Janaina Luiza Simões dos Santos, Rafaela Alves Pereira da Silva, Bruno Severo Gomes
O direcionamento correto dos resíduos eletroeletrônicos vai muito além de medidas voltadas a conservação ambiental, trata-se de modelos de gestão que vise garantir ações coletivas gerando a conscientização socioambiental quando aplicada corretamente perparssando os muros escolares . Dessa maneira, o presente trabalho tem como objetivo promover educação ambiental através do uso das cartilhas digitais , de modo que colabore para o compartilhamento do tema no processo de ensino e aprendizado na educação básica. O conteúdo da cartilha foi pensada para ser utilizada de forma interdisciplinar pelos docentes em diversas áreas de conhecimento. A pesquisa foi realizada em uma escola estadual em Aldeia, localizada no municipio de Camaragibe –PE. Sendo realizada uma pesquisa qualitativa efetiva obtendo assim dados que juntamente com uma pesquisa bibliográfica contribuíram para a elaboração do produto educacional. Após submeter o produto educacional desenvolvido à análise de educadores, foi verificado que este pode contribuir para que os educandos compreendam a importância do descarte correto dos resíduos eletroeletrônicos a construção permanente da conscientização, sensibilização norteando a prática dessas ações socioambientais através da Educação.
{"title":"Cartilha digital: o direcionamento dos resíduos eletroeletrônicos através de ações educativas na educação básica","authors":"Janaina Luiza Simões dos Santos, Rafaela Alves Pereira da Silva, Bruno Severo Gomes","doi":"10.48017/dj.v8i3.2447","DOIUrl":"https://doi.org/10.48017/dj.v8i3.2447","url":null,"abstract":"O direcionamento correto dos resíduos eletroeletrônicos vai muito além de medidas voltadas a conservação ambiental, trata-se de modelos de gestão que vise garantir ações coletivas gerando a conscientização socioambiental quando aplicada corretamente perparssando os muros escolares . Dessa maneira, o presente trabalho tem como objetivo promover educação ambiental através do uso das cartilhas digitais , de modo que colabore para o compartilhamento do tema no processo de ensino e aprendizado na educação básica. O conteúdo da cartilha foi pensada para ser utilizada de forma interdisciplinar pelos docentes em diversas áreas de conhecimento. A pesquisa foi realizada em uma escola estadual em Aldeia, localizada no municipio de Camaragibe –PE. Sendo realizada uma pesquisa qualitativa efetiva obtendo assim dados que juntamente com uma pesquisa bibliográfica contribuíram para a elaboração do produto educacional. Após submeter o produto educacional desenvolvido à análise de educadores, foi verificado que este pode contribuir para que os educandos compreendam a importância do descarte correto dos resíduos eletroeletrônicos a construção permanente da conscientização, sensibilização norteando a prática dessas ações socioambientais através da Educação.","PeriodicalId":356865,"journal":{"name":"Diversitas Journal","volume":"93 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136237160","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Rita de Cássia Araújo Pereira, Rafaela Alves Pereira da Silva, Edilton Vital de Oliveira-Neto, Maria Rita Cabral Sales de Melo
Foram reconhecidos para a tribo Senecioneae dois gêneros: Emilia Cass. e Erechtites Rafin, e seis táxons no total: Emilia fosbergii Nicolson, Emilia sonchifolia (L.) DC., Erechtites valerianifolius (Wolf) DC., Erechtites hieraciifolius (L.) Raf. ex DC., além de duas variedades Erechtites var. hieraciifolius e E. var. cacalioides (Fisch.exSpreng.) Less. ex Griseb. Os representantes de Emilia são os de maior frequência e distribuição, estando presentes em todos os ecossistemas do estado, desde as áreas da Zona da Mata até regiões mais secas da zona da Caatinga. Por outro lado, as espécies de Erechtites mostram distribuição mais restrita, sendo registradas para a Zona da Mata e em Brejos de Altitude. Erechtites valerianifolius (Wolf) DC. é referida pela primeira vez para o estado de Pernambuco. Neste trabalho são fornecidas descrições, chaves de identificação, fotográficas das espécies, dados fenológicos e comentários sobre afinidades morfológicas e de distribuição geográfica.
