Pub Date : 2022-11-09DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1031
Jeniffer Maiara Krul, Eliane do Rocio Alberti
A escola é uma das instâncias que permite a interação da criança por meio da sociabilidade construída com todos os envolvidos no processo educativo. Este trabalho teve como objetivo analisar como os alunos de uma instituição pública, na Região Metropolitana de Curitiba, se apropriam do espaço escola e como estabelecem a formação de laços afetivos. Para isso, foram feitas uma pesquisa bibliográfica, observações em sala de aula, a aplicação de desenhos e uma atividade lúdica. De acordo com os resultados obtidos, percebeu-se que existe uma relação de afetividade com o espaço, mas não com o espaço da escola e, sim, com os espaços de convivência. Constatou-se, ainda, que a escola favorece a busca pelo saber e pelas interações sociais, afetivas e culturais.
{"title":"Lugares da infância: a escola como espaço de formação sócio-histórico-cultural","authors":"Jeniffer Maiara Krul, Eliane do Rocio Alberti","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1031","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1031","url":null,"abstract":"A escola é uma das instâncias que permite a interação da criança por meio da sociabilidade construída com todos os envolvidos no processo educativo. Este trabalho teve como objetivo analisar como os alunos de uma instituição pública, na Região Metropolitana de Curitiba, se apropriam do espaço escola e como estabelecem a formação de laços afetivos. Para isso, foram feitas uma pesquisa bibliográfica, observações em sala de aula, a aplicação de desenhos e uma atividade lúdica. De acordo com os resultados obtidos, percebeu-se que existe uma relação de afetividade com o espaço, mas não com o espaço da escola e, sim, com os espaços de convivência. Constatou-se, ainda, que a escola favorece a busca pelo saber e pelas interações sociais, afetivas e culturais.","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"12 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85631036","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-09DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1212
M. Todaro, Meire Cachioni
O objetivo deste artigo é analisar as representações da velhice em desenhos de crianças. O referencial teórico adotado está pautado em Vygotsky e Moscovici e considera o espectro sociocognitivo de suas teorias. Parte-se do princípio de que as crianças não desenham apenas o que veem, mas o que sentem, somado ao que ouvem. A pesquisa de campo foi, assim, realizada em uma escola pública de Ensino Fundamental e teve como participantes 32 meninas e 34 meninos. O procedimento previu a coleta dos seus desenhos antes e depois de uma ação educativa gerontológica baseada na audição de livros infantis com personagens idosos. Caraterizada como uma pesquisa-ação, a investigação está vinculada a aspectos sociais e considera tanto os interesses científicos e acadêmicos das pesquisadoras quanto os sentidos que as crianças atribuem às pessoas idosas. Para a análise, de abordagem quali-quantitativa, características físicas, emoções, vestimentas, contexto, atividades e interação social foram correlacionadas ao gênero dos participantes. Diferenças significativas foram encontradas entre os gêneros, com destaque para as meninas que representaram uma velhice mais positiva. Os resultados sugerem a necessidade de novos olhares em relação a essas impressões.
{"title":"Representações da velhice: uma análise dos desenhos de crianças, antes e depois de uma ação educativa gerontológica","authors":"M. Todaro, Meire Cachioni","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1212","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1212","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é analisar as representações da velhice em desenhos de crianças. O referencial teórico adotado está pautado em Vygotsky e Moscovici e considera o espectro sociocognitivo de suas teorias. Parte-se do princípio de que as crianças não desenham apenas o que veem, mas o que sentem, somado ao que ouvem. A pesquisa de campo foi, assim, realizada em uma escola pública de Ensino Fundamental e teve como participantes 32 meninas e 34 meninos. O procedimento previu a coleta dos seus desenhos antes e depois de uma ação educativa gerontológica baseada na audição de livros infantis com personagens idosos. Caraterizada como uma pesquisa-ação, a investigação está vinculada a aspectos sociais e considera tanto os interesses científicos e acadêmicos das pesquisadoras quanto os sentidos que as crianças atribuem às pessoas idosas. Para a análise, de abordagem quali-quantitativa, características físicas, emoções, vestimentas, contexto, atividades e interação social foram correlacionadas ao gênero dos participantes. Diferenças significativas foram encontradas entre os gêneros, com destaque para as meninas que representaram uma velhice mais positiva. Os resultados sugerem a necessidade de novos olhares em relação a essas impressões.","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"65 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73601888","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-06DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1403
Ana Cristina Gonçalves Abreu Souza, M. Feldmann
Este artigo foi desenvolvido a partir de estudos bibliográficos sobre o conceito de experiência em Dewey promovendo uma articulação com a formação docente em uma perspectiva crítica do processo de construção do desenvolvimento da docência. A investigação do conceito de experiência deweyano é central para discutirmos as ações de formação que partam da singularidade dos professores. A construção do conceito de experiência e as relações com a construção da prática pedagógica docente nos permitem refletir sobre a formação dos professores, a partir de uma compreensão em que a experiência não comporta dicotomias, mas agrega dialeticamente a prática e a teoria que se compõem num processo permanente. Fazemos recortes sobre os aspectos teóricos de algumas obras de John Dewey e sua contribuição para refletirmos sobre a construção da prática pedagógica a partir do conceito de experiência objetivando o debate sobre o fortalecimento da prática pedagógica docente.
