Pub Date : 2022-01-18DOI: 10.7146/lom.v14i24.128508
Merete Jorgensen, K. Witt, Matrjukka Mäkelä, V. Siersma, Christine Winther Bang
In the general practice course at Copenhagen University, students record videos of their consultations in general practice. At university, the videos are discussed with a teacher and peers. Simulated video consultations were produced to support learning. The aim of this study was to evaluate the effect of adding simulated consultation videos to standard teaching. Final semester students (N=587) were assigned by the university to six groups and received more online teaching material one step at a time. A questionnaire and a test video consultation measured the change in students’ ability to identify patient-centered elements in a consultation pre-and post-course. Effect sizes were calculated as the difference between the pre-and post-course measures divided by the mean-variance before the course. The overall teaching effect size (ES) was positive (0,67). A high average ES of 0.94 was found for the communication questions, which included most of the patient-centered elements. Introducing simulated video consultations did not increase awareness of patient-centered elements. However, an increase in clinical skills was demonstrated. Showing simulated video consultations from general practice increase the students awareness of clinical cases in general practice and can be supplement to the clinical teaching.
{"title":"Use of online material in teaching general practice","authors":"Merete Jorgensen, K. Witt, Matrjukka Mäkelä, V. Siersma, Christine Winther Bang","doi":"10.7146/lom.v14i24.128508","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/lom.v14i24.128508","url":null,"abstract":"In the general practice course at Copenhagen University, students record videos of their consultations in general practice. At university, the videos are discussed with a teacher and peers. Simulated video consultations were produced to support learning. The aim of this study was to evaluate the effect of adding simulated consultation videos to standard teaching. \u0000Final semester students (N=587) were assigned by the university to six groups and received more online teaching material one step at a time. A questionnaire and a test video consultation measured the change in students’ ability to identify patient-centered elements in a consultation pre-and post-course. Effect sizes were calculated as the difference between the pre-and post-course measures divided by the mean-variance before the course. \u0000The overall teaching effect size (ES) was positive (0,67). A high average ES of 0.94 was found for the communication questions, which included most of the patient-centered elements. Introducing simulated video consultations did not increase awareness of patient-centered elements. However, an increase in clinical skills was demonstrated. \u0000Showing simulated video consultations from general practice increase the students awareness of clinical cases in general practice and can be supplement to the clinical teaching.","PeriodicalId":377188,"journal":{"name":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126123364","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-01DOI: 10.7146/lom.v14i24.128182
Ane Qvortrup, Rune Lomholt
Gymnasieundervisningen under skolenedlukningerne var først og fremmest nødundervisning i forbindelse med en samfundskrise. Men udover at være nødundervisning var den et eksperiment ud i virtuel undervisning. Med dette udgangspunkt undersøger denne artikel gymnasieelevernes oplevelse af den virtuelle undervisning, idet der er særligt fokus på deres oplevelse af faglig mestring og motivation. Empirisk er artiklen baseret på et mixed method-design med kvantitative data baseret på elevbesvarelser af et spørgeskema (N = 2899) indsamlet i april 2020 og fokusgruppeinterviews med elever (N = 44) indsamlet i april-juni 2020. Artiklen viser, at især den faglige motivation var lav. På baggrund af artiklens analyser udpeges en række temaer, som kan reflekteres i forbindelse med fremtidig virtuel undervisning i gymnasiet.
