Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30827/dynamis.v40i1.15663
Óscar Gallo, Eugenio Castaño
The aim of this article was to contribute to the history of psychological knowledge in the industry in Colombia. For this purpose, an analysis was conducted of the implementation of the first psychotechnical tests for personnel selection purposes by Mercedes Rodrigo (1891-1982), the diffusion of theories about humans in industry by Cesar de Madariaga (1891-1961), and the circulation and appropriation of psychotechnics between the 1960s and 1980s are analyzed. We argue that, as in other countries, psychotechnics became a device in Colombia to detect labor aptitudes and a new scientific imperative in the search for productivity in the country’s industries. We also show that a reduction in accidents and the promotion of individual well-being at work were not the main reasons for their implementation in Colombia. On the contrary, they ended up being an instrument to overcome problems of discipline and productivity and a technique for the modelling of men and for occupational adaptations in the context of a surge in import substitution policies.
这篇文章的目的是为哥伦比亚的行业心理学知识的历史做出贡献。为此，本文分析了梅赛德斯·罗德里戈(Mercedes Rodrigo, 1891-1982)为选拔人员而进行的第一次心理技术测试的实施情况，Cesar de马达里亚加(Cesar de Madariaga, 1891-1961)关于人类在工业中的理论的传播情况，以及心理技术在20世纪60年代至80年代之间的传播和使用情况。我们认为，与其他国家一样，心理技术在哥伦比亚成为一种检测劳动力能力的手段，也是在该国工业中寻求生产力的一种新的科学要求。我们还表明，减少事故和促进个人在工作中的福利并不是在哥伦比亚实施这些措施的主要原因。相反，它们最终成为克服纪律和生产力问题的工具，并成为在进口替代政策激增的情况下对男子进行建模和职业适应的技术。
{"title":"Difusión, circulación y apropiación de la psicotécnica en el ámbito laboral en Colombia (1940-1980)","authors":"Óscar Gallo, Eugenio Castaño","doi":"10.30827/dynamis.v40i1.15663","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dynamis.v40i1.15663","url":null,"abstract":"The aim of this article was to contribute to the history of psychological knowledge in the industry in Colombia. For this purpose, an analysis was conducted of the implementation of the first psychotechnical tests for personnel selection purposes by Mercedes Rodrigo (1891-1982), the diffusion of theories about humans in industry by Cesar de Madariaga (1891-1961), and the circulation and appropriation of psychotechnics between the 1960s and 1980s are analyzed. We argue that, as in other countries, psychotechnics became a device in Colombia to detect labor aptitudes and a new scientific imperative in the search for productivity in the country’s industries. We also show that a reduction in accidents and the promotion of individual well-being at work were not the main reasons for their implementation in Colombia. On the contrary, they ended up being an instrument to overcome problems of discipline and productivity and a technique for the modelling of men and for occupational adaptations in the context of a surge in import substitution policies.","PeriodicalId":50561,"journal":{"name":"Dynamis","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90078293","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30827/dynamis.v40i1.15661
Jesús I. Catalá-Gorgues
El Laboratorio de Hidrobiología Española (LHE) fue fundado en el Instituto General y Técnico de Valencia en 1912 por el catedrático de historia natural Celso Arévalo, y fue el primer centro concebido específicamente para el estudio de la ecología de aguas continentales en España. El LHE fue adscrito desde 1919 al Museo Nacional de Ciencias Naturales de Madrid (MNCN), coincidiendo con el traslado de Arévalo a la capital, aunque el Instituto continuó alojándolo y financiándolo. El discípulo de Arévalo, Luis Pardo, quedó al cargo del LHE. A pesar del escaso apoyo por parte de la dirección del MNCN, desarrolló un apreciable trabajo científico. Pardo dejó el LHE en 1927, cuando partió a Madrid para buscar un mejor puesto de trabajo. El nuevo responsable pasó a ser Fernando Boscá, un joven naturalista con escasa experiencia, nieto del ilustre zoólogo y paleontólogo Eduardo Boscá e hijo de Antimo Boscá, el sucesor de Arévalo en el Instituto. Entre 1928 y 1931, Fernando Boscá realizó un esfuerzo personal por mantener abierto el LHE pese a la indiferencia de los responsables del MNCN y el obstruccionismo del director del Instituto de Valencia. Las tareas emprendidas consistieron en modestas investigaciones sobre la fauna dulce acuícola y marina del territorio valenciana, el mantenimiento de acuarios de investigación y diversas acciones de divulgación. El destino del LHE, sin embargo, estaba decidido y una anomalía administrativa puso fin a las actividades del LHE en 1932.
