Da maneira como é apresentado no ensino escolar no Brasil, a Idade Média, é um período Histórico que se inicia em 476 com a queda de Roma e que termina com a de Constantinopla ou o fim da Guerra dos Cem Anos ambos os eventos em 1453. Depreciada, a ideia de Idade Média representa algo ruim na memória coletiva graças a uma cultura de desprezo produzida pelos renascentistas e perpetuada pelos iluministas. Fugindo desses preconceitos, a História, enquanto ciência apresentará este período com um novo olhar norteador (MACEDO, 2005). É dentro deste fenômeno, que entrará a obra do professor da Universidade de São Paulo, Marcelo Cândido, História Medieval, que num formato de manual, busca trabalhar as principais características desse período, tendo como metodologia o enfoque aos contrastes, como, por exemplo, fome e prosperidade, guerra e paz, universalismo e particularismo. A obra se divide em sete capítulos sendo um introdutório, e o último com indicações bibliográficas. Com exceção do primeiro e do último, todos os capítulos são divididos em tópicos geralmente temáticos, constituindo o recorte predominante da obra, com temas menores diluídos dentro desses maiores, tornando o livro de fácil leitura para qualquer leitor. O objetivo deste artigo consiste principalmente em apresentar esta obra de maneira crítica e fazer uma breve revisão bibliográfica sobre o tema, visando entregar para o professor, estudante ou pesquisador um breve panorama sobre o livro. Ao decorrer do livro várias fontes documentais são colocadas em quadros com os textos, assim mostrando para o leitor leigo a importância das fontes históricas, incentiva quem deseja pesquisar na área, ler, conhecer e buscar documentos utilizados pelo historiador medievalista, e também, coloca uma gama de documentos que podem ser discutidos pelo professor em sala de aula. Na Introdução (p.7–14), o primeiro capítulo deste trabalho, é justamente o momento em que este é apresentado na totalidade, suas perspectivas, horizontes e problemas no qual ao autor dá destaque a dois aspectos, o primeiro, no fato da Idade Média não ser a Idade das Trevas e os porquês deste termo estar incorreto. Já o segundo, sobre como a Idade Média,
{"title":"HISTÓRIA MEDIEVAL: UMA BREVE APRESENTAÇÃO DO MAIS RECENTE MANUAL NACIONAL SOBRE O TEMA","authors":"Y. Borges","doi":"10.29327/210932.8.2-23","DOIUrl":"https://doi.org/10.29327/210932.8.2-23","url":null,"abstract":"Da maneira como é apresentado no ensino escolar no Brasil, a Idade Média, é um período Histórico que se inicia em 476 com a queda de Roma e que termina com a de Constantinopla ou o fim da Guerra dos Cem Anos ambos os eventos em 1453. Depreciada, a ideia de Idade Média representa algo ruim na memória coletiva graças a uma cultura de desprezo produzida pelos renascentistas e perpetuada pelos iluministas. Fugindo desses preconceitos, a História, enquanto ciência apresentará este período com um novo olhar norteador (MACEDO, 2005). É dentro deste fenômeno, que entrará a obra do professor da Universidade de São Paulo, Marcelo Cândido, História Medieval, que num formato de manual, busca trabalhar as principais características desse período, tendo como metodologia o enfoque aos contrastes, como, por exemplo, fome e prosperidade, guerra e paz, universalismo e particularismo. A obra se divide em sete capítulos sendo um introdutório, e o último com indicações bibliográficas. Com exceção do primeiro e do último, todos os capítulos são divididos em tópicos geralmente temáticos, constituindo o recorte predominante da obra, com temas menores diluídos dentro desses maiores, tornando o livro de fácil leitura para qualquer leitor. O objetivo deste artigo consiste principalmente em apresentar esta obra de maneira crítica e fazer uma breve revisão bibliográfica sobre o tema, visando entregar para o professor, estudante ou pesquisador um breve panorama sobre o livro. Ao decorrer do livro várias fontes documentais são colocadas em quadros com os textos, assim mostrando para o leitor leigo a importância das fontes históricas, incentiva quem deseja pesquisar na área, ler, conhecer e buscar documentos utilizados pelo historiador medievalista, e também, coloca uma gama de documentos que podem ser discutidos pelo professor em sala de aula. Na Introdução (p.7–14), o primeiro capítulo deste trabalho, é justamente o momento em que este é apresentado na totalidade, suas perspectivas, horizontes e problemas no qual ao autor dá destaque a dois aspectos, o primeiro, no fato da Idade Média não ser a Idade das Trevas e os porquês deste termo estar incorreto. Já o segundo, sobre como a Idade Média,","PeriodicalId":285093,"journal":{"name":"Muiraquitã - Revista de Letras e Humanidades","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126053187","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Isabella Saliba Pereira Chilante, João Fábio Sanches Silva
