L. Barbosa, Everton William De Lima Silva, Daniel Batista Santana, Ramon Fagner de Queiroz Macedo
Feminismo negro, educação antirracista e antissexista na UNILAB" é um livro sobre a análise das questões curriculares e didáticas nos cursos de graduação do Instituto de Humanidades da UNILAB, que visa combater o preconceito de raça e gênero. A educação antirracista e antissexista é essencial para construir uma identidade consciente e comprometida com a promoção de novos saberes e epistemologias afro-perspectivadas, de igualdade de gênero e de valorização dos movimentos populares. É importante incorporar as discussões sobre currículo para romper com as tradicionais distorções educacionais e contribuir para a formação crítica antirracista. A pesquisa foi conduzida com uma abordagem qualitativa interdisciplinar e envolveu os/as discentes dos cursos de humanidades. A legislação, notadamente a Lei nº 9.394/96 (LDB), considerada uma das principais conquistas dos movimentos sociais de base popular, é fundamental para a regulamentação das políticas educacionais e curriculares.
{"title":"FEMINISMO NEGRO: EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA E ANTISSEXISTA NA UNILAB","authors":"L. Barbosa, Everton William De Lima Silva, Daniel Batista Santana, Ramon Fagner de Queiroz Macedo","doi":"10.47180/omij.v4i1.193","DOIUrl":"https://doi.org/10.47180/omij.v4i1.193","url":null,"abstract":"Feminismo negro, educação antirracista e antissexista na UNILAB\" é um livro sobre a análise das questões curriculares e didáticas nos cursos de graduação do Instituto de Humanidades da UNILAB, que visa combater o preconceito de raça e gênero. A educação antirracista e antissexista é essencial para construir uma identidade consciente e comprometida com a promoção de novos saberes e epistemologias afro-perspectivadas, de igualdade de gênero e de valorização dos movimentos populares. É importante incorporar as discussões sobre currículo para romper com as tradicionais distorções educacionais e contribuir para a formação crítica antirracista. A pesquisa foi conduzida com uma abordagem qualitativa interdisciplinar e envolveu os/as discentes dos cursos de humanidades. A legislação, notadamente a Lei nº 9.394/96 (LDB), considerada uma das principais conquistas dos movimentos sociais de base popular, é fundamental para a regulamentação das políticas educacionais e curriculares.","PeriodicalId":153755,"journal":{"name":"Open Minds International Journal","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130612815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente texto tem relação com um projeto de pesquisa sob o Título “(Multi) Letramentos e os Gêneros Textuais e ou Discursivos: contribuições para o ensino e aprendizagem de línguas em tempos digitais”, envolvendo gêneros textuais do meio digital, o ensino de línguas e a presença da multimodalidade enquanto recursos disponíveis na cultural digital. O recorte que realizamos para esta escrita envolve uma propaganda vinculada em meio digital que além da presença da linguagem escrita apresenta múltiplas semioses exigindo um outro olhar para a leitura dos recursos linguísticos, contextuais, imagéticos e digitais. Assim, a finalidade deste artigo é explorar aspectos da multimodalidade na leitura de textos do meio digital. Sob o olhar da visão interacional da linguagem, os fundamentos para as análises do texto vinculou se em Monte Mór (2017) , e nas teorias dos na teoria da multimodalidade de Kress e Van Leeuwen (2006[1996]), Kalantzis, Cope e Pinheiro (2020), Marcuschi, (2004) que ensinam sobre os gêneros textuais e sua funcionalidade entre outros. Trata-se, portanto, de um estudo qualitativo-interpretativista pois analisamos e interpretamos enunciados, assim como analisamos a ligação do conteúdo e o verbo-visual dos enunciados em textos multimodais.
