This article addresses the ethnic identity formation process of 15 students of Mapuche ethnicity attending 5 higher education centers in the Metropolitan area of Concepcion, Chile. The subjects were 10 young women and 5 young men whose ages ranged from 18 to 24 years. This is a retrospective qualitative study with a phenomenological interpretative design and theoretical, non-probability purposive (snowball) sampling. Individual in-depth interviews were conducted and analyzed based on a 5-category thematic grid. A description is presented of the cognitive and affective components of Mapuche identity. Ethnic identity appears to be strongly linked to each individual's schooling process. Three moments of cultural awakening are observed during this process: when schooling begins in second infancy, upon entering adolescence and starting secondary school, and finally, at the start of higher education, which coincides with the end of adolescence and the entry into young adulthood. Ethnic identity is dynamic; i.e., it is continually modified and transformed through a process of self-regulated learning that has individual and collective characteristics and which arises in response to the constant identity-related pressures experienced by young people. Repeatedly experiencing that their identity is challenged is associated with feelings of unease among young people. However, the development of an ethnic identity is also linked to feelings of well-being, joy, and pride. Both affective polarities have an impact on people’s mental health.
{"title":"Componentes Cognitivos y Afectivos de la Identidad Étnica en Jóvenes Mapuche del Gran Concepción, Chile","authors":"Natalia Zañartu Canihuante, Claudio Bustos Navarrete, Pamela Grandón Fernández, Andrea Aravena Reyes","doi":"10.7764/PSYKHE.2018.22191","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/PSYKHE.2018.22191","url":null,"abstract":"This article addresses the ethnic identity formation process of 15 students of Mapuche ethnicity attending 5 higher education centers in the Metropolitan area of Concepcion, Chile. The subjects were 10 young women and 5 young men whose ages ranged from 18 to 24 years. This is a retrospective qualitative study with a phenomenological interpretative design and theoretical, non-probability purposive (snowball) sampling. Individual in-depth interviews were conducted and analyzed based on a 5-category thematic grid. A description is presented of the cognitive and affective components of Mapuche identity. Ethnic identity appears to be strongly linked to each individual's schooling process. Three moments of cultural awakening are observed during this process: when schooling begins in second infancy, upon entering adolescence and starting secondary school, and finally, at the start of higher education, which coincides with the end of adolescence and the entry into young adulthood. Ethnic identity is dynamic; i.e., it is continually modified and transformed through a process of self-regulated learning that has individual and collective characteristics and which arises in response to the constant identity-related pressures experienced by young people. Repeatedly experiencing that their identity is challenged is associated with feelings of unease among young people. However, the development of an ethnic identity is also linked to feelings of well-being, joy, and pride. Both affective polarities have an impact on people’s mental health.","PeriodicalId":74611,"journal":{"name":"Psykhe : revista de la Escuela de Psicologia, Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Catolica de Chile","volume":"69 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76772990","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-05-25DOI: 10.7764/PSYKHE.2018.22221
E. Carrasco, C. Zúñiga, Rodrigo Asún
This article presents the design and initial validation of a professional interests test, for vocational guidance purposes, aimed at Chilean public high school students. It covers professional interests, social cognitive career theory, and some considerations about the tests with which this construct is most frequently assessed. The construction of the instrument is described, addressing its 13 areas of interest. Then, the text covers its administration to a probability sample of 568 secondary school students who attend 14 public schools located in the Metropolitan and O’Higgins regions. To test the goodness-of-fit of the dimensional structure, a confirmatory factor analysis of the items was performed, using unweighted least squares estimation on the polychoric correlations matrix. Internal consistency was calculated using ordinal alpha and a concurrent validity analysis was performed. The instrument has adequate psychometric properties: good model fit, high internal consistency, and satisfactory concurrent validity. This test is recommended for evaluating professional interests in the target population thanks to several advantages: it is short, up-to-date, and easy to understand; in addition, it can be administered online, which facilitates the generation of automated reports. This can be greatly useful for supporting individual and group vocational guidance processes in educational institutions and for evaluating their intervention programs.
