Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.WIE.2018.421
M. Mattos, L. P. D. Araújo, H. Silveira, L. Schlögl, Gian Carlo Giovanella, Bruno Santos, Leonardo Fronza, F. Zucco, N. Hein, Gabriel Castellani de Oliveira, K. S. D. Cunha, A. Sartori
Este artigo apresenta uma pesquisa-ação realizada com crianças do 3o e 4o ano do ensino fundamental de uma escola pública. O objetivo da pesquisa-ação é auxiliar no desenvolvimento do pensamento computacional de crianças nessa faixa etária. Para isso, utilizou-se uma plataforma que faz uso de conceitos básicos da programação aplicados à diversos exercícios lúdicos e intuitivos em forma de jogo. No início do estudo, um exercício foi aplicado com o objetivo de avaliar a capacidade cognitiva e de raciocínio dos alunos. Ao final do processo, pode-se observar uma evolução significativa em ambos os aspectos, evidenciando que a plataforma pode ser uma ferramenta útil no desenvolvimento cognitivo de crianças nesta faixa etária.
{"title":"Uma pesquisa-ação sobre o desenvolvimento do pensamento computacional com crianças","authors":"M. Mattos, L. P. D. Araújo, H. Silveira, L. Schlögl, Gian Carlo Giovanella, Bruno Santos, Leonardo Fronza, F. Zucco, N. Hein, Gabriel Castellani de Oliveira, K. S. D. Cunha, A. Sartori","doi":"10.5753/CBIE.WIE.2018.421","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.WIE.2018.421","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma pesquisa-ação realizada com crianças do 3o e 4o ano do ensino fundamental de uma escola pública. O objetivo da pesquisa-ação é auxiliar no desenvolvimento do pensamento computacional de crianças nessa faixa etária. Para isso, utilizou-se uma plataforma que faz uso de conceitos básicos da programação aplicados à diversos exercícios lúdicos e intuitivos em forma de jogo. No início do estudo, um exercício foi aplicado com o objetivo de avaliar a capacidade cognitiva e de raciocínio dos alunos. Ao final do processo, pode-se observar uma evolução significativa em ambos os aspectos, evidenciando que a plataforma pode ser uma ferramenta útil no desenvolvimento cognitivo de crianças nesta faixa etária.","PeriodicalId":409567,"journal":{"name":"Anais do XXIV Workshop de Informática na Escola (WIE 2018)","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126816906","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.WIE.2018.99
A. R. D. S. Lopes, E. Cruz, Clauirton Siebra
Várias escolas estão utilizando a Robótica Educacional (RE) como uma estratégia para estender os recursos pedagógicos das aulas tradicionais. Enquanto alguns estudos de caso mostram as vantagens qualitativas desta estratégia, a literatura não discute seus efeitos práticos nas notas dos estudantes. Este trabalho avalia três grupos de estudantes do ensino médio, os quais utilizam diferentes recursos educacionais ao longo das aulas de Física. Os resultados mostram que o grupo auxiliado por práticas com robôs reais apresenta uma maior eficiência quando as notas de todos os estudantes são comparadas. Em adição, outras características, tais como o desenvolvimento do senso de colaboração, foram também observadas durante os experimentos.
{"title":"Uma Análise com Foco Quantitativo sobre o Uso da Robótica Educacional no Ensino da Física","authors":"A. R. D. S. Lopes, E. Cruz, Clauirton Siebra","doi":"10.5753/CBIE.WIE.2018.99","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.WIE.2018.99","url":null,"abstract":"Várias escolas estão utilizando a Robótica Educacional (RE) como uma estratégia para estender os recursos pedagógicos das aulas tradicionais. Enquanto alguns estudos de caso mostram as vantagens qualitativas desta estratégia, a literatura não discute seus efeitos práticos nas notas dos estudantes. Este trabalho avalia três grupos de estudantes do ensino médio, os quais utilizam diferentes recursos educacionais ao longo das aulas de Física. Os resultados mostram que o grupo auxiliado por práticas com robôs reais apresenta uma maior eficiência quando as notas de todos os estudantes são comparadas. Em adição, outras características, tais como o desenvolvimento do senso de colaboração, foram também observadas durante os experimentos.","PeriodicalId":409567,"journal":{"name":"Anais do XXIV Workshop de Informática na Escola (WIE 2018)","volume":"668 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134454001","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.WIE.2018.401
J. Carneiro, Alba Sandyra Bezerra Lopes, E. C. Neto
Este artigo tem o objetivo de apresentar uma análise sobre o uso da ferramenta pedagógica Google Sala de Aula, como prática metodológica diferenciada e empreendedora do profissional docente em um ambiente escolar de educação contextualizada. Os resultados obtidos apontam que a articulação desse ambiente em atividades de ensino e aprendizagem no nível médio de ensino, tem forte aceitação pelos alunos como ferramenta pedagógica de apoio à aprendizagem, destacando-se pela facilidade no acesso e os altos índices de satisfação demonstrado pelos alunos em desenvolverem suas atividades via Google Sala de Aula - que para muitos destes, trata-se do primeiro contato com formas e tecnologias de ensino característicos da EAD.
