Pub Date : 2024-07-15DOI: 10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.20244510244
Lorena Belda-Ferri, Julia Aguilar-Serrano, Víctor J. Villanueva-Blasco
Introducción: El consumo de alcohol en menores es un problema social. El objetivo fue caracterizar el patrón de consumo de alcohol, analizando diversas variables socio-contextuales asociadas al inicio del consumo, así como las diferencias en función del sexo. Material y métodos: Estudio descriptivo no probabilístico con 286 estudiantes (edad media = 15,74 años, SD= 1,48, rango 14-18 años). Se recogió información sobre variables sociodemográficas; consumo de alcohol; edad de inicio del consumo; percepción de disponibilidad; motivos y lugares de consumo. Resultados: El 72,5% consumieron alcohol alguna vez en la vida, siendo mayor la prevalencia en chicas que en chicos. El 78,1% se emborrachó alguna vez en la vida, mostrando una mayor frecuencia de borracheras al mes los chicos. La edad de inicio para borracheras se situó en 14,06 años. Siete de cada 10 adolescentes informan de una elevada percepción de accesibilidad al alcohol. El 45% de los acceden al alcohol por ellos mismos, y los restantes a través de personas adultas. Siete de cada 10 lo adquiere en supermercados, seis de cada 10 en bares y pubs, cuatro de cada 10 en discotecas, y tres de cada 10 en el propio hogar. Cinco de cada 10 adolescentes consumieron por primera vez en espacios públicos como plazas y parques, uno de cada 10 en bares/pubs, y dos de cada 10 en el hogar propio. Los principales motivos de consumo informados fueron para celebrar algo (79,3%), porque es divertido (52,8%), para experimentar cosas nuevas (39,4%) y para desconectar de sus preocupaciones (38,9%). Nueve de cada 10 adolescentes consumieron por primera vez en compañía de sus amistades. Discusión: La problemática del consumo de alcohol en adolescentes no puede abordarse como una decisión exclusivamente individual de estos. Se hace necesario intervenir sobre estos factores socio-contextuales que interactúan favoreciendo el consumo de alcohol en menores adolescentes.
{"title":"Variables socio-contextuales asociadas al inicio del consumo de alcohol en adolescentes en función del sexo","authors":"Lorena Belda-Ferri, Julia Aguilar-Serrano, Víctor J. Villanueva-Blasco","doi":"10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.20244510244","DOIUrl":"https://doi.org/10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.20244510244","url":null,"abstract":"Introducción: El consumo de alcohol en menores es un problema social. El objetivo fue caracterizar el patrón de consumo de alcohol, analizando diversas variables socio-contextuales asociadas al inicio del consumo, así como las diferencias en función del sexo.\u0000Material y métodos: Estudio descriptivo no probabilístico con 286 estudiantes (edad media = 15,74 años, SD= 1,48, rango 14-18 años). Se recogió información sobre variables sociodemográficas; consumo de alcohol; edad de inicio del consumo; percepción de disponibilidad; motivos y lugares de consumo.\u0000Resultados: El 72,5% consumieron alcohol alguna vez en la vida, siendo mayor la prevalencia en chicas que en chicos. El 78,1% se emborrachó alguna vez en la vida, mostrando una mayor frecuencia de borracheras al mes los chicos. La edad de inicio para borracheras se situó en 14,06 años. Siete de cada 10 adolescentes informan de una elevada percepción de accesibilidad al alcohol. El 45% de los acceden al alcohol por ellos mismos, y los restantes a través de personas adultas. Siete de cada 10 lo adquiere en supermercados, seis de cada 10 en bares y pubs, cuatro de cada 10 en discotecas, y tres de cada 10 en el propio hogar. Cinco de cada 10 adolescentes consumieron por primera vez en espacios públicos como plazas y parques, uno de cada 10 en bares/pubs, y dos de cada 10 en el hogar propio. Los principales motivos de consumo informados fueron para celebrar algo (79,3%), porque es divertido (52,8%), para experimentar cosas nuevas (39,4%) y para desconectar de sus preocupaciones (38,9%). Nueve de cada 10 adolescentes consumieron por primera vez en compañía de sus amistades.\u0000Discusión: La problemática del consumo de alcohol en adolescentes no puede abordarse como una decisión exclusivamente individual de estos. Se hace necesario intervenir sobre estos factores socio-contextuales que interactúan favoreciendo el consumo de alcohol en menores adolescentes.","PeriodicalId":40100,"journal":{"name":"Acciones e Investigaciones Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141645164","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-15DOI: 10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459656
Ángel Alonso-Domínguez, Rosario González-Arias, Israel Escudero-Castillo, Fco. Javier Mato-Díaz