{"title":"Diseño y Validación Inicial del Test de Intereses Profesionales para la Orientación Vocacional (TIPOV) en Estudiantes Secundarios de Chile","authors":"E. Carrasco, C. Zúñiga, Rodrigo Asún","doi":"10.7764/PSYKHE.2018.22221","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/PSYKHE.2018.22221","url":null,"abstract":"This article presents the design and initial validation of a professional interests test, for vocational guidance purposes, aimed at Chilean public high school students. It covers professional interests, social cognitive career theory, and some considerations about the tests with which this construct is most frequently assessed. The construction of the instrument is described, addressing its 13 areas of interest. Then, the text covers its administration to a probability sample of 568 secondary school students who attend 14 public schools located in the Metropolitan and O’Higgins regions. To test the goodness-of-fit of the dimensional structure, a confirmatory factor analysis of the items was performed, using unweighted least squares estimation on the polychoric correlations matrix. Internal consistency was calculated using ordinal alpha and a concurrent validity analysis was performed. The instrument has adequate psychometric properties: good model fit, high internal consistency, and satisfactory concurrent validity. This test is recommended for evaluating professional interests in the target population thanks to several advantages: it is short, up-to-date, and easy to understand; in addition, it can be administered online, which facilitates the generation of automated reports. This can be greatly useful for supporting individual and group vocational guidance processes in educational institutions and for evaluating their intervention programs.","PeriodicalId":74611,"journal":{"name":"Psykhe : revista de la Escuela de Psicologia, Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Catolica de Chile","volume":"52 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79778715","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-05-25DOI: 10.7764/PSYKHE.2019.22333
Ángela Vera Ruiz, A. Espinosa, María Angela Prialé Valle
This study sought to analyze the predictive capacity of values (Schwartz, 1992) and personality (Goldberg, 1990) regarding the appreciation of sustainable practices (APS). The APS is a dimension that indicates a person's attitude toward sustainability, measured with a scale developed specifically for this study and applied in the context of entrepreneurial activity. Likewise, the classification capacity of the APS regarding the identification of entrepreneur profiles by type of entrepreneurship (social versus commercial) was analyzed and then compared with the classification capacity of values and personality. To this end, an intentional non-probability sample of entrepreneurs in Metropolitan Lima, previously classified as social (n = 135) or commercial (n = 198), was used. A multiple linear regression shows that the APS is predicted by self-transcendence values and the personality traits of agreeableness and intellectual openness. A binary logistic regression analysis shows that the classificatory capacity of the APS reaches 68.8% in the correct identification of cases, according to the type of venture undertaken, versus 76% for values and personality as a whole. However, the classificatory capacity of the APS is superior to that of values and personality when the dimensions of these constructs are analyzed separately. The discussion covers the classificatory capacity of the APS for the detection of socially oriented entrepreneurs as a parsimonious criterion, alternative and complementary to values and personality profiles, along with the implications of this construct for the understanding of innovative and sustainable entrepreneurship models.
