Pub Date : 2019-10-22DOI: 10.37382/indivisa.vi20.73
Teresa de Jesús González Barbero
Con la implantación del modelo universitario, el desarrollo de los perfiles profesionales se ha realizado en torno al concepto de competencias. Tomamos como referencia la definición de competencia como “combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias claves son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo” (Comisión Europea, 2007). En este trabajo hemos partido de la definición del nuevo modelo de competencias profesionales del Siglo XXI para analizar las diferencias existentes entre la valoración de las mismas en el perfil docente y la valoración de la propia percepción de su posesión. La primera parte del trabajo describe los nuevos indicadores del cambio social en el perfil docente y los datos que los informes internacionales aportan sobre el cambio para pasar en la segunda parte a comentar un estudio descriptivo desarrollado en la Universidad del Valle de Atemajac en México sobre las diferencias existentes entre los docentes universitarios y sus alumnos.
{"title":"nuevo perfil docente y las competencias profesionales","authors":"Teresa de Jesús González Barbero","doi":"10.37382/indivisa.vi20.73","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi20.73","url":null,"abstract":"Con la implantación del modelo universitario, el desarrollo de los perfiles profesionales se ha realizado en torno al concepto de competencias. Tomamos como referencia la definición de competencia como “combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias claves son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo” (Comisión Europea, 2007). En este trabajo hemos partido de la definición del nuevo modelo de competencias profesionales del Siglo XXI para analizar las diferencias existentes entre la valoración de las mismas en el perfil docente y la valoración de la propia percepción de su posesión. \u0000La primera parte del trabajo describe los nuevos indicadores del cambio social en el perfil docente y los datos que los informes internacionales aportan sobre el cambio para pasar en la segunda parte a comentar un estudio descriptivo desarrollado en la Universidad del Valle de Atemajac en México sobre las diferencias existentes entre los docentes universitarios y sus alumnos.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129252350","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-24DOI: 10.37382/indivisa.vi20.56
Sara Navarro Lalanda
La Schola cantorum de San Salvatore in Lauro, institución que tenía como objetivo formar musicalmente a los alumnos que tomarían parte en las diferentes capillas romanas vaticanas como coro de voces blancas, fue inaugurada con presencia papal el 1 de febrero de 1869 bajo la dirección del Hermano Vincenzo Torri (1869 – 1909), quien desde 1904 fue asistido por el Hermano Pacifico Ferrarelli, que sería su continuador (1909- 1956), siendo su último director el Hermano Riccardo Bucossi (1956- 1969).Los fondos de su archivo que cuentan con documentación recogida por los maestros de coro (Hermanos Vincenzo, Pacifico y Bucossi) así como su intacto archivo musical, de más de 800 partituras, nos permite adentrarnos en el imaginario musical que esta institución recoge entorno al fundador de la Congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas. En una fecha tan señalada como es el Tricentenario de la muerte de San Juan Bautista de La Salle, el análisis de la música dedicada a su fundador nos permitirá aproximarnos al legado musical compuesto y dedicado a su persona así como mostrar la tipología de repertorio en función del género, autoría y datación, observando su origen creativo y funcionalidad así como las dedicatorias de dichas obras.
