El presente artículo consiste en la descripción de la experiencia durante más de treinta años de trabajo en la actividad física y el deporte enfocada a personas con limitaciones visuales severas dentro de la estructura de la Federación Española de Deportes para Ciegos y la influencia que esta actividad tiene en cualquiera de sus facetas en el desarrollo integral, gracias a la autonomía personal que se adquiere. Para tener un enfoque claro del contexto deportivo, es necesario hacer una descripción de los diferentes objetivos y metodología para no caer en el error de que todo es deporte de competición, sino que también se practica actividad física para la salud, ocio, deporte de base, etc. La consulta de bibliografía especializada, y la observación de la evolución a través de los años de muchos deportistas, facilita una visión muy amplia de cómo los niños y jóvenes con limitaciones visuales desarrollan sus habilidades para desenvolverse en la vida y en la sociedad, y de cómo se puede mejorar con la práctica física y deportiva. Lo que puede llevar a la conclusión, no científica, de que las personas que han practicado algún deporte pueden tener mayor autonomía personal y mejor calidad de vida.
{"title":"La actividad física y deportiva en menores: una herramienta para la mejora de la autonomía en personas con limitaciones visuales severas","authors":"José Luis Vaquero Benito","doi":"10.53094/erbd4225","DOIUrl":"https://doi.org/10.53094/erbd4225","url":null,"abstract":"El presente artículo consiste en la descripción de la experiencia durante más de treinta años de trabajo en la actividad física y el deporte enfocada a personas con limitaciones visuales severas dentro de la estructura de la Federación Española de Deportes para Ciegos y la influencia que esta actividad tiene en cualquiera de sus facetas en el desarrollo integral, gracias a la autonomía personal que se adquiere. Para tener un enfoque claro del contexto deportivo, es necesario hacer una descripción de los diferentes objetivos y metodología para no caer en el error de que todo es deporte de competición, sino que también se practica actividad física para la salud, ocio, deporte de base, etc. La consulta de bibliografía especializada, y la observación de la evolución a través de los años de muchos deportistas, facilita una visión muy amplia de cómo los niños y jóvenes con limitaciones visuales desarrollan sus habilidades para desenvolverse en la vida y en la sociedad, y de cómo se puede mejorar con la práctica física y deportiva. Lo que puede llevar a la conclusión, no científica, de que las personas que han practicado algún deporte pueden tener mayor autonomía personal y mejor calidad de vida.","PeriodicalId":174001,"journal":{"name":"RED Visual: Revista Especializada en Discapacidad Visual","volume":"283 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126016379","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Para una persona con ceguera o deficiencia visual grave resulta complicado desplazarse de forma segura por entornos urbanos en constante cambio, con tráfico cada vez más silencioso, espacios más abiertos, vías de conciliación y plataformas únicas. Para alguien con discapacidades añadidas a la ceguera, salir de casa se convierte en un reto a veces inabordable, lo que puede generar aislamiento y dependencia. Los perros guía mejoran notablemente la vida de las personas ciegas o con deficiencia visual grave, proporcionándoles seguridad y autonomía, y su adaptación a personas con discapacidades añadidas supone dificultades adicionales que representan un reto para los equipos de trabajo de la Fundación ONCE del Perro Guía (FOPG), pues la diversidad de casos es enorme —encontramos personas que sufren, además, pérdida de audición, sordoceguera, amputaciones, diabetes complejas, fibromialgias, parálisis parciales de extremidades, etc.— y los procesos de adaptación deben tener en cuenta las necesidades específicas de cada caso. En este trabajo, a través de una experiencia real concreta, se ponen de manifiesto los tres pilares que han permitido a un joven con ceguera total, amputación de ambas manos y deficiencia auditiva severa en el oído derecho ayudarse de un perro guía para mejorar su movilidad y autonomía: 1) el reajuste constante y minuciosamente secuenciado por objetivos en las innovaciones, adaptaciones y desarrollo del material técnico personalizado; 2) el trabajo específico en la instrucción de un perro guía de características ideales para adaptarse a las necesidades del usuario en cada reajuste, y 3) el trabajo ejemplar, por parte del usuario, para incorporar los cambios a su rutina. Paralelamente, se han explorado nuevas vías en las adaptaciones de prótesis de miembros superiores para lograr su compatibilidad con el manejo de un perro guía.
