Pub Date : 2022-11-08DOI: 10.37382/indivisa.vimonografiaxiv.649
Margarita Iniesta Albentosa
La metodología ApS pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar, resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional, de diseñar estrategias; y a la vez, ha de ser capaz de movilizar el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación dando un servicio a la comunidad.
{"title":"Aprender educando a personas con discapacidad","authors":"Margarita Iniesta Albentosa","doi":"10.37382/indivisa.vimonografiaxiv.649","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vimonografiaxiv.649","url":null,"abstract":"La metodología ApS pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar, resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional, de diseñar estrategias; y a la vez, ha de ser capaz de movilizar el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación dando un servicio a la comunidad.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"86 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123605975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-28DOI: 10.37382/indivisa.vimonografiaxv.650
María del Carmen Jiménez de la Hoz
Esta obra va dirigida especialmente a profesores universitarios que quieran cambiar su metodología, para ayudarles a crear experiencias inclusivas, interesantes y motivadoras para sus estudiantes. Va dirigida a todos aquellos que se atrevan a tirarlos muros de sus aulas para salir a disfrutar de otros contextos de aprendizaje, para encontrarse con otras personas, para aprender aprendiendo.El objetivo principal es mostrar nuestras experiencias prácticas para que sirvan a toda la comunidad educativa de guion en su reproducción o para motivar a crear proyectos diferentes a estos pero con esa mirada inclusiva que los caracteriza.
{"title":"Experiencias de aprendizaje inclusivo entre estudiantes del Grado de Maestro y alumnos con discapacidad intelectual","authors":"María del Carmen Jiménez de la Hoz","doi":"10.37382/indivisa.vimonografiaxv.650","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vimonografiaxv.650","url":null,"abstract":"Esta obra va dirigida especialmente a profesores universitarios que quieran cambiar su metodología, para ayudarles a crear experiencias inclusivas, interesantes y motivadoras para sus estudiantes. Va dirigida a todos aquellos que se atrevan a tirarlos muros de sus aulas para salir a disfrutar de otros contextos de aprendizaje, para encontrarse con otras personas, para aprender aprendiendo.El objetivo principal es mostrar nuestras experiencias prácticas para que sirvan a toda la comunidad educativa de guion en su reproducción o para motivar a crear proyectos diferentes a estos pero con esa mirada inclusiva que los caracteriza.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122695046","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-17DOI: 10.37382/indivisa.vi21.606
T. Regidor
El presente artículo constituye la segunda parte del publicado en el volumen número 20 de la misma revista, con el título: “La Escuela de Magisterio La Salle: una década decisiva (1968-1978). En los setenta años de su fundación (I)”. Su contenido se centra en la descripción y valoración de la colaboración de la Escuela de Magisterio la Salle en la puesta en práctica de la pedagogía de la Reforma de 1970. Dicha colaboración se llevó a cabo desde tres ámbitos o líneas diferentes: en primer lugar, desde la colaboración de las Escuelas de Magisterio entre sí; un trabajo de autoformación y de renovación de las propias Escuelas en orden a asumir en profundidad la nueva pedagogía. En segundo lugar, la colaboración, didáctica, sobre todo, con dos organismos inspiradores y organizadores de esa pedagogía (organismos dependientes del Ministerio de Educación y la Comisión Episcopal de Enseñanza); la colaboración en este caso se realizaba a través de cursillos para la renovación del Profesorado a partir del conocimiento y la puesta en práctica de la Pedagogía de la Educación General Básica especialmente. Un tercer ámbito lo constituyó la oferta de instrumentos de formación didáctica nacidos de la iniciativa y creatividad de la Escuela La Salle. Se añaden como aspectos no desarrollados, otros instrumentos pedagógicos y algunas carencias de esta colaboración, que en nada empañan los aciertos y valores de la acción pedagógica de la Escuela en esta década decisiva.