El artículo evalúa el Programa para la Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR), que España viene utilizando contra el abandono escolar temprano desde la reforma educativa de 2013. Aunque existen trabajos sobre el proceso de implementación de este programa en sus primeras etapas, esta investigación ha servido para proporcionar resultados desde su implementación completa. La investigación se basa en treinta entrevistas semiestructuradas realizadas a directores de colegios, orientadores, profesorado y alumnado de Asturias. A pesar de la postura poco favorable a la reforma de 2013 entre la comunidad docente, y a pesar de los temores de que los cambios introducidos por el PMAR redujesen la graduación en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), se recoge una percepción general positiva del programa. Al mismo tiempo, existen algunas reservas sobre el hecho de que el programa no se extienda a la finalización de la ESO. Además, la investigación revela algunas dificultades a la hora de definir la población objetivo del programa, y el riesgo de mezclar alumnado con dificultades y alumnado cuyo problema es más bien el desinterés por graduarse. A los centros también les preocupa la falta de personal cualificado para atender al alumnado con necesidades específicas, la excesiva rotación del personal docente interino y la desaparición de la figura del tutor específico, que formaba parte de la política contra el abandono temprano antes de la reforma (Programas de Diversificación Curricular). También es significativa la ausencia de módulos prácticos para el alumnado que los requiera. Finalmente, el absentismo aparece como uno de los problemas más extendidos en este tipo de programas, especialmente entre los alumnos más vulnerables. Los problemas en el entorno familiar se identifican reiteradamente entre las causas del absentismo. Así, la investigación concluye que las familias deben ser informantes clave en el análisis del abandono escolar temprano en el futuro.
{"title":"La contención del abandono escolar temprano: una evaluación cualitativa del Programa para la Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento en Asturias","authors":"Ángel Alonso-Domínguez, Rosario González-Arias, Israel Escudero-Castillo, Fco. Javier Mato-Díaz","doi":"10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459656","DOIUrl":"https://doi.org/10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459656","url":null,"abstract":"El artículo evalúa el Programa para la Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR), que España viene utilizando contra el abandono escolar temprano desde la reforma educativa de 2013. Aunque existen trabajos sobre el proceso de implementación de este programa en sus primeras etapas, esta investigación ha servido para proporcionar resultados desde su implementación completa. La investigación se basa en treinta entrevistas semiestructuradas realizadas a directores de colegios, orientadores, profesorado y alumnado de Asturias. A pesar de la postura poco favorable a la reforma de 2013 entre la comunidad docente, y a pesar de los temores de que los cambios introducidos por el PMAR redujesen la graduación en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), se recoge una percepción general positiva del programa. Al mismo tiempo, existen algunas reservas sobre el hecho de que el programa no se extienda a la finalización de la ESO. Además, la investigación revela algunas dificultades a la hora de definir la población objetivo del programa, y el riesgo de mezclar alumnado con dificultades y alumnado cuyo problema es más bien el desinterés por graduarse. A los centros también les preocupa la falta de personal cualificado para atender al alumnado con necesidades específicas, la excesiva rotación del personal docente interino y la desaparición de la figura del tutor específico, que formaba parte de la política contra el abandono temprano antes de la reforma (Programas de Diversificación Curricular). También es significativa la ausencia de módulos prácticos para el alumnado que los requiera. Finalmente, el absentismo aparece como uno de los problemas más extendidos en este tipo de programas, especialmente entre los alumnos más vulnerables. Los problemas en el entorno familiar se identifican reiteradamente entre las causas del absentismo. Así, la investigación concluye que las familias deben ser informantes clave en el análisis del abandono escolar temprano en el futuro.","PeriodicalId":40100,"journal":{"name":"Acciones e Investigaciones Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141646424","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Los cambios en las condiciones de trabajo generadas durante la pandemia Covid-19 en los trabajadores universitarios mexicanos pudieron afectar a su salud física, mental y psicológica, debido a la incertidumbre y el riesgo latente. Por esta razón este trabajo analiza la Salud Mental Positiva e identifica los Factores Psicosociales que presentan los trabajadores Académicos Universitarios de las Facultades de Comunicación Humana y la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de una Universidad Pública Mexicana. Diseño del estudio fue exploratorio, cuantitativo, descriptivo y transversal, a través de encuesta online auto-informada. Se realizó muestreo de bola de nieve durante el año 2020, entre académicos en situación de teletrabajo por el confinamiento. Los resultados en los niveles de la escala de factores psicosociales FTP Pienso A.C. y salud mental positiva fueron analizados por género. Presentaron mayores puntuaciones el género masculino en las sub escalas de liderazgo, apoyo institucional, relaciones sociales y disconfort, y en las sub escalas de contenido del trabajo el género femenino. Siendo las diferencias significativas en las sub escalas de apoyo institucional y disconfort. Presentando mayores puntuaciones el género femenino en las dimensiones cognitiva, espiritual, socio-afectiva y comportamental. Siendo las diferencias significativas en la sub escala Cognitiva. El género masculino presentó peores puntuaciones que el femenino en la escala de factores psicosociales y el género femenino presentó una mejor salud mental positiva. Las diferencias pudieron deberse a una peor adaptación del género masculino al teletrabajo, no realizado previamente, y la experiencia previa de las mujeres en la adaptación a situaciones de multitarea y sobrecarga.