{"title":"Adaptación de un perro guía a una persona con ceguera total y discapacidades añadidas","authors":"Elisenda Stewart Til","doi":"10.53094/ymwh8830","DOIUrl":"https://doi.org/10.53094/ymwh8830","url":null,"abstract":"Para una persona con ceguera o deficiencia visual grave resulta complicado desplazarse de forma segura por entornos urbanos en constante cambio, con tráfico cada vez más silencioso, espacios más abiertos, vías de conciliación y plataformas únicas. Para alguien con discapacidades añadidas a la ceguera, salir de casa se convierte en un reto a veces inabordable, lo que puede generar aislamiento y dependencia. Los perros guía mejoran notablemente la vida de las personas ciegas o con deficiencia visual grave, proporcionándoles seguridad y autonomía, y su adaptación a personas con discapacidades añadidas supone dificultades adicionales que representan un reto para los equipos de trabajo de la Fundación ONCE del Perro Guía (FOPG), pues la diversidad de casos es enorme —encontramos personas que sufren, además, pérdida de audición, sordoceguera, amputaciones, diabetes complejas, fibromialgias, parálisis parciales de extremidades, etc.— y los procesos de adaptación deben tener en cuenta las necesidades específicas de cada caso. En este trabajo, a través de una experiencia real concreta, se ponen de manifiesto los tres pilares que han permitido a un joven con ceguera total, amputación de ambas manos y deficiencia auditiva severa en el oído derecho ayudarse de un perro guía para mejorar su movilidad y autonomía: 1) el reajuste constante y minuciosamente secuenciado por objetivos en las innovaciones, adaptaciones y desarrollo del material técnico personalizado; 2) el trabajo específico en la instrucción de un perro guía de características ideales para adaptarse a las necesidades del usuario en cada reajuste, y 3) el trabajo ejemplar, por parte del usuario, para incorporar los cambios a su rutina. Paralelamente, se han explorado nuevas vías en las adaptaciones de prótesis de miembros superiores para lograr su compatibilidad con el manejo de un perro guía.","PeriodicalId":174001,"journal":{"name":"RED Visual: Revista Especializada en Discapacidad Visual","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129045947","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pilar Carballo Lado, María José Losada Martínez, Olivia Marco Astola
Este proyecto trata de leer la historia social a través de historias de vida, poniendo el foco en el fenómeno de la soledad en personas mayores con discapacidad visual y el contexto en el que viven. El objetivo es acercar a los lectores la cotidianeidad de estas situaciones y mostrarlas tal y como ellos las perciben y las describen. Para ello se utiliza la metodología biográfico-narrativa, un método de investigación científica cualitativo, válido para conocer una realidad social determinada que se centra en el individuo, sus experiencias y percepciones. Nadie mejor que ellos para transmitir lo que sienten. De esta manera, se consigue un acercamiento dinámico, participativo e integral al tema de la soledad, empoderando a las personas mayores y convirtiéndolas en coautores de este proyecto. Sus voces nos dan claves para la comprensión de la pluralidad de los sistemas en los que viven y nos permiten explorar los vacíos y silencios de los mismos. El estudio se aplica en la Comunidad Autónoma de Galicia, con informantes que viven en diferentes localidades. Las conclusiones resaltan aspectos sobre variables que afectan a la soledad de estas personas: el funcionamiento social, las vulnerabilidades y el vacío en el entramado estructural de apoyo a sus necesidades.