Brazil, in recent years, has been reaching a large influx of immigrants, most of them coming from border countries facing social, economic and political crisis, in search of better living conditions. They face many challenges in the new country and language is one of them. In order to supply this need for efficient communication by immigrants, the concept of Portuguese as Host Language (PHL) was born. Considering that this is an emerging area in Brazil, we aim to provide in this article valuable information for assertive teaching practices by analyzing the linguistic profile of learner immigrants of PHL based on data collected in questionnaires, interviews and narrative. The results suggest that the immigrant public has characteristics that differentiate them from learners of Portuguese as a foreign language, and the teacher in the PHL area should be aware of these specificities and prioritize activities that meet the needs of this public.
{"title":"ENSINO E APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE ACOLHIMENTO (PLAC): SUBSÍDIOS PARA PRÁTICAS DOCENTES DIRECIONADAS\u0000 \u0000 SUBSÍDIOS PARA PRÁTICAS DOCENTES DIRECIONADAS.","authors":"Isabella Saliba Pereira Chilante, João Fábio Sanches Silva","doi":"10.29327/212070.7.2-18","DOIUrl":"https://doi.org/10.29327/212070.7.2-18","url":null,"abstract":"Brazil, in recent years, has been reaching a large influx of immigrants, most of them coming from border countries facing social, economic and political crisis, in search of better living conditions. They face many challenges in the new country and language is one of them. In order to supply this need for efficient communication by immigrants, the concept of Portuguese as Host Language (PHL) was born. Considering that this is an emerging area in Brazil, we aim to provide in this article valuable information for assertive teaching practices by analyzing the linguistic profile of learner immigrants of PHL based on data collected in questionnaires, interviews and narrative. The results suggest that the immigrant public has characteristics that differentiate them from learners of Portuguese as a foreign language, and the teacher in the PHL area should be aware of these specificities and prioritize activities that meet the needs of this public.","PeriodicalId":285093,"journal":{"name":"Muiraquitã - Revista de Letras e Humanidades","volume":"106 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132151188","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"ENTRE A INCLUSÃO E A EXCLUSÃO: CAMINHOS DA EDUCAÇÃO DE SURDOS NO BRASIL","authors":"C. Pedrosa","doi":"10.29327/212070.7.2-11","DOIUrl":"https://doi.org/10.29327/212070.7.2-11","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":285093,"journal":{"name":"Muiraquitã - Revista de Letras e Humanidades","volume":"155 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121499138","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Walter Benjamin e a fotografia de Franz Kafka\u0000 \u0000 confluências estético-biográficas","authors":"J. Correia","doi":"10.29327/210932.10.1-10","DOIUrl":"https://doi.org/10.29327/210932.10.1-10","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":285093,"journal":{"name":"Muiraquitã - Revista de Letras e Humanidades","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128070487","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"O DESENVOLVIMENTO DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA EM PORTUGUÊS LÍNGUA ADICIONAL/ESTRANGEIRA: PROPOSTA DE TAREFAS INTEGRADAS PARA OS NÍVEIS A1 E A2 DO QUADRO EUROPEU COMUM DE REFERÊNCIA PARA AS LÍNGUAS NO CONTEXTO DO PROGRAMA IDIOMAS SEM FRONTEIRAS","authors":"Luciana Pilatti Telles, L. Brisolara","doi":"10.29327/212070.7.2-12","DOIUrl":"https://doi.org/10.29327/212070.7.2-12","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":285093,"journal":{"name":"Muiraquitã - Revista de Letras e Humanidades","volume":"20 12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128451671","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ana Beatriz Teodoro dos Anjos, Yvonélio Nery Ferreira