San Salvatore in人们的Schola cantorum机构旨在形成音乐学生肯定不同部分扫墓古罗马vaticanas白作为合唱的声音,主持下于1869年2月1日与存在于1592领导下哥哥Vincenzo Torri(1869年—1909年),自1904年以来被哥哥和平Ferrarelli辅助,这是他的追随者(1909年- 1956年),被他的最后哥哥Riccardo Bucossi(1956年- 1969年)。资金的文件与文件收集教师合唱(Vincenzo兄弟,平静和Bucossi)以及完整的音乐文件,800多音乐配乐,使我们能想像我们这个机构的基础上收集的创始人慈悲兄弟会的基督教学校。在这样一种不同寻常的死亡是Tricentenario San Juan Bautista de la Salle创始音乐献给她的分析使我们能够随着音乐遗产组成专门的人以及显示性别曲目的种类、作者和约会过去至少可以说,看其创意和功能以及dedicatorias这些作品。
{"title":"Música dedicada a San Juan Bautista de La Salle","authors":"Sara Navarro Lalanda","doi":"10.37382/indivisa.vi20.56","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi20.56","url":null,"abstract":"La Schola cantorum de San Salvatore in Lauro, institución que tenía como objetivo formar musicalmente a los alumnos que tomarían parte en las diferentes capillas romanas vaticanas como coro de voces blancas, fue inaugurada con presencia papal el 1 de febrero de 1869 bajo la dirección del Hermano Vincenzo Torri (1869 – 1909), quien desde 1904 fue asistido por el Hermano Pacifico Ferrarelli, que sería su continuador (1909- 1956), siendo su último director el Hermano Riccardo Bucossi (1956- 1969).Los fondos de su archivo que cuentan con documentación recogida por los maestros de coro (Hermanos Vincenzo, Pacifico y Bucossi) así como su intacto archivo musical, de más de 800 partituras, nos permite adentrarnos en el imaginario musical que esta institución recoge entorno al fundador de la Congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas. \u0000En una fecha tan señalada como es el Tricentenario de la muerte de San Juan Bautista de La Salle, el análisis de la música dedicada a su fundador nos permitirá aproximarnos al legado musical compuesto y dedicado a su persona así como mostrar la tipología de repertorio en función del género, autoría y datación, observando su origen creativo y funcionalidad así como las dedicatorias de dichas obras.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"167 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116111276","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-06-10DOI: 10.37382/indivisa.vi20.55
Raúl Fontes Alayón
Este trabajo tiene por objeto comprender nuestro propio modelo pedagógico-musical, adaptándolo y aplicándolo a un grupo de internos del centro penitenciario de Soto del Real, Madrid V. Dicho modelo tiene su origen en el conjunto de investigaciones de la doctora Esther Sestelo Longueira, cuya línea de investigación se basa en la formación y la transformación social a través del humanismo de la música. En este estudio tratamos de conocer cómo actúa la música y su humanismo, en un espacio social donde a los individuos que lo integran se les priva de libertad. Para ello, actuando como docentes-investigadores, empleamos la metodología de la investigación-acción, combinándola con técnicas del paradigma cualitativo. Aportamos un nuevo enfoque artístico-musical, siendo coherentes con las intervenciones y prácticas musicales que se han llevado a cabo en distintas prisiones. Los resultados y reflexiones de este trabajo abren nuevas vías de investigación no solo de carácter musicológico, sino también sociológico y antropológico, descubriendo así diferentes aplicaciones del humanismo de la música. Raúl Fontes
{"title":"Humanismo y música en prisiones","authors":"Raúl Fontes Alayón","doi":"10.37382/indivisa.vi20.55","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi20.55","url":null,"abstract":"Este trabajo tiene por objeto comprender nuestro propio modelo pedagógico-musical, adaptándolo y aplicándolo a un grupo de internos del centro penitenciario de Soto del Real, Madrid V. Dicho modelo tiene su origen en el conjunto de investigaciones de la doctora Esther Sestelo Longueira, cuya línea de investigación se basa en la formación y la transformación social a través del humanismo de la música. En este estudio tratamos de conocer cómo actúa la música y su humanismo, en un espacio social donde a los individuos que lo integran se les priva de libertad. Para ello, actuando como docentes-investigadores, empleamos la metodología de la investigación-acción, combinándola con técnicas del paradigma cualitativo. Aportamos un nuevo enfoque artístico-musical, siendo coherentes con las intervenciones y prácticas musicales que se han llevado a cabo en distintas prisiones. Los resultados y reflexiones de este trabajo abren nuevas vías de investigación no solo de carácter musicológico, sino también sociológico y antropológico, descubriendo así diferentes aplicaciones del humanismo de la música. Raúl Fontes","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"184 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116343309","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-02-27DOI: 10.37382/indivisa.vi19.92
