Resumen El objetivo del artículo es describir la investigación centrada en comprender la relación entre herramientas de gestión de la calidad y los resultados en la formación de los estudiantes de los establecimientos educativos de la ciudad de Manizales. Para lograr dicho objetivo, se desarrolló un proceso de carácter cualitativo, con una intencionalidad comprensiva, sustentado en la hermenéutica, mediante la cual se realizó una lectura de un fenómeno de la realidad de los procesos de gestión para interpretar las lógicas de relación entre herramientas de gestión de la calidad y los resultados en la formación de los estudiantes de los colegios y el impacto que ha tenido en la educación. Los principales hallazgos obtenidos permitieron una aproximación a los principales aportes teóricos enfocados en los procesos de implementación de herramientas de gestión de la calidad y la formación de los estudiantes en establecimientos educativos, sin embargo, encontramos que las investigaciones a nivel nacional son muy pocas y de las cuales muestran una co-relación significativa entre los planteamientos de la normatividad educativa y el discurso. Dando a conocer que, en los últimos años, estos estudios enfatizan los planes de desarrollo de las instancias político-administrativas, pero aun estos planteamientos y discursos no se reflejan de manera efectiva en la transformación social-cultural que requiere el país en relación con los procesos de sistema de gestión de la calidad.
{"title":"Procesos de implementación de herramientas de gestión de la calidad","authors":"Carlos Fernando Zuluaga","doi":"10.15332/ERDI.V9I1.2443","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/ERDI.V9I1.2443","url":null,"abstract":"Resumen El objetivo del artículo es describir la investigación centrada en comprender la relación entre herramientas de gestión de la calidad y los resultados en la formación de los estudiantes de los establecimientos educativos de la ciudad de Manizales. Para lograr dicho objetivo, se desarrolló un proceso de carácter cualitativo, con una intencionalidad comprensiva, sustentado en la hermenéutica, mediante la cual se realizó una lectura de un fenómeno de la realidad de los procesos de gestión para interpretar las lógicas de relación entre herramientas de gestión de la calidad y los resultados en la formación de los estudiantes de los colegios y el impacto que ha tenido en la educación. Los principales hallazgos obtenidos permitieron una aproximación a los principales aportes teóricos enfocados en los procesos de implementación de herramientas de gestión de la calidad y la formación de los estudiantes en establecimientos educativos, sin embargo, encontramos que las investigaciones a nivel nacional son muy pocas y de las cuales muestran una co-relación significativa entre los planteamientos de la normatividad educativa y el discurso. Dando a conocer que, en los últimos años, estos estudios enfatizan los planes de desarrollo de las instancias político-administrativas, pero aun estos planteamientos y discursos no se reflejan de manera efectiva en la transformación social-cultural que requiere el país en relación con los procesos de sistema de gestión de la calidad.","PeriodicalId":84674,"journal":{"name":"Espiral (Guadalajara, Mexico)","volume":"24 1","pages":"99-113"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80228715","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This research article presents the development of an environmental education strategy oriented to the responsible management of the most frequent technological waste in two educational institutions of Boyaca. This research is developed under a preventive approach around the problems in the market of technological equipment: such as laptops, tablets and cell phones in Colombia which has grown rapidly, with the subsequent production in quantities of discarded batteries, which contain high concentrations of metals such as gold, silver, nickel, cadmium and mercury, among others, which, when disposed of improperly, affect water resources, air and soil. In addition, the Colombian market does not show clear controls for the disposal of technological waste, which makes it necessary to develop an environmental education strategy for the disposal said elements, based on action research under a mixed approach. The survey, the focus groups and the semi-structured interview are used as information gathering techniques. Through research groups, these workshops are developed to strengthen the implementation of strategies in environmental education with respect to the disposition of the batteries of technological equipment, in order to promote knowledge, attitudes and habits that minimize the environmental impact generated by technological waste. The survey, the focus groups and the semi-structured interview are used as information gathering techniques through research groups. These workshops are developed to strengthen the implementation of strategies in environmental education with respect to the disposition of the batteries of technological equipment, in order to promote knowledge, attitudes and habits that minimize the environmental impact generated by technological waste.
