Pub Date : 2022-10-15DOI: 10.36771/ijre.46.5.22-pp47-83
Sameh Jamil El-Agrami
This study aimed at identifying the effect of difference of interaction types in Google Classroom on developing scratch programming skills among sixth-grade students and their attitudes towards the programming subject. The study adopted the quasi-experimental methodology design based on two experimental groups. The sample of the study consisted of 66 students; they were divided into two equivalent groups. The first group was taught by a synchronous mode in Google classroom, the second group followed the asynchronous mode in Google classroom. Some tools were prepared such as an achievement test, attitudes scale towards programming, and an evaluation card for the final product of scratch programming skills. The validity and reliability of these tools were verified. The results of the study showed a statistically significant difference between the two groups, in the post-test application of the achievement test and the attitude scale, the differences were in favor of the first group (synchronous mode). There were no statistically significant differences between the two groups in the post test of the evaluation card. The research proposed some recommendations, most important of which is preparing a guide for students and teachers that includes the services provided by Google Classroom and how to employ it effectively in teaching. Keywords: interactive modes, Google classroom, scratch program, programming.
{"title":"The Effect of Difference of Interaction Types in Google Classroom on Developing Scratch Programming Skills among Sixth Grade Students and their Attitudes Towards the Programming Subject","authors":"Sameh Jamil El-Agrami","doi":"10.36771/ijre.46.5.22-pp47-83","DOIUrl":"https://doi.org/10.36771/ijre.46.5.22-pp47-83","url":null,"abstract":"This study aimed at identifying the effect of difference of interaction types in Google Classroom on developing scratch programming skills among sixth-grade students and their attitudes towards the programming subject. The study adopted the quasi-experimental methodology design based on two experimental groups. The sample of the study consisted of 66 students; they were divided into two equivalent groups. The first group was taught by a synchronous mode in Google classroom, the second group followed the asynchronous mode in Google classroom. Some tools were prepared such as an achievement test, attitudes scale towards programming, and an evaluation card for the final product of scratch programming skills. The validity and reliability of these tools were verified. The results of the study showed a statistically significant difference between the two groups, in the post-test application of the achievement test and the attitude scale, the differences were in favor of the first group (synchronous mode). There were no statistically significant differences between the two groups in the post test of the evaluation card. The research proposed some recommendations, most important of which is preparing a guide for students and teachers that includes the services provided by Google Classroom and how to employ it effectively in teaching.\u0000\u0000Keywords: interactive modes, Google classroom, scratch program, programming.","PeriodicalId":368892,"journal":{"name":"The International Journal for Research in Education","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114687040","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-10-15DOI: 10.36771/ijre.46.5.22-pp384-415
R. Bahatheg
This research aimed to investigate female kindergarten teachers' awareness of the child protection system in Saudi Arabia. To achieve such objective, the author used the descriptive approach to give a detailed description of the variables of the study. The sample of the study included (633) female teachers. Results revealed that 94.9% of the teachers were aware of the protection system in Saudi Arabia and the laws of child abuse punishment. It was also found that most prevalent types of abuse were psychological abuse by 58.5%, followed by physical abuse by 22.9%, negligence by 10.3%, sexual abuse by 6.3%, and finally exploitation by 1.7%. These results were against the reports of Family Safety, which stated that negligence was the most common type of abuse among children. Results also indicated that 64.1% of the female teachers preferred to ask for help from a family member to report abuse and 10.1% preferred to call the police. Drawing on the findings, the pedagogical findings have been discussed. Keywords: childhood, female teacher, awareness; abuse, Child Protection System.
