El presente escrito realiza un ejercicio de ilación entre componentes sociales como la economía y las organizaciones con elementos de las ciencias naturales tales como la ecología y el medio ambiente, mediante el uso de la interdisciplinariedad al aplicar herramientas que busquen su interrelación como lo es la entropía o la teoría general de sistemas. La información obtenida deriva de la revisión de la literatura, siendo estas fuentes secundarias especializadas en las temáticas propuestas a partir de una perspectiva holística. El objetivo es establecer la conexión adecuada de los campos de interés en un marco donde existe gran preocupación en la actualidad, fruto de un cúmulo de observaciones y experiencias que registra la humanidad, por lo que el concepto de desarrollo sostenible hace presencia y se fortalece en el plano actual. Con ello se logra concatenar y entender que las organizaciones (unidad clave del desarrollo económico) y el ser humano tienen un rol dentro del sistema, que hacen parte del entorno biótico y abiótico, que mantienen flujos energéticos con impactos acumulados al medio ambiente y, por tal motivo, el conocimiento y desarrollo de mecanismos de mejora resulta ser imperativo en el presente.
{"title":"Economía y organizaciones, un acercamiento desde la perspectiva de la sostenibilidad y la entropía","authors":"Iván Darío Medina-Rojas, Lina Camila Barón-Martínez","doi":"10.17151/luaz.2020.51.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/luaz.2020.51.3","url":null,"abstract":"El presente escrito realiza un ejercicio de ilación entre componentes sociales como la economía y las organizaciones con elementos de las ciencias naturales tales como la ecología y el medio ambiente, mediante el uso de la interdisciplinariedad al aplicar herramientas que busquen su interrelación como lo es la entropía o la teoría general de sistemas. La información obtenida deriva de la revisión de la literatura, siendo estas fuentes secundarias especializadas en las temáticas propuestas a partir de una perspectiva holística. El objetivo es establecer la conexión adecuada de los campos de interés en un marco donde existe gran preocupación en la actualidad, fruto de un cúmulo de observaciones y experiencias que registra la humanidad, por lo que el concepto de desarrollo sostenible hace presencia y se fortalece en el plano actual. Con ello se logra concatenar y entender que las organizaciones (unidad clave del desarrollo económico) y el ser humano tienen un rol dentro del sistema, que hacen parte del entorno biótico y abiótico, que mantienen flujos energéticos con impactos acumulados al medio ambiente y, por tal motivo, el conocimiento y desarrollo de mecanismos de mejora resulta ser imperativo en el presente.","PeriodicalId":37518,"journal":{"name":"Revista Luna Azul","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91005265","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artículo hace parte del documento final de investigación en la Maestría de Ecología Humana y Saberes Ambientales de la Universidad de Caldas, Colombia. Este ha sido un ejercicio cualitativo, de carácter etnográfico, que a nivel de la subregión de Bajo Cauca y Alto San Jorge buscó evidenciar las representaciones del agua de cuatro grupos étnicos diferentes que allí se asientan: El Pando, Río Man y Puerto Valdivia (Bajo Cauca, Antioquia) y Uré (Alto San Jorge, Córdoba), Colombia. En esta subregión la construcción de sociedad, región y desarrollo ha girado alrededor de una visón economicista y colonial pero lo que se evidencia en estas comunidades, en gran medida invisibilizadas, son estrategias de arraigo y adaptación a su medio ecológico, que se convierten en alternativas para la convivencia entre sociedad humana y ambiente.
