Pub Date : 2024-04-25DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i2.10627
Jesús Antonio Camargo Arias, J. D. Canabal Guzmán
El presente articulo tiene la intención de publicar un resumen sobre los avances investigativos (específicamente del marco contextual, teórico y metodológico) para el desarrollo de una propuesta orientada al diseño de un programa de formación docente que contribuya con la adquisición teórica de mecanismos de aplicación del proceso de la evaluación formativa en el marco de la educación por competencias para el área de Matemáticas. La idea surge a partir de la necesidad de aplicar de cara al futuro un enfoque evaluativo que permita simultáneamente desarrollar competencias (que por cierto actualmente no se están en un nivel deseado, así se puede establecer a partir de los resultados obtenidos en las competencias evaluadas en las pruebas aplicadas por el estado), para así de esta manera valorar el progreso de los estudiantes, pero redireccionando permanentemente los procesos de enseñanza y de aprendizaje como resultado de una reflexión continua sobre la praxis educativa. Para ello se proponen una serie de fases en la ejecución del proceso investigativo que den inicialmente la posibilidad de caracterizar las debilidades y fortalezas del procesos evaluativo que se viene desarrollando en las instituciones educativas públicas de la ciudad, desde la perspectiva de los estudiantes, docentes e instituciones (los tres se constituyen como las unidades de estudio de la población), para luego así construir la propuesta formativa dirigida a docentes. En ese orden de ideas se opta por aplicar en la metodología la perspectiva de la comprensión holística, ya que esta permite articular de manera coherente y simultánea diversos epistemes, métodos, herramientas de recolección y análisis de información; que de otra forma no sería posible desarrollar, considerando la reducción epistémica que se da al escoger un solo enfoque. Seguidamente se propone implementar como método de investigación el holopráxico y se eligen como herramientas de recolección de información (luego de la previa determinación de las categorías apriorísticas) la encuesta, entrevista semiestructurada, observación directa y la revisión documental.
{"title":"Evaluación Formativa En Matemáticas: Una Propuesta Para El Desarrollo De Competencias Evaluativas En Docentes De Instituciones Públicas En Colombia","authors":"Jesús Antonio Camargo Arias, J. D. Canabal Guzmán","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i2.10627","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10627","url":null,"abstract":"El presente articulo tiene la intención de publicar un resumen sobre los avances investigativos (específicamente del marco contextual, teórico y metodológico) para el desarrollo de una propuesta orientada al diseño de un programa de formación docente que contribuya con la adquisición teórica de mecanismos de aplicación del proceso de la evaluación formativa en el marco de la educación por competencias para el área de Matemáticas. La idea surge a partir de la necesidad de aplicar de cara al futuro un enfoque evaluativo que permita simultáneamente desarrollar competencias (que por cierto actualmente no se están en un nivel deseado, así se puede establecer a partir de los resultados obtenidos en las competencias evaluadas en las pruebas aplicadas por el estado), para así de esta manera valorar el progreso de los estudiantes, pero redireccionando permanentemente los procesos de enseñanza y de aprendizaje como resultado de una reflexión continua sobre la praxis educativa. Para ello se proponen una serie de fases en la ejecución del proceso investigativo que den inicialmente la posibilidad de caracterizar las debilidades y fortalezas del procesos evaluativo que se viene desarrollando en las instituciones educativas públicas de la ciudad, desde la perspectiva de los estudiantes, docentes e instituciones (los tres se constituyen como las unidades de estudio de la población), para luego así construir la propuesta formativa dirigida a docentes. En ese orden de ideas se opta por aplicar en la metodología la perspectiva de la comprensión holística, ya que esta permite articular de manera coherente y simultánea diversos epistemes, métodos, herramientas de recolección y análisis de información; que de otra forma no sería posible desarrollar, considerando la reducción epistémica que se da al escoger un solo enfoque. Seguidamente se propone implementar como método de investigación el holopráxico y se eligen como herramientas de recolección de información (luego de la previa determinación de las categorías apriorísticas) la encuesta, entrevista semiestructurada, observación directa y la revisión documental.","PeriodicalId":118736,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"33 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140656312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-25DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i2.10625
Edwin Gustavo Borja Arias, Verónica Graciela Jiménez Ayala, Segundo Fernando Morales Quilligana, Víctor Napoleón Yugsi Toro, Maykol Tommy Vizcaíno Borja