Emilio Tresgallo Saiz
El objetivo fundamental del presente trabajo, consiste en describir la situación de las víctimas de acoso escolar, antes de padecer dicha lacra, y los cambios negativos que experimentan, una vez que sufren las graves consecuencias del “bullying”. Dicho estudio, se lleva a cabo en las cuatro provincias de la Comunidad gallega, con una muestra de N = 1995 alumnos, de Educación Primaria (10-12 años). La recogida de dichos datos, se realiza mediante la cumplimentación de tres ítems. Las conclusiones determinan que al menos a la tercera parte de las víctimas, antes de ser agredidas, les resulta difícil la interacción con otros/as compañeros/as, porque les cuesta hacer amistades; y en algunos casos, buscan la soledad, aislándose del grupo o tienen pocos amigos/as, recibiendo el calificativo de chicos “raros”. En cambio, un 23% de los agredidos, interaccionan con toda normalidad con sus compañeros, antes de ser acosados, y en algunos casos, pueden llegar a cosechar nuevas amistades, con relativa facilidad, dado que son sociables y comunicativos. Finalmente, se concluye que dichas víctimas, una vez acosadas, quedan marcadas debido a que la victimización, les deja huellas imborrables, y les influye en su persona, impidiéndoles llevar a cabo una vida normalizada. Ésta queda afectada por la calidad del sueño y los trastornos del mismo, el absentismo escolar y la consecuente bajada del rendimiento académico.
{"title":"víctimas del “bullying”","authors":"Emilio Tresgallo Saiz","doi":"10.37382/indivisa.vi19.92","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi19.92","url":null,"abstract":"El objetivo fundamental del presente trabajo, consiste en describir la situación de las víctimas de acoso escolar, antes de padecer dicha lacra, y los cambios negativos que experimentan, una vez que sufren las graves consecuencias del “bullying”. Dicho estudio, se lleva a cabo en las cuatro provincias de la Comunidad gallega, con una muestra de N = 1995 alumnos, de Educación Primaria (10-12 años). La recogida de dichos datos, se realiza mediante la cumplimentación de tres ítems. \u0000Las conclusiones determinan que al menos a la tercera parte de las víctimas, antes de ser agredidas, les resulta difícil la interacción con otros/as compañeros/as, porque les cuesta hacer amistades; y en algunos casos, buscan la soledad, aislándose del grupo o tienen pocos amigos/as, recibiendo el calificativo de chicos “raros”. \u0000En cambio, un 23% de los agredidos, interaccionan con toda normalidad con sus compañeros, antes de ser acosados, y en algunos casos, pueden llegar a cosechar nuevas amistades, con relativa facilidad, dado que son sociables y comunicativos. \u0000Finalmente, se concluye que dichas víctimas, una vez acosadas, quedan marcadas debido a que la victimización, les deja huellas imborrables, y les influye en su persona, impidiéndoles llevar a cabo una vida normalizada. Ésta queda afectada por la calidad del sueño y los trastornos del mismo, el absentismo escolar y la consecuente bajada del rendimiento académico.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"92 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127662407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-08DOI: 10.37382/indivisa.vi19.93
Bárbara Mayoral Cuesta
El aumento de la esperanza de vida es un logro de nuestro siglo en los países industrializados: cada vez vivimos más. A este hito han contribuido de forma específica los avances médicos y de investigación y el incremento de bienes y servicios en las últimas etapas de la vida. Esta mejoría alcanza a todos los sectores de la sociedad y por ello también a las personas con diversidad funcional. Pero junto a esta premisa, hemos de añadir un matiz diferenciador: la calidad de vida. Y en el caso del colectivo al que nos vamos a referir, esa calidad de vida va íntimamente unida a la capacitación profesional y el acceso al empleo. Por esta razón las instituciones que trabajan con ellas han comenzado a desarrollar programas que den respuesta a esta nueva situación. Y uno de ellos es el proyecto de estimulación cognitiva mediante el uso de las TIC, del que nos vamos a ocupar en el presente artículo.
