Pub Date : 2022-06-17DOI: 10.14393/dl51-v16n3a2022-9
Flávia Cristina Cruz Lamberti Arraes
Neste artigo, apresentamos uma descrição linguística do léxico especializado em português brasileiro, referente à temática do meio ambiente, a partir da abordagem léxico-semântica da Terminologia (L’HOMME 2015, 2016, 2017, 2020; L’HOMME; ROBICHAUD; SUBIRATS, 2014, 2020). Esta pesquisa é realizada em colaboração com o DiCoEnviro (Dictionnaire Fondamental de l’Environnment - Dicionário Fundamental do Meio Ambiente, do Observatoire de Linguistique Sens Texte, Universidade de Montreal, Canadá), para a preparação da versão em Língua Portuguesa do dicionário. A metodologia conduz a pesquisa terminológica a partir do léxico, de modo ascendente, por meio da qual os termos são extraídos, selecionados e analisados. Apresentamos os três níveis de descrição no DiCoEnviro: i) um recurso lexical, ii) um campo de anotações contextuais, e iii) um módulo de frames semânticos. A pesquisa está em andamento de modo a ampliar o número de entradas, de relações lexicais e de frames semânticos que representam o meio ambiente na versão em português do DiCoEnviro.
在这篇文章中，我们从术语的词汇语义方法出发，参考环境主题，对巴西葡萄牙语的专业词汇进行了语言学描述（L’HOMME 2015201620172020；L’HOMMA；ROBICHAUD；SUBIRats，20142020）。这项研究是与DiCoEnviro（Dictionnaire Fondamental de l‘Environment-Fundamental Dictionary of the Environment，Observatoire de Linguistique Sens Texte，University of Montreal，Canada）合作进行的，目的是编写该词典的葡萄牙语版本。该方法从词汇中以升序进行术语研究，通过该方法提取、选择和分析术语。我们在DiCoEnviro中提出了三个层次的描述：i）词汇资源，ii）上下文注释领域，以及iii）语义框架模块。这项研究正在进行中，目的是扩大葡萄牙语版DiCoEnviro中代表环境的词条数量、词汇关系和语义框架。
{"title":"Descobrindo o léxico especializado no português brasileiro","authors":"Flávia Cristina Cruz Lamberti Arraes","doi":"10.14393/dl51-v16n3a2022-9","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dl51-v16n3a2022-9","url":null,"abstract":"Neste artigo, apresentamos uma descrição linguística do léxico especializado em português brasileiro, referente à temática do meio ambiente, a partir da abordagem léxico-semântica da Terminologia (L’HOMME 2015, 2016, 2017, 2020; L’HOMME; ROBICHAUD; SUBIRATS, 2014, 2020). Esta pesquisa é realizada em colaboração com o DiCoEnviro (Dictionnaire Fondamental de l’Environnment - Dicionário Fundamental do Meio Ambiente, do Observatoire de Linguistique Sens Texte, Universidade de Montreal, Canadá), para a preparação da versão em Língua Portuguesa do dicionário. A metodologia conduz a pesquisa terminológica a partir do léxico, de modo ascendente, por meio da qual os termos são extraídos, selecionados e analisados. Apresentamos os três níveis de descrição no DiCoEnviro: i) um recurso lexical, ii) um campo de anotações contextuais, e iii) um módulo de frames semânticos. A pesquisa está em andamento de modo a ampliar o número de entradas, de relações lexicais e de frames semânticos que representam o meio ambiente na versão em português do DiCoEnviro.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48636398","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-17DOI: 10.14393/dl51-v16n3a2022-3
Liviane Nascimento dos Santos, Doris Cristina Vicente da Silva Matos
Este artigo tem por objetivo analisar como são representadas as identidades sociais e os grupos sociais latino-americanos nos projetos sugeridos pelos nove livros didáticos das três coleções aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático 2018 (Cercanía Joven, Sentidos en lengua española e Confluencia). A pesquisa está inserida no campo teórico da Linguística Aplicada, partindo das categorias epistemológicas da decolonialidade e da interculturalidade. A metodologia seguida é de natureza qualitativa e documental por método descritivo e interpretativista. Os resultados da pesquisa revelam que os projetos das coleções analisadas contribuem positivamente com a construção de identidades latino-americanas não marginalizadas, pois permitem observar a existência de trabalhos voltados para a uma visão decolonial e intercultural, além disso, sugerem que os próprios materiais didáticos promovam reflexões e debates acerca da luta conta as desigualdades e a favor das diferenças, como pretendem os estudos em Linguística Aplicada na contemporaneidade.
