Antecedentes: el déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos más prevalentes en la población infantil. En la última década ha surgido un creciente interés en investigar la aplicación de Serious Games en el tratamiento del TDAH. Objetivo: desarrollar y poner a prueba un programa de tratamiento en formato Serious Games para mejorar la atención en niños con TDAH y compararlo con un tratamiento tradicional en formato lápiz y papel. Metodología: se aplicó un análisis de varianza (ANOVA) de dos factores con medidas repetidas en un factor para analizar los resultados obtenidos en las diferentes pruebas aplicadas a una cohorte de 30 niños entre 8 y 10 años con TDAH. A 15 niños se les aplicó el programa de 16 sesiones de entre 30-45 minutos, en formato Serious Games (grupo experimental) y a 15 niños en formato lápiz y papel (grupo control). Para evaluar la mejoría en la atención se evaluaron variables atencionales mediante los tests CSAT-R, de CARAS-R y MFFT-20. Las pruebas se aplicaron al inicio, en la novena sesión y al finalizar el tratamiento. Resultados: ambos grupos mejoran en el índice de sensibilidad del CSAT-R (p<0,001), en atención selectiva evaluada mediante el test de CARAS-R (p<0,001), y en la impulsividad e ineficiencia evaluada mediante el MFFT-20 (ambas p<0,001). Asimismo, el grupo Serious Games (experimental) presenta una mejoría más acentuada en el test de CARAS-R y en el MFFT-20 (tanto para las puntuaciones de impulsividad como de ineficiencia) que el grupo control.
{"title":"Serious Games como entrenamiento de la atención en niños con TDAH","authors":"Mónica Monserrat Gallardo, René Gallardo Vergara","doi":"10.21615/cesp.6418","DOIUrl":"https://doi.org/10.21615/cesp.6418","url":null,"abstract":"Antecedentes: el déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos más prevalentes en la población infantil. En la última década ha surgido un creciente interés en investigar la aplicación de Serious Games en el tratamiento del TDAH. Objetivo: desarrollar y poner a prueba un programa de tratamiento en formato Serious Games para mejorar la atención en niños con TDAH y compararlo con un tratamiento tradicional en formato lápiz y papel. Metodología: se aplicó un análisis de varianza (ANOVA) de dos factores con medidas repetidas en un factor para analizar los resultados obtenidos en las diferentes pruebas aplicadas a una cohorte de 30 niños entre 8 y 10 años con TDAH. A 15 niños se les aplicó el programa de 16 sesiones de entre 30-45 minutos, en formato Serious Games (grupo experimental) y a 15 niños en formato lápiz y papel (grupo control). Para evaluar la mejoría en la atención se evaluaron variables atencionales mediante los tests CSAT-R, de CARAS-R y MFFT-20. Las pruebas se aplicaron al inicio, en la novena sesión y al finalizar el tratamiento. Resultados: ambos grupos mejoran en el índice de sensibilidad del CSAT-R (p<0,001), en atención selectiva evaluada mediante el test de CARAS-R (p<0,001), y en la impulsividad e ineficiencia evaluada mediante el MFFT-20 (ambas p<0,001). Asimismo, el grupo Serious Games (experimental) presenta una mejoría más acentuada en el test de CARAS-R y en el MFFT-20 (tanto para las puntuaciones de impulsividad como de ineficiencia) que el grupo control.","PeriodicalId":42351,"journal":{"name":"Revista CES Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49615071","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Catalina Betancur Betancur, Beatriz Elena Arias López, Diego Alveiro Restrepo Ochoa
La salud mental nombra las dimensiones subjetivas y relacionales de la salud; es un término polisémico cuya construcción es delimitada por coordenadas históricas, sociales y culturales que lo hacen específico a un contexto particular. La comprensión de la promoción de la salud mental no debería estar por fuera de la cotidianidad, los saberes y las prácticas de las personas y comunidades. Objetivo: identificar elementos promotores de salud mental presentes en las dinámicas cotidianas de dos organizaciones culturales de la ciudad de Medellín (Colombia). Metodología: investigación cualitativa de tipo estudio de caso etnográfico. Como casos se seleccionaron dos organizaciones culturales de la comuna 2 de la ciudad de Medellín. Se realizaron entrevistas a 16 integrantes de estas organizaciones, así como observación participante en actividades virtuales y presenciales. Resultados: las organizaciones posibilitan aspectos fundamentales para la promoción de la salud mental, ya que son espacios que permiten a los participantes elegir y construir su propia vida, reflexionar críticamente sobre el contexto y sobre quienes son referentes para la vida; al tiempo que impulsan el ejercicio de la autonomía y la agencia. Discusión: promover salud mental es favorecer la elección libre de los sujetos respecto a la vida que decidan vivir, para lo cual es necesario el aseguramiento de condiciones que les permitan el ejercicio de la libertad a través del reconocimiento de aquello que consideran valioso y de su propio reconocimiento en el otro.
