O presente texto busca abordar uma questão concernente ao português como língua pluricêntrica: o da possibilidade de haver uma unificação ortográfica nesse cenário. Para responder à questão que se coloca, buscamos traçar um panorama acerca das políticas linguísticas (CALVET, 2007; BAGNO, 2017; DINIZ, 2020), da condição pluricêntrica de nossa língua (CLYNE, 1992; WILSON, 2021, SILVA, 2018 e BAGNO, 2017), e da trajetória da ortografia em língua portuguesa (HENRIQUES, 2021; 2015; GEIGER, 2009; SILVA, 2009; WINTER, 2008), que culmina – até o momento – com o Novo Acordo Ortográfico de 1990. Ao final, nossa investigação nos coloca diante de três respostas possíveis para a pergunta, com cada uma delas tendo implicações imediatas para a vida de mais de duas centenas de milhões de falantes de português no mundo.
{"title":"Pode uma língua pluricêntrica ser unificada?","authors":"Jefferson Evaristo","doi":"10.14393/dlv17a2023-46","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dlv17a2023-46","url":null,"abstract":"O presente texto busca abordar uma questão concernente ao português como língua pluricêntrica: o da possibilidade de haver uma unificação ortográfica nesse cenário. Para responder à questão que se coloca, buscamos traçar um panorama acerca das políticas linguísticas (CALVET, 2007; BAGNO, 2017; DINIZ, 2020), da condição pluricêntrica de nossa língua (CLYNE, 1992; WILSON, 2021, SILVA, 2018 e BAGNO, 2017), e da trajetória da ortografia em língua portuguesa (HENRIQUES, 2021; 2015; GEIGER, 2009; SILVA, 2009; WINTER, 2008), que culmina – até o momento – com o Novo Acordo Ortográfico de 1990. Ao final, nossa investigação nos coloca diante de três respostas possíveis para a pergunta, com cada uma delas tendo implicações imediatas para a vida de mais de duas centenas de milhões de falantes de português no mundo.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135966243","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A análise de discurso propõe o rompimento de ideias preconcebidas e analisa criticamente o discurso a fim de se afastar do senso-comum, especialmente quando se trata de analisar o discurso político. Essa teoria pode ser valiosa para identificar os mecanismos discursivos que escondem as relações de poder e subordinação entre interesses conflitantes no corpo social. Por isso, este trabalho visa fazer emergir, a partir dos dispositivos analíticos de interpretação discursiva, as discursividades no discurso amplamente veiculado ao longo do governo Bolsonaro, em que há a enunciação da frase “menos direito e mais emprego” retirada da materialidade discursiva de textos jornalísticos. A partir da análise, verificou-se a existência da formação ideológica neoliberal materializada nos discursos analisados, em que as discursividades sobre as relações de trabalho, oculta as relações de dominação/subordinação, naturalizando as relações de poder vigentes e preservando a engenharia social a serviço da produção e reprodução da desigualdade social.
{"title":"“Menos direitos e mais emprego”","authors":"Laiza Rodrigues Oliveira","doi":"10.14393/dlv17a2023-43","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dlv17a2023-43","url":null,"abstract":"A análise de discurso propõe o rompimento de ideias preconcebidas e analisa criticamente o discurso a fim de se afastar do senso-comum, especialmente quando se trata de analisar o discurso político. Essa teoria pode ser valiosa para identificar os mecanismos discursivos que escondem as relações de poder e subordinação entre interesses conflitantes no corpo social. Por isso, este trabalho visa fazer emergir, a partir dos dispositivos analíticos de interpretação discursiva, as discursividades no discurso amplamente veiculado ao longo do governo Bolsonaro, em que há a enunciação da frase “menos direito e mais emprego” retirada da materialidade discursiva de textos jornalísticos. A partir da análise, verificou-se a existência da formação ideológica neoliberal materializada nos discursos analisados, em que as discursividades sobre as relações de trabalho, oculta as relações de dominação/subordinação, naturalizando as relações de poder vigentes e preservando a engenharia social a serviço da produção e reprodução da desigualdade social.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136095485","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Tendo por base o referencial teórico da perspectiva sociocultural (VYGOTSKY, 1999, 2010, 2011) e do modelo ideológico de letramento (STREET, 1995; 2006), este artigo objetiva criar inteligibilidades sobre a proposta de aprendizagens essenciais de Língua Portuguesa da BNCC. De forma mais específica, almeja-se investigar como se constitui a proposta de formação do aluno, tendo em vista conceitos e pressupostos teóricos usados para fundamentar, organizar e sistematizar a apresentação do conteúdo curricular. Trata-se de uma pesquisa documental, de base qualitativa (CAULLEY, 1983), que tem o compromisso com a descrição e interpretação dos fatos (ANDRÉ, 2000). Os resultados obtidos evidenciam que o documento parece contemplar uma proposta de formação do aluno mais situada e contextualizada, de imersão em práticas sociais de uso de gêneros textuais, com base em uma concepção de língua de base enunciativo-discursiva, associada à construção de sua identidade, e na observância de fatores emocionais, que são contemplados e abarcados pelo modelo de Ensino baseado em Competências. A grande questão é que se trata de uma forma simplória e menos obstrutiva de incorporar questões tão caras para uma formação contemporânea, que deveria estar voltada para a superação de desigualdades sociais e econômicas, e que, intencionalmente, em atendimento às exigências neoliberais, além de não reequilibrar os elementos centrais do currículo, com vistas à manutenção das ideologias vigentes que constituem o processo educacional e o social, justifica as contradições que podem ser observadas ao longo do documento e exigem uma postura muito mais questionadora e reflexiva do educador-leitor.
