Este estudo teve como objetivo conhecer o perfil dos egressos do Curso de Educacao Fisica da Universidade Federal da Grande Dourados. Participaram da pesquisa 41 egressos que responderam o questionario construidos pelos autores. Observou-se com os resultados que o publico em sua maioria e do sexo feminino, oriundo principalmente do municipio de Dourados, com faixa etaria principalmente entre 21 e 25 anos. As principais dificuldades encontradas durante a formacao, foram desde financeiras ate as longas distâncias enfrentadas durante o trajeto para aqueles que residiam em outras cidades, bem como periodo decorrente das greves e conciliar a rotina de estudos com a paralela atividade profissional. O conceito atribuido ao curso foi (otimo 36,6%, bom 43,9%, regular 14,6%, ruim 2,4% e pessimo 2,4%), a avaliacao dos professores obteve conceito positivo de 90,3%. As disciplinas de area da saude foram apontadas como as mais importantes, e tambem foram citadas outras disciplinas desta area como sugestao novas componentes curriculares. Conclui-se que embora os egressos apontassem dificuldades e desafios no mercado de trabalho, a instituicao contribuiu com conhecimento basico para formacao dos mesmos, esperando que o profissional continue adquirindo novos conhecimentos que fomentem sua pratica pedagogica.
{"title":"FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM MATO GROSSO DO SUL-BRASIL","authors":"J. C. Nunes, G. Levandoski","doi":"10.17561/REID.N21.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/REID.N21.3","url":null,"abstract":"Este estudo teve como objetivo conhecer o perfil dos egressos do Curso de Educacao Fisica da Universidade Federal da Grande Dourados. Participaram da pesquisa 41 egressos que responderam o questionario construidos pelos autores. Observou-se com os resultados que o publico em sua maioria e do sexo feminino, oriundo principalmente do municipio de Dourados, com faixa etaria principalmente entre 21 e 25 anos. As principais dificuldades encontradas durante a formacao, foram desde financeiras ate as longas distâncias enfrentadas durante o trajeto para aqueles que residiam em outras cidades, bem como periodo decorrente das greves e conciliar a rotina de estudos com a paralela atividade profissional. O conceito atribuido ao curso foi (otimo 36,6%, bom 43,9%, regular 14,6%, ruim 2,4% e pessimo 2,4%), a avaliacao dos professores obteve conceito positivo de 90,3%. As disciplinas de area da saude foram apontadas como as mais importantes, e tambem foram citadas outras disciplinas desta area como sugestao novas componentes curriculares. Conclui-se que embora os egressos apontassem dificuldades e desafios no mercado de trabalho, a instituicao contribuiu com conhecimento basico para formacao dos mesmos, esperando que o profissional continue adquirindo novos conhecimentos que fomentem sua pratica pedagogica.","PeriodicalId":273584,"journal":{"name":"Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID)","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124216180","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son elementos clave para el reclutamiento, retención y formación de estudiantes de todos los grados, especialmente universitarios. En los currículos de esta Sociedad del Conocimiento, se espera que la educación universitaria esté asistida sustancialmente por la tecnología, para lograr con éxito la inserción de los egresados en el mundo laboral. Este artículo se fundamenta exclusivamente en tres preguntas relacionadas con las TIC, incluidas en un cuestionario de una investigación con un método cuantitativo y un alcance descriptivo-correlacional. La población fue de 53 docentes de tiempo completo de cursos presenciales en 12 instituciones de educación superior de Puerto Rico, con una muestra real de 42 docentes. Se trata de dos preguntas cerradas y una pregunta abierta para conocer qué TIC utilizaban los docentes y las razones por las que no las utilizaban o no las utilizaban con mayor frecuencia. Los resultados apuntan a la falta de tiempo como un factor fuerte que impide que los docentes utilicen las TIC. Sin embargo, entre las respuestas de las dos preguntas cerradas hay una distancia considerable que lleva a concluir que más que la carga académica, es el trabajo adjunto a la docencia y las comisiones de trabajo lo que consume el tiempo que los docentes necesitan para aprender las TIC e integrarlas a sus cursos.