{"title":"A utilização do Google Sala de Aula na Educação Básica: uma plataforma pedagógica de apoio à Educação Contextualizada","authors":"J. Carneiro, Alba Sandyra Bezerra Lopes, E. C. Neto","doi":"10.5753/CBIE.WIE.2018.401","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.WIE.2018.401","url":null,"abstract":"Este artigo tem o objetivo de apresentar uma análise sobre o uso da ferramenta pedagógica Google Sala de Aula, como prática metodológica diferenciada e empreendedora do profissional docente em um ambiente escolar de educação contextualizada. Os resultados obtidos apontam que a articulação desse ambiente em atividades de ensino e aprendizagem no nível médio de ensino, tem forte aceitação pelos alunos como ferramenta pedagógica de apoio à aprendizagem, destacando-se pela facilidade no acesso e os altos índices de satisfação demonstrado pelos alunos em desenvolverem suas atividades via Google Sala de Aula - que para muitos destes, trata-se do primeiro contato com formas e tecnologias de ensino característicos da EAD.","PeriodicalId":409567,"journal":{"name":"Anais do XXIV Workshop de Informática na Escola (WIE 2018)","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134095538","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.WIE.2018.680
J. Mombach, C. Bonfim, A. Martins, Janara Sousa
Pesquisas têm demonstrado que a participação feminina na área tecnológica é menor quando comparada à representatividade masculina. Além disso, iniciativas que visam maior empoderamento de meninas e mulheres são incentivadas a nível mundial. Nesse cenário, este trabalho relata uma ação para ensino de programação de aplicativos móveis à meninas. A atividade está vinculada a um projeto que discute a violência on-line de gênero em escolas públicas. A metodologia envolveu três encontros com tarefas de design, programação e avaliação. Os resultados mostram que oferecer atividades nesse contexto pode mudar a forma como as meninas enxergam a Computação e pode fomentar o interesse delas pela área.
{"title":"Práticas de Criação de Aplicativos Móveis como Estratégia para o Empoderamento Feminino","authors":"J. Mombach, C. Bonfim, A. Martins, Janara Sousa","doi":"10.5753/CBIE.WIE.2018.680","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.WIE.2018.680","url":null,"abstract":"Pesquisas têm demonstrado que a participação feminina na área tecnológica é menor quando comparada à representatividade masculina. Além disso, iniciativas que visam maior empoderamento de meninas e mulheres são incentivadas a nível mundial. Nesse cenário, este trabalho relata uma ação para ensino de programação de aplicativos móveis à meninas. A atividade está vinculada a um projeto que discute a violência on-line de gênero em escolas públicas. A metodologia envolveu três encontros com tarefas de design, programação e avaliação. Os resultados mostram que oferecer atividades nesse contexto pode mudar a forma como as meninas enxergam a Computação e pode fomentar o interesse delas pela área.","PeriodicalId":409567,"journal":{"name":"Anais do XXIV Workshop de Informática na Escola (WIE 2018)","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114754894","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/cbie.wie.2018.715
M. Araújo
Este artigo tem por objetivo investigar o fomento de práticas de letramentos digitais de dezoito alunos-professores a partir de uma disciplina curricular acadêmica do curso de Letras-Inglês. Com relação à metodologia, esta pesquisa se caracteriza como um estudo de caso e utiliza como instrumentos de pesquisa três questionários, uma entrevista, relatos reflexivos, autoavaliação e notas de campo do pesquisador. Os resultados apontam que uma disciplina curricular acadêmica específica sobre tecnologias tem papel relevante no curso de Letras-Inglês, pois promoveu o letramento digital dos participantes por meio da familiarização crítica e reflexiva de diversas interfaces tecnológicas digitais para propósitos educacionais, que eram desconhecidas por eles no início da disciplina.