{"title":"Ensino de Língua Portuguesa baseado em Competências versus a Formação Social do Indivíduo","authors":"Patrícia Fabiana Bedran","doi":"10.14393/dlv17a2023-44","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dlv17a2023-44","url":null,"abstract":"Tendo por base o referencial teórico da perspectiva sociocultural (VYGOTSKY, 1999, 2010, 2011) e do modelo ideológico de letramento (STREET, 1995; 2006), este artigo objetiva criar inteligibilidades sobre a proposta de aprendizagens essenciais de Língua Portuguesa da BNCC. De forma mais específica, almeja-se investigar como se constitui a proposta de formação do aluno, tendo em vista conceitos e pressupostos teóricos usados para fundamentar, organizar e sistematizar a apresentação do conteúdo curricular. Trata-se de uma pesquisa documental, de base qualitativa (CAULLEY, 1983), que tem o compromisso com a descrição e interpretação dos fatos (ANDRÉ, 2000). Os resultados obtidos evidenciam que o documento parece contemplar uma proposta de formação do aluno mais situada e contextualizada, de imersão em práticas sociais de uso de gêneros textuais, com base em uma concepção de língua de base enunciativo-discursiva, associada à construção de sua identidade, e na observância de fatores emocionais, que são contemplados e abarcados pelo modelo de Ensino baseado em Competências. A grande questão é que se trata de uma forma simplória e menos obstrutiva de incorporar questões tão caras para uma formação contemporânea, que deveria estar voltada para a superação de desigualdades sociais e econômicas, e que, intencionalmente, em atendimento às exigências neoliberais, além de não reequilibrar os elementos centrais do currículo, com vistas à manutenção das ideologias vigentes que constituem o processo educacional e o social, justifica as contradições que podem ser observadas ao longo do documento e exigem uma postura muito mais questionadora e reflexiva do educador-leitor.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136095486","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Rejane Maria Gonçalves Maia, Francisco José Quaresma de Figueiredo
Na busca por alternativas para suavizar os efeitos negativos da pandemia e garantir interação entre discentes, encontramos a plataforma Pixton, que possui diversos recursos para produção de histórias em quadrinhos. Assim, em 2021, alunos de uma instituição pública se dedicaram a escrever colaborativamente histórias em quadrinhos em língua inglesa nessa plataforma. Este estudo de caso qualitativo objetivou investigar as percepções dos aprendizes acerca dessa plataforma e suas possíveis potencialidades para aprendizagem de inglês. Os dados gerados por meio de observação, notas de campo, questionários e tarefas realizadas apontam que essa ferramenta pode estimular a criatividade e a autonomia dos aprendizes e propiciar contextos de aprendizagem inclusivos e colaborativos.