{"title":"INFLUENCIA DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL UNIVERSITARIA EN EL USO DE LAS TIC","authors":"Sonia Negrón-Rivera","doi":"10.17561/REID.N21.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/REID.N21.5","url":null,"abstract":"Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son elementos clave para el reclutamiento, retención y formación de estudiantes de todos los grados, especialmente universitarios. En los currículos de esta Sociedad del Conocimiento, se espera que la educación universitaria esté asistida sustancialmente por la tecnología, para lograr con éxito la inserción de los egresados en el mundo laboral. Este artículo se fundamenta exclusivamente en tres preguntas relacionadas con las TIC, incluidas en un cuestionario de una investigación con un método cuantitativo y un alcance descriptivo-correlacional. La población fue de 53 docentes de tiempo completo de cursos presenciales en 12 instituciones de educación superior de Puerto Rico, con una muestra real de 42 docentes. Se trata de dos preguntas cerradas y una pregunta abierta para conocer qué TIC utilizaban los docentes y las razones por las que no las utilizaban o no las utilizaban con mayor frecuencia. Los resultados apuntan a la falta de tiempo como un factor fuerte que impide que los docentes utilicen las TIC. Sin embargo, entre las respuestas de las dos preguntas cerradas hay una distancia considerable que lleva a concluir que más que la carga académica, es el trabajo adjunto a la docencia y las comisiones de trabajo lo que consume el tiempo que los docentes necesitan para aprender las TIC e integrarlas a sus cursos.","PeriodicalId":273584,"journal":{"name":"Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID)","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133632856","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Angustias González Rodríguez, G. T. Travé González, Francisca María García Padilla
El estudio que se presenta perseguía conocer y mejorar los hábitos de descanso, desayuno y merienda escolar de un grupo de escolares a partir de una propuesta educativa según el enfoque comunitario. Se ha realizado un estudio longitudinal en tres fases a partir de un diseño cuasi-experimental de pretest y postest con 48 estudiantes de 3º de Educación Primaria. Los resultados evidenciaron que en el primer periodo solo un 3.8% de la muestra realizaba un desayuno completo frente al 32.8% de la tercera fase. Asimismo, se registró una mejora en el consumo de fruta, que aumentó de un promedio del 5.7% a un 24.9%. Las conclusiones aluden al positivo impacto de la intervención de corte comunitario en la mejora de los hábitos.
{"title":"LA MEJORA DE LOS HÁBITOS DE DESAYUNO Y MERIENDA ESCOLAR A TRAVÉS DE UNA DOBLE INTERVENCIÓN ESCUELA-FAMILIA","authors":"Angustias González Rodríguez, G. T. Travé González, Francisca María García Padilla","doi":"10.17561/REID.N21.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/REID.N21.8","url":null,"abstract":"El estudio que se presenta perseguía conocer y mejorar los hábitos de descanso, desayuno y merienda escolar de un grupo de escolares a partir de una propuesta educativa según el enfoque comunitario. Se ha realizado un estudio longitudinal en tres fases a partir de un diseño cuasi-experimental de pretest y postest con 48 estudiantes de 3º de Educación Primaria. Los resultados evidenciaron que en el primer periodo solo un 3.8% de la muestra realizaba un desayuno completo frente al 32.8% de la tercera fase. Asimismo, se registró una mejora en el consumo de fruta, que aumentó de un promedio del 5.7% a un 24.9%. Las conclusiones aluden al positivo impacto de la intervención de corte comunitario en la mejora de los hábitos.","PeriodicalId":273584,"journal":{"name":"Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID)","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134241102","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Lilian Patrícia Dias de Souza, Edinaldo Victor De França Pereira, Nathalia Suelen Pereira Pita Freitas de Moura, João Gabriel Nascimento de Araújo, Tiago De Moura Soeiro