Las infecciones asociadas a la atención de salud son un problema social que existe a nivel mundial por tal motivo es muy importante cumplir con el protocolo de higiene de manos. Objetivo: determinar la relación de la higiene de manos del personal de enfermería con el cuidado del paciente quirúrgico en el servicio de Quirófano del Hospital General IESS Latacunga durante el periodo diciembre 2023 – marzo 2024. Metodología: Es un estudio cuali- cuantitativo, de tipo correlacional y transversal. Primero se realizó la aplicación de una guía de observación, en el personal de enfermería del servicio de Quirófano y un cuestionario para recolectar los datos referentes a los niveles de satisfacción del paciente quirúrgico en cuanto a los servicios dados por el personal de enfermería en dicho servicio. Resultados: Existe un predominio del nivel alto de cumplimiento en la muestra de personal de enfermería, a diferencia del nivel de calidad de los cuidados del paciente quirúrgico por parte del personal de enfermería, según la opinión de los propios pacientes fue media en promedio. La correlación final se puede considerar como moderadamente baja y positiva entre ambas variables. Con valores de 0,412 y 0,405 según Spearman y Kendall respectivamente. Conclusiones: La relación de la higiene de manos del personal de enfermería con el cuidado del paciente quirúrgico, se puede considerar de manera general como positiva pero moderadamente baja.
{"title":"La Higiene de Manos del Personal de Enfermería y su Relación con el Cuidado del Paciente Quirúrgico","authors":"Edwin Gustavo Borja Arias, Verónica Graciela Jiménez Ayala, Segundo Fernando Morales Quilligana, Víctor Napoleón Yugsi Toro, Maykol Tommy Vizcaíno Borja","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i2.10625","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10625","url":null,"abstract":"Las infecciones asociadas a la atención de salud son un problema social que existe a nivel mundial por tal motivo es muy importante cumplir con el protocolo de higiene de manos. Objetivo: determinar la relación de la higiene de manos del personal de enfermería con el cuidado del paciente quirúrgico en el servicio de Quirófano del Hospital General IESS Latacunga durante el periodo diciembre 2023 – marzo 2024. Metodología: Es un estudio cuali- cuantitativo, de tipo correlacional y transversal. Primero se realizó la aplicación de una guía de observación, en el personal de enfermería del servicio de Quirófano y un cuestionario para recolectar los datos referentes a los niveles de satisfacción del paciente quirúrgico en cuanto a los servicios dados por el personal de enfermería en dicho servicio. Resultados: Existe un predominio del nivel alto de cumplimiento en la muestra de personal de enfermería, a diferencia del nivel de calidad de los cuidados del paciente quirúrgico por parte del personal de enfermería, según la opinión de los propios pacientes fue media en promedio. La correlación final se puede considerar como moderadamente baja y positiva entre ambas variables. Con valores de 0,412 y 0,405 según Spearman y Kendall respectivamente. Conclusiones: La relación de la higiene de manos del personal de enfermería con el cuidado del paciente quirúrgico, se puede considerar de manera general como positiva pero moderadamente baja.","PeriodicalId":118736,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"41 14","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140655582","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-25DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i2.10632
Luz Elena Tabares David, Natalia Torreglosa Tabares, Eder Torreglosa Tabares
El canto académico, por sus múltiples efectos en la vida del ser humano, ha tenido un lugar fundamental en la historia de la humanidad, mereciendo una mirada analítica pues posiciona la educación artística como generadora de conocimiento, contribuyendo al desarrollo social y cultural desde las prácticas artísticas como manifestaciones de expresión, interpretación y comunicación verbal en los contextos escolares. La educación musical, como gestora de las acciones culturales a través de los procesos didácticos, se introduce en Colombia con planes de gestión investigativa y elementos trascendentales en la formación musical, visionando transformaciones los procesos artísticos del país. En vista de lo anterior, esta investigación se plantea conocer la manera como el canto académico posibilita el planteamiento de mediaciones didácticas para la enseñanza aprendizaje en Educación Artística en instituciones educativas de la región Caribe colombiana, teniendo como premisa que el canto posibilita espacios de inclusión cultural que inspira al desarrollo de la creatividad y el fortalecimiento de aptitudes artísticas en niños, niñas y adolescentes. Esto será abordado a través de una revisión documental de fuentes secundarias, pensados desde diversos escenarios: la interculturalidad, la educación inclusiva, el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico, entre otros.
