Pub Date : 2022-04-27DOI: 10.22560/reanec.v51i164.318
Idio Fridolino Altmann, C. Casagrande, Hildegard Susana Jung, Fabiana Moreno Das Neves
Este artigo tem como objetivo descrever a compreensão de Immanuel Kant com relação à educação do homem. A metodologia empregada é a revisão de literatura em uma perspectiva hermenêutica, utilizando-se como base dos escritos do filósofo alemão do século XVIII, Immanuel Kant (1724-1804), especialmente o texto Sobre a Pedagogia (2012). Constatamos que, para Kant, o homem tem a necessidade de ser educado, pois a educação contribui para o seu desenvolvimento, constituindo a disciplina e a formação, seguindo a ética e a moral para estimular sua existência. O filósofo faz uma analogia da educação entre o homem e a natureza, destacando a sua importância, já que por meio dela o homem abandonará a animalidade, atingindo a liberdade e a autonomia, tornando-se um ser social, ou seja, um ser apto a viver em sociedade.
{"title":"A educação na visão de Immanuel Kant","authors":"Idio Fridolino Altmann, C. Casagrande, Hildegard Susana Jung, Fabiana Moreno Das Neves","doi":"10.22560/reanec.v51i164.318","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/reanec.v51i164.318","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo descrever a compreensão de Immanuel Kant com relação à educação do homem. A metodologia empregada é a revisão de literatura em uma perspectiva hermenêutica, utilizando-se como base dos escritos do filósofo alemão do século XVIII, Immanuel Kant (1724-1804), especialmente o texto Sobre a Pedagogia (2012). Constatamos que, para Kant, o homem tem a necessidade de ser educado, pois a educação contribui para o seu desenvolvimento, constituindo a disciplina e a formação, seguindo a ética e a moral para estimular sua existência. O filósofo faz uma analogia da educação entre o homem e a natureza, destacando a sua importância, já que por meio dela o homem abandonará a animalidade, atingindo a liberdade e a autonomia, tornando-se um ser social, ou seja, um ser apto a viver em sociedade.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116741442","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-08DOI: 10.22560/reanec.v50i163.393
Ivone Goulart Lopes
O texto tem por objetivo mostrar o caminho percorrido em rede nas Escolas Salesianas na América (ESA) e evidenciar as políticas educacionais assumidas pelas Filhas de Maria Auxiliadora, Salesianos e Família Salesiana, e, como fonte, as publicações dos quatro Encontros Continentais, iniciados em 1994. Constatou-se que nestes 27 anos de trabalho em conjunto, houve fortalecimento da identidade e consolidação das instituições e das opções carismáticas, gerando respostas novas às necessidades educativas.
{"title":"Rememorar nossa identidade carismática","authors":"Ivone Goulart Lopes","doi":"10.22560/reanec.v50i163.393","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/reanec.v50i163.393","url":null,"abstract":"O texto tem por objetivo mostrar o caminho percorrido em rede nas Escolas Salesianas na América (ESA) e evidenciar as políticas educacionais assumidas pelas Filhas de Maria Auxiliadora, Salesianos e Família Salesiana, e, como fonte, as publicações dos quatro Encontros Continentais, iniciados em 1994. Constatou-se que nestes 27 anos de trabalho em conjunto, houve fortalecimento da identidade e consolidação das instituições e das opções carismáticas, gerando respostas novas às necessidades educativas.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122757272","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-08DOI: 10.22560/reanec.v50i163.414
Jorge Iván Hoyos-Morales
En este artículo en primer lugar se hará una introducción al concepto de educación integral. Luego se mostrará la manera en que tal concepto ha estado presente en proyectos educativos progresistas y esencialistas de grandes instituciones educativas, planteados en la segunda mitad del siglo XIX y primeras décadas del XX, los cuales han tenido eco en Iberoamérica. Posteriormente se mostrará la presencia del concepto mencionado en proyectos de educación popular surgidos en España y Colombia en la segunda mitad del siglo XIX y del XX basados en el humanismo cristiano. Finalmente se verá la permanencia de la educación integral en los objetivos de proyectos educativos planteados desde la UNESCO; proyectos que han influido las leyes educativas de los países antedichos.
