Andrés Valdez Zepeda, D. A. Huerta Franco, Miguel Flores Zepeda
Varias instituciones de educación superior, como la Universidad de Guadalajara, si bien existen acciones aisladas en materia de fomento de la identidad universitaria, no existe una política institucional que articule las acciones y medidas que se impulsan por las diferentes dependencias. El trabajo sugiere una metodología para el diagnóstico y reforzamiento de la identidad universitaria. Además, se describe el proceso de formación y erosión de la identidad, así como se propone una escala de medición de los niveles de identidad universitaria. Se ejemplifica, con un estudio cuantitativo realizado con el objetivo de medir el nivel de identidad en la Universidad de Guadalajara (México). Se concluye que la identidad universitaria se constituye en un medio muy importante para impulsar el posicionamiento, el branding y la competitividad en las instituciones de educación superior y el desarrollo comunitario. En este sentido, el fomento de la identidad debe ser considerada como parte estratégica de una política de toda institución de educación, principalmente de las instituciones de educación media y superior. Es decir, la identidad universitaria puede ser promovida a partir de un programa institucional.
一些高等教育机构，如瓜达拉哈拉大学，虽然在促进大学特性方面有孤立的行动，但没有体制政策来阐明由不同部门推动的行动和措施。本文提出了一种诊断和加强大学认同的方法。本文描述了身份认同的形成和侵蚀过程，并提出了一种衡量大学身份认同水平的量表。本研究的目的是分析在墨西哥瓜达拉哈拉大学(university of Guadalajara, mexico)进行的一项旨在测量身份水平的定量研究。本文分析了大学身份认同对高等教育机构定位、品牌和竞争力以及社区发展的影响。在这方面，促进身份认同应被视为任何教育机构，特别是中等和高等教育机构政策的战略组成部分。也就是说，大学的身份可以从一个机构项目中提升。
{"title":"La Construcción de identidad universitaria: propuesta de una metodología para las Instituciones de Educación Superior","authors":"Andrés Valdez Zepeda, D. A. Huerta Franco, Miguel Flores Zepeda","doi":"10.31876/er.v3i31.694","DOIUrl":"https://doi.org/10.31876/er.v3i31.694","url":null,"abstract":"Varias instituciones de educación superior, como la Universidad de Guadalajara, si bien existen acciones aisladas en materia de fomento de la identidad universitaria, no existe una política institucional que articule las acciones y medidas que se impulsan por las diferentes dependencias. El trabajo sugiere una metodología para el diagnóstico y reforzamiento de la identidad universitaria. Además, se describe el proceso de formación y erosión de la identidad, así como se propone una escala de medición de los niveles de identidad universitaria. Se ejemplifica, con un estudio cuantitativo realizado con el objetivo de medir el nivel de identidad en la Universidad de Guadalajara (México). Se concluye que la identidad universitaria se constituye en un medio muy importante para impulsar el posicionamiento, el branding y la competitividad en las instituciones de educación superior y el desarrollo comunitario. En este sentido, el fomento de la identidad debe ser considerada como parte estratégica de una política de toda institución de educación, principalmente de las instituciones de educación media y superior. Es decir, la identidad universitaria puede ser promovida a partir de un programa institucional.","PeriodicalId":102247,"journal":{"name":"Espirales Revista Multidisciplinaria de investigación","volume":"124 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121402944","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Six explanatory paths of knowledge management organizations tend to balance the opportunities and capabilities through motivational leadership processes are specified. A non - experimental and documentary study was carried out with a selection of sources indexed and registered in ISSN-DOI. From the theoretical, conceptual and empirical frameworks model dependency relationships between variables determining -rules, values, beliefs, perceptions - regarding knowledge management specified. Under the model explains the balance between power relations and influence between leader and followers, motivational order mediating variables -an attitude, intention, skill and knowledge- included. In connection with the proposals of the state of knowledge and the literature reviewed, the relevance of the model compared to other more diverse and comprehensive proposals discussed.
