Оно што нам је свима јасно, јесте чињеница да је за формирање сваке личности од посебне важности упознавање са музичком културом. Циљ је овог рада да размотримо шта све утиче на развој ритмичких способности ученика, да сазнамо на који начин можемо допринијети том развоју и помоћу чега све можемо развијати ритмичке способности. Сви знамо да је основна школа мјесто гдје се стичу праве моралне вриједности, подстичу се стваралачке способности као и когнитивни развој личности. Свирањем на дјечијим музичким интрументима, дјеца стичу основна знања о инструментима, развијају љубав према свирању и музици уопште. Свако дијете, свирајући на омиљеном инструменту, има осјећај сопствене вриједности, који је од посебне важности за дјетињство, као и за стварање успјеха у будућности.
{"title":"РАЗВИЈАЊЕ РИТМИЧКИХ СПОСОБНОСТИ УПОТРЕБОМ БРОЈАЛИЦА И ОРФОВОГ ИНСТРУМЕНТАРИЈА","authors":"Марица Бабић","doi":"10.7251/bmc2110012b","DOIUrl":"https://doi.org/10.7251/bmc2110012b","url":null,"abstract":"Оно што нам је свима јасно, јесте чињеница да је за формирање сваке личности од посебне важности упознавање са музичком културом. Циљ је овог рада да размотримо шта све утиче на развој ритмичких способности ученика, да сазнамо на који начин можемо допринијети том развоју и помоћу чега све можемо развијати ритмичке способности. Сви знамо да је основна школа мјесто гдје се стичу праве моралне вриједности, подстичу се стваралачке способности као и когнитивни развој личности. Свирањем на дјечијим музичким интрументима, дјеца стичу основна знања о инструментима, развијају љубав према свирању и музици уопште. Свако дијете, свирајући на омиљеном инструменту, има осјећај сопствене вриједности, који је од посебне важности за дјетињство, као и за стварање успјеха у будућности.","PeriodicalId":120353,"journal":{"name":"БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121275537","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Јелена Н. Стојановић, Малина Јањушевић, Наташа Малић, Ана Бешлић
Савремени начин живота предшколске дјеце чини све мање бављење физичком активношћу и све дужи период сједења испред телевизора или компјутера. Овакав начин живота не доприноси дјечијем правилном расту и развоју, јер се узраст измећу прве и седме године сматра критичним за развој кичменог стуба. Узроци који још доприносе деформитету кичме су дуготрајно неправилно сједење, неисправан положај кичме и слабост абдоминалних мишића. За успјех у лијечењу постуралних поремећаја важна је рана дијагноза, надгледање, лијечење и правилни режим вјежбања. Редовне контроле спречавају појаву тежих деформитета кичме. Истраживања разних аутора, страних и домаћих, показали су различите резултате поводом деформитета кичменог стуба дјеце предшколског узраста, указују да постурални поремећаји постају глобални проблем данашњице. Најчешћи вид деформитета јесте сколиоза. Циљ овог рада јесте преглед досадашњих истраживања деформитета кичменог стуба код дјеце предшколског узраста.