{"title":"El Canto Académico Como Eje Transversal En La Educación Artística: Contribución A Los Roles Educativos En La Región Caribe Colombiana","authors":"Luz Elena Tabares David, Natalia Torreglosa Tabares, Eder Torreglosa Tabares","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i2.10632","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10632","url":null,"abstract":"El canto académico, por sus múltiples efectos en la vida del ser humano, ha tenido un lugar fundamental en la historia de la humanidad, mereciendo una mirada analítica pues posiciona la educación artística como generadora de conocimiento, contribuyendo al desarrollo social y cultural desde las prácticas artísticas como manifestaciones de expresión, interpretación y comunicación verbal en los contextos escolares. La educación musical, como gestora de las acciones culturales a través de los procesos didácticos, se introduce en Colombia con planes de gestión investigativa y elementos trascendentales en la formación musical, visionando transformaciones los procesos artísticos del país. En vista de lo anterior, esta investigación se plantea conocer la manera como el canto académico posibilita el planteamiento de mediaciones didácticas para la enseñanza aprendizaje en Educación Artística en instituciones educativas de la región Caribe colombiana, teniendo como premisa que el canto posibilita espacios de inclusión cultural que inspira al desarrollo de la creatividad y el fortalecimiento de aptitudes artísticas en niños, niñas y adolescentes. Esto será abordado a través de una revisión documental de fuentes secundarias, pensados desde diversos escenarios: la interculturalidad, la educación inclusiva, el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico, entre otros.","PeriodicalId":118736,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"6 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140654377","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-25DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i2.10638
Edgar Jesus Nuñez Vazquez, Ingrid Ailyn Gonzalez Lozano, Kenneth Aleman Paredes, Santiago Moreno Gil, Daniel Heriberto Torres Rizo
La Hiperplasia Nodular Focal (HNF) es un tumor benigno, el segundo más frecuente de su tipo normalmente asintomático. En este reporte presentamos el caso de una mujer de 29 años con colelitiasis crónica, que al darle tratamiento quirúrgico electivo por laparoscopia, se encuentra una tumoración dependiente de hígado en segmento V, cuyo resultado histopatológico fue hiperplasia nodular focal. El objetivo de este artículo es realizar una breve revisión bibliográfica de esta rara patología, así como compartir el abordaje y resolución quirúrgica que se realizó.
局灶性结节增生（FNH）是一种良性肿瘤，在同类肿瘤中发病率位居第二，通常无症状。在本报告中，我们介绍了一例患有慢性胆石症的 29 岁女性病例，她接受了腹腔镜下的择期手术治疗，并被发现在 V 节段患有肝脏依赖性肿瘤，其组织病理学结果为局灶性结节增生。本文旨在对这一罕见病理进行简要的文献综述，并分享所采用的手术方法和解决方案。
{"title":"Hiperplasia Nodular Focal, Hallazgo Incidental en Colecistectomía Laparoscópica Electiva. Reporte de Caso","authors":"Edgar Jesus Nuñez Vazquez, Ingrid Ailyn Gonzalez Lozano, Kenneth Aleman Paredes, Santiago Moreno Gil, Daniel Heriberto Torres Rizo","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i2.10638","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10638","url":null,"abstract":"La Hiperplasia Nodular Focal (HNF) es un tumor benigno, el segundo más frecuente de su tipo normalmente asintomático. En este reporte presentamos el caso de una mujer de 29 años con colelitiasis crónica, que al darle tratamiento quirúrgico electivo por laparoscopia, se encuentra una tumoración dependiente de hígado en segmento V, cuyo resultado histopatológico fue hiperplasia nodular focal. El objetivo de este artículo es realizar una breve revisión bibliográfica de esta rara patología, así como compartir el abordaje y resolución quirúrgica que se realizó.","PeriodicalId":118736,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"12 26","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140658040","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-25DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i2.10621
Alina Aguilera Romo, Claudia Araceli Reyes Estrada, Rubén Octavio Méndez Márquez, M. A. López Luna, Rosalinda Gutiérrez Hernández
La faringoamigdalitis bacteriana en niños de preescolar es una enfermedad común que puede ser causada por diversas bacterias, como el Streptococcus pyogenes. Los determinantes para el desarrollo de esta enfermedad incluyen la exposición a personas infectadas, el contacto frecuente con niños en entornos cerrados (como guarderías) y la disminución de la inmunidad. El uso de antibióticos en niños de preescolar con faringoamigdalitis bacteriana es recomendado en casos confirmados de infección bacteriana, especialmente cuando se presentan complicaciones como fiebre alta, dolor intenso y dificultad para tragar. Es importante seguir las indicaciones médicas y completar el tratamiento con antibióticos, para evitar la resistencia bacteriana y asegurar una recuperación adecuada.
