Pub Date : 2021-07-16DOI: 10.53628/EMREDE.V8.1.734
Gustavo Mendonça Mota, Jordana Yrla de Jesus Sousa, Tatiely Pereira de Araújo Becker, Jordana de Castro Balduino Paranahyba
Objetiva-se investigar as possibilidades de construção da relação afetiva professor-aluno durante o processo de aprendizagem no contexto de ambiente virtual emergencial, decorrente da pandemia de COVID-19, a partir de um estudo de caso etnográfico e abordagem mista. Fundamenta-se em Wallon, Vigotski e Leite para pensar a afetividade presente nas decisões pedagógicas, além de outros estudos. Os resultados indicam que, apesar da falta da presença física e interação face a face, as limitações do Ensino Remoto não são impeditivos para o estabelecimento de relações afetivas positivas, embora o cenário em questão acarrete problemas e desafios educacionais que não podem ser desconsiderados.
{"title":"Afetividade na relação professor-aluno no ensino remoto emergencial: uma experiência de estágio","authors":"Gustavo Mendonça Mota, Jordana Yrla de Jesus Sousa, Tatiely Pereira de Araújo Becker, Jordana de Castro Balduino Paranahyba","doi":"10.53628/EMREDE.V8.1.734","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/EMREDE.V8.1.734","url":null,"abstract":"Objetiva-se investigar as possibilidades de construção da relação afetiva professor-aluno durante o processo de aprendizagem no contexto de ambiente virtual emergencial, decorrente da pandemia de COVID-19, a partir de um estudo de caso etnográfico e abordagem mista. Fundamenta-se em Wallon, Vigotski e Leite para pensar a afetividade presente nas decisões pedagógicas, além de outros estudos. Os resultados indicam que, apesar da falta da presença física e interação face a face, as limitações do Ensino Remoto não são impeditivos para o estabelecimento de relações afetivas positivas, embora o cenário em questão acarrete problemas e desafios educacionais que não podem ser desconsiderados.\u0000 ","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"126 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128004651","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-16DOI: 10.53628/EMREDE.V8.1.740
Cleverson De Oliveira Domingos, Izabela Pereira e Lopes
Esse artigo apresenta um relato de experiência sobre duas estratégias desenvolvidas pelas tutorias presenciais do Curso de Licenciatura em Pedagogia à distância, da Universidade Estadual de Goiás (UEG), para superar a suspensão dos encontros presenciais em 2020 em razão da pandemia da COVID-19. No polo de Águas Lindas de Goiás (GO), foi desenvolvida a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) com o uso do WhatsApp, e no polo de Catalão-GO foram realizadas duas webconferência com especialista por meio do Google Meet. As atividades tiveram como objetivo introduzir reflexões decoloniais na formação de pedagogos. Por intermédio dessas experiências, os acadêmicos conheceram a perspectiva decolonial e refletiram sobre seus papéis na desconstrução de visões etnocêntricas sobre os povos negros e indígenas. Foi possível verificar que o trabalho colaborativo na tutoria é capaz de gerar resultados positivos e imprevistos, potencializando aprendizagens e formando uma verdadeira comunidade de aprendizagem em rede.
