Correspondence: Woojae Han, PhD Division of Speech Pathology and Audiology, 8603 Natural Science Building, Hallym University, 1 Hallymdaehak-gil, Chuncheon 24252, Korea Tel: +82-33-248-2216 Fax: +82-33-256-3420 E-mail: woojaehan@hallym.ac.kr Dementia management has become one of essential factors in the national policy globally in terms of the elderly health care service. In the brief communication, we compared various national reports from other countries to see whether current care service for the dementia had integrative approach for the patients with hearing loss in Korea. We also discussed a need of systematic hearing care for the elderly with dementia who was also a suspected case of aged-related hearing loss because many studies had confirmed that untreated hearing loss has a negative effect on dementia and vice versa. After analyzing the national policy from several countries, we found that the systems had been well established to screen dementia patients by using various clinical tests in UK, Canada, and Japan who provided appropriate services by classifying types of the dementia. Remarkably, the hearing test was included as the testing protocol for the dementia in Canada and the experts such as speech pathologists and music therapists had worked in a non-pharmacotherapy program for the elderly with dementia in France. Unfortunately, the dementia policy of Korea needs to be refined when considering the hearing care/management in that the integrated management of hearing and dementia are important. In addition, the clinicians who work for the dementia care home need to know audiological knowledge. Since the auditory training and rehabilitation for the elderly can reduce increased rate of cognitive decline, we strongly recommend that auditory training should be a part of the cognitive rehabilitation programs in the dementia care home.
{"title":"Justification for Integrated Care of Dementia and Presbycusis: Focused on National Dementia Policy","authors":"Sihun Park, Woojae Han, K. Park","doi":"10.21848/asr.200066","DOIUrl":"https://doi.org/10.21848/asr.200066","url":null,"abstract":"Correspondence: Woojae Han, PhD Division of Speech Pathology and Audiology, 8603 Natural Science Building, Hallym University, 1 Hallymdaehak-gil, Chuncheon 24252, Korea Tel: +82-33-248-2216 Fax: +82-33-256-3420 E-mail: woojaehan@hallym.ac.kr Dementia management has become one of essential factors in the national policy globally in terms of the elderly health care service. In the brief communication, we compared various national reports from other countries to see whether current care service for the dementia had integrative approach for the patients with hearing loss in Korea. We also discussed a need of systematic hearing care for the elderly with dementia who was also a suspected case of aged-related hearing loss because many studies had confirmed that untreated hearing loss has a negative effect on dementia and vice versa. After analyzing the national policy from several countries, we found that the systems had been well established to screen dementia patients by using various clinical tests in UK, Canada, and Japan who provided appropriate services by classifying types of the dementia. Remarkably, the hearing test was included as the testing protocol for the dementia in Canada and the experts such as speech pathologists and music therapists had worked in a non-pharmacotherapy program for the elderly with dementia in France. Unfortunately, the dementia policy of Korea needs to be refined when considering the hearing care/management in that the integrated management of hearing and dementia are important. In addition, the clinicians who work for the dementia care home need to know audiological knowledge. Since the auditory training and rehabilitation for the elderly can reduce increased rate of cognitive decline, we strongly recommend that auditory training should be a part of the cognitive rehabilitation programs in the dementia care home.","PeriodicalId":36841,"journal":{"name":"Audiology and Speech Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90269740","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Correspondence: Jin-Dong Kim, PhD Department of Speech and Hearing Therapy, College of Health Science, Catholic University of Pusan, 57 Oryundae-ro, Geumjeong-gu, Busan 46252, Korea Tel: +82-51-510-0844 Fax: +82-51-510-0848 E-mail: jdkim@cup.ac.kr Purpose: This study aimed to investigate the ability to define and comprehend homonyms among lower elementary school children with language learning disabilities (LLD). Methods: A total of 23 students, consisting of 10 LLD students and 13 typically developing (TD) students, were recruited for this study. All students were tested to check their ability to define and understand homonyms. Results: Comparing the two groups, the overall definition accuracy and comprehension ability of homonyms were significantly lower in the LLD group than the TD group. In addition, when comparing the accuracy of individual definitions and ability to comprehend homophones according to the conditions (dominant/subordinate meaning) between the two groups, the LLD group showed lower performance than the TD group in both abilities. Both groups were found to have more difficulty with the subordinate meaning than with the dominant meaning. LLD group has difficulties at defining homonym than TD group in both meanings. On the other hand, the LLD group showed lower performance than the TD group in their ability to comprehend the subordinate meaning. There was no difference between the two groups in the ability to understand the dominant meaning. Conclusion: Therefore, when determining interventions for grade 1 to 3 students having learning disabilities, proper contextual clues should be used to improve their homonym comprehension.
{"title":"Homonym Comprehension and Definition of School-Aged Children with Language Learning Disabilities in First to Third Grades","authors":"Hyo-Seong Park, Hyun-Jin Chang, Jin-Dong Kim","doi":"10.21848/asr.200067","DOIUrl":"https://doi.org/10.21848/asr.200067","url":null,"abstract":"Correspondence: Jin-Dong Kim, PhD Department of Speech and Hearing Therapy, College of Health Science, Catholic University of Pusan, 57 Oryundae-ro, Geumjeong-gu, Busan 46252, Korea Tel: +82-51-510-0844 Fax: +82-51-510-0848 E-mail: jdkim@cup.ac.kr Purpose: This study aimed to investigate the ability to define and comprehend homonyms among lower elementary school children with language learning disabilities (LLD). Methods: A total of 23 students, consisting of 10 LLD students and 13 typically developing (TD) students, were recruited for this study. All students were tested to check their ability to define and understand homonyms. Results: Comparing the two groups, the overall definition accuracy and comprehension ability of homonyms were significantly lower in the LLD group than the TD group. In addition, when comparing the accuracy of individual definitions and ability to comprehend homophones according to the conditions (dominant/subordinate meaning) between the two groups, the LLD group showed lower performance than the TD group in both abilities. Both groups were found to have more difficulty with the subordinate meaning than with the dominant meaning. LLD group has difficulties at defining homonym than TD group in both meanings. On the other hand, the LLD group showed lower performance than the TD group in their ability to comprehend the subordinate meaning. There was no difference between the two groups in the ability to understand the dominant meaning. Conclusion: Therefore, when determining interventions for grade 1 to 3 students having learning disabilities, proper contextual clues should be used to improve their homonym comprehension.","PeriodicalId":36841,"journal":{"name":"Audiology and Speech Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89841101","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Correspondence: Soo Jin Cho, PhD Department of SpeechLanguage Pathology, Nambu University, 1 Nambudae-gil, Gwangsan-gu, Gwangju 62271, Korea Tel: +82-62-970-0215 Fax: +82-62-970-0118 E-mail: sj2434@nambu.ac.kr Purpose: The purpose of this study is to develop a test list for school-aged children that can evaluate consonant perception ability and verify the validity and difficulty. Methods: The test list consisted of 127 initial and 94 final consonant test items with meaningful one-syllable words and was developed in two types for each difficulty level. To verify the validity of the developed phoneme perception test tool, twenty children with normal hearing were tested for the validity of the results, and the contents were verified by experts in various fields. Results: As a result of comparing the rate of correct response according to the type of test item (initial vs. final consonant) and difficulty (easy vs. difficult item), the initial and easy responses were higher than the final and hard item, respectively, so the difficulty level of the test list was appropriate. In addition, there was no statistical difference in the rate of correct answers according to the test speakers, and the content validity analysis for experts verified that the developed test list was appropriate as a phoneme perception test tool for school-age children. Conclusion: The initial and final consonant test items developed through this study consisted of one target word and three examples which are a pair of minimum confrontations with the target word and are heteromorphic test lists consisting of easy and hard types according to the difficulty of the example. It could also be useful for not only the evaluation of the consonant perception ability but also rehabilitation.