espanolLa motivacion de los discentes se considera una energia dinamizadora del proceso de ensenanza-aprendizaje, que es capaz de llegar a todos los niveles de la educacion. El objetivo de esta investigacion es detectar los motivos que llevaron a discentes de una institucion privada a elegir la Carrera de Ciencias Contables. Durante el desarrollo del estudio, se aplico una escala elaborada en el campo de la psicologia vocacional, y que se componia por 31 indicadores basados en tres modelos: economico, psicologico y social. En el estudio participaron 124 respondientes del primer y segundo semestre de la carrera de Ciencias Contables de una Institucion de Ensenanza Superior de la red privada, ubicada en la region metropolitana de Recife, la capital del estado de Pernambuco, en el nordeste de Brasil. Los resultados senalan que, entre las razones de interferencia en la eleccion profesional en relacion con la dimension economica, se destaca el hecho de que es una carrera que ofrece mas ofertas de empleo y que permite actuar en diferentes areas/segmentos de una empresa, ademas de que es una profesion que se mantiene actualizada con la evolucion del mercado. Con relacion a la dimension social, se destaco el prestigio de la carrera y, en cuanto a la dimension psicologica, la concepcion de los estudiantes de que al elegir la carrera tendrian la posibilidad de ampliar su cultura general y su desarrollo intelectual. portuguesA motivacao dos discentes e considerada uma energia dinamizadora dos processos de ensino e de aprendizagem capaz de atingir todas as etapas da educacao. Diante de sua relevância, esta pesquisa teve como objetivo detectar os motivos que influenciaram discentes de uma instituicao privada na escolha do Curso de Ciencias Contabeis. No desenvolvimento do estudo, foi aplicada uma escala elaborada no campo da psicologia vocacional, composta por 31 indicadores baseados em tres modelos: economico, psicologico e social. Participaram do estudo 124 respondentes dos primeiros e segundos periodos do Curso de Ciencias Contabeis de uma Instituicao de Ensino Superior da rede privada, localizada na regiao metropolitana do Recife. Os resultados indicam que, entre as razoes de interferencia na escolha profissional pela dimensao economica, destaca-se o fato de esta ser uma carreira que oferece maiores ofertas de emprego e permite atuar em diferentes areas/segmentos da empresa, alem de ser uma profissao que se mantem atualizada com as evolucoes do mercado. Em relacao a dimensao social, destacou-se o prestigio do curso. Sobre a dimensao psicologica, evidenciou-se a concepcao dos estudantes de que, EnglishStudent’s motivation is considered to be a source of dynamic energy to the teaching and learning processes in all levels of education. This piece of research aims at identifying the reasons that led students of a private institution to chose the Accounting major. In the study we made use of a scale from vocational psychology (career counseling) composed of 31
学生的动机被认为是教与学过程中的一种动态能量，能够达到各级教育。本研究的目的是探讨私立院校学生选择会计专业的原因。在研究过程中，采用了职业心理学领域开发的量表，该量表由31个指标组成，基于三个模型:经济、心理和社会。这项研究涉及124名来自巴西东北部伯南布哥州首府累西腓都市区一所私立高等教育机构会计科学职业第一和第二学期的受访者。结果都指向,干扰的原因包括职业选择与维度关系economica,强调了这是一个职业就业提供更多的优惠,使在不同的领域/新颖的一家公司,除了是profesion与evolucion保持最新的市场。在社会层面，强调了职业的声望，在心理层面，学生认为通过选择职业，他们有机会扩展他们的一般文化和智力发展。葡萄牙学生的动机被认为是教学和学习过程的动力，能够达到教育的所有阶段。鉴于其重要性，本研究旨在找出影响私立院校学生选择会计课程的原因。在研究的发展过程中，应用了职业心理学领域的量表，由31个指标组成，基于三个模型:经济、心理和社会。124名受访者参加了位于累西腓都市区的一所私立高等教育机构的会计科学课程的第一和第二阶段。Os之间,结果indicam as razoes干扰na escolha profissional秃头dimensao economica, destaca-se或恶臭这成为乌玛carreira oferece maiores emprego书和允许atuar跨领域/部分,alem是乌玛profissao公司mantem atualizada com do evolucoes市场。在社会层面，这门课程的声望突出。在心理维度上，我们强调了学生的概念，即英语学生的动机被认为是各级教育教学过程中动态能量的来源。这篇论文的目的是找出导致私立院校学生选择会计专业的原因。在本研究中，我们使用了一种职业心理学量表，该量表由31个指标组成，基于三个不同的模型:经济模型、心理模型和社会模型。来自累西腓一所私立大学会计第一和第二学期的124名参与者参加了这项研究。结果表明，选择会计专业的经济原因包括就业市场的高吸收率、在公司不同部门工作的可能性以及随着市场的发展，会计专业不断更新的事实。在社会方面，与会者强调了主导者的声誉，而在心理方面，主要原因是有可能扩大其文化知识和促进其智力发展。
{"title":"MOTIVAÇÃO DOS DISCENTES A PARA ESCOLHA DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR PRIVADA","authors":"Lilian Patrícia Dias de Souza, Edinaldo Victor De França Pereira, Nathalia Suelen Pereira Pita Freitas de Moura, João Gabriel Nascimento de Araújo, Tiago De Moura Soeiro","doi":"10.17561/REID.N21.