Pub Date : 2017-09-29DOI: 10.18224/EDUC.V20I1.5875VC
J. Peixoto, Moema Gomes Moraes
EDUCACAO E TECNOLOGIAS: ALGUMAS TENDENCIAS DA TEMATICA NAS PESQUISAS EDUCACIONAIS Resumo: o presente artigo baseia-se em recorte de pesquisa que visou identificar e analisar o desenvolvimento do tema “educacao e tecnologias” nas teses defendidas em programas de pos-graduacao em educacao entre os anos de 2008 e 2013. Nele discutimos algumas tendencias presentes no pensamento educacional brasileiro sobre a tematica. O argumento da neutralidade da tecnologia, o discurso tecnocentrico persistente e a dicotomia entre as visoes instrumental e critica sao recorrentes nas fontes consultadas. Adotamos a abordagem dialetica para a analise das relacoes entre a educacao e as tecnologias. Palavras-chave: Educacao e tecnologias. Estado do conhecimento. Tecnocentrismo. Abordagem dialetica. Abstract: the present article is grounded in a research clipping which aimed to identify and analyze the development of the subject "education and technologies" in the theses presented in postgraduate programs in education from 2008 until 2013. Here we discuss some tendencies which are present in the Brazilian educational thinking about that matter. The argument of the neutrality of technology, the persistent technocentric discourse and also the dichotomy between the instrumental and the critical visions, they are all recurrent points in our research sources. We adopted the dialectical approach for the analysis of the relations between education and technologies. Keywords: Education and technologies. Knowledgefare State. Tecnocentrism. Dialectical approach.
{"title":"Education and Technologies: some Tendencies of this Tehmatic in Educational Research","authors":"J. Peixoto, Moema Gomes Moraes","doi":"10.18224/EDUC.V20I1.5875VC","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V20I1.5875VC","url":null,"abstract":"EDUCACAO E TECNOLOGIAS: ALGUMAS TENDENCIAS DA TEMATICA NAS PESQUISAS EDUCACIONAIS \u0000 \u0000Resumo: o presente artigo baseia-se em recorte de pesquisa que visou identificar e analisar o desenvolvimento do tema “educacao e tecnologias” nas teses defendidas em programas de pos-graduacao em educacao entre os anos de 2008 e 2013. Nele discutimos algumas tendencias presentes no pensamento educacional brasileiro sobre a tematica. O argumento da neutralidade da tecnologia, o discurso tecnocentrico persistente e a dicotomia entre as visoes instrumental e critica sao recorrentes nas fontes consultadas. Adotamos a abordagem dialetica para a analise das relacoes entre a educacao e as tecnologias. \u0000 \u0000Palavras-chave: Educacao e tecnologias. Estado do conhecimento. Tecnocentrismo. Abordagem dialetica. \u0000 \u0000Abstract: the present article is grounded in a research clipping which aimed to identify and analyze the development of the subject \"education and technologies\" in the theses presented in postgraduate programs in education from 2008 until 2013. Here we discuss some tendencies which are present in the Brazilian educational thinking about that matter. The argument of the neutrality of technology, the persistent technocentric discourse and also the dichotomy between the instrumental and the critical visions, they are all recurrent points in our research sources. We adopted the dialectical approach for the analysis of the relations between education and technologies. \u0000 \u0000Keywords: Education and technologies. Knowledgefare State. Tecnocentrism. Dialectical approach.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"25 1","pages":"233-252"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82085756","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-09-29DOI: 10.18224/EDUC.V20I1.5876
Elizabeth Figueiredo de Sá, Silas Borges Monteiro
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO: DA REGIONALIZACAO A INTERNACIONALIZACAO Resumo: ansiada pelos mato-grossenses, a Universidade Federal de Mato Grosso foi criada em 1971, apos disputas e reivindicacoes. O presente artigo pretende revisitar a historia da Universidade Federal de Mato Grosso no vies da Historia Cultural, com enfoque na Historia das Instituicoes Escolares, com o objetivo de compreender a representacao de universidade materializada na sua criacao e funcionamento ate a atualidade. Para tal, como fonte foram utilizados: a colecao de Leis e Decretos, periodicos, obras memorialistas, relatorios de gestao da UFMT, Mensagens de governadores encontradas no Nucleo de Documentacao e Informacao da Historia Regional (NDIHR), na Biblioteca Estevao de Mendonca e na Reitoria da UFMT. Palavras-chave: Universidade Federal de Mato Grosso. Ensino Superior. Instituicao Escolar. Educacao Mato Grosso. Abstract: Yearned by Mato Grosso, the Federal University of Mato Grosso was established in 1971 after disputes and claims. This article aims to revisit the history of Federal University of Mato Grosso in bias of Cultural History, focusing on the History of Educational Institutions, in order to understand the university representation embodied in its creation and operation to the present. For this were used as source Collection of Laws and Decrees, periodicals, memorials works, UFMT management reports, Governor’s messages found on the Nucleo de Documentacao e Informacao da Historia Regional (NDIHR) in Estevao de Mendonca Library and Rectory of UFMT. Keywords: Federal University of Mato Grosso. Higher Education. Educational Institution. Mato Grosso Education.