{"title":"Decidir la vida que queremos: aportes de organizaciones culturales a la promoción de la salud mental","authors":"Catalina Betancur Betancur, Beatriz Elena Arias López, Diego Alveiro Restrepo Ochoa","doi":"10.21615/cesp.6478","DOIUrl":"https://doi.org/10.21615/cesp.6478","url":null,"abstract":"La salud mental nombra las dimensiones subjetivas y relacionales de la salud; es un término polisémico cuya construcción es delimitada por coordenadas históricas, sociales y culturales que lo hacen específico a un contexto particular. La comprensión de la promoción de la salud mental no debería estar por fuera de la cotidianidad, los saberes y las prácticas de las personas y comunidades. Objetivo: identificar elementos promotores de salud mental presentes en las dinámicas cotidianas de dos organizaciones culturales de la ciudad de Medellín (Colombia). Metodología: investigación cualitativa de tipo estudio de caso etnográfico. Como casos se seleccionaron dos organizaciones culturales de la comuna 2 de la ciudad de Medellín. Se realizaron entrevistas a 16 integrantes de estas organizaciones, así como observación participante en actividades virtuales y presenciales. Resultados: las organizaciones posibilitan aspectos fundamentales para la promoción de la salud mental, ya que son espacios que permiten a los participantes elegir y construir su propia vida, reflexionar críticamente sobre el contexto y sobre quienes son referentes para la vida; al tiempo que impulsan el ejercicio de la autonomía y la agencia. Discusión: promover salud mental es favorecer la elección libre de los sujetos respecto a la vida que decidan vivir, para lo cual es necesario el aseguramiento de condiciones que les permitan el ejercicio de la libertad a través del reconocimiento de aquello que consideran valioso y de su propio reconocimiento en el otro.","PeriodicalId":42351,"journal":{"name":"Revista CES Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42046832","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Maria Ricart Aranda, M. Coronel, Anna Solé Llussà, A. Ros-Morente, Rafel Bisquerra Alzina
El dominio del vocabulario emocional contribuye a construir nuestro saber acerca del mundo y favorece la construcción de la realidad emocional que se percibe a nivel individual. Este estudio se centró en identificar las diferencias en el vocabulario emocional en función de la edad y el género de alumnos de educación primaria. La muestra total fue de 551 participantes, estudiantes de educación primaria de cuatro centros de la región de Lleida (España), cuya edad oscilaba entre 6 y 12 años. Se realizó un estudio de diseño transversal y de enfoque descriptivo-interpretativo, y se aplicó un instrumento desarrollado ad hoc con tiempo limitado para su ejecución. Los resultados demostraron el incremento del vocabulario emocional a medida que aumenta la edad, llegando a duplicar su volumen inicial, y el aumento del repertorio de palabras que aluden a emociones negativas y ambiguas a medida que aumenta la edad. Además, se detectaron diferencias en el tipo y número de palabras del vocabulario emocional según el género de los participantes, de manera que las niñas presentaron mayor número de palabras asociadas a emociones positivas y negativas, y los niños a negativas.
