Pub Date : 2019-01-15DOI: 10.22476/revcted.v4i2.342
Jefferson Carriello do Carmo
O objetivo desse texto e analisar alguns dos aspectos do fascismo italiano, com enfase no seu surgimento e ascensao como partido de massa e sua proposta de escola e corporacao. Tal preocupacao pretende compreender o fascismo no seu surgimento e ascensao, no contexto do Primeiro Grande Conflito, quando o capital financeiro nao consegue manter o equilibrio socioeconomico da sociedade italiana pelos aparelhos repressivos, revestidos pelos meios normais. Essa preocupacao sera realizada pelo vies analitico/historico situada na observacao do partido politico fascista, no contexto da crise italiana. Essa analise e interpretativa descritiva, com vistas a demonstrar que neste periodo os acontecimentos sao de grandes alteracoes socioeconomica, com visiveis transformacoes no regime de acumulacao capitalista, em toda a Europa, no caso especifico da Italia, ha passagem do regime economico agrario para o urbano-industrial e o fascismo assume, nesse momento, o controle politico pela forca e pelo consenso.
{"title":"O fascismo italiano: partido político, escola e corporações (Italian fascism: political party, school and corporations)","authors":"Jefferson Carriello do Carmo","doi":"10.22476/revcted.v4i2.342","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/revcted.v4i2.342","url":null,"abstract":"O objetivo desse texto e analisar alguns dos aspectos do fascismo italiano, com enfase no seu surgimento e ascensao como partido de massa e sua proposta de escola e corporacao. Tal preocupacao pretende compreender o fascismo no seu surgimento e ascensao, no contexto do Primeiro Grande Conflito, quando o capital financeiro nao consegue manter o equilibrio socioeconomico da sociedade italiana pelos aparelhos repressivos, revestidos pelos meios normais. Essa preocupacao sera realizada pelo vies analitico/historico situada na observacao do partido politico fascista, no contexto da crise italiana. Essa analise e interpretativa descritiva, com vistas a demonstrar que neste periodo os acontecimentos sao de grandes alteracoes socioeconomica, com visiveis transformacoes no regime de acumulacao capitalista, em toda a Europa, no caso especifico da Italia, ha passagem do regime economico agrario para o urbano-industrial e o fascismo assume, nesse momento, o controle politico pela forca e pelo consenso.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"137 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116611174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-15DOI: 10.22476/REVCTED.V4I2.368
Marcos Francisco Martins
{"title":"Lista de avaliadores(as) de trabalhos submetidos à Crítica Educativa no ano de 2018 (List of evaluators of works submitted to Crítica Educativa in the year 2018)","authors":"Marcos Francisco Martins","doi":"10.22476/REVCTED.V4I2.368","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V4I2.368","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"116 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124093631","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-15DOI: 10.22476/REVCTED.V4I2.364
M. Martins
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou saber se ha um conceito de cidadania que fundamenta as praxis educativas desenvolvidas pelos movimentos sociais. Tomou-se como objeto o MBL - Movimento Brasil Livre -, que foi investigado por meio de pesquisa bibliografica e documental. A conclusao e de que as iniciativas educacionais desenvolvidas pelo MBL sao orientadas por um conceito de cidadania regressiva, que o faz ser um movimento social tambem caracterizado como regressivo, termo empregado neste texto como antonimo de progressista.
{"title":"Educação, cidadania regressiva e movimentos sociais regressivos: o MBL em questão (Education, regressive citizenship and regressive social movements: the MBL in question)","authors":"M. Martins","doi":"10.22476/REVCTED.V4I2.364","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V4I2.364","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou saber se ha um conceito de cidadania que fundamenta as praxis educativas desenvolvidas pelos movimentos sociais. Tomou-se como objeto o MBL - Movimento Brasil Livre -, que foi investigado por meio de pesquisa bibliografica e documental. A conclusao e de que as iniciativas educacionais desenvolvidas pelo MBL sao orientadas por um conceito de cidadania regressiva, que o faz ser um movimento social tambem caracterizado como regressivo, termo empregado neste texto como antonimo de progressista.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124660424","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-15DOI: 10.22476/REVCTED.V4I2.358
Jefferson Rodrigues Barbosa
Este artigo e baseado em pesquisa bibliografica. No texto se afirma que no Brasil do seculo XX, o debate entre intelectuais sobre proposicoes acerca do Estado e das politicas educacionais, no periodo da genese republicana, era orientado para a busca do que foi denominado “modernizacao da Nacao”. A direita do espectro politico, estes debates propiciaram manifestacoes marcadas por influencias de concepcoes conservadoras e liberais, entretanto, as polemicas e projetos sobre a educacao nacional aqui se concretizaram em paradigmas tambem de fundamentos organicistas e cientificistas. Estas concepcoes sobre educacao, sociedade e politica receberam grande influencia do positivismo e do funcionalismo, marcando as proposicoes sobre a educacao no Brasil sob uma perspectiva instrumental para a orientacao de condutas normatizadas para a propalada “ordem e o progresso”.