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/REID.N21.10","url":null,"abstract":"espanolLa motivacion de los discentes se considera una energia dinamizadora del proceso de ensenanza-aprendizaje, que es capaz de llegar a todos los niveles de la educacion. El objetivo de esta investigacion es detectar los motivos que llevaron a discentes de una institucion privada a elegir la Carrera de Ciencias Contables. Durante el desarrollo del estudio, se aplico una escala elaborada en el campo de la psicologia vocacional, y que se componia por 31 indicadores basados en tres modelos: economico, psicologico y social. En el estudio participaron 124 respondientes del primer y segundo semestre de la carrera de Ciencias Contables de una Institucion de Ensenanza Superior de la red privada, ubicada en la region metropolitana de Recife, la capital del estado de Pernambuco, en el nordeste de Brasil. Los resultados senalan que, entre las razones de interferencia en la eleccion profesional en relacion con la dimension economica, se destaca el hecho de que es una carrera que ofrece mas ofertas de empleo y que permite actuar en diferentes areas/segmentos de una empresa, ademas de que es una profesion que se mantiene actualizada con la evolucion del mercado. Con relacion a la dimension social, se destaco el prestigio de la carrera y, en cuanto a la dimension psicologica, la concepcion de los estudiantes de que al elegir la carrera tendrian la posibilidad de ampliar su cultura general y su desarrollo intelectual. portuguesA motivacao dos discentes e considerada uma energia dinamizadora dos processos de ensino e de aprendizagem capaz de atingir todas as etapas da educacao. Diante de sua relevância, esta pesquisa teve como objetivo detectar os motivos que influenciaram discentes de uma instituicao privada na escolha do Curso de Ciencias Contabeis. No desenvolvimento do estudo, foi aplicada uma escala elaborada no campo da psicologia vocacional, composta por 31 indicadores baseados em tres modelos: economico, psicologico e social. Participaram do estudo 124 respondentes dos primeiros e segundos periodos do Curso de Ciencias Contabeis de uma Instituicao de Ensino Superior da rede privada, localizada na regiao metropolitana do Recife. Os resultados indicam que, entre as razoes de interferencia na escolha profissional pela dimensao economica, destaca-se o fato de esta ser uma carreira que oferece maiores ofertas de emprego e permite atuar em diferentes areas/segmentos da empresa, alem de ser uma profissao que se mantem atualizada com as evolucoes do mercado. Em relacao a dimensao social, destacou-se o prestigio do curso. Sobre a dimensao psicologica, evidenciou-se a concepcao dos estudantes de que, EnglishStudent’s motivation is considered to be a source of dynamic energy to the teaching and learning processes in all levels of education. This piece of research aims at identifying the reasons that led students of a private institution to chose the Accounting major. In the study we made use of a scale from vocational psychology (career counseling) composed of 31","PeriodicalId":273584,"journal":{"name":"Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID)","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131897995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Créditos","authors":"Antonio Pantoja Vallejo","doi":"10.17561/reid.n22.cre","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/reid.n22.cre","url":null,"abstract":"Créditos. Número 22 (2019)","PeriodicalId":273584,"journal":{"name":"Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID)","volume":"114 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122828105","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artículo ofrece una revisión sobre los nuevos paradigmas de talento el cual no sólo se considera como un don de ciertos privilegiados, sino que puede ser desarrollado y potenciado con un entrenamiento adecuado. Presenta un innovador programa que sistematiza estrategias metodológicas para descubrir y desarrollar el talento dentro de la educación formal, y posteriormente vincularlo con una elección adecuada de la carrera universitaria por parte de los estudiantes. Se interrelacionan programas estudiantiles donde los educandos de Bachillerato (entre 16 y 18 años) lideran el proceso, reconociendo sus talentos para posteriormente desarrollarlos mediante un proyecto auto-propuesto en entornos de aprendizaje cooperativo con estudiantes de educación básica (entre 10 y 14 años). Para el análisis del impacto del programa según la percepción de los estudiantes, se utilizó una encuesta de 13 ítems, cuyos resultados fueron analizados con el paquete estadístico SPSS, obteniendo de esta manera un impacto medio de 4 sobre 5 puntos. Además, cabe recalcar que los estudiantes alcanzaron las herramientas necesarias e indispensables para una elección de la carrera universitaria basada en los talentos sobresalientes de cada uno.