{"title":"Representaciones del agua de comunidades campesinas y étnicas en el Alto San Jorge (Córdoba) y Bajo Cauca (Antioquia), Colombia","authors":"A. Montoya","doi":"10.17151/luaz.2020.51.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/luaz.2020.51.7","url":null,"abstract":"Este artículo hace parte del documento final de investigación en la Maestría de Ecología Humana y Saberes Ambientales de la Universidad de Caldas, Colombia. Este ha sido un ejercicio cualitativo, de carácter etnográfico, que a nivel de la subregión de Bajo Cauca y Alto San Jorge buscó evidenciar las representaciones del agua de cuatro grupos étnicos diferentes que allí se asientan: El Pando, Río Man y Puerto Valdivia (Bajo Cauca, Antioquia) y Uré (Alto San Jorge, Córdoba), Colombia. En esta subregión la construcción de sociedad, región y desarrollo ha girado alrededor de una visón economicista y colonial pero lo que se evidencia en estas comunidades, en gran medida invisibilizadas, son estrategias de arraigo y adaptación a su medio ecológico, que se convierten en alternativas para la convivencia entre sociedad humana y ambiente.","PeriodicalId":37518,"journal":{"name":"Revista Luna Azul","volume":"105 3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88716941","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introducción. Uno de los principios de la educación para el desarrollo sostenible es la orientación de los procesos de aprendizaje para que las personas adquieran conocimientos, valores, actitudes y competencias que faciliten la armonización de las actividades humanas con las dinámicas de la naturaleza. En las instituciones de educación superior esta responsabilidad es de los profesores universitarios, sin embargo, los estudios de conocimientos, actitudes y prácticas (CAP) sobre sostenibilidad llevados a cabo con esta población son escasos y en Colombia no se ha reportado ninguno. Objetivo. Describir el perfil de CAP sobre sostenibilidad en profesores de dos universidades de la ciudad de Medellín. Métodos. Estudio analítico-transversal con 402 profesores en quienes se aplicó una escala reproducible y válida. Los análisis se realizaron mediante estadísticos descriptivos, pruebas no paramétricas y ajuste multivariado mediante regresión lineal. Resultados y conclusión. Se encontró relación moderada entre los niveles de conocimientos, actitudes y prácticas, y también se encontró relación de las prácticas con el área de estudio y la edad. No obstante, se requieren más estudios CAP con profesores universitarios que permitan entender el papel que estas y otras variables pueden tener en el comportamiento ambiental.
{"title":"Aplicación de una escala de conocimientos, actitudes y prácticas sobre sostenibilidad en profesores universitarios y factores asociados","authors":"Walter Alfredo Salas-Zapata, J. Cardona-Arias","doi":"10.17151/luaz.2020.51.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/luaz.2020.51.8","url":null,"abstract":"Introducción. Uno de los principios de la educación para el desarrollo sostenible es la orientación de los procesos de aprendizaje para que las personas adquieran conocimientos, valores, actitudes y competencias que faciliten la armonización de las actividades humanas con las dinámicas de la naturaleza. En las instituciones de educación superior esta responsabilidad es de los profesores universitarios, sin embargo, los estudios de conocimientos, actitudes y prácticas (CAP) sobre sostenibilidad llevados a cabo con esta población son escasos y en Colombia no se ha reportado ninguno. Objetivo. Describir el perfil de CAP sobre sostenibilidad en profesores de dos universidades de la ciudad de Medellín. Métodos. Estudio analítico-transversal con 402 profesores en quienes se aplicó una escala reproducible y válida. Los análisis se realizaron mediante estadísticos descriptivos, pruebas no paramétricas y ajuste multivariado mediante regresión lineal. Resultados y conclusión. Se encontró relación moderada entre los niveles de conocimientos, actitudes y prácticas, y también se encontró relación de las prácticas con el área de estudio y la edad. No obstante, se requieren más estudios CAP con profesores universitarios que permitan entender el papel que estas y otras variables pueden tener en el comportamiento ambiental.","PeriodicalId":37518,"journal":{"name":"Revista Luna Azul","volume":"44 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87562368","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.17151/luaz.2020.51.11
Ángela María Plata-Range, Aura Yaneth Ibáñez-Velandia