{"title":"Early Childhood Female Teachers’ Awareness of the Child Abuse Protection System","authors":"R. Bahatheg","doi":"10.36771/ijre.46.5.22-pp384-415","DOIUrl":"https://doi.org/10.36771/ijre.46.5.22-pp384-415","url":null,"abstract":"This research aimed to investigate female kindergarten teachers' awareness of the child protection system in Saudi Arabia. To achieve such objective, the author used the descriptive approach to give a detailed description of the variables of the study. The sample of the study included (633) female teachers. Results revealed that 94.9% of the teachers were aware of the protection system in Saudi Arabia and the laws of child abuse punishment. It was also found that most prevalent types of abuse were psychological abuse by 58.5%, followed by physical abuse by 22.9%, negligence by 10.3%, sexual abuse by 6.3%, and finally exploitation by 1.7%. These results were against the reports of Family Safety, which stated that negligence was the most common type of abuse among children. Results also indicated that 64.1% of the female teachers preferred to ask for help from a family member to report abuse and 10.1% preferred to call the police. Drawing on the findings, the pedagogical findings have been discussed. \u0000\u0000 Keywords: childhood, female teacher, awareness; abuse, Child Protection System.","PeriodicalId":368892,"journal":{"name":"The International Journal for Research in Education","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122723258","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-10DOI: 10.36771/ijre.46.4.22-pp58-111
The current research aimed at developing a program based on community support and assessing its impact during the covid-19 pandemic in meeting needs, developing academic commitment and volunteering values among gifted students in the intermediate stage in poor environments. The quasi-experimental method was used for the experimental and control groups. The sample consisted of 41 gifted students (21 experimental group, 20 control group) and the experimental group underwent a community support program that lasted for 14 weeks. Measures of academic needs, academic commitment, and volunteer values were administered before starting and after completing the program. The results revealed that there were statistically significant differences between the performance of the two groups on the needs scale, academic commitment, and volunteer values in favor of the experimental group. This indicated the impact of community support during the pandemic in meeting needs, developing academic commitment, and volunteering values. The results of the Eta square indicated a large effect size for the community support program. In light of the results, the researchers recommended forming working groups to continue developing the community support program and reapply it on other samples. Keywords: Community support, needs, study commitment, volunteer values, gifted, poor environments
{"title":"The Impact of Community Support during Covid-19 in Meeting Needs, Developing Academic Commitment and Volunteer Values among Gifted Students at the Intermediate Stage in Poor Environments","authors":"","doi":"10.36771/ijre.46.4.22-pp58-111","DOIUrl":"https://doi.org/10.36771/ijre.46.4.22-pp58-111","url":null,"abstract":"The current research aimed at developing a program based on community support and assessing its impact during the covid-19 pandemic in meeting needs, developing academic commitment and volunteering values among gifted students in the intermediate stage in poor environments. The quasi-experimental method was used for the experimental and control groups. The sample consisted of 41 gifted students (21 experimental group, 20 control group) and the experimental group underwent a community support program that lasted for 14 weeks. Measures of academic needs, academic commitment, and volunteer values were administered before starting and after completing the program. The results revealed that there were statistically significant differences between the performance of the two groups on the needs scale, academic commitment, and volunteer values in favor of the experimental group. This indicated the impact of community support during the pandemic in meeting needs, developing academic commitment, and volunteering values. The results of the Eta square indicated a large effect size for the community support program. In light of the results, the researchers recommended forming working groups to continue developing the community support program and reapply it on other samples.\u0000\u0000 Keywords: Community support, needs, study commitment, volunteer values, gifted, poor environments","PeriodicalId":368892,"journal":{"name":"The International Journal for Research in Education","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130606644","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-10DOI: 10.36771/ijre.46.4.22-pp153-206