{"title":"Faringoamigdalitis Bacteriana en Preescolares: Factores Involucrados y Uso de Antibióticos","authors":"Alina Aguilera Romo, Claudia Araceli Reyes Estrada, Rubén Octavio Méndez Márquez, M. A. López Luna, Rosalinda Gutiérrez Hernández","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i2.10621","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10621","url":null,"abstract":"La faringoamigdalitis bacteriana en niños de preescolar es una enfermedad común que puede ser causada por diversas bacterias, como el Streptococcus pyogenes. Los determinantes para el desarrollo de esta enfermedad incluyen la exposición a personas infectadas, el contacto frecuente con niños en entornos cerrados (como guarderías) y la disminución de la inmunidad. El uso de antibióticos en niños de preescolar con faringoamigdalitis bacteriana es recomendado en casos confirmados de infección bacteriana, especialmente cuando se presentan complicaciones como fiebre alta, dolor intenso y dificultad para tragar. Es importante seguir las indicaciones médicas y completar el tratamiento con antibióticos, para evitar la resistencia bacteriana y asegurar una recuperación adecuada.","PeriodicalId":118736,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"41 22","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140656967","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-25DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i2.10640
Adriana Bernal Trigueros, María Titzé Yunuén Cárdenas Ayala, Abraham Meza Ramos
Décadas han pasado desde la aprobación del servicio social como requisito para culminar el proceso de formación de un estudiante de educación superior. Discusiones se han generado sobre su importancia como medio para la formación, también se le ha llegado a concebir como espacio convertido en requisito de cumplimiento administrativo y opción de egreso. Razones por las que en las siguientes líneas se pretende plantear para el reconocimiento del servicio social como medio de formación y requisito para fortalecer las habilidades, capacidades sociales y de responsabilidad en los estudiantes de instituciones educativas públicas desde el currículum, en este caso, desde la experiencia en la Universidad Autónoma de Nayarit, a través de la generación de proyectos concretos. Con base en la metodología que proponen García y García (2005), a través de la identificación de obstáculos y vacíos, que se presenta cuando no ocurre como debiera o como se quisiera que aconteciera determinado proceso.
