacional.","PeriodicalId":418915,"journal":{"name":"Cadernos do GPOSSHE On-line","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114428972","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-12DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10177
Polyana Nogueira Dias, Alana Kelly Maia Macedo Nobre de Lima, E. Martins, José Albio Moreira Sales
Esta pesquisa tem por intuito compreender as percepções de alunos de cursos de Pedagogia de diferentes campi da Universidade Estadual do Ceará (UECE) acerca dos conhecimentos de Didática. Levando em consideração a importância cada vez maior de refletir sobre os fazeres educativos e reconhecendo a Didática como componente fundamental dos estudos das problemáticas de ensino, esse estudo reflete sobre o papel da educação e da didática, dialogando com as percepções dos/das graduando(as) do curso de Pedagogia. A metodologia desta pesquisa é de abordagem qualitativa e, para a coleta de dados, utilizou-se a aplicação de um questionário via Google Forms endereçado aos alunos e alunas de cursos de Pedagogia da UECE com a finalidade de encontrar os sentidos e significados atribuídos à Didática na formação destes(as) profissionais pedagogos(as). Os resultados mostram que as percepções dos(as) estudantes sobre a Didática perpassam a ideia de análise da realidade de ensino com o objetivo de proporcionar situações didáticas que favoreçam a construção do conhecimento do aluno, coadunando com o afirmado por Pimenta (1996), Lima (2011), Chaves e Farias (2020) e Farias et al (2020) que compreendem a Didática como área de estudo da Pedagogia que problematiza o ensino, sendo uma prática educativa estruturada e dirigida que busca intencionalidade na prática pedagógica.
{"title":"Percepções sobre a didática","authors":"Polyana Nogueira Dias, Alana Kelly Maia Macedo Nobre de Lima, E. Martins, José Albio Moreira Sales","doi":"10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10177","DOIUrl":"https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10177","url":null,"abstract":"Esta pesquisa tem por intuito compreender as percepções de alunos de cursos de Pedagogia de diferentes campi da Universidade Estadual do Ceará (UECE) acerca dos conhecimentos de Didática. Levando em consideração a importância cada vez maior de refletir sobre os fazeres educativos e reconhecendo a Didática como componente fundamental dos estudos das problemáticas de ensino, esse estudo reflete sobre o papel da educação e da didática, dialogando com as percepções dos/das graduando(as) do curso de Pedagogia. A metodologia desta pesquisa é de abordagem qualitativa e, para a coleta de dados, utilizou-se a aplicação de um questionário via Google Forms endereçado aos alunos e alunas de cursos de Pedagogia da UECE com a finalidade de encontrar os sentidos e significados atribuídos à Didática na formação destes(as) profissionais pedagogos(as). Os resultados mostram que as percepções dos(as) estudantes sobre a Didática perpassam a ideia de análise da realidade de ensino com o objetivo de proporcionar situações didáticas que favoreçam a construção do conhecimento do aluno, coadunando com o afirmado por Pimenta (1996), Lima (2011), Chaves e Farias (2020) e Farias et al (2020) que compreendem a Didática como área de estudo da Pedagogia que problematiza o ensino, sendo uma prática educativa estruturada e dirigida que busca intencionalidade na prática pedagógica.","PeriodicalId":418915,"journal":{"name":"Cadernos do GPOSSHE On-line","volume":"20 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125949762","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-12DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10174
J. Zaluski
A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº. 5.692, de 11 de agosto de 1971 que, de uma forma geral, instituiu a organização do ensino escolar em fundamental e de segundo grau, com a obrigatoriedade em qualificar para o trabalho, novos documentos foram criados para atender a referida legislação. Selecionado os pareceres: Parecer nº. 853/71; Parecer nº. 45/72; Parecer nº. 339/72 e Parecer n° 346/72, produzidos entre 1971 e 1972, este texto tem como objetivo analisar os referidos documentos com o objetivo de identificar quais as concepções sobre ensino e adolescentes apresentado pelos mesmos.
{"title":"Adolescentes e projeto de nação","authors":"J. Zaluski","doi":"10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10174","DOIUrl":"https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10174","url":null,"abstract":"A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº. 5.692, de 11 de agosto de 1971 que, de uma forma geral, instituiu a organização do ensino escolar em fundamental e de segundo grau, com a obrigatoriedade em qualificar para o trabalho, novos documentos foram criados para atender a referida legislação. Selecionado os pareceres: Parecer nº. 853/71; Parecer nº. 45/72; Parecer nº. 339/72 e Parecer n° 346/72, produzidos entre 1971 e 1972, este texto tem como objetivo analisar os referidos documentos com o objetivo de identificar quais as concepções sobre ensino e adolescentes apresentado pelos mesmos.","PeriodicalId":418915,"journal":{"name":"Cadernos do GPOSSHE On-line","volume":"229 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131531298","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-05DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10095
Jean Paulo Pereira de Menezes
O artigo apresenta alguns apontamentos sobre o ensino diante da agenda pós-moderna, difusa na educação, detidamente sobre o ensino universitário sobre o método marxiano em relação à pesquisa na sociedade de classes. Tratamos de problematizar o tempo presente e os desafios do ensino do método de Marx em um contexto epistemológico empobrecido e de crise internacional do capital.