Con la “Estrategia Nacional de Educación, Formación y Sensibilización de Públicos sobre el Cambio Climático”, lanzada en 2010 como iniciativa conjunta del IDEAM y el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, con el apoyo de PNUD, Colombia busca establecer directrices para la implementación de programas y proyectos que promuevan el acceso a la información, la conciencia pública, la capacitación, la educación, la investigación y la participación, para contribuir en la creación de capacidades a nivel local, regional y nacional en el tema de cambio climático (IDEAM et al., 2010, p.8). A raíz del planteamiento de esta estrategia, surge el interés por analizar el avance de la misma principalmente en el público rural. El presente artículo busca identificar aspectos de educación para el cambio climático en la comunidad rural del municipio de La Calera en Cundinamarca, principalmente a partir de la percepción de pequeños productores. Adicionalmente, identificar su grado de conocimiento sobre la “Estrategia Nacional de Educación, Formación y Sensibilización de Públicos sobre el Cambio Climático”. Para lograr dicho objetivo se utilizó cartografía social, talleres participativos, encuestas y otros instrumentos complementarios. Las actividades fueron desarrolladas con comunidades de pequeños apicultores, ganaderos y agricultores. De forma general se encuentra que, a pesar de que la comunidad dice saber qué es el cambio climático, no saben con exactitud cuáles son las causas y los efectos de este. Adicionalmente, no conocen la estrategia nacional de educación, formación y sensibilización. Esto muestra una falencia en la divulgación del tema, y ausencia de un acercamiento a las comunidades rurales enfocado en la educación en cambio climático. Los grupos participantes en esta investigación, identifican que en este municipio se han llevado a cabo actividades relacionadas con la gestión del cambio climático, como la reforestación y algunas charlas en colegios y escuelas. Se concluye que es de gran importancia establecer acciones de información y sensibilización en los pobladores frente a la mitigación y adaptación al cambio climático.
{"title":"La educación en cambio climático en comunidades rurales del municipio de La Calera (Cundinamarca, Colombia)","authors":"Ángela María Plata-Range, Aura Yaneth Ibáñez-Velandia","doi":"10.17151/luaz.2020.51.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/luaz.2020.51.11","url":null,"abstract":"Con la “Estrategia Nacional de Educación, Formación y Sensibilización de Públicos sobre el Cambio Climático”, lanzada en 2010 como iniciativa conjunta del IDEAM y el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, con el apoyo de PNUD, Colombia busca establecer directrices para la implementación de programas y proyectos que promuevan el acceso a la información, la conciencia pública, la capacitación, la educación, la investigación y la participación, para contribuir en la creación de capacidades a nivel local, regional y nacional en el tema de cambio climático (IDEAM et al., 2010, p.8). \u0000A raíz del planteamiento de esta estrategia, surge el interés por analizar el avance de la misma principalmente en el público rural. El presente artículo busca identificar aspectos de educación para el cambio climático en la comunidad rural del municipio de La Calera en Cundinamarca, principalmente a partir de la percepción de pequeños productores. Adicionalmente, identificar su grado de conocimiento sobre la “Estrategia Nacional de Educación, Formación y Sensibilización de Públicos sobre el Cambio Climático”. Para lograr dicho objetivo se utilizó cartografía social, talleres participativos, encuestas y otros instrumentos complementarios. Las actividades fueron desarrolladas con comunidades de pequeños apicultores, ganaderos y agricultores. \u0000De forma general se encuentra que, a pesar de que la comunidad dice saber qué es el cambio climático, no saben con exactitud cuáles son las causas y los efectos de este. Adicionalmente, no conocen la estrategia nacional de educación, formación y sensibilización. Esto muestra una falencia en la divulgación del tema, y ausencia de un acercamiento a las comunidades rurales enfocado en la educación en cambio climático. Los grupos participantes en esta investigación, identifican que en este municipio se han llevado a cabo actividades relacionadas con la gestión del cambio climático, como la reforestación y algunas charlas en colegios y escuelas. Se concluye que es de gran importancia establecer acciones de información y sensibilización en los pobladores frente a la mitigación y adaptación al cambio climático.","PeriodicalId":37518,"journal":{"name":"Revista Luna Azul","volume":"23 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85025852","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.17151/luaz.2020.51.10
E. Montenegro-Gracia, Jacob Eduardo Pitti-Rodríguez
In this didactic experience, a training workshop about an innovative tool called CRISTAL 2.0 (Community-based Risk Screening Tool - Adaptation and Livelihoods) was implemented in the Panamanian indigenous context with the objective of developing abilities in the local actors responsible for making decisions, namely students, teachers, and members of the San San Tigra and San San Druy communities of the Teribe, Panama. The impact of qualitative and quantitative training was described through the Simple Correspondence Analysis. The training carried out showed differences between the groups of participants and the impact of learning, which would help establish measures that strengthen climate resilience and identify indicators that measure changes in the resilience of Panamanian national institutions.