{"title":"O uso da plataforma Pixton para a produção escrita colaborativa em língua inglesa","authors":"Rejane Maria Gonçalves Maia, Francisco José Quaresma de Figueiredo","doi":"10.14393/dlv17a2023-45","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dlv17a2023-45","url":null,"abstract":"Na busca por alternativas para suavizar os efeitos negativos da pandemia e garantir interação entre discentes, encontramos a plataforma Pixton, que possui diversos recursos para produção de histórias em quadrinhos. Assim, em 2021, alunos de uma instituição pública se dedicaram a escrever colaborativamente histórias em quadrinhos em língua inglesa nessa plataforma. Este estudo de caso qualitativo objetivou investigar as percepções dos aprendizes acerca dessa plataforma e suas possíveis potencialidades para aprendizagem de inglês. Os dados gerados por meio de observação, notas de campo, questionários e tarefas realizadas apontam que essa ferramenta pode estimular a criatividade e a autonomia dos aprendizes e propiciar contextos de aprendizagem inclusivos e colaborativos.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136098720","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Paula Raianny Santos Cardoso, Raquel Meister Ko. Freitag
As representações sociais da violência contra mulheres e o papel das estratégias linguísticas são investigadas em um corpus constituído por 100 notícias sobre violência contra mulher no Brasil entre 2018 e 2019, em que foram controlados os recursos gramaticais usados para a inclusão ou a exclusão de atores sociais. O uso de estratégias para omitir os autores dos crimes, como a voz passiva e a agentividade atribuída a outros atores para tirar o agressor do primeiro plano discursivo, reforça e naturaliza representações sociais já existentes, dificultando o combate à violência contra mulheres.
{"title":"A ordem importa","authors":"Paula Raianny Santos Cardoso, Raquel Meister Ko. Freitag","doi":"10.14393/dlv17a2023-41","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dlv17a2023-41","url":null,"abstract":"As representações sociais da violência contra mulheres e o papel das estratégias linguísticas são investigadas em um corpus constituído por 100 notícias sobre violência contra mulher no Brasil entre 2018 e 2019, em que foram controlados os recursos gramaticais usados para a inclusão ou a exclusão de atores sociais. O uso de estratégias para omitir os autores dos crimes, como a voz passiva e a agentividade atribuída a outros atores para tirar o agressor do primeiro plano discursivo, reforça e naturaliza representações sociais já existentes, dificultando o combate à violência contra mulheres.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136312847","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente trabalho analisa a variação no uso do artigo definido antes de nome próprio de pessoas em postagens publicadas na rede social Twitter. Amparado pelos pressupostos teórico-metodológicos da Sociolinguística Variacionista (Labov, 2008), objetiva-se descrever e analisar o fenômeno variável “artigo diante de nome próprio” em dados de língua escrita, a fim de examinar o comportamento da variável na modalidade escrita e verificar o quanto esse uso se aproxima ou se afasta do que já se observou para dados de fala do português brasileiro. Os dados coletados foram tratados e controlados segundo às variáveis linguísticas pertinentes e analisadas de acordo com os resultados apresentados pelo programa GoldVarb X. Os resultados mostraram uso significativo de artigo antes de nome próprio de pessoas – 76,2% –, o que evidencia que, no gênero textual considerado, os usos observados na fala também foram observados na escrita.
{"title":"Uso do artigo definido antes de nome próprio em postagens da internet","authors":"Ronaldo Nogueira de Moraes","doi":"10.14393/dlv17a2023-42","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dlv17a2023-42","url":null,"abstract":"O presente trabalho analisa a variação no uso do artigo definido antes de nome próprio de pessoas em postagens publicadas na rede social Twitter. Amparado pelos pressupostos teórico-metodológicos da Sociolinguística Variacionista (Labov, 2008), objetiva-se descrever e analisar o fenômeno variável “artigo diante de nome próprio” em dados de língua escrita, a fim de examinar o comportamento da variável na modalidade escrita e verificar o quanto esse uso se aproxima ou se afasta do que já se observou para dados de fala do português brasileiro. Os dados coletados foram tratados e controlados segundo às variáveis linguísticas pertinentes e analisadas de acordo com os resultados apresentados pelo programa GoldVarb X. Os resultados mostraram uso significativo de artigo antes de nome próprio de pessoas – 76,2% –, o que evidencia que, no gênero textual considerado, os usos observados na fala também foram observados na escrita.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136312848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nayara Stefanie Mandarino Silva, Ana Karina de Oliveira Nascimento
Estudantes de licenciatura no Brasil têm focado, em seus cursos, nas disciplinas da graduação. Alguns desenvolvem pesquisas, outros participam em atividades de extensão ofertadas. Porém, poucos atuam na extensão preparando e desenvolvendo a sua oferta para a comunidade externa. Poucos também são os trabalhos que registram práticas de pesquisa nesse contexto extensionista. Levando em conta essa lacuna é que o presente artigo, cujo foco está em cursos de formação de professores de inglês, objetiva discutir alguns dos efeitos da formação docente que se dá em contexto extensionista. Trata-se de um trabalho autoetnográfico de pesquisa no qual as duas autoras refletem sobre aprendizados proporcionados pela experiência extensionista, a partir de olhares decoloniais em diálogo com os estudos de letramentos. Os resultados apontam para uma formação de professores de inglês mais ampla e conectada com o fazer docente, quando atividades extensionistas são parte da formação docente.