本文介绍了goias州立大学(UEG)远程教育学位课程的面对面辅导制定的两种策略的经验报告，以克服2020年因COVID-19大流行而暂停面对面会议的情况。在aguas Lindas de goias (GO)的polo，基于问题的学习(pbl)方法是通过WhatsApp开发的，在catalao -GO的polo，通过谷歌Meet与专家举行了两次网络会议。这些活动旨在在教育工作者的形成中引入非殖民化反思。通过这些经历，学者们了解了非殖民化的观点，并反思了他们在解构黑人和土著民族的种族中心主义观点中的作用。研究发现，辅导中的协作工作能够产生积极和不可预见的结果，增强学习能力，形成一个真正的网络学习社区。
{"title":"Formação Docente Decolonial em tempos de pandemia da COVID19: estratégias da tutoria presencial no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás","authors":"Cleverson De Oliveira Domingos, Izabela Pereira e Lopes","doi":"10.53628/EMREDE.V8.1.740","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/EMREDE.V8.1.740","url":null,"abstract":"Esse artigo apresenta um relato de experiência sobre duas estratégias desenvolvidas pelas tutorias presenciais do Curso de Licenciatura em Pedagogia à distância, da Universidade Estadual de Goiás (UEG), para superar a suspensão dos encontros presenciais em 2020 em razão da pandemia da COVID-19. No polo de Águas Lindas de Goiás (GO), foi desenvolvida a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) com o uso do WhatsApp, e no polo de Catalão-GO foram realizadas duas webconferência com especialista por meio do Google Meet. As atividades tiveram como objetivo introduzir reflexões decoloniais na formação de pedagogos. Por intermédio dessas experiências, os acadêmicos conheceram a perspectiva decolonial e refletiram sobre seus papéis na desconstrução de visões etnocêntricas sobre os povos negros e indígenas. Foi possível verificar que o trabalho colaborativo na tutoria é capaz de gerar resultados positivos e imprevistos, potencializando aprendizagens e formando uma verdadeira comunidade de aprendizagem em rede.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116659800","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-16DOI: 10.53628/EMREDE.V8.1.689
M. O. Silva, Taynã Aparecido Botelho, Vinícius Correia Cavalcanti Dantas, Renan Vieira Rocha, Beatriz Borges Brambilla
Este estudo busca relatar a experiência de formandos em psicologia no atendimento on-line de agentes de segurança pública e seus familiares, a partir de uma experiência de estágio supervisionado na cidade de Salvador/BA. Diante do contexto pandêmico, os formandos de uma determinada instituição tiveram a sua experiência de estágio, previamente planejada como presencial, adaptada para o modelo remoto, sendo tais atendimentos realizados, por meio de uma plataforma virtual e na perspectiva da saúde do trabalhador, ao longo do ano de 2020. O presente artigo, assim, tem por método de pesquisa o Relato de Experiência, e procura abordar as vivências pessoais dos estagiários frente aos desafios vinculares e outras particularidades implicadas diante do sofrimento dentro e fora do trabalho, bem como do conhecimento teórico-técnico sobre a temática em tela.
{"title":"A construção do vínculo no atendimento psicológico on-line de agentes de segurança pública e seus familiares no contexto pandêmico","authors":"M. O. Silva, Taynã Aparecido Botelho, Vinícius Correia Cavalcanti Dantas, Renan Vieira Rocha, Beatriz Borges Brambilla","doi":"10.53628/EMREDE.V8.1.689","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/EMREDE.V8.1.689","url":null,"abstract":"Este estudo busca relatar a experiência de formandos em psicologia no atendimento on-line de agentes de segurança pública e seus familiares, a partir de uma experiência de estágio supervisionado na cidade de Salvador/BA. Diante do contexto pandêmico, os formandos de uma determinada instituição tiveram a sua experiência de estágio, previamente planejada como presencial, adaptada para o modelo remoto, sendo tais atendimentos realizados, por meio de uma plataforma virtual e na perspectiva da saúde do trabalhador, ao longo do ano de 2020. O presente artigo, assim, tem por método de pesquisa o Relato de Experiência, e procura abordar as vivências pessoais dos estagiários frente aos desafios vinculares e outras particularidades implicadas diante do sofrimento dentro e fora do trabalho, bem como do conhecimento teórico-técnico sobre a temática em tela.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134046956","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-16DOI: 10.53628/EMREDE.V8.1.732
Ana Nobre
Em todo o mundo, a pandemia causou mudanças substanciais nos mais variados domínios e o setor da Educação não foi exceção. A situação atual sem precedentes exigiu uma transição rápida do ensino-aprendizagem presencial para uma Educação Virtual. O artigo explora os desafios enfrentados por docentes do Ensino Profissional durante a pandemia. Neste estudo quantitativo, foi partilhado um questionário com 129 professores que lecionaram em 5 centros profissionalizantes. Os resultados revelaram que durante o Ensino on-line surgiram obstáculos diversos, como a falta de formação e experiência, a falta de conectividade com a internet, a falta de eletricidade, o medo das aulas on-line, o plágio durante as avaliações digitais, a falta de comunicação não verbal etc.