{"title":"DESARROLLO DEL TALENTO EN LA EDUCACIÓN FORMAL","authors":"Teresa Vinueza, Jonathan Esteban Castro Terán","doi":"10.17561/REID.N20.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/REID.N20.5","url":null,"abstract":"Este artículo ofrece una revisión sobre los nuevos paradigmas de talento el cual no sólo se considera como un don de ciertos privilegiados, sino que puede ser desarrollado y potenciado con un entrenamiento adecuado. Presenta un innovador programa que sistematiza estrategias metodológicas para descubrir y desarrollar el talento dentro de la educación formal, y posteriormente vincularlo con una elección adecuada de la carrera universitaria por parte de los estudiantes. Se interrelacionan programas estudiantiles donde los educandos de Bachillerato (entre 16 y 18 años) lideran el proceso, reconociendo sus talentos para posteriormente desarrollarlos mediante un proyecto auto-propuesto en entornos de aprendizaje cooperativo con estudiantes de educación básica (entre 10 y 14 años). Para el análisis del impacto del programa según la percepción de los estudiantes, se utilizó una encuesta de 13 ítems, cuyos resultados fueron analizados con el paquete estadístico SPSS, obteniendo de esta manera un impacto medio de 4 sobre 5 puntos. Además, cabe recalcar que los estudiantes alcanzaron las herramientas necesarias e indispensables para una elección de la carrera universitaria basada en los talentos sobresalientes de cada uno.","PeriodicalId":273584,"journal":{"name":"Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID)","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127634900","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Sirlene Donaiski Motin, Líliam Maria Born Martinelli, Daniele Saheb
O campo da formacao inicial docente no Brasil esta em constante discussao sobre os desafios e caminhos que podem ser trilhados para formar profissionais cada vez mais preparados para atuar na educacao basica. Uma das questoes que surgem envolve a abordagem da Educacao Ambiental (EA) voltada a sustentabilidade e cidadania na formacao inicial, considerando que os sujeitos sao potencializadores da transformacao social por meio da escola. Assim, esta pesquisa busca evidenciar elementos para uma formacao inicial de professores no pais que potencialize a EA critica e promova reflexoes necessarias ao contexto atual. Para tanto, foram analisadas producoes cientificas, com foco nas concepcoes de EA no campo da formacao referida, no periodo de 2012 a 2016, investigando a presenca da complexidade. O aporte teorico inclui a teoria da complexidade e a EA critica. Os resultados mostraram que a maioria dos trabalhos tende ao conservacionismo e protecionismo, sendo evidente a importância da inclusao de elementos da complexidade na formacao inicial de professores, seguindo os principios da reforma de pensamento proposta por Morin (1990, 1999, 2000a). Em relacao a EA, essa reforma de pensamento gera a capacidade de responsabilizacao pelos seus atos e consequencias com relacao ao ambiente.
{"title":"FORMAÇÃO DOCENTE EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ELEMENTOS SOB A LUZ DA COMPLEXIDADE","authors":"Sirlene Donaiski Motin, Líliam Maria Born Martinelli, Daniele Saheb","doi":"10.17561/REID.N20.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/REID.N20.4","url":null,"abstract":"O campo da formacao inicial docente no Brasil esta em constante discussao sobre os desafios e caminhos que podem ser trilhados para formar profissionais cada vez mais preparados para atuar na educacao basica. Uma das questoes que surgem envolve a abordagem da Educacao Ambiental (EA) voltada a sustentabilidade e cidadania na formacao inicial, considerando que os sujeitos sao potencializadores da transformacao social por meio da escola. Assim, esta pesquisa busca evidenciar elementos para uma formacao inicial de professores no pais que potencialize a EA critica e promova reflexoes necessarias ao contexto atual. Para tanto, foram analisadas producoes cientificas, com foco nas concepcoes de EA no campo da formacao referida, no periodo de 2012 a 2016, investigando a presenca da complexidade. O aporte teorico inclui a teoria da complexidade e a EA critica. Os resultados mostraram que a maioria dos trabalhos tende ao conservacionismo e protecionismo, sendo evidente a importância da inclusao de elementos da complexidade na formacao inicial de professores, seguindo os principios da reforma de pensamento proposta por Morin (1990, 1999, 2000a). Em relacao a EA, essa reforma de pensamento gera a capacidade de responsabilizacao pelos seus atos e consequencias com relacao ao ambiente.","PeriodicalId":273584,"journal":{"name":"Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID)","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125912566","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Sirlei de Lourdes Lauxen, Maria Estela Dal Pai Franco, Kelly Gianezini
Este articulo, resultado de una investigacion realizada en dos instituciones comunitarias, busca analizar los saberes que son parte de la practica pedagogica de los profesores del curso de Derecho, a partir de la trayectoria academica y de los desafios en el ejercicio de la profesion. El recorrido metodologico se sustenta en una investigacion de tipo cualitativa basada en documentos institucionales, entre ellos, los Planos de Desenvolvimiento Institucional, los Proyectos Pedagogicos de los cursos y la aplicacion de cuestionarios semi-estructurados a los profesores. Las discusiones fueron orientadas con el basamento teorico de las concepciones de Tardif, Shulman, Pimenta y Anastasiou, Chizzotti, Masetto y Novoa, entre otros. La intencion es evidenciar el cotidiano en la sala de aula universitaria y establecer relaciones entre la formacion y la practica, como una accion que se va construyendo en el dia a dia del profesor. Los datos obtenidos permiten identificar la ausencia de formacion pedagogica para actuar en la educacion superior, sobretodo, en los cursos de Derecho.
