Bu calismada matematik ogretmeni adaylarinin PISA’ nin dogasina uygun problem kurma becerileri incelenmistir. Bu calismada nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi kullanilmistir. Calismanin katilimcilarini bir universitenin egitim fakultesinde ogrenim goren 55 matematik ogretmeni adayi olusturmaktadir. Bu calismada ilk olarak ogretmen adaylarina PISA sinavi hakkinda egitim verilmistir. Bu egitimde PISA sinavinin amaci, kim tarafindan yapildigi, hangi becerileri olctugu, sorularin nasil degerlendirildigi, sorularin nasil hazirlandigi, sorularin hangi ozelliklere sahip oldugu ve ulkelerin basari durumlari hakkinda bilgi verilmistir. Daha sonra PISA sinavlarinda yer verilmis sorular; baglam, icerik, surec becerileri, soru turleri gibi cesitli kategoriler altinda analiz edilmistir. Ayrica bu sorularin nasil degerlendirdigi hakkinda da ogretmen adaylarina detayli bilgi verilmistir. Bu egitimden sonra ogretmen adaylarindan PISA’ nin dogasina uygun uc soru hazirlamalari icin bir arastirma odevi verilmistir. Ogretmen adaylarinin hazirlamis olduklari problemler arastirmaci tarafindan gelistirilen veri analiz cercevesi yardimiyla iki arastirmaci tarafindan analiz edilmistir. Calisma sonucunda ogretmen adaylarinin kurduklari problemlerin bircogunun PISA’nin dogasina uygun oldugu gorulmustur. Ayrica ogretmen adaylarinin genellikle acik uclu problemler kurduklari buna ragmen coktan secmeli ve kisa cevap gerektiren problemleri ise daha az tercih ettikleri gorulmustur. Ogretmen adaylarin kurduklari problemler icerik, baglam ve surec becerileri acisindan incelendiginde ise en fazla nicelik (Sayilar ve Islemler) iceriginde, kisisel ve mesleki baglamda ve uretici beceriye donuk problemler kurduklari belirlenmistir. Bunlara ek olarak ogretmen adaylarinin bircogu kurduklari problemlerin degerlendirilmesine donuk tam dogru ve sifir kategorisi icin aciklama yaparken kismen dogru kategorisi icin aciklama yapmamislardir.
{"title":"Matematik Öğretmeni Adaylarının PISA Problemi Kurma Becerilerinin İncelenmesi","authors":"Ömer Şahin, Murat Başgül","doi":"10.32570/ijofe.483163","DOIUrl":"https://doi.org/10.32570/ijofe.483163","url":null,"abstract":"Bu calismada matematik ogretmeni adaylarinin PISA’ nin dogasina uygun problem kurma becerileri incelenmistir. Bu calismada nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi kullanilmistir. Calismanin katilimcilarini bir universitenin egitim fakultesinde ogrenim goren 55 matematik ogretmeni adayi olusturmaktadir. Bu calismada ilk olarak ogretmen adaylarina PISA sinavi hakkinda egitim verilmistir. Bu egitimde PISA sinavinin amaci, kim tarafindan yapildigi, hangi becerileri olctugu, sorularin nasil degerlendirildigi, sorularin nasil hazirlandigi, sorularin hangi ozelliklere sahip oldugu ve ulkelerin basari durumlari hakkinda bilgi verilmistir. Daha sonra PISA sinavlarinda yer verilmis sorular; baglam, icerik, surec becerileri, soru turleri gibi cesitli kategoriler altinda analiz edilmistir. Ayrica bu sorularin nasil degerlendirdigi