Pub Date : 2022-11-22DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1434
Izabella SantAna, Débora Dainez, T. Alves
O estudo visa investigar como professoras de Educação Especial organizaram e avaliaram o trabalho pedagógico no ensino remoto emergencial, bem como compreender suas condições de trabalho em escolas públicas de um município do interior paulista. Os dados empíricos foram obtidos por meio de um questionário e relatos de experiência. Os resultados apontam que, diante de condições tecnológicas e sociais precárias e adversas, as docentes de Educação Especial sustentam o trabalho no coletivo escolar, na relação com as famílias e no vínculo com os alunos. Discute-se que os gestos de resistência político-pedagógica podem emergir por meio do compromisso com o ensino; e da função da escola em promover a relação dos estudantes com deficiência com conhecimentos atribuídos de sentido social.
{"title":"O trabalho do professor de Educação Especial na escola pública em tempos de pandemia: o compromisso com o ensino","authors":"Izabella SantAna, Débora Dainez, T. Alves","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1434","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1434","url":null,"abstract":"O estudo visa investigar como professoras de Educação Especial organizaram e avaliaram o trabalho pedagógico no ensino remoto emergencial, bem como compreender suas condições de trabalho em escolas públicas de um município do interior paulista. Os dados empíricos foram obtidos por meio de um questionário e relatos de experiência. Os resultados apontam que, diante de condições tecnológicas e sociais precárias e adversas, as docentes de Educação Especial sustentam o trabalho no coletivo escolar, na relação com as famílias e no vínculo com os alunos. Discute-se que os gestos de resistência político-pedagógica podem emergir por meio do compromisso com o ensino; e da função da escola em promover a relação dos estudantes com deficiência com conhecimentos atribuídos de sentido social.","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82623997","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-22DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1440
L. P. Leite, D. S. Paparella, Ariane Vieira de Souza
A pesquisa objetivou identificar as ações institucionais e o impacto do ensino remoto na formação de acadêmicos do Ensino Superior com deficiência em tempos de pandemia de Covid-19. Trata-se de um estudo de natureza descritiva-analítica, em que os dados foram coletados por meio de formulário eletrônico e entrevista online com estudantes da graduação de uma universidade pública paulista. A análise de dados deu-se pelas respostas dos formulários e pelos núcleos de significação construídos dos relatos obtidos com as entrevistas. Observaram-se poucas ações desenvolvidas para atender as necessidades específicas dos estudantes com deficiência; fragilidades no acompanhamento do ensino remoto; poucas ações inclusivas; dificuldades na concentração e na socialização.
{"title":"Avaliação do ensino remoto para estudantes do Ensino Superior com deficiência no contexto da pandemia","authors":"L. P. Leite, D. S. Paparella, Ariane Vieira de Souza","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1440","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1440","url":null,"abstract":"A pesquisa objetivou identificar as ações institucionais e o impacto do ensino remoto na formação de acadêmicos do Ensino Superior com deficiência em tempos de pandemia de Covid-19. Trata-se de um estudo de natureza descritiva-analítica, em que os dados foram coletados por meio de formulário eletrônico e entrevista online com estudantes da graduação de uma universidade pública paulista. A análise de dados deu-se pelas respostas dos formulários e pelos núcleos de significação construídos dos relatos obtidos com as entrevistas. Observaram-se poucas ações desenvolvidas para atender as necessidades específicas dos estudantes com deficiência; fragilidades no acompanhamento do ensino remoto; poucas ações inclusivas; dificuldades na concentração e na socialização. \u0000 ","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82347682","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-22DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1411
Branca Monteiro Camargo, Mateus Henrique do Amaral, Maria Inês Bacellar Monteiro
Neste texto, objetiva-se analisar a escolarização de uma criança cega durante a pandemia da Covid-19. Para tanto, toma-se como base o relato de uma professora especializada sobre a alfabetização de uma menina cega no contexto pandêmico. Orientada por princípios do paradigma indiciário e da perspectiva enunciativo-discursiva, a interpretação dos dados aborda as condições de escolarização no ensino remoto emergencial, as práticas de alfabetização em braille e o espaço das instituições especializadas no âmbito da política de inclusão. Considera-se a importância de discussões relacionadas ao direito à educação pública de qualidade para o desenvolvimento pleno dos estudantes cegos.