西班牙水文生物学实验室(LHE)于1912年由自然历史教授Celso arevalo在巴伦西亚的Instituto General y tecnico成立，是西班牙第一个专门研究内陆水域生态的中心。1919年，他被分配到马德里国家自然科学博物馆(MNCN)，与arevalo搬到首都的时间一致，尽管该研究所继续为他提供住宿和资金。arevalo的弟子路易斯·帕尔多(Luis Pardo)负责LHE。尽管没有得到MNCN管理层的支持，他还是做了一些有价值的科学工作。帕尔多于1927年离开LHE，前往马德里寻找一份更好的工作。新负责人是Fernando bosca，一位经验不足的年轻博物学家，著名动物学家和古生物学家Eduardo bosca的孙子，arevalo在研究所的继任者Antimo bosca的儿子。在1928年至1931年间，Fernando bosca做出了个人努力，以保持LHE的开放，尽管MNCN官员的冷漠和巴伦西亚研究所所长的蓄意阻挠。所进行的任务包括对巴伦西亚地区的淡水和海洋动物进行适度的调查，维护研究水族馆和各种传播行动。然而，LHE的命运是确定的，1932年，一个行政异常结束了LHE的活动。
{"title":"Fernando Boscá y el final del Laboratorio de Hidrobiología Española de Valencia (1928-1932): indiferencia, obstruccionismo e irregularidad administrativa","authors":"Jesús I. Catalá-Gorgues","doi":"10.30827/dynamis.v40i1.15661","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dynamis.v40i1.15661","url":null,"abstract":"El Laboratorio de Hidrobiología Española (LHE) fue fundado en el Instituto General y Técnico de Valencia en 1912 por el catedrático de historia natural Celso Arévalo, y fue el primer centro concebido específicamente para el estudio de la ecología de aguas continentales en España. El LHE fue adscrito desde 1919 al Museo Nacional de Ciencias Naturales de Madrid (MNCN), coincidiendo con el traslado de Arévalo a la capital, aunque el Instituto continuó alojándolo y financiándolo. El discípulo de Arévalo, Luis Pardo, quedó al cargo del LHE. A pesar del escaso apoyo por parte de la dirección del MNCN, desarrolló un apreciable trabajo científico. Pardo dejó el LHE en 1927, cuando partió a Madrid para buscar un mejor puesto de trabajo. El nuevo responsable pasó a ser Fernando Boscá, un joven naturalista con escasa experiencia, nieto del ilustre zoólogo y paleontólogo Eduardo Boscá e hijo de Antimo Boscá, el sucesor de Arévalo en el Instituto. Entre 1928 y 1931, Fernando Boscá realizó un esfuerzo personal por mantener abierto el LHE pese a la indiferencia de los responsables del MNCN y el obstruccionismo del director del Instituto de Valencia. Las tareas emprendidas consistieron en modestas investigaciones sobre la fauna dulce acuícola y marina del territorio valenciana, el mantenimiento de acuarios de investigación y diversas acciones de divulgación. El destino del LHE, sin embargo, estaba decidido y una anomalía administrativa puso fin a las actividades del LHE en 1932.","PeriodicalId":50561,"journal":{"name":"Dynamis","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78069948","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30827/dynamis.v40i1.15657
Linda Palfreeman
Cuando, en enero de 1939, el fin de la República se volvió trágicamente inevitable, miles de personas tanto civiles como militares, huyeron al norte, a Francia, en lo que se conocería como la «Retirada». Fueron acompañadas por voluntarios de varias agencias huma- nitarias, entre las cuales destacaron los cuáqueros británicos. Éstos distribuyeron alimentos y ropa, y proporcionaron ayuda médica a las muchedumbres de refugiados a lo largo del camino hacia la frontera. Los cuáqueros atendieron, por un lado, a las mujeres y los niños que fueron diseminados por la amplia geografía francesa y, por otro, prestaron ayuda a los centenares de miles de refugiados que fueron conducidos a las playas y cercados por alambradas de espino, sin cobijo, ni comida, ni letrinas. Los cuáqueros fueron los primeros en conseguir los permisos necesarios para acceder a los campos de internamiento a fin de paliar, en la medida de lo posible, la magnitud de la tragedia, aportando no solamente los elementos más básicos, como alimentos y ropa, sino también lápices y cuadernos para escribir, así como herramientas y materiales de todo tipo para trabajar. Además, la intervención de los cuáqueros fue decisiva, en muchos casos, para librar de la pesadilla de los campos a numerosos refugiados.