{"title":"Paradigmas nacionalistas e concepções acerca da educação no Brasil: cientificismo, nacionalismo e ciências normativas para a ordem e o progresso (Nationalist paradigms and conceptions about education in Brazil: scientism, nationalism and normative sciences for order and progress)","authors":"Jefferson Rodrigues Barbosa","doi":"10.22476/REVCTED.V4I2.358","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V4I2.358","url":null,"abstract":"Este artigo e baseado em pesquisa bibliografica. No texto se afirma que no Brasil do seculo XX, o debate entre intelectuais sobre proposicoes acerca do Estado e das politicas educacionais, no periodo da genese republicana, era orientado para a busca do que foi denominado “modernizacao da Nacao”. A direita do espectro politico, estes debates propiciaram manifestacoes marcadas por influencias de concepcoes conservadoras e liberais, entretanto, as polemicas e projetos sobre a educacao nacional aqui se concretizaram em paradigmas tambem de fundamentos organicistas e cientificistas. Estas concepcoes sobre educacao, sociedade e politica receberam grande influencia do positivismo e do funcionalismo, marcando as proposicoes sobre a educacao no Brasil sob uma perspectiva instrumental para a orientacao de condutas normatizadas para a propalada “ordem e o progresso”.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129852278","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-15DOI: 10.22476/REVCTED.V4I2.361
Alfonso Alonso Franquiz
Durante tres decadas se desarrollaron las relaciones bilaterales URSS-Cuba. Fruto de la misma se le brindo al Mundo un ejemplo de intercambio reciproco basados en el Internacionalismo y el respeto mutuo. La Union sovietica le brindo asistencia economica, cientifico tecnologico, militar y academica a Cuba y, esta desarrollo planes agricolas cuyas producciones – el azucar y sus derivados - fueron la fuente principal de sus exportaciones a la URSS. La colaboracion mutua propicio que mas de 60 mil estudiantes y profesionales cubanos cursaran estudios de pregrado y posgrado en la URSS en la esfera civil y militar en esas tres decadas. Y se produjera un intenso intercambio de conocimientos y de delegaciones cientificas y academicas hasta 1991.
{"title":"Las relaciones de colaboración entre Rusia y Cuba para avanzar hacia la Sociedad del Conocimiento (The relations of collaboration between Russia and Cuba to move towards the Knowledge Society)","authors":"Alfonso Alonso Franquiz","doi":"10.22476/REVCTED.V4I2.361","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V4I2.361","url":null,"abstract":"Durante tres decadas se desarrollaron las relaciones bilaterales URSS-Cuba. Fruto de la misma se le brindo al Mundo un ejemplo de intercambio reciproco basados en el Internacionalismo y el respeto mutuo. La Union sovietica le brindo asistencia economica, cientifico tecnologico, militar y academica a Cuba y, esta desarrollo planes agricolas cuyas producciones – el azucar y sus derivados - fueron la fuente principal de sus exportaciones a la URSS. La colaboracion mutua propicio que mas de 60 mil estudiantes y profesionales cubanos cursaran estudios de pregrado y posgrado en la URSS en la esfera civil y militar en esas tres decadas. Y se produjera un intenso intercambio de conocimientos y de delegaciones cientificas y academicas hasta 1991.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"2014 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133101994","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-15DOI: 10.22476/revcted.v4i2.326
Jenerton Arlan Schütz
O presente artigo, de cunho bibliografico, busca tematizar o compromisso da educacao escolar com o mundo comum a luz de Hannah Arendt e Edgar Morin. Indagamo-nos se pode haver um compromisso da educacao escolar com o mundo comum no momento em que assistimos e experienciamos ao desmantelamento desse espaco comum e o constante descaso para com a educacao das novas geracoes? No primeiro momento, as analises arendtianas permitem considerar que nao podemos nos isentar da responsabilidade pelo mundo, nem pelos recem-chegados e sua educacao. Por conseguinte, nas obras de Morin encontramos pistas para pensarmos a transdisciplinaridade como um desafio que a globalidade coloca sobre o tempo presente, em que a instituicao escolar seja capaz de produzir conhecimentos pertinentes. O momento clama para uma nova subjetividade na educacao, em que a escola e o professor sejam sujeitos da acao, comprometidos com o mundo comum e as geracoes vindouras, so assim poderemos reestabelecer os vinculos com este mundo.