{"title":"Apontamentos para a educação","authors":"Jean Paulo Pereira de Menezes","doi":"10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10095","DOIUrl":"https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10095","url":null,"abstract":"O artigo apresenta alguns apontamentos sobre o ensino diante da agenda pós-moderna, difusa na educação, detidamente sobre o ensino universitário sobre o método marxiano em relação à pesquisa na sociedade de classes. Tratamos de problematizar o tempo presente e os desafios do ensino do método de Marx em um contexto epistemológico empobrecido e de crise internacional do capital.","PeriodicalId":418915,"journal":{"name":"Cadernos do GPOSSHE On-line","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127732270","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-05DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10108
Sahmaroni Rodrigues de Olinda
O objetivo deste artigo é construir um referencial teórico-metodológico amparado nas contribuições da Análise de Discurso para analisar dados produzidos na pesquisa (auto)biográfica em educação, tendo como foco a busca de perceber letramentos artístico-literários não legitimados pelo discurso hegemônico que autoriza aquilo que é considerado ou não como literatura. Amparando-se na Análise de Discurso, discute-se sua contribuição para a pesquisa (auto)biográfica em educação sobre letramentos, a partir da leitura/análise de uma entrevista realizada com uma artista de Fortaleza-CE. Como resultados, vemos o quanto perceber as marcas interdiscursivas possibilita ampliarmos nossa concepção de letramentos artístico-literários e a força dos movimentos de colonialidade que deslegitimam, em sua própria fala, uma escritora que não é legitimada pelas instituições sociais para isso autorizadas
{"title":"Letramentos artístico-literários e análise de discurso","authors":"Sahmaroni Rodrigues de Olinda","doi":"10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10108","DOIUrl":"https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10108","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é construir um referencial teórico-metodológico amparado nas contribuições da Análise de Discurso para analisar dados produzidos na pesquisa (auto)biográfica em educação, tendo como foco a busca de perceber letramentos artístico-literários não legitimados pelo discurso hegemônico que autoriza aquilo que é considerado ou não como literatura. Amparando-se na Análise de Discurso, discute-se sua contribuição para a pesquisa (auto)biográfica em educação sobre letramentos, a partir da leitura/análise de uma entrevista realizada com uma artista de Fortaleza-CE. Como resultados, vemos o quanto perceber as marcas interdiscursivas possibilita ampliarmos nossa concepção de letramentos artístico-literários e a força dos movimentos de colonialidade que deslegitimam, em sua própria fala, uma escritora que não é legitimada pelas instituições sociais para isso autorizadas","PeriodicalId":418915,"journal":{"name":"Cadernos do GPOSSHE On-line","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128997463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-15DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10017
Sahmaroni Rodrigues de Olinda, Maria Joseane Soares Rodrigues
O objetivo desse artigo é analisar como se dá o processo de adaptação da criança na educação infantil. Para isso, o estudo abordou o processo de adaptação de crianças na educação infantil em uma escola da rede municipal de Itapipoca localizadas no distrito Deserto. Como referencial teóricos, embasamo-nos em autores como Andrade (2016) e Guarnieri; Mazon (2017). Como instrumentos de coleta, utilizamos questionário constituído por 6 questões para as famílias, e entrevista com as professoras, cujos áudios foram transcritos, além de observação documentada em diário de campo. Como conclusão, percebe-se que a adaptação geralmente é algo extremamente doloroso para todos os lados envolvidos, e que cada criança se porta de modo singular, fazendo-se imprescindível uma parceria real entre famílias e todos os sujeitos escolares na acolhida de crianças.
{"title":"Adaptação da criança na educação infantil","authors":"Sahmaroni Rodrigues de Olinda, Maria Joseane Soares Rodrigues","doi":"10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10017","DOIUrl":"https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10017","url":null,"abstract":"O objetivo desse artigo é analisar como se dá o processo de adaptação da criança na educação infantil. Para isso, o estudo abordou o processo de adaptação de crianças na educação infantil em uma escola da rede municipal de Itapipoca localizadas no distrito Deserto. Como referencial teóricos, embasamo-nos em autores como Andrade (2016) e Guarnieri; Mazon (2017). Como instrumentos de coleta, utilizamos questionário constituído por 6 questões para as famílias, e entrevista com as professoras, cujos áudios foram transcritos, além de observação documentada em diário de campo. Como conclusão, percebe-se que a adaptação geralmente é algo extremamente doloroso para todos os lados envolvidos, e que cada criança se porta de modo singular, fazendo-se imprescindível uma parceria real entre famílias e todos os sujeitos escolares na acolhida de crianças.","PeriodicalId":418915,"journal":{"name":"Cadernos do GPOSSHE On-line","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132627719","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-03DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.9984
J. Maia
O artigo objetiva investigar a apropriação da metátfora maquiaveliana (a marca de Maquiavel) no entorno dos Cadernos do Cárcere nº 12, a partir dos temas intelectuais e o princípio educativo, e nº 22, a partir do tema americanismo e fordismo. Se fragmenta em três distintas seções. Uma primeira dedicada à apresentação da relação entre a marca de Maquiavel e o conceito de hegemonia na produção gramsciana. Uma segunda que se detém ao caráter filológico (datações, coincidências entre o tempo histórico da apropriação da marca de Maquiavel por parte de Gramsci e tempo histórico da produção dos Cadernos nº 12 e nº 22). E uma terceira que trata da investigação da categoria hegemonia no entorno dos referidos Cadernos.