在这一教学经验中，在巴拿马土著环境中开展了一项名为CRISTAL 2.0(基于社区的风险筛查工具-适应和生计)的创新工具培训讲习班，目的是培养负责决策的当地行动者的能力，即学生、教师以及巴拿马泰瑞布的San San Tigra和San San Druy社区的成员。通过简单对应分析描述了定性和定量培训的影响。开展的培训显示了参与者群体之间的差异和学习的影响，这将有助于制定加强气候适应能力的措施，并确定衡量巴拿马国家机构适应能力变化的指标。
{"title":"Adaptation to climate change in indigenous food systems of the Teribe in Panama: a training based on CRISTAL 2.0","authors":"E. Montenegro-Gracia, Jacob Eduardo Pitti-Rodríguez","doi":"10.17151/luaz.2020.51.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/luaz.2020.51.10","url":null,"abstract":"In this didactic experience, a training workshop about an innovative tool called CRISTAL 2.0 (Community-based Risk Screening Tool - Adaptation and Livelihoods) was implemented in the Panamanian indigenous context with the objective of developing abilities in the local actors responsible for making decisions, namely students, teachers, and members of the San San Tigra and San San Druy communities of the Teribe, Panama. The impact of qualitative and quantitative training was described through the Simple Correspondence Analysis. The training carried out showed differences between the groups of participants and the impact of learning, which would help establish measures that strengthen climate resilience and identify indicators that measure changes in the resilience of Panamanian national institutions.","PeriodicalId":37518,"journal":{"name":"Revista Luna Azul","volume":"190 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76599347","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This paper presents the results of exploratory research related to the attributes assigned to environmental impacts, which followed a qualitative assessment methodology. This methodology is widely used in Colombia; however, a variable that represents the participation of the communities in the evaluation of the environmental impact is sought. The Colombian regulations and continuous legal sentences on prior consultation issues in black communities’ and indigenous reserve territories, as well as the collective characteristics of these properties, deserve the inclusion of a variable that measures public participation in the assessment of environmental impacts. Particularly in the Chocó territory, it is necessary to include an additional attribute apart from those required in the qualitative assessment (which can be extended to collective property territories throughout the country or globally) that represents the communities’ will. Therefore, the decision to carry out a project, work or activity is only made after consideration of a greater human approach and without discrediting other environmental factors involved in these areas, which are potentially sensitive to environmental effects. It was determined that the acceptability of projects and environmental impacts are part of the decision-making process made by the environmental authority, but communities are typically not considered. The possibility of obtaining community acceptability as a part of the methodology for assessing environmental impacts, that is, as a variable or additional attribute of an environmental impact assessment, has not been previously considered and makes this work novel.
