Las investigaciones anteriores sobre materiales didácticos de enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) para sinohablantes suelen ignorar los aspectos de género. El presente estudio se concentra en analizar los roles de género de la colección Español Moderno con el objetivo de averiguar si dicho manual cuenta o no con la perspectiva de género. Este trabajo estudia las identidades y relaciones/cualidades para aclarar la vía de estudio. Valiéndose de los 105 textos coleccionados y el análisis de contenido, constatamos que la colección Español Moderno apenas obtiene la perspectiva de género. La desigualdad se fundamenta de acuerdo con los siguientes aspectos: (1) la escasez cuantitativa de los roles de las mujeres; (2) la ignorancia y el desprecio hacia la identidad profesional y familiar de las mujeres; (3) la estigmatización sobre la cualidad personal de las mujeres por medio de las palabras. Concluimos que los roles de las mujeres son discriminados, estereotipados y subordinados. Es indispensable formar a los profesorados y estudiantados del área de ELE con perspectiva de género a que capten y quiten de forma eficaz el androcentrismo del didacticismo y del aprendizaje. Así, se construirá un ambiente del lenguaje inclusivo que mejorará la incorporación de igualdad a la sociedad actual.
{"title":"Estudio de los roles de género en español moderno desde la perspectiva de género","authors":"Manqing Qiu","doi":"10.46925//rdluz.41.38","DOIUrl":"https://doi.org/10.46925//rdluz.41.38","url":null,"abstract":"Las investigaciones anteriores sobre materiales didácticos de enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) para sinohablantes suelen ignorar los aspectos de género. El presente estudio se concentra en analizar los roles de género de la colección Español Moderno con el objetivo de averiguar si dicho manual cuenta o no con la perspectiva de género. Este trabajo estudia las identidades y relaciones/cualidades para aclarar la vía de estudio. Valiéndose de los 105 textos coleccionados y el análisis de contenido, constatamos que la colección Español Moderno apenas obtiene la perspectiva de género. La desigualdad se fundamenta de acuerdo con los siguientes aspectos: (1) la escasez cuantitativa de los roles de las mujeres; (2) la ignorancia y el desprecio hacia la identidad profesional y familiar de las mujeres; (3) la estigmatización sobre la cualidad personal de las mujeres por medio de las palabras. Concluimos que los roles de las mujeres son discriminados, estereotipados y subordinados. Es indispensable formar a los profesorados y estudiantados del área de ELE con perspectiva de género a que capten y quiten de forma eficaz el androcentrismo del didacticismo y del aprendizaje. Así, se construirá un ambiente del lenguaje inclusivo que mejorará la incorporación de igualdad a la sociedad actual.","PeriodicalId":42302,"journal":{"name":"Revista de la Universidad del Zulia","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The purpose of the research:Implementing the right to education in the European Union countries is considered. Main content: It has been established that implementationof the right to education plays an important role in the system of human and citizen rights and freedoms, and has complex connections with many of them. It is noted that in most European countries the right to education is socially oriented. European countries are characterized by the following: continuous education; compulsory primary education; standardized ways of organizing the educational process, regulating participation of students, parents and teachers in it; great attention is paid to financing and protecting the right to education. Methodology: The methodological basis of the research is presented as comparative-legal and systematic analysis, formal-legal method, interpretation method, hermeneutic method as well as methods of analysis and synthesis. Conclusions: Despite the diversity of educational systems in the European region, the member states of the Council of Europe recognize the need to promote the free access of young Europeans to the intellectual resources of the member states of the Council of Europe, as well as to the study of European culture, languages, history and culture of other countries by all citizens.