由于不确定性和潜在风险，墨西哥大学工作人员在 Covid-19 大流行期间工作条件的变化可能会影响他们的身体、精神和心理健康。为此，本文分析了墨西哥一所公立大学人类传播学院和法律与社会科学学院的大学工作人员的积极心理健康情况，并确定了他们的社会心理因素。研究设计为探索性、定量、描述性和横截面，通过自我报告的在线调查进行。在 2020 年期间，在因禁闭而进行远程工作的学者中进行了滚雪球式抽样调查。调查结果按性别对心理社会因素量表 FTP Pienso A.C. 和积极心理健康水平进行了分析。男性在领导力、机构支持、社会关系和不适感分量表中得分较高，而女性在工作内容分量表中得分较高。 在机构支持和不适感分量表中发现了显著差异。女性在认知、精神、社会情感和行为方面的得分较高。在认知分量表中发现了显著差异。在社会心理因素分量表中，男性的得分低于女性，而女性的积极心理健康水平较高。出现这种差异的原因可能是男性对远程工作的适应性较差，而女性在适应多任务和超负荷工作方面有经验。
{"title":"Teletrabajo en la pandemia por COVID-19: Análisis de la salud mental y factores psicosociales de académicos universitarios mexicanos.","authors":"Karina López-Armendáriz, Irma Guadalupe González-Corzo","doi":"10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459582","DOIUrl":"https://doi.org/10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459582","url":null,"abstract":"Los cambios en las condiciones de trabajo generadas durante la pandemia Covid-19 en los trabajadores universitarios mexicanos pudieron afectar a su salud física, mental y psicológica, debido a la incertidumbre y el riesgo latente. Por esta razón este trabajo analiza la Salud Mental Positiva e identifica los Factores Psicosociales que presentan los trabajadores Académicos Universitarios de las Facultades de Comunicación Humana y la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de una Universidad Pública Mexicana. Diseño del estudio fue exploratorio, cuantitativo, descriptivo y transversal, a través de encuesta online auto-informada. Se realizó muestreo de bola de nieve durante el año 2020, entre académicos en situación de teletrabajo por el confinamiento. Los resultados en los niveles de la escala de factores psicosociales FTP Pienso A.C. y salud mental positiva fueron analizados por género. Presentaron mayores puntuaciones el género masculino en las sub escalas de liderazgo, apoyo institucional, relaciones sociales y disconfort, y en las sub escalas de contenido del trabajo el género femenino. Siendo las diferencias significativas en las sub escalas de apoyo institucional y disconfort. Presentando mayores puntuaciones el género femenino en las dimensiones cognitiva, espiritual, socio-afectiva y comportamental. Siendo las diferencias significativas en la sub escala Cognitiva. El género masculino presentó peores puntuaciones que el femenino en la escala de factores psicosociales y el género femenino presentó una mejor salud mental positiva. Las diferencias pudieron deberse a una peor adaptación del género masculino al teletrabajo, no realizado previamente, y la experiencia previa de las mujeres en la adaptación a situaciones de multitarea y sobrecarga.","PeriodicalId":40100,"journal":{"name":"Acciones e Investigaciones Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141649107","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-15DOI: 10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.20244510165
Fabiana Hernández-Seguel
En este artículo se pretende hacer una revisión de la historicidad de Chile y los conflictos sociales que se presentan en la actualidad, poniendo especial énfasis en las demandas históricas, pero también emergentes, del movimiento feminista. Para ello, abordaremos el movimiento social del año 2018. Que además de su gran capacidad de convocatoria, fue liderado, organizado y protagonizado por estudiantes mujeres provenientes de orígenes diversos, siendo muchas de ellas primera generación profesional. A su vez, se explora el papel del neoliberalismo, que emerge luego de la dictadura en el año 1973. Pues permite comprender el malestar social generado por una desigualdad de carácter estructural, que afecta a múltiples ámbitos de la esfera social. Desde allí se desprende la discusión de cómo esto ha repercutido en la situación de la mujer en el escenario contemporáneo y los desafíos que se presentan, tanto para el feminismo latinoamericano como para el feminismo a nivel global.