{"title":"Public participation in Environmental Impact Assessment (EIA): acceptance of the impact","authors":"Héctor Damián Mosquera-Benítez","doi":"10.17151/luaz.2020.51.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/luaz.2020.51.4","url":null,"abstract":"This paper presents the results of exploratory research related to the attributes assigned to environmental impacts, which followed a qualitative assessment methodology. This methodology is widely used in Colombia; however, a variable that represents the participation of the communities in the evaluation of the environmental impact is sought. The Colombian regulations and continuous legal sentences on prior consultation issues in black communities’ and indigenous reserve territories, as well as the collective characteristics of these properties, deserve the inclusion of a variable that measures public participation in the assessment of environmental impacts. Particularly in the Chocó territory, it is necessary to include an additional attribute apart from those required in the qualitative assessment (which can be extended to collective property territories throughout the country or globally) that represents the communities’ will. Therefore, the decision to carry out a project, work or activity is only made after consideration of a greater human approach and without discrediting other environmental factors involved in these areas, which are potentially sensitive to environmental effects. It was determined that the acceptability of projects and environmental impacts are part of the decision-making process made by the environmental authority, but communities are typically not considered. The possibility of obtaining community acceptability as a part of the methodology for assessing environmental impacts, that is, as a variable or additional attribute of an environmental impact assessment, has not been previously considered and makes this work novel.","PeriodicalId":37518,"journal":{"name":"Revista Luna Azul","volume":"16 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81998414","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.17151/luaz.2020.50.12
Elizabeth Ojeda Rosero, David Andrés Bravo Peña, Yamile Andrea Gómez Delgado
Objective: to analyze the educational processes in Volcanic Risk Management (VRM) of the project of Education in Emergencies (EiE) at the Institución Educativa San Bartolomé (IESBA) in the Municipality of La Florida in the Department of Nariño (Colombia). Method: it is a qualitative study oriented from the historical-hermeneutical paradigm including ethnographic elements. Its participants were students, teachers and administrative staff of the IESBA. The techniques and instruments for collecting information included participant observation, individual and group semi-structured interviews, personal communications and document review. The constant comparison method was used for information analysis. Results: the interaction and the communication in the educational institution, as well as the community participation lead to the adoption and the strengthening of the knowledge referred to the VRM, from the different teaching strategies that involve not only the educational community, but also the community in general. Conclusions: the work done by the IESBA is consistent with the needs and demands of the context in which it is set, highlighting from the EiE project, elements such as community participation and institutional and inter-institutional work. This study shows a strategy that can be replicated in diverse EI that are highly exposed to the volcanic risk. Finally, considering inclusive education is also an indicator of improvement.
{"title":"Educational Processes for Volcanic Risk Management (Vrm) at an Educational Institution (Ei) in The Department of Nariño (COLOMBIA)","authors":"Elizabeth Ojeda Rosero, David Andrés Bravo Peña, Yamile Andrea Gómez Delgado","doi":"10.17151/luaz.2020.50.12","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/luaz.2020.50.12","url":null,"abstract":"Objective: to analyze the educational processes in Volcanic Risk Management (VRM) of the project of Education in Emergencies (EiE) at the Institución Educativa San Bartolomé (IESBA) in the Municipality of La Florida in the Department of Nariño (Colombia). Method: it is a qualitative study oriented from the historical-hermeneutical paradigm including ethnographic elements. Its participants were students, teachers and administrative staff of the IESBA. The techniques and instruments for collecting information included participant observation, individual and group semi-structured interviews, personal communications and document review. The constant comparison method was used for information analysis. Results: the interaction and the communication in the educational institution, as well as the community participation lead to the adoption and the strengthening of the knowledge referred to the VRM, from the different teaching strategies that involve not only the educational community, but also the community in general. Conclusions: the work done by the IESBA is consistent with the needs and demands of the context in which it is set, highlighting from the EiE project, elements such as community participation and institutional and inter-institutional work. This study shows a strategy that can be replicated in diverse EI that are highly exposed to the volcanic risk. Finally, considering inclusive education is also an indicator of improvement.","PeriodicalId":37518,"journal":{"name":"Revista Luna Azul","volume":"29 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74462836","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Gabriel Prosser Bravo, Rodrigo Miguel Rojas Andrade, Nicolás Bonilla Hevia
Introducción: Los programas escolares se han visto beneficiados de múltiples maneras por la instalación y gestión de redes colaborativas educacionales. Dada la actual crisis climática, en la educación ambiental este desafío genera particular interés a pesar de la falta de antecedentes en el campo. Objetivo: La presente investigación tuvo por propósito identificar la función que cumple una red colaborativa en la implementación de un programa de educación ambiental local. Materiales y métodos: Se realizó un análisis de contenido de encuestas, grupos focales y jornadas de trabajo docente en las cuales participaron 70 actores educativos de los establecimientos que forman parte del programa. Resultados: Se identificaron cuatro categorías relacionadas con el modelo de intervención del programa: la ecociudadanía, el enverdecimiento de la escuela, la ambientalización institucional y la sensibilización territorial. A su vez, se detectó que la red cumple la función de sostener la implementación de estos cuatro aspectos, siendo un soporte administrativo, de liderazgo, de desarrollo de competencias y de apoyo social. Conclusiones: Se discute la importancia de promover las redes colaborativas en los múltiples niveles de los programas de educación ambiental para facilitar su capacidad de transformación, sobre todo en contextos donde se carece de orientaciones técnicas y de recursos estructurales para su ejecución.