Senecioneae部落有两个属:Emilia Cass。共6个类群:Emilia fosbergii Nicolson, Emilia sonchifolia (L.)特区。= =地理= =根据美国人口普查，该县的总面积为，其中土地和(2.)水。叶蕨(Erechtites hieraciifolius)英国皇家空军。前华盛顿。，以及两个品种Erechtites var. hieraciifolius和e . var. cacalioides (fischexspreng .)少。前Griseb。Emilia的代表是最频繁和分布最广泛的，存在于该州的所有生态系统中，从Zona da Mata地区到Caatinga地区的干旱地区。另一方面，Erechtites的分布较为有限，记录在林区和高海拔沼泽。缬草(狼)DC。它第一次被提到是在伯南布哥州。本文提供了物种的描述、鉴定钥匙、照片、物候资料以及形态亲和力和地理分布的评论。
{"title":"A tribo Senecioneae (Asteraceae) em Pernambuco, Brasil","authors":"Rita de Cássia Araújo Pereira, Rafaela Alves Pereira da Silva, Edilton Vital de Oliveira-Neto, Maria Rita Cabral Sales de Melo","doi":"10.48017/dj.v8i3.2655","DOIUrl":"https://doi.org/10.48017/dj.v8i3.2655","url":null,"abstract":"Foram reconhecidos para a tribo Senecioneae dois gêneros: Emilia Cass. e Erechtites Rafin, e seis táxons no total: Emilia fosbergii Nicolson, Emilia sonchifolia (L.) DC., Erechtites valerianifolius (Wolf) DC., Erechtites hieraciifolius (L.) Raf. ex DC., além de duas variedades Erechtites var. hieraciifolius e E. var. cacalioides (Fisch.exSpreng.) Less. ex Griseb. Os representantes de Emilia são os de maior frequência e distribuição, estando presentes em todos os ecossistemas do estado, desde as áreas da Zona da Mata até regiões mais secas da zona da Caatinga. Por outro lado, as espécies de Erechtites mostram distribuição mais restrita, sendo registradas para a Zona da Mata e em Brejos de Altitude. Erechtites valerianifolius (Wolf) DC. é referida pela primeira vez para o estado de Pernambuco. Neste trabalho são fornecidas descrições, chaves de identificação, fotográficas das espécies, dados fenológicos e comentários sobre afinidades morfológicas e de distribuição geográfica.","PeriodicalId":356865,"journal":{"name":"Diversitas Journal","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136237013","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Higher education has undergone a massive change due to the COVID-19 pandemic worldwide. Many higher education institutions were unprepared for the disruptive effects of the pandemic but the adoption of online teaching and learning platforms was fast and successful for most of them. This sudden change brought new challenges and constraints as well as novel opportunities and perspectives into higher education in general and teacher training programs in particular. In order to provide deep insights into prospective teachers’ experiences with online learning mode, this longitudinal case study aimed to compare the initial perceptions of the participants of online education with those elicited nineteen months after the start of the pandemic. Given that the initial views can be misleading, it is assumed that a comparison between the initial and latter views of online learning would be well-founded, which would have sound implications for the future of online teaching and learning platforms for the post-COVID times. Nine undergraduate students studying in the 96-436x department of a private university in Nicosia participated in the current study. The data were elicited via reflective essays to be analyzed qualitatively. Overall, the results indicated that online mode of instruction and learning was not favored in the beginning of the pandemic since all the themes emerged were negative. However, the analysis of the latter data indicated that the participants’ views changed for the better dramatically. Hence, the results have a few implications for the future of higher education
{"title":"Online Versus Traditional Classes: The Case of History Teaching","authors":"Nurdan Atamturk, Seyitt Ozkutu, Hakan Atamturk","doi":"10.48017/dj.v8i3.2652","DOIUrl":"https://doi.org/10.48017/dj.v8i3.2652","url":null,"abstract":"Higher education has undergone a massive change due to the COVID-19 pandemic worldwide. Many higher education institutions were unprepared for the disruptive effects of the pandemic but the adoption of online teaching and learning platforms was fast and successful for most of them. This sudden change brought new challenges and constraints as well as novel opportunities and perspectives into higher education in general and teacher training programs in particular. In order to provide deep insights into prospective teachers’ experiences with online learning mode, this longitudinal case study aimed to compare the initial perceptions of the participants of online education with those elicited nineteen months after the start of the pandemic. Given that the initial views can be misleading, it is assumed that a comparison between the initial and latter views of online learning would