hakkinda da ogretmen adaylarina detayli bilgi verilmistir. Bu egitimden sonra ogretmen adaylarindan PISA’ nin dogasina uygun uc soru hazirlamalari icin bir arastirma odevi verilmistir. Ogretmen adaylarinin hazirlamis olduklari problemler arastirmaci tarafindan gelistirilen veri analiz cercevesi yardimiyla iki arastirmaci tarafindan analiz edilmistir. Calisma sonucunda ogretmen adaylarinin kurduklari problemlerin bircogunun PISA’nin dogasina uygun oldugu gorulmustur. Ayrica ogretmen adaylarinin genellikle acik uclu problemler kurduklari buna ragmen coktan secmeli ve kisa cevap gerektiren problemleri ise daha az tercih ettikleri gorulmustur. Ogretmen adaylarin kurduklari problemler icerik, baglam ve surec becerileri acisindan incelendiginde ise en fazla nicelik (Sayilar ve Islemler) iceriginde, kisisel ve mesleki baglamda ve uretici beceriye donuk problemler kurduklari belirlenmistir. Bunlara ek olarak ogretmen adaylarinin bircogu kurduklari problemlerin degerlendirilmesine donuk tam dogru ve sifir kategorisi icin aciklama yaparken kismen dogru kategorisi icin aciklama yapmamislardir.","PeriodicalId":188877,"journal":{"name":"Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi","volume":"87 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129760683","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ilkokul yoneticilerinin ogretimsel liderlik algilari ile zaman kullanimlari arasindaki iliskiyi konu alan bu arastirma 2017-2018 egitim ogretim yilinda Istanbul ili Şisli ve Beyoglu ilcelerindeki devlet okullarinin ilkokul kademesinde gorev yapan mudur ve mudur yardimcilarina uygulanmistir. Arastirmanin calisma grubunu 32 mudur, 41 mudur yardimcisi olmak uzere 73 ilkokul yoneticisi olusturmaktadir. Arastirmanin verileri demografik bilgileri iceren anket, “Ogretimsel Liderlik Algilari Olcegi” ve “Zaman Kullanimi Olcegi” yoluyla toplanmistir. Arastirma, betimsel nicel yontemle ele alinmistir ve arastirmada elde edilen veriler SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Windows 22.0 programi kullanilarak analiz edilmistir. Arastirmanin baslica sonuclarina bakildiginda mudur ve mudur yardimcilarinin ogretimsel liderlik olcegi ortalamalari yuksektir. Hem mudurlerin hem de mudur yardimcilarinin ogretimsel liderlik davranislarini gosterme duzeylerinin oldukca yuksek oldugu soylenebilir. Mudur ve mudur yardimcilarinin ogretimsel liderlik davranislarini gosterme duzeylerine iliskin algilari ogretmenlik kidemlerine, daha once gorev yaptiklari okul turu/kademelerine, haftalik calisma saatine, yoneticilik kademlerine ve okuldaki gorev durumuna gore fark etmemekte, anlamli bir degisiklik gostermemektedir. Mudurlerin zaman kullanimi olcegi alt boyutlarina iliskin zaman duzeylerine bakildiginda sirasiyla ebeveynler, okul, ilce (mem), ogretmenler, ogrenciler, buro ve kisisel islere zaman ayirdiklari belirlenmistir. Mudur yardimcilarinin ise sirasiyla ebeveynler, ilce (mem), okul, buro, ogrenciler, ogretmenler ve kisisel islere zaman ayirdiklari tespit edilmistir.