{"title":"ANALISE DOS RECURSOS MULTIMODAIS: explorando o gênero anúncio publicitário","authors":"N. A. Teno, Elza Sabino da Silva Bueno","doi":"10.47180/omij.v4i1.202","DOIUrl":"https://doi.org/10.47180/omij.v4i1.202","url":null,"abstract":"O presente texto tem relação com um projeto de pesquisa sob o Título “(Multi) Letramentos e os Gêneros Textuais e ou Discursivos: contribuições para o ensino e aprendizagem de línguas em tempos digitais”, envolvendo gêneros textuais do meio digital, o ensino de línguas e a presença da multimodalidade enquanto recursos disponíveis na cultural digital. O recorte que realizamos para esta escrita envolve uma propaganda vinculada em meio digital que além da presença da linguagem escrita apresenta múltiplas semioses exigindo um outro olhar para a leitura dos recursos linguísticos, contextuais, imagéticos e digitais. Assim, a finalidade deste artigo é explorar aspectos da multimodalidade na leitura de textos do meio digital. Sob o olhar da visão interacional da linguagem, os fundamentos para as análises do texto vinculou se em Monte Mór (2017) , e nas teorias dos na teoria da multimodalidade de Kress e Van Leeuwen (2006[1996]), Kalantzis, Cope e Pinheiro (2020), Marcuschi, (2004) que ensinam sobre os gêneros textuais e sua funcionalidade entre outros. Trata-se, portanto, de um estudo qualitativo-interpretativista pois analisamos e interpretamos enunciados, assim como analisamos a ligação do conteúdo e o verbo-visual dos enunciados em textos multimodais.","PeriodicalId":153755,"journal":{"name":"Open Minds International Journal","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127357321","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ramon Fagner De Queiroz Macedo, Alexandre de Souza Cruz, Daniel Batista Santana
RESUMO: Neste artigo, tecemos reflexões a respeito do corpo e da sexualidade nas Artes, na Religião e na Educação Física Escolar e, a partir disso, apresentamos, com a intermediação de textos multimodais, um protótipo didático que possibilite, de forma dialógica, a análise e (re)construção de crenças dos alunos envolvidos a partir da mediação do videoclipe musical oficial “Eu sou”, de Washington Duarte (WD), participante do The Voice Brasil de 2021. Acreditamos que o texto multimodal selecionado pode possibilitar a (re)construção de crenças a respeito de raça, autoaceitação, resistência, sexualidade e preconceito.
{"title":"O CORPO COMO LINGUAGEM: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR A PARTIR DE TEXTOS MULTIMODAIS","authors":"Ramon Fagner De Queiroz Macedo, Alexandre de Souza Cruz, Daniel Batista Santana","doi":"10.47180/omij.v4i1.197","DOIUrl":"https://doi.org/10.47180/omij.v4i1.197","url":null,"abstract":"RESUMO: Neste artigo, tecemos reflexões a respeito do corpo e da sexualidade nas Artes, na Religião e na Educação Física Escolar e, a partir disso, apresentamos, com a intermediação de textos multimodais, um protótipo didático que possibilite, de forma dialógica, a análise e (re)construção de crenças dos alunos envolvidos a partir da mediação do videoclipe musical oficial “Eu sou”, de Washington Duarte (WD), participante do The Voice Brasil de 2021. Acreditamos que o texto multimodal selecionado pode possibilitar a (re)construção de crenças a respeito de raça, autoaceitação, resistência, sexualidade e preconceito.","PeriodicalId":153755,"journal":{"name":"Open Minds International Journal","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125394681","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Uma criança com obrigações de adulto ajuda a mãe e as irmãs menores enquanto nos conta seus anseios, alguns momentos vividos de uma vida dura e a esperança por uma vida melhor. A água que molha a história lava a alma de Tataco, como um choro. Embora as dificuldades possam trazer tristezas, elas também trazem aprendizados e quando se tem uma mãe que ama seus filhos o sonho não morre.