{"title":"Implementing the Right to Education in the Integration Legal Systems of the European Union countries: Research Methodology and Areas of Improvement","authors":"Andriy Korenev, Liudmyla Zabolotna, Ihor Nalyvaiko, Denys Proshyn, Andriy Samotuha","doi":"10.46925//rdluz.41.20","DOIUrl":"https://doi.org/10.46925//rdluz.41.20","url":null,"abstract":"The purpose of the research:Implementing the right to education in the European Union countries is considered. Main content: It has been established that implementationof the right to education plays an important role in the system of human and citizen rights and freedoms, and has complex connections with many of them. It is noted that in most European countries the right to education is socially oriented. European countries are characterized by the following: continuous education; compulsory primary education; standardized ways of organizing the educational process, regulating participation of students, parents and teachers in it; great attention is paid to financing and protecting the right to education. Methodology: The methodological basis of the research is presented as comparative-legal and systematic analysis, formal-legal method, interpretation method, hermeneutic method as well as methods of analysis and synthesis. Conclusions: Despite the diversity of educational systems in the European region, the member states of the Council of Europe recognize the need to promote the free access of young Europeans to the intellectual resources of the member states of the Council of Europe, as well as to the study of European culture, languages, history and culture of other countries by all citizens.","PeriodicalId":42302,"journal":{"name":"Revista de la Universidad del Zulia","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097555","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The purpose of scientific research is to highlight the main requirements for the design of the educational environment of the primary school in war conditions. The study of legislative and regulatory documents constitutes the research methodology for determining the requirements ofthe professional activity of a primary school teacher in the conditions of martial law. In accordance with the objective, the following research tasks are defined: point out the main factors of influence in the educational process of primary school in thecontext of martial law; characterize the means to overcome negative influences on the educational process and its participants when designing the educational environment of an elementary school. The main factors that negatively influence the educational process of primary school under conditions of martial law are the predominant use of distance learning.
{"title":"Design of an Educational Environment for Primary School Students in War Conditions","authors":"Karina Oleksenko, Olena Kryvylova, Natalka Kotelianets, Yulia Kotelianets, Hennadii Moskalyk, Oksana Stanichenko","doi":"10.46925//rdluz.41.26","DOIUrl":"https://doi.org/10.46925//rdluz.41.26","url":null,"abstract":"The purpose of scientific research is to highlight the main requirements for the design of the educational environment of the primary school in war conditions. The study of legislative and regulatory documents constitutes the research methodology for determining the requirements ofthe professional activity of a primary school teacher in the conditions of martial law. In accordance with the objective, the following research tasks are defined: point out the main factors of influence in the educational process of primary school in thecontext of martial law; characterize the means to overcome negative influences on the educational process and its participants when designing the educational environment of an elementary school. The main factors that negatively influence the educational process of primary school under conditions of martial law are the predominant use of distance learning.","PeriodicalId":42302,"journal":{"name":"Revista de la Universidad del Zulia","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097567","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Walter Alvites Ruesta, Roberto Quesquén Fernández, Cynthia Lisette Jo Rivero, Rodolfo Martín Cornejo Urbina
El presente artículo tuvo como objetivo analizar las condiciones culturales y socioeconómicas de las caletas pesqueras artesanales en Yacila (Piura) y Carquín (Lima), Perú. Se empleó una metodología de carácter cualitativo y de revisión sistemática, tipo básica y con un diseño descriptivo. Como técnicas de investigación se emplearon el diagrama de PRISMA, la matriz de registro de artículos y una tabla de distribución de artículos por base de datos. En sus resultados se evidenció que la pesca artesanal es una actividad practicada por tradición, reproduciéndose de generación en generación como un fin sociofamiliar que se recrea por cotidianidad o presión familiar. Se concluyó que en las caletas de Yacila y Carquín, la pesca artesanal es realizada por familias; en su mayoría por personas del sexo masculino, quienes, para cubrir las necesidades económicas, y debido a la falta de oportunidades laborales, deciden convertirla en su fuente de ingresos, ya que la mayoría de pecadores artesanales no poseen un apoyo gubernamental que les permita acceder a una estabilidad laboral, un salario digno, asistencia médica y condiciones óptimas.