{"title":"İlkokul Yöneticilerinin Öğretimsel Liderlik Algıları İle Zaman Kullanımları Arasındaki İlişki","authors":"Tuğba Yorulmaz, H. Gündüz","doi":"10.32570/IJOFE.447323","DOIUrl":"https://doi.org/10.32570/IJOFE.447323","url":null,"abstract":"Ilkokul yoneticilerinin ogretimsel liderlik algilari ile zaman kullanimlari arasindaki iliskiyi konu alan bu arastirma 2017-2018 egitim ogretim yilinda Istanbul ili Şisli ve Beyoglu ilcelerindeki devlet okullarinin ilkokul kademesinde gorev yapan mudur ve mudur yardimcilarina uygulanmistir. Arastirmanin calisma grubunu 32 mudur, 41 mudur yardimcisi olmak uzere 73 ilkokul yoneticisi olusturmaktadir. Arastirmanin verileri demografik bilgileri iceren anket, “Ogretimsel Liderlik Algilari Olcegi” ve “Zaman Kullanimi Olcegi” yoluyla toplanmistir. Arastirma, betimsel nicel yontemle ele alinmistir ve arastirmada elde edilen veriler SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Windows 22.0 programi kullanilarak analiz edilmistir. Arastirmanin baslica sonuclarina bakildiginda mudur ve mudur yardimcilarinin ogretimsel liderlik olcegi ortalamalari yuksektir. Hem mudurlerin hem de mudur yardimcilarinin ogretimsel liderlik davranislarini gosterme duzeylerinin oldukca yuksek oldugu soylenebilir. Mudur ve mudur yardimcilarinin ogretimsel liderlik davranislarini gosterme duzeylerine iliskin algilari ogretmenlik kidemlerine, daha once gorev yaptiklari okul turu/kademelerine, haftalik calisma saatine, yoneticilik kademlerine ve okuldaki gorev durumuna gore fark etmemekte, anlamli bir degisiklik gostermemektedir. Mudurlerin zaman kullanimi olcegi alt boyutlarina iliskin zaman duzeylerine bakildiginda sirasiyla ebeveynler, okul, ilce (mem), ogretmenler, ogrenciler, buro ve kisisel islere zaman ayirdiklari belirlenmistir. Mudur yardimcilarinin ise sirasiyla ebeveynler, ilce (mem), okul, buro, ogrenciler, ogretmenler ve kisisel islere zaman ayirdiklari tespit edilmistir.","PeriodicalId":188877,"journal":{"name":"Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132152325","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bir milletin bekasi, milleti olusturan bireylerin vatanina verdigi deger, ozveri, fedakarlik dereceleri ile iliskilendirilebilir. M.C. Kuntay’in “Toprak eger ugrunda olen varsa vatandir.” dizesinde ifade edildigi gibi vatani ugruna canini feda edebilecek bilince sahip nesil yetistirmek acisindan ogretim programlarinda yer alan vatanseverlik degeri ayri bir oneme sahiptir. Turk Milleti’nin vatanina olan sevgisi ve bagliligi basta Canakkale ve Kurtulus Savasi olmak uzere tum dunyaya pek cok olayda ispatlanmis bir gercektir. Kurtulus Savasi’nin kazanilmasinda cephede ve cephe gerisinde Turk kadinlarinin vatanseverlik, dayanisma ve mucadele ruhunun etkisinin cocuklara hissettirilmesi, empati yoluyla kendinde vatanseverlik duygusunu yeniden kesfederek gelistirebilmesi icin sosyal bilgiler ogretiminde kadin kahramanlarimizin yasam oykulerinin ogretim materyali olarak kullanilmasi gerekmektedir. Bu calismada sosyal bilgiler programinda yer alan degerlerden “Vatanseverlik” degerinin kazandirilmasi amaci ile derslerde kullanilabilecek, kadin kahramanlarin yasam oykulerinin tespit edilmesi amaclanmistir. Arastirmada, belli bir amaca donuk olarak kaynaklari bulma, okuma, not alma ve degerlendirme islemlerini kapsayan bir arastirma yontemi olan dokuman incelemesi kullanilmistir. Kadin kahramanlara ait yasam oykulerini tespit etmek icin konuyla ilgili kitap, makale vb. kaynaklar arastirmanin amacina uygun olarak incelenmis, yasam oykuleri derste kullanilabilecek sekilde kisaltilarak sunulmustur.