{"title":"OS DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA JURÍDICA E AS PERSPECTIVAS DOS DOCENTES EM UNIVERSIDADES COMUNITÁRIAS","authors":"Sirlei de Lourdes Lauxen, Maria Estela Dal Pai Franco, Kelly Gianezini","doi":"10.17561/REID.N20.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/REID.N20.8","url":null,"abstract":"Este articulo, resultado de una investigacion realizada en dos instituciones comunitarias, busca analizar los saberes que son parte de la practica pedagogica de los profesores del curso de Derecho, a partir de la trayectoria academica y de los desafios en el ejercicio de la profesion. El recorrido metodologico se sustenta en una investigacion de tipo cualitativa basada en documentos institucionales, entre ellos, los Planos de Desenvolvimiento Institucional, los Proyectos Pedagogicos de los cursos y la aplicacion de cuestionarios semi-estructurados a los profesores. Las discusiones fueron orientadas con el basamento teorico de las concepciones de Tardif, Shulman, Pimenta y Anastasiou, Chizzotti, Masetto y Novoa, entre otros. La intencion es evidenciar el cotidiano en la sala de aula universitaria y establecer relaciones entre la formacion y la practica, como una accion que se va construyendo en el dia a dia del profesor. Los datos obtenidos permiten identificar la ausencia de formacion pedagogica para actuar en la educacion superior, sobretodo, en los cursos de Derecho.","PeriodicalId":273584,"journal":{"name":"Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID)","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115380612","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo visa contribuir com as reflexoes acerca da formacao pedagogica para docentes com trajetorias academicas e profissionais anteriores distantes do espaco da sala de aula. O foco da analise esta na carreira da Educacao Basica, Tecnica e Tecnologica - EPT que, no Brasil, passou por grande expansao nos ultimos dez anos. Ao analisar os depoimentos de vinte docentes do Instituto Federal de Santa Catarina, visamos identificar as trajetorias profissionais e a formacao academica desses sujeitos e contribuir com o debate sobre a formacao pedagogica para a profissionalizacao docente (Pimenta e Anastasiou, 2002). A analise permite confirmar a grande atracao exercida por concursos publicos sobre as escolhas profissionais de bachareis de diferentes areas que acabam se tornando professores. Essa situacao evidencia a importância de politicas publicas que garantam a formacao pedagogica desses profissionais, conforme alertam, entre outros, Moura (2008) e Machado (2008), considerando-se as especificidades do processo ensino aprendizagem.