{"title":"Explorando desafios pedagógicos digitais no ensino profissional durante a pandemia da COVID-19","authors":"Ana Nobre","doi":"10.53628/EMREDE.V8.1.732","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/EMREDE.V8.1.732","url":null,"abstract":"Em todo o mundo, a pandemia causou mudanças substanciais nos mais variados domínios e o setor da Educação não foi exceção. A situação atual sem precedentes exigiu uma transição rápida do ensino-aprendizagem presencial para uma Educação Virtual. O artigo explora os desafios enfrentados por docentes do Ensino Profissional durante a pandemia. Neste estudo quantitativo, foi partilhado um questionário com 129 professores que lecionaram em 5 centros profissionalizantes. Os resultados revelaram que durante o Ensino on-line surgiram obstáculos diversos, como a falta de formação e experiência, a falta de conectividade com a internet, a falta de eletricidade, o medo das aulas on-line, o plágio durante as avaliações digitais, a falta de comunicação não verbal etc.\u0000 ","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124098202","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-16DOI: 10.53628/EMREDE.V8.1.694
Andréa Duarte Ross, Andressa Mara Dahmer, Fabiana Bora Medeiros, Claudia Beatriz Monte Jorge Martins
Este artigo analisa como professores de escolas de língua inglesa de Curitiba utilizam o formato Ensino Remoto Emergencial (ERE) durante a pandemia da COVID-19, especificamente para alunos de 06 a 10 anos. Esta é uma pesquisa descritiva do tipo levantamento, que coletou dados sobre a visão dos professores e as estratégias utilizadas durante o ERE. Foram identificadas as medidas tomadas nas primeiras semanas; as dificuldades técnicas, pedagógicas e pessoais; a relação dos professores com a tecnologia e as estratégias utilizadas ou adaptadas para o ensino com crianças na faixa etária estipulada. O ERE possibilitou aos professores adquirirem novas habilidades ou adaptarem as que já possuíam e incentivou o uso da tecnologia. Essa medida, contudo, precisa de aprimoramento e mais capacitações.
{"title":"Ensino Remoto Emergencial durante a pandemia de COVID-19: a visão dos professores de escolas de Línguas de Curitiba sobre o ensino com crianças","authors":"Andréa Duarte Ross, Andressa Mara Dahmer, Fabiana Bora Medeiros, Claudia Beatriz Monte Jorge Martins","doi":"10.53628/EMREDE.V8.1.694","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/EMREDE.V8.1.694","url":null,"abstract":"Este artigo analisa como professores de escolas de língua inglesa de Curitiba utilizam o formato Ensino Remoto Emergencial (ERE) durante a pandemia da COVID-19, especificamente para alunos de 06 a 10 anos. Esta é uma pesquisa descritiva do tipo levantamento, que coletou dados sobre a visão dos professores e as estratégias utilizadas durante o ERE. Foram identificadas as medidas tomadas nas primeiras semanas; as dificuldades técnicas, pedagógicas e pessoais; a relação dos professores com a tecnologia e as estratégias utilizadas ou adaptadas para o ensino com crianças na faixa etária estipulada. O ERE possibilitou aos professores adquirirem novas habilidades ou adaptarem as que já possuíam e incentivou o uso da tecnologia. Essa medida, contudo, precisa de aprimoramento e mais capacitações.\u0000 ","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129432339","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-16DOI: 10.53628/EMREDE.V8.1.737
Robson Lima de Arruda
O texto expressa a avaliação dos alunos e familiares de uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental sobre o ensino remoto realizado em 2020. Os dados foram gerados numa reunião remota entre família e escola e apresenta as percepções dos participantes sobre o ano “pandêmico”, as aulas remotas e a aprendizagem. Os resultados ressaltaram a importância da escola como instância de socialização e de aprendizagens múltiplas e evidencia a necessidade de ampliar a relação entre família e escola durante e após a pandemia.