本文旨在分析社会身份和拉丁美洲社会群体在2018年国家教科书计划(proximia Joven, Sentidos en lengua espanola和Confluencia)批准的三套教材中的九本建议项目中是如何表现的。本研究插入应用语言学的理论领域，从非殖民化和跨文化的认识论范畴出发。所采用的方法是定性的、文献的、描述性的和解释性的方法。搜索结果显示项目的集合分析的拉丁美洲和建设的身份不被边缘化,因为能看到在一个实验的存在decolonial视野和跨文化教学,此外,表明自己的材料促进讨论和辩论关于竞争的不平等和差异,如何在当代应用语言学的研究。
{"title":"América Latina","authors":"Liviane Nascimento dos Santos, Doris Cristina Vicente da Silva Matos","doi":"10.14393/dl51-v16n3a2022-3","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dl51-v16n3a2022-3","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo analisar como são representadas as identidades sociais e os grupos sociais latino-americanos nos projetos sugeridos pelos nove livros didáticos das três coleções aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático 2018 (Cercanía Joven, Sentidos en lengua española e Confluencia). A pesquisa está inserida no campo teórico da Linguística Aplicada, partindo das categorias epistemológicas da decolonialidade e da interculturalidade. A metodologia seguida é de natureza qualitativa e documental por método descritivo e interpretativista. Os resultados da pesquisa revelam que os projetos das coleções analisadas contribuem positivamente com a construção de identidades latino-americanas não marginalizadas, pois permitem observar a existência de trabalhos voltados para a uma visão decolonial e intercultural, além disso, sugerem que os próprios materiais didáticos promovam reflexões e debates acerca da luta conta as desigualdades e a favor das diferenças, como pretendem os estudos em Linguística Aplicada na contemporaneidade.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47299826","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-17DOI: 10.14393/dl51-v16n3a2022-7
Janaina Ferreira Coriolano, Eliane Righi de Andrade
Durante o período das eleições presidenciais de 2018 no Brasil observou-se um grande movimento de polarização, principalmente no segundo turno, que se concentrou na oposição entre os grupos que apoiavam os candidatos Jair Bolsonaro (PSL) e Fernando Haddad (PT). Nesse sentido, o presente artigo busca abordar de que modo esses grupos polarizados construíram representações a respeito do grupo oposto e estabeleceram sua relação com o (O)outro no espaço discursivo do Twitter, visto que foi um espaço de grande circulação e (re)produção dos discursos polarizados. Apresenta-se como corpus recortes retirados de postagens no Twitter, circuladas no dia 7 a 27 de outubro de 2018. Além disso, a Análise do Discurso, principalmente via estudos do discurso de linha francesa, é tomada como dispositivo teórico-analítico, afim de trabalhar com a materialidade da língua e da imagem desses enunciados. O estudo qualitativo e interdisciplinar busca apoio na perspectiva metodológica da etnografia digital, no modo de conceber e estudar essas comunidades polarizadas que permeiam a rede social. Os grupos “apelidados” de “comunistas” e “bolsominions”, de acordo com representações criadas nesse período, estabeleceram uma relação de hostilidade com esse (O)outro, apresentando dizeres que ofendiam, deslegitimavam e, muitas vezes, retiravam o (O)outro de sua posição de sujeito. A defesa de uma “verdade” absoluta pelos grupos acabou por contribuir para a emergência de uma violência discursiva, com o uso de palavrões e ataques ad hominem. No período das eleições de 2018 o (O)outro foi colocado como um “de fora”, assumindo, muitas vezes, uma posição de “estranho”, “abominável”.