{"title":"Federal University of Mato Grosso: from Regionalization to the Internationalisation","authors":"Elizabeth Figueiredo de Sá, Silas Borges Monteiro","doi":"10.18224/EDUC.V20I1.5876","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V20I1.5876","url":null,"abstract":"UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO: DA REGIONALIZACAO A INTERNACIONALIZACAO \u0000 \u0000Resumo: ansiada pelos mato-grossenses, a Universidade Federal de Mato Grosso foi criada em 1971, apos disputas e reivindicacoes. O presente artigo pretende revisitar a historia da Universidade Federal de Mato Grosso no vies da Historia Cultural, com enfoque na Historia das Instituicoes Escolares, com o objetivo de compreender a representacao de universidade materializada na sua criacao e funcionamento ate a atualidade. Para tal, como fonte foram utilizados: a colecao de Leis e Decretos, periodicos, obras memorialistas, relatorios de gestao da UFMT, Mensagens de governadores encontradas no Nucleo de Documentacao e Informacao da Historia Regional (NDIHR), na Biblioteca Estevao de Mendonca e na Reitoria da UFMT. \u0000 \u0000Palavras-chave: Universidade Federal de Mato Grosso. Ensino Superior. Instituicao Escolar. Educacao Mato Grosso. \u0000 \u0000 \u0000Abstract: Yearned by Mato Grosso, the Federal University of Mato Grosso was established in 1971 after disputes and claims. This article aims to revisit the history of Federal University of Mato Grosso in bias of Cultural History, focusing on the History of Educational Institutions, in order to understand the university representation embodied in its creation and operation to the present. For this were used as source Collection of Laws and Decrees, periodicals, memorials works, UFMT management reports, Governor’s messages found on the Nucleo de Documentacao e Informacao da Historia Regional (NDIHR) in Estevao de Mendonca Library and Rectory of UFMT. \u0000 \u0000Keywords: Federal University of Mato Grosso. Higher Education. Educational Institution. Mato Grosso Education.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"89 1","pages":"253-267"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91040734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-09-29DOI: 10.18224/EDUC.V20I1.5867
M. Baccega
SOBERANIA E DEMOCRACIA EM TEMPOS MUNDIALIZADOS: ATUALIDADE DA FILOSOFIA POLITICA DE JEAN-JACQUES ROUSSEAU E OS LIMITES DO CONTRATO SOCIAL Resumo: este artigo visa a problematizar os (des)caminhos dos conceitos politicos e das praticas sociais e juridicas em torno da soberania politica do Estado Nacional e da democracia nos tempos de mundializacao do Capital. Portanto, revisita e percorre uma breve arqueologia conceitual da Soberania, desde Isidoro de Sevilha ate a classica definicao de Jean Bodin nos Seis Livros sobre a Republica (1576). O proposito e problematizar a filosofia politica de Rousseau para, entao, perceber e discutir seus limites suas virtualidades, bem como a atualidade de sua nocao de Contrato Social e o papel da Filosofia Politica na Era do Capital Global. Palavras-chave: Rousseau. Soberania. Mundializacao do Capital. Abstract: this paper casts doubt on the ways and shunts of political concepts and social and legal practices concerning political sovereignty of the Nation State and democracy at the time of Capital’s globalization. It revisits a brief conceptual archeology of Sovereignty, since Isidore of Seville to the classical definition by Jean Bodin in The Six Books on the Republic (1576). The purpose is casting doubt on the political philosophy of Rousseau, in order to discuss its limits and virtualities, and the topicality of his notion of social contract and the role of Political Philosophy at the Age of Global Capital. Keywords: Rousseau. Sovereignty. Globalization of Capital.