通讯:Soo Jin Cho，博士，南方大学言语病理学系，韩国光州62271，光山区南武大街1号电话:+82-62-970-0215传真:+82-62-970-0118电子邮件:sj2434@nambu.ac.kr目的:本研究的目的是制定一份学龄儿童辅音感知能力的测试表，以评估其效度和难度。方法:测验表由127个有意义的单音节单词的声母测验题项和94个韵母测验题项组成，按不同难度分为两类。为了验证所开发的音素感知测试工具的有效性，对20名听力正常的儿童进行了结果的有效性测试，并对内容进行了各领域专家的验证。结果:根据题目类型(声母与韵母)和题目难易程度(难易与难易)比较正确率，初题和易答分别高于终题和难答，故测试表的难易程度适宜。此外，根据测试者的正确答案率没有统计学差异，专家的内容效度分析验证了所开发的测试表适合作为学龄儿童的音素感知测试工具。结论:本研究开发的声母和韵母测试项目由1个目标词和3个例句组成，是一对与目标词的最小对偶，是根据例句难易程度分为易、难两类的异型测试表。该方法不仅可用于辅音感知能力的评价，还可用于辅音感知能力的康复。
{"title":"The Preliminary Study for Development of Phoneme Perception Test Tool in the School-Aged Children","authors":"E. Shin, H. Lee, Soojin Cho","doi":"10.21848/asr.200073","DOIUrl":"https://doi.org/10.21848/asr.200073","url":null,"abstract":"Correspondence: Soo Jin Cho, PhD Department of SpeechLanguage Pathology, Nambu University, 1 Nambudae-gil, Gwangsan-gu, Gwangju 62271, Korea Tel: +82-62-970-0215 Fax: +82-62-970-0118 E-mail: sj2434@nambu.ac.kr Purpose: The purpose of this study is to develop a test list for school-aged children that can evaluate consonant perception ability and verify the validity and difficulty. Methods: The test list consisted of 127 initial and 94 final consonant test items with meaningful one-syllable words and was developed in two types for each difficulty level. To verify the validity of the developed phoneme perception test tool, twenty children with normal hearing were tested for the validity of the results, and the contents were verified by experts in various fields. Results: As a result of comparing the rate of correct response according to the type of test item (initial vs. final consonant) and difficulty (easy vs. difficult item), the initial and easy responses were higher than the final and hard item, respectively, so the difficulty level of the test list was appropriate. In addition, there was no statistical difference in the rate of correct answers according to the test speakers, and the content validity analysis for experts verified that the developed test list was appropriate as a phoneme perception test tool for school-age children. Conclusion: The initial and final consonant test items developed through this study consisted of one target word and three examples which are a pair of minimum confrontations with the target word and are heteromorphic test lists consisting of easy and hard types according to the difficulty of the example. It could also be useful for not only the evaluation of the consonant perception ability but also rehabilitation.","PeriodicalId":36841,"journal":{"name":"Audiology and Speech Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81915289","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
정상적으로 말을 산출하기 위해서는 호흡, 발성, 공명, 조음, 운율과 같은 말 산출의 하위 기제 간에 협응과 역동적인 움직 임이 필요하다. 그러나 마비말장애, 말실행증 등 신경학적 손상 으로 인한 말운동장애나 말운동문제에 기인한 말소리장애를 보이는 아동과 성인의 경우는 말 산출기관의 협응 및 움직임상 에 어려움을 보인다. 말장애를 평가하는 임상현장에서 말운동 기술을 살펴보는 대표적인 과제로 조음교대운동(diadochokinesis, DDK)이 있다. 조음교대운동(DDK)은 조음기관의 움직 임, 속도, 정확성, 일관성, 협응도를 종합적으로 살펴볼 수 있다. 또한 호흡, 발성, 공명과 같은 다른 말 산출 하위 기제 간의 협 응 정도를 동시에 파악할 수 있기 때문에 성인 말운동장애뿐만 아니라 아동 말소리장애를 감별 진단할 수 있는 과제로 유용하 다. DDK 과제에는 1음절 자음-모음(consonant-vowel, CV)구 조를 반복하는 교대운동속도(alternating motion rate, AMR) 와 조음점이 서로 다른 2~3음절을 반복적으로 산출하는 일련 운동속도(sequential motion rate, SMR)가 있다. 일반적으로 초당 음절 반복 횟수를 토대로 AMR과 SMR을 측정하고 보고 한다. 말장애 평가에 있어서 DDK 과제의 유용성으로 인해 국 내외적으로 많은 연구가 일반 아동과 성인을 대상으로 발달적 특성과 규준을 제시하고 있다. 