{"title":"Empleo y discapacidad: un binomio necesario para la integración","authors":"Bárbara Mayoral Cuesta","doi":"10.37382/indivisa.vi19.93","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi19.93","url":null,"abstract":"El aumento de la esperanza de vida es un logro de nuestro siglo en los países industrializados: cada vez vivimos más. A este hito han contribuido de forma específica los avances médicos y de investigación y el incremento de bienes y servicios en las últimas etapas de la vida. Esta mejoría alcanza a todos los sectores de la sociedad y por ello también a las personas con diversidad funcional. \u0000Pero junto a esta premisa, hemos de añadir un matiz diferenciador: la calidad de vida. Y en el caso del colectivo al que nos vamos a referir, esa calidad de vida va íntimamente unida a la capacitación profesional y el acceso al empleo. \u0000Por esta razón las instituciones que trabajan con ellas han comenzado a desarrollar programas que den respuesta a esta nueva situación. Y uno de ellos es el proyecto de estimulación cognitiva mediante el uso de las TIC, del que nos vamos a ocupar en el presente artículo.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124987858","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-03DOI: 10.37382/indivisa.vi19.97
África Álvarez Moreno
El colectivo LGTBIQ+ ha sido perseguido y discriminado a lo largo de la historia por amar y ser de forma diversa, fuera de lo normativo. El presente artículo recoge la investigación realizada para la obtención del Grado de Educación Social, sobre las consecuencias de esta discriminación y violencia que sufren las personas LGTBIQ+ en un contexto determinado, las calles. Se han identificado varios elementos que contribuyen a superar las consecuencias de esta violencia como, por ejemplo, tener una sólida red de apoyo o tener capacidad de resiliencia. Como elemento que dificulta esta superación destaca la cultura en tanto que perpetúa la violencia y, por tanto, sus consecuencias. También se pone el énfasis, tal y como expresan las personas entrevistadas, en la importancia de la educación como herramienta de transformación.
{"title":"Otro 17 de mayo. La superación de las consecuencias de la violencia callejera ejercida sobre el colectivo LGTBIQ+ en la Comunidad de Madrid","authors":"África Álvarez Moreno","doi":"10.37382/indivisa.vi19.97","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi19.97","url":null,"abstract":"El colectivo LGTBIQ+ ha sido perseguido y discriminado a lo largo de la historia por amar y ser de forma diversa, fuera de lo normativo. El presente artículo recoge la investigación realizada para la obtención del Grado de Educación Social, sobre las consecuencias de esta discriminación y violencia que sufren las personas LGTBIQ+ en un contexto determinado, las calles. Se han identificado varios elementos que contribuyen a superar las consecuencias de esta violencia como, por ejemplo, tener una sólida red de apoyo o tener capacidad de resiliencia. Como elemento que dificulta esta superación destaca la cultura en tanto que perpetúa la violencia y, por tanto, sus consecuencias. También se pone el énfasis, tal y como expresan las personas entrevistadas, en la importancia de la educación como herramienta de transformación.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132569498","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-03DOI: 10.37382/indivisa.vi19.96
Lucia Isabel Benito Salcedov
El derecho a recibir educación sexual está reconocido como tal por diversas leyes y documentos oficiales. Queda especificado que ésta ha de ser adaptada a las necesidades de cada individuo tal y como puede ser en el caso de la diversidad funcional intelectual. Sin embargo, a día de hoy, la educación sexual no está al alcance de las personas con diversidad funcional intelectual lo que limita su acción ante situaciones que impliquen conocimientos sobre sexualidad. Igualmente, se vulneran muchos de los derechos de estas personas, no solo por el desconocimiento, sino por la sobreprotección del entorno. Con este artículo se pretende analizar, a través de la perspectiva de familiares y profesionales, el rol que adquieren las personas con diversidad funcional intelectual a la hora de afrontar su dimensión sexual y la realidad que viven. Se presenta la realidad que viven las personas con diversidad funcional intelectual a la hora de acceder a la educación sexual y al disfrute de la sexualidad así como los derechos de los que no se les permite disfrutar.