{"title":"hostilização do (O)outro no contexto das eleições presidenciais de 2018","authors":"Janaina Ferreira Coriolano, Eliane Righi de Andrade","doi":"10.14393/dl51-v16n3a2022-7","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dl51-v16n3a2022-7","url":null,"abstract":"Durante o período das eleições presidenciais de 2018 no Brasil observou-se um grande movimento de polarização, principalmente no segundo turno, que se concentrou na oposição entre os grupos que apoiavam os candidatos Jair Bolsonaro (PSL) e Fernando Haddad (PT). Nesse sentido, o presente artigo busca abordar de que modo esses grupos polarizados construíram representações a respeito do grupo oposto e estabeleceram sua relação com o (O)outro no espaço discursivo do Twitter, visto que foi um espaço de grande circulação e (re)produção dos discursos polarizados. Apresenta-se como corpus recortes retirados de postagens no Twitter, circuladas no dia 7 a 27 de outubro de 2018. Além disso, a Análise do Discurso, principalmente via estudos do discurso de linha francesa, é tomada como dispositivo teórico-analítico, afim de trabalhar com a materialidade da língua e da imagem desses enunciados. O estudo qualitativo e interdisciplinar busca apoio na perspectiva metodológica da etnografia digital, no modo de conceber e estudar essas comunidades polarizadas que permeiam a rede social. Os grupos “apelidados” de “comunistas” e “bolsominions”, de acordo com representações criadas nesse período, estabeleceram uma relação de hostilidade com esse (O)outro, apresentando dizeres que ofendiam, deslegitimavam e, muitas vezes, retiravam o (O)outro de sua posição de sujeito. A defesa de uma “verdade” absoluta pelos grupos acabou por contribuir para a emergência de uma violência discursiva, com o uso de palavrões e ataques ad hominem. No período das eleições de 2018 o (O)outro foi colocado como um “de fora”, assumindo, muitas vezes, uma posição de “estranho”, “abominável”.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48045421","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-09DOI: 10.14393/dl50-v16n2a2022-1
Leandro Silveira de Araujo, Alfonso Zamorano Aguilar, Francisco Eduardo Vieira
{"title":"Estudos sobre a relação entre gramática e língua","authors":"Leandro Silveira de Araujo, Alfonso Zamorano Aguilar, Francisco Eduardo Vieira","doi":"10.14393/dl50-v16n2a2022-1","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dl50-v16n2a2022-1","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45471623","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-09DOI: 10.14393/dl50-v16n2a2022-17
Ernesto Mário Dimande, Feliciano Chimbutane
O presente artigo surge no contexto das divergências entre linguistas, quanto ao formato morfológico do prefixo nominal da classe 5 na língua ronga, uma língua da família bantu, integrada no grupo Tswa-Ronga (S50) e falada na zona Sul de Moçambique. Neste artigo, pretendemos aprofundar a discussão sobre o formato do prefixo nominal desta classe, com base em evidências empíricas. Assim, contrariamente a Quintão (1917), Nogueira (1960), Bachetti (2006), Sitoe, Mahumane & Langa (2008) e Ngunga (2014), que consideram que o prefixo nominal da classe 5 é dji- ou dri-, dados obtidos através de um questionário estruturado, administrado a 20 falantes nativos de diferentes variantes dialetais do ronga mostraram que o prefixo desta classe é li-. A ocorrência de nomes da classe 5 que exibem este prefixo em ronga é parte das principais evidências que usamos para legitimar esta tese. Para além deste aspeto, os dados analisados mostram também que o morfema dji- ou dri-, constitui apenas marca de concordância da classe 5, usada quando nomes desta classe co-ocorrem com os seus dependentes sintáticos, como determinantes, quantificadores, qualificadores e verbos.