아동을 대상으로 DDK의 수행력을 살펴본 대부분의 선행 연 구는 연령이 증가함에 따라 DDK 수행력이 증가함을 보고하고 있다(Baken & Orlikoff, 2000; Canning & Rose, 1974; Fletcher, 1972; Kim & Kim, 2016; Kim et al., 2018; Robbins & Klee, 1987; Sehr, 2013; Williams & Stackhouse, 2000; Yoo, 2018; Yoss & Darley, 1974). 대표적으로 국내 연구로 Yoo(2018)는 조 음 문제가 없는 만 4~6세 아동 총 248명을 대상으로 [퍼], [터], [커]를 사용하여 연령과 성별에 따른 AMR의 차이를 살펴보았 다. 그 결과 성별에 따른 AMR은 유의미한 차이가 없었지만, 학 령전기 아동에서 연령이 높아짐에 따라 AMR이 유의하게 증가 하는 것으로 나타났다. Sehr(2013)도 4~6세 아동을 대상으로 DDK를 살펴보았는데 초당 반복 횟수뿐만 아니라 DDK 과제 수행 시 아동이 보이는 조음 오류 빈도와 유형, 규칙성을 분석 Characteristics of Diadochokinesis in Typically Developing Children and Adults Jisu Jang, Yu Gyeong Choe, Seunghee Ha Graduate Program in Speech Language Pathology, Hallym University, Chuncheon, Korea Division of Speech Pathology and Audiology, Audiology and Speech Pathology Research Institute, Hallym University, Chuncheon, Korea
要想正常地产出马，呼吸、发声、共鸣、调音、韵律等马产出的下位机制之间需要协调和灵活的移动。但是因麻痹语言障碍、语言执行症等神经学损伤引起的语言运动障碍或因语言运动问题引起的语音障碍的儿童和成人，在语言生产机关的协调及移动上显示出困难。在评价语言障碍的临床现场观察语言运动技术的代表性课题是调音交替运动(diadochokinesis, DDK)。调音交替运动(DDK)可以综合观察调音器官的运动、速度、准确性、一贯性和协调度。另外，由于可以同时掌握呼吸、发声、共鸣等其他语言产出下位机制之间的协调程度，因此不仅是成人语言运动障碍，还可以作为鉴别诊断儿童说话障碍的课题非常有用。DDK课题包括重复1音节辅音-元音(consonant-vowel, CV)结构的交替运动速度(alternating motion rate, AMR)和重复计算2~3音节的调音点的一系列运动速度(sequential motion rate, SMR)。通常以每秒音节重复次数为基础，测定并报告AMR和SMR。在语言障碍评价上，由于DDK课题的有用性，国内外很多研究以普通儿童和成人为对象，提出了发展特性和标准。以儿童为对象观察DDK的执行能力的大部分先行研究报告显示，随着年龄的增长，DDK的执行能力也在增加(Baken & Orlikoff, 2000;canning & rose, 1974;fletcher, 1972;kim & kim, 2016;kim et al ., 2018;robbins & klee, 1987;sehr, 2013;williams & stackhouse, 2000;即使,2018;yoss & darley, 1974)。最具代表性的是，韩国Yoo(2018)以248名没有调音问题的4~6岁儿童为对象，使用[pper]、[ter]、[ker]，根据年龄和性别观察了AMR的差异。其结果显示，根据性别的AMR没有显著差异，但随着学龄前期儿童年龄的增长，AMR也有显著增加。Sehr(2013)也以4 - 6岁儿童为对象，分析了DDK的每秒钟重复次数，以及在执行DDK课题时儿童看到的调音错误频率、类型和规律，Characteristics of Diadochokinesis in Typically Developing Children and Adults Jisu Jang。Yu Gyeong - Choe, Seunghee Ha Graduate Program in Speech Language Pathology, Hallym University, Chuncheon, Korea Division of Speech Pathology and Audiology，Audiology and Speech Pathology Research Institute, Hallym University, Chuncheon, Korea
{"title":"Characteristics of Diadochokinesis in Typically Developing Children and Adults","authors":"J. Jang, Yu Gyeong Choe, Seunghee Ha","doi":"10.21848/asr.200072","DOIUrl":"https://doi.org/10.21848/asr.200072","url":null,"abstract":"정상적으로 말을 산출하기 위해서는 호흡, 발성, 공명, 조음, 운율과 같은 말 산출의 하위 기제 간에 협응과 역동적인 움직 임이 필요하다. 그러나 마비말장애, 말실행증 등 신경학적 손상 으로 인한 말운동장애나 말운동문제에 기인한 말소리장애를 보이는 아동과 성인의 경우는 말 산출기관의 협응 및 움직임상 에 어려움을 보인다. 말장애를 평가하는 임상현장에서 말운동 기술을 살펴보는 대표적인 과제로 조음교대운동(diadochokinesis, DDK)이 있다. 조음교대운동(DDK)은 조음기관의 움직 임, 속도, 정확성, 일관성, 협응도를 종합적으로 살펴볼 수 있다. 또한 호흡, 발성, 공명과 같은 다른 말 산출 하위 기제 간의 협 응 정도를 동시에 파악할 수 있기 때문에 성인 말운동장애뿐만 아니라 아동 말소리장애를 감별 진단할 수 있는 과제로 유용하 다. DDK 과제에는 1음절 자음-모음(consonant-vowel, CV)구 조를 반복하는 교대운동속도(alternating motion rate, AMR) 와 조음점이 서로 다른 2~3음절을 반복적으로 산출하는 일련 운동속도(sequential motion rate, SMR)가 있다. 일반적으로 초당 음절 반복 횟수를 토대로 AMR과 SMR을 측정하고 보고 한다. 말장애 평가에 있어서 DDK 과제의 유용성으로 인해 국 내외적으로 많은 연구가 일반 아동과 성인을 대상으로 발달적 특성과 규준을 제시하고 있다. 아동을 대상으로 DDK의 수행력을 살펴본 대부분의 선행 연 구는 연령이 증가함에 따라 DDK 수행력이 증가함을 보고하고 있다(Baken & Orlikoff, 2000; Canning & Rose, 1974; Fletcher, 1972; Kim & Kim, 2016; Kim et al., 2018; Robbins & Klee, 1987; Sehr, 2013; Williams & Stackhouse, 2000; Yoo, 2018; Yoss & Darley, 1974). 대표적으로 국내 연구로 Yoo(2018)는 조 음 문제가 없는 만 4~6세 아동 총 248명을 대상으로 [퍼], [터], [커]를 사용하여 연령과 성별에 따른 AMR의 차이를 살펴보았 다. 그 결과 성별에 따른 AMR은 유의미한 차이가 없었지만, 학 령전기 아동에서 연령이 높아짐에 따라 AMR이 유의하게 증가 하는 것으로 나타났다. Sehr(2013)도 4~6세 아동을 대상으로 DDK를 살펴보았는데 초당 반복 횟수뿐만 아니라 DDK 과제 수행 시 아동이 보이는 조음 오류 빈도와 유형, 규칙성을 분석 Characteristics of Diadochokinesis in Typically Developing Children and Adults Jisu Jang, Yu Gyeong Choe, Seunghee Ha Graduate Program in Speech Language Pathology, Hallym University, Chuncheon, Korea Division of Speech Pathology and Audiology, Audiology and Speech Pathology Research Institute, Hallym University, Chuncheon, Korea","PeriodicalId":36841,"journal":{"name":"Audiology and Speech Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89484561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