We propose to make in this work a brief theoretical discussion of the concepts of culture, identity and territory, understanding their “mobile” character, as well as the relationship with the historical, political and economic aspects in which they are inserted. Hall (2006) states that it is through language that we mean the world and give meaning to our social relationships. As we re-signify the world and these relationships, we also change the way we express them through language. Haesbaert (2008) addresses the need to think about such concepts from an integrating perspective, as approaching them in a dichotomous way doesn’t seem to correspond to the increasingly dynamic society in which we live. From these discussions, we approach territorial identities from the research of Morais (2016), in order to understand this hybrid concept, as well as its historical, political and economic implications in the context of the identity construction of Acre.
{"title":"CULTURAS, IDENTIDADES E TERRITÓRIOS: A REINVENÇÃO DOS CONCEITOS MEDIADOS PELA LINGUAGEM","authors":"Ana Beatriz Teodoro dos Anjos, Yvonélio Nery Ferreira","doi":"10.29327/210932.8.2-5","DOIUrl":"https://doi.org/10.29327/210932.8.2-5","url":null,"abstract":"We propose to make in this work a brief theoretical discussion of the concepts of culture, identity and territory, understanding their “mobile” character, as well as the relationship with the historical, political and economic aspects in which they are inserted. Hall (2006) states that it is through language that we mean the world and give meaning to our social relationships. As we re-signify the world and these relationships, we also change the way we express them through language. Haesbaert (2008) addresses the need to think about such concepts from an integrating perspective, as approaching them in a dichotomous way doesn’t seem to correspond to the increasingly dynamic society in which we live. From these discussions, we approach territorial identities from the research of Morais (2016), in order to understand this hybrid concept, as well as its historical, political and economic implications in the context of the identity construction of Acre.","PeriodicalId":285093,"journal":{"name":"Muiraquitã - Revista de Letras e Humanidades","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122345313","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
: This paper aims to build a generalized characterization of women as a subject of law in analy-tical perspective, raising its social role concerning onerosity and rights under a Brazil’s inherent social rights legislation after Federal Constitution of 1988. Focusing on National Commission for Women Lawyers survey, through the prerogatives reasoned in feminist movement, an attempt to define a figure called woman. Based in gender debate, in addition to the differentiation of gender and sex idea as well as dialectic domination, powers and intersectionality.
{"title":"A MULHER VISTA PELOS DIREITOS SOCIAIS NA LEGISLAÇÃO INFRACONSTITUCIONAL BRASILEIRA PÓS CONSTITUIÇÃO DE 1988","authors":"Venicius Meneses Moreira, P. Andrade","doi":"10.29327/210932.8.2-15","DOIUrl":"https://doi.org/10.29327/210932.8.2-15","url":null,"abstract":": This paper aims to build a generalized characterization of women as a subject of law in analy-tical perspective, raising its social role concerning onerosity and rights under a Brazil’s inherent social rights legislation after Federal Constitution of 1988. Focusing on National Commission for Women Lawyers survey, through the prerogatives reasoned in feminist movement, an attempt to define a figure called woman. Based in gender debate, in addition to the differentiation of gender and sex idea as well as dialectic domination, powers and intersectionality.","PeriodicalId":285093,"journal":{"name":"Muiraquitã - Revista de Letras e Humanidades","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115746198","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
: The domain of reading directly reflects on the quality of learning, so it’s necessary to reflect on the practice of this in the classroom as a perspective of measuring the quality of teaching-learning at school. In this context, this study sought to reflect, through a bibliographic approach, on the importance of didactic-peda-gogical procedures for teaching reading in schools, in the light of authors such as Brasil (1996); Martins (1982); Kleimam (1999); Cagliari (1992); Freitag (1994); Geraldi (1995) e dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (2001). Given this, for the development of the students’ taste and habit for reading, playful and pleasurable moments should be elucidated so that school spaces are used - as physical dependencies (library / reading room) - that encourage reading in playful moments and pleasurable, since this is an alternative that can overcome the difficulties shown in the discussions of the research to act in a perspective of the formation of citizens and, therefore, in the evolution of society.