{"title":"LA COLABORACIÓN DE LA ESCUELA DE MAGISTERIO “LA SALLE” EN LA PEDAGOGÍA DE LA REFORMA (II)","authors":"T. Regidor","doi":"10.37382/indivisa.vi21.606","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi21.606","url":null,"abstract":"El presente artículo constituye la segunda parte del publicado en el volumen número 20 de la misma revista, con el título: “La Escuela de Magisterio La Salle: una década decisiva (1968-1978). En los setenta años de su fundación (I)”. Su contenido se centra en la descripción y valoración de la colaboración de la Escuela de Magisterio la Salle en la puesta en práctica de la pedagogía de la Reforma de 1970. Dicha colaboración se llevó a cabo desde tres ámbitos o líneas diferentes: en primer lugar, desde la colaboración de las Escuelas de Magisterio entre sí; un trabajo de autoformación y de renovación de las propias Escuelas en orden a asumir en profundidad la nueva pedagogía. En segundo lugar, la colaboración, didáctica, sobre todo, con dos organismos inspiradores y organizadores de esa pedagogía (organismos dependientes del Ministerio de Educación y la Comisión Episcopal de Enseñanza); la colaboración en este caso se realizaba a través de cursillos para la renovación del Profesorado a partir del conocimiento y la puesta en práctica de la Pedagogía de la Educación General Básica especialmente. Un tercer ámbito lo constituyó la oferta de instrumentos de formación didáctica nacidos de la iniciativa y creatividad de la Escuela La Salle. Se añaden como aspectos no desarrollados, otros instrumentos pedagógicos y algunas carencias de esta colaboración, que en nada empañan los aciertos y valores de la acción pedagógica de la Escuela en esta década decisiva.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127404941","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-17DOI: 10.37382/indivisa.vi21.605
Emilio Alanís Gutiérrez
La comensalidad va más allá del alimento, involucra una serie de relaciones sociales poco potenciadas en los tradicionalmente llamados: comedores sociales. La siguiente investigación cualitativa con orientación comunicativa, tuvo como objetivo identificar las acciones y prácticas transformadoras, así como las barreras o limitaciones llevadas a cabo en un recurso para personas sin hogar, específicamente en un comedor colaborativo. La investigación se encuadró dentro de la experiencia del comedor colaborativo Arima Abuba de la Asociación Alucinos La Salle, al sur de Madrid. Los principales resultados que arrojó el análisis de los datos fueron la importancia del encuentro frente a la soledad vivida y la pertenencia a un proyecto colectivo, la colaboración como oportunidad y no como obligación y la disposición de un espacio físico que sientan como propio. Se constata que este tipo de intervenciones sociales ayudan a las personas sin hogar en su vida diaria, brindándoles un espacio en donde pueden ser ciudadanos plenos, con la capacidad de ayudar y ser ayudados por otros, reconocer a los demás y ser reconocidos como parte activa de la sociedad.
在这种情况下，它是一种共生关系，在这种共生关系中，食物被视为一种食物，而不是一种食物。以下以沟通为导向的定性研究旨在确定变革行动和实践，以及在无家可归者资源中进行的障碍或限制，特别是在协作餐厅中。这项研究是在马德里南部Alucinos La Salle协会的合作餐厅Arima Abuba的经验框架内进行的。数据分析得出的主要结果是，面对生活中的孤独和属于一个集体项目的重要性，合作是一种机会而不是义务，并提供一个他们觉得属于自己的物理空间。结果表明,这种干预社会帮助无家可归者的日常生活,公民提供一个空间,在这里可以充分帮助能力、被其他警局承认别人、被确认为社会的积极参与。
{"title":"Mesa y Mantel: sinhogarismo, comensalidad y educación social","authors":"Emilio Alanís Gutiérrez","doi":"10.37382/indivisa.vi21.605","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi21.605","url":null,"abstract":"La comensalidad va más allá del alimento, involucra una serie de relaciones sociales poco potenciadas en los tradicionalmente llamados: comedores sociales. La siguiente investigación cualitativa con orientación comunicativa, tuvo como objetivo identificar las acciones y prácticas transformadoras, así como las barreras o limitaciones llevadas a cabo en un recurso para personas sin hogar, específicamente en un comedor colaborativo. La investigación se encuadró dentro de la experiencia del comedor colaborativo Arima Abuba de la Asociación Alucinos La Salle, al sur de Madrid. Los principales resultados que arrojó el análisis de los datos fueron la importancia del encuentro frente a la soledad vivida y la pertenencia a un proyecto colectivo, la colaboración como oportunidad y no como obligación y la disposición de un espacio físico que sientan como propio. Se constata que este tipo de intervenciones sociales ayudan a las personas sin hogar en su vida diaria, brindándoles un espacio en donde pueden ser ciudadanos plenos, con la capacidad de ayudar y ser ayudados por otros, reconocer a los demás y ser reconocidos como parte activa de la sociedad.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"140 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133230639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-17DOI: 10.37382/indivisa.vi21.607