{"title":"Condiciones culturales y socioeconómicas de las caletas pesqueras artesanales en Yacila y Carquín, Perú","authors":"Walter Alvites Ruesta, Roberto Quesquén Fernández, Cynthia Lisette Jo Rivero, Rodolfo Martín Cornejo Urbina","doi":"10.46925//rdluz.41.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.46925//rdluz.41.04","url":null,"abstract":"El presente artículo tuvo como objetivo analizar las condiciones culturales y socioeconómicas de las caletas pesqueras artesanales en Yacila (Piura) y Carquín (Lima), Perú. Se empleó una metodología de carácter cualitativo y de revisión sistemática, tipo básica y con un diseño descriptivo. Como técnicas de investigación se emplearon el diagrama de PRISMA, la matriz de registro de artículos y una tabla de distribución de artículos por base de datos. En sus resultados se evidenció que la pesca artesanal es una actividad practicada por tradición, reproduciéndose de generación en generación como un fin sociofamiliar que se recrea por cotidianidad o presión familiar. Se concluyó que en las caletas de Yacila y Carquín, la pesca artesanal es realizada por familias; en su mayoría por personas del sexo masculino, quienes, para cubrir las necesidades económicas, y debido a la falta de oportunidades laborales, deciden convertirla en su fuente de ingresos, ya que la mayoría de pecadores artesanales no poseen un apoyo gubernamental que les permita acceder a una estabilidad laboral, un salario digno, asistencia médica y condiciones óptimas.","PeriodicalId":42302,"journal":{"name":"Revista de la Universidad del Zulia","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097867","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ifrain González Beade, Dunia Lucia Barreiro Moreira, Alba Jazmín Morán Mazzini
El artículo tuvo como propósito determinar la relación que existe entre las competencias y las prácticas preprofesionales en la formación del docente de Educación Básica. La investigación es de índole descriptiva y correlacional, para indagar en las variables y determinar la necesidad de comprender el estado de las competencias docentes, y cómo estas competencias se presentan en la práctica preprofesional; para lo cual, se trabajó desde un diseño prospectivo, con un enfoque cuantitativo, entendiendo el comportamiento de las variables a partir de datos numéricos, que fueron medidas a través de una encuesta con escala de Likert aplicada a un total de 120 estudiantes de una universidad estatal de Ecuador que cursan la carrera Educación Básica. Los resultados muestran que las variables se relacionan significativamente, existiendo una correlación entre las competencias docentes y su desarrollo durante las prácticas preprofesionales; por tanto, se requiere de programas basados en competencias docentes, que sean desarrolladas y fortalecidas durante las prácticas preprofesionales.
{"title":"Competencias y prácticas preprofesionales en la formación del docente de Educación Básica","authors":"Ifrain González Beade, Dunia Lucia Barreiro Moreira, Alba Jazmín Morán Mazzini","doi":"10.46925//rdluz.41.41","DOIUrl":"https://doi.org/10.46925//rdluz.41.41","url":null,"abstract":"El artículo tuvo como propósito determinar la relación que existe entre las competencias y las prácticas preprofesionales en la formación del docente de Educación Básica. La investigación es de índole descriptiva y correlacional, para indagar en las variables y determinar la necesidad de comprender el estado de las competencias docentes, y cómo estas competencias se presentan en la práctica preprofesional; para lo cual, se trabajó desde un diseño prospectivo, con un enfoque cuantitativo, entendiendo el comportamiento de las variables a partir de datos numéricos, que fueron medidas a través de una encuesta con escala de Likert aplicada a un total de 120 estudiantes de una universidad estatal de Ecuador que cursan la carrera Educación Básica. Los resultados muestran que las variables se relacionan significativamente, existiendo una correlación entre las competencias docentes y su desarrollo durante las prácticas preprofesionales; por tanto, se requiere de programas basados en competencias docentes, que sean desarrolladas y fortalecidas durante las prácticas preprofesionales.","PeriodicalId":42302,"journal":{"name":"Revista de la Universidad del Zulia","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097870","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The aim of this work is to determine the effectiveness of the impact of digitization of libraries on the educational process in the context of distance learning. The aim was achieved through the use of the Likert scale, the coefficients of the sample value, effectiveness, and correlation. In most cases, students visit websites and blogs of the library to find materials for writing research papers (0.92), which contributes to the deepening of knowledge. A total of 81% of students were found to have a positive attitude towards using the benefits of digitization of educational libraries to support learning. During training, students obtained a high level of knowledge for understanding theoretical material (0.29) and writing research papers (0.28). The prospects of the study are related to the comparison of the effectiveness of the distance and traditional learning with the involvement of the possibilities of the digitization process of educational libraries.