自社会服务被批准作为完成高等教育学生培养过程的一项要求以来，几十年过去了。人们开始讨论社会服务作为一种培训手段的重要性，社会服务也被视为一种空间，成为行政管理的要求和毕业选择。基于这些原因，以下内容旨在建议承认社会服务是一种培训手段，也是加强公立教育机 构学生技能、社会能力和责任感的一项要求。根据 García 和 García（2005 年）提出的方法，通过确定障碍和差距，当某一进程没有按 照我们的意愿或我们希望的那样进行时，就会出现障碍和差距。
{"title":"Ejes para el Desarrollo del Servicio Social a Partir de sus Modalidades. Visión desde la Gestión Comunitaria y Pedagógica. De lo Interno para/con lo Externo","authors":"Adriana Bernal Trigueros, María Titzé Yunuén Cárdenas Ayala, Abraham Meza Ramos","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i2.10640","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10640","url":null,"abstract":"Décadas han pasado desde la aprobación del servicio social como requisito para culminar el proceso de formación de un estudiante de educación superior. Discusiones se han generado sobre su importancia como medio para la formación, también se le ha llegado a concebir como espacio convertido en requisito de cumplimiento administrativo y opción de egreso. Razones por las que en las siguientes líneas se pretende plantear para el reconocimiento del servicio social como medio de formación y requisito para fortalecer las habilidades, capacidades sociales y de responsabilidad en los estudiantes de instituciones educativas públicas desde el currículum, en este caso, desde la experiencia en la Universidad Autónoma de Nayarit, a través de la generación de proyectos concretos. Con base en la metodología que proponen García y García (2005), a través de la identificación de obstáculos y vacíos, que se presenta cuando no ocurre como debiera o como se quisiera que aconteciera determinado proceso.","PeriodicalId":118736,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"5 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140654460","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-25DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i2.10637
Rafael Mauricio Rincón Ávila
La propuesta de formación ciudadana del Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia está conformada por ámbitos y competencias, pero se cuestiona si dicha propuesta responde a la situación de vida de los estudiantes enmarcada en un modelo socioeconómico imperante de producción capitalista. Desde esta perspectiva, se pretende determinar elementos de formación ciudadana que responden a las necesidades de los estudiantes. La metodología fue la Investigación – Acción Participativa en la que se dieron ciclos sucesivos de problematización, planeación acción y retroalimentación. Al mismo tiempo se adaptó la netnografía, como estrategia para recopilar datos en comunidades académicas virtuales, así como el uso de entrevistas y encuestas. El análisis de datos se realizó con triangulación determinando códigos emergentes y categorías clave. En cuanto a la población, son estudiantes de educación media del Colegio Distrital Tibabuyes Universal, Bogotá, Colombia entre los años 2020 – 2022; adolescente con alta movilidad que en el contexto de pandemia se vieron abocados a la educación virtual. Luego de analizar los datos se encontró que los ámbitos propuestos por el MEN no abarcan la realidad socioeconómica de los estudiantes y es necesario tener incluir formación sobre crítica a la razón instrumental, crisis económica y ciudadanía para la vida.
{"title":"Educación Ciudadana en Contextos de Cuestionamientos Socioeconómicos","authors":"Rafael Mauricio Rincón Ávila","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i2.10637","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10637","url":null,"abstract":"La propuesta de formación ciudadana del Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia está conformada por ámbitos y competencias, pero se cuestiona si dicha propuesta responde a la situación de vida de los estudiantes enmarcada en un modelo socioeconómico imperante de producción capitalista. Desde esta perspectiva, se pretende determinar elementos de formación ciudadana que responden a las necesidades de los estudiantes. La metodología fue la Investigación – Acción Participativa en la que se dieron ciclos sucesivos de problematización, planeación acción y retroalimentación. Al mismo tiempo se adaptó la netnografía, como estrategia para recopilar datos en comunidades académicas virtuales, así como el uso de entrevistas y encuestas. El análisis de datos se realizó con triangulación determinando códigos emergentes y categorías clave. En cuanto a la población, son estudiantes de educación media del Colegio Distrital Tibabuyes Universal, Bogotá, Colombia entre los años 2020 – 2022; adolescente con alta movilidad que en el contexto de pandemia se vieron abocados a la educación virtual. Luego de analizar los datos se encontró que los ámbitos propuestos por el MEN no abarcan la realidad socioeconómica de los estudiantes y es necesario tener incluir formación sobre crítica a la razón instrumental, crisis económica y ciudadanía para la vida.","PeriodicalId":118736,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"53 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140655843","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-25DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i2.10634
Héctor Murillo Bargas, María Guadalupe Sánchez Parada, Alejandro Salvador Gómez Cabrera, Ana Elizabeth González Santiago
Introducción: La Diabetes Mellitus Gestacional (DMG) es una condición metabólica compleja que afecta la salud materna y fetal, la cuál a incrementado su diagnóstico en los últimos años. Se ha asociado con anomalías cardiacas fetales (ACF), por lo que es fundamenteal conocer las bases moleculares de su desarrollo. Objetivo: Analizar literatura científica actual, para identificar mecanismos y vías moleculares clave implicados en la afección miocárdica fetal. Metodología: Consulta de bases de datos Pubmed, Scopus y Web of Science. Las publicaciones consideradas fueron del periodo 2019-2024 y excluyendo artículos que analizaran alteraciones cardíacas fetales no relacionadas con DMG. Resultados: Se reconocieron genes, mecanismos y vías moleculares, así como mecanismos clave en la morfogénesis cardíaca, particularmente vías relacionadas con la hiperglucemia e hiperinsulinemia, desregulación de factores de crecimiento, de genes encargados del desarrollo miocárdico, que conducen a ACF.Conclusión: La hiperglucemia e hiperinsulinemia materna y fetal, conducen a modificación de la expresión de genes y crecimiento celular miocárdico en la ACF asociada con DMG.