{"title":"Reexaminando o prefixo nominal da classe 5 na língua ronga","authors":"Ernesto Mário Dimande, Feliciano Chimbutane","doi":"10.14393/dl50-v16n2a2022-17","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dl50-v16n2a2022-17","url":null,"abstract":"O presente artigo surge no contexto das divergências entre linguistas, quanto ao formato morfológico do prefixo nominal da classe 5 na língua ronga, uma língua da família bantu, integrada no grupo Tswa-Ronga (S50) e falada na zona Sul de Moçambique. Neste artigo, pretendemos aprofundar a discussão sobre o formato do prefixo nominal desta classe, com base em evidências empíricas. Assim, contrariamente a Quintão (1917), Nogueira (1960), Bachetti (2006), Sitoe, Mahumane & Langa (2008) e Ngunga (2014), que consideram que o prefixo nominal da classe 5 é dji- ou dri-, dados obtidos através de um questionário estruturado, administrado a 20 falantes nativos de diferentes variantes dialetais do ronga mostraram que o prefixo desta classe é li-. A ocorrência de nomes da classe 5 que exibem este prefixo em ronga é parte das principais evidências que usamos para legitimar esta tese. Para além deste aspeto, os dados analisados mostram também que o morfema dji- ou dri-, constitui apenas marca de concordância da classe 5, usada quando nomes desta classe co-ocorrem com os seus dependentes sintáticos, como determinantes, quantificadores, qualificadores e verbos.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45676847","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-09DOI: 10.14393/dl50-v16n2a2022-12
Paulo Jeferson Pilar Araújo, Ana Júlia Fernandes Cardoso de Oliveira, Eduardo Othon Pires Rodrigues
Discutimos neste artigo as concepções de gramatização de línguas de sinais emergentes no Brasil em relação com a de línguas de sinais institucionalizadas, a Libras. Tomamos o caso de algumas línguas de sinais emergentes e o debate sobre variação e convencionalização em línguas ditas jovens e em línguas de sinais mais consolidadas. Aplicamos para este estudo uma reflexão sobre os procedimentos de descrição, documentação e manutenção linguística sugeridos na produção de gramáticas de referência de línguas sinalizadas. Apresentamos argumentos para o refinamento teórico do conceito de convencionalização a partir do Modelo E-C de Schmid (2020). Como resultados, demonstramos que a gramatização de línguas de sinais emergentes em relação com a gramatização de línguas de sinais institucionalizadas diferencia-se muito mais pelos seus aspectos glotopolíticos e ideológicos do que propriamente linguísticos.
{"title":"Por que escrever gramáticas de línguas de sinais emergentes","authors":"Paulo Jeferson Pilar Araújo, Ana Júlia Fernandes Cardoso de Oliveira, Eduardo Othon Pires Rodrigues","doi":"10.14393/dl50-v16n2a2022-12","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dl50-v16n2a2022-12","url":null,"abstract":"Discutimos neste artigo as concepções de gramatização de línguas de sinais emergentes no Brasil em relação com a de línguas de sinais institucionalizadas, a Libras. Tomamos o caso de algumas línguas de sinais emergentes e o debate sobre variação e convencionalização em línguas ditas jovens e em línguas de sinais mais consolidadas. Aplicamos para este estudo uma reflexão sobre os procedimentos de descrição, documentação e manutenção linguística sugeridos na produção de gramáticas de referência de línguas sinalizadas. Apresentamos argumentos para o refinamento teórico do conceito de convencionalização a partir do Modelo E-C de Schmid (2020). Como resultados, demonstramos que a gramatização de línguas de sinais emergentes em relação com a gramatização de línguas de sinais institucionalizadas diferencia-se muito mais pelos seus aspectos glotopolíticos e ideológicos do que propriamente linguísticos.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47443281","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-01DOI: 10.14393/dl50-v16n2a2022-15
Ediene Pena Ferreira, T. Silva
Este trabalho, fruto de uma pesquisa para dissertação de mestrado e abrigado nos estudos de um grupo de pesquisa e estudos linguísticos no Pará, objetivou analisar a mais recente gramática da linguista Maria Helena de Moura Neves, “A Gramática do Português Revelada em Textos” (GPRT), publicada em 2018, a fim de verificar qual a concepção de gramática e de ensino de gramática que emerge da referida obra. A partir de pesquisa bibliográfica, constituída por cinco livros de Neves, foi feita a análise e o desenvolvimento de possíveis respostas a quatro perguntas norteadoras que constituem os objetivos específicos deste trabalho, a saber, que é gramática?; que é ensinar gramática?; para que ensinar gramática?; e como ensinar gramática?. Estas perguntas norteadoras constituem perguntas do subprojeto, desenvolvido, desde 2017, “Análise de gramáticas escritas por linguistas brasileiros”, abrigado dentro de um projeto mais amplo, “Língua, gramática e variação”. Assim, para a GPRT, gramática é um sistema adaptável e sensível às pressões do uso, por isso ajustáveis; e ensinar gramática é olhar a língua e as suas inter-relações de forma reflexiva. O ensino de gramática deve mostrar como a gramática organiza as relações, produz as significações e os efeitos pragmáticos dentro de um contexto. O ensino de gramática não deve se dissociar das vivências de linguagem: para refletir sobre a língua, deve-se levar em conta o contexto em que se produziu aquele texto.
