Pub Date : 2019-07-25DOI: 10.22560/REANEC.V45I158.151
Gilson de oliveira Cardoso, L. Giraffa
A educacao inclusiva e atualmente um dos desafios mais complexos para as escolas que estao comprometidas com o desenvolvimento integral dos estudantes. A comecar pela propria conceituacao do termo, que abrange variadas situacoes: financeira, social, fisica, sexual, de genero, entre tantas outras. O termo “educacao inclusiva” supoe a disposicao das escolas para atender, de forma ampla, as mais diversas necessidades dosestudantes. Isso pode ser conseguido por meio de um ambiente educativo que seja seguro e acolhedor e que entenda a diferenca como um fator positivo. O uso de tecnologias digitais adquire cada vez mais relevância no cenario educacional, e, por consequencia, o processo de escolarizacao vem sendo pressionado a realizar mudancas estruturais e organizacionais. O conceito de alfabetizacao digital esta associado a esse cenario decibercultura, no qual nao basta apenas ser alfabetizado na lingua materna, e preciso tambem estar alfabetizado para viver no mundo digital. Compartilham-se neste trabalho algumas reflexoes acerca do tema, alem de outras surgidas em discussoes propostas no curso “Gestao de Escolas Salesianas”, da Rede Salesiana Brasil de Escolas (RSB Escolas), em parceria com o Centro Universitario Salesiano de Sao Paulo (UNISAL), do qualparticipa atualmente um dos autores. Tambem sao oferecidas, por meio da observacao de um modelo real, sugestoes que podem vir a colaborar na reflexao sobre a educacao inclusiva na otica das tecnologias digitais associadas a educacao.
{"title":"Educação digital e educação inclusiva","authors":"Gilson de oliveira Cardoso, L. Giraffa","doi":"10.22560/REANEC.V45I158.151","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/REANEC.V45I158.151","url":null,"abstract":"A educacao inclusiva e atualmente um dos desafios mais complexos para as escolas que estao comprometidas com o desenvolvimento integral dos estudantes. A comecar pela propria conceituacao do termo, que abrange variadas situacoes: financeira, social, fisica, sexual, de genero, entre tantas outras. O termo “educacao inclusiva” supoe a disposicao das escolas para atender, de forma ampla, as mais diversas necessidades dosestudantes. Isso pode ser conseguido por meio de um ambiente educativo que seja seguro e acolhedor e que entenda a diferenca como um fator positivo. O uso de tecnologias digitais adquire cada vez mais relevância no cenario educacional, e, por consequencia, o processo de escolarizacao vem sendo pressionado a realizar mudancas estruturais e organizacionais. O conceito de alfabetizacao digital esta associado a esse cenario decibercultura, no qual nao basta apenas ser alfabetizado na lingua materna, e preciso tambem estar alfabetizado para viver no mundo digital. Compartilham-se neste trabalho algumas reflexoes acerca do tema, alem de outras surgidas em discussoes propostas no curso “Gestao de Escolas Salesianas”, da Rede Salesiana Brasil de Escolas (RSB Escolas), em parceria com o Centro Universitario Salesiano de Sao Paulo (UNISAL), do qualparticipa atualmente um dos autores. Tambem sao oferecidas, por meio da observacao de um modelo real, sugestoes que podem vir a colaborar na reflexao sobre a educacao inclusiva na otica das tecnologias digitais associadas a educacao.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"23 10","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114038239","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-25DOI: 10.22560/REANEC.V45I158.191
Diogo Marangon Pessotto, Osmar Aloizio Resende
E possivel, na escola catolica, um dialogo entre as expressoes religiosas que seja, ao mesmo tempo, evangelizador e inclusivo? O presente trabalho busca analisar os conceitos de pluralismo religioso e dialogo inter-religioso, vinculando-os ao processo educativo-evangelizador, a fim de apontar os principais desafios e alguns caminhos para um processo evangelizador em dialogo. O estudo, exploratorio e qualitativo, tem comobase a pesquisa documental e bibliografica. Quanto aos contextos do pluralismo religioso, o referencial caracteriza a modernidade e a pos-modernidade em sua relacao com a religiao e a evangelizacao. Sanchez (2010), Libânio (1998), Martelli (1995) e Miranda (2006) auxiliam na reflexao. Quanto aos conceitos, adequado delineamento sobre o dialogo inter-religioso e apresentado na Declaracao Nostra Aetate (1965) do Concilio Vaticano II e em alguns documentos eclesiais recentes, como Dialogo e Anuncio (1991). Quanto as praticas, articulam-se os principios do dialogo inter-religioso com o processo educativo-evangelizador por meio de vias de dialogo. Colet e Wolff (2015) e o magisterio do Papa Francisco problematizam e abrem horizontes para a questao. Conclui-se, pois, que a escola catolica e um espaco privilegiado para o dialogo entre as expressoesreligiosas, o que nao so afirma a identidade do projeto educativo-evangelizador como tambem o traduz em itinerarios de dialogo e evangelizacao.