{"title":"MANHÃ MOLHADA DE TATACO","authors":"Durval Rabelo Guimarães Filho","doi":"10.47180/omij.v4i1.187","DOIUrl":"https://doi.org/10.47180/omij.v4i1.187","url":null,"abstract":"Uma criança com obrigações de adulto ajuda a mãe e as irmãs menores enquanto nos conta seus anseios, alguns momentos vividos de uma vida dura e a esperança por uma vida melhor. A água que molha a história lava a alma de Tataco, como um choro. Embora as dificuldades possam trazer tristezas, elas também trazem aprendizados e quando se tem uma mãe que ama seus filhos o sonho não morre.","PeriodicalId":153755,"journal":{"name":"Open Minds International Journal","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129962301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Lúcia Colombaretti de Oliveira, Cristina Bongestab
O presente artigo pretende apresentar as principais considerações oriundas de um estudo realizado, junto a um curso de Habilitação Específica para o Magistério – H.E.M. em uma escola estadual do interior de São Paulo. O objetivo da pesquisa foi investigar como é desenvolvido o processo inicial de construção da prática docente de futuras professoras das séries iniciais do 1º Grau. A prática profissional iniciada pelas alunas indica como síntese, as contradições entre saber e fazer docente. Num momento, estabelecem relações entre o conhecimento adquirido e o conhecimento transformado em ensino e aprendizagem, revelando posturas críticas que na análise da realidade que experenciam e, num outro momento, repetem práticas desarticuladas e destituídas de fundamentação teórica e metodológica.
{"title":"O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA AS SÉRIES INICIAIS","authors":"Lúcia Colombaretti de Oliveira, Cristina Bongestab","doi":"10.47180/omij.v4i1.201","DOIUrl":"https://doi.org/10.47180/omij.v4i1.201","url":null,"abstract":"O presente artigo pretende apresentar as principais considerações oriundas de um estudo realizado, junto a um curso de Habilitação Específica para o Magistério – H.E.M. em uma escola estadual do interior de São Paulo. O objetivo da pesquisa foi investigar como é desenvolvido o processo inicial de construção da prática docente de futuras professoras das séries iniciais do 1º Grau. A prática profissional iniciada pelas alunas indica como síntese, as contradições entre saber e fazer docente. Num momento, estabelecem relações entre o conhecimento adquirido e o conhecimento transformado em ensino e aprendizagem, revelando posturas críticas que na análise da realidade que experenciam e, num outro momento, repetem práticas desarticuladas e destituídas de fundamentação teórica e metodológica.","PeriodicalId":153755,"journal":{"name":"Open Minds International Journal","volume":"191 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115558535","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Estefânnia Laryssa Lopes de Matos Araújo, R. A. D. Silva, Ana Caroline Pereira da Silva
O livro “Language Teaching-learning in the 21st century” é uma coletânea de 18 artigos que discutem e apresentam o ensino de língua inglesa no século 21 em diferentes perspectivas. A introdução, escrita por Bueno (2020), traz uma breve apresentação sobre o contexto histórico do ensino da língua inglesa no Brasil, bem como apresenta reflexões a respeito da imposição das línguas, de modo geral, nos territórios conquistados, e enfatiza que, no Brasil, a expansão/dominação da língua inglesa veio de outras formas, através de músicas, roupas e estrangeirismos. Bueno (2020), ancorada nos capítulos que formam esta coletânea, debruça-se em sintetizar as ideias defendidas ao longo do trabalho, especialmente destacando o papel do professor em relação aos processos de ensino e aprendizagem. Assim, é reforçado que o dever do professor é tentar integrar o aluno em interações, mediadas cada vez mais pelas tecnologias digitais, numa perspectiva crítica e reflexiva. Com base no exposto, sistematizamos esta resenha em: (i) breve apresentação dos organizadores do livro e (ii) visões gerais de cada capítulo considerando/enfatizando pontos importantes.