{"title":"Virtuel undervisning i gymnasiet","authors":"Ane Qvortrup, Rune Lomholt","doi":"10.7146/lom.v14i24.128182","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/lom.v14i24.128182","url":null,"abstract":"Gymnasieundervisningen under skolenedlukningerne var først og fremmest nødundervisning i forbindelse med en samfundskrise. Men udover at være nødundervisning var den et eksperiment ud i virtuel undervisning. Med dette udgangspunkt undersøger denne artikel gymnasieelevernes oplevelse af den virtuelle undervisning, idet der er særligt fokus på deres oplevelse af faglig mestring og motivation. Empirisk er artiklen baseret på et mixed method-design med kvantitative data baseret på elevbesvarelser af et spørgeskema (N = 2899) indsamlet i april 2020 og fokusgruppeinterviews med elever (N = 44) indsamlet i april-juni 2020. Artiklen viser, at især den faglige motivation var lav. På baggrund af artiklens analyser udpeges en række temaer, som kan reflekteres i forbindelse med fremtidig virtuel undervisning i gymnasiet.","PeriodicalId":377188,"journal":{"name":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130216718","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-23DOI: 10.7146/lom.v14i24.124959
Anne Bang-Larsen, A. Qvortrup
Artiklen præsenterer fund og resultater fra en undersøgelse af det virtuelle vejledningsforløb i forbindelse vejledningen af gymnasieelevers større tværfaglige opgave, studieretningsprojektet (SRP) eller studieområdet (SOP) under skolenedlukninger grundet Covid-19. Fokus retter sig mod, hvordan vejledningen didaktisk udmøntede sig i det virtuelle rum. Dette undersøges gennem en analyse af, hvad indholdet for vejledningen har været, hvordan den har formet sig, og hvilke formål der knytter sig dertil. Undersøgelsen tager elevernes perspektiv ift. de tre spørgsmål. Artiklen baserer sig metodisk på et mixed method-design med kvantitative data fra surveys og kvalitative data fra vejledningsobservationer og interviews med elever indsamlet i april 2020, dvs. midt under skolenedlukningerne. Gennem analyserne viser vi, at den virtuelle vejledning er præget af en mangfoldighed af virtuelle vejledningsformater. Analyserne peger på, et stort potentiale knyttet til brugen af de forskellige online vejledningsformater. Analyserne viser imidlertid også en uoverensstemmelse mellem de formål, eleverne knytter til de forskellige formater, og de praktikker vi kan udlede af vejledningshændelserne. Et centralt fund er, at forskelligartede forståelser af vejledningsformaters funktion er forbundet med en manglende didaktisk bevidsthed om, hvad de forskellige virtuelle vejledningsformater kan bidrage med.
{"title":"Virtuel vejledning under Corona-krisen","authors":"Anne Bang-Larsen, A. Qvortrup","doi":"10.7146/lom.v14i24.124959","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/lom.v14i24.124959","url":null,"abstract":"\u0000Artiklen præsenterer fund og resultater fra en undersøgelse af det virtuelle vejledningsforløb i forbindelse vejledningen af gymnasieelevers større tværfaglige opgave, studieretningsprojektet (SRP) eller studieområdet (SOP) under skolenedlukninger grundet Covid-19. Fokus retter sig mod, hvordan vejledningen didaktisk udmøntede sig i det virtuelle rum. Dette undersøges gennem en analyse af, hvad indholdet for vejledningen har været, hvordan den har formet sig, og hvilke formål der knytter sig dertil. Undersøgelsen tager elevernes perspektiv ift. de tre spørgsmål. Artiklen baserer sig metodisk på et mixed method-design med kvantitative data fra surveys og kvalitative data fra vejledningsobservationer og interviews med elever indsamlet i april 2020, dvs. midt under skolenedlukningerne.\u0000Gennem analyserne viser vi, at den virtuelle vejledning er præget af en mangfoldighed af virtuelle vejledningsformater. Analyserne peger på, et stort potentiale knyttet til brugen af de forskellige online vejledningsformater. Analyserne viser imidlertid også en uoverensstemmelse mellem de formål, eleverne knytter til de forskellige formater, og de praktikker vi kan udlede af vejledningshændelserne. Et centralt fund er, at forskelligartede forståelser af vejledningsformaters funktion er forbundet med en manglende didaktisk bevidsthed om, hvad de forskellige virtuelle vejledningsformater kan bidrage med.\u0000","PeriodicalId":377188,"journal":{"name":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133289807","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-10-29DOI: 10.7146/lom.v14i24.127125
Helle Marie Skovbjerg, H. Jørgensen
Med afsæt i et større forskningsprojekt om det legende i undervisning på pædagog- og læreruddannelser, udvikler denne artikel begrebet om legekvaliteter. Gennem en design-baseret tilgang til udvikling af teori udforsker artiklen, hvordan begrebet om legekvaliteter kan være med til at skabe muligheder for en måde at konceptualisere legende undervisning. Legekvalitetsbegrebet viser sig at have følgende karakteristika: Legekvaliteter er bundet til konkrete situationer, er nært knyttet til handlinger, er fluktuerende og er altid legekvaliteter for nogen. Med udviklingen af begrebet om legekvaliteter bliver artiklens centrale bidrag at skabe et begreb, der både muliggøre at vi kan se på eksisterende undervisning og spørge til legekvaliteterne i disse, ligesom vi kan bruge begrebet legekvaliteter som designprincipper for fremtidens legende undervisning. Artiklen afsluttes med at diskutere begrebets teoretiske og praktiske implikationer for professionsuddannelserne.