如果你开始你的肚子上学前，孩子应该是新鲜活跃的身体，花更多的时间在电视或电脑前。Ovakav腹部开始不正确的增长和发展之前，它是关键的发展kichmenog存根。Uzrotsi kichme doprinosje doprinosje deformitetu kichme su dugotrajno不正确sjeedeњe，未修复polozhaj kichme和腹部mishikiћa的弱点。对于成功的姿势管理的姿势条件，重要的是诊断，跟踪，治疗和正确的疗程。罕见地控制那些畸形kichme的行为。不同作者、不同国家和不同家庭的研究结果显示，学龄前儿童大便畸形的原因各不相同，这表明体位变化在时间范围内是我国的全球性问题。最常见的畸形类型是脊柱侧弯。脊柱侧弯是最常见的畸形类型。
{"title":"ПРЕГЛЕД ДОСАДАШЊИХ ИСТРАЖИВАЊА ДЕФОРМИТЕТА КИЧМЕНОГ СТУБА У ПРЕДШКОЛСКОМ УЗРАСТУ","authors":"Јелена Н. Стојановић, Малина Јањушевић, Наташа Малић, Ана Бешлић","doi":"10.7251/bmc2110037s","DOIUrl":"https://doi.org/10.7251/bmc2110037s","url":null,"abstract":"Савремени начин живота предшколске дјеце чини све мање бављење физичком активношћу и све дужи период сједења испред телевизора или компјутера. Овакав начин живота не доприноси дјечијем правилном расту и развоју, јер се узраст измећу прве и седме године сматра критичним за развој кичменог стуба. Узроци који још доприносе деформитету кичме су дуготрајно неправилно сједење, неисправан положај кичме и слабост абдоминалних мишића. За успјех у лијечењу постуралних поремећаја важна је рана дијагноза, надгледање, лијечење и правилни режим вјежбања. Редовне контроле спречавају појаву тежих деформитета кичме. Истраживања разних аутора, страних и домаћих, показали су различите резултате поводом деформитета кичменог стуба дјеце предшколског узраста, указују да постурални поремећаји постају глобални проблем данашњице. Најчешћи вид деформитета јесте сколиоза. Циљ овог рада јесте преглед досадашњих истраживања деформитета кичменог стуба код дјеце предшколског узраста.","PeriodicalId":120353,"journal":{"name":"БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130454764","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Креативност у настави, па тако и у настави математике, крије се у сваком појединцу, како у учитељу, тако и у ученику. То је комбинација оригиналности, флексибилности и осјетљивости духа према идејама која омогућава појединцу да тражи властите путеве при рјешавању проблема. Креативност треба да буде један од индикатора успјешне наставе. Стручно усавршавање у школи треба ставити у фокус употребe креативних метода у настави. Школе је потребно опремити савременим наставним средствима и помагалима. У школи је потребно више сарадње на нивоу стручних актива наставника. Потребно је стално стручно усавршавање од стране педагошког завода о употреби креативних метода у настави математике. Потребно је наставне планове и програме на додипломском студију допунити са предметним дисциплинама које подржавају креативност у настави.
{"title":"КРЕАТИВНОСТ У ПОЧЕТНОЈ НАСТАВИ МАТЕМАТИКЕ","authors":"Оливера Ђуровић","doi":"10.7251/bmc2110001d","DOIUrl":"https://doi.org/10.7251/bmc2110001d","url":null,"abstract":"Креативност у настави, па тако и у настави математике, крије се у сваком појединцу, како у учитељу, тако и у ученику. То је комбинација оригиналности, флексибилности и осјетљивости духа према идејама која омогућава појединцу да тражи властите путеве при рјешавању проблема. Креативност треба да буде један од индикатора успјешне наставе. Стручно усавршавање у школи треба ставити у фокус употребe креативних метода у настави. Школе је потребно опремити савременим наставним средствима и помагалима. У школи је потребно више сарадње на нивоу стручних актива наставника. Потребно је стално стручно усавршавање од стране педагошког завода о употреби креативних метода у настави математике. Потребно је наставне планове и програме на додипломском студију допунити са предметним дисциплинама које подржавају креативност у настави.","PeriodicalId":120353,"journal":{"name":"БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130610373","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Будућност школе као васпитно-образовne установе је у њеном сталном мијењању и усавршавању. Од ње се очекује да нам пружи одговоре и понуди адекватна рјешења за многе дилеме које прате систем васпитања и образовања усљед брзих технолошких и друштвених промјена. То је услов за њен опстанак, а истовремено и одговор на промјене и захтјеве које друштво пред њу поставља. Један од услова за успјешно напредовање рада школе крије се у адекватном постојању и дјеловању менаџмента школе. Управо из тог разлога, у овом раду стављамо акценат на дужности и компетенције директора у савременој школи.