{"title":"Presencia y permanencia del concepto educación integral","authors":"Jorge Iván Hoyos-Morales","doi":"10.22560/reanec.v50i163.414","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/reanec.v50i163.414","url":null,"abstract":"En este artículo en primer lugar se hará una introducción al concepto de educación integral. Luego se mostrará la manera en que tal concepto ha estado presente en proyectos educativos progresistas y esencialistas de grandes instituciones educativas, planteados en la segunda mitad del siglo XIX y primeras décadas del XX, los cuales han tenido eco en Iberoamérica. Posteriormente se mostrará la presencia del concepto mencionado en proyectos de educación popular surgidos en España y Colombia en la segunda mitad del siglo XIX y del XX basados en el humanismo cristiano. Finalmente se verá la permanencia de la educación integral en los objetivos de proyectos educativos planteados desde la UNESCO; proyectos que han influido las leyes educativas de los países antedichos. ","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"135 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128637790","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-08DOI: 10.22560/reanec.v50i163.370
Carlos Eduardo Santos Cardozo
No presente artigo, vamos debater o sentido da precarização do mundo dotrabalho e os impactos severos sobre a juventude. Atentamo-nos para os dilemas quecercam as juventudes brasileiras no mundo atual e as questões que tangenciam o debate com o foco na educação. Partindo de autores da sociologia crítica e da educaçãoe de diversas pesquisas nacionais e internacionais (ANTUNES, 2018; BRAGA, 2017;PEREGRINO, 2011), observamos o fenômeno a partir da tensão entre trabalho e educação, abordando a noção do precariado como conceito estruturante de análise. Assim,percebemos como as camadas sociais são atingidas com um trabalho precoce e precárioassociado a um processo de educação carregada de defasagens, quando não de interrupções da escolarização. O contexto atual, marcado pela pandemia, catalisa o processode mudança em curso na sociedade no âmbito das relações de trabalho, cuja categoriamais impactada são os jovens.
{"title":"Juventudes, trabalho e educação no Brasil","authors":"Carlos Eduardo Santos Cardozo","doi":"10.22560/reanec.v50i163.370","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/reanec.v50i163.370","url":null,"abstract":"No presente artigo, vamos debater o sentido da precarização do mundo dotrabalho e os impactos severos sobre a juventude. Atentamo-nos para os dilemas quecercam as juventudes brasileiras no mundo atual e as questões que tangenciam o debate com o foco na educação. Partindo de autores da sociologia crítica e da educaçãoe de diversas pesquisas nacionais e internacionais (ANTUNES, 2018; BRAGA, 2017;PEREGRINO, 2011), observamos o fenômeno a partir da tensão entre trabalho e educação, abordando a noção do precariado como conceito estruturante de análise. Assim,percebemos como as camadas sociais são atingidas com um trabalho precoce e precárioassociado a um processo de educação carregada de defasagens, quando não de interrupções da escolarização. O contexto atual, marcado pela pandemia, catalisa o processode mudança em curso na sociedade no âmbito das relações de trabalho, cuja categoriamais impactada são os jovens.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122729176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-08DOI: 10.22560/reanec.v50i163.342
James Pinheiro Santos, Vanildes Gonçalves dos Santos, José Ivaldo Araujo de Lucena
Estudo sobre a contribuição do espaço-tempo das festas como lazer no processo de interação e construção da identidade de adolescentes e jovens. Foram utilizadas como metodologia a revisão bibliográfica sobre o tema e a pesquisa qualitativa com esse público específico, de realidades socioculturais diferentes, além da análise dos dados recolhidos, confrontando-os com as leituras bibliográficas. O trabalho retoma as festas como celebração da vida e manifestação lúdica para as pessoas, em especial o público juvenil; aprofunda o sentido do lazer como espaço de socialização; reflete sobre a interação no lazer e nas festas como perspectiva primordial para a construção da identidade de adolescentes e jovens; analisa a percepção desse público sobre a contribuição dessas questões em suas vidas. Portanto, mesmo esta pesquisa sendo ainda singular, é necessário cada vez mais aprofundar o estudo sobre essa questão da festa e do lazer como espaço-tempo de interação e construção da identidade dos adolescentes e jovens.