{"title":"Legekvaliteter","authors":"Helle Marie Skovbjerg, H. Jørgensen","doi":"10.7146/lom.v14i24.127125","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/lom.v14i24.127125","url":null,"abstract":"Med afsæt i et større forskningsprojekt om det legende i undervisning på pædagog- og læreruddannelser, udvikler denne artikel begrebet om legekvaliteter. Gennem en design-baseret tilgang til udvikling af teori udforsker artiklen, hvordan begrebet om legekvaliteter kan være med til at skabe muligheder for en måde at konceptualisere legende undervisning. Legekvalitetsbegrebet viser sig at have følgende karakteristika: Legekvaliteter er bundet til konkrete situationer, er nært knyttet til handlinger, er fluktuerende og er altid legekvaliteter for nogen. Med udviklingen af begrebet om legekvaliteter bliver artiklens centrale bidrag at skabe et begreb, der både muliggøre at vi kan se på eksisterende undervisning og spørge til legekvaliteterne i disse, ligesom vi kan bruge begrebet legekvaliteter som designprincipper for fremtidens legende undervisning. Artiklen afsluttes med at diskutere begrebets teoretiske og praktiske implikationer for professionsuddannelserne.","PeriodicalId":377188,"journal":{"name":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127992380","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-10-29DOI: 10.7146/lom.v14i24.129163
I. F. Christensen, Christian Dalsgaard, Marianne Georgsen, Roland Hachmann
Indledning Præsentation af temanummerets artikler Et blik mod horisonten Hvad blev vi ikke klogere på?
导言 介绍本期主题文章 展望未来 我们学到了什么？
{"title":"Undervisning, læring og teknologi under Corona-pandemien","authors":"I. F. Christensen, Christian Dalsgaard, Marianne Georgsen, Roland Hachmann","doi":"10.7146/lom.v14i24.129163","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/lom.v14i24.129163","url":null,"abstract":"Indledning Præsentation af temanummerets artikler Et blik mod horisonten Hvad blev vi ikke klogere på?","PeriodicalId":377188,"journal":{"name":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","volume":"114 13","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132772311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-10-24DOI: 10.7146/lom.v14i24.125702
B. Meyer, B. Henningsen
Nedlukninger og omlægninger af universiteternes undervisning i 2020 har påvirket ikke kun de studerendes formelle, fysiske uddannelsesaktiviteter, men også deres måder at deltage i praksis på uden for universitetet. Det gælder faglige undersøgelsesmetoder som feltarbejde og interview, men også ECTS-givende praksisophold i private og offentlige virksomheder. Denne artikel har fokus på universitetsstuderendes praksisophold i virksomheder, der er præget af nedlukning og hjemsendelser, og hvor de studerende har særlige faglige forudsætninger for at bidrage til omlægning og udvikling af virksomhedens aktiviteter til digitale praksisser. Vi stiller derfor spørgsmålet, Hvordan præges universitetsstuderendes deltagelse i praksisforløb i virksomheder af covid-19, og hvordan inddrages de studerende i digitale omstillinger og udvikling i forbindelse med hjemsendelser og nedlukninger? Artiklen bygger på en interviewundersøgelse lavet i efteråret 2020 med studerende fra en kandidatuddannelse på AAU, og trækker derudover på aktuel forskningslitteratur om arbejdslæring og praksisophold under covid-19. Teoretisk lægges der vægt på praksisdeltagelse som en problembaseret læringsproces og på organisatoriske omstillinger som komplekse forandringsprocesser, hvor både sociale og materielle rammer former digitale praksisser. Data peger på at de studerendes faglighed involveres i håndtering af både sociale afkoblinger og centrale digitale omstillingsprocesser i virksomhederne, og at dette kan forme deres faglighed såvel som virksomhedernes praksis.