{"title":"El rol de la persona con diversidad funcional intelectual en la educación sexual y la vivencia de la sexualidad","authors":"Lucia Isabel Benito Salcedov","doi":"10.37382/indivisa.vi19.96","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi19.96","url":null,"abstract":"El derecho a recibir educación sexual está reconocido como tal por diversas leyes y documentos oficiales. Queda especificado que ésta ha de ser adaptada a las necesidades de cada individuo tal y como puede ser en el caso de la diversidad funcional intelectual. Sin embargo, a día de hoy, la educación sexual no está al alcance de las personas con diversidad funcional intelectual lo que limita su acción ante situaciones que impliquen conocimientos sobre sexualidad. Igualmente, se vulneran muchos de los derechos de estas personas, no solo por el desconocimiento, sino por la sobreprotección del entorno. Con este artículo se pretende analizar, a través de la perspectiva de familiares y profesionales, el rol que adquieren las personas con diversidad funcional intelectual a la hora de afrontar su dimensión sexual y la realidad que viven. Se presenta la realidad que viven las personas con diversidad funcional intelectual a la hora de acceder a la educación sexual y al disfrute de la sexualidad así como los derechos de los que no se les permite disfrutar.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114908439","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-03DOI: 10.37382/indivisa.vi19.95
Teresa de Jesús González Barbero
Los cambios sociales se han acelerado en los últimos años y fenómenos como la globalización han traído un denominador común a muchos contextos. No obstante, a la hora de implementar proyectos de carácter socio-laboral se hace necesario realizar un análisis del contexto para poder intuir aquellos elementos que son más signifi cativos y a los que se necesita dar una respuesta más elaborada, máxime si se trata del binomio formación-empleo. Por ello en el siguiente texto vamos a partir de la descripción de la unidad territorial objeto de estudio, la provincia de Ávila, para poder extraer las conclusiones que nos permitan estudiar la relación entre este contexto y la oferta formativa de formación profesional, como una respuesta al problema de la formación para el empleo. Nuestro interés primordial se centra en ver si en la oferta de formación se ve refl ejada la realidad socioeconómica de la provincia. Nos centraremos de forma especial en los estudios de las diferentes familias profesionales como respuesta a una realidad caracterizada por el predominio de la agricultura y la ganadería de explotaciones mayoritariamente individuales, la falta de tejido industrial y una estructura de población envejecida en la que priman los servicios de ayuda a domicilio y de cuidados en el entorno. Para tener más elementos de juicio haremos un breve listado de las nuevas exigencias de la formación para el empleo y la evolución de la formación profesional tanto a nivel nacional como de la Comunidad Autónoma de Castilla y León a la que pertenece la provincia de Ávila.
近年来，社会变革加速，全球化等现象为许多情况带来了共同点。但是，在执行社会工作项目时，有必要进行背景分析，以便直观地了解哪些因素是最重要的，哪些因素需要作出更详细的反应，特别是在培训和就业之间的关系方面。因此改为让我们从领土单位研究对象的描述,阿维拉省能拿出结论使我们能够研究这方面的关系和职业培训,比如就业培训问题作答。我们主要关心的是，培训的提供是否反映了该省的社会经济现实。特别地,我们在研究中专业不同家庭应对这种现实是农场的农业和畜牧业优势个人为主,缺乏组织和人口结构古老工业为准护理和服务环境。为了获得更多的证据，我们将简要列出在国家一级和avila省所属的Castilla y leon自治社区对就业培训和职业培训发展的新要求。
{"title":"análisis de la realidad social como un elemento identificador de las necesidades de formación profesional","authors":"Teresa de Jesús González Barbero","doi":"10.37382/indivisa.vi19.95","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi19.95","url":null,"abstract":"Los cambios sociales se han acelerado en los últimos años y fenómenos como la globalización han traído un denominador común a muchos contextos. \u0000No obstante, a la hora de implementar proyectos de carácter socio-laboral se hace necesario realizar un análisis del contexto para poder intuir aquellos elementos que son más signifi cativos y a los que se necesita dar una respuesta más elaborada, máxime si se trata del binomio formación-empleo. \u0000Por ello en el siguiente texto vamos a partir de la descripción de la unidad territorial objeto de estudio, la provincia de Ávila, para poder extraer las conclusiones que nos permitan estudiar la relación entre este contexto