{"title":"Vocabulario emocional de alumnos de educación primaria","authors":"Maria Ricart Aranda, M. Coronel, Anna Solé Llussà, A. Ros-Morente, Rafel Bisquerra Alzina","doi":"10.21615/cesp.6240","DOIUrl":"https://doi.org/10.21615/cesp.6240","url":null,"abstract":"El dominio del vocabulario emocional contribuye a construir nuestro saber acerca del mundo y favorece la construcción de la realidad emocional que se percibe a nivel individual. Este estudio se centró en identificar las diferencias en el vocabulario emocional en función de la edad y el género de alumnos de educación primaria. La muestra total fue de 551 participantes, estudiantes de educación primaria de cuatro centros de la región de Lleida (España), cuya edad oscilaba entre 6 y 12 años. Se realizó un estudio de diseño transversal y de enfoque descriptivo-interpretativo, y se aplicó un instrumento desarrollado ad hoc con tiempo limitado para su ejecución. Los resultados demostraron el incremento del vocabulario emocional a medida que aumenta la edad, llegando a duplicar su volumen inicial, y el aumento del repertorio de palabras que aluden a emociones negativas y ambiguas a medida que aumenta la edad. Además, se detectaron diferencias en el tipo y número de palabras del vocabulario emocional según el género de los participantes, de manera que las niñas presentaron mayor número de palabras asociadas a emociones positivas y negativas, y los niños a negativas.","PeriodicalId":42351,"journal":{"name":"Revista CES Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45441357","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente estudo analisa a relação entre adição à internet, ansiedade, depressão, stress e o tempo recreativo dedicado à internet por dia. Participaram 1050 estudantes universitários portugueses, entre os 17 e os 35 a nos de idade, sendo 633 do sexo feminino e 417 do sexo masculino, aos quais foram aplicados os seguintes instrumentos: Questionário sociodemográfico, Internet Addition Test (IAT) e a Escala de Ansiedade, Depressão e Stress (EADS 21). Os resultados indicam que os indivíduos mais adictos à internet apresentam valores mais elevados nas variáveis ansiedade, depressão e stress. O tempo recreativo online apresentou um efeito estatisticamente significativo sobre a adição à internet. Este estudo tem implicações na abordagem dos serviços de saúde das universidades, nomeadamente ao nível da prevenção e intervenção nesta problemática, bem como, destaca a importância de uma gestão adequada das emoções enquanto fator preventivo.
{"title":"Adição à Internet e relação com ansiedade, depressão, stress e tempo online em estudantes universitários","authors":"A. Monteiro, Manuel Sousa, Elisete Correia","doi":"10.21615/cesp.6255","DOIUrl":"https://doi.org/10.21615/cesp.6255","url":null,"abstract":"O presente estudo analisa a relação entre adição à internet, ansiedade, depressão, stress e o tempo recreativo dedicado à internet por dia. Participaram 1050 estudantes universitários portugueses, entre os 17 e os 35 a nos de idade, sendo 633 do sexo feminino e 417 do sexo masculino, aos quais foram aplicados os seguintes instrumentos: Questionário sociodemográfico, Internet Addition Test (IAT) e a Escala de Ansiedade, Depressão e Stress (EADS 21). Os resultados indicam que os indivíduos mais adictos à internet apresentam valores mais elevados nas variáveis ansiedade, depressão e stress. O tempo recreativo online apresentou um efeito estatisticamente significativo sobre a adição à internet. Este estudo tem implicações na abordagem dos serviços de saúde das universidades, nomeadamente ao nível da prevenção e intervenção nesta problemática, bem como, destaca a importância de uma gestão adequada das emoções enquanto fator preventivo.","PeriodicalId":42351,"journal":{"name":"Revista CES Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46627655","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ana María Trejos Herrera, M. Bahamón, Yolima Alarcón-Vásquez, Stefano Vinaccia-Alpi, Orlando González-Gutiérrez, H. Llinás, Daniela Quevedo-Barrios