{"title":"Concepção de gramática e de ensino de gramática nas obras de Neves","authors":"Ediene Pena Ferreira, T. Silva","doi":"10.14393/dl50-v16n2a2022-15","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dl50-v16n2a2022-15","url":null,"abstract":"Este trabalho, fruto de uma pesquisa para dissertação de mestrado e abrigado nos estudos de um grupo de pesquisa e estudos linguísticos no Pará, objetivou analisar a mais recente gramática da linguista Maria Helena de Moura Neves, “A Gramática do Português Revelada em Textos” (GPRT), publicada em 2018, a fim de verificar qual a concepção de gramática e de ensino de gramática que emerge da referida obra. A partir de pesquisa bibliográfica, constituída por cinco livros de Neves, foi feita a análise e o desenvolvimento de possíveis respostas a quatro perguntas norteadoras que constituem os objetivos específicos deste trabalho, a saber, que é gramática?; que é ensinar gramática?; para que ensinar gramática?; e como ensinar gramática?. Estas perguntas norteadoras constituem perguntas do subprojeto, desenvolvido, desde 2017, “Análise de gramáticas escritas por linguistas brasileiros”, abrigado dentro de um projeto mais amplo, “Língua, gramática e variação”. Assim, para a GPRT, gramática é um sistema adaptável e sensível às pressões do uso, por isso ajustáveis; e ensinar gramática é olhar a língua e as suas inter-relações de forma reflexiva. O ensino de gramática deve mostrar como a gramática organiza as relações, produz as significações e os efeitos pragmáticos dentro de um contexto. O ensino de gramática não deve se dissociar das vivências de linguagem: para refletir sobre a língua, deve-se levar em conta o contexto em que se produziu aquele texto.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45840501","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-01-18DOI: 10.14393/dl50-v16n2a2022-8
Valdilena Rammé
O presente artigo pretende refletir sobre a relação entre língua e gramática no âmbito das abordagens plurais, e mais precisamente da didática da intercompreensão. A tese que se defende neste texto sugere que o ensino de gramática através do trabalho com diferentes línguas estrangeiras em paralelo pode proporcionar uma aprendizagem de línguas mais significativa. Ao se analisar exercícios gramaticais em materiais didáticos de intercompreensão, chega-se à conclusão que a didática da intercompreensão permite uma prática pedagógica da gramática mais consciente e contextualizada, que não só valoriza o repertório linguístico do(a) estudante, como também mobiliza seus conhecimentos prévios para apoiar a aprendizagem da(s) nova(s) línguas estrangeiras ou adicionais. Esta breve reflexão é concluída com uma discussão sobre o potencial pedagógico da adoção de uma abordagem plurilíngue para o ensino de línguas estrangeiras. São apresentadas, nesse sentido, algumas reflexões sobre os benefícios e também os desafios que a didática da intercompreensão aporta para o trabalho de professores e professoras de LE.