{"title":"Praksisforløb under covid-19","authors":"B. Meyer, B. Henningsen","doi":"10.7146/lom.v14i24.125702","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/lom.v14i24.125702","url":null,"abstract":"Nedlukninger og omlægninger af universiteternes undervisning i 2020 har påvirket ikke kun de studerendes formelle, fysiske uddannelsesaktiviteter, men også deres måder at deltage i praksis på uden for universitetet. Det gælder faglige undersøgelsesmetoder som feltarbejde og interview, men også ECTS-givende praksisophold i private og offentlige virksomheder. Denne artikel har fokus på universitetsstuderendes praksisophold i virksomheder, der er præget af nedlukning og hjemsendelser, og hvor de studerende har særlige faglige forudsætninger for at bidrage til omlægning og udvikling af virksomhedens aktiviteter til digitale praksisser. Vi stiller derfor spørgsmålet, Hvordan præges universitetsstuderendes deltagelse i praksisforløb i virksomheder af covid-19, og hvordan inddrages de studerende i digitale omstillinger og udvikling i forbindelse med hjemsendelser og nedlukninger? Artiklen bygger på en interviewundersøgelse lavet i efteråret 2020 med studerende fra en kandidatuddannelse på AAU, og trækker derudover på aktuel forskningslitteratur om arbejdslæring og praksisophold under covid-19. Teoretisk lægges der vægt på praksisdeltagelse som en problembaseret læringsproces og på organisatoriske omstillinger som komplekse forandringsprocesser, hvor både sociale og materielle rammer former digitale praksisser. Data peger på at de studerendes faglighed involveres i håndtering af både sociale afkoblinger og centrale digitale omstillingsprocesser i virksomhederne, og at dette kan forme deres faglighed såvel som virksomhedernes praksis.\u0000 ","PeriodicalId":377188,"journal":{"name":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130041301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-23DOI: 10.7146/lom.v14i24.118070
Jacob Davidsen, Henrik Søndergaard, A. Kanstrup
Fælles for børn og unge med kognitive handicap er, at de typisk kommunikerer bedst ved brug af visuel kommunikation, simple sætninger, langsomt tempo, kendt struktur, gentagelser og individuelt målrettet kommunikation. Det kan derfor som udgangspunkt være vanskeligt for denne målgruppe at deltage i digital fabrikation, som er kendetegnet ved teambaserede aktiviteter, samfundsrelevante problemstillinger og en høj grad af ansvar for egen læring. I denne artikel præsenterer vi to eksempler på, hvordan digital fabrikation kan praktiseres på en specialskole for børn og unge med autismespektrum forstyrrelser. Vores analyser viser, at arbejdet med digital fabrikation inden for specialområdet især kræver læringsforløb, der tager udgangspunkt i den enkelte elev (dvs. individbaseret frem for teambaseret), interesser (dvs. særinteresser frem for samfundsmæssige problemstillinger) og lærerstøtte (dvs. styrede forløb frem for egen initieret aktivitet). En anden vigtig pointe fra studiet er, at digital fabrikation kan påvirke de unges sociale liv, hvilket er en positiv udvikling for målgruppen.