{"title":"O espaço-tempo das festas na interação e na construção da identidade das juventudes","authors":"James Pinheiro Santos, Vanildes Gonçalves dos Santos, José Ivaldo Araujo de Lucena","doi":"10.22560/reanec.v50i163.342","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/reanec.v50i163.342","url":null,"abstract":"Estudo sobre a contribuição do espaço-tempo das festas como lazer no processo de interação e construção da identidade de adolescentes e jovens. Foram utilizadas como metodologia a revisão bibliográfica sobre o tema e a pesquisa qualitativa com esse público específico, de realidades socioculturais diferentes, além da análise dos dados recolhidos, confrontando-os com as leituras bibliográficas. O trabalho retoma as festas como celebração da vida e manifestação lúdica para as pessoas, em especial o público juvenil; aprofunda o sentido do lazer como espaço de socialização; reflete sobre a interação no lazer e nas festas como perspectiva primordial para a construção da identidade de adolescentes e jovens; analisa a percepção desse público sobre a contribuição dessas questões em suas vidas. Portanto, mesmo esta pesquisa sendo ainda singular, é necessário cada vez mais aprofundar o estudo sobre essa questão da festa e do lazer como espaço-tempo de interação e construção da identidade dos adolescentes e jovens.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117125013","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-22DOI: 10.22560/reanec.v47i160.267
S. R. Junqueira, Terezinha Sueli de Jesus Rocha
Este artigo é parte do Programa Concepções e Recursos do Ensino Religioso no Projeto Concepção e Produção, que visa, ao longo da história da educação brasileira, compreender o desenvolvimento desse componente curricular. Especificamente a Igreja Católica é uma das instituições que mais interferiu em sua formatação. Esta pesquisa qualitativa documental busca estabelecer as orientações internacionais e nacionais, e, para tal, foramidentificados textos e documentos da Igreja Católica em três espaços: Concílio Vaticano II, Conferência Latino-Americana e Conferência Nacional dos Bispos do Brasil com as referências sobre o Ensino Religioso, buscando compreender o posicionamento dessa instituição para compreender a inferência sobre o cenário educacional brasileiro.
{"title":"Ensino Religioso","authors":"S. R. Junqueira, Terezinha Sueli de Jesus Rocha","doi":"10.22560/reanec.v47i160.267","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/reanec.v47i160.267","url":null,"abstract":"Este artigo é parte do Programa Concepções e Recursos do Ensino Religioso no Projeto Concepção e Produção, que visa, ao longo da história da educação brasileira, compreender o desenvolvimento desse componente curricular. Especificamente a Igreja Católica é uma das instituições que mais interferiu em sua formatação. Esta pesquisa qualitativa documental busca estabelecer as orientações internacionais e nacionais, e, para tal, foramidentificados textos e documentos da Igreja Católica em três espaços: Concílio Vaticano II, Conferência Latino-Americana e Conferência Nacional dos Bispos do Brasil com as referências sobre o Ensino Religioso, buscando compreender o posicionamento dessa instituição para compreender a inferência sobre o cenário educacional brasileiro.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128515569","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-12DOI: 10.22560/reanec.v46i159.214
W. Silva, Armindo Quillici Neto
O presente trabalho tem como objetivo verificar a influencia dos preceitos da Igreja Catolica na educacao em Porteirinha/MG durante o periodo de 1938 a 1958. O recorte coincide com os primeiros vinte anos da emancipacao politica da cidade e com a instalacao da sede da paroquia, acao que propiciou maior aproximacao da Igreja com a sociedade local. O texto foi dividido da seguinte forma: no primeiro momento, sao mostrados a influencia e o avanco do catolicismo na familia e na acao politica; no segundo momento, a fim de entender o projeto de formacao das criancas, enfocou-se no Grupo Escolar Joao Alcântara, maior instituicao escolar da cidade. Para a constituicao dessa tarefa, utilizou-se da analise de fontes documentais localizadas em livros de reunioes de professores, livros de visitas de inspetores, recortes de jornais, leis e decretos dopoder executivo, fotografias e livros do Tombo da Paroquia da cidade. Como resultados, afirma-se que a Igreja Catolica imprimiu uma moral restauradora dos valores cristaos na sociedade local de entao, uma vez que as orientacoes/acoes religiosas, como Semana Santa, Mes de Maria, Festa de Sao Joaquim, repetiam-se ano apos ano dentro do espaco publico do Grupo Escolar. Esses indicios fazem crer que a escola formava o cidadao eo cristao, o futuro trabalhador disciplinado e o futuro chefe de familia, com seu carater moldado de acordo com os preceitos catolicos.