{"title":"Letramentos digitais na formação de professores de inglês","authors":"M. Araújo","doi":"10.5753/cbie.wie.2018.715","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2018.715","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo investigar o fomento de práticas de letramentos digitais de dezoito alunos-professores a partir de uma disciplina curricular acadêmica do curso de Letras-Inglês. Com relação à metodologia, esta pesquisa se caracteriza como um estudo de caso e utiliza como instrumentos de pesquisa três questionários, uma entrevista, relatos reflexivos, autoavaliação e notas de campo do pesquisador. Os resultados apontam que uma disciplina curricular acadêmica específica sobre tecnologias tem papel relevante no curso de Letras-Inglês, pois promoveu o letramento digital dos participantes por meio da familiarização crítica e reflexiva de diversas interfaces tecnológicas digitais para propósitos educacionais, que eram desconhecidas por eles no início da disciplina.","PeriodicalId":409567,"journal":{"name":"Anais do XXIV Workshop de Informática na Escola (WIE 2018)","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114841957","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.WIE.2018.616
C. Ribeiro, Danilo Porfírio, P. Santos, Ieda Mayumi Sabino Kawashita, A. Fassbinder
Atividades de iniciação ao esporte podem ser utilizadas como uma forma de promover a aprendizagem e a inclusão de pessoas com deficiência. De forma similar, práticas envolvendo o uso de tecnologias digitais também podem contribuir com o desenvolvimento cognitivo dessas pessoas. A fim de promover a interdisciplinaridade entre as áreas de Educação Física e Ciência da Computação, um projeto tem sido conduzido na APAE de . Este artigo descreve os resultados de um estudo de caso preliminar, no âmbito de tal projeto, e que investigou a influência de um jogo online de bocha sobre a performance dos participantes nas atividades de bocha paralímpica. Ao final, evidenciou-se uma melhoria no desempenho dos participantes em quadra, em quase todos os casos analisados.
{"title":"Um estudo preliminar sobre a influência de um jogo digital de bocha no desempenho e aprendizagem de estudantes com deficiência","authors":"C. Ribeiro, Danilo Porfírio, P. Santos, Ieda Mayumi Sabino Kawashita, A. Fassbinder","doi":"10.5753/CBIE.WIE.2018.616","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.WIE.2018.616","url":null,"abstract":"Atividades de iniciação ao esporte podem ser utilizadas como uma forma de promover a aprendizagem e a inclusão de pessoas com deficiência. De forma similar, práticas envolvendo o uso de tecnologias digitais também podem contribuir com o desenvolvimento cognitivo dessas pessoas. A fim de promover a interdisciplinaridade entre as áreas de Educação Física e Ciência da Computação, um projeto tem sido conduzido na APAE de . Este artigo descreve os resultados de um estudo de caso preliminar, no âmbito de tal projeto, e que investigou a influência de um jogo online de bocha sobre a performance dos participantes nas atividades de bocha paralímpica. Ao final, evidenciou-se uma melhoria no desempenho dos participantes em quadra, em quase todos os casos analisados.","PeriodicalId":409567,"journal":{"name":"Anais do XXIV Workshop de Informática na Escola (WIE 2018)","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123875473","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/cbie.wie.2018.285
Dênis Marques, Uryel Felix, José Vieira, Higor Santos, Adauto Almeida Filho
Este artigo relata a experiência ocorrida na disciplina Estágio Supervisionado III do curso de Licenciatura em Computação da Universidade X , onde teve como temática de projeto o desenvolvimento de um jogo educativo para o ensino do vocabulário da língua inglesa. Participaram das atividades dois professores orientadores da disciplina e uma professora supervisora da área de Computação, além de uma professora formada em letras que atuou como especialista. Nesse aspecto, é retratado aqui a forma de desenvolvimento do jogo, seu funcionamento e uma avaliação feita com alunos público-alvo do jogo Astronaut of English.
{"title":"Astronaut of English: Desenvolvimento de Jogo Educativo para o Ensino de Vocabulário da Língua Inglesa","authors":"Dênis Marques, Uryel Felix, José Vieira, Higor Santos, Adauto Almeida Filho","doi":"10.5753/cbie.wie.2018.285","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2018.285","url":null,"abstract":"Este artigo relata a experiência ocorrida na disciplina Estágio Supervisionado III do curso de Licenciatura em Computação da Universidade X , onde teve como temática de projeto o desenvolvimento de um jogo educativo para o ensino do vocabulário da língua inglesa. Participaram das atividades dois professores orientadores da disciplina e uma professora supervisora da área de Computação, além de uma professora formada em letras que atuou como especialista. Nesse aspecto, é retratado aqui a forma de desenvolvimento do jogo, seu funcionamento e uma avaliação feita com alunos público-alvo do jogo Astronaut of English.","PeriodicalId":409567,"journal":{"name":"Anais do XXIV Workshop de Informática na Escola (WIE 2018)","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121235718","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.WIE.2018.690
Flávia Viana, Lays Figueiredo Inácio da Silva, I. L. D. Azevedo, J. Viana
Este artigo investiga a acessibilidade dos Objetos de Aprendizagem que abordam o conteúdo do Tratamento da Informação para os Anos Iniciais e que estão disponíveis no repositório do OBAMA, a partir dos critérios para avaliação de softwares educacionais do Learning Object Review Instrument - versão 2.0 [NESBIT, BELFER, LEACOCK, 2009. Os resultados apontam aspectos a serem observados pelas equipes de projetistas e programadores para o desenvolvimento de OA acessíveis.