y la oferta formativa de formación profesional, como una respuesta al problema de la formación para el empleo. \u0000Nuestro interés primordial se centra en ver si en la oferta de formación se ve refl ejada la realidad socioeconómica de la provincia. Nos centraremos de forma especial en los estudios de las diferentes familias profesionales como respuesta a una realidad caracterizada por el predominio de la agricultura y la ganadería de explotaciones mayoritariamente individuales, la falta de tejido industrial y una estructura de población envejecida en la que priman los servicios de ayuda a domicilio y de cuidados en el entorno. \u0000Para tener más elementos de juicio haremos un breve listado de las nuevas exigencias de la formación para el empleo y la evolución de la formación profesional tanto a nivel nacional como de la Comunidad Autónoma de Castilla y León a la que pertenece la provincia de Ávila.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114242094","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-03DOI: 10.37382/indivisa.vi19.99
Javier Herreruela Ruiz
La población con diversidad funcional ha crecido de forma exponencial en el último decenio en la Comunidad de Madrid. El Trabajo Social se enfrenta a los nuevos retos con menos recursos que antaño, haciendo patente la necesidad de conseguir una intervención más cercana y efectiva. En este escenario, el deporte se presenta como una herramienta y una estrategia muy útil para abordar con éxito la atención a las personas con diversidad funcional desde el Trabajo Social y rebatir los roles tradicionales asignados a la profesión.
{"title":"Diversidad Funcional y Física y Deporte","authors":"Javier Herreruela Ruiz","doi":"10.37382/indivisa.vi19.99","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi19.99","url":null,"abstract":"La población con diversidad funcional ha crecido de forma exponencial en el último decenio en la Comunidad de Madrid. El Trabajo Social se enfrenta a los nuevos retos con menos recursos que antaño, haciendo patente la necesidad de conseguir una intervención más cercana y efectiva. En este escenario, el deporte se presenta como una herramienta y una estrategia muy útil para abordar con éxito la atención a las personas con diversidad funcional desde el Trabajo Social y rebatir los roles tradicionales asignados a la profesión.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131909162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-03DOI: 10.37382/indivisa.vi19.102
Esperanza Bausela Herreras
Esperanza Bausela Herreras, autora de Diversidad Funcional, es doctora cum laude en Psicología y Ciencias de la Educación por la Universidad de León; Especialista en Investigación Social Aplicada y Análisis de Datos por el Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS) (Ministerio de la Presidencia); postgraduada en Planificación y Gestión de Proyectos de I+D por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Agencia Estatal Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) e INGENIO (CSIC-Universidad Politécnica de Valencia); y Maestra Especialista en Educación Especial por la Universidad de Valladolid.
Esperanza Bausela Herreras，《功能多样性》的作者，leon大学心理学和教育科学博士;总统部社会学研究中心(CIS)应用社会研究和数据分析专家;伊比利亚-美洲国家组织(OEI)、国家机构科学研究高级理事会(CSIC)和INGENIO (CSIC- universidad politecnica de Valencia)研发项目规划和管理研究生;巴利亚多利德大学特殊教育专业教师。
{"title":"Bausela, E. (2016). Diversidad Funcional","authors":"Esperanza Bausela Herreras","doi":"10.37382/indivisa.vi19.102","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi19.102","url":null,"abstract":"Esperanza Bausela Herreras, autora de Diversidad Funcional, es doctora cum laude en Psicología y Ciencias de la Educación por la Universidad de León; Especialista en Investigación Social Aplicada y Análisis de Datos por el Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS) (Ministerio de la Presidencia); postgraduada en Planificación y Gestión de Proyectos de I+D por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Agencia Estatal Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) e INGENIO (CSIC-Universidad Politécnica de Valencia); y Maestra Especialista en Educación Especial por la Universidad de Valladolid.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115495437","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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