{"title":"Sosyal Bilgiler Dersinde Vatanseverlik Değerinin Kazandırılmasında Kadın Kahramanların Yaşam Öykülerinin Kullanılması","authors":"Nazike Karagözoğlu","doi":"10.32570/IJOFE.477068","DOIUrl":"https://doi.org/10.32570/IJOFE.477068","url":null,"abstract":"Bir milletin bekasi, milleti olusturan bireylerin vatanina verdigi deger, ozveri, fedakarlik dereceleri ile iliskilendirilebilir. M.C. Kuntay’in “Toprak eger ugrunda olen varsa vatandir.” dizesinde ifade edildigi gibi vatani ugruna canini feda edebilecek bilince sahip nesil yetistirmek acisindan ogretim programlarinda yer alan vatanseverlik degeri ayri bir oneme sahiptir. Turk Milleti’nin vatanina olan sevgisi ve bagliligi basta Canakkale ve Kurtulus Savasi olmak uzere tum dunyaya pek cok olayda ispatlanmis bir gercektir. Kurtulus Savasi’nin kazanilmasinda cephede ve cephe gerisinde Turk kadinlarinin vatanseverlik, dayanisma ve mucadele ruhunun etkisinin cocuklara hissettirilmesi, empati yoluyla kendinde vatanseverlik duygusunu yeniden kesfederek gelistirebilmesi icin sosyal bilgiler ogretiminde kadin kahramanlarimizin yasam oykulerinin ogretim materyali olarak kullanilmasi gerekmektedir. Bu calismada sosyal bilgiler programinda yer alan degerlerden “Vatanseverlik” degerinin kazandirilmasi amaci ile derslerde kullanilabilecek, kadin kahramanlarin yasam oykulerinin tespit edilmesi amaclanmistir. Arastirmada, belli bir amaca donuk olarak kaynaklari bulma, okuma, not alma ve degerlendirme islemlerini kapsayan bir arastirma yontemi olan dokuman incelemesi kullanilmistir. Kadin kahramanlara ait yasam oykulerini tespit etmek icin konuyla ilgili kitap, makale vb. kaynaklar arastirmanin amacina uygun olarak incelenmis, yasam oykuleri derste kullanilabilecek sekilde kisaltilarak sunulmustur.","PeriodicalId":188877,"journal":{"name":"Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128588852","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Egitim sistemindeki mufredatlar bireylere ornek olabilecek oncu kisilerin calisma disiplinlerinin sinirli olmasi sorunuyla karsi karsiyadir. Bireylerin gecmise yonelik meraklari gelecek adina bir seyler yapabilme gayretini arttirabilmektedir. Bilimsel gelismenin en onemli unsurlarindan birsi olan motivasyonun bireylere kazandirilmasinda kendi kulturel degerlerimizi yansitan bilim insanlarinin hayatlarinin ve buluslarinin aktarilmasinin onemli bir materyal oldugu dusunulmektedir. Bilim insanlarinin hayatlari ve calismalarinin sosyal bilgiler dersinde ogretilmesi ogrencilerin bilim ile ilgili konulara ilgi duymasi acisindan degerli bir konumdadir. Ozellikle bireylerin kendi tarihleri icerisinde yer alan bilim insanlarinin onlarin bilme ve uretmeye yonelik dusuncelerinde olumlu yansimalarinin olacagi dusuncesinden yola cikarak bu calisma olusturulmus ve ders kitaplarinda bilim tarihi konulari ele alinmis ve degerlendirilmistir. Arastirmada nitel arastirma yontemi tercih edilmistir. Verilerin toplanmasinda dokuman inceleme formu kullanilmis, verilerin analiz edilmesinde ise betimsel analiz ve icerik analizinden yararlanilmistir. Ders kitaplarinda bilim tarihi konulari agirlikli olarak bilim insanlari uzerinden islenmis ve bu sayede bireylerin kendi sorunlarina cozumler uretebilen, toplumun ihtiyaclari konusunda oneriler getirebilen bireylerin yetistirilmesi amaclanmistir. Bilim tarihi konularinin ders kitaplarinda yer almasindaki en onemli amac merak eden, calismayi bir duzen haline getiren, ulkesinin bilimsel anlamdaki ihtiyaclari dogrultusunda cikarimlar yapan ve onu hep iyiye tasimak icin bilincli ve azimli bireylerin yetistirilmesi olmustur. Bu kazanimin elde edilmesinde bilim insanlari rol model olarak kullanilmistir.