{"title":"A escolarização de uma criança cega diante de um vírus invisível: diálogos com uma professora especializada","authors":"Branca Monteiro Camargo, Mateus Henrique do Amaral, Maria Inês Bacellar Monteiro","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1411","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1411","url":null,"abstract":"Neste texto, objetiva-se analisar a escolarização de uma criança cega durante a pandemia da Covid-19. Para tanto, toma-se como base o relato de uma professora especializada sobre a alfabetização de uma menina cega no contexto pandêmico. Orientada por princípios do paradigma indiciário e da perspectiva enunciativo-discursiva, a interpretação dos dados aborda as condições de escolarização no ensino remoto emergencial, as práticas de alfabetização em braille e o espaço das instituições especializadas no âmbito da política de inclusão. Considera-se a importância de discussões relacionadas ao direito à educação pública de qualidade para o desenvolvimento pleno dos estudantes cegos.","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"135 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79543176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-22DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1400
Ingrid Cristie de Oliveira Nascimento, Clayton Torres Felizardo, Patricia Braun
Neste relato de experiência, apresenta-se um trabalho realizado com sete estudantes público-alvo da Educação Especial, desenvolvido durante as aulas remotas em virtude da pandemia da covid-19. As atividades foram realizadas por uma professora do Atendimento Educacional Especializado, a partir da revisão do Plano Educacional Individualizado (PEI), que se apresentou como estratégia crucial para a adaptação curricular, permitindo um melhor atendimento aos estudantes com uso de metodologias ativas. Como resultados, observou-se melhor adequação de conteúdos curriculares e maior participação desses estudantes nas aulas remotas.
{"title":"Práticas educacionais pautadas no Plano Educacional Individualizado durante o ensino remoto","authors":"Ingrid Cristie de Oliveira Nascimento, Clayton Torres Felizardo, Patricia Braun","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1400","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1400","url":null,"abstract":"Neste relato de experiência, apresenta-se um trabalho realizado com sete estudantes público-alvo da Educação Especial, desenvolvido durante as aulas remotas em virtude da pandemia da covid-19. As atividades foram realizadas por uma professora do Atendimento Educacional Especializado, a partir da revisão do Plano Educacional Individualizado (PEI), que se apresentou como estratégia crucial para a adaptação curricular, permitindo um melhor atendimento aos estudantes com uso de metodologias ativas. Como resultados, observou-se melhor adequação de conteúdos curriculares e maior participação desses estudantes nas aulas remotas. ","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89943159","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-22DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1393
G. Shaw, Tiago Hideo Loula Chida
Pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) possuem atrasos no desenvolvimento que requerem intervenções de especialistas, inclusão escolar e apoio da família. Considerando a importância da família, investigou-se a contribuição de familiares para o desenvolvimento de três crianças autistas de Senhor do Bonfim, município do semiárido baiano. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com as mães, as professoras e terapeutas das três crianças. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas pelo método de análise de conteúdo. Verificou-se que as famílias contribuíram no desenvolvimento dessas crianças, tendo suas mães como protagonistas. Foi observado pouco envolvimento da maioria dos pais das crianças autistas.
自闭症谱系障碍(asd)患者发育迟缓，需要专家干预、学校包容和家庭支持。考虑到家庭的重要性，我们调查了家庭对巴伊亚半干旱地区Senhor do Bonfim市三个自闭症儿童发展的贡献。数据是通过对三个孩子的母亲、教师和治疗师的半结构化访谈收集的。采用内容分析法对访谈进行记录、转录和分析。研究发现，家庭对这些孩子的发展做出了贡献，他们的母亲是主角。据观察，大多数自闭症儿童的父母很少参与。
{"title":"Família, escola e especialistas: o tripé que contribui para o desenvolvimento da criança autistaFamília, escola e especialistas:","authors":"G. Shaw, Tiago Hideo Loula Chida","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1393","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1393","url":null,"abstract":"Pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) possuem atrasos no desenvolvimento que requerem intervenções de especialistas, inclusão escolar e apoio da família. Considerando a importância da família, investigou-se a contribuição de familiares para o desenvolvimento de três crianças autistas de Senhor do Bonfim, município do semiárido baiano. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com as mães, as professoras e terapeutas das três crianças. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas pelo método de análise de conteúdo. Verificou-se que as famílias contribuíram no desenvolvimento dessas crianças, tendo suas mães como protagonistas. Foi observado pouco envolvimento da maioria dos pais das crianças autistas.","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82334952","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-09DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1170
Tânia Zanella de Castilho Magalhães, Camila Regina Rostirola
A temática da desigualdade ganhou visibilidade nos últimos anos, marcadamente, em função das transformações na economia e da globalização. Nesse cenário, vários documentos foram escritos na tentativa de minimizar desigualdades, preconceitos e discriminação existentes na sociedade e nas escolas. Nessa via, este estudo buscou relatar a experiência advinda da prática de estágio na Educação Infantil, visando sensibilizar os educandos sobre o respeito e a valorização da diversidade cultural. Constatou-se que o professor tem um papel fundamental ao trabalhar o tema da diversidade cultural em sala de aula, visto que cabe a ele propor atividades que se relacionem ao assunto, despertando no aluno a curiosidade, o respeito e a valorização pelas culturas.
