Historians’ interest in university history of the nineteenth and early twentieth centuries has been more limited in the case of France than for other countries. This interest has been even weaker with regard to students, a situation that only began to change at the beginning of the twenty-first century. However, pioneering work could have launched a research dynamic from the 1980s onwards, as the first part of this article shows and explains. In its second part, this paper analyzes the main themes addressed by the historiography of students in France. After underlining some of its persistent limitations, proposals for future research will be made.
{"title":"Europe’s Forgotten Students? The Historiography of 19th and early 20th century Students in France","authors":"Antonin Dubois","doi":"10.20318/cian.2022.6996","DOIUrl":"https://doi.org/10.20318/cian.2022.6996","url":null,"abstract":"Historians’ interest in university history of the nineteenth and early twentieth centuries has been more limited in the case of France than for other countries. This interest has been even weaker with regard to students, a situation that only began to change at the beginning of the twenty-first century. However, pioneering work could have launched a research dynamic from the 1980s onwards, as the first part of this article shows and explains. In its second part, this paper analyzes the main themes addressed by the historiography of students in France. After underlining some of its persistent limitations, proposals for future research will be made.","PeriodicalId":40994,"journal":{"name":"CIAN-Revista de Historia de las Universidades","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43689024","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
ISSN: 1988-8503 www.uc3m.es/cian Over the last three decades, the academic literature on the history of education has expanded substantially in most European countries.1 Within this wider field, the history of higher education and of universities has experienced significant, unprecedented growth. In 1998, this development manifested itself in the foundation of three new journals complementing the work of the older History of Universities journal launched in 1981: CIAN in Spain, the Jahrbuch für Universitätsgeschichte in Germany and the Annali di storia delle università italiane in Italy. Moreover, between 1992 and 2011, a collective effort to cover European higher education from the first medieval uni-
ISSN:1988-8503 www.uc3m.es/cian在过去的三十年里，关于教育史的学术文献在大多数欧洲国家都有了长足的发展。1在这一更广泛的领域内，高等教育和大学的历史经历了前所未有的重大增长。1998年，这一发展体现在三种新期刊的创立上，这三种期刊补充了1981年推出的旧版《大学史》期刊的工作：西班牙的CIAN、德国的Jahrbuch für Universitätsgeschichte和意大利的Annali di storia delle Universitàitaliane。此外，在1992年至2011年间，从第一所中世纪大学开始，一项涵盖欧洲高等教育的集体努力-
{"title":"The Historiography of Students in Europe, 1800-1945. Some Comparative Perspectives","authors":"Antonin Dubois","doi":"10.20318/cian.2022.6991","DOIUrl":"https://doi.org/10.20318/cian.2022.6991","url":null,"abstract":"ISSN: 1988-8503 www.uc3m.es/cian Over the last three decades, the academic literature on the history of education has expanded substantially in most European countries.1 Within this wider field, the history of higher education and of universities has experienced significant, unprecedented growth. In 1998, this development manifested itself in the foundation of three new journals complementing the work of the older History of Universities journal launched in 1981: CIAN in Spain, the Jahrbuch für Universitätsgeschichte in Germany and the Annali di storia delle università italiane in Italy. Moreover, between 1992 and 2011, a collective effort to cover European higher education from the first medieval uni-","PeriodicalId":40994,"journal":{"name":"CIAN-Revista de Historia de las Universidades","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46677242","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artículo reseña: Soler Aznar, Manuel. La resistencia silenciada. Historia del congreso universitario de escritores jóvenes y edición facsímil de su boletín (Madrid, 1954-1955), Madrid, Ediciones Ulises, 2021. ISBN: 978-84-16300-90-7
{"title":"Soler Aznar, Manuel. La resistencia silenciada. Historia del congreso universitario de escritores jóvenes y edición facsímil de su boletín (Madrid, 1954-1955)","authors":"Alberto Carrillo-Linares","doi":"10.20318/cian.2022.7004","DOIUrl":"https://doi.org/10.20318/cian.2022.7004","url":null,"abstract":"Este artículo reseña: Soler Aznar, Manuel. La resistencia silenciada. Historia del congreso universitario de escritores jóvenes y edición facsímil de su boletín (Madrid, 1954-1955), Madrid, Ediciones Ulises, 2021. ISBN: 978-84-16300-90-7","PeriodicalId":40994,"journal":{"name":"CIAN-Revista de Historia de las Universidades","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45731827","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Historians of Britain and Ireland have long been interested in universities and students. They have acknowledged the importance of these institutions and individuals within the history of elites, the history of the state, intellectual history, the history of science, of social movements and of politics and political thought. Yet, for many years much of this research has centred around higher education institutions themselves rather than the student body that they cater for. Following the expansion of the higher education sector and the growth of the student movement in the 1960s the quantity and quality of literature on British and Irish students, rather than the institutions that they studied at, has grown substantially and has become a burgeoning historical field. This article surveys the development of this historiography and the key research perspectives on students in Britain and Ireland from 1800-1945, focusing on five thematic areas: student culture, student representation and politics, student life during war, students race and empire, and student women - to track the progress, development and connections between the different strands of this historiography over the past fifty years and to offer insights into potential avenues for further research.