{"title":"Historias de vida de personas mayores con discapacidad visual: la soledad que no se ve","authors":"Pilar Carballo Lado, María José Losada Martínez, Olivia Marco Astola","doi":"10.53094/gqxx8196","DOIUrl":"https://doi.org/10.53094/gqxx8196","url":null,"abstract":"Este proyecto trata de leer la historia social a través de historias de vida, poniendo el foco en el fenómeno de la soledad en personas mayores con discapacidad visual y el contexto en el que viven. El objetivo es acercar a los lectores la cotidianeidad de estas situaciones y mostrarlas tal y como ellos las perciben y las describen. Para ello se utiliza la metodología biográfico-narrativa, un método de investigación científica cualitativo, válido para conocer una realidad social determinada que se centra en el individuo, sus experiencias y percepciones. Nadie mejor que ellos para transmitir lo que sienten. De esta manera, se consigue un acercamiento dinámico, participativo e integral al tema de la soledad, empoderando a las personas mayores y convirtiéndolas en coautores de este proyecto. Sus voces nos dan claves para la comprensión de la pluralidad de los sistemas en los que viven y nos permiten explorar los vacíos y silencios de los mismos. El estudio se aplica en la Comunidad Autónoma de Galicia, con informantes que viven en diferentes localidades. Las conclusiones resaltan aspectos sobre variables que afectan a la soledad de estas personas: el funcionamiento social, las vulnerabilidades y el vacío en el entramado estructural de apoyo a sus necesidades.","PeriodicalId":174001,"journal":{"name":"RED Visual: Revista Especializada en Discapacidad Visual","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125572910","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El desarrollo del libro de bolsillo tiene como objetivo ampliar los horizontes de la lectura de obras en sistema braille. Al disponerse de un formato sustancialmente menor que los usuales, se ofrece al lector que utiliza el braille como medio de acceso a la lectura la oportunidad de tener a mano un volumen más cómodo de transportar, más versátil, encajable incluso en un bolso de tamaño medio. Lógicamente, este formato está pensado más bien para obras muy breves, o bien para aquellas que, aun siendo un poco más voluminosas, estén formadas por textos independientes entre sí, lo que supone que en esta colección el proceso previo de selección adquiera gran importancia. Esperamos con este formato aligerado ampliar significativamente el abanico de usuarios habituales, nunca sustituir el uso de otros formatos, sino ser una alternativa añadida al contenido cultural actual. Un nuevo formato siempre significa más variedad donde elegir. Estamos convencidos de que tener más posibilidad de elección redundará en un mayor uso y disfrute de la lectura en braille.
{"title":"Proyecto «Braille de bolsillo»","authors":"Josep Luís Anta Ciscar, J. A. Gil Pardo","doi":"10.53094/oshs5360","DOIUrl":"https://doi.org/10.53094/oshs5360","url":null,"abstract":"El desarrollo del libro de bolsillo tiene como objetivo ampliar los horizontes de la lectura de obras en sistema braille. Al disponerse de un formato sustancialmente menor que los usuales, se ofrece al lector que utiliza el braille como medio de acceso a la lectura la oportunidad de tener a mano un volumen más cómodo de transportar, más versátil, encajable incluso en un bolso de tamaño medio. Lógicamente, este formato está pensado más bien para obras muy breves, o bien para aquellas que, aun siendo un poco más voluminosas, estén formadas por textos independientes entre sí, lo que supone que en esta colección el proceso previo de selección adquiera gran importancia. Esperamos con este formato aligerado ampliar significativamente el abanico de usuarios habituales, nunca sustituir el uso de otros formatos, sino ser una alternativa añadida al contenido cultural actual. Un nuevo formato siempre significa más variedad donde elegir. Estamos convencidos de que tener más posibilidad de elección redundará en un mayor uso y disfrute de la lectura en braille.","PeriodicalId":174001,"journal":{"name":"RED Visual: Revista Especializada en Discapacidad Visual","volume":"351 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122838362","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Se presenta el estudio de una encuesta promovida por la Dirección de Autonomía Personal, Accesibilidad, Tecnología e Innovación, a través del Centro de Tiflotecnología e Innovación de la ONCE (CTI), con el objetivo de conocer los hábitos en el uso de los asistentes virtuales de voz por parte de la población de personas afiliadas a la ONCE. La falta de referencias sobre las nuevas tendencias tecnológicas y, más concretamente, su adecuación a un colectivo de características tan específicas como es el de personas con deficiencia visual, sugería la necesidad de contar con información fiable, más allá de las sensaciones que pudieran percibir los diferentes profesionales de los servicios de asistencia y apoyo tecnológico de la Organización. Durante los meses de septiembre y octubre de 2021, la encuesta se publicó para su cumplimentación por las personas afiliadas a la ONCE, obteniéndose, en ese periodo, un total de 465 respuestas correspondientes a diferentes perfiles de edad, sexo y tipo de discapacidad visual, cifra suficiente para garantizar una adecuada representatividad de la población afiliada. Entre los datos recogidos, destaca el conocimiento mayoritario de la existencia de los asistentes de voz y altavoces inteligentes por parte de la población afiliada, así como su uso generalizado para realizar ciertas consultas, recabar información, o actividades de ocio, como preguntar la hora o conocer el pronóstico del tiempo. En cuanto a las conclusiones finales del estudio, cabe mencionar la necesidad de trasladar a los equipos de desarrollo las inquietudes de los usuarios para su mejora, así como de informar a la población afiliada de las ventajas que ofrece el uso de los asistentes de voz y reforzar los planes de formación para promocionar su utilización en el colectivo.