{"title":"Comunidad y entretejidos: la experiencia del mayo feminista del 2018 en Chile.","authors":"Fabiana Hernández-Seguel","doi":"10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.20244510165","DOIUrl":"https://doi.org/10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.20244510165","url":null,"abstract":"En este artículo se pretende hacer una revisión de la historicidad de Chile y los conflictos sociales que se presentan en la actualidad, poniendo especial énfasis en las demandas históricas, pero también emergentes, del movimiento feminista. Para ello, abordaremos el movimiento social del año 2018. Que además de su gran capacidad de convocatoria, fue liderado, organizado y protagonizado por estudiantes mujeres provenientes de orígenes diversos, siendo muchas de ellas primera generación profesional. A su vez, se explora el papel del neoliberalismo, que emerge luego de la dictadura en el año 1973. Pues permite comprender el malestar social generado por una desigualdad de carácter estructural, que afecta a múltiples ámbitos de la esfera social. Desde allí se desprende la discusión de cómo esto ha repercutido en la situación de la mujer en el escenario contemporáneo y los desafíos que se presentan, tanto para el feminismo latinoamericano como para el feminismo a nivel global.","PeriodicalId":40100,"journal":{"name":"Acciones e Investigaciones Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141648015","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-15DOI: 10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.20244510452
Ángela Asensio-Martínez, Arancha Morales-Villuendas, Alejandra Aguilar-Latorre, Barbara Masluk, Santiago Gascón-Santos, María Antonia Sánchez-Calavera
En los últimos años el tecnoestrés ha sido definido como un estado psicológico negativo que se relaciona con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El objetivo de este estudio es analizar los niveles de tecnoestrés y su relación con la salud en estudiantes universitarios. Se ha realizado un estudio descriptivo, cuantitativo y transversal, mediante encuesta autoinformada. Este análisis se realizó mediante un cuestionario online cumplimentado de forma anónima por 389 estudiantes de pregrado, máster y doctorado, pertenecientes en su mayoría a universidades de la Comunidad de Aragón. Además del tecnoestrés, se estudiaron los niveles de estrés académico, el apoyo social y el uso de nuevas tecnologías para explorar su relación con la salud. Los resultados de este estudio demostraron que, aunque la mayoría de los participantes no experimenta altos niveles de tecnoestrés, aquellos que sí lo experimentan muestran que el estrés académico, las conductas y emociones generadas por el uso de las TIC, el tecnoestrés, el género y la satisfacción con el apoyo social predicen la salud de los estudiantes.