{"title":"Specification of a model for the study of management culture","authors":"Arturo Sánchez Sánchez","doi":"10.31876/er.v3i31.688","DOIUrl":"https://doi.org/10.31876/er.v3i31.688","url":null,"abstract":"Six explanatory paths of knowledge management organizations tend to balance the opportunities and capabilities through motivational leadership processes are specified. A non - experimental and documentary study was carried out with a selection of sources indexed and registered in ISSN-DOI. From the theoretical, conceptual and empirical frameworks model dependency relationships between variables determining -rules, values, beliefs, perceptions - regarding knowledge management specified. Under the model explains the balance between power relations and influence between leader and followers, motivational order mediating variables -an attitude, intention, skill and knowledge- included. In connection with the proposals of the state of knowledge and the literature reviewed, the relevance of the model compared to other more diverse and comprehensive proposals discussed.","PeriodicalId":102247,"journal":{"name":"Espirales Revista Multidisciplinaria de investigación","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114264778","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El concepto de alfabetización alrededor del mundo se ha ido transformando hacia un enfoque más comunicativo en el que la producción y comprensión del discurso escrito se aprecie como una herramienta de crecimiento personal incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información Comunicación (TIC). Se expone una revisión de la evolución histórica del concepto de alfabetización en Venezuela enmarcado en los postulados del racionalismo crítico y el desaprendizaje (Andrade, 2005 y Popper, 2008), iniciando con los programas y directrices emanadas de los entes oficiales para luego contrastarlas con los postulados de expertos. El fin último es dar inicio a un estudio que lleve a reconstruir el concepto de alfabetización y reoriente las prácticas escolares. Este estudio se basó en una revisión documental aportando como conclusión principal que no solo no hay un consenso sobre la visión y metodología para la alfabetización sino que el mencionado replanteamiento se hace necesario.
{"title":"Alfabetización inicial en Venezuela. Evolución histórica desde el desaprendizaje y el racionalismo crítico","authors":"Joamsner Magdalena Arévalo","doi":"10.31876/er.v3i31.689","DOIUrl":"https://doi.org/10.31876/er.v3i31.689","url":null,"abstract":"El concepto de alfabetización alrededor del mundo se ha ido transformando hacia un enfoque más comunicativo en el que la producción y comprensión del discurso escrito se aprecie como una herramienta de crecimiento personal incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información Comunicación (TIC). Se expone una revisión de la evolución histórica del concepto de alfabetización en Venezuela enmarcado en los postulados del racionalismo crítico y el desaprendizaje (Andrade, 2005 y Popper, 2008), iniciando con los programas y directrices emanadas de los entes oficiales para luego contrastarlas con los postulados de expertos. El fin último es dar inicio a un estudio que lleve a reconstruir el concepto de alfabetización y reoriente las prácticas escolares. Este estudio se basó en una revisión documental aportando como conclusión principal que no solo no hay un consenso sobre la visión y metodología para la alfabetización sino que el mencionado replanteamiento se hace necesario. ","PeriodicalId":102247,"journal":{"name":"Espirales Revista Multidisciplinaria de investigación","volume":"99 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133700462","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Martha I. Lasso Quintero, Susana E. Maya Duran, Ó. Alvarado
Estudios sugieren el liderazgo como variable influyente en el éxito organizacional y la innovación. Por tanto, se tuvo como principal objetivo identificar los estilos de liderazgo de dos Instituciones de Educación Superior del sector privado del departamento del Cauca (Colombia). Se realizó un estudio cuantitativo y transversal y, mediante un muestreo probabilístico intencional se evaluaron los estilos de liderazgo de 45 directivos. Con los hallazgos se encontraron diferencias significativas en los estilos de liderazgo de las dos IES, siendo el liderazgo transformacional predominante en ambas, pero con mayor diferencia significativa en la IES 1; en segundo lugar, el liderazgo transaccional y, por último, el estilo pasivo. Estos resultados revelan la coexistencia en mayor proporción del liderazgo transformacional y transaccional, lo que podría indicar, según la literatura, la evolución de habilidades que exigen en el líder adaptar su estilo conforme a las realidades circundantes. En el caso particular de las variables de resultado, el esfuerzo extra presenta diferencias significativas al ser comparadas las dos instituciones, con mayor predominancia en la IES que tiende al estilo transformacional. Lo anterior, evidencia como la gestión administrativa ha ido evolucionando según las dinámicas cambiantes que viven hoy las IES. Esto sugiere continuar desarrollando habilidades y estrategias de liderazgo para enfrentar las diferentes racionalidades internas y externas, incluyendo componentes del liderazgo transaccional y transformacional. Los resultados obtenidos representan un primer nivel de análisis para la comprensión del gobierno de las IES, con importantes implicaciones académicas y de práctica empresarial en el sector educativo.