{"title":"La ayuda cuáquera británica a los exiliados republicanos españoles en los campos de concentración del sur de Francia (1939-1940)","authors":"Linda Palfreeman","doi":"10.30827/dynamis.v40i1.15657","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/dynamis.v40i1.15657","url":null,"abstract":"Cuando, en enero de 1939, el fin de la República se volvió trágicamente inevitable, miles de personas tanto civiles como militares, huyeron al norte, a Francia, en lo que se conocería como la «Retirada». Fueron acompañadas por voluntarios de varias agencias huma- nitarias, entre las cuales destacaron los cuáqueros británicos. Éstos distribuyeron alimentos y ropa, y proporcionaron ayuda médica a las muchedumbres de refugiados a lo largo del camino hacia la frontera. Los cuáqueros atendieron, por un lado, a las mujeres y los niños que fueron diseminados por la amplia geografía francesa y, por otro, prestaron ayuda a los centenares de miles de refugiados que fueron conducidos a las playas y cercados por alambradas de espino, sin cobijo, ni comida, ni letrinas. Los cuáqueros fueron los primeros en conseguir los permisos necesarios para acceder a los campos de internamiento a fin de paliar, en la medida de lo posible, la magnitud de la tragedia, aportando no solamente los elementos más básicos, como alimentos y ropa, sino también lápices y cuadernos para escribir, así como herramientas y materiales de todo tipo para trabajar. Además, la intervención de los cuáqueros fue decisiva, en muchos casos, para librar de la pesadilla de los campos a numerosos refugiados.","PeriodicalId":50561,"journal":{"name":"Dynamis","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83249649","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-05DOI: 10.7867/1982-4866.2020v26n1p116-131
Vaneza De Carli Tibulo, Cleiton Tibulo, Maria Cecília Pereira Santarosa
As dificuldades do ensino da matematica sao conhecidas por toda a comunidade academica. A busca por solucoes instiga a comunidade cientifica e orienta diversos trabalhos de pesquisa. Neste contexto este trabalho relata aplicacoes de atividades praticas com situacoes problemas vivenciados pelos alunos, que proporciona a busca por solucoes e permite transitar entre a teoria e a pratica, demonstrando a importância do estudo da matematica. O objetivo e descrever um conjunto de atividades didaticas desenvolvidas em turno inverso ao regular (turno integral) nos anos de 2017 e 2018, com alunos do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental que podem ser uma alternativa a aplicacao de conteudos matematicos. O conjunto de estrategias didaticas desenvolvidas em forma de pequenos projetos de pesquisa tornaram os conteudos de matematica mais atraentes e motivadores para os alunos e professores. Permitindo a iniciacao cientifica e tornando a aprendizagem mais significativa, dinâmico e agradavel.