{"title":"BACHARÉIS DOCENTES: A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NÃO LICENCIADOS","authors":"M. Spessatto, Celso João Carminati","doi":"10.17561/REID.N20.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/REID.N20.2","url":null,"abstract":"Este artigo visa contribuir com as reflexoes acerca da formacao pedagogica para docentes com trajetorias academicas e profissionais anteriores distantes do espaco da sala de aula. O foco da analise esta na carreira da Educacao Basica, Tecnica e Tecnologica - EPT que, no Brasil, passou por grande expansao nos ultimos dez anos. Ao analisar os depoimentos de vinte docentes do Instituto Federal de Santa Catarina, visamos identificar as trajetorias profissionais e a formacao academica desses sujeitos e contribuir com o debate sobre a formacao pedagogica para a profissionalizacao docente (Pimenta e Anastasiou, 2002). A analise permite confirmar a grande atracao exercida por concursos publicos sobre as escolhas profissionais de bachareis de diferentes areas que acabam se tornando professores. Essa situacao evidencia a importância de politicas publicas que garantam a formacao pedagogica desses profissionais, conforme alertam, entre outros, Moura (2008) e Machado (2008), considerando-se as especificidades do processo ensino aprendizagem.","PeriodicalId":273584,"journal":{"name":"Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID)","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127124708","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Idonézia Collodel Benetti, João Paulo Roberti Junior, Cristiane Deon Busnello, Renilda Ribeiro Ferrugem
Este e um relato de experiencia de um trabalho interdisciplinar realizado em uma escola da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, em Florianopolis. Foram participantes 230 alunos do Ensino Fundamental I e II e a interdisciplinaridade contemplou os conteudos das disciplinas de Artes, Ingles e Matematica. O objetivo foi provocar mais interesse e participacao dos alunos no cotidiano escolar, ao coloca-los no centro do processo, numa relacao estreita com a aprendizagem interdisciplinar. Os assuntos e a integracao entre as disciplinas tiveram a extensao de um bimestre letivo. O percurso metodologico comtemplou: a formacao de uma equipe interdisciplinar com troca de informacoes sobre o conteudo de cada professor; participacao dos alunos no planejamento e desenvolvimento das atividades; elaboracao de exercicios e trabalhos – os trabalhos tiveram seu desfecho com uma exposicao realizada no espaco fisico escolar. A experiencia interdisciplinar mostrou que os alunos ficam mais envolvidos, motivados e dispostos, e se engajam com mais prazer nos trabalhos de sala de aula, quando, alem do apoio necessario e do incentivo a autodescoberta, existe: a) trabalho colaborativo – ajuda mutua; b) respeito, confianca e empatia; c) responsabilidade para fazer escolhas sobre o que e como aprender; d) aumento na capacidade de resolver problemas; e) possibilidade para desenvolver cada vez mais o pensamento em profundidade. Ainda, observou-se que a interdisciplinaridade patrocinou experiencias de aprendizagem pessoais relevantes e memoraveis tambem para os professores. Docentes e discentes evitaram solucoes simples e buscaram o movimento da experiencia pessoal atrelada a experiencia coletiva.
{"title":"DATA COMEMORATIVA COMO PRETEXTO PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR","authors":"Idonézia Collodel Benetti, João Paulo Roberti Junior, Cristiane Deon Busnello, Renilda Ribeiro Ferrugem","doi":"10.17561/REID.N20.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/REID.N20.6","url":null,"abstract":"Este e um relato de experiencia de um trabalho interdisciplinar realizado em uma escola da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, em Florianopolis. Foram participantes 230 alunos do Ensino Fundamental I e II e a interdisciplinaridade contemplou os conteudos das disciplinas de Artes, Ingles e Matematica. O objetivo foi provocar mais interesse e participacao dos alunos no cotidiano escolar, ao coloca-los no centro do processo, numa relacao estreita com a aprendizagem interdisciplinar. Os assuntos e a integracao entre as disciplinas tiveram a extensao de um bimestre letivo. O percurso metodologico comtemplou: a formacao de uma equipe interdisciplinar com troca de informacoes sobre o conteudo de cada professor; participacao dos alunos no planejamento e desenvolvimento das atividades; elaboracao de exercicios e trabalhos – os trabalhos tiveram seu desfecho com uma exposicao realizada no espaco fisico escolar. A experiencia interdisciplinar mostrou que os alunos ficam mais envolvidos, motivados e dispostos, e se engajam com mais prazer nos trabalhos de sala de aula, quando, alem do apoio necessario e do incentivo a autodescoberta, existe: a) trabalho colaborativo – ajuda mutua; b) respeito, confianca e empatia; c) responsabilidade para fazer escolhas sobre o que e como aprender; d) aumento na capacidade de resolver problemas; e) possibilidade para desenvolver cada vez mais o pensamento em profundidade. Ainda, observou-se que a interdisciplinaridade patrocinou experiencias de aprendizagem pessoais relevantes e memoraveis tambem para os professores. Docentes e discentes evitaram solucoes simples e buscaram o movimento da experiencia pessoal atrelada a experiencia coletiva.","PeriodicalId":273584,"journal":{"name":"Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID)","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116751290","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：