{"title":"КОМПЕТЕНЦИЈЕ ДИРЕКТОРА САВРЕМЕНЕ ШКОЛЕ","authors":"Лидија Јовичић, Бојан Р. Видаковић","doi":"10.7251/bmc2110022j","DOIUrl":"https://doi.org/10.7251/bmc2110022j","url":null,"abstract":"Будућност школе као васпитно-образовne установе је у њеном сталном мијењању и усавршавању. Од ње се очекује да нам пружи одговоре и понуди адекватна рјешења за многе дилеме које прате систем васпитања и образовања усљед брзих технолошких и друштвених промјена. То је услов за њен опстанак, а истовремено и одговор на промјене и захтјеве које друштво пред њу поставља. Један од услова за успјешно напредовање рада школе крије се у адекватном постојању и дјеловању менаџмента школе. Управо из тог разлога, у овом раду стављамо акценат на дужности и компетенције директора у савременој школи.","PeriodicalId":120353,"journal":{"name":"БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128542533","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
U većini tradicionalnih i savremenih gramatika engleskog jezika, glagolska fraza u pasivnoj konstrukciji opisana je kao kombinacija odgovarajućeg oblika pomoćnog glagola i prošlog participa glavnog glagola (Kujundžić, 2016). Glavni predmet ovog rada su pomoćni glagoli u pasivnoj glagolskoj frazi. Naime, cilj ovog rada je da da sažeti pregled tretmana pomoćnih glagola u nekim od najučestalije korištenih savremnih gramatičkih udžbenika engleskog jezika, kako bi se na osnovu njega stekao uvid u vezi sa tim na koji način i u kojoj mjeri je tertiran ovaj segment pasivne konstrukcije. Ovaj rad će takođe nastojati da da odgovore na pitanja u vezi sa učestalošću upotrebe pomoćnih glagola, različtim oblicima u kojima se javljaju, njihovim specifičnim značenjima, te tipovima pasivnih konstrukcija i registara u kojima se najčešće pojavljuju. Rezultate ovog pregleda ćemo u zaključku uporediti sa rezultatima rada u kojem je dat detaljan pregled pomoćnih glagola u nekim od najpoznatijih tradicionalnih gramatikama engleskog jezika (Kujundžić, 2020)
在传统和现代的英语语法中，词汇短语与语法结构的结合是一个词组的形式（pomoćnog verbgola i prošlog participa glavnog verbgola）（Kujundžić，2016）。 Glavni predmet o ovog rada su pomoćni verboli u pasivnoj glagolskoj frazi.因此，要想从根本上解决英语学习中的语言问题，就必须对英语学习的各个环节进行系统分析。我们的目标是，在我们的网站上创建一个新的网站，在我们的网站上创建一个新的动词，在我们的网站上创建一个新的主题，在我们的网站上创建一个新的特定主题，在我们的网站上创建一个新的永久性结构，在我们的网站上创建一个新的注册表。在对其进行详细分析后，我们得出了以下结论："在对传统的英语语言学进行研究时，必须对其进行详细分析（Kujundžić，2020 年）。
{"title":"POMOĆNI GLAGOLI U PASIVU U SAVREMENIM GRAMATIČKIM UDŽBENICIMA ENGLESKOG JEZIKA","authors":"Maja Kujundžić","doi":"10.7251/bmc2110055k","DOIUrl":"https://doi.org/10.7251/bmc2110055k","url":null,"abstract":"U većini tradicionalnih i savremenih gramatika engleskog jezika, glagolska fraza u pasivnoj konstrukciji opisana je kao kombinacija odgovarajućeg oblika pomoćnog glagola i prošlog participa glavnog glagola (Kujundžić, 2016). Glavni predmet ovog rada su pomoćni glagoli u pasivnoj glagolskoj frazi. Naime, cilj ovog rada je da da sažeti pregled tretmana pomoćnih glagola u nekim od najučestalije korištenih savremnih gramatičkih udžbenika engleskog jezika, kako bi se na osnovu njega stekao uvid u vezi sa tim na koji način i u kojoj mjeri je tertiran ovaj segment pasivne konstrukcije. Ovaj rad će takođe nastojati da da odgovore na pitanja u vezi sa učestalošću upotrebe pomoćnih glagola, različtim oblicima u kojima se javljaju, njihovim specifičnim značenjima, te tipovima pasivnih konstrukcija i registara u kojima se najčešće pojavljuju. Rezultate ovog pregleda ćemo u zaključku uporediti sa rezultatima rada u kojem je dat detaljan pregled pomoćnih glagola u nekim od najpoznatijih tradicionalnih gramatikama engleskog jezika (Kujundžić, 2020)","PeriodicalId":120353,"journal":{"name":"БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС","volume":"105 