{"title":"Discutindo a acessibilidade e usabilidade dos Objetos de Aprendizagem na plataforma OBAMA","authors":"Flávia Viana, Lays Figueiredo Inácio da Silva, I. L. D. Azevedo, J. Viana","doi":"10.5753/CBIE.WIE.2018.690","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.WIE.2018.690","url":null,"abstract":"Este artigo investiga a acessibilidade dos Objetos de Aprendizagem que abordam o conteúdo do Tratamento da Informação para os Anos Iniciais e que estão disponíveis no repositório do OBAMA, a partir dos critérios para avaliação de softwares educacionais do Learning Object Review Instrument - versão 2.0 [NESBIT, BELFER, LEACOCK, 2009. Os resultados apontam aspectos a serem observados pelas equipes de projetistas e programadores para o desenvolvimento de OA acessíveis.","PeriodicalId":409567,"journal":{"name":"Anais do XXIV Workshop de Informática na Escola (WIE 2018)","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127146209","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/cbie.wie.2018.568
R. Hitzschky, C. Arruda, Juliana Arruda, Danilo Batista de Souza, L. M. A. Siqueira, J. A. C. Filho
Este estudo busca investigar as contribuições de uma formação de professores voltada para a apropriação de recursos educacionais digitais (RED) na prática docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como participantes um grupo de professores de Língua Portuguesa e de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, de uma escola pública cearense. Os resultados apontam a importância do diagnóstico sobre o emprego das TIC, como forma de delinear, de maneira mais contextualizada, os momentos de estudo de uma formação docente. Além disso, a relação entre teoria e prática mostrou-se como um elemento significativo para os docentes, tendo em vista que os saberes alcançados necessitam de sentido em sua prática vivida.
{"title":"A utilização de recursos educacionais digitais no ambiente escolar: da formação continuada à vivência tecnológica","authors":"R. Hitzschky, C. Arruda, Juliana Arruda, Danilo Batista de Souza, L. M. A. Siqueira, J. A. C. Filho","doi":"10.5753/cbie.wie.2018.568","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2018.568","url":null,"abstract":"Este estudo busca investigar as contribuições de uma formação de professores voltada para a apropriação de recursos educacionais digitais (RED) na prática docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como participantes um grupo de professores de Língua Portuguesa e de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, de uma escola pública cearense. Os resultados apontam a importância do diagnóstico sobre o emprego das TIC, como forma de delinear, de maneira mais contextualizada, os momentos de estudo de uma formação docente. Além disso, a relação entre teoria e prática mostrou-se como um elemento significativo para os docentes, tendo em vista que os saberes alcançados necessitam de sentido em sua prática vivida.","PeriodicalId":409567,"journal":{"name":"Anais do XXIV Workshop de Informática na Escola (WIE 2018)","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128208632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/cbie.wie.2018.509
S. Martinelli, L. Zaina, Tiemi C. Sakata
Este trabalho apresenta um estudo de caso sobre práticas educativas voltadas a desenvolver o Pensamento Computacional em crianças. Essas atividades foram construídas e mediadas por docentes que atuam no Ensino Fundamental I de escolas públicas do interior do estado de . Com a aplicação de uma formação continuada para os professores participantes, foram coletados dados qualitativos e conduzida uma análise por meio da Teoria Fundamentada. Os resultados indicam três diferentes formatos de atividades que podem estimular o desenvolvimento das habilidades do Pensamento Computacional nos alunos do ensino básico. Essas habilidades são apontadas também na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
{"title":"O Pensamento Computacional em Atividades de Ensino mediadas pelo Professor do Ensino Fundamental I: Um Estudo de Caso","authors":"S. Martinelli, L. Zaina, Tiemi C. Sakata","doi":"10.5753/cbie.wie.2018.509","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2018.509","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta um estudo de caso sobre práticas educativas voltadas a desenvolver o Pensamento Computacional em crianças. Essas atividades foram construídas e mediadas por docentes que atuam no Ensino Fundamental I de escolas públicas do interior do estado de . Com a aplicação de uma formação continuada para os professores participantes, foram coletados dados qualitativos e conduzida uma análise por meio da Teoria Fundamentada. Os resultados indicam três diferentes formatos de atividades que podem estimular o desenvolvimento das habilidades do Pensamento Computacional nos alunos do ensino básico. Essas habilidades são apontadas também na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).","PeriodicalId":409567,"journal":{"name":"Anais do XXIV Workshop de Informática na Escola (WIE 2018)","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133227782","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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