{"title":"Valores y Personalidad como Predictores del Aprecio por las Prácticas Sostenibles en Emprendedores Sociales y Comerciales de Lima-Perú","authors":"Ángela Vera Ruiz, A. Espinosa, María Angela Prialé Valle","doi":"10.7764/PSYKHE.2019.22333","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/PSYKHE.2019.22333","url":null,"abstract":"This study sought to analyze the predictive capacity of values (Schwartz, 1992) and personality (Goldberg, 1990) regarding the appreciation of sustainable practices (APS). The APS is a dimension that indicates a person's attitude toward sustainability, measured with a scale developed specifically for this study and applied in the context of entrepreneurial activity. Likewise, the classification capacity of the APS regarding the identification of entrepreneur profiles by type of entrepreneurship (social versus commercial) was analyzed and then compared with the classification capacity of values and personality. To this end, an intentional non-probability sample of entrepreneurs in Metropolitan Lima, previously classified as social (n = 135) or commercial (n = 198), was used. A multiple linear regression shows that the APS is predicted by self-transcendence values and the personality traits of agreeableness and intellectual openness. A binary logistic regression analysis shows that the classificatory capacity of the APS reaches 68.8% in the correct identification of cases, according to the type of venture undertaken, versus 76% for values and personality as a whole. However, the classificatory capacity of the APS is superior to that of values and personality when the dimensions of these constructs are analyzed separately. The discussion covers the classificatory capacity of the APS for the detection of socially oriented entrepreneurs as a parsimonious criterion, alternative and complementary to values and personality profiles, along with the implications of this construct for the understanding of innovative and sustainable entrepreneurship models.","PeriodicalId":74611,"journal":{"name":"Psykhe : revista de la Escuela de Psicologia, Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Catolica de Chile","volume":"2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88935192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-05-25DOI: 10.7764/PSYKHE.2018.22337
Gema Pascual, Edurne Goikoetxea, H. Bustos
This article presents the psychometric properties of the test of Reading Comprehension for Intervention in Primary School (CLIP), which was developed based on theoretical models of cognitive processes from current research on text comprehension (Kintsch, 1998). The purpose of the test is to assess reading comprehension in elementary school students and provide useful information to plan the teaching that should follow the evaluation. To this end, several texts are used (narrative and expository, short and long), along with 3 types of questions (local, global, and inferential), based on the classification by Magliano et al. (2007). To answer, readers should need to use basic comprehension processes to construct the basic text and situational model. Through a convenience sampling process, 1958 3rd to 6th grade students were recruited from 10 subsidized private and public schools located in the municipalities of Villarrica and Loncoche (Araucania region of Chile). The internal consistency analysis (Kuder-Richardson 20) of CLIP scores yielded values equal to or greater than 0.79. The confirmatory factor analysis performed finds evidence of the presence of 3 factors in the comprehension of short texts: Local Processing, Global Processing, and Inferential Processing. In long texts, model fit was unsatisfactory. Differential item functioning analysis revealed no sex or socioeconomic bias in any of the items.
{"title":"Propiedades Psicométricas de un Test de Comprensión Lectora para Alumnos de Educación Primaria","authors":"Gema Pascual, Edurne Goikoetxea, H. Bustos","doi":"10.7764/PSYKHE.2018.22337","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/PSYKHE.2018.22337","url":null,"abstract":"This article presents the psychometric properties of the test of Reading Comprehension for Intervention in Primary School (CLIP), which was developed based on theoretical models of cognitive processes from current research on text comprehension (Kintsch, 1998). The purpose of the test is to assess reading comprehension in elementary school students and provide useful information to plan the teaching that should follow the evaluation. To this end, several texts are used (narrative and expository, short and long), along with 3 types of questions (local, global, and inferential), based on the classification by Magliano et al. (2007). To answer, readers should need to use basic comprehension processes to construct the basic text and situational model. Through a convenience sampling process, 1958 3rd to 6th grade students were recruited from 10 subsidized private and public schools located in the municipalities of Villarrica and Loncoche (Araucania region of Chile). The internal consistency analysis (Kuder-Richardson 20) of CLIP scores yielded values equal to or greater than 0.79. The confirmatory factor analysis performed finds evidence of the presence of 3 factors in the comprehension of short texts: Local Processing, Global Processing, and Inferential Processing. In long texts, model fit was unsatisfactory. Differential item functioning analysis revealed no sex or socioeconomic bias in any of the items.","PeriodicalId":74611,"journal":{"name":"Psykhe : revista de la Escuela de Psicologia, Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Catolica de Chile","volume":"135 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91057739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-05-01DOI: 10.7764/PSYKHE.2019.21737
Enrique Bonilla-Algovia, Esther Rivas Rivero
El objetivo de la investigación fue analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Mitos hacia el Amor en una muestra de estudiantes de El Salvador y conocer si existen diferencias entre hombres y mujeres en la interiorización de los mitos del amor romántico. La muestra estuvo formada por 211 estudiantes (38,4% hombres y 61,6% mujeres) de 2 universidades de San Salvador y Sonsonate, con una edad media de 22,43 años (DE = 4,92). Los resultados del análisis factorial exploratorio y del análisis factorial confirmatorio reportaron una estructura de 2 factores. La confiabilidad de la escala, evaluada con alfa de Cronbach, el coeficiente H y la fiabilidad compuesta, fue aceptable. Los mitos del amor romántico correlacionaron con la Escala de Sexismo Ambivalente. Los hombres, en comparación con las mujeres, están más de acuerdo con la creencia de que se puede amar a quien se maltrata. El instrumento puede ser útil para analizar los mitos del amor romántico en El Salvador.