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128797604","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Vaspitanje djeteta zadaća je, prije svega, porodice, vaspitno-obrazovnih institucija i društva u cjelini. Terminom vaspitač možemo označiti osobu koja provodi vaspitno-obrazovni proces u ustanovama ranog i predškolskog vaspitanja i razvoja, mada je vaspitna zadaća zajednička obrazovnim radnicima svakog nivoa obrazovanja. Vaspitači su i te kako bitni akteri u vaspitno-obrazovnom procesu, jer osim roditelja, oni najviše vremena provode sa djecom, tako da mnogo utiču na djecu, usmjeravaju ih, uočavaju nepravilnosti u njihovom ponašanju, i na kraju, ispravljaju ih i koriguju. Planiranje je timski proces kontinuiranog dijaloga koji uključuje sve aktere u vrtiću, odnosno u predškolskoj ustanovi ( roditelje, djecu, vaspitače, stručnu službu, upravu ). Tema ovog rada upravo je u vezi sa planiranjem i organizacijоm rada predškolske ustanove, s obzirom na to da ishod i rezultat ( cilj ) rada zavise upravo od toga. Vaspitanje i obrazovanje, ne može da se razvija, niti da daje rezultate, ako nema procesa planiranja. Djeca su bića kojima treba posvetiti najviše pažnje, posebno u ovom predškolskom, polaznom periodu njihovog života, i zbog toga je veoma bitno obratiti pažnju na njihovu okolinu, dešavanja u njihovoj okolini, počev od porodice, pa do predškolske ustanove u kojoj isto tako provode mnogo vremena, uče i razvijaju se.
儿童的福利首先是亲生父母、教育机构和国内协会的责任。vaspitač "一词可用于描述在幼儿和学前教育及发展机构中领导教育过程的人，因为vaspitaćna zadaća zajednička obrazovnim radnicima svakog nivoa obrazovanja。规划是一个团队持续工作的过程，需要团队成员的共同努力。规划是一个团队持续工作的过程，涉及学校的所有参与者（家长、儿童、来访者、学校服务、行政管理）。 本建议的主题与学前教育的规划和组织有关，建议的结果和成果（目标）取决于主题。没有规划过程，教育和培训就不可能发展，也不可能产生结果。儿童是必须给予最大关注的生命个体，尤其是在学龄前这个半频繁的生命阶段，因此，我们必须把注意力转向他们的周围环境，转向他们从出生到学龄前的环境活动，因为他们也在这个环境中度过了许多学习和发展的时光。
{"title":"VASPITAČ U PROCESU PLANIRANJA RADA PREDŠKOLSKE USTANOVE","authors":"Daniela Cvijanović","doi":"10.7251/bmc2109050l","DOIUrl":"https://doi.org/10.7251/bmc2109050l","url":null,"abstract":"Vaspitanje djeteta zadaća je, prije svega, porodice, vaspitno-obrazovnih institucija i društva u cjelini. Terminom vaspitač možemo označiti osobu koja provodi vaspitno-obrazovni proces u ustanovama ranog i predškolskog vaspitanja i razvoja, mada je vaspitna zadaća zajednička obrazovnim radnicima svakog nivoa obrazovanja. Vaspitači su i te kako bitni akteri u vaspitno-obrazovnom procesu, jer osim roditelja, oni najviše vremena provode sa djecom, tako da mnogo utiču na djecu, usmjeravaju ih, uočavaju nepravilnosti u njihovom ponašanju, i na kraju, ispravljaju ih i koriguju. Planiranje je timski proces kontinuiranog dijaloga koji uključuje sve aktere u vrtiću, odnosno u predškolskoj ustanovi ( roditelje, djecu, vaspitače, stručnu službu, upravu ). Tema ovog rada upravo je u vezi sa planiranjem i organizacijоm rada predškolske ustanove, s obzirom na to da ishod i rezultat ( cilj ) rada zavise upravo od toga. Vaspitanje i obrazovanje, ne može da se razvija, niti da daje rezultate, ako nema procesa planiranja. Djeca su bića kojima treba posvetiti najviše pažnje, posebno u ovom predškolskom, polaznom periodu njihovog života, i zbog toga je veoma bitno obratiti pažnju na njihovu okolinu, dešavanja u njihovoj okolini, počev od porodice, pa do predškolske ustanove u kojoj isto tako provode mnogo vremena, uče i razvijaju se.","PeriodicalId":120353,"journal":{"name":"БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС","volume":"9 11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131009947","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Музика је од самог рођења саставни део живота сваког детета и има огроман утицај на његов развој. Музичко описмењавање деце у разредној настави подразумева дуготрајан