{"title":"Tejiendo raíces para la implementación: las funciones de una red colaborativa en un programa de educación ambiental al sur de Chile","authors":"Gabriel Prosser Bravo, Rodrigo Miguel Rojas Andrade, Nicolás Bonilla Hevia","doi":"10.17151/luaz.2020.50.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/luaz.2020.50.9","url":null,"abstract":"Introducción: Los programas escolares se han visto beneficiados de múltiples maneras por la instalación y gestión de redes colaborativas educacionales. Dada la actual crisis climática, en la educación ambiental este desafío genera particular interés a pesar de la falta de antecedentes en el campo. Objetivo: La presente investigación tuvo por propósito identificar la función que cumple una red colaborativa en la implementación de un programa de educación ambiental local. Materiales y métodos: Se realizó un análisis de contenido de encuestas, grupos focales y jornadas de trabajo docente en las cuales participaron 70 actores educativos de los establecimientos que forman parte del programa. Resultados: Se identificaron cuatro categorías relacionadas con el modelo de intervención del programa: la ecociudadanía, el enverdecimiento de la escuela, la ambientalización institucional y la sensibilización territorial. A su vez, se detectó que la red cumple la función de sostener la implementación de estos cuatro aspectos, siendo un soporte administrativo, de liderazgo, de desarrollo de competencias y de apoyo social. Conclusiones: Se discute la importancia de promover las redes colaborativas en los múltiples niveles de los programas de educación ambiental para facilitar su capacidad de transformación, sobre todo en contextos donde se carece de orientaciones técnicas y de recursos estructurales para su ejecución.","PeriodicalId":37518,"journal":{"name":"Revista Luna Azul","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75723871","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La sostenibilidad ambiental relacionada con el sector agropecuario y la seguridad alimentaria son temas relevantes en Colombia y particularmente en el departamento de Boyacá. Objetivo. Proponer estrategias para el fortalecimiento de la sostenibilidad agropecuaria y seguridad alimentaria de la vereda Huerta Grande del municipio de Boyacá. Materiales y Métodos. Se usaron herramientas de investigación rural participativa, se analizó como caso tipo las prácticas agrícolas de la vereda Huerta Grande del municipio de Boyacá (Boyacá) desde una perspectiva ecosistémica y cultural. Se identificaron y caracterizaron las principales problemáticas en torno a la sostenibilidad agropecuaria y la seguridad alimentaria y se plantearon alternativas para su fortalecimiento en el corto, mediano y largo plazo. Resultados y Conclusión. La comunidad de la vereda Huerta Grande considera que las dos alternativas más viables para solucionar la problemática de esta investigación son la implementación de abonos orgánicos y huertas caceras.