{"title":"The Impact of Digitization of Libraries on the Educational Process in the Context of Distance Learning","authors":"Larysa Ponomarenko, Oksana Matviichuk, Oleksandra Plytus, Olena Postelzhuk, Tetiana Pavlenko, Olena Honcharenko","doi":"10.46925//rdluz.41.09","DOIUrl":"https://doi.org/10.46925//rdluz.41.09","url":null,"abstract":"The aim of this work is to determine the effectiveness of the impact of digitization of libraries on the educational process in the context of distance learning. The aim was achieved through the use of the Likert scale, the coefficients of the sample value, effectiveness, and correlation. In most cases, students visit websites and blogs of the library to find materials for writing research papers (0.92), which contributes to the deepening of knowledge. A total of 81% of students were found to have a positive attitude towards using the benefits of digitization of educational libraries to support learning. During training, students obtained a high level of knowledge for understanding theoretical material (0.29) and writing research papers (0.28). The prospects of the study are related to the comparison of the effectiveness of the distance and traditional learning with the involvement of the possibilities of the digitization process of educational libraries.","PeriodicalId":42302,"journal":{"name":"Revista de la Universidad del Zulia","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097552","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The aim of the study is to identify the relationship between the digital competence of a higher school teacher and creativity, critical thinking, communicative, subject methodical, and communicative competence. The main research methods included testing to identify the level of digital competence, creativity, and critical thinking, as well as the interview to determine the level of subject methodological competence. The results of the study indicate that the medium level of the teacher competencies dominates. The level of teachers’ digital, subject methodological, communicative competencies, creativity, and critical thinking decrease in persons with 16-25 years of work experience. Digitalization of education most significantly affects the development of communicative and subject methodological competence. The relationship between digitalization and professional competencies is more significant among teachers with 1-15 years of work experience. The obtained results can be used to improve existing educational programmes for teacher training. The prospects for further research include the creation and verification of programmes of formative experiments aimed at clarifying the causal relationship between the digitalization of education and the development of the professional competence of higher school teachers
{"title":"The Impact of Digitalization of Education on the Development of Key Teacher Competencies","authors":"Natalia Dyka, Olha Tretiak, Svitlana Horobets, Yaroslav Yakunin, Maryna Shopina, Svitlana Tsybulska","doi":"10.46925//rdluz.41.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.46925//rdluz.41.10","url":null,"abstract":"The aim of the study is to identify the relationship between the digital competence of a higher school teacher and creativity, critical thinking, communicative, subject methodical, and communicative competence. The main research methods included testing to identify the level of digital competence, creativity, and critical thinking, as well as the interview to determine the level of subject methodological competence. The results of the study indicate that the medium level of the teacher competencies dominates. The level of teachers’ digital, subject methodological, communicative competencies, creativity, and critical thinking decrease in persons with 16-25 years of work experience. Digitalization of education most significantly affects the development of communicative and subject methodological competence. The relationship between digitalization and professional competencies is more significant among teachers with 1-15 years of work experience. The obtained results can be used to improve existing educational programmes for teacher training. The prospects for further research include the creation and verification of programmes of formative experiments aimed at clarifying the causal relationship between the digitalization of education and the development of the professional competence of higher school teachers","PeriodicalId":42302,"journal":{"name":"Revista de la Universidad del Zulia","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097553","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Plutarco Severo Ordóñez-Barberán, Juana Nohemy Pulgarín-Sánchez, Tania del Rocío Jiménez-Barreto, Sayonara Marina de Lourdes Anzoátegui-Urdín