{"title":"Research Perspectives on Students in Britain and Ireland, 1800-1945","authors":"Emily Sharp","doi":"10.20318/cian.2022.6995","DOIUrl":"https://doi.org/10.20318/cian.2022.6995","url":null,"abstract":"Historians of Britain and Ireland have long been interested in universities and students. They have acknowledged the importance of these institutions and individuals within the history of elites, the history of the state, intellectual history, the history of science, of social movements and of politics and political thought. Yet, for many years much of this research has centred around higher education institutions themselves rather than the student body that they cater for. Following the expansion of the higher education sector and the growth of the student movement in the 1960s the quantity and quality of literature on British and Irish students, rather than the institutions that they studied at, has grown substantially and has become a burgeoning historical field. This article surveys the development of this historiography and the key research perspectives on students in Britain and Ireland from 1800-1945, focusing on five thematic areas: student culture, student representation and politics, student life during war, students race and empire, and student women - to track the progress, development and connections between the different strands of this historiography over the past fifty years and to offer insights into potential avenues for further research.","PeriodicalId":40994,"journal":{"name":"CIAN-Revista de Historia de las Universidades","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43686382","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artículo reseña: Ben Mercer. Students Revolt in 1968. France, Italy and West Germany. Cambridge:Cambridge University Press, 2020, 268 pp.
Este artículo reseña：本·默瑟。1968年学生起义。法国、意大利和西德。剑桥：剑桥大学出版社，2020，268页。
{"title":"Ben Mercer. Students Revolt in 1968. France, Italy and West Germany","authors":"Daniel Canales Ciudad","doi":"10.20318/cian.2022.7003","DOIUrl":"https://doi.org/10.20318/cian.2022.7003","url":null,"abstract":"Este artículo reseña: Ben Mercer. Students Revolt in 1968. France, Italy and West Germany. Cambridge:Cambridge University Press, 2020, 268 pp.","PeriodicalId":40994,"journal":{"name":"CIAN-Revista de Historia de las Universidades","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45168898","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-26DOI: 10.36888/udual.universidades.2022.92.633
Germán E. Fajardo Dolci, Heberto Arboleya, Rafael Valdez, Roberto Tapia
Establecida en tiempo récord, la Unidad Temporal covid-19 Citibanamex contribuyó notablemente con el Sistema de Salud de la Ciudad de México al quitarle presión para la atención de pacientes con covid-19. De un modelo inicial de atención a pacientes convalecientes, esta unidad transitó a un modelo de hospitalización anticipada y atención a pacientes graves. El éxito de su implementación fue resultado del trabajo conjunto de iniciativa privada, gobierno e instituciones públicas. Su concepción, implementación y resultados son expuestos y valorados en este trabajo.
{"title":"Unidad Temporal para Atención de Pacientes con covid-19","authors":"Germán E. Fajardo Dolci, Heberto Arboleya, Rafael Valdez, Roberto Tapia","doi":"10.36888/udual.universidades.2022.92.633","DOIUrl":"https://doi.org/10.36888/udual.universidades.2022.92.633","url":null,"abstract":"Establecida en tiempo récord, la Unidad Temporal covid-19 Citibanamex contribuyó notablemente con el Sistema de Salud de la Ciudad de México al quitarle presión para la atención de pacientes con covid-19. De un modelo inicial de atención a pacientes convalecientes, esta unidad transitó a un modelo de hospitalización anticipada y atención a pacientes graves. El éxito de su implementación fue resultado del trabajo conjunto de iniciativa privada, gobierno e instituciones públicas. Su concepción, implementación y resultados son expuestos y valorados en este trabajo.","PeriodicalId":40994,"journal":{"name":"CIAN-Revista de Historia de las Universidades","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74343776","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-26DOI: 10.36888/udual.universidades.2022.92.634
L. Podestá, E. Miranda, A. Luján, M. Núñez
Las escuelas de Medicina de todo el mundo, en mayor o menor medida, han procurado en las últimas décadas incorporar reformas en la educación médica. La pandemia ha acelerado este proceso, pero dificultado otros. El aprendizaje virtual de ser complementario a la formación presencial pasó a ser principal, e incluso exclusivo en el proceso de enseñanza–aprendizaje. Se presenta el modelo conceptual que la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos elaboró para planificar, organizar, implementar y evaluar el proceso de adaptación de las actividades académicas. Se describen 2 ejes fundamentales: garantizar la calidad e implementar acciones de capacitación. Se describen 5 estrategias empleadas, según los niveles de medición del modelo de evaluación de la formación de Kirkpatrick, y conforme a los estilos de aprendizaje del Modelo de Kolb. Se implementaron 965 aulas virtuales en el año académico 2020, y se desarrolló un total de 2075 capacitaciones. La percepción de los estudiantes sobre el desempeño de los docentes fue muy alta, 8.77 para el caso de Medicina. Se relata el proceso de adaptación a la virtualidad, con un intensivo proceso de capacitación, y percepción muy elevada por parte de los alumnos sobre la calidad de los procesos académicos desarrollados. Las lecciones de esta experiencia ha de impregnar decisivamente la etapa postcovid, mostrando los aportes de la tecnología, pero sobre todo de las formas renovadas de entender la relación docente-estudiante, los escenarios de formación en la educación médica y el propio desarrollo curricular.