{"title":"A formação no Grupo Escolar João Alcântara em Porteirinha/ MG quanto à atuação do projeto educativo católico (1938-1958)","authors":"W. Silva, Armindo Quillici Neto","doi":"10.22560/reanec.v46i159.214","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/reanec.v46i159.214","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo verificar a influencia dos preceitos da Igreja Catolica na educacao em Porteirinha/MG durante o periodo de 1938 a 1958. O recorte coincide com os primeiros vinte anos da emancipacao politica da cidade e com a instalacao da sede da paroquia, acao que propiciou maior aproximacao da Igreja com a sociedade local. O texto foi dividido da seguinte forma: no primeiro momento, sao mostrados a influencia e o avanco do catolicismo na familia e na acao politica; no segundo momento, a fim de entender o projeto de formacao das criancas, enfocou-se no Grupo Escolar Joao Alcântara, maior instituicao escolar da cidade. Para a constituicao dessa tarefa, utilizou-se da analise de fontes documentais localizadas em livros de reunioes de professores, livros de visitas de inspetores, recortes de jornais, leis e decretos dopoder executivo, fotografias e livros do Tombo da Paroquia da cidade. Como resultados, afirma-se que a Igreja Catolica imprimiu uma moral restauradora dos valores cristaos na sociedade local de entao, uma vez que as orientacoes/acoes religiosas, como Semana Santa, Mes de Maria, Festa de Sao Joaquim, repetiam-se ano apos ano dentro do espaco publico do Grupo Escolar. Esses indicios fazem crer que a escola formava o cidadao eo cristao, o futuro trabalhador disciplinado e o futuro chefe de familia, com seu carater moldado de acordo com os preceitos catolicos.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126425780","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-12DOI: 10.22560/reanec.v46i159.226
Arthur Rodrigues de Lima
O presente artigo, partindo da possibilidade de analisar os escritos institucionais produzidos pela Campanha Nacional de Escolas da Comunidade (CNEC), teve como objetivo refletir sobre a producao de uma memoria educacional e institucional da Campanha, que buscou produzir uma identidade homogenea sobre a historia dainstituicao, a ser incorporada por todos os sujeitos que integravam a Rede. Por meio da leitura dos textos contidos na Coletânea Cenecista, foi problematizado, a partir da metodologia da analise de discursos, como a publicacao de tal impresso esteve relacionada a producao de uma memoria institucional sobre a Rede com base em uma historia laudatoria e apologetica, que visou estabelecer modos de lembrar e contar a historia dainstituicao e a vida de seus fundadores. Ademais, atua como elemento definidor de uma pedagogia normativa, destinada a produzir exemplos e testemunhos a serem seguidos por alunos, professores e demais membros de suas comunidades escolares, enquanto sujeitos ideais da causa cenecista.
{"title":"A Coletânea Cenecista: o chamamento ao ideal cenecista na produção de uma memória institucional da Campanha Nacional de Escolas da Comunidade","authors":"Arthur Rodrigues de Lima","doi":"10.22560/reanec.v46i159.226","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/reanec.v46i159.226","url":null,"abstract":"O presente artigo, partindo da possibilidade de analisar os escritos institucionais produzidos pela Campanha Nacional de Escolas da Comunidade (CNEC), teve como objetivo refletir sobre a producao de uma memoria educacional e institucional da Campanha, que buscou produzir uma identidade homogenea sobre a historia dainstituicao, a ser incorporada por todos os sujeitos que integravam a Rede. Por meio da leitura dos textos contidos na Coletânea Cenecista, foi problematizado, a partir da metodologia da analise de discursos, como a publicacao de tal impresso esteve relacionada a producao de uma memoria institucional sobre a Rede com base em uma historia laudatoria e apologetica, que visou estabelecer modos de lembrar e contar a historia dainstituicao e a vida de seus fundadores. Ademais, atua como elemento definidor de uma pedagogia normativa, destinada a produzir exemplos e testemunhos a serem seguidos por alunos, professores e demais membros de suas comunidades escolares, enquanto sujeitos ideais da causa cenecista.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114988947","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-10-01DOI: 10.22560/reanec.v46i159.195
Daiane Lima Virgili Coelho, B. Barcelos
A pesquisa em tela apresenta como percurso metodologico uma intervencao oriunda da proposta pedagogica de formacao de professores do curso de Especializacao em Docencia para a Educacao Profissional do Instituto Federal de Santa Catarina, no Centro de Educacao Profissional Getulio Vargas, na cidade de Sao Miguel do Oeste, Santa Catarina, dentro da disciplina de Conservacao de Solo e Agua, no periodo de abril a outubro de 2018. Tem por objetivo repensar a pratica docente a partir da insercao das tecnologias da informacao e comunicacao (TICs) na educacao profissional, bem como sua influencia no processo de ensino e aprendizagem dos educandos. Para tal, a intervencao consistiu na utilizacao de diferentes midias no contexto escolar, tais como: Google Classroom, Kahoot e Plickers. Os resultados foram o uso do Google Classroom como possibilidade de local para publicacao de estudo dirigido, o Kahoot para revisao de conteudos curriculares e o Plickers como aplicativo que possibilita fazer avaliacao de conteudos. Observou-se que a intervencao apresentou uma satisfatoria participacao dos alunos, o que demonstra que a insercao de TICs enquanto ferramenta pedagogica e eficaz na pratica docente, influenciando positivamente o processo de ensino e aprendizagem e a formacao profissional.