La evaluación en el Bachillerato General Unificado (BGU) de Ecuador ha sido un tema de discusión y debate desde su implementación en 2011. El objetivo de investigación que orienta este artículo es analizar críticamente la literatura existente sobre la evaluación en el BGU y las implicaciones que esos procesos evaluativos tienen para el sistema educativo ecuatoriano y en el perfil de los bachilleres que egresan de ese nivel. De esta forma, en el texto se describe, en un primer momento, el enfoque del BGU, el cual privilegia el desarrollo de competencias y habilidades en lugar de la memorización o repetición de información. En segunda instancia, se realiza el análisis crítico de los diferentes tipos de evaluación utilizados en el BGU, incluyendo las evaluaciones internas y externas, las pruebas de aptitud y las evaluaciones de desempeño. Entre los hallazgos del estudio, se evidencia que uno de los principales desafíos que existe en la actualidad es la falta de una guía clara para la evaluación, lo que ha llevado a la variabilidad en los criterios de evaluación utilizados por los docentes. Esto puede afectar la equidad en la evaluación y la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, se concluye que la evaluación en el BGU necesita ser reformada o, cuando menos reforzada en cuanto a sus estrategias y herramientas para mejorar su efectividad en la promoción de un aprendizaje significativo y la educación inclusiva que se erige como paradigma en el país.
{"title":"Evaluación en el Bachillerato General Unificado de Ecuador: Una mirada crítica a la implementación y sus implicaciones","authors":"Plutarco Severo Ordóñez-Barberán, Juana Nohemy Pulgarín-Sánchez, Tania del Rocío Jiménez-Barreto, Sayonara Marina de Lourdes Anzoátegui-Urdín","doi":"10.46925//rdluz.41.12","DOIUrl":"https://doi.org/10.46925//rdluz.41.12","url":null,"abstract":"La evaluación en el Bachillerato General Unificado (BGU) de Ecuador ha sido un tema de discusión y debate desde su implementación en 2011. El objetivo de investigación que orienta este artículo es analizar críticamente la literatura existente sobre la evaluación en el BGU y las implicaciones que esos procesos evaluativos tienen para el sistema educativo ecuatoriano y en el perfil de los bachilleres que egresan de ese nivel. De esta forma, en el texto se describe, en un primer momento, el enfoque del BGU, el cual privilegia el desarrollo de competencias y habilidades en lugar de la memorización o repetición de información. En segunda instancia, se realiza el análisis crítico de los diferentes tipos de evaluación utilizados en el BGU, incluyendo las evaluaciones internas y externas, las pruebas de aptitud y las evaluaciones de desempeño. Entre los hallazgos del estudio, se evidencia que uno de los principales desafíos que existe en la actualidad es la falta de una guía clara para la evaluación, lo que ha llevado a la variabilidad en los criterios de evaluación utilizados por los docentes. Esto puede afectar la equidad en la evaluación y la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, se concluye que la evaluación en el BGU necesita ser reformada o, cuando menos reforzada en cuanto a sus estrategias y herramientas para mejorar su efectividad en la promoción de un aprendizaje significativo y la educación inclusiva que se erige como paradigma en el país.","PeriodicalId":42302,"journal":{"name":"Revista de la Universidad del Zulia","volume":"244 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097556","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Victoria María Jiménez Ramos, Marjorie Magdalena Jara Jiménez, Liliana Isabel Flores Anchundia, Karla Berenisse Veloz Martinez, María Isabel Cabrera Briones
La presente investigación tuvo como objetivo proponer una estrategia basada en tareas para mejorar el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes de la Unidad Educativa La Maná –Ecuador 2021. La metodología empleada fue de tipo básica, con diseño propositivo, se utilizó una encuesta cuya validez se determinó por el juicio de expertos, así como también se utilizó el coeficiente del Alfa de Cronbach (0,842). En los resultados, el 37% de docentes usan estrategias centradas en tareas, el 40% considera que los estudiantes han desarrollado habilidades verbales de recepción. Se concluye proponiendo estrategias en donde la comunicación se base en habilidades e información, adaptando contenidos a diferentes estilos de aprendizaje motivando al estudiante a aprender, construir relaciones mediante el estímulo y empatía, administrar el salón de clases y brindar retroalimentación, haciendo de su salón de clases un entorno de aprendizaje interactivo y atractivo para fortalecer habilidades de expresión.