be well-founded, which would have sound implications for the future of online teaching and learning platforms for the post-COVID times. Nine undergraduate students studying in the 96-436x department of a private university in Nicosia participated in the current study. The data were elicited via reflective essays to be analyzed qualitatively. Overall, the results indicated that online mode of instruction and learning was not favored in the beginning of the pandemic since all the themes emerged were negative. However, the analysis of the latter data indicated that the participants’ views changed for the better dramatically. Hence, the results have a few implications for the future of higher education","PeriodicalId":356865,"journal":{"name":"Diversitas Journal","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136363204","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Existing studies lack comprehensive insights into the success and effectiveness of culturally responsive leadership (CRL) in higher education. To address this gap, a scoping review was conducted to provide an integrated framework of CRL and guide current and future school leaders in higher education who aspire to implement it. Initially, 47 literature sources were searched, screened, and 18 articles were selected for thematic analysis based on predefined criteria. The analysis revealed three key themes: culturally responsive school leadership in higher education, the success of culturally responsive leadership, and effective practices of CRL which serve as an integrative framework. The findings underscore the importance of prioritizing culturally responsive school leadership in higher education to promote access, equity, and improvement. Furthermore, the review highlights the potential impact of embracing CRL in higher education settings and fills a gap in the existing literature by offering an integrative framework. It contributes to understanding the potential of CRL to enhance higher education institutions. The recommendations and implications discussed in the review provide valuable guidance for educational leaders seeking to implement culturally responsive practices. Overall, this review enhances our understanding of CRL in the context of higher education and emphasizes its potential benefits for educational institutions.
{"title":"Culturally Responsive Leadership in Higher Education Milieu: A Scoping Review","authors":"Manuel Egos Caingcoy","doi":"10.48017/dj.v8i3.2739","DOIUrl":"https://doi.org/10.48017/dj.v8i3.2739","url":null,"abstract":"Existing studies lack comprehensive insights into the success and effectiveness of culturally responsive leadership (CRL) in higher education. To address this gap, a scoping review was conducted to provide an integrated framework of CRL and guide current and future school leaders in higher education who aspire to implement it. Initially, 47 literature sources were searched, screened, and 18 articles were selected for thematic analysis based on predefined criteria. The analysis revealed three key themes: culturally responsive school leadership in higher education, the success of culturally responsive leadership, and effective practices of CRL which serve as an integrative framework. The findings underscore the importance of prioritizing culturally responsive school leadership in higher education to promote access, equity, and improvement. Furthermore, the review highlights the potential impact of embracing CRL in higher education settings and fills a gap in the existing literature by offering an integrative framework. It contributes to understanding the potential of CRL to enhance higher education institutions. The recommendations and implications discussed in the review provide valuable guidance for educational leaders seeking to implement culturally responsive practices. Overall, this review enhances our understanding of CRL in the context of higher education and emphasizes its potential benefits for educational institutions.","PeriodicalId":356865,"journal":{"name":"Diversitas Journal","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115761594","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Luciana Muniz Bezerra Schafhauzer, Cleomacio Miguel Da Silva