{"title":"Factores predictores de la salud estudiantil: Tecnoestrés, estrés académico y apoyo social","authors":"Ángela Asensio-Martínez, Arancha Morales-Villuendas, Alejandra Aguilar-Latorre, Barbara Masluk, Santiago Gascón-Santos, María Antonia Sánchez-Calavera","doi":"10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.20244510452","DOIUrl":"https://doi.org/10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.20244510452","url":null,"abstract":"En los últimos años el tecnoestrés ha sido definido como un estado psicológico negativo que se relaciona con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El objetivo de este estudio es analizar los niveles de tecnoestrés y su relación con la salud en estudiantes universitarios. Se ha realizado un estudio descriptivo, cuantitativo y transversal, mediante encuesta autoinformada. Este análisis se realizó mediante un cuestionario online cumplimentado de forma anónima por 389 estudiantes de pregrado, máster y doctorado, pertenecientes en su mayoría a universidades de la Comunidad de Aragón. Además del tecnoestrés, se estudiaron los niveles de estrés académico, el apoyo social y el uso de nuevas tecnologías para explorar su relación con la salud. Los resultados de este estudio demostraron que, aunque la mayoría de los participantes no experimenta altos niveles de tecnoestrés, aquellos que sí lo experimentan muestran que el estrés académico, las conductas y emociones generadas por el uso de las TIC, el tecnoestrés, el género y la satisfacción con el apoyo social predicen la salud de los estudiantes.","PeriodicalId":40100,"journal":{"name":"Acciones e Investigaciones Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141646606","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-15DOI: 10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459932
J. Calderón-Mafud, Manuel Pando-Moreno, J. García-Martínez, Elsa María V´ásquez-Trespalacios
Esta revisión comprensiva sintetiza diversos estudios extraídos de Scopus, PubMed, PsycINFO y Google Scholar, que investigan el impacto de estilos de liderazgo negativos y destructivos, como el despótico, tóxico, y Laissez-faire, en los riesgos psicosociales dentro de los entornos organizacionales. Dichos comportamientos de liderazgo se han asociado con un aumento del estrés ocupacional, prácticas organizacionales injustas, acoso laboral y un ambiente de trabajo tóxico. Las ramificaciones se extienden más allá de los resultados inmediatos en el lugar de trabajo, afectando el equilibrio entre la vida laboral y personal de los empleados, el compromiso organizacional, la satisfacción laboral y la intención de dejar el trabajo, interrumpiendo con ello la continuidad y el rendimiento organizacional. Las investigaciones analizadas revelan que los estilos de liderazgo destructivos perpetúan la insatisfacción laboral, las intenciones de rotación y una disminución en la calidad del servicio, particularmente notado en sectores como la hostelería y la atención médica. Al exacerbar los estresores laborales y fomentar entornos propicios para el acoso laboral, el liderazgo negativo pone en peligro la salud mental y el bienestar general de los empleados. La revisión acentúa la imperativa de intervenciones estratégicas en la selección de liderazgo, promoción y mejora de la cultura organizacional para reducir la prevalencia e impacto de las prácticas de liderazgo destructivas.
本综述综合了来自 Scopus、PubMed、PsycINFO 和 Google Scholar 的多项研究，这些研究调查了专制、有毒和自由放任等消极和破坏性领导风格对组织环境中社会心理风险的影响。这些领导行为与职业压力增加、不公平的组织行为、工作场所欺凌和有毒的工作环境有关。其后果超出了直接的工作场所结果，影响了员工的工作与生活平衡、组织承诺、工作满意度和离职意向，从而破坏了组织的连续性和绩效。研究显示，破坏性领导风格会导致工作不满、离职意向和服务质量下降，这一点在酒店业和医疗保健业尤为明显。消极的领导方式会加剧工作压力，助长恃强凌弱的环境，从而危害员工的心理健康和整体福祉。审查强调，必须在领导力选择、晋升和组织文化改善方面采取战略性干预措施，以降低破坏性领导力做法的普遍性和影响。
{"title":"Liderazgo Destructivo, Factores Psicosociales y Deterioro Organizacional: Revisión de la Literatura","authors":"J. Calderón-Mafud, Manuel Pando-Moreno, J. García-Martínez, Elsa María V´ásquez-Trespalacios","doi":"10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459932","DOIUrl":"https://doi.org/10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459932","url":null,"abstract":"Esta revisión comprensiva sintetiza diversos estudios extraídos de Scopus, PubMed, PsycINFO y Google Scholar, que investigan el impacto de estilos de liderazgo negativos y destructivos, como el despótico, tóxico, y Laissez-faire, en los riesgos psicosociales dentro de los entornos organizacionales. Dichos comportamientos de liderazgo se han asociado con un aumento del estrés ocupacional, prácticas organizacionales injustas, acoso laboral y un ambiente de trabajo tóxico. Las ramificaciones se extienden más allá de los resultados inmediatos en el lugar de trabajo, afectando el equilibrio entre la vida laboral y personal de los empleados, el compromiso organizacional, la satisfacción laboral y la intención de dejar el trabajo, interrumpiendo con ello la continuidad y el rendimiento organizacional. Las investigaciones analizadas revelan que los estilos de liderazgo destructivos perpetúan la insatisfacción laboral, las intenciones de rotación y una disminución en la calidad del servicio, particularmente notado en sectores como la hostelería y la atención médica. Al exacerbar los estresores laborales y fomentar entornos propicios para el acoso laboral, el liderazgo negativo pone en peligro la salud mental y el bienestar general de los empleados. La revisión acentúa la imperativa de intervenciones estratégicas en la selección de liderazgo, promoción y mejora de la cultura organizacional para reducir la prevalencia e impacto de las prácticas de liderazgo destructivas.","PeriodicalId":40100,"journal":{"name":"Acciones e Investigaciones Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141646131","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-15DOI: 10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459024