The current study aimed to improve the level of scientific flow level and self-awareness of economically disadvantaged gifted students through an online counseling program that depends mainly on self-organization and goal orientation. The study used a mixed-methods design. The sample consisted of 6 gifted economically disadvantaged students; 3 middle school students and 3 secondary school students. The authors developed the scientific flow scale and the self-awareness scale. Moreover, a differentiated counseling program was developed. The results have shown statistically significant differences (α < 0.01) on the scientific flow scale in favor of the post-testing. The results also showed statistically significant differences at the level of (α < 0.01) on the self-awareness scale in favor of the post-testing, which indicates the effect of the counseling program. The study also identified the factors affecting the nature of the relationship between economic deprivation, self-regulation, and goal orientation by determining the impact of economic deprivation on talent aspects, then determining the influencing factors. Data analysis revealed that there are three influential factors, namely the degree of economic deprivation, age, and the level of family education. The role of the counseling program in reducing the effectiveness of the factors affecting the nature of the relationship between economic deprivation, self-regulation and goal orientation was analyzed. Keywords: Program, differentiated counseling, self-organization, goals orientation, scientific flow, self-awareness, gifted students, economically disadvantaged
{"title":"Contribution of a Differentiated Counseling Program Based on Self-Organization and Goal Orientation in Improving the level of Scientific Flow and Self-Awareness among Economically Disadvantaged Gifted Students","authors":"","doi":"10.36771/ijre.46.4.22-pp153-206","DOIUrl":"https://doi.org/10.36771/ijre.46.4.22-pp153-206","url":null,"abstract":"The current study aimed to improve the level of scientific flow level and self-awareness of economically disadvantaged gifted students through an online counseling program that depends mainly on self-organization and goal orientation. The study used a mixed-methods design. The sample consisted of 6 gifted economically disadvantaged students; 3 middle school students and 3 secondary school students. The authors developed the scientific flow scale and the self-awareness scale. Moreover, a differentiated counseling program was developed. The results have shown statistically significant differences (α < 0.01) on the scientific flow scale in favor of the post-testing. The results also showed statistically significant differences at the level of (α < 0.01) on the self-awareness scale in favor of the post-testing, which indicates the effect of the counseling program. The study also identified the factors affecting the nature of the relationship between economic deprivation, self-regulation, and goal orientation by determining the impact of economic deprivation on talent aspects, then determining the influencing factors. Data analysis revealed that there are three influential factors, namely the degree of economic deprivation, age, and the level of family education. The role of the counseling program in reducing the effectiveness of the factors affecting the nature of the relationship between economic deprivation, self-regulation and goal orientation was analyzed.\u0000 \u0000 Keywords: Program, differentiated counseling, self-organization, goals orientation, scientific flow, self-awareness, gifted students, economically disadvantaged","PeriodicalId":368892,"journal":{"name":"The International Journal for Research in Education","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122191283","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-10DOI: 10.36771/ijre.46.4.22-pp112-152
The current research aimed to design simple application software based on augmented reality (AR) technology, which may contribute to the development of some of the non-verbal communication skills in a sample of 20 children with an autism spectrum disorder, aged between 5 and six years in the state of Qatar. The study used a questionnaire to measure the current non-verbal social skills designed by researchers, in addition to developing some AR applications on tablets. The study followed a quasi-experimental approach based on one experimental group with a pre-and-post design. Some non-parametric statistical methods were used. The proposed application is expected to help children with autism spectrum develop skills to recognize basic human emotions such as happiness, surprise, sadness, anger, fear, and pain. Also, the application helps develop some adaptive behaviors in some hazardous situatuations such as drowning and electricity. Keywords: Autism spectrum disorder, augmented virtual reality; non-verbal communication skills; preschool children
{"title":"The Effectiveness of Augmented Virtual Reality Applications on Developing Non-Verbal Social Communication for Pre-School Children with Autism Spectrum Disorder in the State Of Qatar","authors":"","doi":"10.36771/ijre.46.4.22-pp112-152","DOIUrl":"https://doi.org/10.36771/ijre.46.4.22-pp112-152","url":null,"abstract":"The current research aimed to design simple application software based on augmented reality (AR) technology, which may contribute to the development of some of the non-verbal communication skills in a sample of 20 children with an autism spectrum disorder, aged between 5 and six years in the state of Qatar. The study used a questionnaire to measure the current non-verbal social skills designed by researchers, in addition to developing some AR applications on tablets. The study followed a quasi-experimental approach based on one experimental group with a pre-and-post design. Some non-parametric statistical methods were used. The proposed application is expected to help children with autism spectrum develop skills to recognize basic human emotions such as happiness, surprise, sadness, anger, fear, and pain. Also, the application helps develop some adaptive behaviors in some hazardous situatuations such as drowning and electricity. \u0000\u0000 Keywords: Autism spectrum disorder, augmented virtual reality; non-verbal communication skills; preschool children","PeriodicalId":368892,"journal":{"name":"The International Journal for Research in Education","volume":"2011 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133809855","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-10DOI: 10.36771/ijre.46.4.22-pp11-57