A acessibilidade para pessoas com deficiência visual é de vital importância para que ela exerça sua cidadania. Um ambiente laboral adaptado, que disponibiliza tecnologias assistivas (TA), ajuda a pessoa com deficiência visual a executar suas tarefas com mais eficiência, permitindo exercer sua potencialidade e competir com igualdade de oportunidades. Limitar o indivíduo por ser pessoa com deficiência visual é uma barreira que precisa ser eliminada. Desde o ano de 2001, que o Tribunal de Justiça de Pernambuco (TJPE), tem em seu quadro de serventuários, pessoas com diferentes tipos de deficiência visual. Sendo assim, e dentro desse contexto, o presente trabalho teve como objetivo, avaliar a usabilidade de tecnologias assistivas por serventuários do TJPE que possuem deficiência visual. Para tanto, foi realizada uma pesquisa com questionário usando o Google Forms® para saber a opinião desses servidores sobre a temática abordada. Da população total de 49 pessoas, 26 responderam efetivamente o questionário. O presente trabalho teve anuência do TJPE e foi avaliado e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade de Pernambuco (UPE), sob nº CAAE nº 52755021.2.0000.5207. Os resultados obtidos mostraram que existem iniciativas quanto à inclusão da pessoa com deficiência visual no TJPE; porém, não se percebeu um processo de continuidade e consistência nas ações em relação ao uso de TA.
{"title":"Avaliação de usabilidade de tecnologia assistiva por servidores com deficiência visual do Tribunal de Justiça de Pernambuco","authors":"Luciana Muniz Bezerra Schafhauzer, Cleomacio Miguel Da Silva","doi":"10.48017/dj.v8i3.2356","DOIUrl":"https://doi.org/10.48017/dj.v8i3.2356","url":null,"abstract":"A acessibilidade para pessoas com deficiência visual é de vital importância para que ela exerça sua cidadania. Um ambiente laboral adaptado, que disponibiliza tecnologias assistivas (TA), ajuda a pessoa com deficiência visual a executar suas tarefas com mais eficiência, permitindo exercer sua potencialidade e competir com igualdade de oportunidades. Limitar o indivíduo por ser pessoa com deficiência visual é uma barreira que precisa ser eliminada. Desde o ano de 2001, que o Tribunal de Justiça de Pernambuco (TJPE), tem em seu quadro de serventuários, pessoas com diferentes tipos de deficiência visual. Sendo assim, e dentro desse contexto, o presente trabalho teve como objetivo, avaliar a usabilidade de tecnologias assistivas por serventuários do TJPE que possuem deficiência visual. Para tanto, foi realizada uma pesquisa com questionário usando o Google Forms® para saber a opinião desses servidores sobre a temática abordada. Da população total de 49 pessoas, 26 responderam efetivamente o questionário. O presente trabalho teve anuência do TJPE e foi avaliado e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade de Pernambuco (UPE), sob nº CAAE nº 52755021.2.0000.5207. Os resultados obtidos mostraram que existem iniciativas quanto à inclusão da pessoa com deficiência visual no TJPE; porém, não se percebeu um processo de continuidade e consistência nas ações em relação ao uso de TA.","PeriodicalId":356865,"journal":{"name":"Diversitas Journal","volume":"142 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132928122","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jonata Caetano Bispo, Cristiana Alves de Souza, Ericleia da Silva Oliveira, Juliana dos Santos Natividade, Radja Silva Santos Venâncio, Aldenir Feitosa dos Santos
Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados obtidos por pibidianos do curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL, numa intervenção pedagógica pautada no uso da experimentação laboratorial e do jogo didático Flashcards de Arrhenius, como metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem de ácidos e bases. A intervenção pedagógica foi realizada em duas turmas de primeiros anos do ensino médio, na Escola Estadual de Educação Básica Costa Rêgo, localizada em Arapiraca-AL. Foram utilizadas perguntas norteadoras para avaliar o conhecimento dos alunos, antes e depois da intervenção pedagógica, que consistiu na contextualização teórico/prática do conteúdo de ácidos-bases; e na aplicação do jogo didático sobre os conteúdos de ácidos-bases. Foi observado que antes da intervenção pedagógica os alunos não conseguiam identificar os ácidos e as bases em seu cotidiano, situação que foi significativamente alterada após a ação, o que certamente também representa um aprendizado sobre os conceitos teóricos destas substâncias, seu reconhecimento estrutural e nomenclatura. A partir da devolutiva dos alunos nos momentos de discussões das questões norteadoras, ficou evidente a eficácia de aulas que saíam do tradicional, aulas com experimentos, dinâmicas, que abordem o conteúdo atrelado ao cotidiano do aluno. O novo atrai a atenção e aguça a curiosidade, fazendo, assim, com que esses jovens sintam interesse pela disciplina e pelo conteúdo ofertado.