{"title":"PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS NA APRENDIZAGEM DE LEITURA NO AMBIENTE ESCOLAR","authors":"F. Silva","doi":"10.29327/210932.8.2-14","DOIUrl":"https://doi.org/10.29327/210932.8.2-14","url":null,"abstract":": The domain of reading directly reflects on the quality of learning, so it’s necessary to reflect on the practice of this in the classroom as a perspective of measuring the quality of teaching-learning at school. In this context, this study sought to reflect, through a bibliographic approach, on the importance of didactic-peda-gogical procedures for teaching reading in schools, in the light of authors such as Brasil (1996); Martins (1982); Kleimam (1999); Cagliari (1992); Freitag (1994); Geraldi (1995) e dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (2001). Given this, for the development of the students’ taste and habit for reading, playful and pleasurable moments should be elucidated so that school spaces are used - as physical dependencies (library / reading room) - that encourage reading in playful moments and pleasurable, since this is an alternative that can overcome the difficulties shown in the discussions of the research to act in a perspective of the formation of citizens and, therefore, in the evolution of society.","PeriodicalId":285093,"journal":{"name":"Muiraquitã - Revista de Letras e Humanidades","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127148044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
RESUMO : Concepções de texto e ensino de linguagem à luz dos estudos em Linguística evocam discussões e contribuições para a prática docente. Neste artigo, objetiva-se discutir contribuições das definições de textos e gêneros para as atividades de linguagem. Orienta-se pela seguinte questão norteadora: de que maneira se pode abordar aspectos de linguagem contemplando gêneros digitais? Defende-se a hipótese de que os gêneros digitais refletem diferentes linguagens e dinamizam o ensino. Desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica revisitando os postulados de Beaugrande (2002), Marcuschi (2008; 2010), Koch (2013) e Prieto (2016). Realizou-se uma inves-tigação de natureza qualitativa analisando um corpus composto por exemplares de gêneros digitais. Destaca-se a abordagem curricular dos PCN, Brasil (1998) e da BNCC, Brasil (2018). Dessa forma, a pesquisa evidenciou que a imersão dos gêneros digitais no ensino fornece dinamismo e recursividade para desenvolver as competências e habilidades preconizadas pela BNCC. ABSTRACT : Conceptions of text and language teaching in the light of studies in Linguistics evoke discussions and contributions to teaching practice. This article aims to discuss contributions from the definitions of texts and genres to language activities. It is guided by the following guiding question: how can language aspects be ad-dressed, contemplating digital genres? The hypothesis is defended that digital genres reflect different languages and make teaching more dynamic. A bibliographical research was developed revisiting the postulates of Beaugrande (2002), Marcuschi (2008; 2010), Koch (2013) and Prieto (2016). A qualitative investigation was carried out analyzing a corpus composed of copies of digital genres. The curricular approach of PCN, Brazil (1998) and BNCC, Brazil (2018) stands out. Thus, the research showed that the immersion of digital genres in teaching provides dynamism and recursion to develop the competencies and skills recommended by BNCC.