Marta Mira-Aladrén, Natalia Yagüe-Sanjuán, Fernando Latorre-Dena
Introducción. - La legislación relativa al empleo público y a los derechos de las personas con discapacidad reconoce una obligación de cuota de reserva para personas con discapacidad intelectual del 2% de las plazas convocadas. Pese a ello, la idiosincrasia de las administraciones públicas en España y, en concreto, de las universidades, dificultan la efectividad de esos derechos. Por ello, se plantea un programa piloto de formación teórico-práctica y promoción del empoderamiento para fomentar su inclusión laboral. Objetivo.- El objetivo de este artículo es presentar y evaluar el citado programa piloto, planteando propuestas para la mejora del acceso al empleo público de este colectivo. Metodología.- Para ello, se evaluó tanto su efectividad, mediante la Escala de Calidad de Vida, como la satisfacción de familias, participantes y profesionales con el mismo, con un cuestionario ad hoc. Resultados.-Los resultados muestran que, pese a la mejora en la calidad de vida, se detectaron déficits como la necesidad de sensibilización y formación a la comunidad universitaria, la relevancia de la mediación laboral o la relevancia de la realización de adaptaciones individualizadas. Discusión.- Con todo ello, se plantean una serie de mejoras en la implantación de programas de este tipo, así como en la inclusión de las personas con discapacidad intelectual en el empleo público, en general.
{"title":"Discapacidad, inclusión y empleo público, ¿es posible mejorar su relación? Reflexiones a partir de una experiencia piloto en la Universidad de Zaragoza","authors":"Marta Mira-Aladrén, Natalia Yagüe-Sanjuán, Fernando Latorre-Dena","doi":"10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459024","DOIUrl":"https://doi.org/10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459024","url":null,"abstract":"Introducción. - La legislación relativa al empleo público y a los derechos de las personas con discapacidad reconoce una obligación de cuota de reserva para personas con discapacidad intelectual del 2% de las plazas convocadas. Pese a ello, la idiosincrasia de las administraciones públicas en España y, en concreto, de las universidades, dificultan la efectividad de esos derechos. Por ello, se plantea un programa piloto de formación teórico-práctica y promoción del empoderamiento para fomentar su inclusión laboral. Objetivo.- El objetivo de este artículo es presentar y evaluar el citado programa piloto, planteando propuestas para la mejora del acceso al empleo público de este colectivo. Metodología.- Para ello, se evaluó tanto su efectividad, mediante la Escala de Calidad de Vida, como la satisfacción de familias, participantes y profesionales con el mismo, con un cuestionario ad hoc. Resultados.-Los resultados muestran que, pese a la mejora en la calidad de vida, se detectaron déficits como la necesidad de sensibilización y formación a la comunidad universitaria, la relevancia de la mediación laboral o la relevancia de la realización de adaptaciones individualizadas. Discusión.- Con todo ello, se plantean una serie de mejoras en la implantación de programas de este tipo, así como en la inclusión de las personas con discapacidad intelectual en el empleo público, en general.","PeriodicalId":40100,"journal":{"name":"Acciones e Investigaciones Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141645159","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-15DOI: 10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459580
I. Estrada-Moreno, Ana Cristina Ruiz-Mosquera, M. Palma-García
Actualmente existe un incremento en el número de jóvenes que se encuentran en situación de emancipación jurídica sin autonomía social tras su salida del sistema de protección de menores a su mayoría de edad. Este colectivo se presenta en desventaja social y es propenso a la exclusión social. El trabajo social es clave para intervenir y cambiar esta realidad, pero se necesita más conocimiento y formación sobre este colectivo. El objetivo de este estudio es identificar el grado de conocimiento, y percepción por parte de los estudiantes del Grado en Trabajo Social sobre la situación de los jóvenes extutelados. Material y métodos: la presente investigación se lleva a cabo desde un enfoque descriptivo y observacional con la intención de acercar el conocimiento de los jóvenes ex tutelados desde otros jóvenes futuros profesionales de su intervención social. Se usa una metodología mixta con encuestas y un grupo focal en el que participan 250 estudiantes del Grado en Trabajo Social de la Universidad de Málaga. Resultados: se constata el desconocimiento percibido que los jóvenes participantes tienen de quienes con su misma edad proceden de experiencias vitales relacionadas con las migraciones y la desprotección. Ha sido posible identificar necesidades y estrategias formativas y de orientación que aún se pueden poner en marcha en el marco de la formación académica. Discusión: se identifica la necesidad de incluir y profundizar en el estudio y la intervención de los jóvenes ex tutelados para mejorar su inclusión social y su relación con otros jóvenes universitarios.