{"title":"Sovereignty and Democracy in Global Times: acutality of the Jean-Jacques Rousseau Political Philosophy and the limits of the social contract","authors":"M. Baccega","doi":"10.18224/EDUC.V20I1.5867","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V20I1.5867","url":null,"abstract":"SOBERANIA E DEMOCRACIA EM TEMPOS MUNDIALIZADOS: ATUALIDADE DA FILOSOFIA POLITICA DE JEAN-JACQUES ROUSSEAU E OS LIMITES DO CONTRATO SOCIAL \u0000 \u0000Resumo: este artigo visa a problematizar os (des)caminhos dos conceitos politicos e das praticas sociais e juridicas em torno da soberania politica do Estado Nacional e da democracia nos tempos de mundializacao do Capital. Portanto, revisita e percorre uma breve arqueologia conceitual da Soberania, desde Isidoro de Sevilha ate a classica definicao de Jean Bodin nos Seis Livros sobre a Republica (1576). O proposito e problematizar a filosofia politica de Rousseau para, entao, perceber e discutir seus limites suas virtualidades, bem como a atualidade de sua nocao de Contrato Social e o papel da Filosofia Politica na Era do Capital Global. \u0000 \u0000Palavras-chave: Rousseau. Soberania. Mundializacao do Capital. \u0000 \u0000Abstract: this paper casts doubt on the ways and shunts of political concepts and social and legal practices concerning political sovereignty of the Nation State and democracy at the time of Capital’s globalization. It revisits a brief conceptual archeology of Sovereignty, since Isidore of Seville to the classical definition by Jean Bodin in The Six Books on the Republic (1576). The purpose is casting doubt on the political philosophy of Rousseau, in order to discuss its limits and virtualities, and the topicality of his notion of social contract and the role of Political Philosophy at the Age of Global Capital. \u0000Keywords: Rousseau. Sovereignty. Globalization of Capital.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"18 1","pages":"108-121"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90038102","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-09-29DOI: 10.18224/EDUC.V20I1.5863
J. Freitas
POLITICA E ESTETICA NO PENSAMENTO DE ROUSSEAU Resumo: as analises e discussoes aqui propostas tem como objeto a relacao entre politica e estetica na obra de Rousseau, a partir da contraposicao de duas diferentes formas de insercao do homem nas sociedades contemporâneas: aquela fundada no ‘amor proprio’ e uma outra inspirada pela expansao da sensibilidade que a musica oferece. Palavras-chave: Musica. Estetica. Politica. Rousseau. Abstract: the analyses and discussions in this paper concern the relationship between politics and aesthetics in the work of Rousseau, taken from the opposition of two distinct forms of the emplacement of men in the contemporary societies: one founded in “amour propre” and another founded the expanded sensibility offered by music. Keywords: Music. Aesthetics. Politics. Rousseau.