{"title":"ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS NO SÉCULO XXI: POLÍTICAS, PRÁTICAS DE ENSINO E DESAFIOS","authors":"Estefânnia Laryssa Lopes de Matos Araújo, R. A. D. Silva, Ana Caroline Pereira da Silva","doi":"10.47180/omij.v4i1.198","DOIUrl":"https://doi.org/10.47180/omij.v4i1.198","url":null,"abstract":"O livro “Language Teaching-learning in the 21st century” é uma coletânea de 18 artigos que discutem e apresentam o ensino de língua inglesa no século 21 em diferentes perspectivas. A introdução, escrita por Bueno (2020), traz uma breve apresentação sobre o contexto histórico do ensino da língua inglesa no Brasil, bem como apresenta reflexões a respeito da imposição das línguas, de modo geral, nos territórios conquistados, e enfatiza que, no Brasil, a expansão/dominação da língua inglesa veio de outras formas, através de músicas, roupas e estrangeirismos. Bueno (2020), ancorada nos capítulos que formam esta coletânea, debruça-se em sintetizar as ideias defendidas ao longo do trabalho, especialmente destacando o papel do professor em relação aos processos de ensino e aprendizagem. Assim, é reforçado que o dever do professor é tentar integrar o aluno em interações, mediadas cada vez mais pelas tecnologias digitais, numa perspectiva crítica e reflexiva. Com base no exposto, sistematizamos esta resenha em: (i) breve apresentação dos organizadores do livro e (ii) visões gerais de cada capítulo considerando/enfatizando pontos importantes.","PeriodicalId":153755,"journal":{"name":"Open Minds International Journal","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115090408","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Luciane Pereira de Lima, Rickison Cristiano de Araújo Silva, F. M. D. Souza
Diante do cenário pandêmico da COVID-19, o processo de ensino-aprendizagem passou por (re)adaptações, e os estágios supervisionados que anteriormente eram realizados na modalidade presencial foram substituídos por aulas remotas, mediadas com o apoio das TDICs. Neste contexto, os professores em formação inicial do curso de Letras – Espanhol, da Universidade Estadual da Paraíba, realizaram seus estágios através do Ensino Remoto de Emergência (ERE), utilizando as mais variadas ferramentas digitais, incluindo plataformas educacionais e redes sociais utilizadas na vida cotidiana. Nesta perspectiva, este estudo teve como objetivo refletir sobre a experiência dos professores de espanhol em formação inicial ao longo dos estágios supervisionados remotos durante a pandemia, evidenciamos as contribuições para sua formação e as dificuldades experimentadas durante este período. Assim, verificamos que os estágios supervisionados durante a pandemia, permitiram aos futuros professores conhecer um novo contexto de prática docente, refletindo sobre as dificuldades pedagógicas e tecnológicas vividas por eles durante o ERE. Desse modo, se destacou a necessidade de estar sempre buscando uma formação para seu uso de forma reflexiva e crítica.
{"title":"ESTÁGIO SUPERVISIONADO REMOTO DE LÍNGUA ESPANHOLA EM TEMPOS DE PANDEMIA:","authors":"Luciane Pereira de Lima, Rickison Cristiano de Araújo Silva, F. M. D. Souza","doi":"10.47180/omij.v4i1.200","DOIUrl":"https://doi.org/10.47180/omij.v4i1.200","url":null,"abstract":"Diante do cenário pandêmico da COVID-19, o processo de ensino-aprendizagem passou por (re)adaptações, e os estágios supervisionados que anteriormente eram realizados na modalidade presencial foram substituídos por aulas remotas, mediadas com o apoio das TDICs. Neste contexto, os professores em formação inicial do curso de Letras – Espanhol, da Universidade Estadual da Paraíba, realizaram seus estágios através do Ensino Remoto de Emergência (ERE), utilizando as mais variadas ferramentas digitais, incluindo plataformas educacionais e redes sociais utilizadas na vida cotidiana. Nesta perspectiva, este estudo teve como objetivo refletir sobre a experiência dos professores de espanhol em formação inicial ao longo dos estágios supervisionados remotos durante a pandemia, evidenciamos as contribuições para sua formação e as dificuldades experimentadas durante este período. Assim, verificamos que os estágios supervisionados durante a pandemia, permitiram aos futuros professores conhecer um novo contexto de prática docente, refletindo sobre as dificuldades pedagógicas e tecnológicas vividas por eles durante o ERE. Desse modo, se destacou a necessidade de estar sempre buscando uma formação para seu uso de forma reflexiva e crítica.","PeriodicalId":153755,"journal":{"name":"Open Minds International Journal","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117269440","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Saulo de A. Gomes, Islene Alves de Lima, Maria Eduarda da Silva Santos, Marcelo Loer Bellini Monjardim Barboza, Helder Neves de Albuquerque