简介妊娠期糖尿病（GDM）是一种影响母体和胎儿健康的复杂代谢性疾病，近年来被诊断出的患者越来越多。它与胎儿心脏畸形（FCA）有关，因此了解其发病的分子基础至关重要。目的：分析当前的科学文献，以确定胎儿心肌受累的关键分子机制和途径。方法：查阅 Pubmed、Scopus 和 Web of Science 数据库。研究对象为 2019-2024 年间的出版物，不包括分析与 GDM 无关的胎儿心脏改变的文章。结果：识别了导致 ACF 的基因、机制和分子途径，以及心脏形态发生的关键机制，尤其是与高血糖和高胰岛素血症、生长因子失调和心肌发育基因相关的途径。 结论：母体和胎儿高血糖和高胰岛素血症导致与 GDM 相关的 ACF 中基因表达和心肌细胞生长的改变。
{"title":"Mecanismos moleculares en afección miocárdica fetal inducida por diabetes mellitus gestacional: Artículo de Revisión","authors":"Héctor Murillo Bargas, María Guadalupe Sánchez Parada, Alejandro Salvador Gómez Cabrera, Ana Elizabeth González Santiago","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i2.10634","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10634","url":null,"abstract":"Introducción: La Diabetes Mellitus Gestacional (DMG) es una condición metabólica compleja que afecta la salud materna y fetal, la cuál a incrementado su diagnóstico en los últimos años. Se ha asociado con anomalías cardiacas fetales (ACF), por lo que es fundamenteal conocer las bases moleculares de su desarrollo. Objetivo: Analizar literatura científica actual, para identificar mecanismos y vías moleculares clave implicados en la afección miocárdica fetal. Metodología: Consulta de bases de datos Pubmed, Scopus y Web of Science. Las publicaciones consideradas fueron del periodo 2019-2024 y excluyendo artículos que analizaran alteraciones cardíacas fetales no relacionadas con DMG. Resultados: Se reconocieron genes, mecanismos y vías moleculares, así como mecanismos clave en la morfogénesis cardíaca, particularmente vías relacionadas con la hiperglucemia e hiperinsulinemia, desregulación de factores de crecimiento, de genes encargados del desarrollo miocárdico, que conducen a ACF.Conclusión: La hiperglucemia e hiperinsulinemia materna y fetal, conducen a modificación de la expresión de genes y crecimiento celular miocárdico en la ACF asociada con DMG.","PeriodicalId":118736,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"72 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140655384","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-25DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i2.10624
Angie Paola Fuentes Diaz
Este artículo presenta el resultado de un proceso de formación con profesores en servicio que enseñan ciencias de la naturaleza en educación básica primaria, pero que no son especialistas en esta área, el cual se enmarca en la investigación de la tesis doctoral de la autora. El proceso se desarrolló por medio de dos ciclos iterativos de reflexión ALaCT, modelo propuesto por Korthagen (2001), el cual se enfocó en la reflexión de la práctica docente. El proceso investigativo se desarrolló con tres profesoras de los primeros años de escolaridad, que hacían parte de un equipo colaborativo de trabajo con profesores especializados en el área de ciencias naturales en diferentes grados de escolaridad, evidenciando una transformación en las prácticas educativas, estimuladas por la reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.