{"title":"Politics and Aesthetics in the Thought of Rousseau","authors":"J. Freitas","doi":"10.18224/EDUC.V20I1.5863","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V20I1.5863","url":null,"abstract":"POLITICA E ESTETICA NO PENSAMENTO DE ROUSSEAU \u0000 \u0000Resumo: as analises e discussoes aqui propostas tem como objeto a relacao entre politica e estetica na obra de Rousseau, a partir da contraposicao de duas diferentes formas de insercao do homem nas sociedades contemporâneas: aquela fundada no ‘amor proprio’ e uma outra inspirada pela expansao da sensibilidade que a musica oferece. \u0000 \u0000Palavras-chave: Musica. Estetica. Politica. Rousseau. \u0000 \u0000Abstract: the analyses and discussions in this paper concern the relationship between politics and aesthetics in the work of Rousseau, taken from the opposition of two distinct forms of the emplacement of men in the contemporary societies: one founded in “amour propre” and another founded the expanded sensibility offered by music. \u0000 \u0000Keywords: Music. Aesthetics. Politics. Rousseau.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"50 1","pages":"48-62"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74867797","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-09-29DOI: 10.18224/EDUC.V20I1.5864
Kátia Aparecida Poluca Proença, N. A. Oliveira
A EDUCACAO DAS MULHERES NA TEORIA ROUSSEAUNIANA Resumo: neste artigo nos propomos a explorar os aspectos da vida e obra de Rousseau, evidenciando os fatos que envolveram sua relacao com as mulheres. O texto mostra pontos importantes para que Jean-Jacques Rousseau viesse a desenvolver suas ideias a respeito da educacao e comportamento da mulher na sociedade francesa do seculo XVIII. Para a sustentacao de nossas hipoteses, compusemos um estudo bibliografico de aproximacao socio-historico-filosofica, explorando a formacao de Rousseau como pessoa e identificando mulheres importantes em sua formacao, apresentaremos as questoes sociais e condutas, vivenciadas por Rousseau. Na formacao desse cenario compomos o quanto a influencia das mulheres na vida de Rousseau determinaram a sua proposta educacional. Palavras-chave: Rousseau. Educacao das Mulheres. Seculo XVIII Abstract: In this text, we intend to explore aspects of Rousseau's life and writings, putting in evidence the facts which involved his relationship with women. The text shows relevant topics so that Jean-Jacques Rousseau could develop his ideas about education and women's behavior in 18th century of French society. To support our hypothesis, we composed a bibliographical study of philosophical-social-historical characteristics, exploring Rousseau's formation as a subject and identifying important women in his formation and on his prospect of education. Keywords: Rousseau. Women's education. 18th century.
{"title":"Women's Educacion on Rousseau","authors":"Kátia Aparecida Poluca Proença, N. A. Oliveira","doi":"10.18224/EDUC.V20I1.5864","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V20I1.5864","url":null,"abstract":"A EDUCACAO DAS MULHERES NA TEORIA ROUSSEAUNIANA \u0000 \u0000Resumo: neste artigo nos propomos a explorar os aspectos da vida e obra de Rousseau, evidenciando os fatos que envolveram sua relacao com as mulheres. O texto mostra pontos importantes para que Jean-Jacques Rousseau viesse a desenvolver suas ideias a respeito da educacao e comportamento da mulher na sociedade francesa do seculo XVIII. Para a sustentacao de nossas hipoteses, compusemos um estudo bibliografico de aproximacao socio-historico-filosofica, explorando a formacao de Rousseau como pessoa e identificando mulheres importantes em sua formacao, apresentaremos as questoes sociais e condutas, vivenciadas por Rousseau. Na formacao desse cenario compomos o quanto a influencia das mulheres na vida de Rousseau determinaram a sua proposta educacional. \u0000 \u0000Palavras-chave: Rousseau. Educacao das Mulheres. Seculo XVIII \u0000 \u0000Abstract: In this text, we intend to explore aspects of Rousseau's life and writings, putting in evidence the facts which involved his relationship with women. The text shows relevant topics so that Jean-Jacques Rousseau could develop his ideas about education and women's behavior in 18th century of French society. To support our hypothesis, we composed a bibliographical study of philosophical-social-historical characteristics, exploring Rousseau's formation as a subject and identifying important women in his formation and on his prospect of education. \u0000 \u0000Keywords: Rousseau. Women's education. 18th century.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"3 1","pages":"63-81"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83260575","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-09-29DOI: 10.18224/EDUC.V20I1.5871
Wilson Alves de Paiva
A ARTE DE DIZER O QUE NAO E: MENTIRA, DISFARCE E ENCENACAO NA PEDAGOGIA ROUSSEAUNIANA Resumo: embora Rousseau tenha defendido a frase Vitam impedero vero com tanto fervor, sua obra e marcada por algumas afirmacoes que sugerem o contrario. Porem, bem entendidas, tais afirmacoes conduzem a ideia de que, como antidoto, a arte e a ciencia podem ser utilizadas contra seu mau e, nesse sentido, mentir e disfarcar podem virar instrumentos pedagogicos eficientes, sobretudo no processo pedagogico de formacao do homem e do cidadao. Palavras-chave: Rousseau. Emilio. Pedagogia rousseauniana. Arte e educacao. Formacao humana. Abstract: although Rousseau has defended the Latim phrase Vitam impendere vero so fervently, his work is marked by some statements that suggest otherwise. However, well understood, such statements lead to the idea that, as an antidote, the art and science can be used against their evil, so that lying and disguising itself can become effective teaching tools, especially in the educational process of the formation of man and the citizen. Keywords: Rousseau. Emile. Pedagogy. Art and education. Human formation.