{"title":"O EU, o outro e o nós: um trabalho envolvendo o respeito e a valorização à diversidade cultural no contexto da educação infantil","authors":"Tânia Zanella de Castilho Magalhães, Camila Regina Rostirola","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1170","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1170","url":null,"abstract":"A temática da desigualdade ganhou visibilidade nos últimos anos, marcadamente, em função das transformações na economia e da globalização. Nesse cenário, vários documentos foram escritos na tentativa de minimizar desigualdades, preconceitos e discriminação existentes na sociedade e nas escolas. Nessa via, este estudo buscou relatar a experiência advinda da prática de estágio na Educação Infantil, visando sensibilizar os educandos sobre o respeito e a valorização da diversidade cultural. Constatou-se que o professor tem um papel fundamental ao trabalhar o tema da diversidade cultural em sala de aula, visto que cabe a ele propor atividades que se relacionem ao assunto, despertando no aluno a curiosidade, o respeito e a valorização pelas culturas. ","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"9 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78127457","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-09DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1133
Gláucia Siqueira Marcondes, A. Ferrari
Trata-se de uma pesquisa realizada em um acampamento cigano, com três mulheres ciganas. A perspectiva teórico-metodológica que orienta nossas problematizações é a pós-estruturalista, que significa pensar que os sujeitos são resultados de discursos e práticas atravessados por relações de saber-poder. Como procedimento metodológico, foram realizados encontros em que as falas das mulheres eram acionadas por suportes problematizadores do que é ser mulher cigana. Para este artigo, selecionamos um ponto que surgiu nos encontros que dizia dos trânsitos possíveis entre a comunidade cigana e não-cigana e seus efeitos na constituição dessas mulheres.
{"title":"Processos educativos de mulheres ciganas: ultrapassando fronteiras e (re)significando identidades","authors":"Gláucia Siqueira Marcondes, A. Ferrari","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1133","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1133","url":null,"abstract":"Trata-se de uma pesquisa realizada em um acampamento cigano, com três mulheres ciganas. A perspectiva teórico-metodológica que orienta nossas problematizações é a pós-estruturalista, que significa pensar que os sujeitos são resultados de discursos e práticas atravessados por relações de saber-poder. Como procedimento metodológico, foram realizados encontros em que as falas das mulheres eram acionadas por suportes problematizadores do que é ser mulher cigana. Para este artigo, selecionamos um ponto que surgiu nos encontros que dizia dos trânsitos possíveis entre a comunidade cigana e não-cigana e seus efeitos na constituição dessas mulheres.","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"14 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82097524","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-09DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1257
C. Gomes, Eva Laura Silva Fortes Carvalho, Renata Aparecida Carbone Mizusaki
O texto que ora se apresenta intenta uma reflexão sobre a importância que tem os jogos e as brincadeiras na vida de crianças em seus estágios de formação e de desenvolvimento geral. Essas atividades lúdicas são muito requisitadas por professores(as) de Educação Física e de Pedagogia, que supõem, a partir de suas crenças, que esses eventos podem tornar o trabalho mais leve. Teóricos do jogo e da brincadeira servem de apoio para pavimentar uma teoria. Como suspeita de serventia pedagógica, foram ouvidos alguns professores(as) em suas práticas com o uso desses jogos. O resultado é sempre positivo: o de acharem que essas atividades são indispensáveis no labor pedagógico de cada um(a).