{"title":"GÊNEROS TEXTUAIS DIGITAIS E AS ATIVIDADES DE LINGUAGENS EM SALA DE AULA","authors":"E. L. E. S. S. Rocha","doi":"10.29327/210932.8.2-19","DOIUrl":"https://doi.org/10.29327/210932.8.2-19","url":null,"abstract":"RESUMO : Concepções de texto e ensino de linguagem à luz dos estudos em Linguística evocam discussões e contribuições para a prática docente. Neste artigo, objetiva-se discutir contribuições das definições de textos e gêneros para as atividades de linguagem. Orienta-se pela seguinte questão norteadora: de que maneira se pode abordar aspectos de linguagem contemplando gêneros digitais? Defende-se a hipótese de que os gêneros digitais refletem diferentes linguagens e dinamizam o ensino. Desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica revisitando os postulados de Beaugrande (2002), Marcuschi (2008; 2010), Koch (2013) e Prieto (2016). Realizou-se uma inves-tigação de natureza qualitativa analisando um corpus composto por exemplares de gêneros digitais. Destaca-se a abordagem curricular dos PCN, Brasil (1998) e da BNCC, Brasil (2018). Dessa forma, a pesquisa evidenciou que a imersão dos gêneros digitais no ensino fornece dinamismo e recursividade para desenvolver as competências e habilidades preconizadas pela BNCC. ABSTRACT : Conceptions of text and language teaching in the light of studies in Linguistics evoke discussions and contributions to teaching practice. This article aims to discuss contributions from the definitions of texts and genres to language activities. It is guided by the following guiding question: how can language aspects be ad-dressed, contemplating digital genres? The hypothesis is defended that digital genres reflect different languages and make teaching more dynamic. A bibliographical research was developed revisiting the postulates of Beaugrande (2002), Marcuschi (2008; 2010), Koch (2013) and Prieto (2016). A qualitative investigation was carried out analyzing a corpus composed of copies of digital genres. The curricular approach of PCN, Brazil (1998) and BNCC, Brazil (2018) stands out. Thus, the research showed that the immersion of digital genres in teaching provides dynamism and recursion to develop the competencies and skills recommended by BNCC.","PeriodicalId":285093,"journal":{"name":"Muiraquitã - Revista de Letras e Humanidades","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126676043","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jefferson Alves da Rocha, Judithe Genuíno Henrique, Matheus Almeida Barbosa
This article is to analyze text production proposals based on textual genre theories. To address the subject, it is conducted a survey of some theoretical issues related to working with textual genres in Portuguese language classes. Thus, there is the development of the language approach that includes aspects of textual genres. There are also some questions about the same work done in PLE classes. For the analysis of this article, the text production proposals of the last three editions of the Celpe-Bras Exam are observed, more specifically, the third and fourth tasks of the tests. This analysis sought to investigate whether such proposals actually followed the approach of a particular text genre, corroborating the teaching-learning process in PLE classes.
{"title":"GÊNEROS TEXTUAIS EM PROPOSTAS DE PRODUÇÃO ESCRITA EM PROVAS DO EXAME CELPE-BRAS","authors":"Jefferson Alves da Rocha, Judithe Genuíno Henrique, Matheus Almeida Barbosa","doi":"10.29327/212070.7.2-15","DOIUrl":"https://doi.org/10.29327/212070.7.2-15","url":null,"abstract":"This article is to analyze text production proposals based on textual genre theories. To address the subject, it is conducted a survey of some theoretical issues related to working with textual genres in Portuguese language classes. Thus, there is the development of the language approach that includes aspects of textual genres. There are also some questions about the same work done in PLE classes. For the analysis of this article, the text production proposals of the last three editions of the Celpe-Bras Exam are observed, more specifically, the third and fourth tasks of the tests. This analysis sought to investigate whether such proposals actually followed the approach of a particular text genre, corroborating the teaching-learning process in PLE classes.","PeriodicalId":285093,"journal":{"name":"Muiraquitã - Revista de Letras e Humanidades","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116447132","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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