Elena González Rodríguez
La investigación presentada en este artículo muestra las estrategias de participación familiar y comunitaria tras la llegada de la COVID-19, en el Centro Rural Agrupado (CRA) de Lozoyuela (Madrid), constituido como centro educativo Comunidad de Aprendizaje. Para elaborar y consolidar un marco teórico que englobe el tema, se ha hecho una revisión bibliográfica de diversas fuentes científicas y autorías sobre conceptos y enfoques relevantes acerca de: la exclusión e inclusión social y educativa; el trabajo social comunitario y en el ámbito educativo; la participación de la comunidad; el proyecto Comunidades de Aprendizaje; y, sobre investigaciones recientes acerca de la participación familiar y comunitaria a raíz de la COVID-19. Se ha utilizado una metodología cualitativa con orientación comunicativa por la cual se potencia la participación de las personas implicadas en la investigación -en este caso: profesorado, PTSC, jefatura y dirección del CRA; y familiares-, a través de la construcción conjunta de conocimiento, realizada por entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. Tras la interpretación de resultados, se exponen aquellas estrategias que han conseguido un mayor éxito en la participación de familias y de la comunidad en el CRA de Lozoyuela, a partir de la COVID-19, siendo aquellas en las que las familias han tenido voz y se han sentido partícipes en su iniciativa y organización.
{"title":"La participación comunitaria en el ámbito educativo durante la COVID-19","authors":"Elena González Rodríguez","doi":"10.37382/indivisa.vi21.607","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi21.607","url":null,"abstract":"La investigación presentada en este artículo muestra las estrategias de participación familiar y comunitaria tras la llegada de la COVID-19, en el Centro Rural Agrupado (CRA) de Lozoyuela (Madrid), constituido como centro educativo Comunidad de Aprendizaje. Para elaborar y consolidar un marco teórico que englobe el tema, se ha hecho una revisión bibliográfica de diversas fuentes científicas y autorías sobre conceptos y enfoques relevantes acerca de: la exclusión e inclusión social y educativa; el trabajo social comunitario y en el ámbito educativo; la participación de la comunidad; el proyecto Comunidades de Aprendizaje; y, sobre investigaciones recientes acerca de la participación familiar y comunitaria a raíz de la COVID-19. Se ha utilizado una metodología cualitativa con orientación comunicativa por la cual se potencia la participación de las personas implicadas en la investigación -en este caso: profesorado, PTSC, jefatura y dirección del CRA; y familiares-, a través de la construcción conjunta de conocimiento, realizada por entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. Tras la interpretación de resultados, se exponen aquellas estrategias que han conseguido un mayor éxito en la participación de familias y de la comunidad en el CRA de Lozoyuela, a partir de la COVID-19, siendo aquellas en las que las familias han tenido voz y se han sentido partícipes en su iniciativa y organización.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124128709","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-17DOI: 10.37382/indivisa.vi21.604
Alejandro Martínez González, Lars Bonell García, Javier Sampere Pérez, Claudio Fuenzalida Muñoz
La Terapia Multifamiliar es un tipo de intervención sociosanitaria con grupos que se ha mostrado especialmente efectiva para el trabajo con personas diagnosticadas de primeros episodios psicóticos y que la Asociación Americana de Psicologíarecomienda como modelo de excelencia en el tratamiento de enfermedades mentales graves. Aunque su uso está cada vez más acreditado, este trabajo pretende contribuir a sistematizar las claves de su eficacia identificando aspectos relativosa su adecuada conducción profesional. Aborda para ello una revisión sistemática de literatura científica en las bases de datos de la Web of Science Core Collection, MedLine y PsycINFO. Del conjunto de los quince artículos seleccionados y analizados,se han podido identificar facilitadores y barreras relativas a la acción de los profesionales conductores de Grupos Multifamiliares, tanto en su desarrollo, como en su planificación y organización. Respecto a las acciones que contribuyenal buen funcionamiento de estos grupos, destacan la promoción de la expresión de sentimientos, el cuidado del clima grupal, el fomento del apoyo mutuo, la atención a las habilidades de comunicación y a las estrategias para la resolución de problemas. Mientras que las que más lo dificultan se vinculan especialmente con la falta de capacitación de los profesionales. No obstante, la casi nula existencia de trabajos específicos sobre la temática investigada pone en evidencia la necesidad de nuevos estudios para corroborar los resultados obtenidos.