и сложен процес упознавања нотног текста, његовог читања и певања. У настави од првог до четвртог разреда деца најлакше памте и изводе народне песме. Ова чињеница је веома значајна јер помоћу народних песама деца уче традицију и значај очувања народног блага. Један од задатака наставе музичке културе на млађем школском узрасту јесте и упознавање детета са основама музичке писмености. Један од најважнијих циљева почетне наставе солфеђа јесте поставка основних тонских висина. Тонске висине се обрађују песмама моделима, односно функционалном методом Миодрага Васиљевића. За све песме моделе заједничко је то што се почетни слог текста песме поклапа са солмизационим именом тона којим песма почиње. Памтећи текст песме, ученици памте и тонску висину од које песма почиње. Рад представља анализу препоручених композиција за певање у млађим разредима основне школе из Програма наставе и учења за први и други разред и Правилника о наставном плану и програму за први, други, трећи и четврти разред основног образовања и васпитања по којима се реализује настава музичке културе.
{"title":"ПОСТАВКЕ ОСНОВНИХ ТОНОВА У НАРОДНОЈ МУЗИЦИ","authors":"Милица Симић, Јадранко Станковић","doi":"10.7251/bmc2109060s","DOIUrl":"https://doi.org/10.7251/bmc2109060s","url":null,"abstract":"Музика је од самог рођења саставни део живота сваког детета и има огроман утицај на његов развој. Музичко описмењавање деце у разредној настави подразумева дуготрајан и сложен процес упознавања нотног текста, његовог читања и певања. У настави од првог до четвртог разреда деца најлакше памте и изводе народне песме. Ова чињеница је веома значајна јер помоћу народних песама деца уче традицију и значај очувања народног блага. Један од задатака наставе музичке културе на млађем школском узрасту јесте и упознавање детета са основама музичке писмености. Један од најважнијих циљева почетне наставе солфеђа јесте поставка основних тонских висина. Тонске висине се обрађују песмама моделима, односно функционалном методом Миодрага Васиљевића. За све песме моделе заједничко је то што се почетни слог текста песме поклапа са солмизационим именом тона којим песма почиње. Памтећи текст песме, ученици памте и тонску висину од које песма почиње. Рад представља анализу препоручених композиција за певање у млађим разредима основне школе из Програма наставе и учења за први и други разред и Правилника о наставном плану и програму за први, други, трећи и четврти разред основног образовања и васпитања по којима се реализује настава музичке културе.","PeriodicalId":120353,"journal":{"name":"БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131461582","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Циљ овог рада био је да утврди степен и евентуалне полне разлике у координацији деце млађег школског узраста. Истраживање је реализовано у основној школи „Лаза Костић“ у Ковиљу – Нови Сад, узорак испитаника сачињавало је 40 ученика (18 мушког пола, просечне старости 10.48 година; 22 женског пола, просечне старости 10.47 година). Фундаменталне моторичке вештине процењене су коришћењем координацијског теста за децу (КТК), који се показао као високо поуздан. За тестирање разлика у фундаменталним моторичким вештинама између дечака и девојчица применила се мултиваријатна анализа варијансе (МАНОВА). Резултати су показали да постоје статистички значајне разлике између дечака и девојчица на укупном нивоу у њиховим фундаменталним моторичким вештинама (p = 0.00). Дечаци су се боље показали у Једноножном прескакању (p = 0.00), Бочним суножним скоковима (p = 0.03) и Укупном КТК скору (p = 0.03). Резултати ове студије показали су да су дечаци постигли веће вредности у три од пет тестова од девојчица, и на тај начин показали да поседују већи ниво фундаменталних моторичких вештина.