언어는 영아기부터 노인기에 이르기까지 지속적으로 발달하 며 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영역으로 이루어져 있다. 그중 쓰기 는 자신의 생각이나 의사를 문자로 표현하는 것으로 복합적인 처리 과정을 필요로 한다. 또한 시공간을 초월한 상황 속 가상 의 독자를 대상으로 하는 언어활동에 해당하여(Lee, 2004), 학 습 장면에서 자주 사용되며 일상생활에서도 자주 직면하게 되 는 과제 중 하나이다. Lee & Lee(1990)의 연구에서는 한국 아 동 쓰기 발달 단계를 총 6단계로 말했다. 먼저 초기 유아는 긁적 거리며 종이, 색연필 등에 관심을 가지게 된다. 이후 한두 개의 자형이 우연히 나타나게 되면서부터 글자와 그림이 분화된 형 태를 보이며, 점이나 짧은 선으로 글자를 표현하게 된다. 학령기 로 넘어가게 되면 온전한 글자 형태가 나타나고, 학령기 중기에 서 후기로 넘어가게 되면 완전한 단어 형태가 나타나기 시작하 여 틀린 글자 없이 완전한 문장 형태가 나타나게 된다. 이처럼 쓰기 발달은 유아의 몸짓이나 긁적이기부터 시작하여 점차 관 습적 형태로 발전해 나가며, 학령기에 들어가게 되면 본격적으 로 일정한 글자를 쓰는 것, 생각을 글로 표현하는 것, 탈상황적 인 이야기를 쓰는 것 등으로 발전해 나간다. 쓰기가 원활하게 이루어지기 위해서는 어휘가 풍부해야 할 뿐 아니라 인과관계, 조직성, 일관성, 계획화 등의 기술에 어려움이 없어야 하며 정 확하게 문장을 구조화시킬 수 있어야 한다. 또한 전체적인 글의 완성도를 높이기 위해서는 위와 같은 기술들과 더불어 띄어쓰 기, 맞춤법, 조사 사용 등 문법적인 요소들과 문장 구성 능력, 논리성 등이 뒷받침되어야 한다. 하지만 지적장애 아동의 발달을 살펴보면, 또래와 같은 순서 를 보이기는 하나 더 미성숙한 특성을 보이며(Son et al., 2013), 읽기와 쓰기와 같은 문해 능력은 같은 언어연령을 일치시킨 아 동보다 현저히 떨어진다. 지적장애 학생의 쓰기 특성은 낱말의 종성을 생략, 대치하거나 연음으로 글을 표기하는 오류의 빈도 가 높으며 음운이나 음소에 대한 결함이 있을 경우 낱말의 본 모 습을 다른 형태로 표기하는 오류를 자주 나타낸다(Kim, 2002). 뿐만 아니라 학습을 위한 필수적인 언어능력에 어려움이 있어 쓰기를 통한 사고 활동과 자기 표현에 한계를 지니고 있으며 언 A Study on the Media Literacy Through an Analysis on SNS Writing Errors of Adults with Mild Intellectual Disabilities Soyeon Lim, Whasoo Kim Department of Speech Pathology, Graduate School of Daegu University, Gyeongsan, Korea Department of Speech Pathology, Daegu University, Gyeongsan, Korea
语言从婴儿期到老年期持续发展，由听、说、读、写领域组成。其中写是用文字表达自己的想法或意思，需要经过复杂的处理过程。另外，在超越时空的情况下，以假想读者为对象的语言活动(Lee, 2004)，在学习场面中经常使用，在日常生活中也经常面临的课题之一。在Lee & Lee(1990年)的研究中，韩国儿童书写发达阶段共分为6个阶段。首先，早期幼儿会挠，对纸，彩色铅笔等感兴趣。之后一两个字形偶然出现，文字和图画呈现出分化的形态，用点或短线表现文字。进入学龄期就会出现完整的文字形态，从学龄期中期到后期就会开始出现完整的词汇形态，没有错别字就会出现完整的句子形态。为了写得流畅，不仅要词汇丰富，而且要在因果关系、组织性、一贯性、计划性等技术上没有困难，能够正确地将文章结构化。另外，为了提高文章的整体完成度，除了上述技术外，还需要分写、拼写法、调查使用等语法要素和文章结构能力、逻辑性等作后盾。但是，从智力障碍儿童的发展来看，虽然与同龄人的顺序相同，但表现出更不成熟的特性(Son et al.， 2013)，读写等读写能力明显低于相同语言年龄的儿童。智障学生的书写特性是，省略单词的宗性、代替或用连音标记文章的错误频率较高，如果音韵或音素存在缺陷，就经常出现将单词的本模写成其他形态的错误(Kim, 2002)。不仅如此，因为学习必需的语言能力有困难，所以通过写作的思考活动和自我表现有一定的局限性。una Study on the Media Literacy Through an Analysis on SNS Writing Errors of Adults with Mild Intellectual Disabilities Soyeon LimWhasoo Kim Department of Speech Pathology, Graduate School of Daegu University, Gyeongsan, Korea Department of Speech Pathology, Daegu University, Gyeongsan, Korea
{"title":"A Study on the Media Literacy Through an Analysis on SNS Writing Errors of Adults with Mild Intellectual Disabilities","authors":"So-Yeon Lim, Wha-Soo Kim","doi":"10.21848/asr.200038","DOIUrl":"https://doi.org/10.21848/asr.200038","url":null,"abstract":"언어는 영아기부터 노인기에 이르기까지 지속적으로 발달하 며 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영역으로 이루어져 있다. 그중 쓰기 는 자신의 생각이나 의사를 문자로 표현하는 것으로 복합적인 처리 과정을 필요로 한다. 또한 시공간을 초월한 상황 속 가상 의 독자를 대상으로 하는 언어활동에 해당하여(Lee, 2004), 학 습 장면에서 자주 사용되며 일상생활에서도 자주 직면하게 되 는 과제 중 하나이다. Lee & Lee(1990)의 연구에서는 한국 아 동 쓰기 발달 단계를 총 6단계로 말했다. 먼저 초기 유아는 긁적 거리며 종이, 색연필 등에 관심을 가지게 된다. 