Objetivo: determinar las propiedades psicométricas de la Escala Breve de Afrontamiento Religioso (Brief-RCOPE, Brief Religious Coping) en adultos colombianos. Método: la muestra estuvo conformada por 456 adultos colombianos (41,7% hombres y 58,3% mujeres) con edades comprendidas entre 18 y 98 años. Para analizar la estructura factorial, se realizó un análisis factorial confirmatorio con el método de mínimos cuadrados no ponderados. Resultados: el análisis factorial confirmatorio mostró un nivel de ajuste satisfactorio al modelo teórico propuesto de dos factores (χ2=2187.25; RMSEA=.061 (IC 95%: .033-.085); SRMR=.059, TLI=.924; CFI=.940). Las estimaciones de los índices de confiabilidad del Brief-RCOPE, medida con el Alfa de Cronbach y la Omega de McDonald alcanzaron el límite tradicional de .70. Se encontró un índice de discriminación de los ítems de la Brief-RCOPE alto (R²= .302** - .729**). Conclusiones: la evidencia sugiere que la Brief-RCOPE es un instrumento válido y confiable para la evaluación del afrontamiento religioso en adultos colombianos.
{"title":"Propiedades Psicométricas de la Escala Breve de Afrontamiento Religioso (Brief-RCOPE) en adultos colombianos","authors":"Ana María Trejos Herrera, M. Bahamón, Yolima Alarcón-Vásquez, Stefano Vinaccia-Alpi, Orlando González-Gutiérrez, H. Llinás, Daniela Quevedo-Barrios","doi":"10.21615/cesp.6247","DOIUrl":"https://doi.org/10.21615/cesp.6247","url":null,"abstract":"Objetivo: determinar las propiedades psicométricas de la Escala Breve de Afrontamiento Religioso (Brief-RCOPE, Brief Religious Coping) en adultos colombianos. Método: la muestra estuvo conformada por 456 adultos colombianos (41,7% hombres y 58,3% mujeres) con edades comprendidas entre 18 y 98 años. Para analizar la estructura factorial, se realizó un análisis factorial confirmatorio con el método de mínimos cuadrados no ponderados. Resultados: el análisis factorial confirmatorio mostró un nivel de ajuste satisfactorio al modelo teórico propuesto de dos factores (χ2=2187.25; RMSEA=.061 (IC 95%: .033-.085); SRMR=.059, TLI=.924; CFI=.940). Las estimaciones de los índices de confiabilidad del Brief-RCOPE, medida con el Alfa de Cronbach y la Omega de McDonald alcanzaron el límite tradicional de .70. Se encontró un índice de discriminación de los ítems de la Brief-RCOPE alto (R²= .302** - .729**). Conclusiones: la evidencia sugiere que la Brief-RCOPE es un instrumento válido y confiable para la evaluación del afrontamiento religioso en adultos colombianos.","PeriodicalId":42351,"journal":{"name":"Revista CES Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44220375","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A. Bento, Narbal Silva, Leonor Pais, Nuno Rebelo dos Santos
A Proatividade e os componentes do Capital Psicológico (PsyCap), são conceitos emergentes, definidos como capacidades psicológicas positivas, que impactam a competitividade o desempenho, e contribuem para a construção de organizações mais saudáveis. Diante do grande interesse sobre o assunto, este estudo teve por finalidade revisar a literatura em busca de possíveis relações entre a Proatividade e o PsyCap, apontar associações, diferenças e efeitos negativos decorrentes de níveis elevados de PsyCap e de Proatividade nos indivíduos. Esta revisão compreendeu um período de 20 anos, o que demandou a análise de 208 artigos e seleção de 26 documentos para o estudo. Os resultados apontaram relações entre a Proatividade e os componentes do PsyCap (Autoeficácia, Esperança, Resiliência e Otimismo), uma vez que ambos estão alinhados à positividade, ao desempenho, à persistência e às incertezas ambientais. Também se relacionaram indiretamente por meio de outros construtos como feedback, engajamento, adaptabilidade, felicidade e lideranças. Além das congruências, foram observadas diferenças importantes entre os conceitos. As orientações proativas são revestidas de estratégias, autorregulação, e envolvem o papel ativo do ser humano com intencionalidade, enquanto os componentes do Capital Psicológico aparecem mais associados aos aspectos circunstanciais. Alguns pontos negativos também foram observados, cita-se conflitos entre pessoas consideradas proativas e violência associada a níveis elevados de autoeficácia.