{"title":"Evangelização e pluralismo religioso na escola católica: vias para um diálogo evangelizador e inclusivo","authors":"Diogo Marangon Pessotto, Osmar Aloizio Resende","doi":"10.22560/REANEC.V45I158.191","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/REANEC.V45I158.191","url":null,"abstract":"E possivel, na escola catolica, um dialogo entre as expressoes religiosas que seja, ao mesmo tempo, evangelizador e inclusivo? O presente trabalho busca analisar os conceitos de pluralismo religioso e dialogo inter-religioso, vinculando-os ao processo educativo-evangelizador, a fim de apontar os principais desafios e alguns caminhos para um processo evangelizador em dialogo. O estudo, exploratorio e qualitativo, tem comobase a pesquisa documental e bibliografica. Quanto aos contextos do pluralismo religioso, o referencial caracteriza a modernidade e a pos-modernidade em sua relacao com a religiao e a evangelizacao. Sanchez (2010), Libânio (1998), Martelli (1995) e Miranda (2006) auxiliam na reflexao. Quanto aos conceitos, adequado delineamento sobre o dialogo inter-religioso e apresentado na Declaracao Nostra Aetate (1965) do Concilio Vaticano II e em alguns documentos eclesiais recentes, como Dialogo e Anuncio (1991). Quanto as praticas, articulam-se os principios do dialogo inter-religioso com o processo educativo-evangelizador por meio de vias de dialogo. Colet e Wolff (2015) e o magisterio do Papa Francisco problematizam e abrem horizontes para a questao. Conclui-se, pois, que a escola catolica e um espaco privilegiado para o dialogo entre as expressoesreligiosas, o que nao so afirma a identidade do projeto educativo-evangelizador como tambem o traduz em itinerarios de dialogo e evangelizacao.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128940560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-25DOI: 10.22560/REANEC.V45I158.212
Edile Maria Fracaro Rodrigues
Conviver com a diversidade e algo complexo e desafiador, talvez uma das grandes problematicas da humanidade, principalmente quando se busca refletir o lugar do ser humano (seu proposito e significado de vida). O presente artigo, uma pesquisa bibliografica, busca refletir sobre a “leitura religiosa” do cotidiano, sobre as expressoes, os espacos e os gestos que remetem a dimensao do sagrado e, assim, a dimensao do outro. Como ver o diferente e aprender com ele a conviver em harmonia? Como abordar a questao da diversidade cultural e religiosa em sala de aula? A leitura do religioso pode favorecer uma leitura que va alem do cotidiano, dos acontecimentos, dos gestos, dos ritos, das normas e das formulacoes, para a compreensao da realidade de maneira profunda. Esse e o desafio que se apresenta a todos os docentes, mas especialmente aos docentes de Ensino Religioso. Assumir uma atitude que desenvolva a articulacao com outras competencias (disciplinas e conhecimentos) pode integrar os estudantes em um trabalho conjunto com vistas a educacao integral. Portanto, cabe a educacao utilizar-se da comunicacao e do dialogo para promover o encontro com ooutro e o seu Sagrado.