{"title":"Las baterías como residuos tecnológicos contaminantes: Un reto de la educación ambiental","authors":"Nancy Rocío Espinosa Escobar","doi":"10.15332/ERDI.V9I1.2442","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/ERDI.V9I1.2442","url":null,"abstract":"This research article presents the development of an environmental education strategy oriented to the responsible management of the most frequent technological waste in two educational institutions of Boyaca. This research is developed under a preventive approach around the problems in the market of technological equipment: such as laptops, tablets and cell phones in Colombia which has grown rapidly, with the subsequent production in quantities of discarded batteries, which contain high concentrations of metals such as gold, silver, nickel, cadmium and mercury, among others, which, when disposed of improperly, affect water resources, air and soil. In addition, the Colombian market does not show clear controls for the disposal of technological waste, which makes it necessary to develop an environmental education strategy for the disposal said elements, based on action research under a mixed approach. The survey, the focus groups and the semi-structured interview are used as information gathering techniques. Through research groups, these workshops are developed to strengthen the implementation of strategies in environmental education with respect to the disposition of the batteries of technological equipment, in order to promote knowledge, attitudes and habits that minimize the environmental impact generated by technological waste. The survey, the focus groups and the semi-structured interview are used as information gathering techniques through research groups. These workshops are developed to strengthen the implementation of strategies in environmental education with respect to the disposition of the batteries of technological equipment, in order to promote knowledge, attitudes and habits that minimize the environmental impact generated by technological waste.","PeriodicalId":84674,"journal":{"name":"Espiral (Guadalajara, Mexico)","volume":"15 1","pages":"71-85"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88845304","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumen En este artículo se presentan resultados parciales de la investigación realizada dentro del programa doctoral de Desarrollo Educativo de la Universidad Pedagógica Nacional en Morelia, México. El objeto del texto versa sobre la ética de los maestros disidentes, no obstante, también se aborda la ética magisterial en general. A través de un enfoque hermenéutico, en el primer apartado se desarrollan las características actuales de la educación para situar la concepción convencional del profesor, sus saberes y las nociones éticas de este en posiciones que resultan antagónicas (cumplimiento irrestricto de la política educativa y el compromiso por incidir en la transformación social). La ética también se discute en el interior de los movimientos sociales, al esclarecer la génesis de los valores éticos en su constitución, las fluctuaciones que sufren dichos valores y las posibilidades de disolución del movimiento, además de que se dilucidan los valores más sobresalientes en los movimientos sociales. La construcción del perfil ético del profesorado y del militante sindical se presenta a través de las propuestas vinculadas a la formación de profesores y de las concepciones éticas en la formación alternativa de los maestros disidentes. El último apartado explica cómo las pedagogías alternativas influyen en la conformación de una ética y su repercusión en los proyectos sociales de transformación. La ética magisterial planteada, en conclusión, se debate entre la concepción del profesor como reproductor y entre aquel que se organiza para demandar sus reivindicaciones, junto con proyectos de justicia social que le configuran un ser ético distinto.
{"title":"La ética magisterial disidente en la educación contemporánea","authors":"J. Gaytán","doi":"10.15332/ERDI.V9I1.2444","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/ERDI.V9I1.2444","url":null,"abstract":"Resumen En este artículo se presentan resultados parciales de la investigación realizada dentro del programa doctoral de Desarrollo Educativo de la Universidad Pedagógica Nacional en Morelia, México. El objeto del texto versa sobre la ética de los maestros disidentes, no obstante, también se aborda la ética magisterial en general. A través de un enfoque hermenéutico, en el primer apartado se desarrollan las características actuales de la educación para situar la concepción convencional del profesor, sus saberes y las nociones éticas de este