{"title":"O compromisso da educação escolar com o mundo comum: reflexões a partir de Hannah Arendt e Edgar Morin (The commitment to school education with the common world: reflections from Hannah Arendt and Edgar Morin)","authors":"Jenerton Arlan Schütz","doi":"10.22476/revcted.v4i2.326","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/revcted.v4i2.326","url":null,"abstract":"O presente artigo, de cunho bibliografico, busca tematizar o compromisso da educacao escolar com o mundo comum a luz de Hannah Arendt e Edgar Morin. Indagamo-nos se pode haver um compromisso da educacao escolar com o mundo comum no momento em que assistimos e experienciamos ao desmantelamento desse espaco comum e o constante descaso para com a educacao das novas geracoes? No primeiro momento, as analises arendtianas permitem considerar que nao podemos nos isentar da responsabilidade pelo mundo, nem pelos recem-chegados e sua educacao. Por conseguinte, nas obras de Morin encontramos pistas para pensarmos a transdisciplinaridade como um desafio que a globalidade coloca sobre o tempo presente, em que a instituicao escolar seja capaz de produzir conhecimentos pertinentes. O momento clama para uma nova subjetividade na educacao, em que a escola e o professor sejam sujeitos da acao, comprometidos com o mundo comum e as geracoes vindouras, so assim poderemos reestabelecer os vinculos com este mundo.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"337 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115459132","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-15DOI: 10.22476/REVCTED.V4I2.366
Marcos Francisco Martins, Luís Antônio Groppo, Jefferson Rodrigues Barbosa
Neste texto, os tres organizadores do dossie tematico fazem a apresentacao dele, comentando a contribuicao dos artigos ao avanco do conhecimento na area da educacao escolar e nao escolar, no cenario de avanco dos movimentos sociais regressivos na seara nacional atual.
{"title":"Apresentação do dossiê temático \"Movimentos sociais conservadores e educação\" (Presentation of the thematic dossier \"conservative social movements and education\")","authors":"Marcos Francisco Martins, Luís Antônio Groppo, Jefferson Rodrigues Barbosa","doi":"10.22476/REVCTED.V4I2.366","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V4I2.366","url":null,"abstract":"Neste texto, os tres organizadores do dossie tematico fazem a apresentacao dele, comentando a contribuicao dos artigos ao avanco do conhecimento na area da educacao escolar e nao escolar, no cenario de avanco dos movimentos sociais regressivos na seara nacional atual.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122010307","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-15DOI: 10.22476/REVCTED.V4I2.359
Miguel Del Pino
El articulo explica el proceso de conformacion del proyecto sociopolitico y educativo de Fidel Castro en estrecha relacion con una filosofia de la educacion que se gestaba. Se propone la periodizacion y caracterizacion del proceso tomando en consideracion los factores que intervienen. Se enfatiza en la determinacion de los fines como alternativa critica encaminada a la transformacion del estado de cosas en un contexto historico concreto dado. Se parte del reconocimiento de los fines como plataformas ideologicas que ejercen una influencia reguladora politica y educativa de la sociedad.
{"title":"Génesis del proyecto sociopolítico y educativo de Fidel Castro (1945-1952) (Genesis of the sociopolitical and educational project of Fidel Castro (1945-1952))","authors":"Miguel Del Pino","doi":"10.22476/REVCTED.V4I2.359","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V4I2.359","url":null,"abstract":"El articulo explica el proceso de conformacion del proyecto sociopolitico y educativo de Fidel Castro en estrecha relacion con una filosofia de la educacion que se gestaba. Se propone la periodizacion y caracterizacion del proceso tomando en consideracion los factores que intervienen. Se enfatiza en la determinacion de los fines como alternativa critica encaminada a la transformacion del estado de cosas en un contexto historico concreto dado. Se parte del reconocimiento de los fines como plataformas ideologicas que ejercen una influencia reguladora politica y educativa de la sociedad.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122331384","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-15DOI: 10.22476/REVCTED.V4I2.351
Bruna Sartori
Nos ultimos anos no Brasil, surgiram diversos projetos de leis em varias esferas com o objetivo de regulamentar as praticas pedagogicas dentro das escolas e universidades do pais, derivados do Movimento “Escola Sem Partido”. O objetivo do presente artigo e analisar os sentidos de autonomia docente defendidos por este movimento e pelo movimento “Professores Contra Escola sem Partido”, nos embates da Comissao Especial do Congresso Nacional e outros espacos. Para isso se apoiou na literatura sobre tipologia docente, as politicas publicas e a formacao de agenda, aplicando o modelo de advocacy coalitions framework para compreender a dinâmica dos grupos em disputa. Como resultados, concluiu-se que o sentido de autonomia docente defendido pelo Movimento Escola sem Partido e de que autonomia e igual a doutrinacao e para o outro grupo, a autonomia e uma necessidade ao processo educativo.