{"title":"Contribuciones para mejorar la eficacia de la conducción de grupos multifamiliares. Una revisión sistemática","authors":"Alejandro Martínez González, Lars Bonell García, Javier Sampere Pérez, Claudio Fuenzalida Muñoz","doi":"10.37382/indivisa.vi21.604","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi21.604","url":null,"abstract":"La Terapia Multifamiliar es un tipo de intervención sociosanitaria con grupos que se ha mostrado especialmente efectiva para el trabajo con personas diagnosticadas de primeros episodios psicóticos y que la Asociación Americana de Psicologíarecomienda como modelo de excelencia en el tratamiento de enfermedades mentales graves. Aunque su uso está cada vez más acreditado, este trabajo pretende contribuir a sistematizar las claves de su eficacia identificando aspectos relativosa su adecuada conducción profesional. Aborda para ello una revisión sistemática de literatura científica en las bases de datos de la Web of Science Core Collection, MedLine y PsycINFO. Del conjunto de los quince artículos seleccionados y analizados,se han podido identificar facilitadores y barreras relativas a la acción de los profesionales conductores de Grupos Multifamiliares, tanto en su desarrollo, como en su planificación y organización. Respecto a las acciones que contribuyenal buen funcionamiento de estos grupos, destacan la promoción de la expresión de sentimientos, el cuidado del clima grupal, el fomento del apoyo mutuo, la atención a las habilidades de comunicación y a las estrategias para la resolución de problemas. Mientras que las que más lo dificultan se vinculan especialmente con la falta de capacitación de los profesionales. No obstante, la casi nula existencia de trabajos específicos sobre la temática investigada pone en evidencia la necesidad de nuevos estudios para corroborar los resultados obtenidos.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"220 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120972424","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-03-23DOI: 10.37382/indivisa.vi16.246
Fermín Ezpeleta Aguilar
Este artículo muestra de forma panorámica cómo el motivo de Teresa de Ávila encuentra un amplio eco tanto en la literatura popular como en el discurso infantil y juvenil. Esta ficcionalización se ve estimulada por las diferentes efemérides conmemorativas que se han sucedido desde principios del siglo XVII. Actualmente aparecen abundantes propuestas por parte de los autores, que en todo caso remiten a creaciones literarias anteriores debidas a escritores y escritoras importantes que supieron personalizar a la santa. Por lo que respecta a la LIJ, predomina a lo largo del siglo XX el subgénero biográfico, con decantación hacia el mensaje religioso esencial, aunque con recreación de los aspectos más humanos del personaje. La posmodernidad se sirve de los nuevos formatos como la novela gráfica, el cómic, el libro-juego o aplicaciones en la Red. En mayor medida que en la LIJ, la última literatura para un público amplio admite asimismo lecturas feministas o trabajos de metaficción con algún punto de trasgresión.