{"title":"Conocimiento y percepción de jóvenes estudiantes en Trabajo Social sobre jóvenes extutelados","authors":"I. Estrada-Moreno, Ana Cristina Ruiz-Mosquera, M. Palma-García","doi":"10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459580","DOIUrl":"https://doi.org/10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459580","url":null,"abstract":"Actualmente existe un incremento en el número de jóvenes que se encuentran en situación de emancipación jurídica sin autonomía social tras su salida del sistema de protección de menores a su mayoría de edad. Este colectivo se presenta en desventaja social y es propenso a la exclusión social. El trabajo social es clave para intervenir y cambiar esta realidad, pero se necesita más conocimiento y formación sobre este colectivo. El objetivo de este estudio es identificar el grado de conocimiento, y percepción por parte de los estudiantes del Grado en Trabajo Social sobre la situación de los jóvenes extutelados. Material y métodos: la presente investigación se lleva a cabo desde un enfoque descriptivo y observacional con la intención de acercar el conocimiento de los jóvenes ex tutelados desde otros jóvenes futuros profesionales de su intervención social. Se usa una metodología mixta con encuestas y un grupo focal en el que participan 250 estudiantes del Grado en Trabajo Social de la Universidad de Málaga. Resultados: se constata el desconocimiento percibido que los jóvenes participantes tienen de quienes con su misma edad proceden de experiencias vitales relacionadas con las migraciones y la desprotección. Ha sido posible identificar necesidades y estrategias formativas y de orientación que aún se pueden poner en marcha en el marco de la formación académica. Discusión: se identifica la necesidad de incluir y profundizar en el estudio y la intervención de los jóvenes ex tutelados para mejorar su inclusión social y su relación con otros jóvenes universitarios.","PeriodicalId":40100,"journal":{"name":"Acciones e Investigaciones Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141649230","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El artículo examina la primera incorporación al sistema educativo de la infancia refugiada ucraniana alojada en el dispositivo abierto en Navarra como respuesta a la situación de emergencia en Ucrania. Se destacan los desafíos enfrentados por los centros educativos y las estrategias exitosas para superarlos, basados en testimonios de 33 personas de la comunidad educativa y agentes clave del contexto de acogida, complementados con fuentes secundarias. El estudio revela los desafíos enfrentados por los centros educativos, como la falta de planificación, barreras lingüísticas, dificultades en la evaluación educativa, escasez de recursos de apoyo o gran rotación estudiantil. Entre las estrategias exitosas se incluyen una buena y proactiva acogida, inmersión lingüística, contratación de profesorado ucraniano y uso de dispositivos para la traducción, adaptaciones pedagógicas que apuestan por la priorización de lo emocional, entre otras. A partir del estudio, se recomienda la implementación de protocolos de acogida para contextos de alta rotación de alumnado refugiado, coordinación anticipada y flexibilidad de recursos para abordar eficazmente estas situaciones y la presencia de la figura profesional del trabajo social para facilitar la integración educativa de la infancia refugiada e inmigrada.