{"title":"Formación del Profesorado de Educación Primaria en la Enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza desde la Reflexión ALaCT","authors":"Angie Paola Fuentes Diaz","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i2.10624","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10624","url":null,"abstract":"Este artículo presenta el resultado de un proceso de formación con profesores en servicio que enseñan ciencias de la naturaleza en educación básica primaria, pero que no son especialistas en esta área, el cual se enmarca en la investigación de la tesis doctoral de la autora. El proceso se desarrolló por medio de dos ciclos iterativos de reflexión ALaCT, modelo propuesto por Korthagen (2001), el cual se enfocó en la reflexión de la práctica docente. El proceso investigativo se desarrolló con tres profesoras de los primeros años de escolaridad, que hacían parte de un equipo colaborativo de trabajo con profesores especializados en el área de ciencias naturales en diferentes grados de escolaridad, evidenciando una transformación en las prácticas educativas, estimuladas por la reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.","PeriodicalId":118736,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"45 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140655577","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente estudio investiga la comunicación asertiva en estudiantes de las carreras pedagógica, en el cual se evaluó los niveles de asertividad, asertividad indirecta y no asertividad a partir de las percepciones de los estudiantes, adaptando la Escala Multidimensional de Asertividad – EMA. Se realizo la conversión de puntuaciones crudas a puntuaciones T lineales para cada uno de los factores de la Escala EMA del Manual de Flores y Díaz (2004). En el estudio participaron 401 estudiantes de carreras pedagógicas de la Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja. Se concluye, que, en la asertividad indirecta y la no asertividad, predominan niveles en el rango medio. Sin embargo, existe la tendencia a tener dificultades para la comunicación asertiva, en lo que respecta a la expresión de sentimientos, emociones e ideas. Por consiguiente, en el perfil asertivo del estudiante de carreras pedagógicas no se identifican niveles altos en el desarrollo de la comunicación asertiva, destacando como tendencia la inclinación hacia niveles bajos.
本研究采用多维自信量表（EMA），根据学生的看法，对从事教育工作的学生的自信、间接自信和非自信水平进行了评估。原始分数被转换为弗洛雷斯和迪亚兹（2004 年）手册中 EMA 量表各因子的线性 T 分数。这项研究涉及洛哈国立大学教育、艺术和传播学院的 401 名师范专业学生。研究得出的结论是，在间接自信和非自信方面，中等水平占主导地位。然而，在表达感情、情绪和想法方面，自信型沟通有困难的倾向。因此，在师范专业学生的自信概况中，没有发现自信交流发展方面的高水平，突出的趋势是倾向于低水平。
{"title":"La Comunicación Asertiva en Estudiantes de las Carreras Pedagógicas. Una Habilidad Social Necesaria en el Contexto Actual","authors":"Mayra Liliana Salinas Torres, Vicente Jacinto Riofrío Leiva, Cristhian German Labanda Jumbo, Gloria Noemí Jumbo Salinas","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i2.10642","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10642","url":null,"abstract":"El presente estudio investiga la comunicación asertiva en estudiantes de las carreras pedagógica, en el cual se evaluó los niveles de asertividad, asertividad indirecta y no asertividad a partir de las percepciones de los estudiantes, adaptando la Escala Multidimensional de Asertividad – EMA. Se realizo la conversión de puntuaciones crudas a puntuaciones T lineales para cada uno de los factores de la Escala EMA del Manual de Flores y Díaz (2004). En el estudio participaron 401 estudiantes de carreras pedagógicas de la Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja. Se concluye, que, en la asertividad indirecta y la no asertividad, predominan niveles en el rango medio. Sin embargo, existe la tendencia a tener dificultades para la comunicación asertiva, en lo que respecta a la expresión de sentimientos, emociones e ideas. Por consiguiente, en el perfil asertivo del estudiante de carreras pedagógicas no se identifican niveles altos en el desarrollo de la comunicación asertiva, destacando como tendencia la inclinación hacia niveles bajos.","PeriodicalId":118736,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"73 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140655111","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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