{"title":"Formação de professores: intervenção pedagógica utilizando metodologias ativas no ensino de química","authors":"Jonata Caetano Bispo, Cristiana Alves de Souza, Ericleia da Silva Oliveira, Juliana dos Santos Natividade, Radja Silva Santos Venâncio, Aldenir Feitosa dos Santos","doi":"10.48017/dj.v8i3.2659","DOIUrl":"https://doi.org/10.48017/dj.v8i3.2659","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados obtidos por pibidianos do curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL, numa intervenção pedagógica pautada no uso da experimentação laboratorial e do jogo didático Flashcards de Arrhenius, como metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem de ácidos e bases. A intervenção pedagógica foi realizada em duas turmas de primeiros anos do ensino médio, na Escola Estadual de Educação Básica Costa Rêgo, localizada em Arapiraca-AL. Foram utilizadas perguntas norteadoras para avaliar o conhecimento dos alunos, antes e depois da intervenção pedagógica, que consistiu na contextualização teórico/prática do conteúdo de ácidos-bases; e na aplicação do jogo didático sobre os conteúdos de ácidos-bases. Foi observado que antes da intervenção pedagógica os alunos não conseguiam identificar os ácidos e as bases em seu cotidiano, situação que foi significativamente alterada após a ação, o que certamente também representa um aprendizado sobre os conceitos teóricos destas substâncias, seu reconhecimento estrutural e nomenclatura. A partir da devolutiva dos alunos nos momentos de discussões das questões norteadoras, ficou evidente a eficácia de aulas que saíam do tradicional, aulas com experimentos, dinâmicas, que abordem o conteúdo atrelado ao cotidiano do aluno. O novo atrai a atenção e aguça a curiosidade, fazendo, assim, com que esses jovens sintam interesse pela disciplina e pelo conteúdo ofertado.","PeriodicalId":356865,"journal":{"name":"Diversitas Journal","volume":"402 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135464912","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Luciana Muniz Bezerra Schafhauzer, Cleomacio Miguel da Silva
A inclusão da pessoa com deficiência visual no mercado de trabalho vem ganhando espaço e quebrando barreiras ao longo do tempo. Independente do grau, ter deficiência visual é uma característica da pessoa e não condiciona sua competência. O acesso à educação inclusiva é parte fundamental para que as competências se sobreponham às limitações da parte funcional. Por meio do trabalho, a pessoa com deficiência visual, além de afirmar-se como ser produtivo, realiza-se pessoalmente e profissionalmente. É preciso reconhecer e aproveitar os ganhos da Gestão da Diversidade nas organizações, somando características e tipos de visões. Incluir as pessoas com deficiência visual no início de qualquer projeto é agregar pontos de vistas diferentes e aprender com as diferenças. A presente revisão da literatura buscou unir os temas pessoa com deficiência visual com trabalho, tecnologia e barreiras, analisando elementos para fortalecer uma cultura inclusiva. Como conclusão verificou-se que, pensar em inclusão e acessibilidade nas organizações é um caminho sem volta, agrega benefícios às equipes e colabora para o desenvolvimento de uma sociedade justa e igualitária.