本文旨在探讨马基雅维利的隐喻(马基雅维利的标记)在《Cadernos do carcere nº12》(从知识主题和教育原则出发)和《Cadernos do carcere nº22》(从美国主义和福特主义出发)中的挪用情况。它分为三个不同的部分。第一个致力于展示马基雅维利的品牌与葛兰西生产中的霸权概念之间的关系。第二个是关于文字学特征(日期，葛兰西挪用马基雅维利标记的历史时间与第12和第22号笔记本生产的历史时间之间的巧合)。第三部分是对这些笔记周围的霸权范畴的研究。
{"title":"Hegemonia em verbete","authors":"J. Maia","doi":"10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.9984","DOIUrl":"https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.9984","url":null,"abstract":"O artigo objetiva investigar a apropriação da metátfora maquiaveliana (a marca de Maquiavel) no entorno dos Cadernos do Cárcere nº 12, a partir dos temas intelectuais e o princípio educativo, e nº 22, a partir do tema americanismo e fordismo. Se fragmenta em três distintas seções. Uma primeira dedicada à apresentação da relação entre a marca de Maquiavel e o conceito de hegemonia na produção gramsciana. Uma segunda que se detém ao caráter filológico (datações, coincidências entre o tempo histórico da apropriação da marca de Maquiavel por parte de Gramsci e tempo histórico da produção dos Cadernos nº 12 e nº 22). E uma terceira que trata da investigação da categoria hegemonia no entorno dos referidos Cadernos.","PeriodicalId":418915,"journal":{"name":"Cadernos do GPOSSHE On-line","volume":"133 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122598717","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-03DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.9794
Jean Cláudio Sales Nominato, Evandro Oliveria de Brito
Este artigo contempla algumas reflexões oriundas de uma pesquisa de mestrado que investigou o tema da precarização do trabalho docente no estado do Paraná. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, cuja análise foi subsidiada pelo materialismo histórico-dialético, compreendendo o fenômeno da precarização como sendo multifatorial. Os resultados evidenciaram que: antes da pandemia da covid-19, a precarização do trabalho docente já se fazia presente no estado do Paraná; os professores temporários estão entre os mais afetados; o acúmulo de trabalho e as péssimas condições laborais estão relacionados ao adoecimento dos professores; a pandemia da covid-19, com a introdução do ensino remoto emergencial, agravou ainda mais a situação precária do trabalho docente e a saúde dos professores. Com base nesses aspectos, é possível concluir que, embora a precarização do trabalho faça parte do modo de produção capitalista, os professores devem lutar por políticas públicas que lhes deem melhores condições de trabalho e salário. Palavras-chave: Trabalho Precário; Trabalho docente; Pandemia da covid-19.
{"title":"Trabalho docente precarizado no magistério público estadual do Paraná","authors":"Jean Cláudio Sales Nominato, Evandro Oliveria de Brito","doi":"10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.9794","DOIUrl":"https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.9794","url":null,"abstract":"Este artigo contempla algumas reflexões oriundas de uma pesquisa de mestrado que investigou o tema da precarização do trabalho docente no estado do Paraná. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, cuja análise foi subsidiada pelo materialismo histórico-dialético, compreendendo o fenômeno da precarização como sendo multifatorial. Os resultados evidenciaram que: antes da pandemia da covid-19, a precarização do trabalho docente já se fazia presente no estado do Paraná; os professores temporários estão entre os mais afetados; o acúmulo de trabalho e as péssimas condições laborais estão relacionados ao adoecimento dos professores; a pandemia da covid-19, com a introdução do ensino remoto emergencial, agravou ainda mais a situação precária do trabalho docente e a saúde dos professores. Com base nesses aspectos, é possível concluir que, embora a precarização do trabalho faça parte do modo de produção capitalista, os professores devem lutar por políticas públicas que lhes deem melhores condições de trabalho e salário.\u0000Palavras-chave: Trabalho Precário; Trabalho docente; Pandemia da covid-19.","PeriodicalId":418915,"journal":{"name":"Cadernos do GPOSSHE On-line","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120953118","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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