en posiciones que resultan antagónicas (cumplimiento irrestricto de la política educativa y el compromiso por incidir en la transformación social). La ética también se discute en el interior de los movimientos sociales, al esclarecer la génesis de los valores éticos en su constitución, las fluctuaciones que sufren dichos valores y las posibilidades de disolución del movimiento, además de que se dilucidan los valores más sobresalientes en los movimientos sociales. La construcción del perfil ético del profesorado y del militante sindical se presenta a través de las propuestas vinculadas a la formación de profesores y de las concepciones éticas en la formación alternativa de los maestros disidentes. El último apartado explica cómo las pedagogías alternativas influyen en la conformación de una ética y su repercusión en los proyectos sociales de transformación. La ética magisterial planteada, en conclusión, se debate entre la concepción del profesor como reproductor y entre aquel que se organiza para demandar sus reivindicaciones, junto con proyectos de justicia social que le configuran un ser ético distinto.","PeriodicalId":84674,"journal":{"name":"Espiral (Guadalajara, Mexico)","volume":"26 1","pages":"129-155"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89137371","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabajo centra la mirada en dos constructos que intervienen en la construcción que los estudiantes de bachillerato hacen de sí mismos, respecto a sus decisiones académicas. El primero, son las expectativas como elemento base, en cuanto a lo que los estudiantes desean realizar en su actividad académica y en las que inciden varios elementos personales y del contexto, que permitirán (o no) concretarla. A partir de ello, creemos necesario considerar, además, a la intencionalidad, para generar acciones concretas hacia el logro de las metas académicas. El objetivo de este estudio es reflexionar sobre la contribución conjunta que las expectativas y la intención tienen en las decisiones académicas de los estudiantes de bachillerato. Con tal propósito, se plantea realizar un recorrido por diferentes aproximaciones teóricas y avances investigativos sobre el tema, a través de una revisión documental. Lo anterior, esperamos nos permita contribuir en nuestro papel como educadores a la comprensión de las decisiones que toman los estudiantes para enfrentar los desafíos y aprovechar mejor las oportunidades de este nivel educativo hacia el éxito académico.
{"title":"El binomio expectativas-intención en las decisiones académicas en el bachillerato","authors":"Amparo Romero Valseca, Martha Leticia Gaeta González","doi":"10.15332/ERDI.V9I1.2440","DOIUrl":"https://doi.org/10.15332/ERDI.V9I1.2440","url":null,"abstract":"Este trabajo centra la mirada en dos constructos que intervienen en la construcción que los estudiantes de bachillerato hacen de sí mismos, respecto a sus decisiones académicas. El primero, son las expectativas como elemento base, en cuanto a lo que los estudiantes desean realizar en su actividad académica y en las que inciden varios elementos personales y del contexto, que permitirán (o no) concretarla. A partir de ello, creemos necesario considerar, además, a la intencionalidad, para generar acciones concretas hacia el logro de las metas académicas. El objetivo de este estudio es reflexionar sobre la contribución conjunta que las expectativas y la intención tienen en las decisiones académicas de los estudiantes de bachillerato. Con tal propósito, se plantea realizar un recorrido por diferentes aproximaciones teóricas y avances investigativos sobre el tema, a través de una revisión documental. Lo anterior, esperamos nos permita contribuir en nuestro papel como educadores a la comprensión de las decisiones que toman los estudiantes para enfrentar los desafíos y aprovechar mejor las oportunidades de este nivel educativo hacia el éxito académico.","PeriodicalId":84674,"journal":{"name":"Espiral (Guadalajara, Mexico)","volume":"1 1","pages":"11-19"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90323815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-28DOI: 10.15381/espiral.v2i3.17502
Gabino Giovanni Velázquez Velázquez
“Podéis sentaros y escribir un libro sobre los problemas, y aunque podéis llegar exactamente a las mismas respuestas a las que llegarían los estudiantes negros, nuestro libro irá a la biblioteca y será leído por personas de la misma profesión, pero nunca llegará a la gente” (p. 136). Con estas palabras Gwendolyn Warren, joven activista afroamericana, realiza una crítica audaz respecto a la investigación y la producción académica a inicios de 1970, cuyo mensaje trasciende hasta nuestros días.