{"title":"O ENSINO DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DE PROJETOS / THE TEACHING OF MATHEMATICS THROUGH PROJECTS","authors":"Vaneza De Carli Tibulo, Cleiton Tibulo, Maria Cecília Pereira Santarosa","doi":"10.7867/1982-4866.2020v26n1p116-131","DOIUrl":"https://doi.org/10.7867/1982-4866.2020v26n1p116-131","url":null,"abstract":"As dificuldades do ensino da matematica sao conhecidas por toda a comunidade academica. A busca por solucoes instiga a comunidade cientifica e orienta diversos trabalhos de pesquisa. Neste contexto este trabalho relata aplicacoes de atividades praticas com situacoes problemas vivenciados pelos alunos, que proporciona a busca por solucoes e permite transitar entre a teoria e a pratica, demonstrando a importância do estudo da matematica. O objetivo e descrever um conjunto de atividades didaticas desenvolvidas em turno inverso ao regular (turno integral) nos anos de 2017 e 2018, com alunos do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental que podem ser uma alternativa a aplicacao de conteudos matematicos. O conjunto de estrategias didaticas desenvolvidas em forma de pequenos projetos de pesquisa tornaram os conteudos de matematica mais atraentes e motivadores para os alunos e professores. Permitindo a iniciacao cientifica e tornando a aprendizagem mais significativa, dinâmico e agradavel.","PeriodicalId":50561,"journal":{"name":"Dynamis","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75858379","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-05DOI: 10.7867/1982-4866.2020v26n1p61-77
Cassiano Scott Puhl, Thaísa Jacintho Müller, Isolda Gianni de Lima
Este ensaio teorico descreve principios da Teoria da Aprendizagem Significativa, com a intencao de auxiliar professores no planejamento de estrategias didaticas que promovam o protagonismo no estudante. O objetivo e identificar principios da TAS que qualifiquem os processos de ensino e de aprendizagem na area da Educacao em Ciencias da Natureza e Matematica. Os pressupostos teoricos sao oriundos das pesquisas de Ausubel, Novak e Moreira. Este estudo considera que o professor e o estudante possuem papel fundamental: o primeiro planejando materiais potencialmente significativos; e o segundo, ao realizar um esforco cognitivo para construir significados. Nesse sentido, a TAS possui potencial para qualificar a Educacao em Ciencias da Natureza e Matematica, pois entende o conhecimento previo como o principal fator que influencia na aprendizagem; que a aprendizagem e um processo unico para cada estudante; e que o nivel de compreensao de um conhecimento depende da predisposicao do estudante em aprender.
{"title":"AS CONTRIBUIÇÕES DE DAVID AUSUBEL PARA OS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM / DAVID AUSUBEL'S CONTRIBUTIONS TO THE TEACHING AND LEARNING PROCESSES","authors":"Cassiano Scott Puhl, Thaísa Jacintho Müller, Isolda Gianni de Lima","doi":"10.7867/1982-4866.2020v26n1p61-77","DOIUrl":"https://doi.org/10.7867/1982-4866.2020v26n1p61-77","url":null,"abstract":"Este ensaio teorico descreve principios da Teoria da Aprendizagem Significativa, com a intencao de auxiliar professores no planejamento de estrategias didaticas que promovam o protagonismo no estudante. O objetivo e identificar principios da TAS que qualifiquem os processos de ensino e de aprendizagem na area da Educacao em Ciencias da Natureza e Matematica. Os pressupostos teoricos sao oriundos das pesquisas de Ausubel, Novak e Moreira. Este estudo considera que o professor e o estudante possuem papel fundamental: o primeiro planejando materiais potencialmente significativos; e o segundo, ao realizar um esforco cognitivo para construir significados. Nesse sentido, a TAS possui potencial para qualificar a Educacao em Ciencias da Natureza e Matematica, pois entende o conhecimento previo como o principal fator que influencia na aprendizagem; que a aprendizagem e um processo unico para cada estudante; e que o nivel de compreensao de um conhecimento depende da predisposicao do estudante em aprender.","PeriodicalId":50561,"journal":{"name":"Dynamis","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90693560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-05DOI: 10.7867/1982-4866.2020v26n1p20-38