{"title":"Estrategias para el fortalecimiento de la sostenibilidad ambiental (con enfoque agropecuario) y la seguridad alimentaria de la vereda Huerta Grande del municipio de Boyacá","authors":"Lorena Cuellar Higuera, Lizeth Manuela AvellanedaTorres","doi":"10.17151/luaz.2020.50.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/luaz.2020.50.5","url":null,"abstract":"La sostenibilidad ambiental relacionada con el sector agropecuario y la seguridad alimentaria son temas relevantes en Colombia y particularmente en el departamento de Boyacá. Objetivo. Proponer estrategias para el fortalecimiento de la sostenibilidad agropecuaria y seguridad alimentaria de la vereda Huerta Grande del municipio de Boyacá. Materiales y Métodos. Se usaron herramientas de investigación rural participativa, se analizó como caso tipo las prácticas agrícolas de la vereda Huerta Grande del municipio de Boyacá (Boyacá) desde una perspectiva ecosistémica y cultural. Se identificaron y caracterizaron las principales problemáticas en torno a la sostenibilidad agropecuaria y la seguridad alimentaria y se plantearon alternativas para su fortalecimiento en el corto, mediano y largo plazo. Resultados y Conclusión. La comunidad de la vereda Huerta Grande considera que las dos alternativas más viables para solucionar la problemática de esta investigación son la implementación de abonos orgánicos y huertas caceras.","PeriodicalId":37518,"journal":{"name":"Revista Luna Azul","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88434703","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El creciente interés por el campesinado en la etapa del pos-acuerdo en Colombia hace necesaria la reflexión teórica sobre sus características históricas y políticas. Objetivos. Se analiza el surgimiento de la categoría Agricultura Familiar y su relación con denominaciones anteriores como Pequeños Agricultores o Economía Campesina. Materiales y métodos. Este estudio recurrió a fuentes de información secundaria relacionadas al campesinado y los distintos abordajes teóricos, así como sucesos históricos que han marcado cambios importantes a nivel nacional. Resultados. Se resalta la denominación Agricultura Campesina, Familiar y Comunitaria (ACFC) propuesta en Colombia en relación con las discusiones mundiales sobre derechos del campesinado y la reflexión nacional sobre las condiciones necesarias para la construcción de paz. Conclusiones. El artículo resalta el carácter integrador de las características propias de los agricultores campesinos, indígenas, afrocolombianos y otros, y evidencia la enorme diversidad socio-cultural, económica y ambiental que caracteriza los territorios que construyen y ocupan. Se propone el enfoque agroecológico como estrategia para el fortalecimiento de las distintas formas de ACFC.
{"title":"Agricultura Campesina, Familiar y Comunitaria: una perspectiva renovada del campesinado para la construcción de paz en Colombia","authors":"Álvaro Acevedo Osorio, S. Schneider","doi":"10.17151/luaz.2020.50.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.17151/luaz.2020.50.7","url":null,"abstract":"El creciente interés por el campesinado en la etapa del pos-acuerdo en Colombia hace necesaria la reflexión teórica sobre sus características históricas y políticas. Objetivos. Se analiza el surgimiento de la categoría Agricultura Familiar y su relación con denominaciones anteriores como Pequeños Agricultores o Economía Campesina. Materiales y métodos. Este estudio recurrió a fuentes de información secundaria relacionadas al campesinado y los distintos abordajes teóricos, así como sucesos históricos que han marcado cambios importantes a nivel nacional. Resultados. Se resalta la denominación Agricultura Campesina, Familiar y Comunitaria (ACFC) propuesta en Colombia en relación con las discusiones mundiales sobre derechos del campesinado y la reflexión nacional sobre las condiciones necesarias para la construcción de paz. Conclusiones. El artículo resalta el carácter integrador de las características propias de los agricultores campesinos, indígenas, afrocolombianos y otros, y evidencia la enorme diversidad socio-cultural, económica y ambiental que caracteriza los territorios que construyen y ocupan. Se propone el enfoque agroecológico como estrategia para el fortalecimiento de las distintas formas de ACFC.","PeriodicalId":37518,"journal":{"name":"Revista Luna Azul","volume":"5 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83275377","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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