{"title":"Reseña del libro William Bunge. Las expediciones geográficas urbanas, 2017","authors":"Gabino Giovanni Velázquez Velázquez","doi":"10.15381/espiral.v2i3.17502","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/espiral.v2i3.17502","url":null,"abstract":"“Podéis sentaros y escribir un libro sobre los problemas, y aunque podéis llegar exactamente a las mismas respuestas a las que llegarían los estudiantes negros, nuestro libro irá a la biblioteca y será leído por personas de la misma profesión, pero nunca llegará a la gente” (p. 136). Con estas palabras Gwendolyn Warren, joven activista afroamericana, realiza una crítica audaz respecto a la investigación y la producción académica a inicios de 1970, cuyo mensaje trasciende hasta nuestros días.","PeriodicalId":84674,"journal":{"name":"Espiral (Guadalajara, Mexico)","volume":"31 1","pages":"159-162"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81860242","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-28DOI: 10.15381/espiral.v2i3.18451
Juan Cruz Ramón Margueliche
Fuera de Lugar se publicó por primera vez en el año 1999 y por su contenido podría haber formado parte del prólogo de Orientalismo (1978), una de sus obras más destacadas. En Fuera de lugar Said corporiza y materializa sus postulados vertidos en la obra Orientalismo, pero lo hace a través de una propuesta de un yo – autobiográfico. Es a partir de sus diferentes desplazamientos: viajes, traslados y exilios (voluntarios o forzados), que se disponen para el autor como verdaderos itinerarios transculturales (Clifford, 1999). Esta dinámica de vida le permitió no solo constituirse como sujeto (transitar pasajes etarios) sino como un escritor – habitante de los espacios siempre en situación de tensión entre identidades complejas e híbridas que buscaban (des) legitimarse. Se podría decir que Said supo (sobre) vivir a través de la movilidad permanente, siendo un sujeto en una constante búsqueda de autoidentificación. Se trabajará esta obra a través de los conceptos de paisaje y de desterritorialización para poder entender la trayectoria de vida de Said y sus configuraciones culturales en un espacio que ya no respondía a la tradicional estructura de representación que (todavía) impone el Estado – Nación.
《Fuera de Lugar》于1999年首次出版，其内容可能是他最杰出的作品之一《东方主义》(1978)的序言的一部分。在《错位》中，赛义德体现并具体化了他在《东方主义》中的假设，但他是通过自传体的自我提出的。从他不同的旅行:旅行、转移和流放(自愿或被迫)，对作者来说是真正的跨文化旅程(Clifford, 1999)。这种生活的动态使他不仅成为一个主体(跨越年龄的段落)，而且成为一个作家——空间的居民，总是处于复杂和混合身份之间的紧张状态，寻求(去)合法化。可以说，赛义德知道如何通过永久的流动来生活，作为一个不断寻求自我认同的主体。将这个剧本通过景观概念和desterritorialización为了生活轨迹了解文化Said及其配置的空间已经没有回应传统结构(仍)规定国家—民族的代表权。
{"title":"El paisaje desterritorializado o multiterritorial. Una mirada desde la obra “Fuera de lugar” de Edward Said","authors":"Juan Cruz Ramón Margueliche","doi":"10.15381/espiral.v2i3.18451","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/espiral.v2i3.18451","url":null,"abstract":"Fuera de Lugar se publicó por primera vez en el año 1999 y por su contenido podría haber formado parte del prólogo de Orientalismo (1978), una de sus obras más destacadas. En Fuera de lugar Said corporiza y materializa sus postulados vertidos en la obra Orientalismo, pero lo hace a través de una propuesta de un yo – autobiográfico. Es a partir de sus diferentes desplazamientos: viajes, traslados y exilios (voluntarios o forzados), que se disponen para el autor como verdaderos itinerarios transculturales (Clifford, 1999). Esta dinámica de vida le permitió no solo constituirse como sujeto (transitar pasajes etarios) sino como un escritor – habitante de los espacios siempre en situación de tensión entre identidades complejas e híbridas que buscaban (des) legitimarse. Se podría decir que Said supo (sobre) vivir a través de la movilidad permanente, siendo un sujeto en una constante búsqueda de autoidentificación. Se trabajará esta obra a través de los conceptos de paisaje y de desterritorialización para poder entender la trayectoria de vida de Said y sus configuraciones culturales en un espacio que ya no respondía a la tradicional estructura de representación que (todavía) impone el Estado – Nación.","PeriodicalId":84674,"journal":{"name":"Espiral (Guadalajara, Mexico)","volume":"10 1","pages":"091-102"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82894847","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-28DOI: 10.15381/espiral.v2i3.18453
Marisol Aguirre Nieri
Este trabajo etnográfico tiene como objetivo analizar las tres distintas perspectivas y sus relaciones de los actores de la Reserva Nacional Allpahuayo Mishana (RNAM). Por lo cual, para la obtención de esta información, se llevó a cabo las entrevistas y observaciones en un voluntariado en la RNAM, donde mi persona fue guardaparque voluntaria, llegando así a recolectar una información de investigación exploratoria. Para lograr el objetico se analizó las entrevistas y observaciones recolectadas en campo; posteriormente se procedió a desarrollar la metodología del mapeo de actores según Esteban Tapella. Analizada esta información, se concluye que las perspectivas de los tres actores: los pobladores de las comunidades campesinas, los guardaparques oficiales y la jefatura de la RNAM; manifiestan posiciones divergentes, provocando algunos conflictos para un desarrollo en conjunto de la RNAM.