{"title":"Gramática da Intercompreensão","authors":"Valdilena Rammé","doi":"10.14393/dl50-v16n2a2022-8","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/dl50-v16n2a2022-8","url":null,"abstract":"O presente artigo pretende refletir sobre a relação entre língua e gramática no âmbito das abordagens plurais, e mais precisamente da didática da intercompreensão. A tese que se defende neste texto sugere que o ensino de gramática através do trabalho com diferentes línguas estrangeiras em paralelo pode proporcionar uma aprendizagem de línguas mais significativa. Ao se analisar exercícios gramaticais em materiais didáticos de intercompreensão, chega-se à conclusão que a didática da intercompreensão permite uma prática pedagógica da gramática mais consciente e contextualizada, que não só valoriza o repertório linguístico do(a) estudante, como também mobiliza seus conhecimentos prévios para apoiar a aprendizagem da(s) nova(s) línguas estrangeiras ou adicionais. Esta breve reflexão é concluída com uma discussão sobre o potencial pedagógico da adoção de uma abordagem plurilíngue para o ensino de línguas estrangeiras. São apresentadas, nesse sentido, algumas reflexões sobre os benefícios e também os desafios que a didática da intercompreensão aporta para o trabalho de professores e professoras de LE.","PeriodicalId":53262,"journal":{"name":"Dominios de Lingugem","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43388596","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-01-11DOI: 10.14393/dl50-v16n2a2022-6
J. Moraes
Pesquisas desenvolvidas por Moraes (2017a, 2017b, 2020, 2021a [no prelo], 2021b [no prelo) mostram como, do ponto de vista histórico, pode ser produtiva a abordagem da variação e da mudança linguística em lugares como as gramáticas. Instrumentos linguísticos (AUROUX 1992, 1998), a princípio, voltados não apenas para a descrição da língua, mas também para o apagamento das variedades e para o nivelamento ou homogeneização das falas não oficiais; as gramáticas, entretanto, vistas em seu conjunto (corpus), mostram-se, nesta nova perspectiva proposta, como repositório de diferentes e sucessivas sincronias pretéritas. É interessante observar que, vistas a partir de uma nova perspectiva histórica e historiográfica, portanto, com os contornos de um novo objeto a ser explorado nos limites da Linguística Histórica, as diversas vozes que os gramáticos intentaram, em seu tempo, e ao longo dos séculos, silenciar, a partir de negativas atitudes linguísticas (HALLIDAY et al. 1976; LEITE 2005), porque reputadas como erradas, ganham, neste novo panorama de pesquisa, uma historicidade abrangente e representativa e passam a servir como fontes de exemplos da própria heterogeneidade linguística em diferentes contextos. Neste trabalho, apresentamos algumas diretrizes metodológicas que têm se mostrado produtivas na exploração desses fenômenos.
Moraes（2017a，2017b，20202201a[出版中]，2021b[出版中）开发的研究表明，从历史的角度来看，处理语法等地方的语言变异和变化是如何富有成效的。首先，不仅针对语言的描述，而且针对非官方言论的多样性和扁平化或同质化；然而，语法作为一个整体（语料库），在这个提出的新视角中，显示出自己是不同的、连续的过去同步的储存库。有趣的是，从一个新的历史和史学角度来看，因此，随着一个新对象的轮廓在历史语言学的范围内被探索，语法学家在他们的时代和几个世纪以来试图从消极的语言态度中沉默的各种声音（HALLIDAY et al.1976；LEITE 2005），由于被认为是错误的，他们在这一新的研究全景中获得了全面而有代表性的历史性，并开始成为不同语境下语言异质性的例子来源。在这项工作中，我们提出了一些方法指南，这些指南已被证明在探索这些现象方面是富有成效的。
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Pub Date : 2022-01-10DOI: 10.14393/dl50-v16n2a2022-13
Taís Bopp da Silva
A partir de uma entrevista semidirigida com estudantes do curso de Licenciatura em Letras, este artigo discute a importância da compreensão dos conceitos de gramática, língua e norma, desde uma perspectiva científica, para a consolidação do pensamento crítico dos estudantes. A hipótese que motiva esta pesquisa é a de que a crença nas concepções de certo e errado — evidenciadas em estudos sobre atitudes de professores da educação básica — advém de uma compreensão dos referidos conceitos amparada em parâmetros prescritivos.
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