The current study aimed at investigating the practices of parental education in inculcating the values of volunteer work among the children of the Emirate of Sharjah. To achieve the aims of the study, a sample of 76 parents was selected from the Emirate of Sharjah during the second academic semester 2020/2021. The study data were collected through the qualitative research methodology using a semi-structured interview. An interview schedule was prepared, and its validity and reliability were verified. Based on the qualitative research procedures, the data were analyzed by the grounded theory approach. The findings of the study showed a set of effective parenting practices in inculcating the values of voluntary work among children. The effective practices were the belief in the importance of volunteering in the life of a Muslim, the view of voluntary work as a national value, guiding children to practice scientific thinking during volunteer work, the view of volunteer work as a societal culture, and relying on the practical activities to inculcate the values of volunteer work. In addition, the findings of the study revealed a number of factors affecting the role of parenting in inculcating voluntary work among children. Based on these results, a set of relevant conclusions and recommendations was drawn in promoting volunteer work in children. Keywords: Parenting practices, children, the Emirate of Sharjah, volunteer work
{"title":"Parenting practices in inculcating the values of volunteering among the children of the Emirate of Sharjah","authors":"","doi":"10.36771/ijre.46.4.22-pp11-57","DOIUrl":"https://doi.org/10.36771/ijre.46.4.22-pp11-57","url":null,"abstract":"The current study aimed at investigating the practices of parental education in inculcating the values of volunteer work among the children of the Emirate of Sharjah. To achieve the aims of the study, a sample of 76 parents was selected from the Emirate of Sharjah during the second academic semester 2020/2021. The study data were collected through the qualitative research methodology using a semi-structured interview. An interview schedule was prepared, and its validity and reliability were verified. Based on the qualitative research procedures, the data were analyzed by the grounded theory approach. The findings of the study showed a set of effective parenting practices in inculcating the values of voluntary work among children. The effective practices were the belief in the importance of volunteering in the life of a Muslim, the view of voluntary work as a national value, guiding children to practice scientific thinking during volunteer work, the view of volunteer work as a societal culture, and relying on the practical activities to inculcate the values of volunteer work. In addition, the findings of the study revealed a number of factors affecting the role of parenting in inculcating voluntary work among children. Based on these results, a set of relevant conclusions and recommendations was drawn in promoting volunteer work in children.\u0000\u0000Keywords: Parenting practices, children, the Emirate of Sharjah, volunteer work","PeriodicalId":368892,"journal":{"name":"The International Journal for Research in Education","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126465694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-30DOI: 10.36771/ijre.46.3.22-pp12-45
استخدام التدريس التشاركي في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وقريناتهن العاديات المستخلص هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التدريس التشاركي في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وقريناتهن العاديات، باستخدام المنهج شبه التجريبي. وشملت عينة الدراسة (74) طالبة من طالبات الصف الرابع الابتدائي بمنطقة الرياض، حيث وزعن على مجموعتين ضابطة وتجريبية، كل مجموعة مكونة من (30) طالبة عادية و(7) طالبات ملتحقات ببرنامج صعوبات التعلم بالمدرسة. وطُبق اختبار قبلي وبعدي على المجموعتين؛ لقياس تحصيلهن في مهارات القراءة التالية: دقة القراءة، سرعتها، وفهم المقروء. وتم تدريس المجموعتين (40) حصة دراسية، مدة كل حصة (45 دقيقة). استخدمت الطريقة التقليدية مع مجموعة الضابطة، والتدريس التشاركي للمجموعة التجريبية. وقد أظهرت نتائج الدراسة فاعلية التدريس التشاركي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى جميع الطالبات، وتقدم المجموعة التجريبية للطالبات ذوات صعوبات التعلم على المجموعة الضابطة في دقة القراءة، كما أظهرت النتائج تحسن المهارات الثلاث لدى المجموعة التجريبية للطالبات ذوات صعوبات التعلم في الاختبار البعدي. وقد أوصت الدراسة بضرورة تشجيع المعلمين على توظيف الاستراتيجية في التدريس، وإجراء مزيد من الدراسات حول استخدامها مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم. الكلمات المفتاحية: التدريس التشاركي، صعوبات التعلم، صعوبات القراءة، دقة القراءة، الفهم القرائي.