{"title":"Modelo conceptual del proceso de adaptación de la educación médica en tiempos de covid-19: experiencia de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos","authors":"L. Podestá, E. Miranda, A. Luján, M. Núñez","doi":"10.36888/udual.universidades.2022.92.634","DOIUrl":"https://doi.org/10.36888/udual.universidades.2022.92.634","url":null,"abstract":"Las escuelas de Medicina de todo el mundo, en mayor o menor medida, han procurado en las últimas décadas incorporar reformas en la educación médica. La pandemia ha acelerado este proceso, pero dificultado otros. El aprendizaje virtual de ser complementario a la formación presencial pasó a ser principal, e incluso exclusivo en el proceso de enseñanza–aprendizaje. Se presenta el modelo conceptual que la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos elaboró para planificar, organizar, implementar y evaluar el proceso de adaptación de las actividades académicas. Se describen 2 ejes fundamentales: garantizar la calidad e implementar acciones de capacitación. Se describen 5 estrategias empleadas, según los niveles de medición del modelo de evaluación de la formación de Kirkpatrick, y conforme a los estilos de aprendizaje del Modelo de Kolb. Se implementaron 965 aulas virtuales en el año académico 2020, y se desarrolló un total de 2075 capacitaciones. La percepción de los estudiantes sobre el desempeño de los docentes fue muy alta, 8.77 para el caso de Medicina. Se relata el proceso de adaptación a la virtualidad, con un intensivo proceso de capacitación, y percepción muy elevada por parte de los alumnos sobre la calidad de los procesos académicos desarrollados. Las lecciones de esta experiencia ha de impregnar decisivamente la etapa postcovid, mostrando los aportes de la tecnología, pero sobre todo de las formas renovadas de entender la relación docente-estudiante, los escenarios de formación en la educación médica y el propio desarrollo curricular.","PeriodicalId":40994,"journal":{"name":"CIAN-Revista de Historia de las Universidades","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73390831","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-26DOI: 10.36888/udual.universidades.2022.92.629
Ivan Delgado Enciso, Brenda A. Paz Michel, Juan Paz Garcia
La pandemia causada por la covid-19 ha provocado una crisis de salud y socioeconómica. Al ser una enfermedad nueva y compleja, en sus comienzos los tratamientos eficaces no existían y la investigación científica fue indispensable para ayudar a los pacientes. El presente texto describe una nueva estrategia terapéutica contra la covid-19 desarrollada en México, basada en la administración de solución salina activada neutra. Se analizaron sus efectos en pacientes con seguimiento en casa y con manejo médico usual. Se demuestra que adicionar la solución salina activada neutra (por vía endovenosa y/o nebulizada) es una estrategia terapéutica eficaz para acortar el tiempo del padecimiento, así como para reducir drásticamente (cerca del 90%) la probabilidad de ser hospitalizado o morir.