{"title":"Propiedades Psicométricas de la Versión Reducida de la Escala de Mitos hacia el Amor en Estudiantes de El Salvador","authors":"Enrique Bonilla-Algovia, Esther Rivas Rivero","doi":"10.7764/PSYKHE.2019.21737","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/PSYKHE.2019.21737","url":null,"abstract":"El objetivo de la investigación fue analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Mitos hacia el Amor en una muestra de estudiantes de El Salvador y conocer si existen diferencias entre hombres y mujeres en la interiorización de los mitos del amor romántico. La muestra estuvo formada por 211 estudiantes (38,4% hombres y 61,6% mujeres) de 2 universidades de San Salvador y Sonsonate, con una edad media de 22,43 años (DE = 4,92). Los resultados del análisis factorial exploratorio y del análisis factorial confirmatorio reportaron una estructura de 2 factores. La confiabilidad de la escala, evaluada con alfa de Cronbach, el coeficiente H y la fiabilidad compuesta, fue aceptable. Los mitos del amor romántico correlacionaron con la Escala de Sexismo Ambivalente. Los hombres, en comparación con las mujeres, están más de acuerdo con la creencia de que se puede amar a quien se maltrata. El instrumento puede ser útil para analizar los mitos del amor romántico en El Salvador.","PeriodicalId":74611,"journal":{"name":"Psykhe : revista de la Escuela de Psicologia, Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Catolica de Chile","volume":"77 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73171394","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-03-22DOI: 10.7764/PSYKHE.2018.22185
D. Freitas, Cláudia Silva, S. Coimbra
Estudios previos revelan que el efecto negativo de la discriminacion en la salud mental puede ser especialmente perjudicial entre las minorias estigmatizadas. Sin embargo, las investigaciones tambien destacan la importancia de los mecanismos de proteccion que podrian amortiguar este efecto. El objetivo de este estudio fue explorar las relaciones entre la salud mental, la percepcion de discriminacion y las estrategias de afrontamiento de reevaluacion positiva y autoculpa en jovenes LGB y heterosexuales. Los datos fueron recogidos online y mediante una encuesta en papel y lapiz y participaron 195 adolescentes y jovenes adultos portugueses. La encuesta abarco salud mental (Mental Health Inventory-5), discriminacion (Everyday Discrimination Scale) y estrategias de afrontamiento (Brief COPE). De la muestra, el 73,3% eran mujeres y el 51,8% se identificaron a si mismos como lesbiana, gay o bisexual (LGB). Los resultados del analisis de la varianza muestran que los participantes LGB han experimentado mas discriminacion que sus companeros heterosexuales. No hay diferencias en los niveles de salud mental y el uso de la autoculpa o la revaluacion positiva en las estrategias de afrontamiento. Los analisis de regresion revelan que la discriminacion y la autoculpa percibidas contribuyen a empeorar la salud mental de los jovenes LGB y heterosexuales. Sin embargo, las estrategias de revaluacion positiva fueron predictoras de salud mental solo en los participantes LGB, una estrategia que contribuyo a su resiliencia frente a la discriminacion. Ademas, se observo un efecto indirecto de discriminacion en la salud mental, parcialmente mediado por la autoculpa, solo en los participantes LGB. Los resultados confirman hallazgos previos que sugieren que la discriminacion percibida tiene un efecto mas perjudicial cuando se produce en un grupo minoritario, y apoya el encuadre de la mediacion psicologica sobre los efectos de la discriminacion en la salud mental en grupos estigmatizados.