{"title":"Las tres perspectivas de la Reserva Nacional Allpahuayo Mishana, Loreto 2019","authors":"Marisol Aguirre Nieri","doi":"10.15381/espiral.v2i3.18453","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/espiral.v2i3.18453","url":null,"abstract":"Este trabajo etnográfico tiene como objetivo analizar las tres distintas perspectivas y sus relaciones de los actores de la Reserva Nacional Allpahuayo Mishana (RNAM). Por lo cual, para la obtención de esta información, se llevó a cabo las entrevistas y observaciones en un voluntariado en la RNAM, donde mi persona fue guardaparque voluntaria, llegando así a recolectar una información de investigación exploratoria. Para lograr el objetico se analizó las entrevistas y observaciones recolectadas en campo; posteriormente se procedió a desarrollar la metodología del mapeo de actores según Esteban Tapella. Analizada esta información, se concluye que las perspectivas de los tres actores: los pobladores de las comunidades campesinas, los guardaparques oficiales y la jefatura de la RNAM; manifiestan posiciones divergentes, provocando algunos conflictos para un desarrollo en conjunto de la RNAM.","PeriodicalId":84674,"journal":{"name":"Espiral (Guadalajara, Mexico)","volume":"17 1","pages":"133-148"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88591897","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-28DOI: 10.15381/espiral.v2i3.18450
José Armando Santiago Rivera
El artículo analiza el enfoque cualitativo como opción para renovar la geografía escolar sustentada en el positivismo pedagógico. Desde el siglo XIX, la enseñanza geográfica se facilita con el propósito de transmitir contenidos relacionados con los rasgos físico-naturales del territorio, a partir de la perspectiva descriptiva, reproductora y memorística. Esta realidad educativa es un obstáculo epistémico, pues impide desarrollar la reflexión analítica de las situaciones geográficas comunitarias y de la época. Metodológicamente se revisó bibliografía y exponer una explicación histórica de la geografía escolar desde los fundamentos positivistas y del positivismo a la ciencia cualitativa en la enseñanza geográfica. Concluye al proponer que en la geografía escolar es relevante asumir la opinión originada en el desempeño comunitario del habitante, en el estudio de las temáticas y problemáticas identificadas de su localidad. Aporta la importancia de los testimonios de los habitantes de la comunidad al posibilitar la formación de la conciencia crítica como misión formativa de la geografía escolar.
{"title":"El enfoque cualitativo y la renovación de la geografía escolar sustentada en el positivismo pedagógico","authors":"José Armando Santiago Rivera","doi":"10.15381/espiral.v2i3.18450","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/espiral.v2i3.18450","url":null,"abstract":"El artículo analiza el enfoque cualitativo como opción para renovar la geografía escolar sustentada en el positivismo pedagógico. Desde el siglo XIX, la enseñanza geográfica se facilita con el propósito de transmitir contenidos relacionados con los rasgos físico-naturales del territorio, a partir de la perspectiva descriptiva, reproductora y memorística. Esta realidad educativa es un obstáculo epistémico, pues impide desarrollar la reflexión analítica de las situaciones geográficas comunitarias y de la época. Metodológicamente se revisó bibliografía y exponer una explicación histórica de la geografía escolar desde los fundamentos positivistas y del positivismo a la ciencia cualitativa en la enseñanza geográfica. Concluye al proponer que en la geografía escolar es relevante asumir la opinión originada en el desempeño comunitario del habitante, en el estudio de las temáticas y problemáticas identificadas de su localidad. Aporta la importancia de los testimonios de los habitantes de la comunidad al posibilitar la formación de la conciencia crítica como misión formativa de la geografía escolar.","PeriodicalId":84674,"journal":{"name":"Espiral (Guadalajara, Mexico)","volume":"40 1","pages":"077-090"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90419441","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-28DOI: 10.15381/espiral.v2i3.18447
Jorge Alexander Forero-Coronel
El documento expone un análisis de la crisis de la frontera colombo-venezolana, en sus tres expresiones más notables: i) la crisis de los derechos humanos; ii) la crisis migratoria; iii) el conflicto geopolítico. Con base en el materialismo histórico-geográfico, se parte del análisis de la funcionalidad de los espacios fronterizos en el mundo actual, para identificar las tendencias generales y caracterizar las variables particulares que han determinado la concreción de dicha crisis. La reflexión se sustenta en una revisión documental, en la valoración de cifras oficiales de organismos multilaterales, y en la presencia en campo del investigador como agente político y académico. Se plantean perspectivas polémicas en torno a los tópicos sustantivos del análisis y se propugna una visión crítica de la problemática. Por último se enuncian un conjunto de recomendaciones dirigidas a los Estados Nacionales, los organismos multilaterales y las comunidades científicas.
