Pub Date : 2017-02-14DOI: 10.18224/EDUC.V19I2.5411
Hélio Augusto de Rezende Filho, Adelmar Santos de Araújo
Resumo: O presente estudo objetiva compreender o contexto de implantacao da republica e suas implicacoes referentes a educacao no Brasil e a contribuicao de Rui Barbosa neste processo. Como homem publico, Rui Barbosa apresentou seu projeto educacional na decada de 1880 com base nos pareceres: Reforma do Ensino Secundario e Superior e Reforma do Ensino Primario e Varias Instituicoes Complementares da Instrucao Publica. Com vasta leitura, reflexao e pensamento ele nao apenas se preocupou com a abolicao da escravidao no Brasil, mas tambem viu no processo educacional, por seus valores historicos e culturais desde a instrucao primaria, o efetivo liame significante da propria modernizacao das nossas instituicoes, mas, sobretudo, o fato valorativo da adjuncao da cidadania com o trabalho, com efeito sobre a producao industrial no pais. Palavras-chave: Republica, Rui Barbosa, Miscigenacao, Educacao, Pareceres.
{"title":"República e miscigenação: o legado político e educacional de Rui Barbosa","authors":"Hélio Augusto de Rezende Filho, Adelmar Santos de Araújo","doi":"10.18224/EDUC.V19I2.5411","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V19I2.5411","url":null,"abstract":"Resumo: O presente estudo objetiva compreender o contexto de implantacao \u0000da republica e suas implicacoes referentes a educacao no Brasil e \u0000a contribuicao de Rui Barbosa neste processo. Como homem publico, Rui \u0000Barbosa apresentou seu projeto educacional na decada de 1880 com base \u0000nos pareceres: Reforma do Ensino Secundario e Superior e Reforma do \u0000Ensino Primario e Varias Instituicoes Complementares da Instrucao Publica. \u0000Com vasta leitura, reflexao e pensamento ele nao apenas se preocupou \u0000com a abolicao da escravidao no Brasil, mas tambem viu no processo \u0000educacional, por seus valores historicos e culturais desde a instrucao primaria, \u0000o efetivo liame significante da propria modernizacao das nossas \u0000instituicoes, mas, sobretudo, o fato valorativo da adjuncao da cidadania \u0000com o trabalho, com efeito sobre a producao industrial no pais. \u0000Palavras-chave: Republica, Rui Barbosa, Miscigenacao, Educacao, Pareceres.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"17 1","pages":"627-649"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-02-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83003401","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-02-13DOI: 10.18224/EDUC.V19I2.5406
A. Longarezi, P. Franco
Resumo: O artigo discute a formacao do pensamento teorico sob a perspectiva historico-cultural, pontuando alguns fundamentos, modos e condicoes didaticas orientadoras do processo de ensinar e de se apropriar do conhecimento, analisados na escola publica municipal, em Ituiutaba/MG, entre 2011-2014. A pesquisa de intervencao didatico-formativa envolveu estudantes de 8o e 9o anos, com estudos formativos e atividades orientadoras de ensino na area da matematica e conceitos algebricos. Evidencia-se o enfoque didatico e o papel importante que assume na organizacao do ensino para o desenvolvimento integral do estudante e nao somente de conteudos escolares, pois se focou, igualmente, no processo e produto. Palavras-chave: Perspectiva historico-cultural, didatica, pensamento teorico, conceitos.
{"title":"A formação-desenvolvimento do pensamento teórico na perspectiva histórico-cultural da atividade no ensino de matemática","authors":"A. Longarezi, P. Franco","doi":"10.18224/EDUC.V19I2.5406","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V19I2.5406","url":null,"abstract":"Resumo: O artigo discute a formacao do pensamento teorico sob a perspectiva historico-cultural, pontuando alguns fundamentos, modos e condicoes didaticas orientadoras do processo de ensinar e de se apropriar do conhecimento, analisados na escola publica municipal, em Ituiutaba/MG, entre 2011-2014. A pesquisa de intervencao didatico-formativa envolveu estudantes de 8o e 9o anos, com estudos formativos e atividades orientadoras de ensino na area da matematica e conceitos algebricos. Evidencia-se o enfoque didatico e o papel importante que assume na organizacao do ensino para o desenvolvimento integral do estudante e nao somente de conteudos escolares, pois se focou, igualmente, no processo e produto. \u0000 \u0000Palavras-chave: Perspectiva historico-cultural, didatica, pensamento teorico, conceitos.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"85 1","pages":"526-561"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86237026","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-02-13DOI: 10.18224/EDUC.V19I2.5408
Yves Lenoir
Resumen:Voy a mostrarles algunos de los postulados de base que guian hoy mi concepcion del proceso de ensenanza-aprendizaje. Son estos postulados que les presentare mientras los comento. Son al origen de un libro que publique en frances en el 2014 y que se titula en espanol: Las mediaciones en el nucleo de las practicas de ensenanza-aprendizaje: Un enfoque dialectico. Fundamentos para su actualizacion en clase. Elementos para una teoria de la intervencion educativa. Palabras clave: ensenanza-aprendizaje; mediaciones; teoria de la intervencion educativa.