{"title":"Teresa de Ávila","authors":"Fermín Ezpeleta Aguilar","doi":"10.37382/indivisa.vi16.246","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi16.246","url":null,"abstract":"Este artículo muestra de forma panorámica cómo el motivo de Teresa de Ávila encuentra un amplio eco tanto en la literatura popular como en el discurso infantil y juvenil. Esta ficcionalización se ve estimulada por las diferentes efemérides conmemorativas que se han sucedido desde principios del siglo XVII. Actualmente aparecen abundantes propuestas por parte de los autores, que en todo caso remiten a creaciones literarias anteriores debidas a escritores y escritoras importantes que supieron personalizar a la santa. Por lo que respecta a la LIJ, predomina a lo largo del siglo XX el subgénero biográfico, con decantación hacia el mensaje religioso esencial, aunque con recreación de los aspectos más humanos del personaje. La posmodernidad se sirve de los nuevos formatos como la novela gráfica, el cómic, el libro-juego o aplicaciones en la Red. En mayor medida que en la LIJ, la última literatura para un público amplio admite asimismo lecturas feministas o trabajos de metaficción con algún punto de trasgresión.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129785123","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-03-23DOI: 10.37382/indivisa.vi16.244
Mª Teresa Avoro Nguema Ebana, Adiela Ruiz Cabezas
Este trabajo muestra los resultados de una investigación realizada en la Ciudad de Malabo, Guinea Ecuatorial, cuyos objetivos fueron determinar la situación multicultural en los colegios con aulas de preescolar y primaria, tanto en su diversidad étnica como de estudiantes nacionales y extranjeros; e identificar las necesidades formativas del profesorado que atiende a este alumnado. Dichos resultados han demostrado que los profesores pueden beneficiarse de una capacitación en técnicas específicas para aplicar propuestas y contenidos que estimulen la educación para la buena convivencia y el diálogo entre las diferentes culturas. Por otro lado, se evidencia la situación de diversidad cultural de los centros educativos y se ha realizado una propuesta de mejora para la integración de métodos que fomenten las estrategias interculturales en los planes de formación del profesorado del estado ecuatoguineano.
{"title":"Necesidades de formación del profesorado en la competencia intercultural en Malabo, Guinea Ecuatorial","authors":"Mª Teresa Avoro Nguema Ebana, Adiela Ruiz Cabezas","doi":"10.37382/indivisa.vi16.244","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi16.244","url":null,"abstract":"Este trabajo muestra los resultados de una investigación realizada en la Ciudad de Malabo, Guinea Ecuatorial, cuyos objetivos fueron determinar la situación multicultural en los colegios con aulas de preescolar y primaria, tanto en su diversidad étnica como de estudiantes nacionales y extranjeros; e identificar las necesidades formativas del profesorado que atiende a este alumnado. Dichos resultados han demostrado que los profesores pueden beneficiarse de una capacitación en técnicas específicas para aplicar propuestas y contenidos que estimulen la educación para la buena convivencia y el diálogo entre las diferentes culturas. Por otro lado, se evidencia la situación de diversidad cultural de los centros educativos y se ha realizado una propuesta de mejora para la integración de métodos que fomenten las estrategias interculturales en los planes de formación del profesorado del estado ecuatoguineano.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123715038","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-30DOI: 10.37382/indivisa.vi20.89
Núria Hernández Sellés
En una sociedad hiperconectada las historias que trascienden son aquellas capaces de desplegarse en distintos formatos, plataformas y medios, que modelan y encauzan la narrativa, generando universos que hacen viajar a las audiencias por distintas envolturas narrativas para consumir la historia. Las historias que trascienden hoy se adaptan a destinatarios cuyo perfil de consumo difiere radicalmente del de hace tan solo 20 años. Empoderados como distribuidores, críticos, editores o creadores, los espectadores, los consumidores, los usuarios de hoy tienen el potencial de influir de forma significativa en otros colectivos y de hacerlo en distintos ámbitos; creativos o culturales, de consumo o divulgativos, alterando el mapa de influencia de los medios tradicionales. Estratégicamente, las organizaciones se han visto forzadas a integrar esta nueva realidad, para sobrevivir, para emerger en este nuevo contexto, o, indudablemente, para mantener su liderazgo. En este artículo se presenta un análisis ontológico de las narrativas transmedia con el propósito de facilitar la comprensión del fenómeno a una variedad de audiencias, presentando los aspectos de las narrativas transmedia que mantienen las mismas cualidades que cualquier otro constructo narrativo y analizando las características propias de la transmedia.