{"title":"Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Yer Alan Bilim Tarihi Konularına Yönelik Bir Değerlendirme","authors":"M. Tarhan, Ebrar Şeyma Altun","doi":"10.32570/IJOFE.485218","DOIUrl":"https://doi.org/10.32570/IJOFE.485218","url":null,"abstract":"Egitim sistemindeki mufredatlar bireylere ornek olabilecek oncu kisilerin calisma disiplinlerinin sinirli olmasi sorunuyla karsi karsiyadir. Bireylerin gecmise yonelik meraklari gelecek adina bir seyler yapabilme gayretini arttirabilmektedir. Bilimsel gelismenin en onemli unsurlarindan birsi olan motivasyonun bireylere kazandirilmasinda kendi kulturel degerlerimizi yansitan bilim insanlarinin hayatlarinin ve buluslarinin aktarilmasinin onemli bir materyal oldugu dusunulmektedir. Bilim insanlarinin hayatlari ve calismalarinin sosyal bilgiler dersinde ogretilmesi ogrencilerin bilim ile ilgili konulara ilgi duymasi acisindan degerli bir konumdadir. Ozellikle bireylerin kendi tarihleri icerisinde yer alan bilim insanlarinin onlarin bilme ve uretmeye yonelik dusuncelerinde olumlu yansimalarinin olacagi dusuncesinden yola cikarak bu calisma olusturulmus ve ders kitaplarinda bilim tarihi konulari ele alinmis ve degerlendirilmistir. Arastirmada nitel arastirma yontemi tercih edilmistir. Verilerin toplanmasinda dokuman inceleme formu kullanilmis, verilerin analiz edilmesinde ise betimsel analiz ve icerik analizinden yararlanilmistir. Ders kitaplarinda bilim tarihi konulari agirlikli olarak bilim insanlari uzerinden islenmis ve bu sayede bireylerin kendi sorunlarina cozumler uretebilen, toplumun ihtiyaclari konusunda oneriler getirebilen bireylerin yetistirilmesi amaclanmistir. Bilim tarihi konularinin ders kitaplarinda yer almasindaki en onemli amac merak eden, calismayi bir duzen haline getiren, ulkesinin bilimsel anlamdaki ihtiyaclari dogrultusunda cikarimlar yapan ve onu hep iyiye tasimak icin bilincli ve azimli bireylerin yetistirilmesi olmustur. Bu kazanimin elde edilmesinde bilim insanlari rol model olarak kullanilmistir.","PeriodicalId":188877,"journal":{"name":"Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116899272","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmada sosyal bilgiler ogretmenlerinin ogretime yonelik ozguvenlerinin belirlenmesinde kullanilabilecek “Ogretime Yonelik Ozguven” olcegi gelistirilmesi amaclanmistir. Oncelikle ilgili literatur incelenerek olcek maddeleri hazirlanmistir. Olcek, 5’li Likert olarak duzenlenmistir. Toplam 12 madde hazirlanan olcek uzmanlarin gorusleri dogrultusunda 9 madde olarak duzenlenmistir. G orunus gecerliginin incelenmesinden sonra bes ogretmene yuz yuze uygulayarak her bir maddenin dil ve anlasilirligi incelenmistir. Guvenirlik ve yapi gecerliginin belirlenmesi icin 269 ogretmene uygulama yapilmistir. Olcegin yapi gecerligini belirlemek icin en cok olabilirlik metodu (maximumlikelihood) ile acimlayici faktor analizi yapilmistir. Analiz sonucunda olcegin tek faktor yapisina sahip oldugu ve tum maddelerin isler oldugu belirlenmistir. Olcegin ic tutarli baglaminda Cronbach Alpha guvenirlik duzeylerinin yuksek ve tum maddelerin ayirt edici oldugu gozlenmistir.