{"title":"Formação de professores de inglês em contexto extensionista","authors":"Nayara Stefanie Mandarino Silva, Ana Karina de Oliveira Nascimento","doi":"10.14393/dlv17a2023-40","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dlv17a2023-40","url":null,"abstract":"Estudantes de licenciatura no Brasil têm focado, em seus cursos, nas disciplinas da graduação. Alguns desenvolvem pesquisas, outros participam em atividades de extensão ofertadas. Porém, poucos atuam na extensão preparando e desenvolvendo a sua oferta para a comunidade externa. Poucos também são os trabalhos que registram práticas de pesquisa nesse contexto extensionista. Levando em conta essa lacuna é que o presente artigo, cujo foco está em cursos de formação de professores de inglês, objetiva discutir alguns dos efeitos da formação docente que se dá em contexto extensionista. Trata-se de um trabalho autoetnográfico de pesquisa no qual as duas autoras refletem sobre aprendizados proporcionados pela experiência extensionista, a partir de olhares decoloniais em diálogo com os estudos de letramentos. Os resultados apontam para uma formação de professores de inglês mais ampla e conectada com o fazer docente, quando atividades extensionistas são parte da formação docente.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135206251","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Andre Roberto Franco Oliveira, Maria Angélica Deângeli
Este artigo tem por objetivo investigar possíveis rastros da língua materna que subsistem na língua do outro e influenciam tradutores em formação a se identificarem com uma língua estrangeira. Para tanto, este texto utilizou parte de um corpus obtido com as respostas de ex-alunos do curso de Bacharelado em Letras com Habilitação de Tradutor, da Unesp, campus de São José do Rio Preto, a um questionário aplicado em pesquisa concluída recentemente. Levando em consideração uma abordagem discursivo-desconstrutivista (CORACINI, 2019), este trabalho trata da questão da descendência, da proximidade, da familiaridade e da afetividade como elementos subjetivos que estão atrelados à tal identificação. A partir da análise desses elementos, depreende-se que a língua materna exerce certa influência no processo de identificação de sujeitos com uma língua estrangeira.
本文旨在探讨母语在另一种语言中可能存在的痕迹，并影响译者对外语的认同。因此，本文使用了来自Unesp, sao jose do里约热内卢Preto校区的文学学士学位前翻译学生的回答，以及最近完成的一项调查问卷的部分语料库。考虑到话语-解构主义的方法(CORACINI, 2019)，这项工作将血统、接近、熟悉和情感作为与这种认同相关的主观元素。通过对这些因素的分析，可以看出母语对主体与外语的认同过程有一定的影响。
{"title":"Rastros da língua materna na língua do outro em discursos de tradutores em formação","authors":"Andre Roberto Franco Oliveira, Maria Angélica Deângeli","doi":"10.14393/dlv17a2023-39","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dlv17a2023-39","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo investigar possíveis rastros da língua materna que subsistem na língua do outro e influenciam tradutores em formação a se identificarem com uma língua estrangeira. Para tanto, este texto utilizou parte de um corpus obtido com as respostas de ex-alunos do curso de Bacharelado em Letras com Habilitação de Tradutor, da Unesp, campus de São José do Rio Preto, a um questionário aplicado em pesquisa concluída recentemente. Levando em consideração uma abordagem discursivo-desconstrutivista (CORACINI, 2019), este trabalho trata da questão da descendência, da proximidade, da familiaridade e da afetividade como elementos subjetivos que estão atrelados à tal identificação. A partir da análise desses elementos, depreende-se que a língua materna exerce certa influência no processo de identificação de sujeitos com uma língua estrangeira.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42972876","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Recently, the LGBTQIA+ agenda has received attention from researchers in Critical Applied Linguistics, since language education makes it possible to promote the coexistence of young people with diversity. However, the school curriculum is still quite conservative, and administrators and teachers see the topic as highly complex. This paper, anchored in theoretical notes from Critical Literacy, discusses a systematized proposal of activities developed in an English class of a vocational computing course integrated into High School at a federal public institution in Brazil. Carrying out the activities raised reflections around the fact that, from a critical perspective, texts approaching themes concerning gender identities can contribute to an education committed to a more inclusive and egalitarian society.