{"title":"Hábitos en el uso de los asistentes virtuales de voz entre la población de personas con discapacidad visual","authors":"Pedro Benito Sánchez","doi":"10.53094/uqbx7021","DOIUrl":"https://doi.org/10.53094/uqbx7021","url":null,"abstract":"Se presenta el estudio de una encuesta promovida por la Dirección de Autonomía Personal, Accesibilidad, Tecnología e Innovación, a través del Centro de Tiflotecnología e Innovación de la ONCE (CTI), con el objetivo de conocer los hábitos en el uso de los asistentes virtuales de voz por parte de la población de personas afiliadas a la ONCE. La falta de referencias sobre las nuevas tendencias tecnológicas y, más concretamente, su adecuación a un colectivo de características tan específicas como es el de personas con deficiencia visual, sugería la necesidad de contar con información fiable, más allá de las sensaciones que pudieran percibir los diferentes profesionales de los servicios de asistencia y apoyo tecnológico de la Organización. Durante los meses de septiembre y octubre de 2021, la encuesta se publicó para su cumplimentación por las personas afiliadas a la ONCE, obteniéndose, en ese periodo, un total de 465 respuestas correspondientes a diferentes perfiles de edad, sexo y tipo de discapacidad visual, cifra suficiente para garantizar una adecuada representatividad de la población afiliada. Entre los datos recogidos, destaca el conocimiento mayoritario de la existencia de los asistentes de voz y altavoces inteligentes por parte de la población afiliada, así como su uso generalizado para realizar ciertas consultas, recabar información, o actividades de ocio, como preguntar la hora o conocer el pronóstico del tiempo. En cuanto a las conclusiones finales del estudio, cabe mencionar la necesidad de trasladar a los equipos de desarrollo las inquietudes de los usuarios para su mejora, así como de informar a la población afiliada de las ventajas que ofrece el uso de los asistentes de voz y reforzar los planes de formación para promocionar su utilización en el colectivo.","PeriodicalId":174001,"journal":{"name":"RED Visual: Revista Especializada en Discapacidad Visual","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128989659","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Con este trabajo de investigación se pretende mostrar la complementariedad perfecta entre el modelo de voluntariado de la ONCE, con sus señas de identidad claramente enfocadas al modelo social de la discapacidad defendido en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006), y la existencia de un conjunto de vectores (motivaciones, beneficios, aportaciones y reivindicaciones) que impulsan a las personas con discapacidad visual a ser voluntarias, que, al acoplarse en perfecta armonía, crean una vía de inclusión social en la comunidad, provocándoles una percepción de mejora de su bienestar personal, un alto grado de satisfacción con su acción voluntaria y un sentimiento de plena inclusión social en la comunidad. En el trabajo se realiza un recorrido por el modelo de voluntariado de la ONCE, identificándose sus señas de identidad, tanto en relación a la oferta de servicios como a las claves de su organización interna, descubriéndose los aspectos que lo presentan como modelo singular inclusivo para que cualquier persona con y sin discapacidad visual pueda ejercer como voluntario. También se realiza el análisis del perfil de las personas voluntarias con discapacidad visual que lo ejercen en la ONCE y de los vectores que influyen en la realización de la acción voluntaria de las mismas, y si existe prescripción o recomendación a otras personas con discapacidad visual en la realización de dicha acción, para lo cual, aparte de consultar fuentes primarias facilitadas desde la ONCE, se ha realizado una encuesta a 250 personas voluntarias con discapacidad visual para conocer los vectores anteriores.