이후 한두 개의 자형이 우연히 나타나게 되면서부터 글자와 그림이 분화된 형 태를 보이며, 점이나 짧은 선으로 글자를 표현하게 된다. 학령기 로 넘어가게 되면 온전한 글자 형태가 나타나고, 학령기 중기에 서 후기로 넘어가게 되면 완전한 단어 형태가 나타나기 시작하 여 틀린 글자 없이 완전한 문장 형태가 나타나게 된다. 이처럼 쓰기 발달은 유아의 몸짓이나 긁적이기부터 시작하여 점차 관 습적 형태로 발전해 나가며, 학령기에 들어가게 되면 본격적으 로 일정한 글자를 쓰는 것, 생각을 글로 표현하는 것, 탈상황적 인 이야기를 쓰는 것 등으로 발전해 나간다. 쓰기가 원활하게 이루어지기 위해서는 어휘가 풍부해야 할 뿐 아니라 인과관계, 조직성, 일관성, 계획화 등의 기술에 어려움이 없어야 하며 정 확하게 문장을 구조화시킬 수 있어야 한다. 또한 전체적인 글의 완성도를 높이기 위해서는 위와 같은 기술들과 더불어 띄어쓰 기, 맞춤법, 조사 사용 등 문법적인 요소들과 문장 구성 능력, 논리성 등이 뒷받침되어야 한다. 하지만 지적장애 아동의 발달을 살펴보면, 또래와 같은 순서 를 보이기는 하나 더 미성숙한 특성을 보이며(Son et al., 2013), 읽기와 쓰기와 같은 문해 능력은 같은 언어연령을 일치시킨 아 동보다 현저히 떨어진다. 지적장애 학생의 쓰기 특성은 낱말의 종성을 생략, 대치하거나 연음으로 글을 표기하는 오류의 빈도 가 높으며 음운이나 음소에 대한 결함이 있을 경우 낱말의 본 모 습을 다른 형태로 표기하는 오류를 자주 나타낸다(Kim, 2002). 뿐만 아니라 학습을 위한 필수적인 언어능력에 어려움이 있어 쓰기를 통한 사고 활동과 자기 표현에 한계를 지니고 있으며 언 A Study on the Media Literacy Through an Analysis on SNS Writing Errors of Adults with Mild Intellectual Disabilities Soyeon Lim, Whasoo Kim Department of Speech Pathology, Graduate School of Daegu University, Gyeongsan, Korea Department of Speech Pathology, Daegu University, Gyeongsan, Korea","PeriodicalId":36841,"journal":{"name":"Audiology and Speech Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88106130","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
성공적인 의사소통을 위해서는 믿음, 정서, 의도, 바람과 같 은 타인의 마음상태를 이해하는 능력이 필요하다. 타인의 마음 이 행동을 매개하는 일련의 과정에 대해 생각하고, 판단하며, 이해하는 양상들에 대해 최근 이 분야의 학자들은 마음이론 (theory of mind) (Premack & Woodruff, 1978)이라는 용어로 일컫고 있다. 비슷한 의미에서 마음읽기(Baron-Cohen, 1997), 마음이해(Wellman, 1990) 등의 용어로도 불리고 있다. 마음읽 기는 타인의 생각, 욕구, 감정 등을 정확하게 추론하는 능력과 이러한 추론을 바탕으로 특정 상황에서 타인의 행동을 정확하 게 예측하는 능력의 발달 과정을 보여주며(Song, 2008), 인간 관계를 이해하기 위한 사회성 발달 영역에서 매우 중요한 연구 주제로 주목받고 있다. 이러한 마음읽기능력은 화자의 의도와 청자가 모르는 정보 가 무엇인지에 대해 생각해 내게 하므로 의사소통에 결정적인 역할을 하게 되며, 역으로 좋은 의사소통기술은 다른 사람들의 마음상태나 믿음에 대한 정보를 해석할 수 있게 한다(Dunn et al., 1991). 근본적으로 아동의 언어와 마음읽기능력은 표상능 력에 의존하여 발달하고 있으며, 특히 언어는 상징적 표상능력 에 효과적인 비계를 제공하여 마음읽기 발달에 중요한 역할을 한다. 뿐만 아니라 믿음, 정서, 의도, 바람과 같은 마음상태도 언어라는 표상적 매개물을 통해서 특정한 내용으로 나타낼 수 있다(Eisenmajer & Prior, 1991; Jenkins & Astington, 1996; Kim, 2002). 한편 의사소통에는 화자와 청자, 메시지, 피드백, 상황 맥락 같은 여러 요소들이 포함된다. 성공적인 상호작용은 상황 맥락 속에서 화자와 청자가 메시지와 피드백을 주고받으며 원활한 의사소통을 할 때 이루어지며, 이를 위해서는 적절한 화용언어 능력이 필요하다. 원활한 의사소통을 위해서는 어휘 습득 및 문 법능력의 발달 등과 같은 기본적인 언어능력도 중요하지만 무엇 보다 언어를 적절히 사용하는 측면에서의 화용언어능력이 필수 적으로 요구된다(Kim et al., 2018). 학령전기의 언어 발달이 음 A Relationship between Theory of Mind and Pragmatic Language in Adolescents with Mild Intellectual Disabilities
要想成功地进行沟通，需要具备理解他人心灵状态的能力，如信任、情绪、意图、愿望等。最近，该领域的学者们把思考、判断、理解他人心灵对行动起中介作用的一系列过程的现象称为“心灵理论(theory of mind)”(Premack & Woodruff, 1978)。在相似的意义上，还被称为“读心”(Baron-Cohen, 1997)、“理解心”(Wellman, 1990)等用语。读心的他人的想法、需求、感情等正确地推论的能力和这种推论为基础,在特定情况下正确地预测他人行动的能力发育的过程,(song, 2008),旨在理解人际关系社会性发展领域中一个极为重要的研究主题备受关注。这种心灵读取能力可以让人思考谈话人的意图和听者不知道的信息是什么，因此在沟通上起到决定性的作用;反之，良好的沟通技术可以解释他人的心灵状态和信仰信息(Dunn et al.， 1991)。从根本上说，儿童的语言和读心能力是依靠表象能力来发展的，特别是语言为象征性的表象能力提供了有效的基础，对读心的发展起着重要的作用。不仅如此，信仰、情绪、意图、愿望等心灵状态也可以通过语言这一表象媒介表现为特定的内容(Eisenmajer & Prior, 1991;jenkins & astington, 1996;kim, 2002)。另外，沟通包括说话者、听者、信息、反馈、情况脉络等多种要素。成功的相互作用是在情况脉络中，话者和听者交换信息和反馈，进行顺畅的沟通时形成的，为此需要适当的语言能力。为了顺利的沟通，词汇习得及语法能力的发达等基本的语言能力固然重要，但最重要的是在适当使用语言的层面上的语言能力是必需的(Kim et al.， 2018)。学龄前期的语言发展连接A Relationship between Theory of Mind and Pragmatic Language in Adolescents with Mild Intellectual Disabilities