{"title":"استخدام التدريس التشاركي في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وقريناتهن العاديات","authors":"","doi":"10.36771/ijre.46.3.22-pp12-45","DOIUrl":"https://doi.org/10.36771/ijre.46.3.22-pp12-45","url":null,"abstract":"استخدام التدريس التشاركي في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وقريناتهن العاديات\u0000\u0000المستخلص \u0000\u0000هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التدريس التشاركي في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وقريناتهن\u0000 العاديات، باستخدام المنهج شبه التجريبي. وشملت عينة الدراسة (74) طالبة من طالبات الصف الرابع الابتدائي بمنطقة الرياض، حيث وزعن على مجموعتين ضابطة وتجريبية، كل مجموعة مكونة من (30) طالبة عادية و(7) طالبات ملتحقات ببرنامج صعوبات التعلم بالمدرسة. وطُبق اختبار قبلي وبعدي على المجموعتين؛ لقياس تحصيلهن في مهارات القراءة التالية: دقة القراءة، سرعتها، وفهم المقروء. وتم تدريس المجموعتين (40) حصة دراسية، مدة كل حصة (45 دقيقة). استخدمت الطريقة التقليدية مع مجموعة الضابطة، والتدريس التشاركي للمجموعة التجريبية. وقد أظهرت نتائج الدراسة فاعلية التدريس التشاركي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى جميع الطالبات، وتقدم المجموعة التجريبية للطالبات ذوات صعوبات التعلم على المجموعة الضابطة في دقة القراءة، كما أظهرت النتائج تحسن المهارات الثلاث لدى المجموعة التجريبية للطالبات ذوات صعوبات التعلم في الاختبار البعدي. وقد أوصت الدراسة بضرورة تشجيع المعلمين على توظيف الاستراتيجية في التدريس، وإجراء مزيد من الدراسات حول استخدامها مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم.\u0000\u0000الكلمات المفتاحية: التدريس التشاركي، صعوبات التعلم، صعوبات القراءة، دقة القراءة، الفهم القرائي.","PeriodicalId":368892,"journal":{"name":"The International Journal for Research in Education","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127665837","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-30DOI: 10.36771/ijre.46.3.22-pp252-281
درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لمهارات الذكاء العاطفي وفقا لنموذج جولمان Golman وعلاقتها بكفاءتهم المهنية في ضوء بعض المتغيرات مستخلص البحث هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لمهارات الذكاء العاطفي وفقا لنموذج جولمان وعلاقتها بكفاءتهم المهنية في ضوء بعض المتغيرات، استخدم في الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينتها من (200) معلم ومعلمة من معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، اختيروا بطريقة عشوائية من (31) مدرسة من مدارس ولايات محافظة مسقط، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم مقياسي مهارات الذكاء العاطفي، والكفاءة المهنية من إعداد الباحثين بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين مهارات الذكاء العاطفي والكفاءة المهنية لدى المعلمين. كما بينت أن المعلمين بشكل عام يمارسون مهارات الذكاء العاطفي على مستوى عال، وأن أكثر المهارات التي يمارسونها: الوعي الذاتي، والمهارات الاجتماعية، والتعاطف. وكذلك بينت النتائج ارتفاع مستوى الالتزام بمعايير الكفاءة المهنية لدى المعلمين وتقدم بعد السمات الشخصية على بعد الكفاءة المهنية. كما كشفت عن وجود فروق دالة إحصائيا في كل من الذكاء العاطفي، والكفاءة المهنية تعزى لمتغير النوع. بينما لم تظهر وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على مهارات الذكاء العاطفي، لأثرها الإيجابي على كفاءتهم المهنية. الكلمات المفتاحية: مهارات الذكاء العاطفي، الكفاءة المهنية، معلمي التربية الإسلامية.