{"title":"O Ensino Religioso e a diversidade cultural: o sagrado na sala de aula","authors":"Edile Maria Fracaro Rodrigues","doi":"10.22560/REANEC.V45I158.212","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/REANEC.V45I158.212","url":null,"abstract":"Conviver com a diversidade e algo complexo e desafiador, talvez uma das grandes problematicas da humanidade, principalmente quando se busca refletir o lugar do ser humano (seu proposito e significado de vida). O presente artigo, uma pesquisa bibliografica, busca refletir sobre a “leitura religiosa” do cotidiano, sobre as expressoes, os espacos e os gestos que remetem a dimensao do sagrado e, assim, a dimensao do outro. Como ver o diferente e aprender com ele a conviver em harmonia? Como abordar a questao da diversidade cultural e religiosa em sala de aula? A leitura do religioso pode favorecer uma leitura que va alem do cotidiano, dos acontecimentos, dos gestos, dos ritos, das normas e das formulacoes, para a compreensao da realidade de maneira profunda. Esse e o desafio que se apresenta a todos os docentes, mas especialmente aos docentes de Ensino Religioso. Assumir uma atitude que desenvolva a articulacao com outras competencias (disciplinas e conhecimentos) pode integrar os estudantes em um trabalho conjunto com vistas a educacao integral. Portanto, cabe a educacao utilizar-se da comunicacao e do dialogo para promover o encontro com ooutro e o seu Sagrado.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"73 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115400332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-25DOI: 10.22560/REANEC.V45I158.193
Francisco Thiago Silva
Procurou-se neste texto investigar, por meio de reflexoes criticas, as consequencias para a organizacao do trabalho pedagogico, resultantes das principais politicas educacionais dos ultimos tres anos. Sao acoes legais marcadas pelo ufanismo resgatado por forcas politicas conservadoras e liberais que ascenderam ao poder pelo ultimo pleito eleitoral de 2018. Partidos e coligacoes de centro e de extrema direita, ja na campanha, revelavam seu posicionamento reacionario com relacao aos grupos sociais classificados como minorias: negras/os, indigenas, mulheres, comunidade LGBTI e simpatizantes de ideias mais progressistas ligadas as politicas praticadas nos ultimos anos pelo partido que estava no poder. Foram analisados a Base Nacional Comum Curricular, a Reforma do Ensino Medio e o Programa “Escola Sem Partido” e foi constatada a perversidadeda maioria dessas medidas, sobretudo no que concerne a expropriacao da autonomia intelectual dos profissionais da educacao. Ainda assim, entende-se que elas estao em curso e, por isso, apontam-se algumas medidas de cunho pratico para possiveis implementacoes, mas sem perder de vista que cada instituicao de ensino precisa ser respeitada em suas singularidades.
{"title":"“Pátria amada, Brasil”: ufanismo e intromissão burocrática na educação brasileira contemporânea","authors":"Francisco Thiago Silva","doi":"10.22560/REANEC.V45I158.193","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/REANEC.V45I158.193","url":null,"abstract":"Procurou-se neste texto investigar, por meio de reflexoes criticas, as consequencias para a organizacao do trabalho pedagogico, resultantes das principais politicas educacionais dos ultimos tres anos. Sao acoes legais marcadas pelo ufanismo resgatado por forcas politicas conservadoras e liberais que ascenderam ao poder pelo ultimo pleito eleitoral de 2018. Partidos e coligacoes de centro e de extrema direita, ja na campanha, revelavam seu posicionamento reacionario com relacao aos grupos sociais classificados como minorias: negras/os, indigenas, mulheres, comunidade LGBTI e simpatizantes de ideias mais progressistas ligadas as politicas praticadas nos ultimos anos pelo partido que estava no poder. Foram analisados a Base Nacional Comum Curricular, a Reforma do Ensino Medio e o Programa “Escola Sem Partido” e foi constatada a perversidadeda maioria dessas medidas, sobretudo no que concerne a expropriacao da autonomia intelectual dos profissionais da educacao. Ainda assim, entende-se que elas estao em curso e, por isso, apontam-se algumas medidas de cunho pratico para possiveis implementacoes, mas sem perder de vista que cada instituicao de ensino precisa ser respeitada em suas singularidades.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114619158","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-25DOI: 10.22560/REANEC.V45I158.205
R. Santos
A Ciencia da Religiao e uma disciplina academica que vem se consolidando enquanto ciencia de referencia para a formacao de professores de Ensino Religioso, assim como para a sua aplicacao nas escolas publicas e privadas. Esse avanco na educacao brasileira - talvez possa ser considerado o maior no mundo - conta com o novo ramo ou desdobramento dessa disciplina, a Ciencia da Religiao Aplicada, que viabiliza em nivel cognitivo os conhecimentos produzidos na Ciencia da Religiao, funcionando como mediadores e viabilizadores no estudo sobre religioes em relacao aos desafios que emergem desse objeto na sociedade.