{"title":"A Relationship between Theory of Mind and Pragmatic Language in Adolescents with Mild Intellectual Disabilities","authors":"Jeongmin Cheon, Wha-Soo Kim","doi":"10.21848/asr.200036","DOIUrl":"https://doi.org/10.21848/asr.200036","url":null,"abstract":"성공적인 의사소통을 위해서는 믿음, 정서, 의도, 바람과 같 은 타인의 마음상태를 이해하는 능력이 필요하다. 타인의 마음 이 행동을 매개하는 일련의 과정에 대해 생각하고, 판단하며, 이해하는 양상들에 대해 최근 이 분야의 학자들은 마음이론 (theory of mind) (Premack & Woodruff, 1978)이라는 용어로 일컫고 있다. 비슷한 의미에서 마음읽기(Baron-Cohen, 1997), 마음이해(Wellman, 1990) 등의 용어로도 불리고 있다. 마음읽 기는 타인의 생각, 욕구, 감정 등을 정확하게 추론하는 능력과 이러한 추론을 바탕으로 특정 상황에서 타인의 행동을 정확하 게 예측하는 능력의 발달 과정을 보여주며(Song, 2008), 인간 관계를 이해하기 위한 사회성 발달 영역에서 매우 중요한 연구 주제로 주목받고 있다. 이러한 마음읽기능력은 화자의 의도와 청자가 모르는 정보 가 무엇인지에 대해 생각해 내게 하므로 의사소통에 결정적인 역할을 하게 되며, 역으로 좋은 의사소통기술은 다른 사람들의 마음상태나 믿음에 대한 정보를 해석할 수 있게 한다(Dunn et al., 1991). 근본적으로 아동의 언어와 마음읽기능력은 표상능 력에 의존하여 발달하고 있으며, 특히 언어는 상징적 표상능력 에 효과적인 비계를 제공하여 마음읽기 발달에 중요한 역할을 한다. 뿐만 아니라 믿음, 정서, 의도, 바람과 같은 마음상태도 언어라는 표상적 매개물을 통해서 특정한 내용으로 나타낼 수 있다(Eisenmajer & Prior, 1991; Jenkins & Astington, 1996; Kim, 2002). 한편 의사소통에는 화자와 청자, 메시지, 피드백, 상황 맥락 같은 여러 요소들이 포함된다. 성공적인 상호작용은 상황 맥락 속에서 화자와 청자가 메시지와 피드백을 주고받으며 원활한 의사소통을 할 때 이루어지며, 이를 위해서는 적절한 화용언어 능력이 필요하다. 원활한 의사소통을 위해서는 어휘 습득 및 문 법능력의 발달 등과 같은 기본적인 언어능력도 중요하지만 무엇 보다 언어를 적절히 사용하는 측면에서의 화용언어능력이 필수 적으로 요구된다(Kim et al., 2018). 학령전기의 언어 발달이 음 A Relationship between Theory of Mind and Pragmatic Language in Adolescents with Mild Intellectual Disabilities","PeriodicalId":36841,"journal":{"name":"Audiology and Speech Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84313872","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
과다비성(hypernasality)은 비음을 제외한 자음 및 모음을 정상적인 방법으로 산출하는 동안 비강공명이 지나치게 많이 발생하는 것을 의미한다. 보통 이와 같은 증상은 연인두 부전 (velopharyngeal dysfunction)에 그 원인을 두고 있는데, 이는 비강으로 음파가 전달되지 않아야 할 때, 즉 비음이 아닌 소리 를 낼 때 비강 안으로 음파가 부적절하게 전달되는 것을 말한 다. 또한 비강누출(nasal emission)은 파열음, 파찰음, 마찰음과 같은 압력 자음을 산출할 때 연인두 부전으로 그 폐쇄가 적절 하게 이루어지지 않아 코로 기류가 새어나가는 현상이다. 이 새 어나가는 기류가 소리로 들리면 청취 가능한 비강누출(audible nasal emission)이라고 하며, 소리로 들리지 않으면 무음성 비 강누출(inaudible nasal emission)이라고 한다. 연인두 부전이 있는 대상자는 과다비성에 비강누출이 동반될 수도 있고 과다 비성만 있는 경우도 있다(Kummer, 2016). 일반적으로 중추신경계나 말초신경계의 질환이 연인두 부전 을 초래할 수 있으며, 특히 이완형과 경직형 마비말장애를 보이 는 대상에서 과다비성 및 비강누출의 문제는 빈번하게 말 명료 도에 부정적 영향을 미치고 있는 것으로 보고되고 있다(Freed 2014; Duffy, 2016). 또한 선천성 기형인 구개열(cleft palate)이 있는 경우, 1차 구개열 봉합 수술 후에도 흔히 연인두 부전을 나타낼 수 있다(Kummer, 2016). 한편 모든 말장애의 궁극적 치료 목표는 명료하고 자연스러 운 말이다. 의사소통장애 대상자의 최종 치료 목표가 말 명료 도의 향상이라고 할 수 있을 만큼 말 명료도는 아주 중요한 영 역이다. 말 명료도에 영향을 미치는 요인으로는 자음을 정확하 게 말하는 정도를 나타내는 자음정확도, 조음기관의 운동능력 을 나타내는 조음교대운동능력, 공명, 운율, 호흡, 발성 등이 있 다(Kim, 2002; Han, 2009). 이 요소들 중에서 공명문제는 행 동적 접근법인 언어치료 행위만으로 해결하기에는 한계가 있 다. 즉 연습을 통하여 기형이 있거나 약화 또는 마비된 근육이 정상적인 기능을 할 수 있게 하는 것은 어려움이 있고, 완전함 을 기대하는 것도 곤란하다. 이와 같은 이유로 구개열 아동은 1차 봉합수술 이후 연인두 부전이 있는 것으로 판단될 경우 보통 인두피판술(pharyngeal flap)과 같은 2차 수술을 하여 비강으로 소리가 새어나가는 것 을 조절하고자 한다(Yoo et al., 2000). 그러나 이 2차 수술은 만 4세는 되어야 가능해지기 때문에 초기 말소리 발달 문제가 Development and Usefulness of Hypernasality Control Device: A Preliminary Study
过多非声(hypernasality)是指在以正常方法计算除鼻音以外的辅音和元音时，产生过多的鼻腔共鸣。通常这种症状的原因是双鼻腔发育不全(velopharyngeal dysfunction)，即当声波不能向鼻腔传递时，即发出非鼻音的声音时，声波不适当地向鼻腔内传递。另外，鼻腔泄漏(nasal emission)是在计算出破裂音、破裂音、摩擦音等压力辅音时，因双侧不全导致其封闭不适当，导致气流向鼻子泄漏的现象。如果听到声音，则称为可听到的鼻腔泄漏(audible nasal emission);如果听不到声音，则称为无声音鼻腔泄漏(inaudible nasal emission)。患有恋头不全的人可能伴有鼻腔泄漏或鼻腔泄漏(Kummer, 2016)。一般来说，中枢神经系统或末梢神经系统的疾病会导致人的头不全，特别是松弛型和僵硬型麻痹马障碍的对象中，过多的非性和鼻腔泄漏问题频繁地对语言清晰度产生负面影响(Freed 2014;duffy, 2016)。另外，患有先天性畸形的腭裂，在第一次腭裂缝合手术后也经常会出现颞顶衰竭(Kummer, 2016)。另外，所有语言障碍的最终治疗目标都非常明确和自然。沟通障碍对象的最终治疗目标可以说是提高语言明了度，因此语言明了度是非常重要的领域。影响说话明确性的因素有，表示正确说出辅音程度的辅音准确度;表示调音器官运动能力的调音交替运动能力;共鸣、韵律、呼吸、发声等(Kim, 2002;han, 2009)。在这些因素中，共鸣问题仅靠行动接近法——语言治疗行为来解决是有限的。也就是说，通过练习使畸形、衰弱、麻痹的肌肉发挥正常功能有困难，期待完全也有困难。因此，腭裂儿童在第一次缝合手术后，如果被判断为患有双颊部不全，通常会进行类似于咽头瓣手术的第二次手术，以控制声音从鼻腔传出(Yoo et al.， 2000)。但由于第二次手术要到4周岁才能完成，所以早期语音发育问题是:Development and Usefulness of Hypernasality Control Device: A Preliminary Study