O objetivo desse estudo foi analisar a utilização da geoterapia como terapia complementar na manutenção da saúde humana. A metodologia utilizada neste trabalho foi a revisão bibliográfica da literatura, utilizando a base de dados nos sites eletrônicos (Google Acadêmico e Scielo). O intervalo de tempo dos artigos pesquisados foi entre 2017 e 2022, porém, utilizou-se também, artigos com datas anteriores foram usados, devido a importância de seus conteúdos e a relativa escassez de informações a respeito da temática. A coleta de dados se deu entre os meses de agosto a novembro de 2022. o uso da Geoterapia como função terapêutica e medicinal verificou-se que o uso da argila evidencia cada vez mais a ideia que já está sendo praticada por diversas áreas na sociedade, que é a utilização do solo como recursos naturais para o tratamento de questões físicas e mentais. Percebe-se que as práticas integrativas complementares na saúde vem ocupando um lugar de destaque nos cuidados complementares nos sistema de saúde público e privado.
{"title":"GEOTERAPIA: o “poder da terra” na saúde humana","authors":"Saulo de A. Gomes, Islene Alves de Lima, Maria Eduarda da Silva Santos, Marcelo Loer Bellini Monjardim Barboza, Helder Neves de Albuquerque","doi":"10.47180/omij.v3i3.174","DOIUrl":"https://doi.org/10.47180/omij.v3i3.174","url":null,"abstract":"O objetivo desse estudo foi analisar a utilização da geoterapia como terapia complementar na manutenção da saúde humana. A metodologia utilizada neste trabalho foi a revisão bibliográfica da literatura, utilizando a base de dados nos sites eletrônicos (Google Acadêmico e Scielo). O intervalo de tempo dos artigos pesquisados foi entre 2017 e 2022, porém, utilizou-se também, artigos com datas anteriores foram usados, devido a importância de seus conteúdos e a relativa escassez de informações a respeito da temática. A coleta de dados se deu entre os meses de agosto a novembro de 2022. o uso da Geoterapia como função terapêutica e medicinal verificou-se que o uso da argila evidencia cada vez mais a ideia que já está sendo praticada por diversas áreas na sociedade, que é a utilização do solo como recursos naturais para o tratamento de questões físicas e mentais. Percebe-se que as práticas integrativas complementares na saúde vem ocupando um lugar de destaque nos cuidados complementares nos sistema de saúde público e privado.","PeriodicalId":153755,"journal":{"name":"Open Minds International Journal","volume":"30 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117050244","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
G. Nascimento, Jefferson de Barros Batista, Marcelo Loer Bellini Monjardim Barboza, Helder Neves de Albuquerque
O uso dos vegetais para diversas finalidades é tão antigo quanto a origem da evolução humana, com isto, a crescente busca e interações geradas pelas comunidades levaram a descobertas de utilizações em vários setores como medicinal, econômico, alimentício, cosmético e ensino. Dentre essa infinidade de plantas se destacam algumas espécies de manjericão (Ocimum spp). Esta pesquisa teve como objetivo realizar uma revisão bibliográfica sobre o manjericão (Ocimum spp) e suas diversas utilidades com fins didáticos, etnobotânicos e sua relação ecológica com as abelhas. A pesquisa possui caráter descritivo e qualitativo, utilizando-se descritores, em combinação, na língua portuguesa através das plataformas do Google Acadêmico e www.cria.org. Os resultados alcançados, em sua maioria, não se relacionavam ao tema principal. Palavras isoladas apareciam nos trabalhos e por essa razão eram consideradas na busca. Artigos repetidos foram encontrados nos descritores do tema “Etnobotânica”. A pesquisa revelou que há carência de trabalhos relacionando estudos diretos com a planta manjericão e suas relações com ensino e interação com abelhas, mas deixa evidente sua utilização botânica com saberes tradicionais.