Lucas de Esquivel Dias Brandão, M. D. M. Barros
Uma pesquisa investigativa foi realizada na homepage: https://colnect.com/en/phonecards para contabilizar as imagens de mamiferos presentes nos cartoes telefonicos existentes nos Estados Brasileiros que compoem a regiao sudeste do Brasil. Um total de 76 cartoes telefonicos de diferentes operadoras de telefonia e de diferentes anos foi encontrado, sendo que 26 deles continham a imagem de mamiferos. Objetivando utilizar esses dados no Ensino de Biologia, uma atividade contendo 10 questoes foi elaborada, para alunos do Ensino Medio, abordando aspectos fisiologicos, morfologicos, comportamentais, ecologicos e alimentares. Espera-se que os professores de Biologia tenham acesso a essa atividade e que possam discutir com seus alunos algumas das caracteristicas biologicas existentes nos mamiferos aqui apresentados.
{"title":"A UTILIZAÇÃO DE CARTÕES TELEFÔNICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: PROPOSTA DE UMA ATIVIDADE DIDÁTICA / THE USE OF TELEPHONE CARDS IN SCIENCE TEACHING: PROPOSAL OF A DIDACTIC ACTIVITY","authors":"Lucas de Esquivel Dias Brandão, M. D. M. Barros","doi":"10.7867/1982-4866.2020v26n1p20-38","DOIUrl":"https://doi.org/10.7867/1982-4866.2020v26n1p20-38","url":null,"abstract":"Uma pesquisa investigativa foi realizada na homepage: https://colnect.com/en/phonecards para contabilizar as imagens de mamiferos presentes nos cartoes telefonicos existentes nos Estados Brasileiros que compoem a regiao sudeste do Brasil. Um total de 76 cartoes telefonicos de diferentes operadoras de telefonia e de diferentes anos foi encontrado, sendo que 26 deles continham a imagem de mamiferos. Objetivando utilizar esses dados no Ensino de Biologia, uma atividade contendo 10 questoes foi elaborada, para alunos do Ensino Medio, abordando aspectos fisiologicos, morfologicos, comportamentais, ecologicos e alimentares. Espera-se que os professores de Biologia tenham acesso a essa atividade e que possam discutir com seus alunos algumas das caracteristicas biologicas existentes nos mamiferos aqui apresentados.","PeriodicalId":50561,"journal":{"name":"Dynamis","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72696403","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-05DOI: 10.7867/1982-4866.2020v26n1p78-101
Lucius Rafael Sichonany Samuel, João Batista Siqueira Harres
Neste artigo pretendemos apresentar algumas consideracoes sobre as pesquisas referentes aos contextos da criatividade, assumindo as suas possibilidades de aproximacao com a Educacao, em especial ao Ensino de Ciencias e Matematica. Partimos da discussao do amplo carater semântico apresentado pelo termo nas diversas areas nas quais existem investigacoes sobre o assunto, discutindo tambem algumas orientacoes metodologicas empregadas pelos pesquisadores do fenomeno criativo. Alem disso, discutimos no trabalho certas implicacoes entre criatividade e educacao, especificamente suas relacoes aos contextos das escolas, bem como os seus potenciais reflexos nas praticas docentes. Finalizamos o artigo percebendo a necessidade de pesquisas mais amplas sobre a criatividade no Ensino de Ciencias e Matematica, assim como sua maior significacao nas instituicoes educacionais.