{"title":"Development and Usefulness of Hypernasality Control Device: A Preliminary Study","authors":"Yun-Kyung Song","doi":"10.21848/asr.200060","DOIUrl":"https://doi.org/10.21848/asr.200060","url":null,"abstract":"과다비성(hypernasality)은 비음을 제외한 자음 및 모음을 정상적인 방법으로 산출하는 동안 비강공명이 지나치게 많이 발생하는 것을 의미한다. 보통 이와 같은 증상은 연인두 부전 (velopharyngeal dysfunction)에 그 원인을 두고 있는데, 이는 비강으로 음파가 전달되지 않아야 할 때, 즉 비음이 아닌 소리 를 낼 때 비강 안으로 음파가 부적절하게 전달되는 것을 말한 다. 또한 비강누출(nasal emission)은 파열음, 파찰음, 마찰음과 같은 압력 자음을 산출할 때 연인두 부전으로 그 폐쇄가 적절 하게 이루어지지 않아 코로 기류가 새어나가는 현상이다. 이 새 어나가는 기류가 소리로 들리면 청취 가능한 비강누출(audible nasal emission)이라고 하며, 소리로 들리지 않으면 무음성 비 강누출(inaudible nasal emission)이라고 한다. 연인두 부전이 있는 대상자는 과다비성에 비강누출이 동반될 수도 있고 과다 비성만 있는 경우도 있다(Kummer, 2016). 일반적으로 중추신경계나 말초신경계의 질환이 연인두 부전 을 초래할 수 있으며, 특히 이완형과 경직형 마비말장애를 보이 는 대상에서 과다비성 및 비강누출의 문제는 빈번하게 말 명료 도에 부정적 영향을 미치고 있는 것으로 보고되고 있다(Freed 2014; Duffy, 2016). 또한 선천성 기형인 구개열(cleft palate)이 있는 경우, 1차 구개열 봉합 수술 후에도 흔히 연인두 부전을 나타낼 수 있다(Kummer, 2016). 한편 모든 말장애의 궁극적 치료 목표는 명료하고 자연스러 운 말이다. 의사소통장애 대상자의 최종 치료 목표가 말 명료 도의 향상이라고 할 수 있을 만큼 말 명료도는 아주 중요한 영 역이다. 말 명료도에 영향을 미치는 요인으로는 자음을 정확하 게 말하는 정도를 나타내는 자음정확도, 조음기관의 운동능력 을 나타내는 조음교대운동능력, 공명, 운율, 호흡, 발성 등이 있 다(Kim, 2002; Han, 2009). 이 요소들 중에서 공명문제는 행 동적 접근법인 언어치료 행위만으로 해결하기에는 한계가 있 다. 즉 연습을 통하여 기형이 있거나 약화 또는 마비된 근육이 정상적인 기능을 할 수 있게 하는 것은 어려움이 있고, 완전함 을 기대하는 것도 곤란하다. 이와 같은 이유로 구개열 아동은 1차 봉합수술 이후 연인두 부전이 있는 것으로 판단될 경우 보통 인두피판술(pharyngeal flap)과 같은 2차 수술을 하여 비강으로 소리가 새어나가는 것 을 조절하고자 한다(Yoo et al., 2000). 그러나 이 2차 수술은 만 4세는 되어야 가능해지기 때문에 초기 말소리 발달 문제가 Development and Usefulness of Hypernasality Control Device: A Preliminary Study","PeriodicalId":36841,"journal":{"name":"Audiology and Speech Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85524285","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Purpose: While adjusting the compression threshold (CT) of low and high frequency bands of multi-channel hearing aids in noise, we tried to evaluate any changes in Korean consonant-vowel (CV) syllabic recognition scores, sound quality, and loudness of noise with white noise.Methods: A total of twenty one subjects with hearing loss (mean age of 66.2 years) participated voluntarily. Their pure-tone average was 46.0 dB HL and the word recognition score was 72.1%. The CTs of low/high frequency bands were adjusted to 50/50 dB SPL, 50/65 dB SPL, 65/50 dB SPL and 60/65 dB SPL in multi-channel hearing aids. While presenting white noise to the non-test ear, Korean CV syllables were presented to the test ear to evaluate the recognition scores, clarity of conversational speech, and loudness of noise. The intensity of CV syllables presented to the subject was 50 dB HL, and the signal-to-noise ratios (SNRs) were 5 dB and 10 dB.Results: First, when the CT of low/high frequency bands was adjusted to 50/50 dB SPL, the CV syllabic recognition scores were higher compared to 65/50 dB SPL. Second, in the noise environment, the clarity of conversational speech, and loudness of the noise did not have any difference regardless of levels of CT.Conclusion: Based on current findings, the frequency bands setting of CT in the multi-channel hearing aids might provide changes to recognize Korean speech sounds, which may affect the adjustment of frequency band CT from multichannel hearing aids in the future.