{"title":"Formação docente e a concepção de experiência em Dewey","authors":"Ana Cristina Gonçalves Abreu Souza, M. Feldmann","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1403","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1403","url":null,"abstract":"Este artigo foi desenvolvido a partir de estudos bibliográficos sobre o conceito de experiência em Dewey promovendo uma articulação com a formação docente em uma perspectiva crítica do processo de construção do desenvolvimento da docência. A investigação do conceito de experiência deweyano é central para discutirmos as ações de formação que partam da singularidade dos professores. A construção do conceito de experiência e as relações com a construção da prática pedagógica docente nos permitem refletir sobre a formação dos professores, a partir de uma compreensão em que a experiência não comporta dicotomias, mas agrega dialeticamente a prática e a teoria que se compõem num processo permanente. Fazemos recortes sobre os aspectos teóricos de algumas obras de John Dewey e sua contribuição para refletirmos sobre a construção da prática pedagógica a partir do conceito de experiência objetivando o debate sobre o fortalecimento da prática pedagógica docente.","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"18 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83664630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-06DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1311
Josiney da Silva Trindade, V. Pinho
Neste estudo tivemos como objetivo discutir as significações, ressignificações e ideologizações que o termo “quilombo” adquiriu ao longo do tempo dentro das lutas dos movimentos políticos da população negra e no processo de criação de um corpus teórico antirracista sólido. Realizamos uma pesquisa bibliográfica e tivemos como base teórica Fiabani (2005, 2007, 2008), Moura (1993), Munanga (1996), Nascimento (2002), Nascimento (2006) entre outros. Os resultados apontam que o termo “quilombo” passou por diversas redefinições no Brasil até se tornar símbolo e categoria interpretativa. Ainda introduzimos os conceitos de Quilombos de conhecimentos e quilombistas do conhecimento, que foram propostos como meios de pensar como os conhecimentos antirracistas são pensados, organizados e fortalecidos).
{"title":"Dos quilombos aos quilombos de conhecimentos: espaços de resistência do negro","authors":"Josiney da Silva Trindade, V. Pinho","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1311","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1311","url":null,"abstract":"Neste estudo tivemos como objetivo discutir as significações, ressignificações e ideologizações que o termo “quilombo” adquiriu ao longo do tempo dentro das lutas dos movimentos políticos da população negra e no processo de criação de um corpus teórico antirracista sólido. Realizamos uma pesquisa bibliográfica e tivemos como base teórica Fiabani (2005, 2007, 2008), Moura (1993), Munanga (1996), Nascimento (2002), Nascimento (2006) entre outros. Os resultados apontam que o termo “quilombo” passou por diversas redefinições no Brasil até se tornar símbolo e categoria interpretativa. Ainda introduzimos os conceitos de Quilombos de conhecimentos e quilombistas do conhecimento, que foram propostos como meios de pensar como os conhecimentos antirracistas são pensados, organizados e fortalecidos).","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91272834","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-13DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1302
E. Schmidt, Luiz Eloi, Danielle Müller de Andrade
{"title":"Espaço e experiência estética-Arte como dispositivo de uma educação ambiental do olhar","authors":"E. Schmidt, Luiz Eloi, Danielle Müller de Andrade","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1302","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1302","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"38 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77989096","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-13DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1171
Nonato Assis de Miranda, M. A. Santana
Esta pesquisa de natureza qualitativa, buscou identificar e analisar a implementação da gestão escolar democrática na Secretaria da Educação de São Paulo (Seduc). Os dados foram obtidos por meio da realização de um Grupo de Discussão com seis diretores dessa rede de ensino. Os resultados mostram que a gestão escolar democrática, na escola pública paulista, embora ainda seja um processo em construção, portanto, não consolidado, é possível e não uma utopia. Os diretores com menos tempo de experiência mostram-se mais abertos às mudanças e à proposição de alternativas para ampliar a participação das famílias na gestão escolar numa perspectiva mais democrática. Os gestores veteranos, embora defendam a gestão democráticas são mais reticentes às mudanças no cotidiano escolar.