{"title":"Ciência da Religião e Ciência da Religião Aplicada à educação: formação de professores e Ensino Religioso","authors":"R. Santos","doi":"10.22560/REANEC.V45I158.205","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/REANEC.V45I158.205","url":null,"abstract":"A Ciencia da Religiao e uma disciplina academica que vem se consolidando enquanto ciencia de referencia para a formacao de professores de Ensino Religioso, assim como para a sua aplicacao nas escolas publicas e privadas. Esse avanco na educacao brasileira - talvez possa ser considerado o maior no mundo - conta com o novo ramo ou desdobramento dessa disciplina, a Ciencia da Religiao Aplicada, que viabiliza em nivel cognitivo os conhecimentos produzidos na Ciencia da Religiao, funcionando como mediadores e viabilizadores no estudo sobre religioes em relacao aos desafios que emergem desse objeto na sociedade.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126172041","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-25DOI: 10.22560/REANEC.V45I158.197
Elaine Costa Honorato
Este artigo apresenta questoes referentes ao Ensino Religioso como disciplina curricular. Tem como objetivo principal mostrar alguns modelos e propostas desse componente curricular de ensino. O texto pretende ser uma contribuicao instigante para todos os que procuram entender a razao do Ensino Religioso nas escolas bemcomo refletir e pensar na constituicao ideologica do Ensino Religioso. Para realizacao deste artigo, utilizou-se do metodo bibliografico e de autores que trabalham com as tematicas religiao e educacao, como Passos (2007), Junqueira (2013) e Bowker (2000).
{"title":"Ensino Religioso como disciplina curricular: uma breve apresentação de alguns modelos existentes para orientação desse ensino em escolas particulares","authors":"Elaine Costa Honorato","doi":"10.22560/REANEC.V45I158.197","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/REANEC.V45I158.197","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta questoes referentes ao Ensino Religioso como disciplina curricular. Tem como objetivo principal mostrar alguns modelos e propostas desse componente curricular de ensino. O texto pretende ser uma contribuicao instigante para todos os que procuram entender a razao do Ensino Religioso nas escolas bemcomo refletir e pensar na constituicao ideologica do Ensino Religioso. Para realizacao deste artigo, utilizou-se do metodo bibliografico e de autores que trabalham com as tematicas religiao e educacao, como Passos (2007), Junqueira (2013) e Bowker (2000).","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125665919","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-25DOI: 10.22560/REANEC.V45I158.190
C. R. L. Vieira, Deisi Daniana Naibo
Este artigo configura-se em um relato de experiencia, abordando brevemente a origem da Congregacao das Irmas de Nossa Senhora, que se constituiu em um sistema educacional que forma e educa milhares de jovens, de diversas nacoes, tendo como inspiracao fundamental a profunda experiencia da bondade de Deus e de seu amor providente. Este trabalho intenciona compartilhar o legado da educacao Notre Dame em sua bagagem de vivencias por meio de um processo educativo solido, com valores cristaos, desenvolvido em uma escola confessional da regiao do Vale do Paranhana/RS. A experiencia do Colegio Santa Teresinha, norteada pelos principios educacionais da bondade, firmeza e competencia, compoe um caminho trilhado ha mais de noventaanos, cuidando e conduzindo centenas de criancas e jovens, em uma concepcao humanizadora da educacao.
本文站在一个实验报告中简要的起源Congregacao的圣母的姐妹,你是在成千上万年轻人的教育方式和教育系统,各种基本统一,灵感的深层体验上帝的仁慈和爱是天意。本作品旨在通过一个坚实的教育过程，以基督教的价值观，在Vale do Paranhana/RS地区的一所忏悔学校发展，分享圣母院教育的遗产。圣特蕾西尼亚学院的经验，在善良、坚定和能力的教育原则的指导下，构成了一条超过90年的道路，在人性化的教育理念中照顾和领导了数百名儿童和年轻人。
{"title":"Educação em consonância com valores cristãos: premissas, princípios e propósito Notre Dame","authors":"C. R. L. Vieira, Deisi Daniana Naibo","doi":"10.22560/REANEC.V45I158.190","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/REANEC.V45I158.190","url":null,"abstract":"Este artigo configura-se em um relato de experiencia, abordando brevemente a origem da Congregacao das Irmas de Nossa Senhora, que se constituiu em um sistema educacional que forma e educa milhares de jovens, de diversas nacoes, tendo como inspiracao fundamental a profunda experiencia da bondade de Deus e de seu amor providente. Este trabalho intenciona compartilhar o legado da educacao Notre Dame em sua bagagem de vivencias por meio de um processo educativo solido, com valores cristaos, desenvolvido em uma escola confessional da regiao do Vale do Paranhana/RS. A experiencia do Colegio Santa Teresinha, norteada pelos principios educacionais da bondade, firmeza e competencia, compoe um caminho trilhado ha mais de noventaanos, cuidando e conduzindo centenas de criancas e jovens, em uma concepcao humanizadora da educacao.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133531585","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-06-28DOI: 10.22560/REANEC.V45I158.207
S. Mendes
No contexto do crescente pluralismo da sociedade brasileira, o Ensino Religioso se apresenta para a escola catolica como uma oportunidade especial de formacao para a tolerância e a cidadania. Nao obstante, nas escolas catolicas ainda se presenciam modelos de Ensino Religioso que se confundem com a Catequese ou com a Pastoral Escolar. Alem disso, faz-se necessario discernir, para cada contexto, o modelo de Ensino Religioso mais adequado: o catequetico (ou confessional catolico em sentido estrito), o inter-religioso (interconfessional, teologico ou ecumenico) ou o fenomenologico. De qualquer modo, a BNCC apresenta ainda novas exigencias para a elaboracao das matrizes do Ensino Religioso do Ensino Fundamental que sao dificeis de serem acolhidaspelo modelo catequetico. Contudo, a questao de fundo talvez nao seja tanto a dificuldade sobre qual modelo de Ensino Religioso adotar ou sobre qual sua relacao com a Pastoral Escolar em particular, mas a compreensao do que seja a evangelizacao e a pre- -evangelizacao. Defende-se que o modelo fenomenologico nao fere a confessionalidade da escola catolica e que e o mais adequado para atender as exigencias do contexto atual no campo do Ensino Religioso.