{"title":"El liderazgo: un desafío para las IES del departamento del Cauca","authors":"Martha I. Lasso Quintero, Susana E. Maya Duran, Ó. Alvarado","doi":"10.31876/er.v3i31.692","DOIUrl":"https://doi.org/10.31876/er.v3i31.692","url":null,"abstract":"Estudios sugieren el liderazgo como variable influyente en el éxito organizacional y la innovación. Por tanto, se tuvo como principal objetivo identificar los estilos de liderazgo de dos Instituciones de Educación Superior del sector privado del departamento del Cauca (Colombia). Se realizó un estudio cuantitativo y transversal y, mediante un muestreo probabilístico intencional se evaluaron los estilos de liderazgo de 45 directivos. Con los hallazgos se encontraron diferencias significativas en los estilos de liderazgo de las dos IES, siendo el liderazgo transformacional predominante en ambas, pero con mayor diferencia significativa en la IES 1; en segundo lugar, el liderazgo transaccional y, por último, el estilo pasivo. Estos resultados revelan la coexistencia en mayor proporción del liderazgo transformacional y transaccional, lo que podría indicar, según la literatura, la evolución de habilidades que exigen en el líder adaptar su estilo conforme a las realidades circundantes. En el caso particular de las variables de resultado, el esfuerzo extra presenta diferencias significativas al ser comparadas las dos instituciones, con mayor predominancia en la IES que tiende al estilo transformacional. Lo anterior, evidencia como la gestión administrativa ha ido evolucionando según las dinámicas cambiantes que viven hoy las IES. Esto sugiere continuar desarrollando habilidades y estrategias de liderazgo para enfrentar las diferentes racionalidades internas y externas, incluyendo componentes del liderazgo transaccional y transformacional. Los resultados obtenidos representan un primer nivel de análisis para la comprensión del gobierno de las IES, con importantes implicaciones académicas y de práctica empresarial en el sector educativo. ","PeriodicalId":102247,"journal":{"name":"Espirales Revista Multidisciplinaria de investigación","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116216554","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Sonia Noa Delgado, Marilyn Beatriz Fabá Martínez, Edilberto de Jesús Pérez Alí Osmán
Uno de los objetivos formativos de la Secundaria Básica es el relacionado con la educación energética, el cual se debe manifestar en los estudiantes mediante el desarrollo de una correcta actitud hacia el ahorro de recursos energéticos. Objetivo. Se propone una concepción educativa para la educación energética de los estudiantes de Secundaria Básica. Materiales y Métodos. En la investigación se utilizaron los métodos analítico-sintético, sistémico-estructural y la modelación. Resultados y Discusión . La concepción educativa para la educación energética permitió establecer las relaciones entre los componentes Curricular energético, axiológico y sociocultural, lográndose el vínculo escuela-familia-comunidad.La concepción educativaprecisa de la educación energética como un contenido, de su orientación y proyección social, según el actual perfeccionamiento de la Secundaria Básica.Conclusiones.La educación energética se fundamentaen los objetivos del Modelode Secundaria Básicarelacionados con una actitud correcta en el ahorro, protección y conservación de los recursos energéticos, la misma se concibe como contenido del proceso educativo.
{"title":"Concepción educativa para la educación energética de los estudiantes de la Secundaria Básica","authors":"Sonia Noa Delgado, Marilyn Beatriz Fabá Martínez, Edilberto de Jesús Pérez Alí Osmán","doi":"10.31876/er.v3i31.693","DOIUrl":"https://doi.org/10.31876/er.v3i31.693","url":null,"abstract":"Uno de los objetivos formativos de la Secundaria Básica es el relacionado con la educación energética, el cual se debe manifestar en los estudiantes mediante el desarrollo de una correcta actitud hacia el ahorro de recursos energéticos. Objetivo. Se propone una concepción educativa para la educación energética de los estudiantes de Secundaria Básica. Materiales y Métodos. En la investigación se utilizaron los métodos analítico-sintético, sistémico-estructural y la modelación. Resultados y Discusión . La concepción educativa para la educación energética permitió establecer las relaciones entre los componentes Curricular energético, axiológico y sociocultural, lográndose el vínculo escuela-familia-comunidad.La concepción educativaprecisa de la educación energética como un contenido, de su orientación y proyección social, según el actual perfeccionamiento de la Secundaria Básica.Conclusiones.La educación energética se fundamentaen los objetivos del Modelode Secundaria Básicarelacionados con una actitud correcta en el ahorro, protección y conservación de los recursos energéticos, la misma se concibe como contenido del proceso educativo.","PeriodicalId":102247,"journal":{"name":"Espirales Revista Multidisciplinaria de investigación","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129351238","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Franyelit María Suárez Carreño, Luis Dionisio Rosales