{"title":"A implementação da gestão escolar democrática na escola pública paulista em discussão","authors":"Nonato Assis de Miranda, M. A. Santana","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1171","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1171","url":null,"abstract":"Esta pesquisa de natureza qualitativa, buscou identificar e analisar a implementação da gestão escolar democrática na Secretaria da Educação de São Paulo (Seduc). Os dados foram obtidos por meio da realização de um Grupo de Discussão com seis diretores dessa rede de ensino. Os resultados mostram que a gestão escolar democrática, na escola pública paulista, embora ainda seja um processo em construção, portanto, não consolidado, é possível e não uma utopia. Os diretores com menos tempo de experiência mostram-se mais abertos às mudanças e à proposição de alternativas para ampliar a participação das famílias na gestão escolar numa perspectiva mais democrática. Os gestores veteranos, embora defendam a gestão democráticas são mais reticentes às mudanças no cotidiano escolar.","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"62 6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89822662","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-13DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1357
Lisiana Lawson Terra da Silva, André Luis Castro de Freitas
Este artigo elabora uma reflexão crítica a respeito da articulação da educação ambiental (EA) e do ecofeminismo, ambos de vertente crítica. Para isso, analisa o conceito e as perspectivas da EA e do ecofeminismo, incorporando ao debate a Teoria da Reprodução Social. O objetivo do texto é demonstrar que esta articulação teórica produz uma potente lente epistemológica, a qual permite perceber as opressões que as mulheres enfrentam na sociedade capitalista e patriarcal. Por fim, compreende-se ser urgente que a EA crítica incorpore as perspectivas de gênero e classe em suas análises e considera-se que o ecofeminismo crítico pode contribuir para a construção de uma EA crítica, popular e feminista.
{"title":"Educação ambiental crítica e ecofeminismo: uma potente lente epistemológica para uma educação ambiental popular e feminista","authors":"Lisiana Lawson Terra da Silva, André Luis Castro de Freitas","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1357","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1357","url":null,"abstract":"Este artigo elabora uma reflexão crítica a respeito da articulação da educação ambiental (EA) e do ecofeminismo, ambos de vertente crítica. Para isso, analisa o conceito e as perspectivas da EA e do ecofeminismo, incorporando ao debate a Teoria da Reprodução Social. O objetivo do texto é demonstrar que esta articulação teórica produz uma potente lente epistemológica, a qual permite perceber as opressões que as mulheres enfrentam na sociedade capitalista e patriarcal. Por fim, compreende-se ser urgente que a EA crítica incorpore as perspectivas de gênero e classe em suas análises e considera-se que o ecofeminismo crítico pode contribuir para a construção de uma EA crítica, popular e feminista.","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80358458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-29DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1322
V. F. Gomes, C. Sathler, Marisa de Fátima Lomba de Farias
Objetivamos apresentar, por meio da análise discursiva, alguns efeitos de sentido percebidos nos projetos político-pedagógicos (PPP) das graduações em Psicologia, de 15 Instituições de Ensino Superior, sobre gênero, sexualidade, raça e classe em perspectiva interseccional. A hipótese é a de que mesmo buscando atender orientações normativas do Estado sobre a transversalidade dos direitos humanos nos currículos, os cursos revelam o tácito acordo com o pacto narcísico da branquitude. Concluímos que gênero, raça, sexualidade e classe estão presentes, majoritariamente nos PPP, como resposta às orientações legais. A transversalidade não representa mudança ou ruptura com/nas estruturas sociais, mas emerge na escrita como artifício e produz a falsa sensação de compromisso social.