{"title":"Discrimination and Mental Health: Mediation Effects of Coping Strategies in LGB and Heterosexual Youth","authors":"D. Freitas, Cláudia Silva, S. Coimbra","doi":"10.7764/PSYKHE.2018.22185","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/PSYKHE.2018.22185","url":null,"abstract":"Estudios previos revelan que el efecto negativo de la discriminacion en la salud mental puede ser especialmente perjudicial entre las minorias estigmatizadas. Sin embargo, las investigaciones tambien destacan la importancia de los mecanismos de proteccion que podrian amortiguar este efecto. El objetivo de este estudio fue explorar las relaciones entre la salud mental, la percepcion de discriminacion y las estrategias de afrontamiento de reevaluacion positiva y autoculpa en jovenes LGB y heterosexuales. Los datos fueron recogidos online y mediante una encuesta en papel y lapiz y participaron 195 adolescentes y jovenes adultos portugueses. La encuesta abarco salud mental (Mental Health Inventory-5), discriminacion (Everyday Discrimination Scale) y estrategias de afrontamiento (Brief COPE). De la muestra, el 73,3% eran mujeres y el 51,8% se identificaron a si mismos como lesbiana, gay o bisexual (LGB). Los resultados del analisis de la varianza muestran que los participantes LGB han experimentado mas discriminacion que sus companeros heterosexuales. No hay diferencias en los niveles de salud mental y el uso de la autoculpa o la revaluacion positiva en las estrategias de afrontamiento. Los analisis de regresion revelan que la discriminacion y la autoculpa percibidas contribuyen a empeorar la salud mental de los jovenes LGB y heterosexuales. Sin embargo, las estrategias de revaluacion positiva fueron predictoras de salud mental solo en los participantes LGB, una estrategia que contribuyo a su resiliencia frente a la discriminacion. Ademas, se observo un efecto indirecto de discriminacion en la salud mental, parcialmente mediado por la autoculpa, solo en los participantes LGB. Los resultados confirman hallazgos previos que sugieren que la discriminacion percibida tiene un efecto mas perjudicial cuando se produce en un grupo minoritario, y apoya el encuadre de la mediacion psicologica sobre los efectos de la discriminacion en la salud mental en grupos estigmatizados.","PeriodicalId":74611,"journal":{"name":"Psykhe : revista de la Escuela de Psicologia, Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Catolica de Chile","volume":"190 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79754445","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-02-18DOI: 10.7764/PSYKHE.2019.22317
M. Sartori, Caro Ortiz, Paulina Pizarro, D. Jauck, A. Stein, Florencia Alam, C. Rosemberg, O. Peralta, Katherine Strasser
El lenguaje que utilizan las maestras tiene importantes asociaciones con el lenguaje de los niños/as a su cuidado. Un aspecto importante es el tipo de preguntas que realizan las maestras y la forma en que dan seguimiento a las respuestas de los niños/as, lo que se conoce como secuencias pregunta-respuesta-seguimiento (PRS). En el nivel inicial, estas secuencias han sido estudiadas mayormente en situaciones de lectura de libros. En la investigación que aquí se presenta se comparan secuencias PRS en cuento y juego. Participaron 10 jardines de infantes de la provincia de Entre Ríos, Argentina, seleccionados mediante un muestreo intencional. Específicamente, participaron 10 maestras y 300 niños/as. Desde un enfoque microanalítico, se analizaron 13 grabaciones de audio en situaciones de lectura de cuentos y 16 durante juegos de rincón. Para evaluar las diferencias en el tipo de preguntas, respuestas y seguimiento en ambas situaciones se utilizó la prueba 2. Además, se realizó un análisis secuencial de la relación entre el tipo y complejidad de la pregunta, de la respuesta y del seguimiento. Los resultados muestran que en ambas situaciones predomina el uso de preguntas de baja complejidad o literales y de seguimientos de bajo nivel, tales como confirmación, evaluación, falsificación y respuesta. Se destaca que el tipo y la complejidad de la pregunta que realiza la maestra determina fuertemente la complejidad de la respuesta de los niños/as. Se discuten las implicancias didácticas del presente estudio, específicamente en cuanto a la práctica y formación docente.