{"title":"Producir el conocimiento científico en las esculeas: fundamentos y condiciones","authors":"Yves Lenoir","doi":"10.18224/EDUC.V19I2.5408","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V19I2.5408","url":null,"abstract":"Resumen:Voy a mostrarles algunos de los postulados de base que guian hoy mi concepcion del proceso de ensenanza-aprendizaje. Son estos postulados que les presentare mientras los comento. Son al origen de un libro que publique en frances en el 2014 y que se titula en espanol: Las mediaciones en el nucleo de las practicas de ensenanza-aprendizaje: Un enfoque dialectico. Fundamentos para su actualizacion en clase. Elementos para una teoria de la intervencion educativa. \u0000 \u0000 \u0000Palabras clave: ensenanza-aprendizaje; mediaciones; teoria de la intervencion educativa.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"56 1","pages":"586-603"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80467127","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-02-13DOI: 10.18224/EDUC.V19I2.5392
R. Freitas
Resumo: O artigo aborda dois aspectos da teoria do ensino desenvolvimental de Davydov: formacao de conceitos como base para a aprendizagem escolar e atividade de estudo como base para a organizacao do ensino. Discute a formacao de conceitos mostrando em que consiste e de que forma se constitui como base para a aprendizagem de conteudos escolares. Posteriormente, discute a atividade de estudo como base para o ensino, apresentando seus elementos e sua estrutura. Na conclusao oferece uma reflexao sobre as contribuicoes desses principios teoricos. Palavras-chave: formacao de conceitos; aprendizagem; ensino; atividade de estudo; ensino desenvolvimental.
{"title":"Formação de conceitos na aprendizagem escolar e atividade de estudo como forma básica para organização do ensino","authors":"R. Freitas","doi":"10.18224/EDUC.V19I2.5392","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V19I2.5392","url":null,"abstract":"Resumo: O artigo aborda dois aspectos da teoria do ensino desenvolvimental de Davydov: formacao de conceitos como base para a aprendizagem escolar e atividade de estudo como base para a organizacao do ensino. Discute a formacao de conceitos mostrando em que consiste e de que forma se constitui como base para a aprendizagem de conteudos escolares. Posteriormente, discute a atividade de estudo como base para o ensino, apresentando seus elementos e sua estrutura. Na conclusao oferece uma reflexao sobre as contribuicoes desses principios teoricos. \u0000 \u0000Palavras-chave: formacao de conceitos; aprendizagem; ensino; atividade de estudo; ensino desenvolvimental.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"101 1","pages":"388-418"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90552372","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-02-13DOI: 10.18224/EDUC.V19I2.5409
Décio Gatti Júnior, Geraldo Gonçalves de Lima
Resumo: Trata-se da abordagem das doutrinas catolicas disseminadas no Brasil no Seculo XX, em instituicoes escolares responsaveis pela formacao de professores, principalmente, naquela relacionada a producao editorial de Theobaldo Miranda Santos, como autor participante da difusao editorial catolica voltada a formacao de professores. Houve pesquisa documental, com a abordagem de: manuais pedagogicos; legislacao educacional; documentos eclesiasticos; alem da pesquisa bibliografica. A reflexao foi desenvolvida acerca das doutrinas catolicas, base para a formacao dos professores; em seguida, houve o exame da Divini Illius Magistri, compreendida como fonte documental sobre o fenomeno educacional, assim como a compreensao sobre os embates entre os projetos de catolicos e escolanovistas. Palavras-Chave: Doutrinacao Catolica, Formacao Docente, Historia da Educacao, Theobaldo Miranda Santos, Divini Illius Magistri.