{"title":"Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Öğretime Yönelik Özgüven Ölçeğinin Geliştirilmesi","authors":"A. Uysal, M. Gürol","doi":"10.32570/IJOFE.449077","DOIUrl":"https://doi.org/10.32570/IJOFE.449077","url":null,"abstract":"Bu arastirmada sosyal bilgiler ogretmenlerinin ogretime yonelik ozguvenlerinin belirlenmesinde kullanilabilecek “Ogretime Yonelik Ozguven” olcegi gelistirilmesi amaclanmistir. Oncelikle ilgili literatur incelenerek olcek maddeleri hazirlanmistir. Olcek, 5’li Likert olarak duzenlenmistir. Toplam 12 madde hazirlanan olcek uzmanlarin gorusleri dogrultusunda 9 madde olarak duzenlenmistir. G orunus gecerliginin incelenmesinden sonra bes ogretmene yuz yuze uygulayarak her bir maddenin dil ve anlasilirligi incelenmistir. Guvenirlik ve yapi gecerliginin belirlenmesi icin 269 ogretmene uygulama yapilmistir. Olcegin yapi gecerligini belirlemek icin en cok olabilirlik metodu (maximumlikelihood) ile acimlayici faktor analizi yapilmistir. Analiz sonucunda olcegin tek faktor yapisina sahip oldugu ve tum maddelerin isler oldugu belirlenmistir. Olcegin ic tutarli baglaminda Cronbach Alpha guvenirlik duzeylerinin yuksek ve tum maddelerin ayirt edici oldugu gozlenmistir.","PeriodicalId":188877,"journal":{"name":"Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129282363","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This mixed-design study aims to explore student teachers’ views on their own competency as prospective English language teachers and on how successful the teacher education program they are enrolled is in terms of preparing them for these competencies. Thirty-two senior students studying at the Foreign Languages Education Department (FLED) of a state university in Turkey participated in this study. A scale including Likert-type items measuring the perceived competency of student teachers on three subsections and open-ended items which seek to reach a deeper understanding of the choices participants selected in the closed-ended part was used as the data collection instrument. Quantitative and qualitative data analysis methods were employed in order to analyze the questionnaire. The results obtained from descriptive and inferential statistics showed that teacher candidates feel themselves competent in a) language and subject area, b) planning, teaching, and classroom management area, c) monitoring, assessment, and professional development areas respectively. Using assessment methods relevant to the subject effectively and knowing a variety of assessment methods were discovered to be competencies that student teachers feel the least confident. These results were further discussed in relation to the recent studies conducted in Turkey after the educational reforms of 1997 and 2006 in the pre-service English teacher education departments’ curriculums.
{"title":"Evaluation of an English Language Teacher Education Program from Student Teachers’ Perspectives: A Case from Turkey","authors":"Burcu Varol","doi":"10.32570/IJOFE.476191","DOIUrl":"https://doi.org/10.32570/IJOFE.476191","url":null,"abstract":"This mixed-design study aims to explore student teachers’ views on their own competency as prospective English language teachers and on how successful the teacher education program they are enrolled is in terms of preparing them for these competencies. Thirty-two senior students studying at the Foreign Languages Education Department (FLED) of a state university in Turkey participated in this study. A scale including Likert-type items measuring the perceived competency of student teachers on three subsections and open-ended items which seek to reach a deeper understanding of the choices participants selected in the closed-ended part was used as the