{"title":"Incorporación educativa de la infancia refugiada ucraniana. Retos y respuestas ante una acogida de emergencia","authors":"Izaskun Andueza-Imirizaldu, Rubén ´Lasheras-Ruiz, Marcela Bejarano-Riveros","doi":"10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.20244510349","DOIUrl":"https://doi.org/10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.20244510349","url":null,"abstract":"El artículo examina la primera incorporación al sistema educativo de la infancia refugiada ucraniana alojada en el dispositivo abierto en Navarra como respuesta a la situación de emergencia en Ucrania. Se destacan los desafíos enfrentados por los centros educativos y las estrategias exitosas para superarlos, basados en testimonios de 33 personas de la comunidad educativa y agentes clave del contexto de acogida, complementados con fuentes secundarias. El estudio revela los desafíos enfrentados por los centros educativos, como la falta de planificación, barreras lingüísticas, dificultades en la evaluación educativa, escasez de recursos de apoyo o gran rotación estudiantil. Entre las estrategias exitosas se incluyen una buena y proactiva acogida, inmersión lingüística, contratación de profesorado ucraniano y uso de dispositivos para la traducción, adaptaciones pedagógicas que apuestan por la priorización de lo emocional, entre otras. A partir del estudio, se recomienda la implementación de protocolos de acogida para contextos de alta rotación de alumnado refugiado, coordinación anticipada y flexibilidad de recursos para abordar eficazmente estas situaciones y la presencia de la figura profesional del trabajo social para facilitar la integración educativa de la infancia refugiada e inmigrada.","PeriodicalId":40100,"journal":{"name":"Acciones e Investigaciones Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141646269","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-15DOI: 10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459727
Fátima Méndez López, Priscila Matovelle-Ochoa, M. Domínguez-García, Beatriz Pascual-de la Pisa
Introducción: Los trastornos afectivos son un problema de salud con un gran impacto en el funcionamiento psicosocial y calidad de vida de las personas que los sufren. Por ello, el objetivo de este estudio fue analizar la analizar diferencias por género en la asociación entre los factores personales intrínsecos y la sintomatología depresiva y ansiosa de una población trabajadora. Métodos: Se realizaron análisis descriptivo, bivariante y multivariante de datos de 242 individuos en edad laboral activa, entrevistados entre julio de 2021 y julio de 2022. El resultado primario fue la gravedad de la sintomatología depresiva y ansiosa como variable continua. Resultados: La prevalencia de síntomas depresivos en nuestra muestra es del 22,22% en mujeres y del 6,54 en varones, mientras la prevalencia de sintomatología ansiosa fue similar en ambos sexos (21,50% en varones y 25,19% en mujeres). En varones, la alta autoestima (β = −0,300; p=0,022) y una mayor edad (β = −0,210; p=0,031) son factores protectores de sintomatología depresiva y, la alta autoestima (β = −0,269; p=0,005) y la alta activación (β = −0,031; p=0,049) en la sintomatología ansiosa. Mientras, en las mujeres, una mayor autoeficacia y un mayor sentido de coherencia son factores protectores de la sintomatología depresiva (β = −0,250, p=0,004; β = −0,244, p=0,005) y ansiosa (β = −0,254, p=0,004; β = −0,178, p=0,040). Conclusión: Las mujeres trabajadoras tienen más sintomatología depresiva y ansiosa que sus homólogos masculinos. Existen diferencias entre hombres y mujeres en los factores personales intrínsecos que influyen en los síntomas depresivos y ansiosos.
{"title":"Diferencias de género en la relación entre factores personales intrínsecos y la sintomatología ansiosa y depresiva de una población trabajadora","authors":"Fátima Méndez López, Priscila Matovelle-Ochoa, M. Domínguez-García, Beatriz Pascual-de la Pisa","doi":"10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459727","DOIUrl":"https://doi.org/10.26754/ojs_ais/accionesinvestigsoc.2024459727","url":null,"abstract":"Introducción: Los trastornos afectivos son un problema de salud con un gran impacto en el funcionamiento psicosocial y calidad de vida de las personas que los sufren. Por ello, el objetivo de este estudio fue analizar la analizar diferencias por género en la asociación entre los factores personales intrínsecos y la sintomatología depresiva y ansiosa de una población trabajadora.\u0000Métodos: Se realizaron análisis descriptivo, bivariante y multivariante de datos de 242 individuos en edad laboral activa, entrevistados entre julio de 2021 y julio de 2022. El resultado primario fue la gravedad de la sintomatología depresiva y ansiosa como variable continua.\u0000Resultados: La prevalencia de síntomas depresivos en nuestra muestra es del 22,22% en mujeres y del 6,54 en varones, mientras la prevalencia de sintomatología ansiosa fue similar en ambos sexos (21,50% en varones y 25,19% en mujeres). En varones, la alta autoestima (β = −0,300; p=0,022) y una mayor edad (β = −0,210; p=0,031) son factores protectores de sintomatología depresiva y, la alta autoestima (β = −0,269; p=0,005) y la alta activación (β = −0,031; p=0,049) en la sintomatología ansiosa. Mientras, en las mujeres, una mayor autoeficacia y un mayor sentido de coherencia son factores protectores de la sintomatología depresiva (β = −0,250, p=0,004; β = −0,244, p=0,005) y ansiosa (β = −0,254, p=0,004; β = −0,178, p=0,040).\u0000Conclusión: Las mujeres trabajadoras tienen más sintomatología depresiva y ansiosa que sus homólogos masculinos. Existen diferencias entre hombres y mujeres en los factores personales intrínsecos que influyen en los síntomas depresivos y ansiosos.","PeriodicalId":40100,"journal":{"name":"Acciones e Investigaciones Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141647507","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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