{"title":"CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES SOBRE CRIATIVIDADE E EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA / PRELIMINARY CONSIDERATIONS ON CREATIVITY AND IN SCIENCE AND MATHEMATICS EDUCATION","authors":"Lucius Rafael Sichonany Samuel, João Batista Siqueira Harres","doi":"10.7867/1982-4866.2020v26n1p78-101","DOIUrl":"https://doi.org/10.7867/1982-4866.2020v26n1p78-101","url":null,"abstract":"Neste artigo pretendemos apresentar algumas consideracoes sobre as pesquisas referentes aos contextos da criatividade, assumindo as suas possibilidades de aproximacao com a Educacao, em especial ao Ensino de Ciencias e Matematica. Partimos da discussao do amplo carater semântico apresentado pelo termo nas diversas areas nas quais existem investigacoes sobre o assunto, discutindo tambem algumas orientacoes metodologicas empregadas pelos pesquisadores do fenomeno criativo. Alem disso, discutimos no trabalho certas implicacoes entre criatividade e educacao, especificamente suas relacoes aos contextos das escolas, bem como os seus potenciais reflexos nas praticas docentes. Finalizamos o artigo percebendo a necessidade de pesquisas mais amplas sobre a criatividade no Ensino de Ciencias e Matematica, assim como sua maior significacao nas instituicoes educacionais.","PeriodicalId":50561,"journal":{"name":"Dynamis","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78175865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-05DOI: 10.7867/1982-4866.2020v26n1p192-215
G. S. Goulart, André Ary Leonel
Este trabalho apresenta o resultado de uma revisao da literatura relacionada ao ensino de Fisica Moderna e Contemporânea (FMC) no ensino medio. Os artigos que compoem o corpus de analise dessa revisao estao compreendidos desde o ano de 2005 ate 2018 e, encontram-se disponiveis nos periodicos: Caderno Brasileiro de Ensino de Fisica (CBEF), Revista Brasileira de Ensino de Fisica (RBEF), Investigacoes em Ensino de Ciencias (IENCI) e Revista Brasileira de Ensino de Ciencias e Tecnologia (RBECT). Os trabalhos foram classificados em duas categorias, definidas a posteriori, a partir da utilizacao do metodo de Analise de Conteudo (BARDIN, 1977). A partir dessas categorias verificaram-se quais estrategias didaticas vem sendo utilizadas no ensino de FMC levando-se em consideracao a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), que quando associadas ao uso da UEPS, auxiliam os estudantes a conseguirem compreender conceitos, muitas vezes abstratos, e constituirem a aprendizagem significativa.
{"title":"REIVSÃO DA LITERATURA SOBRE O ENSINO DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA NO ENSINO MÉDIO: POTENCIALIDADES A PARTIR DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA / LITERATURE REVIEW ON MODERN AND CONTEMPORARY PHYSICS EDUCATION IN HIGH SCHOOL: POTENTIALITIES FROM SIGNIFICANT LEARNING","authors":"G. S. Goulart, André Ary Leonel","doi":"10.7867/1982-4866.2020v26n1p192-215","DOIUrl":"https://doi.org/10.7867/1982-4866.2020v26n1p192-215","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta o resultado de uma revisao da literatura relacionada ao ensino de Fisica Moderna e Contemporânea (FMC) no ensino medio. Os artigos que compoem o corpus de analise dessa revisao estao compreendidos desde o ano de 2005 ate 2018 e, encontram-se disponiveis nos periodicos: Caderno Brasileiro de Ensino de Fisica (CBEF), Revista Brasileira de Ensino de Fisica (RBEF), Investigacoes em Ensino de Ciencias (IENCI) e Revista Brasileira de Ensino de Ciencias e Tecnologia (RBECT). Os trabalhos foram classificados em duas categorias, definidas a posteriori, a partir da utilizacao do metodo de Analise de Conteudo (BARDIN, 1977). A partir dessas categorias verificaram-se quais estrategias didaticas vem sendo utilizadas no ensino de FMC levando-se em consideracao a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), que quando associadas ao uso da UEPS, auxiliam os estudantes a conseguirem compreender conceitos, muitas vezes abstratos, e constituirem a aprendizagem significativa.","PeriodicalId":50561,"journal":{"name":"Dynamis","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82069585","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-05DOI: 10.7867/1982-4866.2020v26n1p03-19