{"title":"As brincadeiras lúdicas e a formação de crianças","authors":"C. Gomes, Eva Laura Silva Fortes Carvalho, Renata Aparecida Carbone Mizusaki","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1257","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1257","url":null,"abstract":"O texto que ora se apresenta intenta uma reflexão sobre a importância que tem os jogos e as brincadeiras na vida de crianças em seus estágios de formação e de desenvolvimento geral. Essas atividades lúdicas são muito requisitadas por professores(as) de Educação Física e de Pedagogia, que supõem, a partir de suas crenças, que esses eventos podem tornar o trabalho mais leve. Teóricos do jogo e da brincadeira servem de apoio para pavimentar uma teoria. Como suspeita de serventia pedagógica, foram ouvidos alguns professores(as) em suas práticas com o uso desses jogos. O resultado é sempre positivo: o de acharem que essas atividades são indispensáveis no labor pedagógico de cada um(a). ","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"17 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87106506","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-09DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1345
Paulo Rogério de Lima, Genira Fonseca de Oliveira, M. C. D. Azevedo
O objetivo deste estudo foi compreender como se encontra a atuação dos professores de Educação Física de um dos Centros de Educação de Jovens e Adultos do interior do Estado do Ceará no contexto do ensino remoto. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa de abordagem qualitativa em que utilizamos um questionário organizado e estruturado via Google Forms. Notamos, a partir dos resultados, que os professores têm utilizado algumas ferramentas tecnológicas para a mediação das aulas remotas, com destaque para o uso do aplicativo do WhatsApp. Percebemos ainda, que os docentes relataram dificuldades relacionadas à falta de domínio em manusear algumas ferramentas tecnológicas e a tarefa de manter os alunos concentrados nas interações virtuais.
{"title":"A atuação de professores de Educação Física no ensino remoto em um CEJA do interior do Ceará","authors":"Paulo Rogério de Lima, Genira Fonseca de Oliveira, M. C. D. Azevedo","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1345","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1345","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo foi compreender como se encontra a atuação dos professores de Educação Física de um dos Centros de Educação de Jovens e Adultos do interior do Estado do Ceará no contexto do ensino remoto. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa de abordagem qualitativa em que utilizamos um questionário organizado e estruturado via Google Forms. Notamos, a partir dos resultados, que os professores têm utilizado algumas ferramentas tecnológicas para a mediação das aulas remotas, com destaque para o uso do aplicativo do WhatsApp. Percebemos ainda, que os docentes relataram dificuldades relacionadas à falta de domínio em manusear algumas ferramentas tecnológicas e a tarefa de manter os alunos concentrados nas interações virtuais.","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"67 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89304716","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-09DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1116
Edna Sousa Cruz
Este estudo desenvolveu-se no campo da narrativa experiencial de professores de inglês. Objetivou-se analisar as experiências formadoras dos docentes durante sua estada no exterior para um curso de imersão em língua inglesa. A pesquisa teve por objeto de estudo a narrativa dos docentes e, como corpus, os relatos orais de cinco participantes. Optou-se pela metodologia da História Oral e a entrevista oral para a geração de dados. Os resultados evidenciam que os espaços fora da sala de aula nos quais os docentes usaram a língua inglesa foram os que mais contribuíram para desenvolver a competência pragmática, potencializando a identidade docente de usuário de língua estrangeira.
{"title":"Narrativas de professores de inglês sobre suas experiências formadoras no exterior","authors":"Edna Sousa Cruz","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1116","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1116","url":null,"abstract":"Este estudo desenvolveu-se no campo da narrativa experiencial de professores de inglês. Objetivou-se analisar as experiências formadoras dos docentes durante sua estada no exterior para um curso de imersão em língua inglesa. A pesquisa teve por objeto de estudo a narrativa dos docentes e, como corpus, os relatos orais de cinco participantes. Optou-se pela metodologia da História Oral e a entrevista oral para a geração de dados. Os resultados evidenciam que os espaços fora da sala de aula nos quais os docentes usaram a língua inglesa foram os que mais contribuíram para desenvolver a competência pragmática, potencializando a identidade docente de usuário de língua estrangeira.","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89961894","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：