{"title":"درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لمهارات الذكاء العاطفي وفقا لنموذج جولمان Golman وعلاقتها بكفاءتهم المهنية في ضوء بعض المتغيرات","authors":"","doi":"10.36771/ijre.46.3.22-pp252-281","DOIUrl":"https://doi.org/10.36771/ijre.46.3.22-pp252-281","url":null,"abstract":"درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لمهارات الذكاء العاطفي وفقا لنموذج جولمان Golman وعلاقتها بكفاءتهم المهنية في ضوء بعض المتغيرات\u0000\u0000 مستخلص البحث\u0000\u0000هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لمهارات الذكاء العاطفي وفقا لنموذج جولمان وعلاقتها بكفاءتهم المهنية في ضوء بعض المتغيرات، استخدم في الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينتها من (200) معلم ومعلمة من معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، اختيروا بطريقة عشوائية من (31) مدرسة من مدارس ولايات محافظة مسقط، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم مقياسي مهارات الذكاء العاطفي، والكفاءة المهنية من إعداد الباحثين بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين مهارات الذكاء العاطفي والكفاءة المهنية لدى المعلمين. كما بينت أن المعلمين بشكل عام يمارسون مهارات الذكاء العاطفي على مستوى عال، وأن أكثر المهارات التي يمارسونها: الوعي الذاتي، والمهارات الاجتماعية، والتعاطف. وكذلك بينت النتائج ارتفاع مستوى الالتزام بمعايير الكفاءة المهنية لدى المعلمين وتقدم بعد السمات الشخصية على بعد الكفاءة المهنية. كما كشفت عن وجود فروق دالة إحصائيا في كل من الذكاء العاطفي، والكفاءة المهنية تعزى لمتغير النوع. بينما لم تظهر وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على مهارات الذكاء العاطفي، لأثرها الإيجابي على كفاءتهم المهنية. \u0000\u0000 الكلمات المفتاحية: مهارات الذكاء العاطفي، الكفاءة المهنية، معلمي التربية الإسلامية.","PeriodicalId":368892,"journal":{"name":"The International Journal for Research in Education","volume":"308 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131579328","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-30DOI: 10.36771/ijre.46.3.22-pp219-251
هادى صالح رمضان
الحاجات الإرشادية لدى الطالبات ذوات الإعاقة في المرحلة الجامعية وعلاقتها بمستوى الطموح والاتجاه نحو الدراسة مستخلص البحث هدفت الدراسة إلى التعرف على الحاجات الإرشادية وعلاقتها بمستوى الطموح والاتجاه نحو الدراسة لدى الطالبات ذوات الإعاقة في المرحلة الجامعية، تكونت العينة من (85) من الطالبات ذوات الإعاقة الملتحقات بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن. وقد دلت النتائج على أن الحاجات الإرشادية كانت مرتفعة؛ وجاءت الحاجات بالترتيب التالي: الأكاديمية، المهنية، النفسية، الصحية، الاجتماعية، المعلوماتية. كما دلت على ارتفاع مستوى الطموح والاتجاه نحو الدراسة لدى عينة الدراسة، ووجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائيًا بين الحاجات الإرشادية وكل من مستوى الطموح والاتجاه نحو الدراسة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في الحاجات الإرشادية ومستوى الطموح والاتجاه نحو الدراسة وفق متغيري نوع التخصص ونوع الإعاقة، ووجود فروق دالة إحصائيًا في الحاجات الإرشادية لصالح ذوات الطموح المنخفض، وفي الاتجاه نحو الدراسة لصالح ذوات الطموح المرتفع، ووجود فروق دالة إحصائيًا في الحاجات الإرشادية لصالح ذوات الاتجاه المنخفض نحو الدراسة ، ولم توجد فروق دالة إحصائيًا بين ذوات الاتجاه المرتفع والمنخفض نحو الدراسة في مستوى الطموح. الكلمات المفتاحية: الحاجات الإرشادية، مستوى الطموح، الاتجاه نحو الدراسة، الإعاقة، جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن.