{"title":"ПОЛНЕ РАЗЛИКЕ У ФУНДАМЕНТАЛНИМ МОТОРИЧКИМ ВЕШТИНАМА ДЕЦЕ 10-11 ГОДИНА","authors":"Станислав Шкркар, Дејан Мадић, Борка Поповић, Данило Радановић","doi":"10.7251/bmc2109072s","DOIUrl":"https://doi.org/10.7251/bmc2109072s","url":null,"abstract":"Циљ овог рада био је да утврди степен и евентуалне полне разлике у координацији деце млађег школског узраста. Истраживање је реализовано у основној школи „Лаза Костић“ у Ковиљу – Нови Сад, узорак испитаника сачињавало је 40 ученика (18 мушког пола, просечне старости 10.48 година; 22 женског пола, просечне старости 10.47 година). Фундаменталне моторичке вештине процењене су коришћењем координацијског теста за децу (КТК), који се показао као високо поуздан. За тестирање разлика у фундаменталним моторичким вештинама између дечака и девојчица применила се мултиваријатна анализа варијансе (МАНОВА). Резултати су показали да постоје статистички значајне разлике између дечака и девојчица на укупном нивоу у њиховим фундаменталним моторичким вештинама (p = 0.00). Дечаци су се боље показали у Једноножном прескакању (p = 0.00), Бочним суножним скоковима (p = 0.03) и Укупном КТК скору (p = 0.03). Резултати ове студије показали су да су дечаци постигли веће вредности у три од пет тестова од девојчица, и на тај начин показали да поседују већи ниво фундаменталних моторичких вештина.","PeriodicalId":120353,"journal":{"name":"БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС","volume":"403 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123202639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Истраживање је проведено у основним школама на подручју Брчко дистрикта Босне и Херцеговине с намјером да се испитају ставови и мишљење наставника о употреби метода вредновања знања ученика из природе и друштва у сеоским и градским школама. Циљ овог истраживања је испитивање мишљења и ставова наставника разредне наставе у градским и сеоским школама у вези са знањем ученика у настави природе и друштва, те идентификовање постојећих метода вредновања постигнућа ученика у настави наведених наставних предмета. Узорак овог истраживања чинило је 20 наставника разредне наставе, од тога десет наставника запослено је у градској школи, а десет у сеоској школи. Мјерење је извршено дескриптивном методом и техником анкетирања. Подаци су статистички обрађени. Резултати истраживања су потврдили хипотезу да не постоји разлика у учесталости употребе метода вредновања знања ученика из природе и друштва у сеоским и градским школама.