T. Sául, C. Muenchen
O presente trabalho tem por objetivo responder ao seguinte problema de pesquisa: “como a interdisciplinaridade e apresentada e trabalhada nas Licenciaturas em Educacao do Campo, na Area de Ciencias da Natureza, nas publicacoes em nivel de pais?”. Para isso, foi necessaria a procura pelas producoes academicas sobre a interdisciplinaridade, com intuito de buscar as articulacoes entre a Educacao do Campo e o Ensino de Ciencias, no Portal de Periodicos CAPES, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertacoes (BDTD) e nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educacao em Ciencias (ENPEC), a partir dos termos: Licenciatura em Educacao do Campo ou Ciencias da Natureza ou Ciencias e, ainda, na sequencia, a expressao interdisciplinaridade. Formaram o corpus de analise de producoes academicas: tres artigos e uma dissertacao. Apos analise, foi possivel perceber que o tema interdisciplinaridade e pouco discutido nas producoes academicas.
{"title":"A INTERDISCIPLINARIDADE NAS LICENCIATURAS EM EDUCAÇÃO DO CAMPO – CIÊNCIAS DA NATUREZA: UM OLHAR PARA PRODUÇÕES ACADÊMICAS / THE INTERDISCIPLINARITY IN THE DEGREE IN FIELD EDUCATION - NATURAL SCIENCES: A LOOK AT ACADEMIC PRODUCTIONS","authors":"T. Sául, C. Muenchen","doi":"10.7867/1982-4866.2020v26n1p03-19","DOIUrl":"https://doi.org/10.7867/1982-4866.2020v26n1p03-19","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem por objetivo responder ao seguinte problema de pesquisa: “como a interdisciplinaridade e apresentada e trabalhada nas Licenciaturas em Educacao do Campo, na Area de Ciencias da Natureza, nas publicacoes em nivel de pais?”. Para isso, foi necessaria a procura pelas producoes academicas sobre a interdisciplinaridade, com intuito de buscar as articulacoes entre a Educacao do Campo e o Ensino de Ciencias, no Portal de Periodicos CAPES, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertacoes (BDTD) e nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educacao em Ciencias (ENPEC), a partir dos termos: Licenciatura em Educacao do Campo ou Ciencias da Natureza ou Ciencias e, ainda, na sequencia, a expressao interdisciplinaridade. Formaram o corpus de analise de producoes academicas: tres artigos e uma dissertacao. Apos analise, foi possivel perceber que o tema interdisciplinaridade e pouco discutido nas producoes academicas.","PeriodicalId":50561,"journal":{"name":"Dynamis","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85035244","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-05DOI: 10.7867/1982-4866.2020v26n1p132-150
Clauberto Medeiros Souza, R. Rebeca
Esta pesquisa apoiou-se na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) para ensinar a fisiologia do sistema endocrino humano e mediar a aprendizagem significativa. O objetivo primario foi possibilitar o protagonismo do aluno na construcao de novos conhecimentos acerca da fisiologia do sistema endocrino por meio de uma sequencia didatica (SD) que continha um estudo de caso, alem de discussoes e reflexoes intra e intergrupos. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, de natureza aplicada e interpretativa, abrangendo os academicos do 2o periodo do Curso de Fisioterapia da Faculdade Guairaca-PR. O diagnostico dos saberes previos e a evolucao conceitual foram obtidos por meio de questionarios semi-estruturados (pre e pos-teste). A comparacao do pre e pos-teste demonstrou que os alunos agregaram novos significados aos ja existentes e que aqueles que alegavam desconhecimento sobre o tema demonstraram evolucao em suas concepcoes sobre os conceitos chave para a compreensao do tema.
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