{"title":"الحاجات الإرشادية لدى الطالبات ذوات الإعاقة في المرحلة الجامعية وعلاقتها بمستوى الطموح والاتجاه نحو الدراسة","authors":"هادى صالح رمضان","doi":"10.36771/ijre.46.3.22-pp219-251","DOIUrl":"https://doi.org/10.36771/ijre.46.3.22-pp219-251","url":null,"abstract":"الحاجات الإرشادية لدى الطالبات ذوات الإعاقة في المرحلة الجامعية وعلاقتها بمستوى الطموح والاتجاه نحو الدراسة \u0000\u0000مستخلص البحث\u0000\u0000هدفت الدراسة إلى التعرف على الحاجات الإرشادية وعلاقتها بمستوى الطموح والاتجاه نحو الدراسة لدى الطالبات ذوات الإعاقة في المرحلة الجامعية، تكونت العينة من (85) من الطالبات ذوات الإعاقة الملتحقات بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن. وقد دلت النتائج على أن الحاجات الإرشادية كانت مرتفعة؛ وجاءت الحاجات بالترتيب التالي: الأكاديمية، المهنية، النفسية، الصحية، الاجتماعية، المعلوماتية. كما دلت على ارتفاع مستوى الطموح والاتجاه نحو الدراسة لدى عينة الدراسة، ووجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائيًا بين الحاجات الإرشادية وكل من مستوى الطموح والاتجاه نحو الدراسة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في الحاجات الإرشادية ومستوى الطموح والاتجاه نحو الدراسة وفق متغيري نوع التخصص ونوع الإعاقة، ووجود فروق دالة إحصائيًا في الحاجات الإرشادية لصالح ذوات الطموح المنخفض، وفي الاتجاه نحو الدراسة لصالح ذوات الطموح المرتفع، ووجود فروق دالة إحصائيًا في الحاجات الإرشادية لصالح ذوات الاتجاه المنخفض نحو الدراسة ، ولم توجد فروق دالة إحصائيًا بين ذوات الاتجاه المرتفع والمنخفض نحو الدراسة في مستوى الطموح. \u0000\u0000 الكلمات المفتاحية: الحاجات الإرشادية، مستوى الطموح، الاتجاه نحو الدراسة، الإعاقة، جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن.","PeriodicalId":368892,"journal":{"name":"The International Journal for Research in Education","volume":"143 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114857806","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-30DOI: 10.36771/ijre.46.3.22-pp338-370
جوان فهاد جازع البقمي
الدور الوسيط للذكاء الروحي في تعزيز أثر الجدارات القيادية على جودة الحياة الوظيفية في الجامعات السعودية : دراســة تطبيقية من وجهة نظر القادة الأكاديميين مستخلص البحث هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير الجدارات القيادية على جودة الحياة الوظيفية في الجامعات السعودية. ودراسة كيف يتقلب تأثير الجدارات القيادية، استناداً إلى الذكاء الروحي. تم بناء نموذج مقترح لتأثير الجدارات القيادية على كل من جودة الحياة الوظيفية والذكاء الروحي في الجامعات السعودية الرسمية بمدينة الرياض. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من القادة الأكاديميين في الجامعات السعودية الرسمية الواقعة ضمن حدود العاصمة السعودية الرياض، والبالغ عددهم (228). وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن القادة الأكاديميين في الجامعات السعودية، يمارسون الجدارات القيادية والذكاء الروحي وجودة الحياة الوظيفية بدرجة مرتفعة. كما وأظهرت نتائج الدراسة إلى أن الجدارات القيادية والذكاء الروحي لهما تأثير إيجابي مباشر على جودة الحياة الوظيفية في تلك الجامعات، كما ويوجد تأثير إيجابي مباشر للجدارات القيادية على الذكاء الروحي فيها، ومن ناحية أخرى، فإن الذكاء الروحي يلعب دوراً وسيطاً إيجابياً بين الجدارات القيادية وجودة الحياة الوظيفية في الجامعات السعودية الرسمية. وأوصت الدراسة بضرورة تعزيز الاهتمام بمدخلي الجدارات القيادية وجودة الحياة الوظيفية في الجامعات السعودية. الكلمات المفتاحية: الجدارات القيادية، الذكاء الروحي، جودة الحياة الوظيفية، القادة الأكاديميين.
{"title":"الدور الوسيط للذكاء الروحي في تعزيز أثر الجدارات القيادية على جودة الحياة الوظيفية في الجامعات السعودية : دراســة تطبيقية من وجهة نظر القادة الأكاديميين","authors":"جوان فهاد جازع البقمي","doi":"10.36771/ijre.46.3.22-pp338-370","DOIUrl":"https://doi.org/10.36771/ijre.46.3.22-pp338-370","url":null,"abstract":"الدور الوسيط للذكاء الروحي في تعزيز أثر الجدارات القيادية على جودة الحياة الوظيفية في الجامعات السعودية : دراســة تطبيقية من وجهة نظر القادة الأكاديميين\u0000\u0000مستخلص البحث \u0000\u0000هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير الجدارات القيادية على جودة الحياة الوظيفية في الجامعات السعودية. ودراسة كيف يتقلب تأثير الجدارات القيادية، استناداً إلى الذكاء الروحي. تم بناء نموذج مقترح لتأثير الجدارات القيادية على كل من جودة الحياة الوظيفية والذكاء الروحي في الجامعات السعودية الرسمية بمدينة الرياض. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من القادة الأكاديميين في الجامعات السعودية الرسمية الواقعة ضمن حدود العاصمة السعودية الرياض، والبالغ عددهم (228). وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن القادة الأكاديميين في الجامعات السعودية، يمارسون الجدارات القيادية والذكاء الروحي وجودة الحياة الوظيفية بدرجة مرتفعة. كما وأظهرت نتائج الدراسة إلى أن الجدارات القيادية والذكاء الروحي لهما تأثير إيجابي مباشر على جودة الحياة الوظيفية في تلك الجامعات، كما ويوجد تأثير إيجابي مباشر للجدارات القيادية على الذكاء الروحي فيها، ومن ناحية أخرى، فإن الذكاء الروحي يلعب دوراً وسيطاً إيجابياً بين الجدارات القيادية وجودة الحياة الوظيفية في الجامعات السعودية الرسمية. وأوصت الدراسة بضرورة تعزيز الاهتمام بمدخلي الجدارات القيادية وجودة الحياة الوظيفية في الجامعات السعودية. \u0000\u0000الكلمات المفتاحية: الجدارات القيادية، الذكاء الروحي، جودة الحياة الوظيفية، القادة الأكاديميين.","PeriodicalId":368892,"journal":{"name":"The International Journal for Research in Education","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134639768","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：