data collection instrument. Quantitative and qualitative data analysis methods were employed in order to analyze the questionnaire. The results obtained from descriptive and inferential statistics showed that teacher candidates feel themselves competent in a) language and subject area, b) planning, teaching, and classroom management area, c) monitoring, assessment, and professional development areas respectively. Using assessment methods relevant to the subject effectively and knowing a variety of assessment methods were discovered to be competencies that student teachers feel the least confident. These results were further discussed in relation to the recent studies conducted in Turkey after the educational reforms of 1997 and 2006 in the pre-service English teacher education departments’ curriculums.","PeriodicalId":188877,"journal":{"name":"Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi","volume":"144 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123066219","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmada, Turkiye’ de 2011-2016 yillari arasinda degerler egitimine yonelik yapilmis olan lisansustu tezlerin incelenmesi amaclanmistir. Nitel arastirma yaklasimi benimsenerek gerceklestirilen arastirmada, Yuksekogretim Kurulu Yayin ve Dokumantasyon Dairesi Tez Merkezi Veri Tabaninda kayitli olan 98 adet lisansustu tez incelenmistir. Dokuman analizi yontemiyle toplanan veriler, icerik analizi teknigi ile cozumlenmistir. Yapilan arastirmada, en cok lisansustu egitim tezinin 2013 yilinda yapildigi ve sayica en fazla lisansustu tezin Ataturk Universitesi ve Necmettin Erbakan Universitesi’nde hazirlanildigi gorulmustur. Doktora tezlerinin yuksek lisans tezlerine oranla oldukca az oldugu, calismalarin buyuk bolumunun nitel arastirma yontemi kullanilarak yapildigi saptanmistir. Ayrica, tezlerde veri toplama araci olarak, en fazla dokuman analizinin kullanildigi ve orneklem-calisma grubu olarak en fazla arastirmanin ogrenci, ogretmen ve yazili kaynaklar kullanilarak yurutuldugu tespit edilmistir.
{"title":"Değerler Eğitimine Yönelik Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi","authors":"N. Fidan, Ömer Öner","doi":"10.32570/ijofe.388289","DOIUrl":"https://doi.org/10.32570/ijofe.388289","url":null,"abstract":"Bu arastirmada, Turkiye’ de 2011-2016 yillari arasinda degerler egitimine yonelik yapilmis olan lisansustu tezlerin incelenmesi amaclanmistir. Nitel arastirma yaklasimi benimsenerek gerceklestirilen arastirmada, Yuksekogretim Kurulu Yayin ve Dokumantasyon Dairesi Tez Merkezi Veri Tabaninda kayitli olan 98 adet lisansustu tez incelenmistir. Dokuman analizi yontemiyle toplanan veriler, icerik analizi teknigi ile cozumlenmistir. Yapilan arastirmada, en cok lisansustu egitim tezinin 2013 yilinda yapildigi ve sayica en fazla lisansustu tezin Ataturk Universitesi ve Necmettin Erbakan Universitesi’nde hazirlanildigi gorulmustur. Doktora tezlerinin yuksek lisans tezlerine oranla oldukca az oldugu, calismalarin buyuk bolumunun nitel arastirma yontemi kullanilarak yapildigi saptanmistir. Ayrica, tezlerde veri toplama araci olarak, en fazla dokuman analizinin kullanildigi ve orneklem-calisma grubu olarak en fazla arastirmanin ogrenci, ogretmen ve yazili kaynaklar kullanilarak yurutuldugu tespit edilmistir.","PeriodicalId":188877,"journal":{"name":"Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134083774","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismada 2017-2018 egitim ogretim yilinda Amasya Universitesi egitim fakultesi bunyesinde ogrenim gormekte olan sosyal bilgiler ogretmenligi bolumu 4. sinif ogrencilerinin girisimcilik becerilerinin ne duzeyde oldugu ve bu duzeyin cinsiyet, yas duzeyi, aile aylik gelir duzeyi, baba meslegi, anne meslegi ve