{"title":"МЕТОДЕ ВРЕДНОВАЊА ЗНАЊА УЧЕНИКА ИЗ ПРИРОДЕ И ДРУШТВА У СЕОСКИМ И ГРАДСКИМ ШКОЛАМА","authors":"Ана Вукичевић","doi":"10.7251/bmc2109041v","DOIUrl":"https://doi.org/10.7251/bmc2109041v","url":null,"abstract":"Истраживање је проведено у основним школама на подручју Брчко дистрикта Босне и Херцеговине с намјером да се испитају ставови и мишљење наставника о употреби метода вредновања знања ученика из природе и друштва у сеоским и градским школама. Циљ овог истраживања је испитивање мишљења и ставова наставника разредне наставе у градским и сеоским школама у вези са знањем ученика у настави природе и друштва, те идентификовање постојећих метода вредновања постигнућа ученика у настави наведених наставних предмета. Узорак овог истраживања чинило је 20 наставника разредне наставе, од тога десет наставника запослено је у градској школи, а десет у сеоској школи. Мјерење је извршено дескриптивном методом и техником анкетирања. Подаци су статистички обрађени. Резултати истраживања су потврдили хипотезу да не постоји разлика у учесталости употребе метода вредновања знања ученика из природе и друштва у сеоским и градским школама.","PeriodicalId":120353,"journal":{"name":"БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122151903","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Болести дјеце као и њихов имунитет потпуно је другачији него код одраслих особа. Од тренутка рођења дјечији организам стиче имунитет и гради га. Највећи тест дјечијег имунитета долази баш у предшколској установи. Од веома велике важности је да се васпитачи и родитељи едукују о дјечијој исхрани, да буду у стању разликовати здраву од нездраве исхране за дијете. Пажљиво планирана и бирана исхрана јесте императив модерног друштва због велике опасности од контаминације хране чији су извори бројни. Веома је важно сврсиходно и пажљиво планирање исхране у предшколским установама. Анализом постојећих норматива, стања у погледу исхране, као и важности добро планираних јеловника у предшколским установама дошло се до сазнања о кључним елементима за правилну исхрану дјеце у вртићима којима је основни задатак брига о дечијем здрављу. У раду смо указали на значај и правилан начин исхране дјеце у предшколским установама. Исхрана је један од веома важних чинилаца приликом боравка дјеце у предшколским установама, зато је од велике важности како се дјеца хране и колико је та исхрана пролагођена њиховом узрасту.
Bolesti djece kao and њihov immunity potpuno dje otherichiji it code of older persons.在儿童组织的培训作用的基础上，儿童的免疫力和gradi哈。在测试djecijeg免疫dolazi巴什在学前教育。这是非常重要的，教育家长和儿童的健康，使他们能够区分健康和不健康的儿童的健康。Pazhљivo planned and birana ishrana ishrana 是现代主义友谊的当务之急，存在着污染寺庙及其盔甲的巨大危险。必须及时、有计划地保护学前教育机构。通过对新闻报道后的规范、标准和学前机构儿童健康良好规划的重要性进行分析，得出了正确保护在校儿童健康的关键科学要素的结论，这也是卫生队的主要任务。在会议上，他们指出了学前机构中学前保健的重要性和规则。这是在学前教育系统中保护儿童最重要的事情之一，但如何保护儿童以及儿童在学校系统中保留多长时间也非常重要。
{"title":"ИСХРАНА И ЊЕН ЗНАЧАЈ ЗА ЗДРАВЉЕ И РАЗВОЈ ПРЕДШКОЛСКЕ ДЈЕЦЕ","authors":"Сања П. Перић, Сузана Савић, Стефан Ђурић","doi":"10.7251/bmc2109029p","DOIUrl":"https://doi.org/10.7251/bmc2109029p","url":null,"abstract":"Болести дјеце као и њихов имунитет потпуно је другачији него код одраслих особа. Од тренутка рођења дјечији организам стиче имунитет и гради га. Највећи тест дјечијег имунитета долази баш у предшколској установи. Од веома велике важности је да се васпитачи и родитељи едукују о дјечијој исхрани, да буду у стању разликовати здраву од нездраве исхране за дијете. Пажљиво планирана и бирана исхрана јесте императив модерног друштва због велике опасности од контаминације хране чији су извори бројни. Веома је важно сврсиходно и пажљиво планирање исхране у предшколским установама. Анализом постојећих норматива, стања у погледу исхране, као и важности добро планираних јеловника у предшколским установама дошло се до сазнања о кључним елементима за правилну исхрану дјеце у вртићима којима је основни задатак брига о дечијем здрављу. У раду смо указали на значај и правилан начин исхране дјеце у предшколским установама. Исхрана је један од веома важних чинилаца приликом боравка дјеце у предшколским установама, зато је од велике важности како се дјеца хране и колико је та исхрана пролагођена њиховом узрасту.","PeriodicalId":120353,"journal":{"name":"БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132152332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：