A ARTE DE DIZER O QUE NAO: mentia, DISFARCE E encenacaa A PEDAGOGIA rousseunia Resumo: embora Rousseau: tenbora Rousseau: tenbora defendidido A frase: vita impedero: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdo: verdoPorem，即endendas，指的是一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念，一个概念。Palavras-chave:卢梭。埃米利奥。Pedagogia rousseauniana。艺术教育。Formacao胡玛纳。摘要:虽然卢梭对拉丁文“生命是永恒的”这句话进行了热烈的辩护，但他的作品中却有一些与此相反的说法。然而，如果理解得好，这种说法会导致这样一种观点，即作为一种解药，艺术和科学可以用来对抗它们的邪恶，因此说谎和伪装本身可以成为有效的教学工具，特别是在人类和公民形成的教育过程中。关键词:卢梭。埃米尔。教育学。艺术和教育。人类的形成。
{"title":"The art of saying what is not: lies, disguise and performance on Rousseau's pedagogy","authors":"Wilson Alves de Paiva","doi":"10.18224/EDUC.V20I1.5871","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V20I1.5871","url":null,"abstract":"A ARTE DE DIZER O QUE NAO E: MENTIRA, DISFARCE E ENCENACAO NA PEDAGOGIA ROUSSEAUNIANA \u0000 \u0000Resumo: embora Rousseau tenha defendido a frase Vitam impedero vero com tanto fervor, sua obra e marcada por algumas afirmacoes que sugerem o contrario. Porem, bem entendidas, tais afirmacoes conduzem a ideia de que, como antidoto, a arte e a ciencia podem ser utilizadas contra seu mau e, nesse sentido, mentir e disfarcar podem virar instrumentos pedagogicos eficientes, sobretudo no processo pedagogico de formacao do homem e do cidadao. \u0000 \u0000Palavras-chave: Rousseau. Emilio. Pedagogia rousseauniana. Arte e educacao. Formacao humana. \u0000 \u0000Abstract: although Rousseau has defended the Latim phrase Vitam impendere vero so fervently, his work is marked by some statements that suggest otherwise. However, well understood, such statements lead to the idea that, as an antidote, the art and science can be used against their evil, so that lying and disguising itself can become effective teaching tools, especially in the educational process of the formation of man and the citizen. \u0000 \u0000Keywords: Rousseau. Emile. Pedagogy. Art and education. Human formation.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"27 1","pages":"166-188"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85225778","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-09-29DOI: 10.18224/EDUC.V20I1.5868
Marlene de Souza Dozol
ROUSSEAU E UMA FILOSOFIA DA PAISAGEM Resumo: o proposito do presente ensaio e o de contornar uma filosofia da paisagem em Jean-Jacques Rousseau (1712 – 1778) mediante uma descricao poetica que funde a natureza e um “eu” que, em toda a sua inteireza, projeta-se sobre a primeira ao mesmo tempo em que e alterado por ela. Tal fusao, para o caso de uma prosa filosofico-literaria que esmaece as fronteiras entre o exterior e o interior, sugere uma especulacao a respeito do potencial formativo e autoformativo das coisas que habitam a camada mais epidermica do mundo: ate onde elas “formam” o expectador e se deixam “formar” por ele? Palavras-chave: Rousseau. Filosofia da paisagem. Formacao. Abstract: the purpose of this essay is to go around a Philosophy of Landscape in Jean-Jacques Rousseau (1712 – 1778) through a poetic description that merges nature and a "self" that, in its entireness, projects itself over the former as it is altered by it. Such fusion, in the case of a philosophical-literary prose which fades the frontiers between the exterior and the interior, suggests a speculation regarding the formative and auto-formative potential of things that reside in the world's most epidermal layer: to what extent do they "form" the spectator and to what extent do they allow themselves to be "formed" by them? Keywords: Rousseau. Philosophy of landscape. Formation.