{"title":"Administración de solución salina activada neutra para prevenir y tratar la covid-19","authors":"Ivan Delgado Enciso, Brenda A. Paz Michel, Juan Paz Garcia","doi":"10.36888/udual.universidades.2022.92.629","DOIUrl":"https://doi.org/10.36888/udual.universidades.2022.92.629","url":null,"abstract":" \u0000La pandemia causada por la covid-19 ha provocado una crisis de salud y socioeconómica. Al ser una enfermedad nueva y compleja, en sus comienzos los tratamientos eficaces no existían y la investigación científica fue indispensable para ayudar a los pacientes. El presente texto describe una nueva estrategia terapéutica contra la covid-19 desarrollada en México, basada en la administración de solución salina activada neutra. Se analizaron sus efectos en pacientes con seguimiento en casa y con manejo médico usual. Se demuestra que adicionar la solución salina activada neutra (por vía endovenosa y/o nebulizada) es una estrategia terapéutica eficaz para acortar el tiempo del padecimiento, así como para reducir drásticamente (cerca del 90%) la probabilidad de ser hospitalizado o morir. ","PeriodicalId":40994,"journal":{"name":"CIAN-Revista de Historia de las Universidades","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86159746","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Se expone breve pero puntualmente el desarrollo del Programa de Donación de Cuerpos (PRODOCU) de la Escuela de Medicina de la Universidad de Costa Rica (EM-UCR). El programa se vincula con sucesos históricos de la formación médica en la nación, así como con episodios recientes de la cooperación internacional universitaria. Se cubren algunos beneficios éticos, docentes, de divulgación e investigación de la implementación exitosa del programa. Finalmente, se valora la oportuna adaptación del programa durante la crisis de covid-19.
{"title":"La importancia del Programa de Donación de Cuerpos en la formación médica antes y después de la pandemia: experiencia de la Escuela de Medicina de la Universidad de Costa Rica","authors":"Jéssica González Fernández, Lizbeth Salazar Sánchez","doi":"10.36888/udual.universidades.2022.92.631","DOIUrl":"https://doi.org/10.36888/udual.universidades.2022.92.631","url":null,"abstract":"Se expone breve pero puntualmente el desarrollo del Programa de Donación de Cuerpos (PRODOCU) de la Escuela de Medicina de la Universidad de Costa Rica (EM-UCR). El programa se vincula con sucesos históricos de la formación médica en la nación, así como con episodios recientes de la cooperación internacional universitaria. Se cubren algunos beneficios éticos, docentes, de divulgación e investigación de la implementación exitosa del programa. Finalmente, se valora la oportuna adaptación del programa durante la crisis de covid-19.","PeriodicalId":40994,"journal":{"name":"CIAN-Revista de Historia de las Universidades","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90722962","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-26DOI: 10.36888/udual.universidades.2022.92.632
J. Méndez, C. Ríos, G. Estigarribia, Isabel Mendoza, G. Acosta, Teresa Ocampos, Patricia Ríos, Gloria Aguilar, U. Villasanti
Éste es un resumen de la implementación del programa “Laboratorio de Ciencias Móvil iSci Lab”, financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de Paraguay. Se realizó una intervención educativa en 50 niños de Coronel Oviedo, de entre 6 y 12 años, y sus familias. Ésta consistió en realizar 13 experimentos científicos en los hogares, guiados por docentes practicantes del Instituto de Formación Docente de la Universidad Nacional de Caaguazú, con el fin de acercar a los estudiantes a la experimentación y reflexión de la ciencia. Mediante entrevistas, grabadas y analizadas con Atlas.ti 9, se conocieron las expectativas que las familias tenían del programa. Se midieron los conocimientos sobre ciencias que los niños tenían antes de la intervención y que adquirieron después de ella para evidenciar los aspectos positivos en el aprendizaje científico.
{"title":"Implementación del proyecto “Laboratorio de Ciencias Móvil iSci Lab” en la ciudad Coronel Oviedo, Paraguay","authors":"J. Méndez, C. Ríos, G. Estigarribia, Isabel Mendoza, G. Acosta, Teresa Ocampos, Patricia Ríos, Gloria Aguilar, U. Villasanti","doi":"10.36888/udual.universidades.2022.92.632","DOIUrl":"https://doi.org/10.36888/udual.universidades.2022.92.632","url":null,"abstract":"Éste es un resumen de la implementación del programa “Laboratorio de Ciencias Móvil iSci Lab”, financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de Paraguay. Se realizó una intervención educativa en 50 niños de Coronel Oviedo, de entre 6 y 12 años, y sus familias. Ésta consistió en realizar 13 experimentos científicos en los hogares, guiados por docentes practicantes del Instituto de Formación Docente de la Universidad Nacional de Caaguazú, con el fin de acercar a los estudiantes a la experimentación y reflexión de la ciencia. Mediante entrevistas, grabadas y analizadas con Atlas.ti 9, se conocieron las expectativas que las familias tenían del programa. Se midieron los conocimientos sobre ciencias que los niños tenían antes de la intervención y que adquirieron después de ella para evidenciar los aspectos positivos en el aprendizaje científico.","PeriodicalId":40994,"journal":{"name":"CIAN-Revista de Historia de las Universidades","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87371534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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