{"title":"Proatividade e Capital Psicológico: uma revisão integrativa da produção científica","authors":"A. Bento, Narbal Silva, Leonor Pais, Nuno Rebelo dos Santos","doi":"10.21615/cesp.6069","DOIUrl":"https://doi.org/10.21615/cesp.6069","url":null,"abstract":"A Proatividade e os componentes do Capital Psicológico (PsyCap), são conceitos emergentes, definidos como capacidades psicológicas positivas, que impactam a competitividade o desempenho, e contribuem para a construção de organizações mais saudáveis. Diante do grande interesse sobre o assunto, este estudo teve por finalidade revisar a literatura em busca de possíveis relações entre a Proatividade e o PsyCap, apontar associações, diferenças e efeitos negativos decorrentes de níveis elevados de PsyCap e de Proatividade nos indivíduos. Esta revisão compreendeu um período de 20 anos, o que demandou a análise de 208 artigos e seleção de 26 documentos para o estudo. Os resultados apontaram relações entre a Proatividade e os componentes do PsyCap (Autoeficácia, Esperança, Resiliência e Otimismo), uma vez que ambos estão alinhados à positividade, ao desempenho, à persistência e às incertezas ambientais. Também se relacionaram indiretamente por meio de outros construtos como feedback, engajamento, adaptabilidade, felicidade e lideranças. Além das congruências, foram observadas diferenças importantes entre os conceitos. As orientações proativas são revestidas de estratégias, autorregulação, e envolvem o papel ativo do ser humano com intencionalidade, enquanto os componentes do Capital Psicológico aparecem mais associados aos aspectos circunstanciais. Alguns pontos negativos também foram observados, cita-se conflitos entre pessoas consideradas proativas e violência associada a níveis elevados de autoeficácia.","PeriodicalId":42351,"journal":{"name":"Revista CES Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45975339","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. Henklain, Monalisa Muniz, J. S. Carmo, Verônica Bender Haydu, J. Keeley, W. Buskist
The Teacher Behavior Checklist (TBC) is an internationally recognized instrument to conduct formative assessment for teachers. The TBC has been specifically adapted for Brazilian undergraduates to ensure that its psychometric properties are satisfactory to this target population. However, it is not clear whether the two-factor model is adequate and to what extent different degrees of teacher performance are detected by the use of TBC. The objective of this study was to investigate additional evidence of the TBC’s psychometric properties. The data was collected in a sample of 676 undergraduate students. They rated one of three types of teachers: poor, average, or good. We identified the feasibility of multi-factor models but advocate the use of a one-factor model and a two-factor model. We also verified a difference between the three types of teachers, indicating that the TBC differentiates teachers’ performance. Additional reliability evidence was found. These data indicate that the TBC can be a useful resource to assist college teachers’ formative assessment.