Se presenta un algoritmo para resolver las ecuaciones dinámicas que caracterizan el estrés y su efecto sobre el estado de salud de las personas. Los puntos críticos son reconocidos como estresores que permiten la permanencia o no del estrés, y las consecuencias de estos en la salud. Objetivo: Evaluar ecuaciones dinámicas con métodos matemáticos tradicionales, la evaluación de ellos con un algoritmo en MatLab® también se considera donde la convergencia con las señales de EKG características de las evaluaciones cardíacas se observa como representaciones de estados emocionales y reacciones fisiológicas en el organismo. Materiales y métodos: Se desarrolló un algoritmo en MatLab® y los resultados se evaluaron en una población de personas dedicadas a la enseñanza universitaria. Resultados: Se desarrolló un algoritmo para el modo de descomposición en modo empírico, que consta de dos secciones: el ciclo externo que evalúa el desperdicio de entrada y el ciclo interno que se enfoca en la función del modo intrínseco. Discusión: en principio, el proceso de filtrado determina el mínimo local total y máximo de la señal de entrada, luego realiza un proceso para determinar la envolvente superior e inferior, teniendo en cuenta la interpolación de valores locales. Finalmente, se tienen en cuenta los promedios de la envoltura superior e inferior. Conclusiones: las ecuaciones dinámicas del estado emocional y su efecto sobre los estados de salud son demostrables a través de estresores y su presencia continua en las personas.
{"title":"Algoritmo para la evaluación del modelo dinámico del estrés","authors":"Franyelit María Suárez Carreño, Luis Dionisio Rosales","doi":"10.31876/er.v3i31.691","DOIUrl":"https://doi.org/10.31876/er.v3i31.691","url":null,"abstract":"Se presenta un algoritmo para resolver las ecuaciones dinámicas que caracterizan el estrés y su efecto sobre el estado de salud de las personas. Los puntos críticos son reconocidos como estresores que permiten la permanencia o no del estrés, y las consecuencias de estos en la salud. Objetivo: Evaluar ecuaciones dinámicas con métodos matemáticos tradicionales, la evaluación de ellos con un algoritmo en MatLab® también se considera donde la convergencia con las señales de EKG características de las evaluaciones cardíacas se observa como representaciones de estados emocionales y reacciones fisiológicas en el organismo. Materiales y métodos: Se desarrolló un algoritmo en MatLab® y los resultados se evaluaron en una población de personas dedicadas a la enseñanza universitaria. Resultados: Se desarrolló un algoritmo para el modo de descomposición en modo empírico, que consta de dos secciones: el ciclo externo que evalúa el desperdicio de entrada y el ciclo interno que se enfoca en la función del modo intrínseco. Discusión: en principio, el proceso de filtrado determina el mínimo local total y máximo de la señal de entrada, luego realiza un proceso para determinar la envolvente superior e inferior, teniendo en cuenta la interpolación de valores locales. Finalmente, se tienen en cuenta los promedios de la envoltura superior e inferior. Conclusiones: las ecuaciones dinámicas del estado emocional y su efecto sobre los estados de salud son demostrables a través de estresores y su presencia continua en las personas.","PeriodicalId":102247,"journal":{"name":"Espirales Revista Multidisciplinaria de investigación","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130425743","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En el artículo se hace un recorrido por los diferentes modos como está presente la investigación en la actividad universitaria, para mostrarla como un rasgo esencial y definitorio de la identidad de la universidad contemporánea. Además, se trata de resaltar la investigación como una función propia del profesor universitario, que contribuye al logro de los fines institucionales, para el cultivo del saber superior, la formación académica y profesional misma del profesor y de los estudiantes, y la respuesta a las demandas de la sociedad. También se abordan otros temas, como la articulación entre docencia e investigación, a fin de justificar la necesidad y conveniencia de esta. Igualmente, se describen las múltiples alternativas para lograrla, y se destaca la investigación formativa, comprendida como una estrategia pedagógica para el desarrollo del currículo. Finalmente, se propone la elaboración de monografías investigativas, como el camino más adecuado para hacer operativos los procesos de investigación formativa.