{"title":"Crisis en la frontera Colombo-Venezolana: derechos humanos, migraciones y conflicto geopolítico","authors":"Jorge Alexander Forero-Coronel","doi":"10.15381/espiral.v2i3.18447","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/espiral.v2i3.18447","url":null,"abstract":"El documento expone un análisis de la crisis de la frontera colombo-venezolana, en sus tres expresiones más notables: i) la crisis de los derechos humanos; ii) la crisis migratoria; iii) el conflicto geopolítico. Con base en el materialismo histórico-geográfico, se parte del análisis de la funcionalidad de los espacios fronterizos en el mundo actual, para identificar las tendencias generales y caracterizar las variables particulares que han determinado la concreción de dicha crisis. La reflexión se sustenta en una revisión documental, en la valoración de cifras oficiales de organismos multilaterales, y en la presencia en campo del investigador como agente político y académico. Se plantean perspectivas polémicas en torno a los tópicos sustantivos del análisis y se propugna una visión crítica de la problemática. Por último se enuncian un conjunto de recomendaciones dirigidas a los Estados Nacionales, los organismos multilaterales y las comunidades científicas.","PeriodicalId":84674,"journal":{"name":"Espiral (Guadalajara, Mexico)","volume":"20 1","pages":"005-014"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82131395","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-28DOI: 10.15381/espiral.v2i3.17691
Gabriela Gonzales Malca
La violencia política ejercida durante veinte años en el Perú (1980-2000) generó secuelas en la población afectada que aún no han sanado. La población femenina, rural y quechuablante, fue una de las más afectadas, pues fueron víctimas de violencia física, sexual y psicológica. Además de esto, las mujeres tuvieron que encargarse del cuidado de la familia y la adaptación de esta a un nuevo territorio. Se forjó entonces un protagonismo femenino, el cual se consolidó en organizaciones de base de mujeres lideresas y luchadoras. Esta situación dio paso a que, paulatinamente, se animaran a contar sus historias de diferentes maneras. Las mujeres de Mama Quilla optaron por una forma artesanal y artística de hacerlo: la arpillería. Se concluye que las arpilleras pueden considerarse, efectivamente, como mapas mentales sobre el conflicto armado interno, así como un retrato del paisaje y de la memoria colectiva sobre los años de violencia política.
{"title":"Mapeo Artístico del Conflicto Armado","authors":"Gabriela Gonzales Malca","doi":"10.15381/espiral.v2i3.17691","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/espiral.v2i3.17691","url":null,"abstract":"La violencia política ejercida durante veinte años en el Perú (1980-2000) generó secuelas en la población afectada que aún no han sanado. La población femenina, rural y quechuablante, fue una de las más afectadas, pues fueron víctimas de violencia física, sexual y psicológica. Además de esto, las mujeres tuvieron que encargarse del cuidado de la familia y la adaptación de esta a un nuevo territorio. Se forjó entonces un protagonismo femenino, el cual se consolidó en organizaciones de base de mujeres lideresas y luchadoras. Esta situación dio paso a que, paulatinamente, se animaran a contar sus historias de diferentes maneras. Las mujeres de Mama Quilla optaron por una forma artesanal y artística de hacerlo: la arpillería. Se concluye que las arpilleras pueden considerarse, efectivamente, como mapas mentales sobre el conflicto armado interno, así como un retrato del paisaje y de la memoria colectiva sobre los años de violencia política.","PeriodicalId":84674,"journal":{"name":"Espiral (Guadalajara, Mexico)","volume":"57 1","pages":"103-122"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84868494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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