{"title":"Digital fabrikation for unge i specialtilbud","authors":"Jacob Davidsen, Henrik Søndergaard, A. Kanstrup","doi":"10.7146/lom.v14i24.118070","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/lom.v14i24.118070","url":null,"abstract":"Fælles for børn og unge med kognitive handicap er, at de typisk kommunikerer bedst ved brug af visuel kommunikation, simple sætninger, langsomt tempo, kendt struktur, gentagelser og individuelt målrettet kommunikation. Det kan derfor som udgangspunkt være vanskeligt for denne målgruppe at deltage i digital fabrikation, som er kendetegnet ved teambaserede aktiviteter, samfundsrelevante problemstillinger og en høj grad af ansvar for egen læring. I denne artikel præsenterer vi to eksempler på, hvordan digital fabrikation kan praktiseres på en specialskole for børn og unge med autismespektrum forstyrrelser. Vores analyser viser, at arbejdet med digital fabrikation inden for specialområdet især kræver læringsforløb, der tager udgangspunkt i den enkelte elev (dvs. individbaseret frem for teambaseret), interesser (dvs. særinteresser frem for samfundsmæssige problemstillinger) og lærerstøtte (dvs. styrede forløb frem for egen initieret aktivitet). En anden vigtig pointe fra studiet er, at digital fabrikation kan påvirke de unges sociale liv, hvilket er en positiv udvikling for målgruppen. \u0000 ","PeriodicalId":377188,"journal":{"name":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133813726","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-13DOI: 10.7146/lom.v14i24.125806
Ulla Konnerup, Lykke Brogaard Bertel, S. Larsen
Denne artikel undersøger underviseres og studerendes erfaringer med digitalt understøttet projektvejledning under COVID-19-nedlukningen i foråret 2020. Der sættes fokus på filosofien bag problem- og projektbaseret vejledning på Aalborg Universitet og Roskilde Universitet, samt hvordan og i hvor høj grad digital transformation af vejlederpraksis understøtter og udfordrer denne filosofi. Resultaterne baserer sig primært på 12 kvalitative interviews med undervisere og 10 kvalitative interviews med studerende gennemført som en del af projektet “Erfaringer og oplevelser med online undervisning på 9 videregående uddannelsesinstitutioner”, suppleret af resultater fra lokale, interne undersøgelser i samme periode. Artiklen søger overordnet set at besvare undersøgelsesspørgsmålet: Hvad har vi lært om digitalt understøttet projektvejledning under COVID-19-nedlukningen, og hvilke erfaringer kan vi tage med os ind i en fremtidig problem- og projektorienteret vejlederpraksis? Undersøgelsens resultater viser, at nedlukningsperioden har givet anledning til nytænkning af den problem- og projektbaserede vejlederpraksis, og at vejledningen har potentiale til at blive mere fleksibel, studentercentreret og proces-orienteret, når den transformeres fra primært produktvejledning til en højere grad af procesfacilitering i hybride læringsrum.
{"title":"Digitalt understøttet problem- og projektbaseret vejlederpraksis","authors":"Ulla Konnerup, Lykke Brogaard Bertel, S. Larsen","doi":"10.7146/lom.v14i24.125806","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/lom.v14i24.125806","url":null,"abstract":"Denne artikel undersøger underviseres og studerendes erfaringer med digitalt understøttet projektvejledning under COVID-19-nedlukningen i foråret 2020. Der sættes fokus på filosofien bag problem- og projektbaseret vejledning på Aalborg Universitet og Roskilde Universitet, samt hvordan og i hvor høj grad digital transformation af vejlederpraksis understøtter og udfordrer denne filosofi. Resultaterne baserer sig primært på 12 kvalitative interviews med undervisere og 10 kvalitative interviews med studerende gennemført som en del af projektet “Erfaringer og oplevelser med online undervisning på 9 videregående uddannelsesinstitutioner”, suppleret af resultater fra lokale, interne undersøgelser i samme periode. Artiklen søger overordnet set at besvare undersøgelsesspørgsmålet: Hvad har vi lært om digitalt understøttet projektvejledning under COVID-19-nedlukningen, og hvilke erfaringer kan vi tage med os ind i en fremtidig problem- og projektorienteret vejlederpraksis? Undersøgelsens resultater viser, at nedlukningsperioden har givet anledning til nytænkning af den problem- og projektbaserede vejlederpraksis, og at vejledningen har potentiale til at blive mere fleksibel, studentercentreret og proces-orienteret, når den transformeres fra primært produktvejledning til en højere grad af procesfacilitering i hybride læringsrum.","PeriodicalId":377188,"journal":{"name":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","volume":"79 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114319323","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-27DOI: 10.7146/lom.v14i24.125581
Ylva Lindberg, Therése Haglind
The upper secondary school's transition to remote education in spring 2020 showed Swedish schools' preparedness to redirect to distance learning (The Swedish National Agency for Education, 2020). The processes during the transition revealed that technology not only replaced the walls of the classroom, but also took over every day learning practices. With the aim to create in-depth knowledge about conditions and practices that emerged, facilitated or hindered the transition, a data set has been constructed based on 52 upper secondary school teachers’ stories about their personal experiences of the transitional period. The narrative approach (Riessman, 1993) methodologically serves to access qualitative aspects and different dimensions of practice in change. Theoretically, Kemmis (2019) describes the importance of paying attention to practices in motion and to provide for and support practices in the making, since human development, as well as individual and collective learning, are based on constantly changing practices. The data material has been analyzed thematically and the results reveal three overarching practices: collaborative, communicative, and creative, as crucial in the development work with digital and distance learning. The results offer indications that if these three practices are equally and jointly supported, the quality of the teaching and learning will develop.