{"title":"El voluntariado de las personas con discapacidad visual como vía de inclusión social en la comunidad: el modelo ONCE","authors":"J. A. Barazal Rodríguez","doi":"10.53094/lqga9556","DOIUrl":"https://doi.org/10.53094/lqga9556","url":null,"abstract":"Con este trabajo de investigación se pretende mostrar la complementariedad perfecta entre el modelo de voluntariado de la ONCE, con sus señas de identidad claramente enfocadas al modelo social de la discapacidad defendido en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006), y la existencia de un conjunto de vectores (motivaciones, beneficios, aportaciones y reivindicaciones) que impulsan a las personas con discapacidad visual a ser voluntarias, que, al acoplarse en perfecta armonía, crean una vía de inclusión social en la comunidad, provocándoles una percepción de mejora de su bienestar personal, un alto grado de satisfacción con su acción voluntaria y un sentimiento de plena inclusión social en la comunidad. En el trabajo se realiza un recorrido por el modelo de voluntariado de la ONCE, identificándose sus señas de identidad, tanto en relación a la oferta de servicios como a las claves de su organización interna, descubriéndose los aspectos que lo presentan como modelo singular inclusivo para que cualquier persona con y sin discapacidad visual pueda ejercer como voluntario. También se realiza el análisis del perfil de las personas voluntarias con discapacidad visual que lo ejercen en la ONCE y de los vectores que influyen en la realización de la acción voluntaria de las mismas, y si existe prescripción o recomendación a otras personas con discapacidad visual en la realización de dicha acción, para lo cual, aparte de consultar fuentes primarias facilitadas desde la ONCE, se ha realizado una encuesta a 250 personas voluntarias con discapacidad visual para conocer los vectores anteriores.","PeriodicalId":174001,"journal":{"name":"RED Visual: Revista Especializada en Discapacidad Visual","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115853789","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En 1962, la ONCE empezó a producir libros hablados para cubrir las necesidades educativas, laborales y culturales de sus afiliados. Con la llegada de la era digital, estos libros evolucionaron gracias a un revolucionario sistema de producción que incrementó enormemente la accesibilidad a la información: el formato Daisy. Todo ello se vio aún más potenciado con la inclusión de voces sintéticas capaces de transformar un texto convenientemente etiquetado en un libro hablado digital (LHD) accesible y navegable, estableciendo una sincronización entre texto y audio. En este artículo, analizaremos la trayectoria del Servicio Bibliográfico de la ONCE (SBO) en su afán por alcanzar la eficacia y excelencia que exigen sus usuarios. También se analizarán las diferentes voces sintéticas que el servicio lleva utilizando desde el año 2002 y cómo han ido mejorando hasta llegar a las voces actuales generadas por inteligencia artificial, como es el caso de la nueva voz «neuronal» de Lucía integrada en el servicio en la nube Amazon Polly, con la que ya se están produciendo libros hablados digitales en formato Daisy con el texto completo sincronizado con el audio.
{"title":"Adaptación de libros hablados digitales mediante síntesis de voz en el Servicio Bibliográfico de la ONCE","authors":"Ángel Sierra Berrocal","doi":"10.53094/iboa4928","DOIUrl":"https://doi.org/10.53094/iboa4928","url":null,"abstract":"En 1962, la ONCE empezó a producir libros hablados para cubrir las necesidades educativas, laborales y culturales de sus afiliados. Con la llegada de la era digital, estos libros evolucionaron gracias a un revolucionario sistema de producción que incrementó enormemente la accesibilidad a la información: el formato Daisy. Todo ello se vio aún más potenciado con la inclusión de voces sintéticas capaces de transformar un texto convenientemente etiquetado en un libro hablado digital (LHD) accesible y navegable, estableciendo una sincronización entre texto y audio. En este artículo, analizaremos la trayectoria del Servicio Bibliográfico de la ONCE (SBO) en su afán por alcanzar la eficacia y excelencia que exigen sus usuarios. También se analizarán las diferentes voces sintéticas que el servicio lleva utilizando desde el año 2002 y cómo han ido mejorando hasta llegar a las voces actuales generadas por inteligencia artificial, como es el caso de la nueva voz «neuronal» de Lucía integrada en el servicio en la nube Amazon Polly, con la que ya se están produciendo libros hablados digitales en formato Daisy con el texto completo sincronizado con el audio.","PeriodicalId":174001,"journal":{"name":"RED Visual: Revista Especializada en Discapacidad Visual","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131102675","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este proyecto se realizó en el Centro Escolar Salesiano «San Juan Bosco» en el municipio de Cartagena, Murcia. Consiste en llevar a cabo el acompañamiento de un alumno con discapacidad visual con el objetivo de conseguir que tenga autonomía en sus desplazamientos por el centro. Para ello, utiliza a sus iguales como medio, a través de la imitación, siempre desde una perspectiva lúdica. De este modo, se trabajan con el alumno, a nivel individual, competencias tales como normas básicas de cortesía y convivencia, orientación espacial y autonomía personal. Hacemos hincapié en el trabajo que se realiza a nivel general con todo el alumnado, tanto activo como pasivo, de toda la etapa de educación primaria, incluyendo aquellos que acompañan al alumno, así como los que comparten espacios comunes con él (patio de recreo, baños, comedor escolar, etc.). Todo ello implica la concienciación del alumnado de las características especiales del alumno con discapacidad visual. De igual manera, aprenden las indicaciones y herramientas concretas que tienen que seguir para orientarlo y acompañarlo en su desplazamiento, trabajando múltiples valores, como empatía, compañerismo, solidaridad, respeto, ayuda al prójimo, responsabilidad y confianza. La clausura del proyecto, realizado durante dos cursos académicos, tuvo como resultado valoraciones muy satisfactorias tanto para el alumno con discapacidad visual como para el resto de sus compañeros, alcanzando así los objetivos propuestos al inicio del mismo.