{"title":"Rousseau and the Philosophy of Landscape","authors":"Marlene de Souza Dozol","doi":"10.18224/EDUC.V20I1.5868","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V20I1.5868","url":null,"abstract":"ROUSSEAU E UMA FILOSOFIA DA PAISAGEM \u0000 \u0000Resumo: o proposito do presente ensaio e o de contornar uma filosofia da paisagem em Jean-Jacques Rousseau (1712 – 1778) mediante uma descricao poetica que funde a natureza e um “eu” que, em toda a sua inteireza, projeta-se sobre a primeira ao mesmo tempo em que e alterado por ela. Tal fusao, para o caso de uma prosa filosofico-literaria que esmaece as fronteiras entre o exterior e o interior, sugere uma especulacao a respeito do potencial formativo e autoformativo das coisas que habitam a camada mais epidermica do mundo: ate onde elas “formam” o expectador e se deixam “formar” por ele? \u0000 \u0000Palavras-chave: Rousseau. Filosofia da paisagem. Formacao. \u0000 \u0000 \u0000Abstract: the purpose of this essay is to go around a Philosophy of Landscape in Jean-Jacques Rousseau (1712 – 1778) through a poetic description that merges nature and a \"self\" that, in its entireness, projects itself over the former as it is altered by it. Such fusion, in the case of a philosophical-literary prose which fades the frontiers between the exterior and the interior, suggests a speculation regarding the formative and auto-formative potential of things that reside in the world's most epidermal layer: to what extent do they \"form\" the spectator and to what extent do they allow themselves to be \"formed\" by them? \u0000 \u0000Keywords: Rousseau. Philosophy of landscape. Formation.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"112 1","pages":"122-137"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87526785","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-09-29DOI: 10.18224/EDUC.V20I1.5870
Thomaz Kawauche
EMILIO E A MEDICINA ANTIGA Resumo: trata-se, neste artigo, de discutir o uso de esquemas conceituais do Corpus Hippocraticum no Emilio de J.-J. Rousseau. A hipotese de leitura relaciona o principio de isonomia dos antigos e o conceito de ordem aplicado ao equilibrio das faculdades e dos orgaos da crianca. Palavras-chave: Medicina. Educacao. Ordem. Isonomia. Moral. Abstract: this article aims at discussing the use of conceptual schemes from Corpus Hippocraticum in J.-J. Rousseau’s Emile. The reading hypothesis establishes the relation between the principle of isonomy and the concept of order applied to the balance of child’s faculties and organs. Keywords: Medicine. Education. Order. Isonomy. Morals.