{"title":"Identidad de la actividad universitaria: investigando, ando","authors":"José Efraín Daza Acosta","doi":"10.31876/er.v3i31.690","DOIUrl":"https://doi.org/10.31876/er.v3i31.690","url":null,"abstract":"En el artículo se hace un recorrido por los diferentes modos como está presente la investigación en la actividad universitaria, para mostrarla como un rasgo esencial y definitorio de la identidad de la universidad contemporánea. Además, se trata de resaltar la investigación como una función propia del profesor universitario, que contribuye al logro de los fines institucionales, para el cultivo del saber superior, la formación académica y profesional misma del profesor y de los estudiantes, y la respuesta a las demandas de la sociedad. También se abordan otros temas, como la articulación entre docencia e investigación, a fin de justificar la necesidad y conveniencia de esta. Igualmente, se describen las múltiples alternativas para lograrla, y se destaca la investigación formativa, comprendida como una estrategia pedagógica para el desarrollo del currículo. Finalmente, se propone la elaboración de monografías investigativas, como el camino más adecuado para hacer operativos los procesos de investigación formativa.","PeriodicalId":102247,"journal":{"name":"Espirales Revista Multidisciplinaria de investigación","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124575442","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Si entendemos a las políticas educativas como un caso específico de las políticas públicas, vamos a encontrar en ellas el mismo problema de la definición conceptual, tan recurrente en las ciencias sociales. Hablando de las definiciones de políticas públicas, Velázquez (2009) presenta hasta 30, las cuáles se pueden agrupar en dos polos, las de naturaleza normativa, que plantean como elemento central la búsqueda del bien común, y las de tendencia positiva, entre las que identificamos a las que ponen el acento en los requisitos o condiciones mínimas para asumir el carácter público y aquellas que lo hacen en el lugar donde reside el poder (Calvillo, Cansino y Molina, 2017: 245,246).
{"title":"El docente que se quiere con las políticas educativas y el docente que se obtiene","authors":"Juan Calvillo Barrios, Guadalupe Ramírez Ramírez","doi":"10.31876/er.v3i30.715","DOIUrl":"https://doi.org/10.31876/er.v3i30.715","url":null,"abstract":"Si entendemos a las políticas educativas como un caso específico de las políticas públicas, vamos a encontrar en ellas el mismo problema de la definición conceptual, tan recurrente en las ciencias sociales. Hablando de las definiciones de políticas públicas, Velázquez (2009) presenta hasta 30, las cuáles se pueden agrupar en dos polos, las de naturaleza normativa, que plantean como elemento central la búsqueda del bien común, y las de tendencia positiva, entre las que identificamos a las que ponen el acento en los requisitos o condiciones mínimas para asumir el carácter público y aquellas que lo hacen en el lugar donde reside el poder (Calvillo, Cansino y Molina, 2017: 245,246).","PeriodicalId":102247,"journal":{"name":"Espirales Revista Multidisciplinaria de investigación","volume":"87 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127410200","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En diversos ámbitos académicos de la sociología, la economía y las relaciones industriales empezó a cobrar fuerza la idea que el origen de la crisis capitalista de la década de los años ochenta no se encontraba precisamente en la elevación de los precios del petróleo de mediados de los años setenta, como en principio fue colegido por las elites gubernamentales y empresariales del mundo occidental. Pero tampoco por la excesiva participación del Estado en los asuntos económicos que ocasionó la elevación de los precios en el mercado, como sostuvo la teoría neoliberal a principios de los años ochenta. En todo caso ambos aspectos, según estos mismos sectores intelectuales, fueron parte del conjunto de problemas que agravaron la situación de las ahora llamadas economías de mercado.
{"title":"Cambios mundiales y repercusiones laborales en Latinoamérica","authors":"J. J. C. Carbajal","doi":"10.31876/er.v3i30.716","DOIUrl":"https://doi.org/10.31876/er.v3i30.716","url":null,"abstract":"En diversos ámbitos académicos de la sociología, la economía y las relaciones industriales empezó a cobrar fuerza la idea que el origen de la crisis capitalista de la década de los años ochenta no se encontraba precisamente en la elevación de los precios del petróleo de mediados de los años setenta, como en principio fue colegido por las elites gubernamentales y empresariales del mundo occidental. Pero tampoco por la excesiva participación del Estado en los asuntos económicos que ocasionó la elevación de los precios en el mercado, como sostuvo la teoría neoliberal a principios de los años ochenta. En todo caso ambos aspectos, según estos mismos sectores intelectuales, fueron parte del conjunto de problemas que agravaron la situación de las ahora llamadas economías de mercado.","PeriodicalId":102247,"journal":{"name":"Espirales Revista Multidisciplinaria de investigación","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132548223","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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