{"title":"Ensino Religioso, Pastoral e Catequese: proximidades, distâncias e desafios","authors":"S. Mendes","doi":"10.22560/REANEC.V45I158.207","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/REANEC.V45I158.207","url":null,"abstract":"No contexto do crescente pluralismo da sociedade brasileira, o Ensino Religioso se apresenta para a escola catolica como uma oportunidade especial de formacao para a tolerância e a cidadania. Nao obstante, nas escolas catolicas ainda se presenciam modelos de Ensino Religioso que se confundem com a Catequese ou com a Pastoral Escolar. Alem disso, faz-se necessario discernir, para cada contexto, o modelo de Ensino Religioso mais adequado: o catequetico (ou confessional catolico em sentido estrito), o inter-religioso (interconfessional, teologico ou ecumenico) ou o fenomenologico. De qualquer modo, a BNCC apresenta ainda novas exigencias para a elaboracao das matrizes do Ensino Religioso do Ensino Fundamental que sao dificeis de serem acolhidaspelo modelo catequetico. Contudo, a questao de fundo talvez nao seja tanto a dificuldade sobre qual modelo de Ensino Religioso adotar ou sobre qual sua relacao com a Pastoral Escolar em particular, mas a compreensao do que seja a evangelizacao e a pre- -evangelizacao. Defende-se que o modelo fenomenologico nao fere a confessionalidade da escola catolica e que e o mais adequado para atender as exigencias do contexto atual no campo do Ensino Religioso.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116461951","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.22560/REANEC.V45I158.179
D. Miranda
{"title":"Consensualismo educacional: o processo emancipatório do altruísmo da sociedade contemporânea","authors":"D. Miranda","doi":"10.22560/REANEC.V45I158.179","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/REANEC.V45I158.179","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134191340","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.22560/reanec.v46i159.252
Lilian Vieira da Rocha Ribeiro, Ignacio Aguaded, Mari Carmen Caldeiro Pedreira
: Consider the profound changes that societies are going through in recent decades, especially with the development of information and communication techno -logies, this article presents creativity as a key element in adapting to change. Creativity plays a decisive role in the processes of adaptation of individuals to the environment in which they live. Creative thinking assumes an attitude, a perspective, that leads to seeking ideas, manipulating knowledge and experience. Thus, after presenting what should be understood by creativity, we point out the need for a creative education, as well as discuss some relevant aspects about creative writing and, finally, make some su ggestions for texts and creative games.
{"title":"Criatividade: educação e escrita criativa","authors":"Lilian Vieira da Rocha Ribeiro, Ignacio Aguaded, Mari Carmen Caldeiro Pedreira","doi":"10.22560/reanec.v46i159.252","DOIUrl":"https://doi.org/10.22560/reanec.v46i159.252","url":null,"abstract":": Consider the profound changes that societies are going through in recent decades, especially with the development of information and communication techno -logies, this article presents creativity as a key element in adapting to change. Creativity plays a decisive role in the processes of adaptation of individuals to the environment in which they live. Creative thinking assumes an attitude, a perspective, that leads to seeking ideas, manipulating knowledge and experience. Thus, after presenting what should be understood by creativity, we point out the need for a creative education, as well as discuss some relevant aspects about creative writing and, finally, make some su ggestions for texts and creative games.","PeriodicalId":197849,"journal":{"name":"Revista de Educação ANEC","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134164725","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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