{"title":"Proyecto de innovación educativa: cómo ser un compañero-guía","authors":"Francisca Noguera Pérez","doi":"10.53094/mvex4044","DOIUrl":"https://doi.org/10.53094/mvex4044","url":null,"abstract":"Este proyecto se realizó en el Centro Escolar Salesiano «San Juan Bosco» en el municipio de Cartagena, Murcia. Consiste en llevar a cabo el acompañamiento de un alumno con discapacidad visual con el objetivo de conseguir que tenga autonomía en sus desplazamientos por el centro. Para ello, utiliza a sus iguales como medio, a través de la imitación, siempre desde una perspectiva lúdica. De este modo, se trabajan con el alumno, a nivel individual, competencias tales como normas básicas de cortesía y convivencia, orientación espacial y autonomía personal. Hacemos hincapié en el trabajo que se realiza a nivel general con todo el alumnado, tanto activo como pasivo, de toda la etapa de educación primaria, incluyendo aquellos que acompañan al alumno, así como los que comparten espacios comunes con él (patio de recreo, baños, comedor escolar, etc.). Todo ello implica la concienciación del alumnado de las características especiales del alumno con discapacidad visual. De igual manera, aprenden las indicaciones y herramientas concretas que tienen que seguir para orientarlo y acompañarlo en su desplazamiento, trabajando múltiples valores, como empatía, compañerismo, solidaridad, respeto, ayuda al prójimo, responsabilidad y confianza. La clausura del proyecto, realizado durante dos cursos académicos, tuvo como resultado valoraciones muy satisfactorias tanto para el alumno con discapacidad visual como para el resto de sus compañeros, alcanzando así los objetivos propuestos al inicio del mismo.","PeriodicalId":174001,"journal":{"name":"RED Visual: Revista Especializada en Discapacidad Visual","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116695048","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Vivir en una sociedad altamente visual requiere para las personas con discapacidad visual un alto nivel de competencias que les permitan afrontar múltiples situaciones en los distintos entornos en los que viven. En el caso de la adolescencia el aprendizaje de estas competencias supone todo un reto, ya que implican dar respuestas adecuadas al profesorado, compañeros y compañeras de clase o personas del entorno social que, de una u otra forma, demandan información o requieren de ella. Este juego ha sido diseñado específicamente para la mejora de las competencias sociales de jóvenes con discapacidad visual de edades comprendidas entre los 13 y los 17 años y se desarrolla en un formato grupal online en tiempo real que requiere de competencias digitales muy básicas. Dentro del contexto de juego los participantes, trabajando en equipos, deben afrontar distintos retos sociales específicamente seleccionados por su alto valor inclusivo, poniendo en marcha competencias emocionales, cognitivas y conductuales necesarias para resolver los enigmas que plantea. Explicar a un profesor su situación visual, plantear al profesor de educación física alternativas a actividades deportivas con alta carga visual, preguntar por direcciones o recoger información sobre actividades lúdicas en su entorno cercano, son competencias muy exigentes, pero que dentro de la trama del juego son abordadas en un entorno motivador y poco amenazante. Como complemento al juego, se plantean actividades que, en forma de retos personalizados, facilitan la transferencia de los logros alcanzados a los entornos educativos y sociales más próximos. El juego se ha llevado a cabo con 17 jóvenes con discapacidades visuales identificados con dificultades en sus relaciones sociales mediante una prueba elaborada al efecto. Se valoró la percepción de logro y el comportamiento social real, obtenida a través de los jóvenes, sus profesores/as de apoyo y padres. En ambos aspectos se detectó una mejora significativa.