{"title":"Lgbtqia+ agenda and Critical Literacy","authors":"Lauro Sérgio Machado Pereira","doi":"10.14393/dlv17a2023-38","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dlv17a2023-38","url":null,"abstract":"Recently, the LGBTQIA+ agenda has received attention from researchers in Critical Applied Linguistics, since language education makes it possible to promote the coexistence of young people with diversity. However, the school curriculum is still quite conservative, and administrators and teachers see the topic as highly complex. This paper, anchored in theoretical notes from Critical Literacy, discusses a systematized proposal of activities developed in an English class of a vocational computing course integrated into High School at a federal public institution in Brazil. Carrying out the activities raised reflections around the fact that, from a critical perspective, texts approaching themes concerning gender identities can contribute to an education committed to a more inclusive and egalitarian society.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47723544","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
D. A. D. Santos, Silvia Helena de Freitas Ruiz, Joyce Elaine de Almeida
O trabalho com a Língua Portuguesa, no contexto escolar, inicia-se nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com professores cuja formação acadêmica não é obrigatoriamente na área de Letras, o que explica algumas dificuldades que esses profissionais possam vir a ter. Nessa perspectiva, partindo da hipótese de que os cursos de Pedagogia não dispõem de uma grade curricular que vise ao aprofundamento teórico de temas concernentes à língua(gem), objetivou-se, com esta pesquisa, investigar se e como é feito o tratamento da variação linguística em dez desses cursos ofertados por universidades públicas federais e estaduais das cinco regiões brasileiras, utilizando o aporte teórico da Sociolinguística Educacional (BORTONI-RICARDO, 2005) e de autores que versam sobre o contexto histórico do curso de Pedagogia no Brasil. Atinente à metodologia, realizou-se, sob uma abordagem qualitativa, o procedimento técnico da pesquisa documental, concebendo os Projetos Pedagógicos como objeto de estudo. A análise do material foi norteada por um roteiro composto por quatro perguntas, possibilitando auferir que os cursos, em sua maioria, não apresentam disciplinas voltadas à discussão sobre a variação linguística. Portanto, muitos pedagogos, em sua formação inicial, não adquirem os conhecimentos básicos para atender o que recomenda a BNCC a respeito deste tema.
{"title":"O tratamento da variação linguística nos cursos de Pedagogia do Brasil","authors":"D. A. D. Santos, Silvia Helena de Freitas Ruiz, Joyce Elaine de Almeida","doi":"10.14393/dlv17a2023-37","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dlv17a2023-37","url":null,"abstract":"O trabalho com a Língua Portuguesa, no contexto escolar, inicia-se nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com professores cuja formação acadêmica não é obrigatoriamente na área de Letras, o que explica algumas dificuldades que esses profissionais possam vir a ter. Nessa perspectiva, partindo da hipótese de que os cursos de Pedagogia não dispõem de uma grade curricular que vise ao aprofundamento teórico de temas concernentes à língua(gem), objetivou-se, com esta pesquisa, investigar se e como é feito o tratamento da variação linguística em dez desses cursos ofertados por universidades públicas federais e estaduais das cinco regiões brasileiras, utilizando o aporte teórico da Sociolinguística Educacional (BORTONI-RICARDO, 2005) e de autores que versam sobre o contexto histórico do curso de Pedagogia no Brasil. Atinente à metodologia, realizou-se, sob uma abordagem qualitativa, o procedimento técnico da pesquisa documental, concebendo os Projetos Pedagógicos como objeto de estudo. A análise do material foi norteada por um roteiro composto por quatro perguntas, possibilitando auferir que os cursos, em sua maioria, não apresentam disciplinas voltadas à discussão sobre a variação linguística. Portanto, muitos pedagogos, em sua formação inicial, não adquirem os conhecimentos básicos para atender o que recomenda a BNCC a respeito deste tema.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41340297","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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