{"title":"Émile and Ancient Medicine","authors":"Thomaz Kawauche","doi":"10.18224/EDUC.V20I1.5870","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V20I1.5870","url":null,"abstract":"EMILIO E A MEDICINA ANTIGA \u0000 \u0000Resumo: trata-se, neste artigo, de discutir o uso de esquemas conceituais do Corpus Hippocraticum no Emilio de J.-J. Rousseau. A hipotese de leitura relaciona o principio de isonomia dos antigos e o conceito de ordem aplicado ao equilibrio das faculdades e dos orgaos da crianca. \u0000 \u0000Palavras-chave: Medicina. Educacao. Ordem. Isonomia. Moral. \u0000 \u0000Abstract: this article aims at discussing the use of conceptual schemes from Corpus Hippocraticum in J.-J. Rousseau’s Emile. The reading hypothesis establishes the relation between the principle of isonomy and the concept of order applied to the balance of child’s faculties and organs. \u0000 \u0000Keywords: Medicine. Education. Order. Isonomy. Morals.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"1 1","pages":"148-165"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73857185","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-02-21DOI: 10.18224/EDUC.V19I3.5459
Anabella Di Pego
Resumen: En este trabajo procuramos reflexionar sobre el vinculo entre educacion y politica en la sociedad contemporanea en un contexto signado por crisis de diversos tipos. En principio la relacion entre educacion y politica resulta cuanto menos problematica a la luz de ciertas experiencias politicas del siglo XX, que nos advierten respecto de los peligros de poner la educacion al servicio de ideologias partidarias. No obstante, el papel politico de la educacion resulta ineludible y constituye, se podria aseverar, la principal via de integracion social en nuestras sociedades postradicionales. Si ya no hay tradiciones establecidas e incuestionadas que nos aglutinen y ofrezcan un marco de interaccion, la educacion se vuelve imprescindible para el establecimiento del lazo social. Para esclarecer esta compleja cuestion entablaremos un dialogo critico con algunos analisis de Hannah Arendt. Primeramente, analizaremos la educacion frente a la crisis de la autoridad y su problematica inscripcion entre el ambito social y el espacio publico-politico, y a continuacion recurriremos al pensamiento y al juicio como posibles sustentos de una educacion postradicional. Palabras clave: Hannah Arendt, ambito social, espacio publico, pensamiento, juicio.
{"title":"Dilemas de la sociedad contemporánea: educación y política","authors":"Anabella Di Pego","doi":"10.18224/EDUC.V19I3.5459","DOIUrl":"https://doi.org/10.18224/EDUC.V19I3.5459","url":null,"abstract":"Resumen: En este trabajo procuramos reflexionar sobre el vinculo entre educacion y politica en la sociedad contemporanea en un contexto signado por crisis de diversos tipos. En principio la relacion entre educacion y politica resulta cuanto menos problematica a la luz de ciertas experiencias politicas del siglo XX, que nos advierten respecto de los peligros de poner la educacion al servicio de ideologias partidarias. No obstante, el papel politico de la educacion resulta ineludible y constituye, se podria aseverar, la principal via de integracion social en nuestras sociedades postradicionales. Si ya no hay tradiciones establecidas e incuestionadas que nos aglutinen y ofrezcan un marco de interaccion, la educacion se vuelve imprescindible para el establecimiento del lazo social. Para esclarecer esta compleja cuestion entablaremos un dialogo critico con algunos analisis de Hannah Arendt. Primeramente, analizaremos la educacion frente a la crisis de la autoridad y su problematica inscripcion entre el ambito social y el espacio publico-politico, y a continuacion recurriremos al pensamiento y al juicio como posibles sustentos de una educacion postradicional. \u0000 \u0000Palabras clave: Hannah Arendt, ambito social, espacio publico, pensamiento, juicio.","PeriodicalId":40706,"journal":{"name":"Innovacion Educativa","volume":"351 1","pages":"943-966"},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2017-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80030363","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-02-21DOI: 10.18224/EDUC.V19I3.5465
L. Fialho, C. Machado, José Albio Moreira Sales
Resumo: Objetiva discutir as interfaces das teorias da Historia e a Historia ensinada no ensino fundamental, com enfase na “alfabetizacao historica” no seculo XXI. Como metodologia de pesquisa utilizou-se grupo focal, com 21 pesquisadores e professores que atuavam no campo do Ensino de Historia e Historia da Educacao. Constatou-se que o ensino no seculo XXI deve propiciar a aprendizagem de maneira contextualizada, relacionando a pessoa, o tempo e o espaco, em uma perspectiva de producao e transformacao da sociedade, na qual o aluno e concebido como sujeito historico inserido no âmbito dialogico-critico, tendo o professor como um mediador. Palavras-chave: Ensino. Historia. Correntes teoricas.
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