目的:在调整多声道助听器低、高频压缩阈值(CT)的同时，用白噪声评价朝鲜语辅音-元音(CV)音节识别评分、音质和噪声响度的变化。方法:21名听力损失患者自愿参加，平均年龄66.2岁。他们的纯音平均为46.0 dB HL，单词识别率为72.1%。将多声道助听器的低/高频段ct调至50/50 dB SPL、50/65 dB SPL、65/50 dB SPL和60/65 dB SPL。在给非测试耳朵播放白噪音的同时，给测试耳朵播放韩语CV音节，以评估识别分数、会话语音的清晰度和噪音的响度。呈现给受试者的CV音节强度为50 dB HL，信噪比分别为5 dB和10 dB。结果:第一，当低/高频段CT调整为50/50 dB声压级时，CV音节识别得分高于65/50 dB声压级;其次，在噪声环境下，无论CT水平如何，会话语音的清晰度和噪声的响度都没有任何差异。结论:根据目前的研究结果，多通道助听器CT的频带设置可能会对韩语语音的识别产生影响，这可能会影响未来多通道助听器CT频带的调整。
{"title":"Changes of the Korean Consonant-Vowel Syllabic Recognition Scores According to the Compression Threshold Control of Multi-Channel Hearing Aid","authors":"Dajung Yun, Kyoungwon Lee","doi":"10.21848/asr.200061","DOIUrl":"https://doi.org/10.21848/asr.200061","url":null,"abstract":"Purpose: While adjusting the compression threshold (CT) of low and high frequency bands of multi-channel hearing aids in noise, we tried to evaluate any changes in Korean consonant-vowel (CV) syllabic recognition scores, sound quality, and loudness of noise with white noise.Methods: A total of twenty one subjects with hearing loss (mean age of 66.2 years) participated voluntarily. Their pure-tone average was 46.0 dB HL and the word recognition score was 72.1%. The CTs of low/high frequency bands were adjusted to 50/50 dB SPL, 50/65 dB SPL, 65/50 dB SPL and 60/65 dB SPL in multi-channel hearing aids. While presenting white noise to the non-test ear, Korean CV syllables were presented to the test ear to evaluate the recognition scores, clarity of conversational speech, and loudness of noise. The intensity of CV syllables presented to the subject was 50 dB HL, and the signal-to-noise ratios (SNRs) were 5 dB and 10 dB.Results: First, when the CT of low/high frequency bands was adjusted to 50/50 dB SPL, the CV syllabic recognition scores were higher compared to 65/50 dB SPL. Second, in the noise environment, the clarity of conversational speech, and loudness of the noise did not have any difference regardless of levels of CT.Conclusion: Based on current findings, the frequency bands setting of CT in the multi-channel hearing aids might provide changes to recognize Korean speech sounds, which may affect the adjustment of frequency band CT from multichannel hearing aids in the future.","PeriodicalId":36841,"journal":{"name":"Audiology and Speech Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78781360","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The auditory event-related potential (AERP) is a time-locked tool to measure the electrical activity of the cerebral surface representing a distinct phase of cortical processing. The first N100 component has been conceptualized as a pre-attentive response related to perception. The N100 response was modulated by the physical characteristics of stimuli such as type, intensity, and duration, and also depended on subject factors such as the internal state, neural activity, and cognition. As it was the first stimulus in a series, the N100 amplitude was relatively high but lowered for subsequent repetitions of stimuli (Brown et al., 2002; Clearwater et al., 2008). N200 has been known to be a comprehensive response of cortical, thalamic, and brainstem regions, although the source of N200 activation relied on some extent to the limbic and complex generating system in the region of the thalamus (Ponton et al., 2002). N200 was also thought to be sensitive to cognitive aspects such as task demands and attention (Näätänen & Picton, 1986). However, the latency of N200 exhibited conflicting findings depending on the age of participants (Amenedo & Díaz, 1998). As observed only during conscious stimulus attention, P300 was often found as a part of complex components of N200, which were categorized as endogenous potentials because even mere mental counting tasks for target stimuli could elicit them well (Kaga et al., 2014). P300 reflected the brain activity required to update working memory when changes occurred in the stimulus and variation of the amplitude indicated the degree of inclusion of the central nervous system activity involved in processing information (Verleger et al., 2014). RESEARCH PAPER pISSN 2635-5019 / eISSN 2635-5027 / Audiol Speech Res 2020;16(4):314-320 / https://doi.org/10.21848/asr.200059 ASR
听觉事件相关电位(AERP)是一种时间锁定的工具，用于测量代表皮层加工不同阶段的大脑表面电活动。第一个N100成分已被概念化为与知觉相关的注意前反应。N100反应受刺激的类型、强度和持续时间等物理特征的调节，也取决于被试的内部状态、神经活动和认知等因素。由于这是一系列刺激中的第一个，N100振幅相对较高，但在随后的刺激重复中会降低(Brown et al.， 2002;Clearwater et al.， 2008)。尽管N200激活的来源在一定程度上依赖于丘脑区域的边缘和复杂生成系统，但已知N200是皮层、丘脑和脑干区域的综合反应(Ponton et al.， 2002)。N200也被认为对任务需求和注意力等认知方面很敏感(Näätänen & Picton, 1986)。然而，N200的潜伏期根据参与者的年龄表现出相互矛盾的结果(Amenedo & Díaz, 1998)。仅在有意识刺激注意期间观察到，P300经常被发现是N200复杂成分的一部分，N200被归类为内源性电位，因为即使是针对目标刺激的简单心理计数任务也可以很好地引发它们(Kaga et al, 2014)。P300反映了刺激发生变化时更新工作记忆所需的大脑活动，其振幅的变化表明了参与信息加工的中枢神经系统活动的包含程度(Verleger et al.， 2014)。研究论文pISSN 2635-5019 / eISSN 2635-5027 / Audiol Speech Res 2020;16(4):314-320 / https://doi.org/10.21848/asr.200059
{"title":"N100, N200, and P300 Auditory Event-Related Potentials Depending on Handedness and Response Tasks such as Button Pressing and Mental Counting","authors":"Jinsook Kim, Ki-Do Lee, Eunsung Lee","doi":"10.21848/asr.200059","DOIUrl":"https://doi.org/10.21848/asr.200059","url":null,"abstract":"The auditory event-related potential (AERP) is a time-locked tool to measure the electrical activity of the cerebral surface representing a distinct phase of cortical processing. The first N100 component has been conceptualized as a pre-attentive response related to perception. The N100 response was modulated by the physical characteristics of stimuli such as type, intensity, and duration, and also depended on subject factors such as the internal state, neural activity, and cognition. As it was the first stimulus in a series, the N100 amplitude was relatively high but lowered for subsequent repetitions of stimuli (Brown et al., 2002; Clearwater et al., 2008). N200 has been known to be a comprehensive response of cortical, thalamic, and brainstem regions, although the source of N200 activation relied on some extent to the limbic and complex generating system in the region of the thalamus (Ponton et al., 2002). N200 was also thought to be sensitive to cognitive aspects such as task demands and attention (Näätänen & Picton, 1986). However, the latency of N200 exhibited conflicting findings depending on the age of participants (Amenedo & Díaz, 1998). As observed only during conscious stimulus attention, P300 was often found as a part of complex components of N200, which were categorized as endogenous potentials because even mere mental counting tasks for target stimuli could elicit them well (Kaga et al., 2014). P300 reflected the brain activity required to update working memory when changes occurred in the stimulus and variation of the amplitude indicated the degree of inclusion of the central nervous system activity involved in processing information (Verleger et al., 2014). RESEARCH PAPER pISSN 2635-5019 / eISSN 2635-5027 / Audiol Speech Res 2020;16(4):314-320 / https://doi.org/10.21848/asr.200059 ASR","PeriodicalId":36841,"journal":{"name":"Audiology and Speech Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86578815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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