{"title":"Secuencias de Pregunta, Respuesta y Seguimiento en Situaciones de Juego y Cuentos en Nivel Inicial","authors":"M. Sartori, Caro Ortiz, Paulina Pizarro, D. Jauck, A. Stein, Florencia Alam, C. Rosemberg, O. Peralta, Katherine Strasser","doi":"10.7764/PSYKHE.2019.22317","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/PSYKHE.2019.22317","url":null,"abstract":"El lenguaje que utilizan las maestras tiene importantes asociaciones con el lenguaje de los niños/as a su cuidado. Un aspecto importante es el tipo de preguntas que realizan las maestras y la forma en que dan seguimiento a las respuestas de los niños/as, lo que se conoce como secuencias pregunta-respuesta-seguimiento (PRS). En el nivel inicial, estas secuencias han sido estudiadas mayormente en situaciones de lectura de libros. En la investigación que aquí se presenta se comparan secuencias PRS en cuento y juego. Participaron 10 jardines de infantes de la provincia de Entre Ríos, Argentina, seleccionados mediante un muestreo intencional. Específicamente, participaron 10 maestras y 300 niños/as. Desde un enfoque microanalítico, se analizaron 13 grabaciones de audio en situaciones de lectura de cuentos y 16 durante juegos de rincón. Para evaluar las diferencias en el tipo de preguntas, respuestas y seguimiento en ambas situaciones se utilizó la prueba 2. Además, se realizó un análisis secuencial de la relación entre el tipo y complejidad de la pregunta, de la respuesta y del seguimiento. Los resultados muestran que en ambas situaciones predomina el uso de preguntas de baja complejidad o literales y de seguimientos de bajo nivel, tales como confirmación, evaluación, falsificación y respuesta. Se destaca que el tipo y la complejidad de la pregunta que realiza la maestra determina fuertemente la complejidad de la respuesta de los niños/as. Se discuten las implicancias didácticas del presente estudio, específicamente en cuanto a la práctica y formación docente.","PeriodicalId":74611,"journal":{"name":"Psykhe : revista de la Escuela de Psicologia, Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Catolica de Chile","volume":"15 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81512077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.7764/psykhe.2019.22307
A. Pizzinato, Damião Soares de Almeida Segundo, Esequiel Pagnussat, João Luis Almeida Weber, Kátia Bones Rocha
This study aimed to verify how community participation, family support, and sociodemographic variables relate to community integration. Participants were 201 individuals from the Brazilian state of Rio Grande do Sul, residing in the cities of Porto Alegre and Esteio, who benefited from a basic social protection program, PAIF (Proteção e Atendimento Integral à Família). The non-probability sample was mainly composed of low socioeconomic status women with a low educational level who were beneficiaries of social financial support programs. The research protocol comprised the Inventory of Family Support Perception, the Questionnaire of Community Social Support, and questions about sociodemographic characteristics. Correlation of PAIF participation duration with community integration was weak (r = 0.145, p < 0.05). A linear regression model showed that age (β = 0.323, p < 0.001), the monetary value of the benefit (β = 0.224, p = 0.002), and community participation (β = 0.234, p = 0.002) were predictors, accounting for 30.5% of the variance of community integration. Results indicate that, as people age in the community, they increase their integration. The amounts received by each family probably affect community integration because they expand access to community spaces and public services. Individuals with greater community support tools felt more welcome in the community network. Additional studies are needed to provide evidence for the effectiveness of social integration and health promotion interventions