{"title":"Prefiro a escola: percepções de alunos e familiares sobre o ensino remoto","authors":"Robson Lima de Arruda","doi":"10.53628/EMREDE.V8.1.737","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/EMREDE.V8.1.737","url":null,"abstract":"O texto expressa a avaliação dos alunos e familiares de uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental sobre o ensino remoto realizado em 2020. Os dados foram gerados numa reunião remota entre família e escola e apresenta as percepções dos participantes sobre o ano “pandêmico”, as aulas remotas e a aprendizagem. Os resultados ressaltaram a importância da escola como instância de socialização e de aprendizagens múltiplas e evidencia a necessidade de ampliar a relação entre família e escola durante e após a pandemia.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116135898","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-16DOI: 10.53628/EMREDE.V8.1.726
Daniela Erani Monteiro Will, Roseli Zen Cerny, Marina Bazzo de Espíndola, Josimar Lottermann
Este artigo analisa um dos aspectos do contexto educacional vivenciado durante o distanciamento social causado pela pandemia de Covid-19: a profusão de termos gerados para denominar as ações empreendidas para dar continuidade ao ano letivo na Educação Básica. O objetivo é compreender essas terminologias e refletir sobre as implicações dessas caracterizações para o campo da tecnologia educacional a partir da perspectiva crítica. Foi realizado um estudo documental, de caráter exploratório, abarcando legislações estaduais e os documentos oficiais das Secretarias Estaduais de Educação brasileiras. Os resultados apontam uma diversidade de termos novos sem definições conceituais ou legais e uma ausência quase total da terminologia “Educação a Distância’’.
{"title":"Profusão terminológica na denominação das práticas pedagógicas da educação básica durante a pandemia de COVID-19","authors":"Daniela Erani Monteiro Will, Roseli Zen Cerny, Marina Bazzo de Espíndola, Josimar Lottermann","doi":"10.53628/EMREDE.V8.1.726","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/EMREDE.V8.1.726","url":null,"abstract":"Este artigo analisa um dos aspectos do contexto educacional vivenciado durante o distanciamento social causado pela pandemia de Covid-19: a profusão de termos gerados para denominar as ações empreendidas para dar continuidade ao ano letivo na Educação Básica. O objetivo é compreender essas terminologias e refletir sobre as implicações dessas caracterizações para o campo da tecnologia educacional a partir da perspectiva crítica. Foi realizado um estudo documental, de caráter exploratório, abarcando legislações estaduais e os documentos oficiais das Secretarias Estaduais de Educação brasileiras. Os resultados apontam uma diversidade de termos novos sem definições conceituais ou legais e uma ausência quase total da terminologia “Educação a Distância’’.\u0000 ","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123454675","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-16DOI: 10.53628/EMREDE.V8.1.725
María Camila Castillo Cabezas
Sin duda alguna la emergencia sanitaria generada por el COVID-19 ocasionó verdaderos acontecimientos de impacto global a las esferas sociales, políticas, económicas, culturales y por supuesto educativas. En Colombia al igual que en otros países del mundo, una de las primeras medidas implementadas ha sido el cierre de las instituciones educativas públicas y privadas, lo anterior, encauza uno de los más grandes retos para el ya debilitado sistema educativo, asegurar la prestación del servicio educativo durante la situación de emergencia sanitaria derivada por la pandemia. De ahí que, el presente trabajo se propuso recuperar las experiencias, las estrategias docentes y las acciones tomadas para asegurar la prestación del servicio educativo, así como los desafíos e impactos que enfrenta la escuela en la actualidad. Se empleó una investigación narrativa que se circunscribe en el paradigma cualitativo por estudio de caso. Se trata de un relato de experiencia vivida por cuatro docentes con experiencia diferencia, se desarrolló el análisis paradigmático de contenido que examina las similitudes y diferencias entre las narraciones, para desarrollar un conocimiento general. Resultados se tiene que las principales dificultades para la enseñanza- aprendizaje desde casa es la conectividad, tenencia de equipos tecnológicos y disponibilidad de espacio y tiempo de los padres y/o cuidadores, las estrategias más comunes son las guías, fotocopias, grupos de Whatsapp y video conferencia por Zoom, Google Meet y Microsoft teams.