{"title":"Teacher Behavior Checklist’s psychometric properties: A study with Brazilian undergraduates","authors":"M. Henklain, Monalisa Muniz, J. S. Carmo, Verônica Bender Haydu, J. Keeley, W. Buskist","doi":"10.21615/cesp.6371","DOIUrl":"https://doi.org/10.21615/cesp.6371","url":null,"abstract":"The Teacher Behavior Checklist (TBC) is an internationally recognized instrument to conduct formative assessment for teachers. The TBC has been specifically adapted for Brazilian undergraduates to ensure that its psychometric properties are satisfactory to this target population. However, it is not clear whether the two-factor model is adequate and to what extent different degrees of teacher performance are detected by the use of TBC. The objective of this study was to investigate additional evidence of the TBC’s psychometric properties. The data was collected in a sample of 676 undergraduate students. They rated one of three types of teachers: poor, average, or good. We identified the feasibility of multi-factor models but advocate the use of a one-factor model and a two-factor model. We also verified a difference between the three types of teachers, indicating that the TBC differentiates teachers’ performance. Additional reliability evidence was found. These data indicate that the TBC can be a useful resource to assist college teachers’ formative assessment.","PeriodicalId":42351,"journal":{"name":"Revista CES Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46858159","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Arcadio Cardona Isaza, Ángela María Trujillo Cano, Edgar Fernando Riveros Munévar, Inmaculada Montoya-Castilla
The current pandemic caused by the coronavirus (COVID-19) and lockdown as a strategy to contain and control infections, showed new challenges in mental health care. This study focused on analysing the differences in emotional symptoms, concerns, and satisfaction with life during lockdown due to COVID-19 in young people with mental health problems and without pre-existing conditions. A cross-sectional study of two cohorts (clinical and community) was conducted with 422 young Colombians aged between 20 and 25 years old. Sociodemographic conditions, depression, anxiety, stress, positive and negative emotions and feelings, and life satisfaction were evaluated. Descriptive and comparative analysis were carried out. Young people with a history of mental health problems showed greater symptoms of depression, anxiety, stress, and less life satisfaction. Differences were observed in concerns about mental health, lockdown, and cohabitation problems. The pandemic and lockdown have had adverse effects on young people's mental health, and as such, it is necessary for health services to develop differentiated care programs, both in the period that the pandemic lasts and in the long term.
{"title":"Anxiety, depression, and stress in youth during lockdown: differences between clinical and community samples","authors":"Arcadio Cardona Isaza, Ángela María Trujillo Cano, Edgar Fernando Riveros Munévar, Inmaculada Montoya-Castilla","doi":"10.21615/cesp.6341","DOIUrl":"https://doi.org/10.21615/cesp.6341","url":null,"abstract":"The current pandemic caused by the coronavirus (COVID-19) and lockdown as a strategy to contain and control infections, showed new challenges in mental health care. This study focused on analysing the differences in emotional symptoms, concerns, and satisfaction with life during lockdown due to COVID-19 in young people with mental health problems and without pre-existing conditions. A cross-sectional study of two cohorts (clinical and community) was conducted with 422 young Colombians aged between 20 and 25 years old. Sociodemographic conditions, depression, anxiety, stress, positive and negative emotions and feelings, and life satisfaction were evaluated. Descriptive and comparative analysis were carried out. Young people with a history of mental health problems showed greater symptoms of depression, anxiety, stress, and less life satisfaction. Differences were observed in concerns about mental health, lockdown, and cohabitation problems. The pandemic and lockdown have had adverse effects on young people's mental health, and as such, it is necessary for health services to develop differentiated care programs, both in the period that the pandemic lasts and in the long term.","PeriodicalId":42351,"journal":{"name":"Revista CES Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46448456","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
S. M. Tavares, Tamyres Tomaz Paiva, Cícero Roberto Pereira, Carlos Eduardo Pimentel, Luíza Armanda Pinto dos Santos
Os aplicativos de relacionamentos são usados como meio de facilitar a interação entre pessoas que querem se conhecer para estabelecerem encontros amorosos e sexuais. Neste estudo objetivamos desenvolver e validar uma nova escala de medida de Atitudes Frente ao Tinder (EAFT). Para isso foram realizados dois estudos. No Estudo 1 (N= 260), verificamos a estrutura fatorial da Escala e a distribuição dos itens usando a Teoria de Resposta ao Item (TRI). Os resultados revelaram uma escala breve e precisa (Cronbach de 0,95), demonstrando que os itens saturam num único fator, contribuindo de forma significativa na formação do traço latente. No Estudo 2 (N= 265), buscamos confirmar a estrutura unidimensional da medida usando Análise Fatorial Confirmatória. Os resultados demonstraram bons índices de ajuste ao modelo (χ²/gl =1,46); CFI = 1,000; TLI = 1,002; RMSEA = 0,000 (0,00 – 0,11); ratificando a estrutura unifatorial encontrada no Estudo 1. Em síntese, os resultados dos dois estudos indicam que a EAFT apresentou bons parâmetros psicométricos, tornando esta medida adequada e confiável para medir as atitudes frente ao Tinder.