{"title":"O MANJERICÃO (Ocimum spp) E SUAS DIVERSAS UTILIDADES EDUCACIONAIS E ECOLÓGICAS","authors":"G. Nascimento, Jefferson de Barros Batista, Marcelo Loer Bellini Monjardim Barboza, Helder Neves de Albuquerque","doi":"10.47180/omij.v3i3.173","DOIUrl":"https://doi.org/10.47180/omij.v3i3.173","url":null,"abstract":"O uso dos vegetais para diversas finalidades é tão antigo quanto a origem da evolução humana, com isto, a crescente busca e interações geradas pelas comunidades levaram a descobertas de utilizações em vários setores como medicinal, econômico, alimentício, cosmético e ensino. Dentre essa infinidade de plantas se destacam algumas espécies de manjericão (Ocimum spp). Esta pesquisa teve como objetivo realizar uma revisão bibliográfica sobre o manjericão (Ocimum spp) e suas diversas utilidades com fins didáticos, etnobotânicos e sua relação ecológica com as abelhas. A pesquisa possui caráter descritivo e qualitativo, utilizando-se descritores, em combinação, na língua portuguesa através das plataformas do Google Acadêmico e www.cria.org. Os resultados alcançados, em sua maioria, não se relacionavam ao tema principal. Palavras isoladas apareciam nos trabalhos e por essa razão eram consideradas na busca. Artigos repetidos foram encontrados nos descritores do tema “Etnobotânica”. A pesquisa revelou que há carência de trabalhos relacionando estudos diretos com a planta manjericão e suas relações com ensino e interação com abelhas, mas deixa evidente sua utilização botânica com saberes tradicionais.","PeriodicalId":153755,"journal":{"name":"Open Minds International Journal","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115177737","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo apresenta reflexões teóricas quanto ao uso do aplicativo WhatsApp no ensino de línguas visando a potencialização do desenvolvimento dos letramentos dos alunos. A teoria usada alicerça-se nos princípios básicos da Pedagogia da Parceria (Partnering Pedagogy) (PRENSKY, 2010), uma proposta que privilegia a parceria entre professor e alunos no processo de ensinar e aprender línguas. Nos amparamos nas noções de gêneros textuais (BAZERMAN, 2006) e nos conceitos do letramento digital (SANTAELLA, 2013; RIBEIRO, 2016; 2018). Este artigo, portanto, faz uso do aplicativo WhatsApp, como mediador possível para o design e a implementação de atividades com vistas a promover os letramentos múltiplos necessários para a vida na sociedade contemporânea em rede.
{"title":"O WHATSAPP COMO POSSIBILIDADE DE MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA","authors":"D. Nóbrega, F. M. D. Souza","doi":"10.47180/omij.v3i3.182","DOIUrl":"https://doi.org/10.47180/omij.v3i3.182","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta reflexões teóricas quanto ao uso do aplicativo WhatsApp no ensino de línguas visando a potencialização do desenvolvimento dos letramentos dos alunos. A teoria usada alicerça-se nos princípios básicos da Pedagogia da Parceria (Partnering Pedagogy) (PRENSKY, 2010), uma proposta que privilegia a parceria entre professor e alunos no processo de ensinar e aprender línguas. Nos amparamos nas noções de gêneros textuais (BAZERMAN, 2006) e nos conceitos do letramento digital (SANTAELLA, 2013; RIBEIRO, 2016; 2018). Este artigo, portanto, faz uso do aplicativo WhatsApp, como mediador possível para o design e a implementação de atividades com vistas a promover os letramentos múltiplos necessários para a vida na sociedade contemporânea em rede.","PeriodicalId":153755,"journal":{"name":"Open Minds International Journal","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128269394","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：