ogrencinin memleketinin bulundugu cografi bolge degiskenlerine gore farklilasip farklilasmadigi incelenmistir. Arastirmada nicel arastirma yaklasimi kullanilmistir. Ogretmen adaylarinin girisimcilik beceri duzeylerini belirlemek amaciyla Ercan YILMAZ ve Ali Murat SUNBUL tarafindan 2009 yilinda gelistirilen ve 36 maddeden olusan Universite Ogrencileri Girisimcilik Olcegi kullanilmistir. Olcek, tam sayim orneklem yontemi kullanilarak evrenin tamami olan 60 ogrenciye uygulanmis, gonulluluk esasi ve gecerlilik cercevesinde 33 ogrenciden veriler elde edilmistir. Arastirma sonucunda ulasilan veriler SPSS21 (Statistical Package for the Social Sciences) programi kullanilarak analiz edilmistir. Arastirmaya katilan ogrencilere yonelik tanimlayici istatiksel analizler icin frekans, yuzde, aritmetik ortalama ve standart sapma degerleri hesaplanmistir. Analiz surecinde arastirmanin alt problemlerine uygun olarak bagimsiz orneklemler t-testi ve tek yonlu varyans analizi yapilmistir. Arastirmada sosyal bilgiler ogretmenligi adaylarinin girisimcilik becerileri yuksek girisimcilik duzeyinde oldugu sonucuna ulasilmistir. Katilimcilarin girisimcilik duzeylerinin cinsiyet, yas duzeyi, aile aylik gelir duzeyi, anne meslegi ve memleketlerinin bulundugu cografi bolge degiskenlerine gore anlamli bir farklilik gostermedigi sonucuna ulasilirken baba meslegine gore ise anlamli bir farklilik gosterdigi sonucuna ulasilmistir. Arastirmadan elde edilen sonuclara gore bazi oneriler gelistirilmistir .
{"title":"4. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Adaylarının Girişimcilik Becerisi Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi","authors":"Bulut Armut, Mustafa Kılınç","doi":"10.32570/IJOFE.409858","DOIUrl":"https://doi.org/10.32570/IJOFE.409858","url":null,"abstract":"Bu calismada 2017-2018 egitim ogretim yilinda Amasya Universitesi egitim fakultesi bunyesinde ogrenim gormekte olan sosyal bilgiler ogretmenligi bolumu 4. sinif ogrencilerinin girisimcilik becerilerinin ne duzeyde oldugu ve bu duzeyin cinsiyet, yas duzeyi, aile aylik gelir duzeyi, baba meslegi, anne meslegi ve ogrencinin memleketinin bulundugu cografi bolge degiskenlerine gore farklilasip farklilasmadigi incelenmistir. Arastirmada nicel arastirma yaklasimi kullanilmistir. Ogretmen adaylarinin girisimcilik beceri duzeylerini belirlemek amaciyla Ercan YILMAZ ve Ali Murat SUNBUL tarafindan 2009 yilinda gelistirilen ve 36 maddeden olusan Universite Ogrencileri Girisimcilik Olcegi kullanilmistir. Olcek, tam sayim orneklem yontemi kullanilarak evrenin tamami olan 60 ogrenciye uygulanmis, gonulluluk esasi ve gecerlilik cercevesinde 33 ogrenciden veriler elde edilmistir. Arastirma sonucunda ulasilan veriler SPSS21 (Statistical Package for the Social Sciences) programi kullanilarak analiz edilmistir. Arastirmaya katilan ogrencilere yonelik tanimlayici istatiksel analizler icin frekans, yuzde, aritmetik ortalama ve standart sapma degerleri hesaplanmistir. Analiz surecinde arastirmanin alt problemlerine uygun olarak bagimsiz orneklemler t-testi ve tek yonlu varyans analizi yapilmistir. Arastirmada sosyal bilgiler ogretmenligi adaylarinin girisimcilik becerileri yuksek girisimcilik duzeyinde oldugu sonucuna ulasilmistir. Katilimcilarin girisimcilik duzeylerinin cinsiyet, yas duzeyi, aile aylik gelir duzeyi, anne meslegi ve memleketlerinin bulundugu cografi bolge degiskenlerine gore anlamli bir farklilik gostermedigi sonucuna ulasilirken baba meslegine gore ise anlamli bir farklilik gosterdigi sonucuna ulasilmistir. Arastirmadan elde edilen sonuclara gore bazi oneriler gelistirilmistir .","PeriodicalId":188877,"journal":{"name":"Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124725307","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：