{"title":"Deu match! Escala de atitudes frente ao Tinder: validade e precisão","authors":"S. M. Tavares, Tamyres Tomaz Paiva, Cícero Roberto Pereira, Carlos Eduardo Pimentel, Luíza Armanda Pinto dos Santos","doi":"10.21615/cesp.6448","DOIUrl":"https://doi.org/10.21615/cesp.6448","url":null,"abstract":"Os aplicativos de relacionamentos são usados como meio de facilitar a interação entre pessoas que querem se conhecer para estabelecerem encontros amorosos e sexuais. Neste estudo objetivamos desenvolver e validar uma nova escala de medida de Atitudes Frente ao Tinder (EAFT). Para isso foram realizados dois estudos. No Estudo 1 (N= 260), verificamos a estrutura fatorial da Escala e a distribuição dos itens usando a Teoria de Resposta ao Item (TRI). Os resultados revelaram uma escala breve e precisa (Cronbach de 0,95), demonstrando que os itens saturam num único fator, contribuindo de forma significativa na formação do traço latente. No Estudo 2 (N= 265), buscamos confirmar a estrutura unidimensional da medida usando Análise Fatorial Confirmatória. Os resultados demonstraram bons índices de ajuste ao modelo (χ²/gl =1,46); CFI = 1,000; TLI = 1,002; RMSEA = 0,000 (0,00 – 0,11); ratificando a estrutura unifatorial encontrada no Estudo 1. Em síntese, os resultados dos dois estudos indicam que a EAFT apresentou bons parâmetros psicométricos, tornando esta medida adequada e confiável para medir as atitudes frente ao Tinder.","PeriodicalId":42351,"journal":{"name":"Revista CES Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44770481","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Luiza Machado dos Santos, Taís Chiodelli, Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues
A percepção materna do temperamento do bebê pode influenciar sua interação com ele, alterando as oportunidades comunicativas da díade e pode ser uma das variáveis que determina o oferecimento de oportunidades de desenvolvimento para o bebê. Este estudo descreveu a percepção de 44 mães sobre a interação com seus bebês, considerando seu temperamento. As mães responderam a um questionário e foram divididas em grupos de acordo com a percepção sobre o temperamento do bebê: fácil e moderado. Os resultados apontaram que as mães, independente do temperamento do bebê, estavam mais envolvidas em cuidá-los e menos em estimulá-los. Mães de bebês de temperamento fácil relataram que gostavam de crianças, de brincar com elas e tinham mais paciência. Mães de bebês com temperamento moderado identificaram mais aspectos negativos da interação e relataram uma diversidade maior de estratégias para acalmar o bebê. Os resultados forneceram informações para o desenvolvimento de programas que possibilitam o acolhimento das necessidades das díades e a promoção de interações saudáveis.
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