本研究旨在验证社区参与、家庭支持和社会人口变量与社区整合的关系。参与者是来自巴西南里奥格兰德州的201名个人，他们居住在阿雷格里港和埃斯特奥市，他们受益于基本社会保护计划PAIF (protealo e atendento Integral Família)。非概率样本主要由社会经济地位低、受教育程度低的妇女组成，她们是社会财政支持计划的受益者。研究方案包括家庭支持感知量表、社区社会支持问卷和社会人口学特征问题。参与时间与社区整合的相关性较弱(r = 0.145, p < 0.05)。线性回归模型显示，年龄(β = 0.323, p < 0.001)、福利金额(β = 0.224, p = 0.002)和社区参与(β = 0.234, p = 0.002)是预测因子，占社区整合方差的30.5%。结果表明，随着人们在社区中年龄的增长，他们的融入程度会提高。每个家庭收到的数额可能会影响社区融合，因为它们扩大了获得社区空间和公共服务的机会。拥有更多社区支持工具的个人在社区网络中更受欢迎。需要进一步的研究来为社会融合和健康促进干预措施的有效性提供证据
{"title":"Social Support and Community Integration in Users of Brazil's Basic Social Protection Policy","authors":"A. Pizzinato, Damião Soares de Almeida Segundo, Esequiel Pagnussat, João Luis Almeida Weber, Kátia Bones Rocha","doi":"10.7764/psykhe.2019.22307","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/psykhe.2019.22307","url":null,"abstract":"This study aimed to verify how community participation, family support, and sociodemographic variables relate to community integration. Participants were 201 individuals from the Brazilian state of Rio Grande do Sul, residing in the cities of Porto Alegre and Esteio, who benefited from a basic social protection program, PAIF (Proteção e Atendimento Integral à Família). The non-probability sample was mainly composed of low socioeconomic status women with a low educational level who were beneficiaries of social financial support programs. The research protocol comprised the Inventory of Family Support Perception, the Questionnaire of Community Social Support, and questions about sociodemographic characteristics. Correlation of PAIF participation duration with community integration was weak (r = 0.145, p < 0.05). A linear regression model showed that age (β = 0.323, p < 0.001), the monetary value of the benefit (β = 0.224, p = 0.002), and community participation (β = 0.234, p = 0.002) were predictors, accounting for 30.5% of the variance of community integration. Results indicate that, as people age in the community, they increase their integration. The amounts received by each family probably affect community integration because they expand access to community spaces and public services. Individuals with greater community support tools felt more welcome in the community network. Additional studies are needed to provide evidence for the effectiveness of social integration and health promotion interventions","PeriodicalId":74611,"journal":{"name":"Psykhe : revista de la Escuela de Psicologia, Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Catolica de Chile","volume":"48 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81795309","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.7764/psykhe.2019.22227
L. G. Gago Galvagno, M. C. De Grandis, Angel M. Elgier, A. Mustaca
El paradigma still-face (PSF) es un método de evaluación en 3 fases de la conducta de los bebés: luego de un período de juego libre entre madre-infante, súbitamente la madre mantiene una cara neutra, dejando de responder al niño, para finalmente reanudar el juego. Es utilizado para evaluar la regulación emocional y el comportamiento social del niño. Se realizó una revisión sistemática de artículos en revistas, usando las bases de datos Psycinfo, Scopus y EBSCO, recabando estudios sobre los principales factores que modulan las respuestas al PSF. De los artículos que contenían las palabras clave utilizadas, 131 cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados arrojaron que los factores moduladores más estudiados fueron la sensibilidad materna, la presencia de trastornos psíquicos en la madre y el temperamento del infante. En todos los estudios se halló en los infantes un patrón de respuesta similar. Se concluye que existe robustez del paradigma. Se señala que son necesarios más estudios sobre la influencia del nivel socioeconómico, en edades más avanzadas, en países de África, Asia y Latinoamérica, y estudios longitudinales que evalúen los cambios de respuesta durante el desarrollo. Los resultados hallados son compatibles como para considerar al PSF como un modelo de frustración social en infantes.