{"title":"Inclusão de pessoas com deficiência visual no mercado de trabalho: uma revisão","authors":"Luciana Muniz Bezerra Schafhauzer, Cleomacio Miguel da Silva","doi":"10.48017/dj.v8i3.2353","DOIUrl":"https://doi.org/10.48017/dj.v8i3.2353","url":null,"abstract":"A inclusão da pessoa com deficiência visual no mercado de trabalho vem ganhando espaço e quebrando barreiras ao longo do tempo. Independente do grau, ter deficiência visual é uma característica da pessoa e não condiciona sua competência. O acesso à educação inclusiva é parte fundamental para que as competências se sobreponham às limitações da parte funcional. Por meio do trabalho, a pessoa com deficiência visual, além de afirmar-se como ser produtivo, realiza-se pessoalmente e profissionalmente. É preciso reconhecer e aproveitar os ganhos da Gestão da Diversidade nas organizações, somando características e tipos de visões. Incluir as pessoas com deficiência visual no início de qualquer projeto é agregar pontos de vistas diferentes e aprender com as diferenças. A presente revisão da literatura buscou unir os temas pessoa com deficiência visual com trabalho, tecnologia e barreiras, analisando elementos para fortalecer uma cultura inclusiva. Como conclusão verificou-se que, pensar em inclusão e acessibilidade nas organizações é um caminho sem volta, agrega benefícios às equipes e colabora para o desenvolvimento de uma sociedade justa e igualitária. ","PeriodicalId":356865,"journal":{"name":"Diversitas Journal","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133347059","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este ensaio visa descortinar a obra A Literatura em Perigo, de Tzevtan Todorov, refletindo sobre os principais pontos levantados pelo teórico búlgaro sobre a função e a posição em que se encontra a Literatura na sociedade. Em nossas reflexões, inverteremos o conceito enunciado pelo autor e convidadores o nosso leitor a uma compreensão que destaque o poder que a Literatura provoca e exerce na humanidade, destacando a sua importância no processo de humanização e conscientização do eu. Portanto, com esta proposta, objetivamos pensar a literatura para além do seu efeito estético, mas sim, como um aparato social, capaz de representar os anseios de uma população. Para intermediar este trabalho, recorremos às falas de Holanda (2021), Borges (2019), Cabral (2003) e outros autores que pensam sobre o tema proposto.
{"title":"O perigo da Literatura","authors":"Luiz Felipe Verçosa da Silva","doi":"10.48017/dj.v8i3.2617","DOIUrl":"https://doi.org/10.48017/dj.v8i3.2617","url":null,"abstract":"Este ensaio visa descortinar a obra A Literatura em Perigo, de Tzevtan Todorov, refletindo sobre os principais pontos levantados pelo teórico búlgaro sobre a função e a posição em que se encontra a Literatura na sociedade. Em nossas reflexões, inverteremos o conceito enunciado pelo autor e convidadores o nosso leitor a uma compreensão que destaque o poder que a Literatura provoca e exerce na humanidade, destacando a sua importância no processo de humanização e conscientização do eu. Portanto, com esta proposta, objetivamos pensar a literatura para além do seu efeito estético, mas sim, como um aparato social, capaz de representar os anseios de uma população. Para intermediar este trabalho, recorremos às falas de Holanda (2021), Borges (2019), Cabral (2003) e outros autores que pensam sobre o tema proposto.","PeriodicalId":356865,"journal":{"name":"Diversitas Journal","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124273854","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Professional development like finishing graduate or post-graduate degrees is one of the key indicators of advancement in the practice of one’s profession. This research traced the lived experiences of Master Language Educators through their faces (characteristics), changes (transformation or improvement), and places (personal and professional promotions) using qualitative-narrative research design. All 14 alumni of the Master of Arts in Education major in English in 2019-2021 were taken as participants of the study using a homogenous sampling technique. Based on the results, the participants characterized themselves as more linguistically capable and highly strategic after completing their graduate program. They have developed confidence and practice time management and nurtured a critical eye for literature. As to their personal and professional promotions, they experienced more leadership opportunities, promotion and salary increases, and a variety of exposures in the field. Assigning of advisers while taking thesis writing and providing more writing sessions for thesis writing and offering more literature subjects as electives were their suggestions to improve the program. It is recommended that the significant findings of the study be used in revisiting the program, its course offerings, and the enhancement of the curriculum.