{"title":"Repensando a prática docente: a inserção de tecnologias da informação e comunicação no contexto da educação profissional","authors":"Daiane Lima Virgili Coelho, B. Barcelos","doi":"10.22560/reanec.v46i159.195","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/reanec.v46i159.195","url":null,"abstract":"A pesquisa em tela apresenta como percurso metodologico uma intervencao oriunda da proposta pedagogica de formacao de professores do curso de Especializacao em Docencia para a Educacao Profissional do Instituto Federal de Santa Catarina, no Centro de Educacao Profissional Getulio Vargas, na cidade de Sao Miguel do Oeste, Santa Catarina, dentro da disciplina de Conservacao de Solo e Agua, no periodo de abril a outubro de 2018. Tem por objetivo repensar a pratica docente a partir da insercao das tecnologias da informacao e comunicacao (TICs) na educacao profissional, bem como sua influencia no processo de ensino e aprendizagem dos educandos. Para tal, a intervencao consistiu na utilizacao de diferentes midias no contexto escolar, tais como: Google Classroom, Kahoot e Plickers. Os resultados foram o uso do Google Classroom como possibilidade de local para publicacao de estudo dirigido, o Kahoot para revisao de conteudos curriculares e o Plickers como aplicativo que possibilita fazer avaliacao de conteudos. Observou-se que a intervencao apresentou uma satisfatoria participacao dos alunos, o que demonstra que a insercao de TICs enquanto ferramenta pedagogica e eficaz na pratica docente, influenciando positivamente o processo de ensino e aprendizagem e a formacao profissional.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114281029","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-25DOI: 10.22560/REANEC.V45I158.189
Ana Marli Hoernig, Paulo Fossatti
O presente texto discute sobre a gestao educacional com base em diversos autores que tratam do tema e tambem dos principios do humanismo cristao. A partir de algumas demandas que se apresentam a gestao educacional, busca-se evidenciar a contribuicao do gestor educacional catolico para construir uma educacao alicercada em principios eticos e cristaos. A abordagem e de cunho qualitativo, com revisao de literaturapertinente ao tema e contribuicoes do diario de campo dos pesquisadores, agregada a construcao do texto. Foram encontrados resultados favoraveis ao objetivo que se buscava alcancar, descortinando e resgatando valores e principios cristaos que conduzem a atuacao do gestor educacional catolico. Nesta reflexao, desvelaram-se aspectos do perfil do gestor catolico, o qual ve se aproximar, com mais certeza, a utopia de alcancar uma gestao humanizada. Os resultados encontrados evidenciam, no perfil do gestor e nas praticas de gestao, alguns principios, como: dignidade e reverencia a vida, pratica da fraternidade, desenvolvimento de relacionamentos positivos, vida plena, justica, solidariedade, dialogo, tolerância, igualdade, equilibrio entre racionalidade e espiritualidade. Conclui-se o presente texto com o alento de que o gestor educacional catolico pode contribuir para desenvolver a educacao almejada, pois ele mesmo traz em seu perfil os referidos principios e educa pelo exemplo.
{"title":"Reflexões sobre a atuação do gestor educacional católico na contemporaneidade","authors":"Ana Marli Hoernig, Paulo Fossatti","doi":"10.22560/REANEC.V45I158.189","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/REANEC.V45I158.189","url":null,"abstract":"O presente texto discute sobre a gestao educacional com base em diversos autores que tratam do tema e tambem dos principios do humanismo cristao. A partir de algumas demandas que se apresentam a gestao educacional, busca-se evidenciar a contribuicao do gestor educacional catolico para construir uma educacao alicercada em principios eticos e cristaos. A abordagem e de cunho qualitativo, com revisao de literaturapertinente ao tema e contribuicoes do diario de campo dos pesquisadores, agregada a construcao do texto. Foram encontrados resultados favoraveis ao objetivo que se buscava alcancar, descortinando e resgatando valores e principios cristaos que conduzem a atuacao do gestor educacional catolico. Nesta reflexao, desvelaram-se aspectos do perfil do gestor catolico, o qual ve se aproximar, com mais certeza, a utopia de alcancar uma gestao humanizada. Os resultados encontrados evidenciam, no perfil do gestor e nas praticas de gestao, alguns principios, como: dignidade e reverencia a vida, pratica da fraternidade, desenvolvimento de relacionamentos positivos, vida plena, justica, solidariedade, dialogo, tolerância, igualdade, equilibrio entre racionalidade e espiritualidade. Conclui-se o presente texto com o alento de que o gestor educacional catolico pode contribuir para desenvolver a educacao almejada, pois ele mesmo traz em seu perfil os referidos principios e educa pelo exemplo.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124141381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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