{"title":"Un juego de rol para la mejora del ajuste a la discapacidad visual en adolescentes","authors":"Jorge Luis González Fernández, Rosario Blanca Herrera, Luciniano Rodríguez Barranquero, Pepa Tirado Cantador","doi":"10.53094/qtqy9886","DOIUrl":"https://doi.org/10.53094/qtqy9886","url":null,"abstract":"Vivir en una sociedad altamente visual requiere para las personas con discapacidad visual un alto nivel de competencias que les permitan afrontar múltiples situaciones en los distintos entornos en los que viven. En el caso de la adolescencia el aprendizaje de estas competencias supone todo un reto, ya que implican dar respuestas adecuadas al profesorado, compañeros y compañeras de clase o personas del entorno social que, de una u otra forma, demandan información o requieren de ella. Este juego ha sido diseñado específicamente para la mejora de las competencias sociales de jóvenes con discapacidad visual de edades comprendidas entre los 13 y los 17 años y se desarrolla en un formato grupal online en tiempo real que requiere de competencias digitales muy básicas. Dentro del contexto de juego los participantes, trabajando en equipos, deben afrontar distintos retos sociales específicamente seleccionados por su alto valor inclusivo, poniendo en marcha competencias emocionales, cognitivas y conductuales necesarias para resolver los enigmas que plantea. Explicar a un profesor su situación visual, plantear al profesor de educación física alternativas a actividades deportivas con alta carga visual, preguntar por direcciones o recoger información sobre actividades lúdicas en su entorno cercano, son competencias muy exigentes, pero que dentro de la trama del juego son abordadas en un entorno motivador y poco amenazante. Como complemento al juego, se plantean actividades que, en forma de retos personalizados, facilitan la transferencia de los logros alcanzados a los entornos educativos y sociales más próximos. El juego se ha llevado a cabo con 17 jóvenes con discapacidades visuales identificados con dificultades en sus relaciones sociales mediante una prueba elaborada al efecto. Se valoró la percepción de logro y el comportamiento social real, obtenida a través de los jóvenes, sus profesores/as de apoyo y padres. En ambos aspectos se detectó una mejora significativa.","PeriodicalId":174001,"journal":{"name":"RED Visual: Revista Especializada en Discapacidad Visual","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125394162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. C. Domínguez Olaya, Yolanda de los Santos Rodríguez
En este trabajo se expone una forma de intervenir en el caso de una afiliada adulta reconocida con la condición de sordoceguera cuya forma de comunicarse es a través de la lengua de signos, aunque, en este caso, sea un lenguaje más gestual que ha desarrollado de forma natural en el núcleo familiar, lo que dificulta, en gran medida, su interacción con el resto de los usuarios de lengua de signos. Convive con su familia de origen en El Granado, una pequeña localidad rural con una red de transporte público muy deficiente que aísla a sus habitantes, especialmente a aquellos que dependen de él. Todo ello en un contexto de pandemia, en el que el contacto físico, fundamental para una persona sordociega, se ha visto limitado por las recomendaciones sanitarias. Se ha tomado como recurso de apoyo el servicio de voluntariado de la ONCE para que la afiliada accediese a los Servicios de Atención Personal ofrecidos por la entidad, así como a cualquier otro servicio que precisara utilizar en la capital de provincia. Ha sido imprescindible la coordinación entre el profesional especialista en sordoceguera que atiende la provincia, la trabajadora social, también la persona responsable del Servicio de Voluntariado y la mediadora comunicativa, recurso fundamental facilitado por la ONCE a través de su Fundación de Atención a Personas con Sordoceguera (FOAPS). La primera dificultad encontrada es la ausencia de voluntarios con formación en atención a personas sordociegas. Se ha implicado a ayuntamientos, mancomunidad de municipios y servicios sociales comunitarios. Los resultados de esta experiencia, como se explicará más adelante, han ido mucho más allá del caso con el que la iniciamos, ya que sordoceguera y soledad, agravada esta por el aislamiento en un entorno rural, van de la mano.
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