摘要:这是二十世纪在巴西传播的天主教教义的方法，在负责教师培训的学校机构中，特别是在与西奥博尔多·米兰达·桑托斯(Theobaldo Miranda Santos)的编辑生产有关的方法，他是天主教编辑传播的作者，专注于教师培训。有文献研究的方法:教学手册;教育立法;eclesiasticos文档;除了书目研究。对天主教教义的反思是教师形成的基础;然后是对Divini Illius Magistri的考察，它被理解为教育现象的文献来源，以及对天主教和新学校计划之间的冲突的理解。关键词:天主教教义，教师教育，教育史，西奥博尔多·米兰达·桑托斯，Divini Illius Magistri。
{"title":"As ideias católicas na produção editorial e na formação de professores no Brasil no século XX","authors":"Décio Gatti Júnior, Geraldo Gonçalves de Lima","doi":"10.18224/EDUC.V19I2.5409","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V19I2.5409","url":null,"abstract":"Resumo: Trata-se da abordagem das doutrinas catolicas disseminadas no Brasil no Seculo XX, em instituicoes escolares responsaveis pela formacao de professores, principalmente, naquela relacionada a producao editorial de Theobaldo Miranda Santos, como autor participante da difusao editorial catolica voltada a formacao de professores. Houve pesquisa documental, com a abordagem de: manuais pedagogicos; legislacao educacional; documentos eclesiasticos; alem da pesquisa bibliografica. A reflexao foi desenvolvida acerca das doutrinas catolicas, base para a formacao dos professores; em seguida, houve o exame da Divini Illius Magistri, compreendida como fonte documental sobre o fenomeno educacional, assim como a compreensao sobre os embates entre os projetos de catolicos e escolanovistas. \u0000 \u0000Palavras-Chave: Doutrinacao Catolica, Formacao Docente, Historia da Educacao, Theobaldo Miranda Santos, Divini Illius Magistri.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"29 1","pages":"604-626"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85000091","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-02-13DOI: 10.18224/educ.v19i2.5393
Sandra Valéria Limonta Rosa, Mara Cristina de Sylvio
Resumo: O artigo apresenta consideracoes de ordem epistemologica sobre as contribuicoes da teoria historico-cultural e da teoria do ensino desenvolvimental para o ensino na Educacao Basica. Defende-se a tese de que estas duas teorias formam uma epistemologia psicologico-didatica que articula dialeticamente ensino e aprendizagem. Apresenta-se conceitos da teoria historico-cultural e da teoria do ensino desenvolvimental, entendidos como nucleares para a compreensao destas teorias como uma epistemologia, buscando articula-los ao ensino escolar, com destaque para: o papel da educacao escolar no processo geral de desenvolvimento humano; a lei genetica geral do desenvolvimento dos processos psiquicos superiores; a zona de desenvolvimento proximo; a mediacao; o pensamento teorico e a atividade de estudo. Palavras-chave: Teoria historico-cultural. Teoria do ensino desenvolvimental. Atividade de estudo. Mediacao pedagogica.
{"title":"Teoria histórico-cultural e teoria do ensino desenvolvimental: bases para uma epistemologia psicológico-didática do ensino","authors":"Sandra Valéria Limonta Rosa, Mara Cristina de Sylvio","doi":"10.18224/educ.v19i2.5393","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/educ.v19i2.5393","url":null,"abstract":"Resumo: O artigo apresenta consideracoes de ordem epistemologica sobre as contribuicoes da teoria historico-cultural e da teoria do ensino desenvolvimental para o ensino na Educacao Basica. Defende-se a tese de que estas duas teorias formam uma epistemologia psicologico-didatica que articula dialeticamente ensino e aprendizagem. Apresenta-se conceitos da teoria historico-cultural e da teoria do ensino desenvolvimental, entendidos como nucleares para a compreensao destas teorias como uma epistemologia, buscando articula-los ao ensino escolar, com destaque para: o papel da educacao escolar no processo geral de desenvolvimento humano; a lei genetica geral do desenvolvimento dos processos psiquicos superiores; a zona de desenvolvimento proximo; a mediacao; o pensamento teorico e a atividade de estudo. \u0000Palavras-chave: Teoria historico-cultural. Teoria do ensino desenvolvimental. Atividade de estudo. Mediacao pedagogica.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"123 1","pages":"419-448"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74682701","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-02-13DOI: 10.18224/EDUC.V19I2.5401
R. Puentes
Resumo: Mukhina e Venguer estao envolvidos em problemas de “paternidade”. Chegou-se a conclusao que os livros Temas de psicologia pre-escolar e Psicologia Pre-escolar, publicados por Venguer e Mukhina, respectivamente, sao praticamente um unico livro devido a seu conteudo. Em tal sentido, recomenda-se que os autores sejam adequadamente citados, com base na edicao especifica, acrescida, no segundo caso, da problematizacao que existe em torno dessas obras e autores, bem como de uma posicao que assumidamente reconheca que essas ideias e producoes pertencem a dois cientistas diferentes. Palavras-chave: Psicologia Historico-cultural. Ex-Uniao Sovietica. Petrovsky. Mukhina. Venguer.