{"title":"Narrativas educacionales en tiempos de COVID-19","authors":"María Camila Castillo Cabezas","doi":"10.53628/EMREDE.V8.1.725","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/EMREDE.V8.1.725","url":null,"abstract":"Sin duda alguna la emergencia sanitaria generada por el COVID-19 ocasionó verdaderos acontecimientos de impacto global a las esferas sociales, políticas, económicas, culturales y por supuesto educativas. En Colombia al igual que en otros países del mundo, una de las primeras medidas implementadas ha sido el cierre de las instituciones educativas públicas y privadas, lo anterior, encauza uno de los más grandes retos para el ya debilitado sistema educativo, asegurar la prestación del servicio educativo durante la situación de emergencia sanitaria derivada por la pandemia. De ahí que, el presente trabajo se propuso recuperar las experiencias, las estrategias docentes y las acciones tomadas para asegurar la prestación del servicio educativo, así como los desafíos e impactos que enfrenta la escuela en la actualidad. Se empleó una investigación narrativa que se circunscribe en el paradigma cualitativo por estudio de caso. Se trata de un relato de experiencia vivida por cuatro docentes con experiencia diferencia, se desarrolló el análisis paradigmático de contenido que examina las similitudes y diferencias entre las narraciones, para desarrollar un conocimiento general. Resultados se tiene que las principales dificultades para la enseñanza- aprendizaje desde casa es la conectividad, tenencia de equipos tecnológicos y disponibilidad de espacio y tiempo de los padres y/o cuidadores, las estrategias más comunes son las guías, fotocopias, grupos de Whatsapp y video conferencia por Zoom, Google Meet y Microsoft teams.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"218 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130420297","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-16DOI: 10.53628/EMREDE.V8.1.729
Jurandir Dutra, Maria da Glória Vitório Guimarães, Ana Flávia Moraes Moraes
Este artigo propõe-se a analisar os aspectos que se constituíram a partir da necessidade de adaptação das atividades presenciais para atividades remotas na Universidade Federal do Amazonas (UFAM) durante o distanciamento social causado pela COVID-19. A estratégia utilizada pela UFAM concentrou-se em fornecer acesso temporário aos métodos de ensino-aprendizagem de uma maneira que fosse rápida. Os pesquisadores analisaram a percepção dos alunos matriculados em três disciplinas, componentes da matriz curricular do curso de Administração. Todas foram ofertadas por meio do Google Classroom, dispondo de aulas síncronas – mediadas pelo Google Meet –, cujo planejamento oscilou em torno de 40% a 50% da carga horária matricial. Ademais, foram adotados grupos de WhatsApp com o intuito de se atingir uma comunicação mais rápida e eficiente. Pôde-se identificar um ambiente de cooperação entre os discentes; muitos relatos positivos quanto aos docentes e expectativas atendidas. Além disso, um elevado índice de aprovação também foi observado. Destaca-se que existem problemas e dificuldades a serem resolvidos em relação à utilização das tecnologias no processo educacional, porém é inegável que tais tecnologias contribuíram com práticas mais colaborativas e relações mais horizontais entre professores e alunos no Ensino Superior.