{"title":"Factores Moduladores de las Respuestas de los Infantes al Paradigma Still-Face: Una Revisión Sistemática","authors":"L. G. Gago Galvagno, M. C. De Grandis, Angel M. Elgier, A. Mustaca","doi":"10.7764/psykhe.2019.22227","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/psykhe.2019.22227","url":null,"abstract":"El paradigma still-face (PSF) es un método de evaluación en 3 fases de la conducta de los bebés: luego de un período de juego libre entre madre-infante, súbitamente la madre mantiene una cara neutra, dejando de responder al niño, para finalmente reanudar el juego. Es utilizado para evaluar la regulación emocional y el comportamiento social del niño. Se realizó una revisión sistemática de artículos en revistas, usando las bases de datos Psycinfo, Scopus y EBSCO, recabando estudios sobre los principales factores que modulan las respuestas al PSF. De los artículos que contenían las palabras clave utilizadas, 131 cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados arrojaron que los factores moduladores más estudiados fueron la sensibilidad materna, la presencia de trastornos psíquicos en la madre y el temperamento del infante. En todos los estudios se halló en los infantes un patrón de respuesta similar. Se concluye que existe robustez del paradigma. Se señala que son necesarios más estudios sobre la influencia del nivel socioeconómico, en edades más avanzadas, en países de África, Asia y Latinoamérica, y estudios longitudinales que evalúen los cambios de respuesta durante el desarrollo. Los resultados hallados son compatibles como para considerar al PSF como un modelo de frustración social en infantes.","PeriodicalId":74611,"journal":{"name":"Psykhe : revista de la Escuela de Psicologia, Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Catolica de Chile","volume":"51 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81802809","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En Chile, como en la mayoría de las sociedades, la parentalidad ha estado principalmente a cargo de las mujeres y no existen muchos estudios acerca de cómo las parejas manejan la llegada de su primer bebé. Objetivo: El siguiente estudio busca describir los principales procesos involucrados en la construcción de la coparentalidad durante la transición a la parentalidad en parejas heterosexuales. Método: Siete parejas fueron entrevistadas durante el embarazo y el postparto. Las transcripciones se analizaron siguiendo los lineamientos del análisis temático. Resultados: la mayoría de las parejas no planificaron su embarazo, razón por la que se vivió con altos montos de ambivalencia. Los roles al interior de la pareja se distribuyeron de manera tradicional desde el embarazo. Los conflictos entre los miembros de la pareja de evadían o naturalizaban, atribuyéndolos a los cambios hormonales y a las demandas del bebé, existiendo poco espacio para la reflexión y la discusión. Conclusión: el principal desafío para las parejas es pasar de un estilo relacional reactivo a uno preventivo en el que la parentalidad y la coparentalidad se pueda planificar y co-construir.
{"title":"Coparentalidad en Construcción: Entendiendo como las Parejas se Coordinan con la Llegada del Primer Hijo/a","authors":"Francisca Pérez Cortés, Rocío Ruiz Celis, Loreto Morales Rodriguez","doi":"10.7764/psykhe.2019.22225","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/psykhe.2019.22225","url":null,"abstract":"En Chile, como en la mayoría de las sociedades, la parentalidad ha estado principalmente a cargo de las mujeres y no existen muchos estudios acerca de cómo las parejas manejan la llegada de su primer bebé. Objetivo: El siguiente estudio busca describir los principales procesos involucrados en la construcción de la coparentalidad durante la transición a la parentalidad en parejas heterosexuales. Método: Siete parejas fueron entrevistadas durante el embarazo y el postparto. Las transcripciones se analizaron siguiendo los lineamientos del análisis temático. Resultados: la mayoría de las parejas no planificaron su embarazo, razón por la que se vivió con altos montos de ambivalencia. Los roles al interior de la pareja se distribuyeron de manera tradicional desde el embarazo. Los conflictos entre los miembros de la pareja de evadían o naturalizaban, atribuyéndolos a los cambios hormonales y a las demandas del bebé, existiendo poco espacio para la reflexión y la discusión. Conclusión: el principal desafío para las parejas es pasar de un estilo relacional reactivo a uno preventivo en el que la parentalidad y la coparentalidad se pueda planificar y co-construir.","PeriodicalId":74611,"journal":{"name":"Psykhe : revista de la Escuela de Psicologia, Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Catolica de Chile","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73476147","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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