{"title":"Autonomia dos professores na produção de políticas públicas no Brasil (Autonomy of teachers in the production of public policies in Brazil)","authors":"Bruna Sartori","doi":"10.22476/REVCTED.V4I2.351","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V4I2.351","url":null,"abstract":"Nos ultimos anos no Brasil, surgiram diversos projetos de leis em varias esferas com o objetivo de regulamentar as praticas pedagogicas dentro das escolas e universidades do pais, derivados do Movimento “Escola Sem Partido”. O objetivo do presente artigo e analisar os sentidos de autonomia docente defendidos por este movimento e pelo movimento “Professores Contra Escola sem Partido”, nos embates da Comissao Especial do Congresso Nacional e outros espacos. Para isso se apoiou na literatura sobre tipologia docente, as politicas publicas e a formacao de agenda, aplicando o modelo de advocacy coalitions framework para compreender a dinâmica dos grupos em disputa. Como resultados, concluiu-se que o sentido de autonomia docente defendido pelo Movimento Escola sem Partido e de que autonomia e igual a doutrinacao e para o outro grupo, a autonomia e uma necessidade ao processo educativo.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129955629","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-15DOI: 10.22476/REVCTED.V4I2.325
Lígia De Carvalho Abões Vercelli
O mestrado e o doutorado profissional em educacao, segundo a Portaria n. 389 do Ministerio da Educacao (MEC), tem o objetivo de capacitar profissionais para o exercicio da pratica profissional, objetivando atender demandas sociais, organizacionais, profissionais e do mercado de trabalho; oferecer conhecimento para a sociedade. Diante disso, este texto tem por objetivo apresentar o que diferentes autores entendem por pesquisa aplicada em Programas de Mestrado e de Doutorado Profissional em Educacao, como nossa universidade a tem realizado, com foco na intervencao, e sua implicacao na profissionalizacao docente. O problema de pesquisa que norteia esse texto e: como a pesquisa aplicada com intervencao no Programa de Mestrado Profissional em Educacao de nossa instituicao tem favorecido a profissionalidade docente? Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e os procedimentos de coleta de dados se pautaram nos resultados das dissertacoes defendidas e em trabalhos orientados por esta pesquisadora, os quais apontaram a ressignificacao das praticas pedagogicas adotadas nas escolas, uma vez que a pesquisa aplicada analisa as problematicas que emergem no cotidiano favorecendo o dialogo entre a equipe escolar na perspectiva da acao-reflexao-acao.
{"title":"A pesquisa aplicada com intervenção em um programa de mestrado profissional em educação: implicações na profissionalidade docente (The research applied with intervention in a program of professional master in education: implications in teaching professionalism)","authors":"Lígia De Carvalho Abões Vercelli","doi":"10.22476/REVCTED.V4I2.325","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V4I2.325","url":null,"abstract":"O mestrado e o doutorado profissional em educacao, segundo a Portaria n. 389 do Ministerio da Educacao (MEC), tem o objetivo de capacitar profissionais para o exercicio da pratica profissional, objetivando atender demandas sociais, organizacionais, profissionais e do mercado de trabalho; oferecer conhecimento para a sociedade. Diante disso, este texto tem por objetivo apresentar o que diferentes autores entendem por pesquisa aplicada em Programas de Mestrado e de Doutorado Profissional em Educacao, como nossa universidade a tem realizado, com foco na intervencao, e sua implicacao na profissionalizacao docente. O problema de pesquisa que norteia esse texto e: como a pesquisa aplicada com intervencao no Programa de Mestrado Profissional em Educacao de nossa instituicao tem favorecido a profissionalidade docente? Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e os procedimentos de coleta de dados se pautaram nos resultados das dissertacoes defendidas e em trabalhos orientados por esta pesquisadora, os quais apontaram a ressignificacao das praticas pedagogicas adotadas nas escolas, uma vez que a pesquisa aplicada analisa as problematicas que emergem no cotidiano favorecendo o dialogo entre a equipe escolar na perspectiva da acao-reflexao-acao.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125577606","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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