{"title":"Narrativas Transmedia","authors":"Núria Hernández Sellés","doi":"10.37382/indivisa.vi20.89","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi20.89","url":null,"abstract":"En una sociedad hiperconectada las historias que trascienden son aquellas capaces de desplegarse en distintos formatos, plataformas y medios, que modelan y encauzan la narrativa, generando universos que hacen viajar a las audiencias por distintas envolturas narrativas para consumir la historia. Las historias que trascienden hoy se adaptan a destinatarios cuyo perfil de consumo difiere radicalmente del de hace tan solo 20 años. Empoderados como distribuidores, críticos, editores o creadores, los espectadores, los consumidores, los usuarios de hoy tienen el potencial de influir de forma significativa en otros colectivos y de hacerlo en distintos ámbitos; creativos o culturales, de consumo o divulgativos, alterando el mapa de influencia de los medios tradicionales. \u0000Estratégicamente, las organizaciones se han visto forzadas a integrar esta nueva realidad, para sobrevivir, para emerger en este nuevo contexto, o, indudablemente, para mantener su liderazgo. En este artículo se presenta un análisis ontológico de las narrativas transmedia con el propósito de facilitar la comprensión del fenómeno a una variedad de audiencias, presentando los aspectos de las narrativas transmedia que mantienen las mismas cualidades que cualquier otro constructo narrativo y analizando las características propias de la transmedia.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125749132","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-30DOI: 10.37382/indivisa.vi20.76
Teresa De Dios Alija, David Aguado García, Sonia Rodríguez Sobrino
En este estudio se analiza la contribución de la enseñanza universitaria al desarrollo de los perfiles profesionales que se demandan en el contexto social y laboral actual. Las organizaciones requieren identificar y captar talento que pueda prever, predecir, diseñar modelos y tomar decisiones para afrontar de manera adecuada la velocidad de los cambios, la digitalización, la conectividad y la disrupción en los procesos productivos de la cuarta revolución industrial. En la investigación participan 1.421 estudiantes universitarios distribuidos en los siguientes grupos: 1. Recién graduados en búsqueda activa de empleo; 2: alumnos de primer y último curso de una universidad privada; 3: alumnos de último curso de una universidad pública. A través de un instrumento de medida basado en el The Greit Eight Competencies Model de Bartram (2005), se analizan ocho competencias transversales para la empleabilidad: Liderazgo y Toma de decisiones, Cooperación y Respeto, Comunicación e Interacción, Análisis y Utilización de conocimientos, Aprendizaje e Innovación, Planificación y Organización, Adaptación y Afrontamiento y Logro y Emprendimiento. Los resultados muestran que hay diferencias en el grado de desarrollo de las diferentes competencias en la universidad. La mejor formada es Cooperación y Respeto y las que presentan un grado más bajo son Comunicación e Interacción y Aprendizaje e Innovación. La autoevaluación que los universitarios realizan permite conocer las deficiencias en el desarrollo de las mismas y la toma de decisiones para programar (universidad) y participar activamente (estudiantes) en actividades formativas complementarias que facilitan la autorregulación del aprendizaje.
{"title":"Autoevaluación y desarrollo de competencias transversales para la empleabilidad en universitarios","authors":"Teresa De Dios Alija, David Aguado García, Sonia Rodríguez Sobrino","doi":"10.37382/indivisa.vi20.76","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi20.76","url":null,"abstract":"En este estudio se analiza la contribución de la enseñanza universitaria al desarrollo de los perfiles profesionales que se demandan en el contexto social y laboral actual. Las organizaciones requieren identificar y captar talento que pueda prever, predecir, diseñar modelos y tomar decisiones para afrontar de manera adecuada la velocidad de los cambios, la digitalización, la conectividad y la disrupción en los procesos productivos de la cuarta revolución industrial. \u0000En la investigación participan 1.421 estudiantes universitarios distribuidos en los siguientes grupos: 1. Recién graduados en búsqueda activa de empleo; 2: alumnos de primer y último curso de una universidad privada; 3: alumnos de último curso de una universidad pública. \u0000A través de un instrumento de medida basado en el The Greit Eight Competencies Model de Bartram (2005), se analizan ocho competencias transversales para la empleabilidad: Liderazgo y Toma de decisiones, Cooperación y Respeto, Comunicación e Interacción, Análisis y Utilización de conocimientos, Aprendizaje e Innovación, Planificación y Organización, Adaptación y Afrontamiento y Logro y Emprendimiento. \u0000Los resultados muestran que hay diferencias en el grado de desarrollo de las diferentes competencias en la universidad. La mejor formada es Cooperación y Respeto y las que presentan un grado más bajo son Comunicación e Interacción y Aprendizaje e Innovación. \u0000La autoevaluación que los universitarios realizan permite conocer las deficiencias en el desarrollo de las mismas y la toma de decisiones para programar (universidad) y participar activamente (estudiantes) en actividades formativas complementarias que facilitan la autorregulación del aprendizaje.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127185673","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：