{"title":"Gênero, raça, sexualidade e classe nos projetos político-pedagógicos em cursos de psicologia","authors":"V. F. Gomes, C. Sathler, Marisa de Fátima Lomba de Farias","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1322","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1322","url":null,"abstract":"Objetivamos apresentar, por meio da análise discursiva, alguns efeitos de sentido percebidos nos projetos político-pedagógicos (PPP) das graduações em Psicologia, de 15 Instituições de Ensino Superior, sobre gênero, sexualidade, raça e classe em perspectiva interseccional. A hipótese é a de que mesmo buscando atender orientações normativas do Estado sobre a transversalidade dos direitos humanos nos currículos, os cursos revelam o tácito acordo com o pacto narcísico da branquitude. Concluímos que gênero, raça, sexualidade e classe estão presentes, majoritariamente nos PPP, como resposta às orientações legais. A transversalidade não representa mudança ou ruptura com/nas estruturas sociais, mas emerge na escrita como artifício e produz a falsa sensação de compromisso social.","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74656023","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-29DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1306
Hugo Marangoni Santos, S. Venco
O artigo busca discutir as configurações das relações sociais de sexo entre docentes da Educação Infantil, vinculados à rede municipal no interior paulista. As reflexões tecidas resultam de pesquisa qualitativa, em seu caráter documental e empírica, por meio de entrevistas semiestruturadas com professores e professoras do segmento em tela. A articulação entre as categorias de análise, trabalho e gênero, associadas aos relatos dos e das docentes, evidenciam que a tensão e a vigilância sobre os homens, oriundas das famílias e de seus pares, contraditoriamente, podem ser convertidas em espaços de maior proteção e apreciação das práticas masculinas, reafirmando a reprodução da divisão sexual do trabalho, posto que findam por intensificar o trabalho feminino nas escolas.
{"title":"Bendito entre as mulheres: a presença masculina na educação infantil","authors":"Hugo Marangoni Santos, S. Venco","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1306","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1306","url":null,"abstract":"O artigo busca discutir as configurações das relações sociais de sexo entre docentes da Educação Infantil, vinculados à rede municipal no interior paulista. As reflexões tecidas resultam de pesquisa qualitativa, em seu caráter documental e empírica, por meio de entrevistas semiestruturadas com professores e professoras do segmento em tela. A articulação entre as categorias de análise, trabalho e gênero, associadas aos relatos dos e das docentes, evidenciam que a tensão e a vigilância sobre os homens, oriundas das famílias e de seus pares, contraditoriamente, podem ser convertidas em espaços de maior proteção e apreciação das práticas masculinas, reafirmando a reprodução da divisão sexual do trabalho, posto que findam por intensificar o trabalho feminino nas escolas.","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"127 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83804873","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-29DOI: 10.24933/horizontes.v40i1.1292
Graciele Mendes de Carvalho, Zuleide Paiva da Silva
Com o propósito de compreender como as práticas pedagógicas referentes às questões de gênero são produzidas nos cotidianos da educação infantil, foi realizado um estudo com educadoras de uma instituição localizada no município de Olindina/Ba. As imagensnarrativas produzidas foram cartografadas a partir dos dispositivos Ateliê de Pesquisa e Diário de Campo, sendo compartilhadas àquelas que se caracterizam como rastros das práticas pedagógicas. As produções evidenciam que mesmo havendo produção de práticas pedagógicas que intentam a constituição de uma base sólida para controle dos corpos infantis em torno das padronizações de gênero e sexualidade, a aprendizagemensino com as crianças possibilitam deslocamentos (auto) formativos, oportunizando a criação de outro (s) território (s).
{"title":"Fronteiras de gênero e sexualidade na educação infantil: deslocamentos e produção de redes de vigilância","authors":"Graciele Mendes de Carvalho, Zuleide Paiva da Silva","doi":"10.24933/horizontes.v40i1.1292","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1292","url":null,"abstract":"Com o propósito de compreender como as práticas pedagógicas referentes às questões de gênero são produzidas nos cotidianos da educação infantil, foi realizado um estudo com educadoras de uma instituição localizada no município de Olindina/Ba. As imagensnarrativas produzidas foram cartografadas a partir dos dispositivos Ateliê de Pesquisa e Diário de Campo, sendo compartilhadas àquelas que se caracterizam como rastros das práticas pedagógicas. As produções evidenciam que mesmo havendo produção de práticas pedagógicas que intentam a constituição de uma base sólida para controle dos corpos infantis em torno das padronizações de gênero e sexualidade, a aprendizagemensino com as crianças possibilitam deslocamentos (auto) formativos, oportunizando a criação de outro (s) território (s).\u0000 ","PeriodicalId":52742,"journal":{"name":"Horizontes Pedagogicos","volume":"51 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72503785","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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