{"title":"The teacher as innovator in the pandemic","authors":"Ylva Lindberg, Therése Haglind","doi":"10.7146/lom.v14i24.125581","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/lom.v14i24.125581","url":null,"abstract":"The upper secondary school's transition to remote education in spring 2020 showed Swedish schools' preparedness to redirect to distance learning (The Swedish National Agency for Education, 2020). The processes during the transition revealed that technology not only replaced the walls of the classroom, but also took over every day learning practices. With the aim to create in-depth knowledge about conditions and practices that emerged, facilitated or hindered the transition, a data set has been constructed based on 52 upper secondary school teachers’ stories about their personal experiences of the transitional period. The narrative approach (Riessman, 1993) methodologically serves to access qualitative aspects and different dimensions of practice in change. Theoretically, Kemmis (2019) describes the importance of paying attention to practices in motion and to provide for and support practices in the making, since human development, as well as individual and collective learning, are based on constantly changing practices. The data material has been analyzed thematically and the results reveal three overarching practices: collaborative, communicative, and creative, as crucial in the development work with digital and distance learning. The results offer indications that if these three practices are equally and jointly supported, the quality of the teaching and learning will develop.","PeriodicalId":377188,"journal":{"name":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","volume":"87 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116560693","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-25DOI: 10.7146/lom.v14i24.125678
Michael Lund-Larsen, Søren Jørgensen, Bent B. Andresen
Artiklen fokuserer på, hvordan corona-nedlukning af den fysiske undervisning på ungdomsuddannelserne har ændret forudsætningerne for at implementere blended learning fremover. Disse ændrede forudsætninger forstås som en udvikling af holdninger og erfaringer hos lærere, og udviklingen er sket i kraft af, at omstændighederne har tvunget lærerne til at afprøve kombinationer af læringsteori, metoder og teknologi for at gennemføre fjernundervisning. I artiklen præsenteres resultater af en analyse af data fra en rundspørge på i alt 55 skoler. Konklusionen er, at 6 ud af 10 lærere er blevet digitalt innovative. De har været i stand til at udnytte digitale muligheder i en ekstraordinær situation og gjort sig erfaringer med nye måder at vejlede og differentiere på i undervisningen samt med alternativer til lærerstyret, formidlingsbaseret undervisning, som de forventer at overføre til en normal situation. Vi peger på blended learning som en ny normaltilstand, hvor digitalt innovative lærere, som nu findes på alle skoler, eksperimenterer med egen praksis, deler viden med kolleger og tager aktiv del i implementering af nye måder at undervise med it på.
{"title":"Blended Learning – frem mod en ny normal på ungdomsuddannelserne","authors":"Michael Lund-Larsen, Søren Jørgensen, Bent B. Andresen","doi":"10.7146/lom.v14i24.125678","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/lom.v14i24.125678","url":null,"abstract":"Artiklen fokuserer på, hvordan corona-nedlukning af den fysiske undervisning på ungdomsuddannelserne har ændret forudsætningerne for at implementere blended learning fremover. Disse ændrede forudsætninger forstås som en udvikling af holdninger og erfaringer hos lærere, og udviklingen er sket i kraft af, at omstændighederne har tvunget lærerne til at afprøve kombinationer af læringsteori, metoder og teknologi for at gennemføre fjernundervisning. I artiklen præsenteres resultater af en analyse af data fra en rundspørge på i alt 55 skoler. Konklusionen er, at 6 ud af 10 lærere er blevet digitalt innovative. De har været i stand til at udnytte digitale muligheder i en ekstraordinær situation og gjort sig erfaringer med nye måder at vejlede og differentiere på i undervisningen samt med alternativer til lærerstyret, formidlingsbaseret undervisning, som de forventer at overføre til en normal situation. Vi peger på blended learning som en ny normaltilstand, hvor digitalt innovative lærere, som nu findes på alle skoler, eksperimenterer med egen praksis, deler viden med kolleger og tager aktiv del i implementering af nye måder at undervise med it på. ","PeriodicalId":377188,"journal":{"name":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","volume":"38 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116412534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：