{"title":"Estrategias para fortalecer competencias comunicativas en estudiantes","authors":"Victoria María Jiménez Ramos, Marjorie Magdalena Jara Jiménez, Liliana Isabel Flores Anchundia, Karla Berenisse Veloz Martinez, María Isabel Cabrera Briones","doi":"10.46925//rdluz.41.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.46925//rdluz.41.07","url":null,"abstract":"La presente investigación tuvo como objetivo proponer una estrategia basada en tareas para mejorar el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes de la Unidad Educativa La Maná –Ecuador 2021. La metodología empleada fue de tipo básica, con diseño propositivo, se utilizó una encuesta cuya validez se determinó por el juicio de expertos, así como también se utilizó el coeficiente del Alfa de Cronbach (0,842). En los resultados, el 37% de docentes usan estrategias centradas en tareas, el 40% considera que los estudiantes han desarrollado habilidades verbales de recepción. Se concluye proponiendo estrategias en donde la comunicación se base en habilidades e información, adaptando contenidos a diferentes estilos de aprendizaje motivando al estudiante a aprender, construir relaciones mediante el estímulo y empatía, administrar el salón de clases y brindar retroalimentación, haciendo de su salón de clases un entorno de aprendizaje interactivo y atractivo para fortalecer habilidades de expresión.","PeriodicalId":42302,"journal":{"name":"Revista de la Universidad del Zulia","volume":"217 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097866","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Alba Jazmín Morán Mazzini, Ifrain González Beade, Dunia Lucia Barreiro Moreira
El artículo tuvo como objetivo describir la importancia de la comunicación asertiva para mejorar el trabajo colaborativo. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, el tipo de investigación fue básico y descriptivo; el diseño no experimental y transversal. La técnica de la encuesta permitió la recolección de los datos sobre la comunicación asertiva y las características del trabajo colaborativo de los estudiantes. El instrumento fue un cuestionario compuesto por 38 ítems en escala de Likert; la población estuvo constituida por 243 estudiantes, y una muestra de 149 de la carrera de Educación Inicial de una universidad privada de Guayaquil, Ecuador; con un muestreo probabilístico estratificado. Para el procesamiento de datos se utilizó el programa estadístico SPSS, que permitió la elaboración de tablas de frecuencia y el análisis de datos. Los resultados demuestran que los estudiantes requieren mejorar la comunicación asertiva para poder trabajar colaborativamente.
{"title":"La comunicación asertiva con fines colaborativos en el contexto universitario","authors":"Alba Jazmín Morán Mazzini, Ifrain González Beade, Dunia Lucia Barreiro Moreira","doi":"10.46925//rdluz.41.17","DOIUrl":"https://doi.org/10.46925//rdluz.41.17","url":null,"abstract":"El artículo tuvo como objetivo describir la importancia de la comunicación asertiva para mejorar el trabajo colaborativo. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, el tipo de investigación fue básico y descriptivo; el diseño no experimental y transversal. La técnica de la encuesta permitió la recolección de los datos sobre la comunicación asertiva y las características del trabajo colaborativo de los estudiantes. El instrumento fue un cuestionario compuesto por 38 ítems en escala de Likert; la población estuvo constituida por 243 estudiantes, y una muestra de 149 de la carrera de Educación Inicial de una universidad privada de Guayaquil, Ecuador; con un muestreo probabilístico estratificado. Para el procesamiento de datos se utilizó el programa estadístico SPSS, que permitió la elaboración de tablas de frecuencia y el análisis de datos. Los resultados demuestran que los estudiantes requieren mejorar la comunicación asertiva para poder trabajar colaborativamente.","PeriodicalId":42302,"journal":{"name":"Revista de la Universidad del Zulia","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097398","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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