{"title":"Ensino Remoto e a Pandemia da Covid-19: experiências e aprendizados","authors":"Jurandir Dutra, Maria da Glória Vitório Guimarães, Ana Flávia Moraes Moraes","doi":"10.53628/EMREDE.V8.1.729","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/EMREDE.V8.1.729","url":null,"abstract":"Este artigo propõe-se a analisar os aspectos que se constituíram a partir da necessidade de adaptação das atividades presenciais para atividades remotas na Universidade Federal do Amazonas (UFAM) durante o distanciamento social causado pela COVID-19. A estratégia utilizada pela UFAM concentrou-se em fornecer acesso temporário aos métodos de ensino-aprendizagem de uma maneira que fosse rápida. Os pesquisadores analisaram a percepção dos alunos matriculados em três disciplinas, componentes da matriz curricular do curso de Administração. Todas foram ofertadas por meio do Google Classroom, dispondo de aulas síncronas – mediadas pelo Google Meet –, cujo planejamento oscilou em torno de 40% a 50% da carga horária matricial. Ademais, foram adotados grupos de WhatsApp com o intuito de se atingir uma comunicação mais rápida e eficiente. Pôde-se identificar um ambiente de cooperação entre os discentes; muitos relatos positivos quanto aos docentes e expectativas atendidas. Além disso, um elevado índice de aprovação também foi observado. Destaca-se que existem problemas e dificuldades a serem resolvidos em relação à utilização das tecnologias no processo educacional, porém é inegável que tais tecnologias contribuíram com práticas mais colaborativas e relações mais horizontais entre professores e alunos no Ensino Superior.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"05 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127197832","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-16DOI: 10.53628/EMREDE.V8.1.715
Daniel Santos Braga, Isabella Adriane Martins Pereira
Este estudo investigou impactos da pandemia da Covid-19 em 2020 sobre os processos de ensino-aprendizagem de estudantes de nível superior da Educação a Distância. Foi realizado survey on-line para aferir em que medida a adoção de estratégias de enfrentamento da pandemia, em especial o isolamento social, afetou a realidade dos graduandos. Compuseram a amostra 385 estudantes das cinco regiões do país. Foi possível traçar um perfil socioeconômico dos estudantes e verificar como a pandemia afetou seus contextos familiares e acadêmicos. O isolamento social se refletiu no aumento de tarefas domésticas e do compartilhamento de dispositivos, na perda da qualidade de internet e na diminuição do tempo de estudo. Quanto à aprendizagem e rendimento, a pandemia afetou os estudantes da EaD de maneira desigual.
{"title":"Tudo como dantes? Reflexos da pandemia de Covid-19 sobre graduandos da educação a distância","authors":"Daniel Santos Braga, Isabella Adriane Martins Pereira","doi":"10.53628/EMREDE.V8.1.715","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/EMREDE.V8.1.715","url":null,"abstract":"Este estudo investigou impactos da pandemia da Covid-19 em 2020 sobre os processos de ensino-aprendizagem de estudantes de nível superior da Educação a Distância. Foi realizado survey on-line para aferir em que medida a adoção de estratégias de enfrentamento da pandemia, em especial o isolamento social, afetou a realidade dos graduandos. Compuseram a amostra 385 estudantes das cinco regiões do país. Foi possível traçar um perfil socioeconômico dos estudantes e verificar como a pandemia afetou seus contextos familiares e acadêmicos. O isolamento social se refletiu no aumento de tarefas domésticas e do compartilhamento de dispositivos, na perda da qualidade de internet e na diminuição do tempo de estudo. Quanto à aprendizagem e rendimento, a pandemia afetou os estudantes da EaD de maneira desigual.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128331585","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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