{"title":"Faces, Changes, ad Places: Tracing the Journey of Master Language Educators","authors":"Mildred M. Crisostomo","doi":"10.48017/dj.v8i3.2649","DOIUrl":"https://doi.org/10.48017/dj.v8i3.2649","url":null,"abstract":"Professional development like finishing graduate or post-graduate degrees is one of the key indicators of advancement in the practice of one’s profession. This research traced the lived experiences of Master Language Educators through their faces (characteristics), changes (transformation or improvement), and places (personal and professional promotions) using qualitative-narrative research design. All 14 alumni of the Master of Arts in Education major in English in 2019-2021 were taken as participants of the study using a homogenous sampling technique. Based on the results, the participants characterized themselves as more linguistically capable and highly strategic after completing their graduate program. They have developed confidence and practice time management and nurtured a critical eye for literature. As to their personal and professional promotions, they experienced more leadership opportunities, promotion and salary increases, and a variety of exposures in the field. Assigning of advisers while taking thesis writing and providing more writing sessions for thesis writing and offering more literature subjects as electives were their suggestions to improve the program. It is recommended that the significant findings of the study be used in revisiting the program, its course offerings, and the enhancement of the curriculum.","PeriodicalId":356865,"journal":{"name":"Diversitas Journal","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128004494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Liberalism emerged theoretically strengthened in the World War I’s aftermath. The start of a new liberal order in 1918-9 did not mean that it would last forever or that it had no opponents. Imperial autocracy was replaced by collectivism: both from the left (Communism) and the right (Nazism and Fascism). The Wilsonian world system, based on trade and institutions, was later put under attack by totalitarianism that weakened liberalism. Liberalism as a foreign policy and its core elements were reinvigorated thanks to the conflict – at least in Western Europe. Firstly, the fact that trade leads to peace, as explained by Norman Angell. Secondly, that institutionalism, democracy, and self-determination strengthened states, easing cooperation among them, as advocated by Woodrow Wilson. Lastly, the fact that peaceful European unity to fight the external challengers and get independence will benefit, according to Richard Coubenhove-Kalergi, the European people.
{"title":"From imperialism to liberalism. Reinventing trade, institutions, and unity in post-World War I Europe","authors":"Amedeo Gasparini","doi":"10.48017/dj.v8i3.2667","DOIUrl":"https://doi.org/10.48017/dj.v8i3.2667","url":null,"abstract":"Liberalism emerged theoretically strengthened in the World War I’s aftermath. The start of a new liberal order in 1918-9 did not mean that it would last forever or that it had no opponents. Imperial autocracy was replaced by collectivism: both from the left (Communism) and the right (Nazism and Fascism). The Wilsonian world system, based on trade and institutions, was later put under attack by totalitarianism that weakened liberalism. Liberalism as a foreign policy and its core elements were reinvigorated thanks to the conflict – at least in Western Europe. Firstly, the fact that trade leads to peace, as explained by Norman Angell. Secondly, that institutionalism, democracy, and self-determination strengthened states, easing cooperation among them, as advocated by Woodrow Wilson. Lastly, the fact that peaceful European unity to fight the external challengers and get independence will benefit, according to Richard Coubenhove-Kalergi, the European people.","PeriodicalId":356865,"journal":{"name":"Diversitas Journal","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133526482","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：