{"title":"A psicologia histórico-cultural soviética (1917-1991): problemas de paternidade associados a obras e autores importantes","authors":"R. Puentes","doi":"10.18224/EDUC.V19I2.5401","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V19I2.5401","url":null,"abstract":"Resumo: Mukhina e Venguer estao envolvidos em problemas de “paternidade”. Chegou-se a conclusao que os livros Temas de psicologia pre-escolar e Psicologia Pre-escolar, publicados por Venguer e Mukhina, respectivamente, sao praticamente um unico livro devido a seu conteudo. Em tal sentido, recomenda-se que os autores sejam adequadamente citados, com base na edicao especifica, acrescida, no segundo caso, da problematizacao que existe em torno dessas obras e autores, bem como de uma posicao que assumidamente reconheca que essas ideias e producoes pertencem a dois cientistas diferentes. \u0000Palavras-chave: Psicologia Historico-cultural. Ex-Uniao Sovietica. Petrovsky. Mukhina. Venguer.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"716 1","pages":"449-473"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75998438","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-02-13DOI: 10.18224/EDUC.V19I2.5407
O. Aquino, Livia Lopes
Resumo: Neste trabalho, realiza-se uma analise da Base Orientadora da Acao (BOA). O uso da BOA ilustra-se com tres aulas experimentais. Objetivo foi explicar os resultados do uso da BOA na formacao de conceitos de Lingua Portuguesa. A metodologia utilizada foi o experimento didatico-formativo. Os sujeitos do estudo foram 35 alunos de nivel medio. Conclui-se que, quando o estudo se organiza numa logica dedutiva e a BOA e correta, os alunos apreendem rapido e se desenvolvem intelectual e afetivamente. Verificou-se que e possivel criar formas de organizacao do processo de ensino-aprendizagem, tendentes a fazer avancar a qualidade da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo-afetivo dos alunos. Palavras-chave: Base Orientadora da Acao. Formacao de conceitos. Lingua Portuguesa. Ensino Medio.
{"title":"A base orientadora da ação: seu uso intencional na formação de conceitos de língua portuguesa","authors":"O. Aquino, Livia Lopes","doi":"10.18224/EDUC.V19I2.5407","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V19I2.5407","url":null,"abstract":"Resumo: Neste trabalho, realiza-se uma analise da Base Orientadora da Acao (BOA). O uso da BOA ilustra-se com tres aulas experimentais. Objetivo foi explicar os resultados do uso da BOA na formacao de conceitos de Lingua Portuguesa. A metodologia utilizada foi o experimento didatico-formativo. Os sujeitos do estudo foram 35 alunos de nivel medio. Conclui-se que, quando o estudo se organiza numa logica dedutiva e a BOA e correta, os alunos apreendem rapido e se desenvolvem intelectual e afetivamente. Verificou-se que e possivel criar formas de organizacao do processo de ensino-aprendizagem, tendentes a fazer avancar a qualidade da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo-afetivo dos alunos. \u0000 \u0000Palavras-chave: Base Orientadora da Acao. Formacao de conceitos. Lingua Portuguesa. Ensino Medio.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"36 1","pages":"562-585"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77554834","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-02-13DOI: 10.18224/EDUC.V19I2.5403
M. S. F. Sforni, Maria Terezinha Bellanda Galuch
Resumo: Neste artigo busca-se refletir sobre o trabalho coletivo no espaco escolar. Para isso, recorre-se a escritos de Leontiev, para o qual a coletividade manifesta-se no compartilhamento fisico e psiquico do que e comum entre as pessoas que realizam determinada atividade, havendo uma unidade entre o sentido pessoal de cada acao e o significado social da atividade. O trabalho coletivo na escola pode ser um meio de desenvolvimento dos sujeitos envolvidos, bem como de melhoria da atividade escolar se, orientando-se pelo significado social da instituicao escolar, buscar a unidade entre as diferentes acoes realizadas, nao se restringindo ao aspecto formal da gestao democratica. Palavras-chave: trabalho coletivo; Teoria da Atividade; gestao escolar.
{"title":"Gestão escolar e trabalho coletivo: contribuição da teoria da atividade","authors":"M. S. F. Sforni, Maria Terezinha Bellanda Galuch","doi":"10.18224/EDUC.V19I2.5403","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V19I2.5403","url":null,"abstract":"Resumo: Neste artigo busca-se refletir sobre o trabalho coletivo no espaco escolar. Para isso, recorre-se a escritos de Leontiev, para o qual a coletividade manifesta-se no compartilhamento fisico e psiquico do que e comum entre as pessoas que realizam determinada atividade, havendo uma unidade entre o sentido pessoal de cada acao e o significado social da atividade. O trabalho coletivo na escola pode ser um meio de desenvolvimento dos sujeitos envolvidos, bem como de melhoria da atividade escolar se, orientando-se pelo significado social da instituicao escolar, buscar a unidade entre as diferentes acoes realizadas, nao se restringindo ao aspecto formal da gestao democratica. \u0000Palavras-chave: trabalho coletivo; Teoria da Atividade; gestao escolar.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"71 1","pages":"474-497"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80925669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：